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ENSAYO EDUCACION CON SENTIDO.

De:

salvador castro zanoni


(scaza_01@hotmail.com)
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MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
PROGRAMAS EDUCATIVOS
ENSAYO

EDUCACIN CON SENTIDO

DATOS DEL PARTICIPANTE:


NOMBRE: OLAVIO SALVADOR CASTRO ZANONI
DNI

: 19180735

FONO

: CEL.943-930234
FIJO: 043-317099

I.E.

: N 88011INCA GARCILAZO DE LA VEGA

ESPEC. : EDUCACION PRIMARIA


REGION : ANCASH
CHIMBOTE, 18 DE FEBRERO DEL 2009

POR QU QUIERO SER TUTOR DE EDUCACIN


CON SENTIDO?
INTRODUCCION.
Los incesantes cambios que se producen en la Educacin, requieren de parte de todos
sus agentes, el compromiso de asumir y adoptar sus propios cambios que los conlleven
al mejoramiento y desarrollo de la funcin intrnseca que le corresponde dentro de la
sociedad.
Nuestra Educacin peruana an arrastra deficiencias, retraso y limitaciones, tal como nos
lo hacen notar las ltimas evaluaciones internacionales que arrojan resultados nada
halagadores para nuestro sistema educativo; los mismos que nos colocan en la imperiosa
necesidad de replantear, con carcter de urgencia, nuestras polticas educativas; as
como el currculo, los mtodos, estrategias, herramientas, etc.
Es por ello que se torna urgente la puesta en marcha de una educacin acorde con
nuestros tiempos, contexto y visin de pas. Es decir una EDUCACIN CON SENTIDO,
en la que los estudiantes se sientan verdaderamente motivados y deseosos, involucrados
y comprometidos, curiosos y satisfechos, alumnos y personas, presente y futuro; es decir,
Verdaderos actores de su propia obra.
En este sentido, los maestros tenemos que reflexionar sobre nuestra labor, el verdadero
significado de ser docente, el impacto que suscitamos en los estudiantes que pasan por
nuestras aulas, la gran responsabilidad que implica formar personas y el apoyo que
podemos dar a nuestros colegas con el propsito de generar la reflexin y el cambio en
cada uno de ellos.

Habiendo mucho por hacer en la Educacin peruana; me encantara formar parte de


este EQUIPO DE TUTORES y brindar mis sencillos aportes y esmerado trabajo en
pro de nuestros estudiantes, colegas, Institucin Educativa y de nuestro Per.

EL SIGNIFICADO DE SER DOCENTE.


Segn el diccionario enciclopdico Lexus, en su ltima edicin dice: Docente Es la
persona quien ejerce y prctica la enseanza y Enseanza Es el arte de hacer que
alguien aprenda algo. En el art. 4 de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial, se
establece que El ejercicio de la profesin docente se realiza en nombre de la sociedad,
para el desarrollo de la persona y, en el compromiso tico y ciudadano de formar
integralmente al educando
El docente es la fuente fundamental del proceso educativo, en sus manos se deposita la
altsima misin de preparar a nios y jvenes para que sean capaces de transformar y
desarrollar su sociedad. Dirige su sagrado servicio al acompaamiento Socio- Afectivo,
Moral y Pedaggico de sus estudiantes; as como ser el permanente facilitador y
mediador del aprendizaje y como tal, debe posibilitar las acciones pedaggicas
sugiriendo, motivando, dando luces, cuestionando, problematizando, solicitando
aclaraciones e inquietudes, retroalimentando, valorando continuamente, etc.
El docente debe trascender en su comunidad, mantener una presencia social y relevante,
as como una autoestima y dignidad elevada; es decir asumir el verdadero rol de LIDER
SOCIAL. Necesita comprometerse ntegramente con el fomento de la libertad, la toma de
decisiones, la autonoma, la bsqueda del cambio y del desarrollo en cada uno de sus
estudiantes, padres de familia y de sus mismos pares. En relacin a esto, citar lo que
dice Mark Clark en su obra: Cualidades de un Lder: El lder debe ser capaz de
interesarse vivamente por aquellos a quienes dirige y comprometerse con sus
problemas y soluciones.
El significado de ser docente debe transponer las barreras del problema salarial, de la
limitacin del tiempo, de los asuntos gremiales y en lo posible de los personales y
familiares. Docente debe ser solo quien desea hacer. HACER mejores ciudadanos,
HACER aulas placenteras, HACER sociedades justas y libres; es decir HACER UNA
EDUCACION CON SENTIDO

EL IMPACTO DEL DOCENTE EN EL ALUMNO


EL ALUMNO ES LA OBRA A TALLAR Y EL DOCENTE EL TALLADOR, segn lo antes
sealado, debemos sopesar la gran y delicada misin que a cada docente se nos asigna.

Ante esto cabe recordar una de las valiosas frases del escritor britnico Charles Dickens:
Hay grandes hombres que hacen a los dems sentirse pequeos, pero la
verdadera grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes.
Consecuentemente, el verdadero docente: Debe empequeecer o engrandecer a sus
alumnos?, Debe limitarlos o alentarlos?, Debe reprimirlos o motivarlos?
El docente en el aula y fuera de ella, debe ser el facilitador y orientador de sus
estudiantes; promoviendo la comunicacin permanente, la expresin de sus sentimientos,
la reflexin y crtica, el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a convivir, aprender
a hacer. Debe:Orientar al educando con respeto a su libertad, autonoma, identidad,
creatividad y participacincontribuyendo a su formacin integral. (Art. 32 inciso c, de
la Carrera Pblica Magisterial).
Por otra parte pensemos un momento en el impacto que puede producir en sus alumnos,
un docente desactualizado, inactivo, vertical, pesimista, poco comprensible y amable,
terico, etc. De seguro que tendremos ciudadanos poco o nada preparados para convivir
satisfactoriamente en un mundo cada vez ms competitivo y exigente. Nuestra labor
como tutores debe estar dirigida al cambio de esta realidad.
Particularmente y en lo posible, en el aula vengo aplicando metodologa activa, uso de
material concreto, actividades al aire libre, trabajo en equipo, uso de recursos
tecnolgicos, trabajo con padres, etc. Tambin se viene trabajando con la propuesta
pedaggica Enseanza para la Comprensin en la cual se le exige al alumno a pensar,
analizar, resolver problemas y encontrarle el verdadero significado a todo aquello cuanto
aprender, siendo uno de sus principales elementos Los Desempeos de Comprensin,
que son las actividades mediante las cuales demuestran sus comprensiones.
Y para este ao compartiremos con los estudiantes, colegas, etc.;
nuestros
conocimientos sobre Inteligencia Emocional, Liderazgo, Educacin moral y la aplicacin
de las Aulas Virtuales, as como de la Plataforma de formacin en lnea de THINKQUEST
(De la Fundacin Educativa ORACLE); preparando a nuestros estudiantes en el dominio
de las Destrezas del Siglo XXI: Autosuficiencia, Creatividad, Trabajo en equipo,
Comunicacin, Pensamiento crtico, Manejo de tecnologa y Entendimiento intercultural.

LA RESPONSABILIDAD QUE IMPLICA FORMAR PERSONAS


La sociedad, por medio de la Educacin, debe comprometerse con el proceso evolutivo,
fsico, afectivo, cognitivo y espiritual de las personas desde su nacimiento; as como
reconocer en cada nio a personas con derechos y deberes, con posibilidades y
dificultades, con semejanzas y diferencias, con caractersticas propias. El docente tiene
que colocar en el centro de su accionar a los estudiantes proporcionndoles las
condiciones suficientes para actuar con eficacia, eficiencia, creatividad, moralidad y
sentido crtico; tanto dentro de su entorno como fuera de l.
De igual manera ste, debe estar consciente que el proceso de desarrollo del estudiante
est influenciado por estmulos y condiciones externas, pero tambin por factores internos
como el estado nutricional, maduracin neurolgica, estados emocionales y procesos
endocrinos relacionados con las etapas de desarrollo o grupos etarios.
De acuerdo a lo antes planteado, ya no es posible ensear con verticalismo, porque
acallamos su dinmica proactiva y emprendedora, as como su autonoma; con frialdad e

indiferencia, porque las personas somos seres afectivos con emociones y sentimientos
los cuales enriquecen nuestra actuacin personal y ciudadana; con rigidez, porque
cohibimos su libertad y creatividad, as como su autoestima; con lmites de cuatro
paredes, por que los distanciamos del entorno externo y no relacionan lo que aprenden
con lo que viven, as como no los haremos capaces de resolver problemas de su vida
cotidiana y futura. En consecuencia este es nuestro reto como tutores: Acompaar
en su labor a personas (docentes), para que formen personas (alumnos).

APOYO ALOS DOCENTES EN ESTE PROCESO DE CAMBIO


El docente, en un contexto de constante cambio, tiene la necesidad y posibilidad de
aprender durante toda su vida. Es prioritario e impostergable revalorar y dignificar al
maestro para convertirlo en el autntico lder, no slo en su Institucin Educativa, sino
tambin en su comunidad. Esto pasa indudablemente por un acto de reflexin y toma de
conciencia del mismo docente y sobre todo de la voluntad de cambio que pueda adoptar.
Como docentes hay que desterrar las prcticas tradicionales de enseanza (rescatando
desde luego los aportes positivos), abandonar el esquema netamente terico para dar
paso a uno ms activo, prctico y significativo.
Es nuestra obligacin como tutores compartir con los colegas los beneficios de las nuevas
ideas y enfoques en aras del progreso de la Institucin Educativa y por ende de nuestros
propios alumnos. Como lo consagra el art.32 de la Ley N 29062: El docente debe
coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la Institucin Educativa.
Estoy convencido que de poco servir conocer lo novedoso e interesante de LA
ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN, o lo til y maravilloso de THINKQUEST; si es
que lo guardo solo para m y no lo comparto y aplico junto a mis colegas y alumnos.
LA LABOR DE TUTORA SER ARDUA, PERO NO SERA IMPOSIBLE DE
REALIZARLAJUNTOS LOGRAREMOS SER MEJORES

CONCLUSIONES
1. El aporte de los tutores debe ser consecuente, constante, convincente y coherente
con los colegas, con su Institucin Educativa y con su pas.
2. Actualmente, nuestra educacin, urge del empeo, iniciativa, compromiso y
liderazgo de todos los educadores. Estos deben estar dispuestos al cambio, ms
all de sus intrnsecas necesidades y entendibles preocupaciones.
3. Debe drsele un verdadero sentido a la educacin, una visin de cambio social,
una razn vlida, Por qu y Para qu estudiar?
4. Este cambio no ser tarea fcil ni rpida. Se necesita de la conjuncin de muchos
factores, voluntades y decisiones.

5. Del trabajo eficiente de los tutores y del compromiso de cambio de los docentes,
depender en gran medida el cambio de la educacin.

BIBLIOGRAFIA

Enciclopedia Escolar Interactiva


Ley N 29069 de la Carrera Pblica Magisterial
Enciclopedia Escolar Lexus
Diseo Curricular Nacional

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