PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U7:9-15-R

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION

GRADO

1ro.

SECCIN

A, B, C

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

III

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

UNID. APR.

FECHA INI.

16-11-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CONSERVANDO EL AGUA EN FUNCIN DEL TIEMPO
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Determina una funcin lineal a partir de la pendiente

y su punto de intercepto con el eje de coordenadas.

Elabora y usa
estrategias.
Razona y
argumenta ideas
matemticas.

Emplea mtodos grficos para resolver problemas de

funciones lineales.
Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal (si
pertenece al campo natural, entero o racional) de
acuerdo a una situacin de dependencia.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda cordialmente a los
estudiantes y solicita su atencin a fin de
determinar las pautas para la participacin en
clase; en seguida presenta una imagen (anexo
1):
Luego el docente plantea las siguientes
preguntas:
Qu tipo de agua hay con mayor cantidad en
el mundo?
Tenemos mucha agua para la vida diaria?
Algn da se acabar el agua?
A su vez, interroga sobre la sesin anterior:
Cmo hemos determinado una funcin? Qu representaba el cociente de dos magnitudes? Qu se debe
cumplir en una relacin directamente proporcional? Una grfica te permitir hallar la expresin de una
funcin?
El docente explora los conocimientos previos que tienen los estudiantes, quienes responden a manera de
lluvia de ideas. El docente sistematiza las respuestas de los estudiantes y escribe en la pizarra las ideas fuerza.
El docente presenta la situacin problemtica planteada en la ficha de trabajo (anexo 2):

En nuestra institucin educativa se ha generado un problema. Un cao de agua se ha malogrado y

gotea constantemente. Con el fin de no desperdiciar el agua, se colocan recipientes de forma cilndrica
debajo del cao para recolectar el agua.
Si se sabe que fueron tres recipientes con la misma medida de dimetro y que sus alturas son 42 cm,
50 cm y 48 cm, en cunto tiempo se llenar cada uno de los recipientes? Qu necesitamos conocer
para determinarlo?
Los estudiantes dialogan al interior del equipo intercambiando ideas.
Luego el docente presenta el aprendizaje esperado de la sesin: emplea mtodos grficos para determinar
una funcin lineal a partir de la pendiente.
El docente seala que deben trabajar conservando el equipo de la sesin anterior.
Desarrollo: (55 minutos)
Los estudiantes en grupo leen el problema. El docente plantea las siguientes preguntas de la ficha de
trabajo para ayudar a la comprensin del mismo:
De qu trata el problema? Qu es lo que se quiere averiguar?
Con qu datos contamos?
Qu datos necesitamos?
Qu estrategia es la ms adecuada para abordarlo?
El docente presenta la siguiente informacin adicional: (Grfico en la pg. Siguiente)
Los estudiantes observan las grficas que representa el comportamiento de cada recipiente, luego
responden a las siguientes preguntas:

Qu variables (magnitudes) estn relacionadas?

En el recipiente 1, despus de cunto tiempo logra tener una altura de 12 cm?
En el recipiente 2, qu altura logra tener despus de 2 horas?
En el recipiente 3, despus de cunto tiempo logra tener una altura de 18 cm?
Altura

Altura
Altura
Altura

Recipiente 1

Recipiente 2

Altura

Recipiente 3

Los estudiantes responden a las preguntas con la ayuda de los grficos y la mediacin del docente.
Los estudiantes elaboran la tabla de proporcionalidad para cada caso. La estrategia de proponer la tabla es
muy importante, ya que de ella se deducir el dominio, la pendiente y la ecuacin de cada caso.

 Aqu se propone una situacin particular, segn la siguiente grfica cules son los valores del dominio
para el recipiente 1 si los valores se cambiaron?

El docente media el proceso de aprendizaje absolviendo las dudas de los estudiantes y cotejando los
resultados. Luego induce a determinar la funcin.

f (x) = 4x

f (x) = 5x

f (x) = 3x

Los estudiantes responden a la pregunta inicial:

Si se sabe que fueron tres recipientes con la misma media de dimetro y que sus alturas son 42 cm, 50 cm y
48 cm, determinar en cunto tiempo se llenar cada uno de los recipientes considerando los datos del
grfico para cada recipiente?

Los estudiantes validan sus aprendizajes comprobando sus respuestas. El docente acompaa en el
logro significativo de aprendizajes.
Cierre: (20 minutos)
El docente propone que socialicen sus resultados. Para ello, presentan sus procesos en un papelgrafo.
Los estudiantes justifican los procesos empleados.
Los estudiantes responden a la pregunta qu acciones debo tomar en mi vida para cuidar el agua?
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del cuidado del agua y la conservacin del
medioambiente

 El docente facilita que los estudiantes lleguen a las conclusiones siguientes:

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la ficha 18 del cuaderno de trabajo, pgina 88.
Profundizan lo aprendido y leen el texto escolar, pgina 137.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de actividades, plumones, tiza, pizarra, imgenes impresas, tijeras, objetos diversos de su medio
- Imgenes recuperadas de los siguientes enlaces:
http://www.bricovalle.es/blog/2013/02/el-grifo-que-gotea/
http://www.expoknews.com/wp-content/uploads/2010/04/info-agua.jpg
VII. EVALUACION
Resuelven la Actividad de la Ficha N de su Cuaderno de Trabajo 1, Pg. (Se define en clase).

VIII. METACOGNICION
El docente plantea las siguientes preguntas:
- Han ampliado o profundizado sus conocimientos?
- Pueden explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?
- Se sienten satisfechos con lo que han aprendido hasta el momento?.

Saos Chico, 16-11-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1

Anexo 2. Ficha de trabajo

En nuestra institucin educativa se ha generado un
problema. Un cao de agua se ha malogrado y gotea
constantemente. Con el fin de no desperdiciar el agua
se colocan recipientes de forma cilndrica debajo del
cao para recolectar el agua.
Si se sabe que fueron tres recipientes con la misma
media de dimetro y que sus alturas son 42 cm,
50 cm y 48 cm, determina en cunto tiempo se
llenar cada uno de los recipientes considerando los
datos del grfico para cada recipiente?

Recipiente 1: altura 42cm

Recipiente 2: altura 50 cm

Recipiente 3: altura 48 cm

COMPRENDE LA SITUACIN:
a) De qu trata el problema?
__________________________________________________________________________________________
b) Cuntos recipientes son y cules son las medidas de sus alturas?

__________________________________________________________________________________
c) Qu variables (magnitudes) estn relacionadas?

________________________________________________________________________________
MIS ESTRATEGIAS:
a) Elabora una tabla de proporcionalidad con los datos que obtienen del problema y de la grfica para cada
uno de los recipientes.

Recipiente 1:
Tiempo (min)
Altura(cm)

Recipiente 2:
Tiempo (min)
Altura(cm)

Recipiente 3:
Tiempo (min)
Altura(cm)
b) Partiendo de la informacin de la grfica, determine la pendiente en cada caso.
___________________________________________________________________________________
c) Cules son los elementos del dominio para la primera situacin?
d) Cul es el menor valor que toma el dominio para el recipiente 1? Cul es el mayor valor del dominio? A
qu conjunto numrico pertenecen los elementos del dominio?
____________________________________________________________________________
e) Segn la siguiente grfica, cules son los valores
del dominio para el recipiente 1 si los valores se
cambiaron?

_______________________________________
f) Determina la pendiente de la grfica.
_____________________________________________

g) Regresando a la primera situacin de los tres recipientes, escribe la ecuacin que relaciona las variables:

h) Responde a la pregunta del problema con los valores obtenidos. En cunto tiempo se llenar cada uno de
los recipientes?
____________________________________________________________________________________

VALIDACIN:
a) Comprueba si las respuestas obtenidas responden al problema:

1
1 A

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
1 B

Justifica el dominio y rango

de una funcin.

1 C

Determina la funcin lineal

a partir de una situacin de
contexto.

Expresa la correspondencia
y proporcionalidad entre las
variables.

TEM

Observa e identifica el
comportamiento de una
funcin lineal en un plano
cartesiano.

LISTA DE COTEJO

S
S
S
S

NO
NO
NO
NO