Percepcin de habitantes de

poblacin Santa Julia sobre

reinsercin social juvenil.

la
la

Integrantes:
Israel Ramrez
Carolina Donoso
Catalina Carreo
Julio Cuevas
Curso:
Taller de integracin 1
Docente:
Liliana Salazar
Fecha:
15-08-2016

Contenido
1. Revisin bibliogrfica.........................................................................................3
1.1 reas de trabajo en la reinsercin social.........................................................3
1.2. El SENAME y su funcin.................................................................................6
1.3. Entrevista a experto........................................................................................9
2. Pregunta, objetivo general/especficos e hiptesis.............................................10
2.1. Pregunta y Tema:..........................................................................................10
2.2. Objetivo General:...........................................................................................10
2.3. Objetivos especficos....................................................................................10
2.4. Hiptesis........................................................................................................10
3. Marco conceptual.................................................................................................11
3.1. Percepcin.....................................................................................................11
3.2. Juventud........................................................................................................12
3.3. Reinsercin social.........................................................................................13
3.3.1. Dimensin psicosocial: Familia..................................................................15
3.3.2. Dimensin psicosocial: entorno social.......................................................17
3.3.3. Dimensin ocupacional: educacin............................................................18
3.3.4 Dimensin ocupacional: Trabajo.................................................................19

1. Revisin bibliogrfica

Los paradigmas mediante los cuales trabaja el sistema penitenciaron chileno posee un
paradigma totalmente enfocado al sentido punitivo de la infraccin: Este modelo se
estructura sobre la idea que los infractores escogeran libremente y a travs de un proceso
racional el actuar delictivo, sopesando las consecuencias positivas o negativas que podra
traerles la infraccin. As, las penas mayores tendran el efecto de disuadir a los futuros
infractores, dando mayor importancia a la accin punitiva del sistema, alejando su foco de
atencin de cualquier proceso reparatorio para las vctimas y relegando las caractersticas
propias del infractor y su entorno, entre otras aristas, a un segundo plano (Garca-Pablos,
2008; Garland y Spark, 2000).. Esto difiere del trabajo que se busca hacer con los jvenes
en el proceso de reinsercin social, tal como nos explica Robinson y Crow En primer lugar
se puede observar que, en general, la reinsercin social implicara el retorno a un estado
anterior. Es decir, el regreso del recluso a la vida extra penitenciaria, el regreso del infractor
a un estilo de vida pro social, englobando no slo la dimensin conductual, que
correspondera a que la persona deje de delinquir, sino que a una dimensin simblica
donde el individuo es reintegrado a la sociedad y deja atrs la condena que ha cumplido o le
ha sido remitida, junto con los prejuicios asociados a sta (2009), la tarea que se propone
conseguir de estos jvenes es volver a insertarlos a un estado anterior, el trabajo mediante
el cual individualmente el sujeto es reintegrado a la sociedad .
1.1 reas de trabajo en la reinsercin social
El trabajo estudio comparado de la evidencia en reinsercin social y laboral investigacin
hecha por paz ciudadana trabaja en una serie de reas en las cuales debera trabajar la
reinsercin social.
Una de las primeras y ms fundamentales en un sentido de higiene y normalidad es la
salud, los individuos fuera del sistema penitenciario presentan fuertes barreras que les
impiden mantener un correcto estado de salud: Las principales barreras que enfrentan los
reclusos a la hora de acceder a servicios de salud, fuera de prisin, corresponden al alto
costo de las atenciones y a la dificultad para obtener planes de cobertura mdica
apropiados, mientras que las barreras intramuros responden a falencias en la entrega del
servicio por parte de quienes las administran (Crick y Potter, 2006). Dentro de las
intervenciones en el rea de salud una de las ms importantes suele ser la salud mental
Dentro de las intervenciones en salud mental, priman aquellas de enfoque cognitivoconductual, ya sea en psicoeducacin o en acompaamiento. la bsqueda en este sentido
suele tener una completa relacin con el proceso educativo y un acompaamiento realizado
por las instituciones encargadas.
Otra rea de trabajo es el "consumo de alcohol y drogas", en el cual la mayor parte de los
individuos poseen un fuerte de historial de consumo, en cierto plano esto les impide un
correcto proceso de reinsercin social debido a sus fuertes adicciones. Los mecanismos en

los cuales se trabaja son "desintoxicacin" esta facilita a los individuos el asesoramiento
ms correcto en los procesos orientados a aliviar los sntomas del sndrome de abstinencia,
posteriormente a este paso se suele trabajar en el proceso pos desintoxicacin con grupos de
ayuda y trabajo mdico.
El otro factor de mayor importancia en el proceso de reinsercin social es el entorno social,
este desempea un valor clave en el proceso ya que es el rea con mayor capacidad de
inclusin del individuo. En este los pares desempean un papel fundamental en cuatro
dimensiones, segn el informe de Paz ciudadano estas son: Dimensin emocional: Apego
y cario que siente la persona por otro significativo. Dimensin moral: Fuerza de la
creencia en valores compartidos a nivel social. Dimensin ocupacional: Cambio de las
actividades diarias debido a la relacin significativa. (Paz ciudadana;2015) la dimensin
emocional trabaja las formas mediante las cuales el individuo desempea un trabajo
emotivo con sus pares, en un proceso de reinsercin social donde se trabaja con el
acompaamiento en tratamiento de drogas resulta fundamental que el sujeto sostenga un
pilar emocional en el, donde sus pares lo acompaaran en el proceso de reintegracin a la
sociedad; el individuo al reintegrarse a la sociedad necesita mantener valores compartidos
en conjunto con ella, ac existen una serie de valores <<morales, ticos, institucionales>>
que lo pueden encaminar a un mecanismo mediante el cual generar empata con sus
pares en el medio social y responsabilidades con ellos; en el entorno social es necesario
buscar una forma mediante la cual el individuo sea autosustentable, ac ejerce un papel
fundamental el trabajo y la educacin, estas dos corresponden a la dimensin ocupacional
que se encargar de darle actividades diarias al individuo para que se relacione con sus
pares significativamente.
El entorno juega un papel crucial como podemos ver, y dentro de este se encuentran dos
mecanismos fundamentales en el proceso de reinsercin social: el trabajo y la educacin.
Primero trabajaremos la educacin En general, la historia infantil y juvenil de los
infractores de ley destaca por la carencia de un estmulo acadmico adecuado, lo que
vuelve a esta rea de intervencin una prioridad, en tanto se debe suplir de alguna manera
la preparacin formal que el usuario no obtuvo en el momento que deba haberla recibido
(Garrido, Stangeland, y Redondo, 2006; Visher y Travis, 2011) ac se habla sobre que en
los jvenes e infantes existe una carencia acadmica de la cual se debe trabajar bajo
conductos institucionales orientados al trabajo educacional, donde se necesita mejorar la
calidad y el nivel Mejorar el nivel educacional y las habilidades de los infractores de ley
tiene un impacto positivo tanto en la empleabilidad como en la reduccin de la
reincidencia, logrando algunos programas un efecto del 19,4% en la reduccin de
comportamientos delictuales post-egreso del programa (Drake et al., 2009) todo este
trabajo acadmico va en pro del egreso de los programas y tener mejores oportunidades
laborales y trabajar tambin el sentido emocional de pertenecan en los jvenes adems de
contribuir al fortalecimiento de la autoestima y la motivacin (Przybylski, 2008) de esta
forma estamos creando capacidades, aptitudes y actitudes mediante las cuales el sujeto

tendr un retorno ms provechoso al entorno social, si trabajamos estos tres ejes finalmente
nos encaminaremos a la creacin de autoestima en el joven y capacitacin efectiva para la
reintegracin social As, una participacin, sobre todo extensa, en programas de nivelacin
de educacional o de capacitacin tendra efectos altamente positivos a la hora de disminuir
el reingreso a prisin y la reinsercin social del recluso (Przybylski, 2008; Social
Exclusion Unit, 2002, ViIllagra, 2007).
Finalmente en un sentido educacional se forjaran las bases fundamentales para que el
individuo ingrese con conocimientos adecuados, todo esto para lograr efectividad en el
mundo laboral. Bajo esta misma lgica opera la dimensin laboral, esta es fundamental en
el sentido ocupacional del sujeto, esta le permite lograr ingresos: El trabajo constituye un
pilar fundamental en el desarrollo de las personas, ya que permite ocupar el tiempo en
actividades productivas y generar relaciones con pares dedicados a actividades similares,
con quienes es posible llegar a formar vnculos sociales de gran importancia. Constituye
adems un instrumento socialmente legtimo para generar ingresos econmicos (Garrido,
Strangeland y Redondo, 2006; Petersilia, 2005), los ingresos que le permitir conseguir el
trabajo lograran independencia en el individuo y generar vnculos sociales que afecten
positivamente a la dimensin afectiva de este mismo.
La estabilidad laboral entregar herramientas para que el individuo no necesite generar
ingresos obligatorios desde otros mbitos como el delictual Asimismo, existe consenso en
que la estabilidad laboral contribuye al proceso de desistimiento de la actividad delictual
causando su mayor impacto en aquellos infractores mayores de 26 aos, especialmente en
hombres solteros, pues contribuira a generar para el infractor una fuente legtima de
dinero, reducir su tiempo disponible para participar en actividades delictuales, establecer
nuevas formas de control social y minimizar o eliminar la asociacin con pares
antisociales (Kazemian y Maruna, 2009; Laub y Sampson, 2001) desde esta perspectiva
estaremos ingresando al joven por un universo nuevo de autosuficiencia, donde se estar
trabajando adecuadamente para un fin final: alejar al individuo de actividades delictivas y
de un entorno antisocial por medio de las relaciones generadas en el trabajo.
La dimensin ocupacional en conclusin resulta clave en el mecanismo de reinsercin
social, entregndole aptitudes, autoestima y actitudes para un correcto proceso de
reintegracin social. Desde estos se influenciar el contexto psicosocial del sujeto
generando relaciones con sus pares de trabajo e inducindolo al mercado laboral, a si
mismo generarn una fuente de ingresos que le permitirn ser auto suficientes.

1.2. El SENAME y su funcin

Para investigar un tema que trata de un organismo de tal relevancia como el SENAME es
imposible no hacer un repaso por la historia y la misin que se adjudica este servicio.
La creacin del SENAME (servicio nacional de menores) se remonta al 5 de diciembre del
ao 1979, cuando por medio del decreto de "Ley N 2.495" del 10 de enero de 1979, este
constituye una ley de carcter orgnica que finalmente dio el puntapi para que el
SENAME entre en funciones el 1 de enero de 1980.
El SENAME con el paso del tiempo ha mostrado ser un servicio que lleva a cabo una
gestin conforme a instrucciones basadas en diversos tribunales que se encuentran a lo
largo de Chile. Todos los servicios y asistencias que ejecuta este servicio (-excepto las
OPD-), estn ligados a la justica. Esto ltimo queda en claro cuando conocemos que los
nios y adolescentes se han enviado por parte de los tribunales de familia (con esto
aclarado podemos notar que los jvenes son judicializados y por ende sujetos imputables
antes la ley).
Para cumplir con su labor este servicio cuenta con centros de acreditacin directa y una
fuerte red de colaboradores acreditados a estos mismos. Las redes de colaboradores se
hacen de acreditacin por medio de licitaciones, estas mismas no son algo menor ya que
poseen el 63% del presupuesto institucional; mientras que por su parte el presupuesto de la
institucin es tan solo de un 37%.
La misin del SENAME segn lo informado en su pgina web es Contribuir a la
promocin, proteccin y restitucin de derechos de nios, nias y adolescentes
vulnerados/as, as como a la responsabilizacin y reinsercin social de los adolescentes
infractores de la ley, a travs de programas ejecutados directamente o por organismos
colaboradores del servicio.
En datos existen cifras que fueron publicadas en el plan de justicia juvenil (SENAME,
2011), en que se puede afirmar en base a estas que existen 13.666 menores de edad vigentes
hasta el da 30 de septiembre del 2011 en la red SENAME; en ella hay 732 nios, nias y
adolescentes que se encuentran en centros de internacin bajo un rgimen cerrado. Los
centros cerrados del SENAME, "Los centros cerrados de cumplimiento de condena
albergarn a los adolescentes que hayan sido sancionados con pena de internacin en
rgimen cerrado con programa de reinsercin social. La sancin forma parte de una
intervencin socioeducativa amplia y orientada a la plena integracin social del adolescente
(Art. 17 y 20 de la Ley Responsabilidad Penal Adolescente, N 20.084). La ley 20.084
mandata expresamente que este rgimen deber garantizar la continuidad de estudios
bsicos, medios y especializados, considerando la reinsercin escolar en caso de desercin,
as como la participacin en actividades de carcter socioeducativo, de formacin, de
preparacin para la vida laboral y de desarrollo personal. Esta sancin tambin debe
asegurar el acceso a tratamiento y rehabilitacin del consumo de drogas para los
adolescentes que lo requieran, as como los que deban ingresar a un tratamiento como

sancin accesoria decretada por Tribunales (Art.7)." (SENAME; 2011).

Un resumen de todo esto puede ser el plan que nos otorga el SENAME mediante la pgina
chile atiende El programa de Reinsercin Social del Servicio Nacional de Menores
(SENAME) dentro de sus componentes contempla el Apoyo Psicosocial para Adolescentes
Privados de Libertad, que tiene como objetivo favorecer el desarrollo de competencias
educativas que permitan a los adolescentes que se encuentran en situacin de privacin de
libertad enfrentar adecuadamente las demandas del proceso educativo. (2013), mediante
esto se nos entrega un pilar fundamental bajo el cual trabaja el programa de reinsercin
social, la entrega de competencias educativas para que estos adolescentes lleguen a una
situacin donde puedan enfrentar las demandas del proceso educativo para integrarse
correctamente a la sociedad.
Definiciones Estratgicas Ao 2015. (2015). Misin y Objetivos Sename. 2007-11-13 , de
Ministerio

de

Justicia

Sitio

web:

http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?

name=Content&pa=showpage&pid=2
A pesar de toda conceptualizacin a la larga es complejo difcil precisar lo que es
reinsercin social, pero si es necesario lograr un consenso para realizar trabajos a futuro
abarcando esta temtica, Si a nivel acadmico y/o de poltica pblica la idea de la
reinsercin social es difusa, con uso indistinto de una serie de conceptos conexos pero
diferentes, a nivel de bases ejecutoras/beneficiarias la articulacin de la Reinsercin
Social es incierta. Hasta el momento, en parte importante de los intelectuales que han
abordado esta temtica, es posible identificar consensos en torno a la necesidad de pensar
y repensar la idea de Reinsercin Social, considerada tanto en adultos como en
adolescentes. Su importancia no radica simplemente en su centralidad en la Ley, sino en
que sus implicancias atraviesan en gran parte el sistema social y, por tanto, su anlisis
reflexivo e hipottica consecucin, contribuir no solo a mejorar el sistema penal en sus
conceptos, prcticas y consecuencias; sino tambin, a otorgar espacios de desarrollo y
oportunidades reales a amplios sectores de la poblacin, contribuyendo a la construccin
de una sociedad mejor. Fundacin tierra de esperanza. (2013). Reinsercin social: un
concepto desde los actores vinculados a la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
Henrquez, Sergio. (2008) El artculo 29 de la ley 20.084: la especializacin de la
justicia penal para adolescentes. [En lnea]. Disponible en: http://knol.google.com/k/sergiohenriquez/el-artculo-29-de-la-ley-20-084/39cygfnd5qc7a/13
A dems cabe destacar el rol que cumple el sename dentro del sistema judicial juvenil de
chile ya que este es el encargado de ejecutar las sanciones privativas y no privativas de
libertad impuestas a los adolescentes. Las cuales se dividen en dos tipos de sanciones
Sanciones privativas de libertad: con centros de reclusin cerrados y centros semi cerrados
los cuales son de administracin directa del SENAME.
Sanciones de medio libre: servicios en beneficio de la comunidad, libertad asistida libertad
asistida especial; los cuales son administrados por Organismos Colaboradores Acreditados

mediante subvencin (ley 20.032).

Las primeras sanciones con privacin de libertad o residencia obligatoria en recintos del
SENAME y estn dirigidas a la generacin de un proceso socioeducativo que permita la
reinsercin social y garantice el cumplimiento de los derechos establecidos por ley.
Y el segundo tipo de sanciones en ambientes libres en los cuales desarrollen actividades no
remuneradas adems de programas dirigidos a la integracin social mediante programas
intensivos de actividades socioeducativas.
Frente a estos dos tipos de modalidades de penas punitivas era necesario el generar un
estudio en el cual se pudiera reflejar la reincidencia delictual de los jvenes participantes de
estos tipos de programas.
Para esto el SENAME defini el concepto de reincidencia como:
-la comisin de un nuevo hecho delictivo que resulta en una nueva condena, por parte de
jvenes anteriormente condenados y atendidos por SENAME.
Los resultados de estos estudios arrojaron como resultados que la reincidencia delictual
entre los aos 2009-2011 fueron (en un periodo de 24 meses de seguimiento) en el caso de
CSC (centros semi cerrados) 67,6% y en CRC (centros de reclusin cerrados) de un 57,2%.
El incluir estos datos nos ayuda para crearnos un plano general sobre la efectividad tanto
del acompaamiento como de los programas del SENAME.(CHILE, 2016)
Con los antecedentes recopilados acerca del ideario sobre la reinsercin social, se puede
decir que existe una variacin en la aplicacin de este, como en la investigacin revisada
expona, existen una re-significacin dependiendo del sector, del momento y del propsito
en el cual se emplee el concepto, adems de un abandono en la definicin oficial de
reintegracin; expuesta por el Ministerio de Justicia; abandono visible en la carencia de una
poltica publica especifica dedicada a la efectividad de una reintegracin fiel a la definicin
del gobierno, ya que la existente, adems del proyecto de ley, ambos carecen de una
intencionalidad real, mediante programas y decretos dedicados una integracin efectiva,
ms all de un anexo en una reforma de sanciones penales. es necesario mencionar que
estos datos recopilados corresponden a los antecedentes en donde se desarrolla nuestra
investigacin, con respecto a la percepcin de los pobladores de la villa Santa Julia, sobre
la reinsercin social de los jvenes del SENAME, es por esto que la recopilacin apunta a
las polticas pblicas existentes, vacos y nociones sobre reinsercin social

1.3. Entrevista a experto

Percepcin de habitantes de la poblacin Santa Julia sobre la reinsercin de los jvenes.
Entrevista a experto. (Ral Zarzuri)

Que entiende usted por reinsercin social

Que polticas pblicas funcionan y que organismos se encargan del tema
Por su experiencia cree usted que los programas de reinsercin funcionan en los

jvenes
Como se podran mejorar las polticas pblicas de reinsercin / o por que funcionan

Apuntes sobre entrevista

-Uno de los problemas ms grandes que se presentan en el mal funcionamiento de
las polticas pblicas de reinsercin social, es la falta de presupuesto. Este es el eje
fundamental que desencadena el fallo de estas polticas, pero todo esto se debe a la
falta de urgencia que poseen estos planes priorizando la educacin gratuita, por
ejemplo, elementos con ms suma urgencia nacional.
-Las polticas pblicas que existen estn mal orientadas, ya que existe una falta de
empata de parte funcionarios hacia jvenes, si no se posee esta misma, difcil es
lograr un plan de reinsercin certero.
-Un plan de reinsercin social transversal es complejo, ya que en los pases donde
se han desarrollado correctamente se usa un costo muy grande.
-Las polticas punitivas del estado se presentan como un gran problema en temas de
reinsercin social, ya que, es ms fcil castigar el error que repararlo.
-Los jvenes presentan grandes problemas al intentar reinsertarse a la sociedad, ya
que, la sociedad les falla, les impide el acto de la reinsercin a causa de prejuicios.
-Sumado a los planes de reinsercin social, las disciplinas que se entregan en los
regmenes del SENAME resultan muy vagas, ellos prefieren la vida fcil antes
que adaptarse por medio de un trabajo bajamente remunerado.
La ley procesal penal no ha hecho nada ms que aumentar los ndices de ingreso de
jvenes al sistema penitenciario. Poseemos una poblacin penal joven.
-Al hablar de reinsercin nos referimos a un acto donde en el sentido general el
individuo pueda volver a encausarse enrielarse en la normativa existente, digamos
en la sociedad, y no que se vuelva a aparte de ella

2. Tema, pregunta, objetivo general/especficos e hiptesis

2.1. Tema y pregunta:

Tema: Percepcin de habitantes de la poblacin Santa Julia sobre la reinsercin social
juvenil.
Pregunta: Segn los habitantes de la poblacin Santa Julia, entre los mecanismos
familiares, laborales y de entorno social Cuales tienen ms incidencia dentro del proceso
de reinsercin social?

2.2. Objetivo General:

-

Identificar la percepcin que tienen los habitantes de la poblacin Santa Julia sobre
el peso que tienen los mecanismos de reinsercin social: Apoyo de los pobladores a
las instituciones encargadas de los/as jvenes; Familia; Educacin; Trabajo.

2.3. Objetivos especficos:

Medir el nivel de importancia que brindan los pobladores de la poblacin Santa

Julia a organismos encargados de la reinsercin social, como el SENAME,

gendarmera u organizaciones de carcter religioso

Medir el nivel de importancia que le entregan los pobladores a la familia dentro del
proceso de reinsercin social

Medir la importancia que le entregan los habitantes de la poblacin Santa Julia a la

dimensin educativa.

Medir la importancia que le entregan los pobladores de la Santa Julia al proceso de

induccin al mundo laboral como factor de reinsercin social.

2.4. Hiptesis:

Los organismos encargados de la reinsercin social son los ms importantes en el

proceso de reintegracin de los individuos a la sociedad.

La familia es la que retiene un papel ms fundamental en el proceso de reinsercin

social ya que esta nos posibilita mecanismos adecuados para lograr este objetivo.

Educacin es sinnimo de mejores oportunidades, de esta forma la reintegracin

social trabaja de la mano con el proceso educativo del individuo donde se le prepara
en aptitudes para integrarse/reintegrarse al universo laboral.

Por sobre la educacin, familia y organismos se encuentra el universo laboral, ya

que ese le entrega autonoma al sujeto para llevar a cabo un proyecto de vida, de
esta forma genera autoestima y auto-valencia para sentirse reintegrado a la sociedad.

3. Marco conceptual

3.1. Percepcin
Dentro del tema a trabajar existen una serie de definiciones con respecto a la percepcin, la
fundamental y la cual vamos a centrar nuestro trabajo ser la de Neisser Ulric, psiclogo de
origen estadounidense "La percepcin es un proceso activo-constructivo en el que el
perceptor, antes de procesar la nueva informacin y con los datos archivados en su
conciencia, construye un esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el
estmulo y aceptarlo o rechazarlo segn se adece o no a lo propuesto por el esquema. Se

apoya en la existencia del aprendizaje". Psicologa cognitiva, Neisser Ulric. (1967).

Sumado a esta teora se debe provocar un consenso, para esto necesitamos una serie de
definiciones aparte de la fundamental de Ulric, la primera ser de la fundacin para la
prevencin de riesgo que define a la percepcin como: un proceso abiertamente cognitivo,
de carcter espontneo e inmediato, que permite realizar estimaciones o juicios acerca de
situaciones, personas u objetos, en funcin de la informacin que inicialmente selecciona y
posteriormente procesa la persona. Sin embargo, pueden aparecer factores de diversa ndole
que alteren la percepcin de una situacin, provocando que las inferencias perceptivas de
unas personas difcilmente coincidan con las de otras, es decir, las situaciones suelen variar
en funcin de las creencias, estereotipos, actitudes y motivaciones. Gua de actuacin de
percepcin de riesgo (2014) bajo esta definicin de percepcin y la de Ulric podemos llegar
a una conclusin que la percepcin esta relacionada directamente con situaciones y de por
si vivencias de las personas, tratando esta misma como un proceso de aprendizaje del
individuo que se desarrolla de manera cognitiva.
Adems de esta la psicologa social ofrece una definicin de percepcin La percepcin de
personas comparte muchas caractersticas de la percepcin de objetos, tales como la
organizacin, la selectividad, carcter subjetivo, bsqueda de elementos invariantes, e
interpretacin del estmulo. bajo esta relacin podemos tomar que la percepcin de sujetos
por sobre sujetos se relaciona netamente con creencias, estereotipos, actitudes y
motivaciones; en conclusin la percepcin de sujetos por sobre sujetos esta interconectada
con actitudes aprendidas del medio social

3.2. Juventud

En funcin de una buena realizacin de la investigacin es necesario delimitar el concepto

de juventud, para esto debemos especificar el rango etario y los procesos que se ven
adjuntos a esta etapa. Una definicin fundamental es la que proporciona la UNESCO
(Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) Los
jvenes son, segn la definicin de las Naciones Unidas, las personas con edades
comprendidas entre los 15 y los 24 aos de edad. La UNESCO entiende que los jvenes
constituyen un grupo heterogneo en constante evolucin y que la experiencia de ser
joven, vara mucho segn las regiones del planeta e incluso dentro de un mismo pas, de
esta definicin podemos sintetizar que el rango etario al cual pertenece la juventud es desde
los 15 a 24 aos. La perspectiva que tiene la injuv sobre juventud se enfoca en aspectos de
ciclo vital Esta perspectiva de anlisis coloca el nfasis en los procesos ligados a los
cambios fisiolgicos y psicolgicos que repercuten en la forma de ser joven. En este
campo, se juega el gran tema de la identidad juvenil y existe acuerdo entre los expertos en
sealar que las reas de la afectividad, sexualidad, social, intelectual y fsico-motora son
fundamentales en el desarrollo integral de los jvenes. INJUV (2010), el rango etario que
propone la INJUV abarca de los 15 a los 29 aos, similar a la que propone la UNESCO,
pero legalmente ac en Chile se toma la juventud desde los 14 a los 17 aos y doce meses,

esto se ve reflejado totalmente en el plano jurdico debido a la ley N20.084 que ser en la
cual nos enfocaremos.
En conclusin, estamos hablando de una etapa mediante la cual el sujeto experimenta una
serie de cambios psicolgicos y fisiolgicos que lo afectan en gran parte en su cotidiano.
Legalmente la juventud no se ve reflejada de una forma certera, y difiere muchos de los
consensos internacionales y a nivel pas de rango etario que entendemos por juventud,
pero para objeto de esta investigacin tomaremos un rango etario de los 14 a los 17 aos.
3.3. Reinsercin social

Las definiciones de reinsercin social suelen ser muy abstractas por eso trabajaremos con la
ms certera en el plano jurdico que sirve como una aproximacin al contexto en el cual
trabajaremos que entiende a la reinsercin como un proceso que trabaja con una serie de
dimensiones, esta es: "La reinsercin social es un proceso sistemtico de acciones que se
inician desde que se dicta una sentencia, durante el perodo de cumplimiento de la
condena, ya sea en privacin de libertad o mediante penas sustitutivas y prosigue cuando
la persona retorna a su vida en sociedad. Esta etapa incluye nivelacin educacional,
intervencin psicosocial, capacitacin e insercin laboral; adems de actividades
espirituales, deportivas y culturales. Busca incidir efectivamente en los factores
individuales y sociales que mediaron para que una persona se haya involucrado en
actividades delictuales."(/reinsercion-social/que-es-la-reinsercion/ pagina web Ministerio
de justicia).
Contando con esta definicin oficial que ampara el estado chileno actual se debe
familiarizarse con el concepto reinsercin como el retorno a la vida en sociedad, un retorno
"asistido" bajo la gua de polticas pblicas y programas sociales, derivados a esa labor, el
gobierno bajo esta percepcin sera responsable en medida con la comunidad de este
retorno, llamado reinsercin social. Este concepto debe ser respaldado mediante polticas
pblicas y leyes; actualmente la ley vigente en estos asuntos es la ley n 20.084 (ley de
responsabilidad penal adolecente), la cual establece un sistema de responsabilidad para los
adolescentes entre 14 y 18 aos que violen la ley penal, adems de contar con programas
que tienen por objetivo la reinsercin social. "Las sanciones previstas en la Ley N 20.084
son variadas y de diversa naturaleza a las asignadas por el Cdigo Penal a los adultos, y se
caracterizan por tener una finalidad responsabilizadora y de integracin social."(Fiscala de
chile, acerca de la ley de responsabilidad penal adolecente)
La ley n 20.084 ha sido la que rige hasta hoy los asuntos de responsabilidad penal
adolecente, siendo uno de los sustentos y estructuras por las cuales se mueve el SENAME.
en septiembre del 2015 el gobierno propuso un proyecto de ley que tiene como objetivo la
modificacin de dicha ley, con el propsito de rigidizar ellos asuntos penales juveniles,
creando nuevos derechos y deberes dentro del plano judicial, tambin se pretende mejorar
la "calidad de vida " de los jvenes fijando sus derechos en pro de una reintegracin social;
"Ser tratado de una manera que fortalezca su respeto por los derechos y libertades de las

dems personas, resguardando su desarrollo, dignidad e integracin social" ( si bien en esta

ley es reiterativa en torno a la utilizacin del concepto "reinsercin social" (prrafo
2;Derechos y garantas de la ejecucin; Artculo 49.Ley 20.084), si bien la ley y la
modificacin de esta es reiterativa con respecto a la utilizacin del concepto "reintegracin
social" no se ejerce una mayor reproduccin de herramientas concretas que se guen en pro
de su desarrollo, ya que la ley se direcciona principalmente al mbito jurdico-penal,
encasillando las sanciones, ms que establecer protocolos efectivos que se dirijan hacia un
proyecto concreto de trabajo para la reinsercin, que sera equivalente con la definicin del
ministerio de justicia, anteriormente citada.
Finalmente podemos entender a la reinsercin social como una herramienta que va
orientada hacia un desarrollo del individuo en la sociedad, que tiene un peso jurdico que se
enfoca en resituar al sujeto en un contexto social al cual se debe reintegrar, en este caso la
sociedad. En este trabajo sobre la reinsercin social existen una serie de dimensiones
mediante las cuales se trabaja, entre ellas las de mayor importancia son la dimensin
ocupacional que se divide en trabajo y educacin, y la dimensin psicosocial que trabaja en
entorno social y familiar. A continuacin conceptualizaremos los ejes mediante los cuales
se trabaja en la dimensin psicosocial y la dimensin ocupacional.
3.3.1. Dimensin psicosocial: Familia
En teora la Familia pertenece al entorno social, tomando la importancia de esta institucin
social llamada familia podemos entender que no se puede simplemente tomar en un plano
globalizado de entorno social, debemos trabajarla en profundidad. Partiremos con la
definicin de Cristian Vives de familia el definira como Un grupo de personas que se
organiza de un modo determinado para cumplir ciertas tareas y funciones vitales para la
sociedad y para las personas que la componen (Cristian Vives; 2014) bajo esta
definicin comprendemos que la familia desarrolla un fin fundamental como agente de
socializacin en el sujeto, donde tareas y funciones comportante una institucin comn. A
continuacin analizaremos a la familia no solamente desde un plano econmico como
sostenedor monetario del sujeto en ciertos procesos, lo veremos como una entidad cultural
y adems econmica que resulta crucial en el proceso de integracin al entorno social,
dimensin econmica y cultural de la familia ser nuestro eje articulador en la definicin de
familia.
Dimensin economa de la familia
La familia posee dos importantes funciones en el proceso de reinsercin social: la
econmica y la cultural. Mediante el eje econmico existe una importancia crucial debido a
la administracin econmica que tiene la familia, desde un estudio realizado en Cuba por
Mayda lvarez se especifica esta funcin "La funcin econmica tiene lugar a travs de la
convivencia en el hogar comn y la administracin de la economa domstica. Comprende
las actividades de abastecimiento y consumo, las cuales permiten la satisfaccin de las

necesidades individuales y familiares."

(Mayda lvarez; 1995) desde esta lgica la

administracin econmica desarrollada de una forma correcta influye positivamente en las

actividades de abastecimiento y consumo que realizan las familias, de esta forma los
infantes y jvenes se encuentran en un hbitat correcto para desenvolverse en un nivel
escolar y futuramente laboral. Si la familia satisface correctamente las necesidades
econmicas se trabajar efectivamente en un grado educacional como mencionbamos
anteriormente, esto quiere decir que existen mayores posibilidades de que el joven a futuro
no sea infractor de la ley En general, la historia infantil y juvenil de los infractores de ley
destaca por la carencia de un estmulo acadmico adecuado, lo que vuelve a esta rea de
intervencin una prioridad, en tanto se debe suplir de alguna manera la preparacin formal
que el usuario no obtuvo en el momento que deba haberla recibido (Garrido, Stangeland,
y Redondo, 2006; Visher y Travis, 2011) de esta forma la familia generar una importancia
mayor en los grados acadmicos y una correcta prevencin de la integracin/reintegracin
del joven al contexto antisocial.
Dimensin cultural de la familia.
La familia se encuentra totalmente ligada a la construccin social del individuo, debido que
es posible dar cuenta que existen actividades por parte de los integrantes de una familia, las
cuales responden al traspaso de parmetros sociales que responden a una estructura social
de convivencia en sociedad. Debido a esto, es que en la familia existe siempre un sujeto que
se encuentra mejor posicionado para aquel traspaso de parmetros de conducta, quien es
ms persuasivo y se inclina hacia la construccin del individuo en cuestin, para que este
no se adhiera a prcticas antisociales que rompan con las normas regulatorias legitimas para
la convivencia en sociedad. Generalmente, la persona que mas responde a este tipo de
trabajo es la madre de la familia, pues es la indicada en este tipo de casos, debido que, y
teniendo en cuenta los roles que existen en una familia en donde el principal sujeto que
lleva el sustento econmico al hogar es el hombre, se observa en ella una mayor capacidad
de entendimiento y capacidad de instalar en otro individuo los parmetros conductuales
propios de una cultura que evoca un orden social. De la misma forma que en el ejercicio
de la funcin econmica, es la mujer quien desempea el papel ms importante en el
desarrollo de las actividades y el tipo de relaciones correspondientes a esta funcin.
(Alvarez, Mayra. 1997; 109).
Finalmente podremos entender a la familia como un grupo de personas que se organiza de
un modo determinador para cumplir tareas y funciones vitales para la sociedad y quienes
las componen, una institucin social que con el paso del tiempo tendr influencia total en el
proceso de integracin a la sociedad del sujeto donde con un correcto apoyo familiar
finalmente encontraremos una oportunidad fundamental para que el individuo genere
autonoma y correctos mecanismos de integra/reintegracin social
3.3.2. Dimensin psicosocial: entorno social
Un factor crucial sobre la reincidencia en los jvenes infractores de ley, corresponde al

factor del entorno en el cual este se mueve y reside. Ya que se tiende a una naturalizacin
de la actividad delictual, posicionando adems ciertos status dentro de los grupos que
infringen la ley. Teniendo en cuenta adems de factores socio-econmicos que se repiten
en su mayora, como lo son la presencia de estos jvenes desde barrios vulnerables, donde
el escenario a partir de la marginalidad y la precariedad, son el escenario propicio para la
ilegalidad

todo

tipo

de

delitos.

Consideran este factor que es trascendental, desde donde muchos jvenes se convierten a
temprana edad en delincuentes, es hacia este punto donde se debe poner atencin a la hora
de hablar sobre reinsercin social, ya que este es el escenario de la praxis del delito, adems
de su naturalizacin y conversin en lo cotidiano: " existe evidencia emprica que
sustenta la idea de que los vnculos sociales significativos no slo limitaran la conducta
criminal en el individuo, sino que limitaran cualquier conducta que pudiese amenazar stas
relaciones establecidas. Adems le confieren una identidad y status a la persona dentro de
una

red

de

relaciones

"(Smith,

2007)

Una efectiva intervencin en este factor seria particularmente significativo para la

reinsercin de los jvenes infractores, especialmente los con mediano u alto riesgo de
reincidencia, ya que apuntara directo hacia los ncleos sociales de conflicto.
Ncleos de relevancia como la pareja , relacin con sus pares y barrio, donde se debe
entablar relaciones sociales acorde a las normativas morales, estableciendo un cambio de
status y por tanto responder a ciertas expectativas "otro factor importante, transversal a toda
edad, es la caracterstica pro-social que debe tener la pareja, pues a partir de ello hay un
mayor control social y un cambio de rutina que limita el tiempo dedicado a posibles
actividades antisociales o el vnculo con pares de intereses y actitudes antisociales" (Laub y
Sampson, 2001.) . Aunque este factor positivo en la reinsercin del joven infractor, puede
ser considerado negativo si es que esta pareja se desenvuelve en el mismo espacio que el
joven reinsertado, lo mismo ocurre con el barrio ya que la mayora de los jvenes preceden
de una poblacin vulnerable, donde conviven con el delito, incluso siendo parte de la
conformacin de sus barrio, en estos casos es ms riesgosa la reincidencia en algn delito, a
pesar de programas que se puedan aplicar para lograr la efectiva reinsercin social.
"El regresar a un vecindario de bajos recursos, donde exista un porcentaje alto de jvenes,
tiende a relacionarse con un aumento en la reincidencia, incluso si la persona logra ingresar
y mantenerse en un trabajo. Esto se relacionara con la percepcin que existe de que los
vecindarios de menores ingresos suponen una mayor facilidad para realizar delitos sin ser
detectados

"(Morenoff

Harding,

2011)

Tomando en cuenta este contexto, es necesario revisar el riesgo del sujeto acerca de la
probable reincidencia, posicionando al factor vecindario como pieza fundamental para
prevenir la vuelta delictual del joven, debido a la directa relacin entre el delito y el entorno
conflictivo

en

el

cual

3.3.3. Dimensin ocupacional: educacin

el

sujeto

se

mueve.

En la dimensin ocupacional nos encontramos dos elementos fundamentales, uno es la

educacin y el otro es el trabajo. La dimensin ocupacional es crucial para el proceso de
reinsercin social en un sentido de hacer autnomo y poseedor de auto valencia al sujeto.
Para comenzar nos encontramos con jvenes que se encuentran en un proceso de
reinsercin social, estos jvenes en su gran mayora presentan grados nulos o dbiles del rol
acadmico lo que finalmente termina repercutiendo en su introduccin al universo laboral
En general, la historia infantil y juvenil de los infractores de ley destaca por la carencia de
un estmulo acadmico adecuado, lo que vuelve a esta rea de intervencin una prioridad,
en tanto se debe suplir de alguna manera la preparacin formal que el usuario no obtuvo en
el momento que deba haberla recibido (Garrido, Stangeland, y Redondo, 2006; Visher y
Travis, 2011). La mayor parte de los jvenes egresados del SENAME e instituciones
orientadas a la reinsercin social presentan bajos grados acadmicos y realmente esto
presenta una traba en su proceso de auto valencia.
En el trabajo educacional con los jvenes se ha comprobado que estos presentan un alto
nivel de impacto positivo en sentido de empleabilidad, la introduccin al mundo laboral de
estos adems genera un gran sentido de pertenencia y entabla relaciones emocionales
provechosas con estos mismos Mejorar el nivel educacional y las habilidades de los
infractores de ley tiene un impacto positivo tanto en la empleabilidad como en la reduccin
de la reincidencia, logrando algunos programas un efecto del 19,4% en la reduccin de
comportamientos delictuales post-egreso del programa (Drake et al., 2009) los
comportamientos delictuales bajan post-egreso de programas orientados a la formacin
acadmica del sujeto, esto en gran parte de puede explicar por la generacin de emocione
positivas en el joven que le orientan a encontrar un sentido de pertenencia en la sociedad y
fortalecer su autoestima y motivacin para encuadrarse en la norma social adems de
contribuir al fortalecimiento de la autoestima y la motivacin (Przybylski, 2008).
En esta lgica finalmente nos encontramos con un universo educacional donde se logran
resultados positivos con la capacitacin/nivelacin educacional del joven, disminuye su
reingreso a prisin y finalmente lo encuadra en la norma social proliferante que concluye
con un proceso de reinsercin social efectivo as, una participacin, sobre todo extensa,
en programas de nivelacin educacional o de capacitacin tendra efectos altamente
positivos a la hora de disminuir el reingreso a prisin y la reinsercin social del recluso
(Przybylski, 2008; Social Exclusin Unit, 2002, ViIllagra, 2007). Obviamente existen una
serie de programas orientados a la reinsercin social en la dimensin educativo, pero en
Chile por la falta de recursos estos resultan imposibles muchas veces Existen distintos
tipos de programas en la experiencia comparada de intervencin en el rea de educacin
(Mackenzie, 2006; Przybylski, 2008) los programas de reinsercin social en plano
educativo no son pocos, por eso algunos presentan efectividad y otros no, en el caso de
Chile esto an es cuestionable pero de cualquier manera un mayor nivel de escolaridad
termina repercutiendo positivamente en la expectativa laboral del joven y futuramente en la
auto valencia de este mismo en la sociedad.

3.3.4 Dimensin ocupacional: Trabajo

Esta dimensin se encuentra totalmente ligada a la educacional, dado que desde el proceso
y trabajo desde el mbito escolar, es que la perspectiva laboral llega a reforzar an ms la
prctica de entregar al sujeto las herramientas necesarias para su reinsercin en la sociedad.
De este modo, es que las nuevas incursiones en los espacios laborales que el sujeto logra
experimentar, lo nutren de nuevos conocimientos y maneras de relacionarse con el entorno,
adems de beneficiarse con los resultados socio econmicos de un trabajo estable. Estas
nuevas formas de relacionarse con el entorno se ven reflejados en los parmetros
conductuales que el sujeto aprehende cuando interacta de forma adecuada con los dems
sujetos presentes en el espacio, as comprende que existen maneras de adaptacin y
prcticas adecuadas para la convivencia bajo las normas de comportamiento legitimadas
por la sociedad para un correcto funcionamiento de esta. Por otro lado, los beneficios
monetarios que nacen desde la insercin en el mundo laboral repercuten en el
entendimiento de que existen otras formas de adquirir y satisfacer las necesidades que se le
presentan, alejndose as de actividades que van contra la ley y las normas de conducta que
lo ponen en riesgo de privacin de libertad.
En este sentido, el trabajo cumple una funcin relevante en la reinsercin del individuo en
la sociedad, puesto que, es una de las aristas que junto con la intervencin escolar se
cuadran haciendo que el joven infractor de ley absorba los aprendizajes necesarios para
desenvolverse de manera correcta en el entorno social. As mismo, la actividad laboral de
un joven infractor de ley responde a la carencia de normas de conductas que lo fijen como
un ciudadano promedio que cumpla responsablemente con la moral y las leyes que rigen a
la sociedad. Pues, reinsertar al joven en el mundo laboral es transportarlo hacia la
normalidad cotidiana con nuevas herramientas que le brindarn ayuda al interactuar
socialmente. La intervencin debe permitir fortalecer las competencias personales de los
jvenes para enfrentarse al mundo del trabajo independiente y/o dependiente. El
fortalecimiento de estas competencias se sita en el proceso de desarrollo de un plan
personalizado que permita la insercin laboral en el mediano plazo. (Programa
Empleabilidad Juvenil como estrategia de Reinsercin Social para Jvenes Privados de
Libertad Chile).