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Miau, guau, muu

Jugando Aprendo.
Docente

: Paulina Urrutia

Integrantes: Sandrina Lagos


Miriam Alcapan
Doris Droguett
Judith Ahumada
Victoria Lepileo

Introduccin

El propsito principal de este proyecto es dar a conocer diferentes tipos de actividades las
cuales van directamente enfocadas a los nios con NEET (necesidades educativas especiales
transitorias).
El nfasis del trabajo es el diagnostico TEL (trastorno especifico del lenguaje), por lo tanto
presentaremos mtodos de trabajo necesarios para fortalecer en el estudiante dicho diagnostico.
El objetivo ser proporcionar informacin sobre el diagnostico, conocer su definicin,
caractersticas y necesidades educativas especial transitoria a trabajar.
Proyecto de aula: El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite
incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solucin de
un problema, a partir de un proyecto, aplicando a travs de todo el proceso de enseanzaaprendizaje estrategias didcticas que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la
informacin necesaria, sino tambin habilidades y actitudes.
Por qu se hace? Una de las herramientas que los docentes tenemos para lograr que los
alumnos se apropien de un aprendizaje significativo, son los proyectos de aula, de aprendizaje o
ahora los proyectos productivos. Estos permiten al docente, alumnos, padres y representantes,
solucionar situaciones

Trastorno especifico del lenguaje

Es una limitacin significativa en el nivel del desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por
un inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje, esta dificultad no se explica por
dficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatolgicos,
como trastornos masivos del desarrollo, por depravacin socio afectiva, ni por lesiones o
disfunciones cerebrales evidentes, como tampoco, por caractersticas lingsticas propias de un
determinado entorno social, cultural, econmico, geogrfico y/o tnico.
Tampoco deben considerarse como indicador del Tel las dislalias ni el trastorno fonolgico.
El trastorno especfico del lenguaje se puede clasificar en TEL expresivo y TEL mixto.

Propsito:

Nuestro proyecto est enfocado en ayudar y fortalecer el aprendizaje de nios con Trastorno
especfico del lenguaje, los cuales presentan limitacin significativa en el nivel del desarrollo del
lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del
lenguaje. Los cuales estn cursando la etapa preescolar manifestando dificultades como:
A nivel fonolgico: Errores de simplificacin fonolgica. Pueden repetir las slabas de una
palabra pero no la palabra completa. Mayor dificultad para la articulacin de palabras largas. A
nivel semntico: La adquisicin vocabulario es lenta. Dificultades de comprensin del lenguaje lo
que no le permite comprender las ordenes. A nivel morfosintctico: Sus estructuras sintcticas
son simples, con combinaciones de dos o tres palabras. A nivel pragmtico: Predominio de
gestos y conductas no verbales para compensar sus dificultades expresivas.
Trabajaremos actividades didcticas y recreativas que estimulen y motiven su desarrollo en el
mbito del lenguaje. Para ello experimentaran vivencias relacionadas con la naturaleza, el
pensamiento lgico matemtico, ingls y lenguaje.
Lenguaje: Clasificacin de animales por categora, comprensin simblica de acuerdo a lo
presentado, trabajo de praxias tras la imitacin, desarrollar lenguaje expresivo.
Multisensorial: Aprovechamiento de las tics, comunicacin directa con los animales con el fin
de estimular los sentidos y percepcin, los compaeros de aula la familia y la comunidad
educativa. Trabajar y estimular las habilidades cotidianas.
Identidad: Realizacin de tareas que estimulen y potencien su autonoma: como comunicarse
con el mundo que les rodea. Inculcar en los nios el trabajo en equipo y el respeto hacia los
dems

Cmo surge el proyecto y a qu intereses o necesidades responde

1. Nuestro proyecto surge por medio de la necesidad de ayudar a los nios con Tel en el
avance del desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, donde encontramos dificultades
que se manifiestan a travs de caractersticas como; error en la produccin de palabras,
incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad,
dificultades en la elaboracin de oraciones, en la memorizacin de palabras y en la
realizacin de praxias verbales y no verbales.
2. Como grupo consideramos que el mtodo ideal para ensear a los nios con esta
necesidad educativa, es a travs de la naturaleza, ya que ellos da a da interactan con
el entorno que los rodea, en especial con los animales, mediante la expresin y lenguaje
oral

Nombre del proyecto: Miau, Guau, Muu

Curso: Knder A

Nmero de alumnos: 35

Establecimiento:
Profesora : Antonia Seplveda Mejas
Tcnico: Doris Droguet
Actividades:

Colaboradores:

Sala de clases, realizacin

de

actividades

aprendizajes

de
previos,

desarrollar lo aprendido.
Granja educativa, paseo

guiado.
Gimnasio del
establecimiento, donde se
realizara la obra

Apoderados, apoyo en la visita


guiada.
Familia, disertaciones junto al alumno,
asistencia a la obra.
Comunidad educativa, participacin y
colaboracin con el desarrollo de la
obra y otras actividades.
Profesionales de Granja educativa,
cuales guaran la visita aumentando el
valor y los conocimientos de os nios
en relacin a los animales.

Actividades de Desarrollo:

Aprendizaje Esperado

Recursos
Materiales
Humanos

Duracin
y

1. La educadora pegar un rbol Expresarse en forma oral rbol de cartn.


gigante en la pizarra que contiene en en
cada

rama

diferentes

fotos

conversaciones

de juegos

que

y Imgenes

40min
de

enriquezcan animales

animales, luego animara a los nios sus competencias y su Antifaz


a pasar adelante para escoger un vocabulario.

de

animales

animal y contarnos que sabe sobre


l.

A cada nio se le regalara un

antifaz de animalitos.
2. Conocer mediante

las

Tics Mantener

(Software) los diferentes sonidos atenta

una

actitud Data

receptiva

35min.

en Netboock

que hacen los animales para ello los relacin a los mensajes de Software
nios

interactan

computador

el

mediante
juego

el diferentes interlocutores.
para

aprender.
3. Salida a terreno con alumnos y Comprender
apoderados a la Granja entretenida.

caractersticas

algunas Personal
de

de

la 2 horas.

los Granja

Se realiza una visita guiada a la seres vivos, referidas a su Transporte


Granja educativa, ubicada en, donde hbitat

alimentacin

y educativa

los estudiantes podrn interactuar y locomocin.

Apoderados

conocer los animales en su habitad.


4. Clasificar los animales segn su Comprender que algunas Hojas de block
categora semntica (animales de la caractersticas
granja

animales

de

los Recortes

salvajes) seres vivos

considerando lo observado en la Relacionan con su hbitat.


visita a la Granja Educativa realizada
en

la

clase

anterior. Para

ello

realizaran dos collage, en el primero


pegaran solo recortes de diferentes
animales que viven en la granja y
en el segundo solo los que habitan
en la selva.

Pegamento

35 min.

5. Elaborar una disertacin con Expresarse en forma oral, Apoderados


referencia al animal escogido en la incrementando
primera

actividad,

la

cual

se vocabulario

45min.

su Data
utilizando Disfraz

desarrolla en compaa de sus estructuras oracionales.


padres.
La exposicin se llevara a cabo
travs de un poder point, que
contenga el nombre del animal,
caractersticas,

habitad

clasificacin. (Cada nio tendr que


vestir del animal escogido.)
6. Escuchar y observar el video de la Iniciar progresivamente la Data
cancin Juguemos en el campo conciencia
luego

bailaremos

imitar

las mediante

35min.

fonolgica, Msica
la

accin

onomatopeyas y movimientos de los asociacin de palabras


animales que se observan en el
video.
7. Ubicados en circulo escucharan Disfrutar

de

obras

de Cuento

un cuento referente a los animales literatura infantil mediante Hojas de block


relatado

por

la

educadora,

al la

audicin

atenta

de Lpices de colores

finalizar el cuento la educadora narraciones, para ampliar


realizara preguntas y los alumnos sus
respondern

competencias

mediante el dibujo, lingsticas e imaginacin

luego revisaremos en conjunto cada


respuesta observando los dibujos y

40min

comentando en qu consisten.

8.

Para

alumnos

finalizar

la

unidad

realizaran

los Expresarse creativamente Msica


una a

travs

15min.

de Disfraces

representacin para el colegio y manifestaciones artsticas

Apoderados

apoderados, en la cual bailaran la

Personal

cancin Juguemos en el campo

y alumnos.

trabajada en clases, Cada nio


utilizara un disfraz de animalito.

docente

Actividades de desarrollo
Recursos a utilizar
Perodo de realizacin: 2 semanas
Recursos materiales:

Cartulina
Hoja de block
Lpices de colores
Pegamento
Imgenes de animales
Libro de cuentos
Data
Tics
Videos musicales
Disfraces de animales

Recursos humanos:

Alumnos
Educadora
Tcnico en Educacin Especial
Personal de granja educativa
Apoderados

Actividades de inicio

Actividad

Aprendizaje

Recurso

esperado
a Mantener una actitud Actividad

Lenguaje Se activan conocimientos previos

los nios presentado unas TICs, la atenta y receptiva en de TICs


cual

mostrar

una

imagen

de relacin

Duracin
10
minutos

los

determinado animal y este reproducir mensajes


el nombre de cada imagen mostrada
para que los nios los conozcan a
Ciencias

todos y los vayan nombrando


En un power point, se les presenta

Data

10

imgenes a los alumnos de diferentes


tipos

Ingls

de

animales

de

granja,

minutos
Power

preguntar si ellos conocen algunos de

point con

estos. La profesora ir nombrado uno

imgenes

por uno a cada imagen de animal para

de

que los nios los vayan conociendo

animales

Se les muestra a los nios un video en Comprender


donde aparecen distintos tipos de expresar

de granja
y Video
algunas con

minutos

animales con su nombre en ingls, palabras bsicas de imgenes


ejemplo: perro (dog), gato (cat), vaca otras lenguas

de

(cow), gallina (chicken), cerdo (pig).

animales

Mientras los nios ven el video, la

profesora

que

nombres

reproduzcan el nombre de cada animal

en ingls

los

gua

para

mostrado en el video.

Conclusin

10

sus

El proyecto de aula, es una nueva forma de trabajo en equipo, que consideramos es una
excelente manera de que los jvenes nos involucremos mas en situaciones de la sociedad, que
queramos o no somos parte de ellas.
Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los nios.
Aprender significativamente consiste en establecer vnculos entre los saberes con los que
cuenta el nio y los nuevos conocimientos, a travs de procesos de discusin, interaccin,
motivacin, para que se logre un aprendizaje autnomo. La visita a la granja, fue aqu el
contexto significativo y real que movi los procesos de aprendizaje.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y cuidado por los
animales dentro y fuera del aula y al mismo tiempo desarrolla habilidades cognitivas que facilita
el aprendizaje de los contenidos bsico del grado.
Los proyectos permiten al docente globalizar o integrar las reas acadmicas a travs de una
temtica especifica escogida por los nios segn sus intereses y necesidades.

Bibliografa

http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103041242340.Bases_Cur
riculares_de_Educacion_Parvularia_2001.pdf

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegosteclado/juegos_infantiles_teclado_animales.php
http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm
http://www.pequejuegos.com/jugar-ruidos-animales.html
http://www.paulysplayhouse.com/paulys_playhouse/games/farm.s wf

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