Pca Pronoei 2016

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL -2016
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : AYACUCHO
1.2.UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
: PAUCAR DEL SARA SARA
1.3.PRONOEI
: HUAYRANA
1.4.COORDINADORA
: NAVARRO HUARCAYA MERY LUZ
1.5.PROMOTORA
: LUZ VALENCIA AGUILAR
1.6.ESCENARIO LINGSTICO
: Escenario 3
1.7.EDAD
: 3,4 Y 5
2. IDENTIFICACIN DEL ESCENARIO LINGSTICO
El aula de 3 - 4 - y 5 aos, de acuerdo a los resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica est ubicado en el escenario 3, lo cual implica incorporar en el horario de
trabajo el quechua como segunda lengua dentro de los momentos pedaggicos y el castellano ser un instrumento de aprendizaje.
PLANIFICACIN DE USO DE LENGUAS (Resultados de la caracterizacin sociolingstica)
DESCRIPCIN GENERAL
COMPROMISOS/ACTIVIDADES
Los abuelos y adultos del anexo de Hayrana del Distrito de Corculla tienen como Lengua
En el presente ao se har un trabajo de recuperacin y revaloracin de la lengua
Materna el QUECHUA, pues ellos hablan y comprenden la lengua pero se ha observado que los
materna que es el QUECHUA, quiere decir que durante las sesiones de aprendizaje se
jvenes y nios hablan y entienden muy poco el quechua, as mismo la comunidad en general
trabajara la ORALIDAD a fin de que los nios y nias desarrollen su lengua materna
tambin habla y entiende el castellano y los jvenes al igual que los nios hablan y entienden
para ello se har coordinaciones con los padres de familia para que en casa tambin se
el castellano correctamente, llegando a la conclusin de que la lengua materna es el
refuerce el trabajo hecho por la docente con el nico propsito de mantener la lengua
castellano y la segunda lengua es el quechua.
materna. De igual manera el CASTELLANO ser un medio constante para el

aprendizaje.
3. ORGANIZACIN DE TIEMPO EFECTIVO.

MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
N DE DIAS
12
20
22
21
17
10
22
21
21
09
TOTAL DE HORAS
48
80
88
84
68
40
88
84
84
36
TOTAL
175
700
03 aos
LNEA DE BASE 2015
METAS DE LOGRO 2016
4. DESCRIPCIN GENERAL:
METAS DE APRENDIZAJE.
REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
04 Aos
REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
LNEA DE BASE 2015
METAS DE LOGRO 2016
05 Aos
REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
LNEA DE BASE 2015
METAS DE LOGRO 2016
5. MATRIZ DE SABIDURIAS LOCALES (Resultados de la caracterizacin sociocultural)OJO CAMBIR DE ACUERDO A LA REALIDAD DE COLPAR
ACTIVIDADES AGRICOLAS, FENOMENOS NATURALES Y ACTIVIDADES
MESES
SOCIO-CULTURALES.
ENERO
FEBRERO
MARZO
COSECHA DE LOS PRIMEROS CHOCLOS, EPOCA DE LLUVIAS FUERTES.

COSECHA DE FRUTAS COMO TUNA, DURAZNOS, MANZANAS Y EPOCA
DE LLUVIAS TORRENCIALES, RAYOS Y TRUENOS, HUAYLLACHAS.
COSECHA DE PAPA Y LLUVIAS.
ABRIL
SIEMBRA DE PAPA, FAENAS COMUNALES DE LIMPIEZA DE LAS CALLES

PLAZA DE LA COMUNIDAD Y SEMANA SANTA.
MAYO
FIESTA DE LAS CRUCES.
JUNIO
COSECHA DE PAPA, COSECHA DE OTROS PRODUCTOS COMO MAIZ.

PRESENCIA DE HELADAS FUERTES Y HERRANZA DE ANIMALES.
JULIO
ROTURADO DE LA TIERRA. ANIVERSARIO DEL DISTRITO Y ANIVERSARIO

PATRIO.
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
EPOCA DE VIENTOS.
PRESENCIA DE FLORES ESTACIONARIAS (CACTUS, MANZANAS Y
OTROS). SIEMBRA DE PRODUCTOS. WASI RUWAY.
EPOCA DE INTENSO CALOR.
DIA DE TODOS LOS SANTOS Y DIA DE LOS MUERTOS.
LLEGADA DE LAS PRIMERAS LLUVIAS Y CELEBRACION DE LA NAVIDAD CON LAS HUAYLIA.
1.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.-Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2.-Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3.-Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4.-Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
5.-Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6.-Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7.-Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
8.-Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.
MAPAS DE PROGRESO POR CICLO - RUTAS APRENDIZAJE 2015.

REAS
COMPET
ENCIAS
C
O
M
COMPREND
U
N
I
E
TEXTOS
ORALES
SE
EXPRESA
ORALMENT
E
C
A
C
I
DESAR
ROLLO
DE LA
EXPRE
SIN
EN EL
LENGU
AJE
COMPREND
E
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
EL
LENGUAJE
DRAMTIC
MAPAS DE PROGRESO II CICLO

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
Entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un Intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y
de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia
Previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
Expresa sus emociones al contar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales. De manera espontnea o por imitacin, y las representa de
manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo. Expresa deferentes estados de nimo y su
MSICA
ARTES
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa
VISUALES
ARTE
DRAMTIC
O
mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.
espontneamente materiales, herramientas y tcnicas, convencionales. Explora con intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de
los materiales.
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.
Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas
de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes
de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de
diversos ritmos musicales.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas 1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso 3
A
T
E
M
T
I
C
A
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO
LOCALIZACIN.
de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones
DE
entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios
para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADOS
POR
LA
CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.
DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida
en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo
de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede
resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa
y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no
M
B
I
E
N
T
E
estandarizadas;
SU ENTORNO
Selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el
CONSTRUYE
UNA
POSICIN
procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus
CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y
Necesidades, y menciona que son producidos por personas.
LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades

Personales y familiares.
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al
AFIRMA SU IDENTIDAD
alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en
sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con
S
A
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
Progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a
R
R
Manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros
PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS
HBITOS
travs del tono, el gesto y el movimiento.

Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
Movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
SALUDABLES
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e
PARTICIPA
Hidratacin, despus de realizar actividad fsica.

Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
DEPORTIVAS EN INTERACCIN
Modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por
CON EL ENTORNO.
CONVIVE RESPETNDOSE A S
Las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen Trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para una
MISMO Y A LOS DEMS
convivencia Armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias Y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o
P
E
EN
ACTIVIDADES
siente frente a una situacin De conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los
R
S
O
ASUNTOS
espacios en el que se desenvuelve.

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como
PBLICOS PARA PROMOVER EL
parte de una Comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con Ayuda de un adulto mediador. Participa en
BIEN COMN"
actividades de inters individual y grupal Como parte del ejercicio de sus derechos.
CONSTRUYE
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares,
PARTICIPA
N
A
EN
imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus Causas y las consecuencias de
INTERPRETACIONES
estos.
HISTRICAS"
"ACTA
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre
RESPONSABLEMENTE EN
(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de"
EL AMBIENTE"
ACTA
RESPONSABLEMENTE
para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo
EN EL AMBIENTE"
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de"
ACTA
RESPECTO
RESPONSABLEMENTE
A
LOS
RECURSOS
para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades
(ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
ECONMICOS
1.2. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
MES
ES
M
A
R
Z
O
SITUACION DE CONTEXTO SIGNIFICATIVO
TITULO DE
LA UNIDAD
DIDACTICA
Y/O
PROYECTOS
-Adaptacin.
SEMANA DE
ADAPTACIN
Lista de cotejo.
Evaluacin de
entrada
DURACION
EN SEMANAS
14-03 a 18-03
(1 semana)
21-03 al 31-03
(1 semanas)
PRODUCTO
(tangible o intangible)
TANGIBLE
INTANGIBLE
Juguetes.
Discos
infantiles.
Etc.
Materiales
Didcticos
Canciones
Juegos.
Adivinanzas.
Alegra
y
adaptacin hacia
el programa.
Canciones
Juegos.
Adivinanzas.
Instrumentos
de
evaluacin lista de
cotejo.
En los programas no escolarizadas de educacin inicial del Anexo de

A
B
R
se evidencia que
los sectores de las diferentes aulas no se encuentran organizados ni ambientados , frente a esta
situacin o problema del contexto se decidi elaborar el presente proyecto que nos va permitir
planificar, organizar, ambientar nuestra aula con la participacin de las nias y nios, padres de
familia, coordinadora y promotoras teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los nios bajo
previa asamblea utilizando los recursos del medio y mdulos del MED.
PARTICIPEM
OS CON
ALEGRIA EN
LA LIMPIEZA
Y
AMBIENTACI
ON DEL AULA
01-04-16
29-04-16
al
Planificacin del
Emocin, alegra,
proyecto con los
entusiasmo.
nios
Elaboremos
acuerdos de
convivencia y
responsabilidades
Elaboremos rtulos
con el nombre de
los sectores
Implementacin de
la biblioteca del
M
A
Y
O
J
U
N
I
O
En vista de que en nuestra comunidad los nios no consumen los productos de la zona nos hemos
visto en la obligacin de desarrollar el presente proyecto con la finalidad de que los nios conozcan
y valoren la importancia de los producto que siembran y cosechan sus padres preparando diferentes
platos tpicos por las madres de familia y a la vez los nios conozcan el rol que cumple la mama
dentro de la familia.
- En la comunidad de
los padres de familia no toman inters el nivel de Educacin inicial
y PRONOEI no escolarizada por ello tenemos la necesidad de hacer conocer y valorar nuestro nivel
con diferentes actividades programadas con la participacin de los nios e involucrando a los padres
de familia como la elaboracin de pancartas y paseo por las principales calles de nuestra comunidad
dando as realce a esta actividad por el da de educacin inicial y as concientizar a la comunidad en
general para que tomen conciencia al nivel inicial en beneficio de los nios y nias.
Por lo que es importante incorporar dichas actividades en el desarrollo de los procesos pedaggicos
para generar aprendizajes significativos en los nios y nias haciendo conocer con ejemplos claros
lo bueno y malo que se cultiva por motivo de las fiestas
En el Anexo de
se evidencian que los comuneros, nios y nias estn perdiendo la
identidad cultural ancestral en cuanto al festejo de la herranza de los animales de la zona, por ello
se ha programado trabajar con los nios un proyecto, como unidad para involucrar la participacin
de los nios y nias en las actividades que realizan los padres campesinos en esta costumbre
desarrollando diferentes actividades como: agrupando, contando, produciendo textos, etc.
PARTICIPEMOS
EN LA COSECHA
DE
LOS
PRODUCTOS DE
MI
Del 02 de 05 al
20 del 05 del
2016
aula
Tarjetas
Platos tpicos
Recetas
COMUNIDAD
CELEBREMOS
EL DA DE LA
EDUCACIN
INICIAL
DISFRUTAMOS
EN LA
HERRANZA DE
MI
COMUNIDAD
CAMPESINA
Del 23 de 05 al
31 del 05 del
2016
Del 01 al 30 de
junio del 2016
Visita
Pancartas
Bocaditos
Difusin radial
Juegos deportivos
Poesas
Danzas
Canciones
Dramatizacin
Adivinanzas.
Poesas
Danzas
Canciones
Dramatizacin
Adivinanzas.
Ginkanas.
Aretes
Textos
Actuacin
Descriptivos
Textos narrativos
dramatizaciones
central
J
U
L
En la comunidad del Anexo de
se evidencia que la mayora de los nios y las nias
presentan enfermedades respiratorias como: Gripe, tos, bronquios, a causa del intenso frio que
azota a toda la poblacin por el cambio del clima, especialmente afecta la salud de los nios y nias;
por lo que genera la ausencia de los nios y
nias a la Institucin Educativa a causa de este
fenmeno natural por lo que dificulta el normal desarrollo de su aprendizaje, por lo tanto existe la
necesidad de proteger a los nios elaborando jarabes caseros e infusiones teniendo en cuenta los
recursos de nuestra comunidad.
Elaborar
PREPAREMOS
JARABES
Del 01 al 27 de
julio
CASEROS PARA
CURARNOS DEL
RESFRO
jarabes
Visita del yachaq
caseros con plantas
Poesa
medicinales
Rimas
de mi
comunidad
Adivinanzas
Elaborar un lbum
Comprensin
con
textos
plantas
de
medicinales
Elaboramos
textos
instructivos de los
jarabes.
A
G
O
S
T
O
S
E
T
I
E
M
B
R
E
En nuestro Anexo de
En este mes se presenta la temporada de viento en la que
nuestras madres aprovechan esta temporada para realizar el venteo del trigo, kiwicha , morn y
habas , quinua para poder guardarlas en sus almacenes una vez que se encuentran venteados. Por lo
que los nios y nias al evidenciar que sus padres ventean, aprovechamos a ensear la importancia
del uso del viento en la elaboracin de juguetes por ellos mismos, con los diversos materiales de su
contexto, as mismo recuperar los juegos tradicionales de nuestros abuelos, para que de esta
manera puedan experimentar con sus juguetes utilizando el viento como un fenmeno natural.
En nuestro Anexo de
se observa que lleg la temporada de siembra y los nios y nias
deben conocer y valorar la naturaleza que nos rodea, para contribuir en el cuidado de los animales,
plantas y medio ambiente, as de esta manera los nios puedan disfrutar elaborando sus maceteros
en el PRONOEI. demostrando agradecimiento a Dios por lo creado
ELABORAMOS
NUESTROS
JUGUETES DE
VIENTO
PARTCIPAMOS
EN LA
SIEMBRA DE
NUESTRA
COMUNIDAD Y
ELABORAMOS
MACETAS
Del 15 al 31 de
agosto
Del o1 al 30 de
setiembre del
2016
Cometa
Molinete
Avin
Kirkincho
Pompas de jabn
Flores
Germinador
Maceteros
Herbario de plantas
curativas
Sogas gruesas y
delgadas.
Alegra,
emociones
y
compaerismo.
La elaboracin de
cometas
Conocimiento de
los Materiales
Recuperacin de
los
juegos
tradicionales
Canciones.
Juegos,
Bailes.
Etc.
O
C
T
En el Anexo de
algunos padres de familia ya estn dejando de lado lo que es la
siembra de los productos naturales y optan por consumir productos de la tienda y los alimentos
enlatados y los nios como loncheras lo consumen alimentos chatarras y mas no ya saludables.
Y frente a este problema se decide realizar un proyecto para poder sensibilizar a aquellos padres
Que rico son

los productos
de mi
comunidad
Del 03 al 28 de
octubre
de familia a siembran variados productos como la papa, la cebada, el haba, al cosechar guardan los
productos como el maz, la haba seca, y la cebada, y de la papa fresca hacen el chuo por lo que se
considera en este mes de Octubre al no ver los productos frescos se busca sensibilizar el uso y se
priorizan los derivados que nos brinda alimentos nutritivos de mucha calidad nutritiva a travs de
lbum
de
productos de
comunidad
Creacin
adivinanza, rimas
Platos
de
derivados de
productos de
comunidad.
los
la
de
Canciones.
Juegos,
Alegra,
emociones
los
los
mi
este proyecto se quiere sensibilizar a los padres de familia en el uso y el consumo de estos
derivados en diferentes platos para y no elegir el facilismo en consumir los productos de la tienda
N
O
V
I
E
M
B
R
E
como el fideo el arroz etc. De esta manera brindar alimentos nutritivos en sus menores hijos.
En nuestra comunidad del Anexo de
se evidencia en algunas familias el desinters
Participamos en
por la visita a sus familiares que en vida fue, ya lo dejan de lado esta fecha importante y lo toman
la
por algo superficial olvidndolos y por este motivo se planifica el presente proyecto para poder
conmemoracin
Comidas
rescatar con los nios la identidad cultural.

En cuanto a esta celebracin celebran el 01 deia del mes de Noviembre de todos los aos se
de todos los
tanta huahuas
celebra el da de todos los santos o vivos, donde lo festejan en la comunidad con comidas y bebidas
difuntos.
bailando y cantando.
As de la misma manera al finalizar el da, los familiares de los difuntos por la noche preparan
Del 02 al 12 de
noviembre
Carteles
Emociones.
Alegra.
Tristeza
Oraciones, etc.
Coronas
santos y los
comidas como mazamorras, las famosas tanta wawas y otros preparativos, todo esto lo colocan en
una ofrenda dejan por la noche para los difuntos para que puedan comer por la noche mientras los
familiares duermen, a la amanecida del
02 de Noviembre van a observar las ofrendas que lo
dejaron por la noche para saber si llegaron algn familiar fallecido a comer, durante el da los
familiares van a visitar al cementerio con arpa y violn, con coronas, flores y velas recordando al al
quien en vida fue, y as lo realizan todas las personas que tienen familiares en el cementerio, esta
tradicin se viene practicando desde aos ya muy antiguas.
En la comunidad de
en este mes de noviembre se celebra los derechos nios y nias
Me
vemos por conveniente que nuestros estudiantes conozcan y valoren sus derechos desde su
hacer
pequea edad para que puedan defenderse de los maltratos fsicos y psicolgicos de algunas
mis
personas mal intencionadas con este proyecto se sensibilizara a los padres de familia y
como
comunidad en general sobre sus derechos que tienen los nios desde el primer da de su
nia.
gusta
conocer
derechos
nio
Del 19 al 30 de
noviembre
Elaboracin de las
pancartas
de
sensibilizacin.
Elaboracin de los
trpticos
Alegra.
Canciones.
Poesas.
Etc.
existencia como ser humano ya que algunos padres tienen dificultades y/o desconocimiento del
mosquitos.
cuidado de sus menores hijos.
Produccin de lbum
10
de los derechos
D
I
C
En el anexo de
del distrito de
en este mes de diciembre se celebra la
natividad o el nacimiento del nio Jess por ello consideramos el presente proyecto teniendo en
cuenta que los nios y nias de nuestra comunidad esperan con alegra el nacimiento de Jess
porque nos trae consigo la paz, armona, solidaridad y el amor en nuestros hogares y comunidad
nuestros nios esperan con entusiasmo esta fecha tan significativa para armar el nacimiento del
nio Jess con las diferentes actividades que se va a realizar y as fortalecer en los estudiantes y
los actores educativos nuestra fe cristiana, la que se est perdiendo en algunas familias esta fe,
por la presentacin de diferentes sectas religiosas, tambin se evidencia que se est perdiendo el
amor, cario afecto y respeto entre padres e hijos en esta fecha de fiesta navidea este proyecto
va a permitir sensibilizar a nuestra familia y comunidad la paz, unin y amor por lo que elaboramos
adornos navideos utilizando los recursos del medio y los materiales desechables para luego armar
nuestro nacimiento navideo con danzas y canciones compartiendo entre compaeros todos con
armona, paz y amor con la colaboracin de sus papitos de esta manera los nios y nias transmitan
en sus hogares la fe y la felicidad a la poblacin.
Armamos con
felicidad el
nacimiento de
Jess en mi
pueblo de
Elaboracin de los
adornos
con
los
materiales
desechables
Creacin de
una
cancin navidea
Elaboramos
animalitos
con
arcilla.
Armamos
el
nacimiento
de
Jess.
Colorar los animales
de arcilla
Canciones.
Villancicos.
Alegra,
felicidad,
cooperacin,
amor, tristeza y
paz
Etc.
I. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 3 AOS

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN
COMPETE
NCIAS
Compren
de
textos
orales
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente diversos
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Textos Orales.
Recupera
y
Identifica informacin en los textos de estructura simple y
organiza
informacin de diversos textos
M A
Temtica cotidiana.
Orales.
Infiere el significado de los
Menciona las caractersticas de personas, personajes, Animales, objetos del texto escuchado.
textos Orales.
Reflexiona sobre la forma,
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contenido y contexto de los

11
J J A S O
textos orales.
Se
expresa
oralment
e
Adeca sus textos orales a la

situacin Comunicativa.
Expresa con Claridad sus ideas.
Utiliza
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
estratgicamente Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
variados recursos expresivos

contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
Responde preguntas.
manteniendo el Hilo temtico.

Interviene espontneamente de la vida cotidiana.
Se
apropia
del
sistema
de
escritura.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
Compren
de
textos
escritos
Recupera
informacin
diversos textos Escritos.

Reorganiza
informacin
de
de Dice, con sus propias palabras, lo que entendi del texto que le lee.
diversos textos Escritos.

Infiere el significado de los
Representa, a travs de otros lenguajes, lo que ms le gusto del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios o imgenes.
textos Escritos.
12
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos de texto que le lee.
contenido y
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
contexto de
los textos
escritos.
Se
apropia
del
sistema
de Escribe a su manera.
escritura.
Produce
textos
escritos
Planifica
la
produccin
de
diversos textos escritos

Textualiza sus ideas segn las
No se exige en esta edad
Convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la
forma ,contenido y
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
contexto de sus textos

escritos
Comunica ideas y
Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ellos sus emociones, percepciones y pensamientos
sentimientos a travs de
a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.
producciones artsticas en
los diversos lenguajes
EXPRESA
CON
CREATIVI
DAD A
TRAVES
Juega manipulando tteres o animando objetos.

Canta baila y/o tararea canciones o improvisa ritmos y melodas espontneamente, realizando gestos y
movimientos que reflejan sus emociones.
Juega libremente con diversos materiales grficos y plsticos, menciona espontneamente los significados de
sus representaciones.
13
DE
DIVERSOS
LENGUAJE
S
ARTISTYI
COS
Utiliza tcnicas y procesos

de los diversos lenguajes
artsticos , incluyendo
prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas
Explora y experimenta con
los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas

Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o msica instrumental que escucha
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos los elige para ellos y los utiliza
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.
Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simblico de representacin.
Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlo, percutirlos, o soplarlos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la metera, haciendo uso de sus
manos y de otros objetos
Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende al descubrir los diversos colores usando pinturas
naturales o industriales.
Baila espontneamente y a su manera-con y sin elementos-al escuchar msica diversa
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de artes dramticos y breves y sencillas de3 su entorno.
Percibe con sensibilidad el

entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artsticoculturales.
Identifica que los gestos y las voces transmiten emociones.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la
naturaleza y objetos diversos.
Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rpidos o lentos, suaves o fuertes, cercano o lejanos.
14
PERCIBE Y
Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imgenes diversas as como por texturas y
APRECIA
colores especficos.
LAS
Percibe y compara su respiracin en momentos de quietud y durante o despus de un movimiento intenso.
PRODUCCI
ONES
Observa atentamente durante un lapso de tiempo breve, como bailan otras personas
ARTISTIC
AS
Contextualiza y valora las
Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.
manifestaciones artsticas
Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas
que percibe y estudia.

Reflexiona y opina sobre las Demuestra espontneamente sus preferencias en relacin con las imgenes que observa, la msica que escucha
manifestaciones artsticas
y las manifestaciones dramticas de danza que presencia.
que percibe y produce.
Manifiesta que imgenes y canciones le gustan.

Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
AREA CURRICULAR: MATEMTICA.

COMPE
TENCI
M
CAPACIDADES
INDICADORES
ZO
ABR
MA
JU
JUL
IL
YO
NIO
IO
STO
SET
OCT
IEM
UBR
BRE
NO
VIE
MBR
E
matematiza
situaciones
AS
AR
AGO
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.

15
comunica y representa ideas matemticas
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones muchas,

pocas.
elabora y usa estrategias
Nmero y medida
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples

para contar hasta 3 apoyocon apoyo de material concreto.
razona argumenta generando

ideas matemticas
COMPETE
NCIAS
CAPACIDADES
Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
INDICADORES
MA
ABR
MAY
JUNI
JULI
RZO
IL
AG
SE
OST
TI
OCT
EM
UBR
BR
Acta
matema
tiza
NO
VIE
MBR
E
Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en una
16
DICIEMBRE
situacione
s
de
regularida
d,
equivalenc
ia
cambio.
situaciones
y representa ideas matemticasComunica
en
elabEora y usa
camente
estrategias
matemti
matemticas
Gegnerandorazona
ideas y Rargumenta
piensa
situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin

Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar
patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se
repiten en un patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin de hasta dos elementos con su cuerpo
con material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones
entre objetos de dos colecciones con soporte
concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o
crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
repeticin.
Formas tridimensionales
17
matematiza situaciones
piensa
matemti
camente
en
situacione
s
de
y representa ideas matemticasComunica
Acta
forma,
relacionndolas, con una forma tridimensional

Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
seleccionndolas con una forma
Bidimensional.
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs

del modelado o con material concreto
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con
material grfico, plstico y concreto.
Ubicacin y desplazamiento
Expresa su ubicacin y la de los objetos y personas
usando las
expresiones, arriba, abajo, adelante de, atrs de.

Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.
movimient
o
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
localizaci
EstrategiasElabora
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas
de desplazamientos y ubicacin.
Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.
18
razona y argumenta generando ideas

matemticas
Acta
piensa
matemti
Matematiza
situaciones
camente
Problemas con datos cualitativos

Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolas en listas con material
concreto.
en
situacione
s
de
comunica y representa ideas
gestin
matemticas
de
Tablas y graficos
Elige situaciones de su inters de su aula para recoger datos cualitativos.
datos
e
incertidu
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin
mbre
contenida en listas
elabora y usa
estrategias
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.

razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
19
AREA CURRICULAR:
CAPACIDADE
ENCIAS
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia
COMPET
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOS
IO
TO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIE
RE
MBRE
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos

Problematiz
a
situaciones
Disea
de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
situaciones cotidianas.
Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se
relacionan con su observacin.
Menciona las acciones que realiza mientras explora.
estrategias
para hacer
Manipula objetos y a travs
del ensayo- error, los utiliza
indagacin
como herramientas para explorar y observar o seres vivos de

su entorno
Genera y
Menciona la informacin que obtiene de los objetos y seres
registra
vivos de su entorno, a partir de la observacin y el uso de sus
datos e
sentidos.
informacin
Analiza
datos o
informacin
Evala y
comunica
No se exige en esta edad.

Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace
cuando explora u observa su entorno
20
CAPACIDADE
ENCIAS
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico
COMPET
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOS
IO
TO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIE
RE
MBRE
MATERIA Y ENERGA
Comprende
Menciona algunas caractersticas de los objetos que observa
y aplica
en su entorno.
conocimiento
s
cientficos y
argumenta
cientficame
nte
Comprende
y aplica
conocimiento
s
cientficos y
argumenta
cientficame
nte
Mecanismos de los seres vivos
Comprende
y aplica
Menciona algunas caractersticas y necesidades de los seres
conocimien
vivos
tos
cientficos
y
argumenta
.
Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.
cientficam
ente
Relaciona a los seres vivos con sus descendientes

21
Biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y aplica
conocimientos
Menciona el habitad de algunos seres vivos.
cientficos
y argumenta
cientficamente
COMPET
ENCIAS
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver

problemas
INDICADORES
CAPACIDADES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
JULI
AGOS
TO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIE
RE
MBRE
Plantea
problemas
Manipula objetos de su entorno y explora
que requieran
como funciona
soluciones
tecnolgicas
y selecciona
alternativas de
solucin
Disea
alternativas
de solucin al
problema
implementa
y valida su
alternativa de
solucin
Evala y

22
de su entorno
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
de su prototipo
COMPET
ENCIAS
Construye una posicion critica sobre ela ciencia y la
tecnoclogia en la sociedad
MARZ
INDICADORES
CAPACIDADES
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOS
IO
TO
JUN
JULI
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIE
RE
MBRE
Evala las implicancias

del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica
frente a situaciones socio
cientficas
AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPE
TENCI
MARZ
INDICADORES
CAPACIDADES
AS
Reconoce
algunas
de
sus
caractersticas
fsicas
ABRIL
MAYO
IO
AGOS
TO
SETIE
MBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
preferencias
Se identifica como nio o nia segn sus caractersticas
23
corporales.
Demuestra satisfaccin
Se valora
as mismo
Afirm
a
y emocin cuando logra alcanzar
objetivos sencillas demostrndolo a travs de sonrisas,

aplausos, sal6tos o gritos
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.
su
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras gestos y
identi
actitudes que recibe o percibe.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas
dad
rutinas familiares
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que
viven.
Autorregula
sus emociones
y comportamiento
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas

como lmites, que le brindan seguridad,
Busca
acepta
el
acompaamiento
de
un
adulto
significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en

las que requiere regular una emocin.
COMPE
TENCI
MARZ
INDICADORES
CAPACIDADES
AS
Realiza acciones
Explora y descubre las caractersticas
motrices variadas con
travs de las vivencias y acciones que realiza.
autonoma,
Demuestra autonoma, en sus acciones y movimientos
Controla todo su
cuerpo y cada una de
sus partes en un
espacio y un tiempo
de su cuerpo
ABRIL
MAYO
JUN
IO
JULI
O
AGOS
TO
SETIE
MBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y

saltar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
Conciencia de s
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y

abiertos,
sobre
diferentes
superficies,(piso,
gras,
24
mismo y fortaleciendo
colchoneta , entre otros).
su autoestima.
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar
Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos libres.
Constr
uye su
corpor
eidad
Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en

el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus
emociones y sentimientos
a travs de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su

placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo
(Alegra tristeza, enojo, etctera).
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
identidad y desarrollar
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
su
creatividad.
COMPE
TENCI
CAPACIDADES
INDICADORES
AS
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
IO
JULI
O
AGOS
TO
SETIE
MBRE
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
Practica habitualmente
Alguna actividad fsica
para sentirse bien.
Realiza de manera espontnea, actividades de
Desarrolla sus
movimiento y juegos al aire libre que le genera
capacidades fsicas a
bienestar emocional y fsico.
travs
del juego, la recreacin
y el
Deporte. Utiliza las
25
nuevas tecnologas para

el control y monitoreo
Practi
ca
activid
ades
fsiclu
dables
de su condicin fsica.
Adopta posturas
corporales adecuadas en
adecuadas en situaciones
cotidianas y tambin
cuando
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y

cmodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades
de la vida cotidiana.
desarrolla actividades
fsicas
Variadas. Reconoce que
ello
genera efectos positivos
en su
Salud.
61
Reconoce,
Adquiere hbiticios
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
Saludables y cuida su
cuerpo.
actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
Aplica sus
saludables.
conocimientos y
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
el uso de la tecnologa
para
Mejorar su calidad de
vida.
comunica y busca satisfacer sus necesidades
Consume
lquidos
variados
saludables.
de consumir alimentos, y despus de ir al bao.

Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.
26
Partici
pa
en
activid
ades
deport
ivas
en
intera
Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al

Utiliza sus destrezas
elegir diferentes objetos y materiales.
motrices
en la prctica de
actividades
Resuelve en compaa del adulto, algunas dificultades
fsicas y deportivas, que
dentro del juego.
son consideradas medios

Formativos.
ccin
con el
entorn
o.
Emplea sus habilidades
Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar
socio motrices al
con los dems.
compartir con
otros, diversas
actividades
Fsicas.
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES
Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del

adulto.
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAY
JUN
JULI
IO
AGO
SETI
STO
EMBR
E
OCTUB
NOVIEMB
RE
RE
DICIEMBRE
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin
Convive
Interacta con
que le afecta a l o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
respetnd
cada persona,
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros
reconociendo que
compaeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.
ose
todas son sujeto
mismo y a de derecho y tiene

los dems Deberes.
Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela como un lugar que le gusta ir.
27
.
Expresa que le gusta asistir a su escuela.
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y principios
Expresa las normas acordadas en su aula

Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
democrticos
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias
Se relaciona
y las de los dems.

Se expresa en su lengua materna
interculturalmente
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
con otros desde

su identidad
enriquecindose
Mutuamente.
pueblo al que pertenece.

Participa con satisfaccin
de
actividades
fiestas
caractersticas de su pueblo o comunidad.
Maneja conflictos de
manera constructiva
a travs de pautas,
Recuerda las normas para resolver conflictos.
estrategias y canales
Apropiados.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde
la perspectiva del
Desarrollo sostenible.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAY
O
JUN
IO
JULI
O
AGO
SETI
STO
EMBR
OCTUB
NOVIEMB
RE
RE
DICIEMBRE
28
Expresa con la ayuda de la maestra, como se siente

como parte de su aula.
Problematiza asuntos
Pblicos a partir del
Participa
en
anlisis crtico.
Aplica principios,
conceptos e
Identifica a sus compaeros y maestras como parte de
asuntos
informacin vinculada
su comunidad educativa.
pblicos
para
promover
el
comn
La institucionalidad,
y a la ciudadana.
Asume una posicin
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
pblico que le
compaeros y docente.
Escucha con ayuda de la maestra cuando un compaero
bien sobre un asunto
Consensos.
expresa lo que piensa.

Aporta ideas para comprender una situacin de inters
Propone y gestiona
Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
iniciativas para
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al
permita construir
lograr el
bienestar de todos y
bien comn.
Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
la
Acude a la docente y le avisa cuando no lo respetan.
promocin de los
Derechos
Humanos.
COMPETEN
CIAS
Construye
comn.
Da su opinin en la bsqueda de consenso.
CAPACIDADES
Participa en actividades de promocin de sus derechos y

los de sus compaeros, en su escuela.
INDICADORES
Interpreta
Pregunta a las personas de su familia para obtener
crticamente
informacin sobre l y su pasado.
MARZ
O
ABRIL
M
AYO
JUN
IO
JULI
O
SETI
EMBR
E
OCTUB
NOVIEMB
RE
RE
DICIEMBRE
29
interpreta fuentes diversas
Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin
ciones
sobre l y su pasado.
histrica
Comprende el
tiempo
histrico y emplea
Categoras
temporales.
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.

Menciona algunos etapas de su vida, siguiendo.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
Ocurridos.
Elabora
explicaciones
histricas
Cuenta ancdotas de su historia personal.
reconociendo
la relevancia de
Determinados
procesos.
Explica las relaciones
Nombra
entre
inmediato.
los elementos que observa
en su espacio
los elementos
Acta
naturales y sociales
responsabl
que intervienen
emente en
En la construccin de
el
ambiente"
los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y
territoriales
desde mltiples
Perspectivas.
Evala situaciones de
Identifica los peligros naturales
que podran daarlo
30
riesgo
dentro de la escuela.
y propone acciones
disminuir la
Identifica las seales que indican zonas seguras y

peligrosas.
vulnerabilidad
Participa en las acciones de prevencin consideradas en
frente a los
el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
desastres.
institucin educativa.
Maneja y elabora
Se ubica interpretando las expresiones: dentro de- fuera
diversas
de-debajo deencima de- cerca de- lejos de en relacin
fuentes de
a si mismo.
para
informacin y
herramientas
Se desplaza en distintas direcciones.
digitales para
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando
comprender el
espacio
Geogrfico.
su propio lenguaje, con ayuda de un adulto, dentro defuera de, cerca de - lejos de
Representa,
de
construcciones,
"Acta
responsab
lemente
respecto
a los
recursos
econmico
s"
manera
algunos
verbal,
elementos
con
de
dibujos
su
espacio
inmediato.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Comprende las
relaciones entre
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
los elementos
del sistema
econmico y
Financiero.
Toma conciencia
Guarda y cuida los materiales que utili9za en el aula para
Que es parte de un
que otros lo puedan utilizar..
sistema econmico.
Gestiona los
31
recursos
Utiliza de manera responsable los recursos que le
de manera
pertenecen.
Participa en donaciones, y decide el futuro de sus
responsable
pertenencias.
II.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 4 AOS

COMPE
TENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
MAR
ZO
ABRIL
JUNIO
MAYO
JU
LIO
AGOST
SETIEM
BRE
OCTU
BRE
NOVIEMB
RE
32
DICIEM
BRE
S
Escucha
activamente
Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin
diversos
oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales
textos
segn el texto oral.
Orales.
Recupera
Identifica informacin en los textos de estructura simple y
y organiza
Temtica cotidiana.
informacin
Compren
de
textos
orales
de diversos
textos
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto

escuchado.
Orales.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
Infiere el
significado
de los textos
Orales.
escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
Animales, objetos del texto escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona
sobre la
forma,
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contenido y
contexto de
los textos
orales.
COMPET
CAPACIDADES 4
ENCIAS
Se
aos
Adeca sus
expresa
textos orales
INDICADORES
MAR
ZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
SETIEM
OCTU
NOVIEMB
BRE
BRE
RE
33
DICIEMBRE
oralment
a la situacin
Comunicativa.
Expresa con
Claridad
ideas.
Desarrolla sus ideas en torno a temas

sus de su inters.
interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.
COMPET
CAPACIDADES 4
ENCIAS
AOS
Se apropia
del sistema
de escritura.

Responde preguntas.
Interviene espontneamente de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas de cortesas sencillas y
cotidianas.
INDICADORES
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
SETIEM
OCTU
NOVIEMB
BRE
BRE
RE
relacionando elementos del mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del
texto para leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
Nmeros en los textos escritos.
Recupera
de
informacin
Localiza informacin en textos que combinan imgenes
de diversos
y palabras.
escritos
ZO
ABRIL
Identifica qu dice en textos escritos de su entorno
Compren
textos
MAR
textos
Escritos.
Reorganiza
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
informacin
de diversos
tipos de textos que le leen.

Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o
textos
hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.
escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de

Infiere el
algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras
34
DICIEMBRE
significado
de los textos
Significativas.
escritos.
Reflexiona
sobre
la forma,
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
contenido y
contexto de
los textos
escritos.
COMPET
CAPACIDADES 4
ENCIAS
AOS
Se apropia
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad
del sistema
de la escritura.
Produce
textos
escritos
MAR
INDICADORES
ZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
SETIEM
OCTU
NOVIEMB
BRE
BRE
RE
OCTU
BRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
de escritura.
Planifica la
produccin
de diversos
textos escritos
Textualiza
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su
sus ideas
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
segn las
propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de
convenciones
de la escritura
COMPE
TENCIAS
transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
CAPACIDAD
INDICADOR
MAR
ZO
ABRIL
ES
Comunica ideas y
MAYO
ES
Participa en juegos dramticos grupales representando
sentimientos
personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus
JUNIO
JU
LIO
AGOSTO
SETIEMBRE
35
DICIE
BRE
Se
travs
de
emociones, percepciones y pensamientos a travs de la voz, el
expresa
producciones
con
artsticas en los
gesto y el movimiento corporal.

Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y
creativid
diversos
creando historias breves solo o en pareja.
ad
lenguajes.
Canta, baila y / o tararea canciones, o improvisa ritmos y
travs
melodas realizando gestos y movimientos que reflejan sus
de
emociones.
Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a
diversos
lenguajes
travs de formas y secuencias de movimientos corporal
artsticos
acompaando de msica.
Representa figura humana, animal, seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios

Utiliza tcnicas y
procesos
de
los
diversos lenguajes
artsticos
grficos y plsticos.
Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.
Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos
de
sus
efectos
para
dibujar,
pintar,
modelar,
estampar,construir, hacer collage, etc.
incluyendo
prcticas
tradicionales
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
nuevas
tecnologas.
Explora
experimenta
los
Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso
con
del espacio y otros objetos materiales, para caracterizar
materiales
personajes.
los elementos de
los
lenguajes
arte,
diversos
Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas
del
partes de su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al
utilizando
sus sentidos y su
cuerpo
frotarlos, percutirlos o soportarlos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros
objetos.
36
Explora e identifica el proceso que sigui para obtener

algunos colores combinando pinturas.
Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y desplazamientos con distintas
melodas y ritmos musicales.
COMPET
CAPACIDADES
ENCIAS
Percibe y
Percibe
aprecia
sensibilidad
las
entorno
produccio
sus
nes
artstica
manifestaciones
s.
artsticas-
con
el
MAR
INDICADORES
ZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
SETIEM
OCTU
NOVIEMB
BRE
BRE
RE
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte

breve y sencilla de su entorno.
natural,
producciones
culturales
las
Identifica los rasgos emociones de los personajes de una

dramatizacin.
Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres)
y el timbre de algunos de instrumentos musicales.
Compara e identifica, duracin y altura de diversos sonidos.
Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe
libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de
cuentos,
fotografas,
objetos,
pelculas
otras
manifestaciones visuales de su contexto cultural

Percibe y compara los movimientos que realiza u observa en
otros.
Observa atentamente e identifica que el cuerpo puede
adoptar formas o postura al moverse.
Contextualiza
y Se interesa en escuchar msica variada y relaciona

valora
las determinados sonidos y piezas musicales con determinadas
manifestaciones
experiencias.
artsticas
que Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.

percibe y estudia
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar,
37
DICIEM
Reflexiona
opina
sobre
las
manifestaciones
artsticas
percibe
produce.
que
y
construir, bailar, etc.

Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar
de
los
pasacalles,
obras
de
tteres,
marionetas
dramatizaciones que observen.

Menciona y elije las canciones que escucha.
Cuenta lo que dicen las canciones que escuchan.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le
generan obra visual.
Manifiesta sus ideal y sentimientos despus de participar en
una experiencia de danza.

DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARSTICOS:
Acta y piensa matemticamente en situaciones
ENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
O
SETIE
MBRE
OCTUBRE
NOVIE
DICIEMB
MBRE
RE
Matematiza
situaciones
COMPET
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la accin
realizada.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de
la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5
dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante
las expresiones muchos, pocos, ninguno.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos
de grande a pequeo, de largo a corto.
38
de cantidad
Comunica y representa ideas matemticas

Elabora y usa estrategias
Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar
con cantidades hasta 3 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar
cantidades hasta
3 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
Razona
usando unidades de medida arbitrarias.

Nmero
argumenta
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para
generando ideas
ordenar y agrupar objetos.
matemticas
39
COMPET
ENCIAS
CAPACIDADES
Acta y
Matematiza
situaciones
matemti
camente
en
equivalen
cia y
cambio.
y representa ideasComunica
matemticas
ad,
Elabora y usa
regularid
IL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST
O
SETIEM
OCTUBR
NOVIE
DICIEMB
BRE
MBRE
RE
Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en

una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin
Propone hasta dos elementos que se repiten para completar
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
que se repiten en un patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin de hasta dos elementos
con su cuerpo con material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujos.
Estrategias
de
ABR
o ampliar patrones de repeticin
Razona y
es
MARZ
piensa
situacion
INDICADORES
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un
40
Acta
piensa
matemti
Comunica
Matematiza situaciones
Matemticas
Generando ideas
argumenta
patrn de repeticin.
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno, seleccionndolas con una forma
Bidimensional.
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno.
Representa
los
objetos
de
su
entorno
en
forma
en
tridimensional, a travs del modelado o con material concreto

situacion
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,
es
de
empleando expresiones (ese es largo, este es corto)

forma,
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las
camente
expresiones encima, debajo, arriba, abajo, delante, atrs
41
to
localizaci
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Estrategias
Elabora y representa ideas matemticas
movimien
Acta
Matematiza
piensa
matemti
camente
atrs de, dentro fuera.

Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: hacia adelante o hacia atrs .
Representa movimientos o desplazamiento
de personas,
animales u objetos, con su cuerpo material concreto, dibujo,

modelado.
Usa estrategias de apoyo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamiento y ubicacin.
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro.

Identifica datos referidos a la informacin de su referencia
situaciones
en situaciones cotidianas y del aula, expresndolas en listas

con material concreto.
en
42
situacion
es
de
gestin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
de datos
informacin contenido en listas
comunica
incertidu
representa ideas
mbre
matemticas
elabora y usa
estrategias
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos.
razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
AREA CURRICULAR:
COMP
CAPACIDADES
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
MARZ
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOS
SETIE
OCTUB
NOVIEMB
DICIEMBR
43
ETEN
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia
CIAS
CIAS
JUN
JULI
IO
TO
MBRE
RE
RE
AGOS
SETIE
OCTUB
NOVIEMB
DICIEMBR
TO
MBRE
RE
RE
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su

entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones
Problematiza
situaciones
cotidianas.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
Previas.
Disea
Menciona las acciones que puede realizar para resolver un
estrategias
para hacer
problema.
Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones
indagacin
que ya conoce para producir un efecto deseado.
Genera
registra
datos
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

observacin y del uso de herramientas y materiales.
informacin
Representa con trazos o dibujos simples los datos que observo.
Analiza datos o
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones
informacin
entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, con trazos o dibujos simples,
Evala
comunica
COMP
ETEN
IO
CAPACIDADES
el resultado de su
indagacin.
Comunica verbalmente los resultados de su indagacin.
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
MATERIA Y ENERGA
44
Ex
Comprende
aplica
Menciona algunas caractersticas de los objetos y elementos

naturales que observan en su entorno.
conocimientos
cientficos y
Menciona el uso de algunos objetos.
argumenta
cientficamente
Comprende
aplica
Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mesclados o

por accin del calor.
conocimientos
cientficos y
argumenta
plica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico
cientficamente
Comprende
y
aplica
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos
conocimientos
tienen para vivir

.
cientficos y
argumenta
cientficamente
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin
que realizan
Biodiversidad, Tierra y universo
Comprende
aplica
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos
cientficos
y argumenta
cientficamente
Describe al Sol, la Luna por sus caractersticas.

Relaciona el da con el sol y la noche con la luna y las estrellas.
Menciona los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
45
COMP
ETEN
CAPACIDADES
INDICADORES
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno
CIAS
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
JULI
JUN
JULI
IO
AGOS
TO
SETIE
OCTUB
NOVIEMB
DICIEMBR
MBRE
RE
RE
SETIE
OCTUB
NOVIEMB
DICIEMBR
MBRE
RE
RE
Plantea
problemas
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
que requieran
soluciones
tecnolgicas
Propone ideas alternativas de solucin.
y selecciona
alternativas de
solucin
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona los materiales que utilizara para su alternativa de
Disea
alternativas
de solucin al
solucin.
Representa con dibujos simples su alternativa de solucin.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo utilizando unidades de medidas no
problema
convencionales (arbitrarias).
implementa
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
y valida su
alternativa de
solucin
Evala y
comunica la
eficiencia, la
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,

pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inciales.
confiabilidad y
los
posibles
impactos
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su

prototipo.
de su prototipo
COMP
ETEN
CIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
AGOS
TO
46
sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad Construye una posicin crtica
Evala
las
implicancias
Menciona objetos que han sido hechos por el hombre.

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
del saber y del
brinda a las personas.
quehacer
cientfico
tecnolgico
Toma
posicin
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos
presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que
crtica
frente
situaciones
socio
cientficas
ayudan a mejorar su ambiente.

Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.
COM
PETE
NCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOST
SETIEMB
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
IO
RE
RE
RE
BRE
S
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y
habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de
gnero y se identifica como nio o nia.
47
Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace

Se valora
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma
as mismo
situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado desagrado ante palabras, gestos o
Afirm
a
actitudes que recibe o percibe.

Expresa cmo se siente como miembro de su familia y
su
identi
escuela.
Expresa sus emociones que siente en las diferentes
dad
Auto regula
situaciones que vive.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
sus emociones
Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le
y comportamiento
brindan
seguridad,
mostrando
mayor
tolerancia
en
situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.

Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia
establecidas en el saln.
COM
PETE
CAPACIDADES
NCIA
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
AGOST
SETIEMB
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
IO
RE
RE
RE
BRE
S
Realiza
acciones
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
motrices variadas con
cotidianas que realiza.
autonoma,
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar
controla
todo
su
cuerpo y cada una de

sus
partes
en
un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta
con
su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y
fortaleciendo
autoestima.
su
acciones y movimientos de su inters.

Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y
saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, en sus
actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones
culo manual y culo podal (patear o lanzar una pelota)
48
Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el

equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos,
utilizando diversos objetos como cuerdas, telas, pelotas
entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el
Const
ruye
su
corpo
reida
d
que se encuentra y los objetos que utiliza.

sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su
y placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta
emociones
sentimientos a travs
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
de
sensaciones, emociones y estados de nimo
gestos
movimientos.
Estos
recursos
(alegra tristeza, enojo, etctera).
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse
dems,
con
los
lo
que
contribuye
fortalecer
su
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento

repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
y .
identidad
desarrollar su
creatividad.
COM
PETE
CAPACIDADES
NCIA
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUN
JULI
IO
AGOST
O
SETIEMB
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
RE
RE
RE
BRE
S
Practica
habitualmente
alguna actividad fsica
para
sentirse
Desarrolla
bien.
Realiza de manera espontnea, actividades de movimiento y
sus
juegos al aire libre que le genera bienestar emocional y
capacidades fsicas a
fsico.
travs
del
juego,
la
49
Pract
recreacin y el
ica
deporte.
activi
nuevas
dades
para
fsica
monitoreo
hbit
condicin fsica.
Adopta
posturas
os
corporales
salud
en
ables
adecuadas
Utiliza
las
tecnologas
el
control
de
su
adecuadas
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como

caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar,
en
caer, lanzar.
situaciones
cotidianas y tambin
cuando
desarrolla actividades
fsicas
variadas.
Reconoce
que ello
genera
efectos
positivos en su
salud.
61
Adquiere
Reconoce,
comunica y busca satisfacer sus necesidades
hbitos
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
saludables y cuida su
actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
cuerpo.
saludables.
alimenticios
Consume
lquidos
variados
saludables.
sus
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
el uso de la tecnologa
de consumir alimentos, y despus de ir al bao.

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
Aplica
conocimientos y
para
mejorar su calidad de
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para

el cuidado de su salud.
50
vida.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
Parti
cipa
en
activi
dades
depor
tivas
en
inter
acci
n con
el
entor
no.
Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al

Utiliza sus destrezas
elegir diferentes objetos y materiales.
motrices
en
la
prctica
de
actividades
fsicas y deportivas,
que
son
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo

problema en situacin de juego y exploracin.
consideradas
medios
formativos.
Emplea
sus
habilidades
socio
sus pares, compartiendo los diferentes materiales.
motrices
al
Reconoce las normas de seguridad e acepta reglas durante
compartir con
otros,
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con
diversas
las actividades y situaciones de juego.
actividades
fsicas.
51

COMP
ETEN
CAPACIDADES
INDICADORES
CIAS
MARZ
O
ABRIL
MAY
JUN
JULI
IO
AGOST
O
SETIEM
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
BRE
RE
RE
BRE
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin

Conviv
e
respe
tndo
se
s
mismo
y
Interacta con
que le afecta a l o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
cada persona,
Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
reconociendo que
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones
todas son sujeto

de derecho y tiene
de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

deberes.
Identifica a su escuela como un espacio donde

debe ser acogido y protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le
los
generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que
dem
s
Construye y
afectan el bienestar del grupo.

Menciona por qu hay normas en su aula.
asume normas y
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
leyes utilizando
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
conocimientos
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
y principios
acuerdos de su aula.
democrticos
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del

cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias
y las de los dems.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
52
pueblo al que pertenece.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad
Participa
con
satisfaccin
de
actividades
fiestas

Pregunta para conocer acerca de la vida de los nios de su
enriquecindose
aula.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha
mutuamente.
sobre la vida de otros pueblos del Per.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
manera constructiva
a travs de pautas,
solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los
apropiados.
conflictos con los que se enfrenta

Participa en las asambleas para resolver conflictos que se
presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios
pblicos y el
ambiente desde
pblicos que hay en su comunidad.

Participa en la construccin de normas y acuerdos para el
la perspectiva del
cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
desarrollo sostenible.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que

utiliza en la escuela.
COMP
ETEN
CAPACIDADES
INDICADORES
CIAS
MARZ
O
ABRIL
MAY
JUN
JULI
IO
AGOS
TO
SETIEM
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
BRE
RE
RE
BRE
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.

Se expresa sobre situaciones que observa en su aula con sus
pblicos a partir del
compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para
anlisis crtico.
conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo
53
Partic
Aplica
ipa en
conceptos
asunt
informacin
os
pblic
la institucionalidad, y
os
para
a la ciudadana.
Asume una posicin
promo
sobre
ver el
pblico que le permita
compaeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
bien
construir
Aporta ideas para comprender una situacin de inters
comn
consensos.
comn.
Da su opinin en la bsqueda de consenso.
Propone
principios,
e
vinculada
un
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

como miembros de su comunidad educativa.
Expresa sus
asunto
gestiona
opiniones
sobre
temas comunes ante sus
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de Asamblea
iniciativas para lograr Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
el
comn.
bienestar de todos y
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
la
Acude a la docente y a las asambleas para comunicar
promocin
de
los
Derechos
situaciones que afectan sus derechos.

Participa en actividades de promocin de sus derechos y los
Humanos.
de sus compaeros, en su escuela.
COMP
ETEN
CAPACIDADES
INDICADORES
CIAS
Const
Interpreta
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre
crticamente
el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas
fuentes diversas
MARZ
O
ABRIL
MAY
JUN
JULI
IO
AGOS
TO
SETIEM
OCTUB
NOVIEMB
DICIEM
BRE
RE
RE
BRE
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
ruye
imgenes, relatos).
interp
retaci
ones
histr
ica
Comprende el tiempo
Utiliza expresiones como antes, despus antiguo y
histrico y emplea
nuevo en sus explicaciones.

Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
54
categoras
temporales.
secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
Elabora explicaciones
ocurridos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones
histricas
Cuenta ancdotas de su historia personal
reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.
Acta
respo
nsabl
ement
e
en
el
ambie
nte"
Menciona los elementos naturales y sociales que se
entre
encuentran en su espacio inmediato.

Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los
los
elementos
naturales
sociales
que intervienen
en la construccin de
los
espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales
territoriales
elementos naturales influyen en su vida cotidiana.

Recoge informacin sobre las acciones que las personas de
su familia y comunidad realizan y que intervienen en la
construccin de su espacio inmediato.
Identifica dentro de las actividades que realiza, las que
pueden contaminar su espacio inmediato.
desde mltiples
perspectivas.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran
riesgo
daarlo a el y su familia.
propone
acciones
para
disminuir
la
a
seales
que
indican
zonas
seguras
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el
vulnerabilidad
frente
Identifica las
peligrosas.
los
Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su

institucin educativa.
55
desastres.
Maneja
elabora
diversas
fuentes
Se ubica interpretando las expresiones: debajo de encima

de, dentro de-fuera de, cerca de -lejos de en relacin
de
a s mismo.
informacin y
herramientas digitales
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba",
para
"los lados".
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su
comprender el espacio
geogrfico.
propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo

delante de detrs de, debajo deencima de, al lado
de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Representa,
de
manera
verbal,
con
dibujos
construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Acta
Comprende las
respo
relaciones entre
nsabl
los elementos
ement
del sistema
econmico y
respe
financiero.
cto a
los
recur
sos
econ
micos
"
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.

Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin.
Toma conciencia
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos
que es parte de un
de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
sistema econmico.
Gestiona los
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
recursos
desarrollo de sus actividades.
de manera
responsable
Utiliza de manera responsable los recursos con los que
cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias
56
III.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 5 AOS

COMPETENCI
AS
Comprende
CAPACIDAD
ES
Escucha
MARZ
INDICADORES
activamente
Usa normas culturales que permiten la
diversos
textos
comunicacin oral.
Presta atencin activa
orales.
verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera
Identifica informacin en los textos de
y organiza
estructura simple y
informacin
Temtica variada.
de diversos
textos
dando
ABRIL
MAYO
JUNI
JUL
IO
AGOSTO
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
seales
Dice con sus propias palabras lo que

entendi del texto escuchado.
57
textos orales
Orales.
Explica las relaciones de causa efecto
entre ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas,
Infiere el
personajes,
significado
Animales, objetos y lugares del texto
de los textos
escuchado.
Orales.
Dice de qu trata el texto escuchado.

Interpreta el texto oral a partir de los
gestos,
expresiones
corporales
el
mensaje del interlocutor.

Reflexiona
sobre la
forma,
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
contenido y
los
contexto de
escuchado.
personajes
hechos
del
texto
los textos
Orales.
COMPETENCI
AS
Se
expresa
oralmente
CAPACIDAD
ES
Adeca sus
INDICADORES
textos orales
Adapta, segn normas culturales, su texto
a la situacin
oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
O
JUL
IO
AGOSTO
SETIEMB
RE
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
comunicativa.
Expresa con
Claridad
ideas.
Desarrolla sus ideas en torno a temas
sus de su inters.
Utiliza
Pronuncia con claridad, de tal manera que el
estratgicam
oyente lo entienda.
ente
58
variados
Se apoya en gestos y movimientos al decir
recursos
algo.
expresivos.
interacta
Responde preguntas en forma pertinente.
colaborativa
Interviene para aportar en torno al tema
mente
manteniendo
el
hilo
de conversacin.
Incorpora a su
expresin
normas
de
cortesa sencilla y cotidiana.
temtico.
COMPETENCI
CAPACIDAD
AS
ES
MARZ
INDICADORES
ABRIL
MAYO
JUNI
JUL
IO
AGOSTO
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
Explica para qu se usan los textos

Se apropia
socialmente en su entorno.
Identifica qu dice en textos escritos de
del sistema
su entorno relacionando elementos del
de escritura.
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientacin y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las
Comprende
textos
imgenes y los
escritos
nmeros en los textos escritos.

Recupera
informacin
Localiza
de diversos
combinan imgenes
textos
y palabras.
escritos.
informacin
en
textos
que
Dice, con sus propias palabras, el contenido

Reorganiza
informacin
de diversos tipos de textos que le leen.

Representa, a travs de otros lenguajes,
algn elemento o hecho que ms le ha
59
de diversos
textos
gustado del texto que le leen.

Menciona las diferencias
escritos.
personajes, hechos y lugares en los textos
entre
los
que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: ttulo,
Infiere el
imgenes, siluetas, palabras
significado
de los textos
Significativas.
Deduce las caractersticas de personas,
escritos.
personajes,Animales, objetos y lugares del

texto que le leen.
Explica las relaciones de causa efecto
entre ideas
que escucha del texto que le leen.
Reflexiona
sobre
la
forma,
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
contenido y
los personajes y hechos del texto que le
contexto de
leen.
los textos
escritos.
COMPETENCI
CAPACIDAD
AS
ES
Se apropia
Produce
textos
escritos
del sistema
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
JUL
IO
AGOSTO
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
Escribe a su manera siguiendo la linealidad

y direccionalidad de la escritura.
de escritura.
Planifica la
produccin
de diversos
textos
Menciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.
escritos
60
Dicta textos a su docente o escribe a su

Textualiza
manera,segn
sus ideas
indicando el tema, el
segn las
destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
convenciones
su
nivel
de
escritura,
Reflexiona
la intencin de transmitir un mensaje.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar
y local.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin
sobre la
de lo que quiere comunicar.
de
escritura
la
forma,
contenido y
contexto de
sus textos
Menciona lo que ha escrito en sus textos a

partir de los grafismos o letras que ha
usado.
escritos.
DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS

COMPETEN
CIAS
X
EXPRESA
travs
producciones
CON
CREATIVID
A
TRAVES DE
LENGUAJE
S
ARTISTICO
S
MARZ
INDICADORES
ABRIL
MAY
O
JUNI
JUL
IO
AGOST
O
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
Comunica ideas Participa en juegos dramticos grupales aportando

y sentimientos ideas y representando escenarios, personajes en
SE
AD
CAPACIDADES
artsticas
los
de historias diversas como transmitiendo en ellos sus

en
diversos
lenguajes
emociones, percepciones y pensamientos.

Manipula
tteres
realizando
diversas
voces
movimientos y creando historias en parejas o en

grupos
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando
corporal
vocalmente
algunos
sentimientos y emociones alusivos a la letra y /o

ritmo de la msica
61
Representan emociones, situaciones de la naturaleza

a travs de formas y secuencias de movimiento
corporal inspirndose en lo que le sugiere la msica
Representa situaciones, experiencias y emociones,
en sus producciones plsticas, de modo figurativo y
no figurativo
Utiliza
Entona
canciones
sencillas
de
ms
de
tres
tcnicas
procesos
de
estrofas, imita y/ o crea secuencias meldicas y
diversos
rtmicas que puede repetir con la voz y /0
los
instrumentos musicales u objetos sonoros

Acompaa las canciones o msica instrumentales
lenguajes
artsticos,
que escucha, marcando el pulso con su voz, su
incluyendo
cuerpo
practicas
tradicionales y
nuevas
y objetos sonoros y /o instrumentos de
percusin
Utiliza intencionalmente
algunos
materiales
herramientas previendo algunos de su efectos para
tecnologas
dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras tcnicas pertinentes y

posibles en su contexto como tejer y tomar
Explora
experimenta
como el uso del espacio objetos o materiales para
con
los
materiales
los
elementos
de
los
diversos
lenguajes
del
arte utilizando
sus sentidos y
el cuerpo
fotografas, etc.
Explora sus gestos y movimientos corporales as
caracterizar personajes
Busca y realiza voces con distintos timbres
intensidades y alturas a dramatizar y cantar
Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos
timbres
alturas
intensidades
al
percutir, frotar o soplar diversos objetos e

instrumentos
Experimenta con
elementos
diversos
que
le
permiten obtener distintos tipos y grosores de

lnea, texturas transparencias, sombras, efectos,
62
etc.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinacin para obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo nuevos colores
Baila libremente con sin elementos, exportando
distintos movimientos y recorridos en distintas
direcciones en distintas posiciones y en variados
niveles con variadas melodas y ritmos musicales
COMPETEN
CIAS
PERCIBE
APRECIA
LAS
PRODUCCI
ONES
ARTISTICA
S
CAPACIDADES
MARZ
INDICADORES
ABRIL
MAY
O
JUNI
JUL
IO
AGOST
O
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
RE
RE
DICIEMB
RE
Percibe
con Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones

sensibilidad el de arte dramtico
de su entorno con mayor
entorno
duracin y complejidad
natural
sus
como Identifica los rasgos emocionales y los modos en
que han sido representados los personajes de una

producciones y dramatizacin u otra accin dramtica.
las
Identifica el timbre de algunos de instrumentos
manifestacione
musicales
s
artsticas
Compara e identifica diversos atributos del sonido e
culturales.
identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha
Demuestra curiosidad y atencin al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones
de cuentos, objetos y otras imgenes tanto a nivel
de escenas como en relacin al color, los materiales
usados, el modo de realizacin, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar
audiovisuales
de
diversas
de
su
obras
entorno
visuales
y
de
y
las
representaciones de sus pares

Observa atentamente e identifica los movimientos
caractersticos y/o los elementos que se utilizan en
63
algunas danzas de su entorno y describe las

elecciones de movimientos realizados por sus
Contextualiza
compaeros
Se interesa en escuchar msica variada y relaciona
algunas
valora
las
piezas
musicales
con
el
lugar
de
manifestacione
procedencia de la msica, algn grupo, algn artista
o alguna celebracin en particular
artsticas
que percibe y
estudia
Se interesa por ver imgenes con distintas

caractersticas y relaciona algunas manifestaciones
u obras visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares

Comenta acerca de los argumentos y modos de
opina sobre las
representar de las piezas de tteres, marionetas o
manifestacione
dramatizaciones que observa
Reflexiona
artsticas
que percibe y
produce
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar

piezas musicales y sonidos diversos
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da

su opinin frente a ello
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
que le genera la observacin de determinada obra
visual
Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observacin de determinada obra
visual, reconociendo que cada uno tiene distintas
maneras de leerlas
Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de
ver y/o participar en una experiencia de danza y
64
opina acerca del modo en que han construido su

danza grupal

CAPACIDADE
ENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
COMPET
matematiza
situaciones
INDICADORES
MARZO
ABRIL
MAY
JUNI
JUL
AGOST
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
IO
RE
RE
RE
Nociones aditivas Identifica cantidades y acciones de agregar o

quitar hasta cinco objetos en situaciones 5 ldicas y con soporte
concreto.
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la accin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de
comunica y
representa
grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado

Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos
segn un criterio con material concreto y grfico.
65
Expresa en forma oral los nmeros ordinales 13 en contextos de la
matemtica
s
vida
cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
personas
considerando un referente hasta el quinto lugar.

Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usando su propio
lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos, ninguno, ms que o menos que
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con
de cantidad
situaciones
ideas
material concreto, dibujos.

Expresa la duracin de eventos usando las palabras basadas en
acciones antes, despus, ayer, hoy o maana, con apoyo
concreto o imgenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las
palabras: este pesa ms que o este pesa menos que
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
elabora y
usa
estrategi
as
problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades

hasta 5 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas
que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Nociones aditivas.
Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de
hasta cinco objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material
razona
argumenta
generando
ideas
matemticas
concreto
Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y
agrupar objetos.
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
66
COMPETE
Acta y piensa matemticamente en situaciones
NCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
matematiza
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
situaciones
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
JUL
AGOST
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
IO
RE
RE
RE
repiten en una situacin de regularidad y los expresa

en un patrn de repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repeticin
comunica
representa
ideas
Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en una situacin de
matemticas
regularidad.
Representa un patrn de repeticin de hasta tres
elementos con su cuerpo con material concreto o
dibujos
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco, relaciones
entre objetos de dos colecciones
de regularidad, equivalencia y cambio.
con soporte concreto y grfico.

elabora y usa
estrategias
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y

error para continuar o crear patrones de repeticin
hasta 3 elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
razona
argumenta
generando
Explica con su propio lenguaje las razones al
ideas
continuar un patrn de repeticin.
matemticas
matematiza
67
situaciones
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos

de su entorno, con una forma tridimensional
Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos
de
su
entorno,
con
una
forma
bidimensional
.
Comunica
y representa
ideas
matemticas
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos
de su entorno.
Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a travs del modelado o con material
concreto
Representa la medida de longitud de los objetos
usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clip, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos, empleando expresiones "es ms largo
que", "es ms corto que.
Representa los objetos de su entorno en forma
bidimensional o plana, con material grfico plstico y
Acta
y
piensa
matem
ticamen
concreto
Describe su ubicacin y la de los objetos usando las
te en
expresiones: al lado de, cerca de lejos de.

Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
situacio
realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia la
nes
derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia
de forma
movimient
atrs.
Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin
de personas, los objetos en forma vivencial y
68
pictrica.
localizaci
Emplea materiales concretos para construir objetos
on
del entorno con formas tridimensionales con el

modelo presente.
Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo
elabora
usa
presente.
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes,
estrategias
en situaciones cotidianas.
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos
grupos
para
resolver
problemas
de
desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples al resolver problemas de
localizacin.
Explica las caractersticas que tienen las formas de
razona
argumenta
generando
ideas
matemticas
los objetos que agrup.

Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos
Acta y
piensa
recorridos a partir de una experiencia vivencial o
matematiza
situaciones
comunica
ldica.
Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
y expresndolos en listas, tablas de conteo o

pictogramas sin escala con material concreto y
69
matemticamente en situaciones
representa
ideas
matemticas
Tablas y grficos
Elige situaciones de su inters, de su aula para
recoger datos cualitativos.
Expresa
con
sus
propias
palabras
lo
que
comprende sobre la informacin contenidaen

listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre,
elabora
de gestin de datos e incertidumbre
dibujos.
usa
estrategias
nunca .
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros
para recolectar datos.
70
AREA CURRICULAR:
COMPETE
CAPACIDAD
NCIAS
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden

ser investigados por la ciencia
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
ES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
O
JULI
O
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

Problemati
za
situaciones
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas que expresan su inters por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.
Disea
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar
estrategia
para resolver un problema de indagacin.

Selecciona herramientas y materiales que va a
s
para hacer
indagacin
Genera
registra
datos
precaucin.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir
de la observacin, experimentacin y otras fuentes
e proporcionadas
informaci
n
necesitar en su indagacin.
Identifica materiales que deben ser manipulados con
(imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).

Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin
(dibujos, primeras formas de escritura).
71
Analiza
Compara los datos o informacin obtenida y establece
datos o
informaci
relaciones entre ellos.

Intercambia
sus
resultados
conclusiones con ayuda.
para
establecer
Representa, a travs de dibujos, secuencias de

Evala
comunica
imgenes o grficos
y sencillos, el resultado de su indagacin.
Comunica
los
resultados
limitaciones
de
su
indagacin.
COMPETE
CAPACIDAD
NCIAS
ES
Comprende
MARZ
INDICADORES
ABRIL
MAYO
JUNI
JULI
AGOST
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
MATERIA Y ENERGA
Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
y aplica
conocimien
tos
Describe las funciones de los objetos.
cientficos
y
argumenta
cientficam
ente
Comprende
Describe los cambios que sufren los objetos o
y aplica
materiales
conocimien
mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza
tos
sobre ellos).
por
una
accin
sobre
ellos
(al
ser
cientficos
y
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
argumenta
uso de la
72
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico
cientficam
fuerza, la luz y el calor.
ente
Comprende y
aplica
Describe las caractersticas y necesidades que los
conocimientos
seres vivos
cientficos y
tienen para vivir

.
argumenta
cientficamen
te
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos

con la funcin
que realizan
Describe
las
semejanzas
externas
entre
descendientes y progenitores.
Describe el crecimiento de los seres vivos.

Comprende
aplica
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en
conocimientos
donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
cientficos
y argumenta
cientficamen
caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de noche.
te
Describe los fenmenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
entre otros).
COMPETE
NCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
JULI
AGOST
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
73
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno
Plantea
problemas
Detecta una situacin que requiere de una solucin
que requieran
tecnolgica.
soluciones
tecnolgicas
y selecciona
Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
alternativas
de
solucin
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona los materiales que utilizar, segn sus
caractersticas
Disea
alternativas
de solucin al
problema
(tamao, color, forma, entre otras).

Representa grficamente, su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas
que lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
implementa
Usa herramientas disponibles para construir su
y valida su
prototipo.
alternativa
de
solucin
Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad
y los
posibles
Manipula las piezas para la construccin de su

prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
inciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
74
impactos
funcionamiento de su prototipo.
de
su
prototipo
COMPETE
sobre la ciencia y la tecnologa en sociedadConstruye una posicin crtica
NCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Evala
Observa
las
implicancias
del
saber
compara
objetos
de
su
ABRIL
MAYO
JUNI
JULI
AGOST
SETIEMB
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
RE
entorno,
distinguiendo los que son hechos por el hombre y los

y
que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la
utilidad que brinda a las personas.
del quehacer
cientfico
MARZ
tecnolgico
Toma posicin
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
crtica
objetos presentes en su vida y escucha las opiniones
frente
situaciones
socio
cientficas
de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.
75

COMPE
TENCI
CAPACIDADES
MARZ
INDICADORES
AS
Expresa
algunas
de
sus
caractersticas
ABRIL
MAYO
JUNI
O
JULI
O
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
fsicas,
cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y

valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles
Se valora
as mismo
de gnero y se identifica como nio o nia.

Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando
se
esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras

actividades.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
Afirma
su
autonoma situaciones cotidianas.

Comunica cuando se siente incmodo en relacin con su
identida
d
seguridad corporal.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cmo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con
miedo
Autorregula
sus emociones
y
comportamiento
O enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las
normas que conoce y ha incorporado como lmites y que
le
brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emocin o deseo, y espeta las normas de
convivencia establecidas en el saln.
76
COMPE
TENCI
MARZ
CAPACIDADES
INDICADORES
vRealiza
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones
acciones cotidianas que realiza.
AS
motrices
variadas
con
autonoma,
controla
su
todo
cuerpo
cada
una
y
de
sus partes en
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con
su
entorno
tomando
Constru
ye
su
corpore
idad
Conciencia
s
mismo
de
y
ABRIL
MAYO
JUNI
O
JULI
O
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando

el repertorio de sus acciones y movimientos.
Combina acciones
motrices
bsicas,
saltando,
entre
caminar
girar,
como
otros,
correr
en
sus
actividades y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisin a nivel viso motriz: culo manual y
culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
fortaleciendo
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en
su autoestima.
el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa

emociones
y su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos
travs
gestos
movimientos.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y
de
gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
y (alegra tristeza, enojo, etctera).
Estos recursos
expresivos
le
77
permiten
comunicar,
gozar y
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en
relacionarse
movimiento
con los dems,
situaciones de juego.
lo
repitiendo
sus
acciones
en
variadas
que
contribuye
fortalecer
su
identidad
desarrollar su
creatividad.
COMPE
TENCI
CAPACIDADES
INDICADORES
AS
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNI
O
JULI
O
AGOST
O
SETIEMB
RE
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
RE
RE
Practica
habitualmente
alguna
actividad fsica
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
para
identifica sentimientos positivos asociados con la
sentirse
bien.
realizacin de la actividad fsica.
Desarrolla
sus
capacidades
fsicas
travs
del
juego,
la
recreacin y el
deporte.
Utiliza
Practic
a
activida
des
las
nuevas
tecnologas
para el control
y monitoreo de
su
condicin
78
fsicas
y
fsica.
Adopta
hbitos
posturas
saludabl
corporales
es
adecuadas
en
situaciones
y
Adopta posturas que le permiten cuidar su
tambin cuando
salud y moverse mejor en las diferentes
cotidianas
desarrolla
actividades,
actividades
tomando
en
cuenta
las
orientaciones que se le da.
fsicas
variadas.
Reconoce
que
ello
genera efectos
positivos en su
salud.
Muestra independencia en la higiene, la
61
nutricin y el cuidado personal, cuando come,

se viste, se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al bao
Reconoce la importancia
Adquiere
alimentos
hbitos
lquidos
alimenticios
saludables
cuida
Particip
a
en
variados
saludables.
saludables.
consumir
Consume
Reconoce
alimentos nutritivos y no nutritivos de su
su
entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias,
sus
antes y despus de consumir alimentos, y
cuerpo.
Aplica
limpios
de
conocimientos y
despus de ir al bao.
79
activida
el
des
tecnologa para
deporti
mejorar
su
vas
calidad
de
en
interac
uso
de
la
vida.
Reconoce la importancia de practicar hbitos

de higiene personal (cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa) para el cuidado de su
salud.
cin con
el
Muestra inters por mantener una buena
entorno
salud al preferir alimentos frescos, nutritivos
Utiliza
sus
y variados.
destrezas
motrices
en la prctica
de actividades
fsicas
deportivas, que
son
consideradas
medios
Disfruta
de
grupales
la
participacin
tradicionales
en
con
juegos
reglas
preestablecidas.
formativos.
Propone alternativas de solucin para resolver

un mismo problema,
en situaciones de juego y exploracin.
Emplea
sus
habilidades
socio
al
motrices
compartir
Propone y participa en juegos grupales,

interactuando con sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
otros, diversas Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con
80
actividades
fsicas.
COMPET
ENCIAS
as como las reglas que se requieren durante

las actividades y situaciones de juego.
CAPACIDADES
INDICADORES
MARZ
O
ABRIL
MAY
JUN
JULI
AGOST
SETIEM
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
IO
BRE
RE
RE
Se expresa espontneamente con respecto a una

Interacta con
cada persona,
Convive
respet
reconociendo que
todas son sujeto
de derecho y tiene
ndose a deberes.
s
mismo
y a los
situacin que le afecta a l o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
dems
Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
que realiza.
Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compaeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
dems
deberes pactados.
Identifica a su escuela como un espacio donde
debe ser acogido y protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones
que le generan temor, vergenza, inseguridad o
Construye y
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Menciona por qu hay normas en su aula.
asume normas y
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
leyes utilizando
conocimientos
y principios
Explica las normas establecidas en el aula.

Participa espontneamente en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.
81
democrticos

Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
Se nombra a s mismo como miembro de una
Se relaciona
interculturalmente
comunidad o pueblo al que pertenece.

Participa con satisfaccin de actividades y fiestas
con otros desde

Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
su identidad
nios de
enriquecindose
otros pueblos.
mutuamente.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera

de vivir y
la de otros pueblos, valorando la diversidad.
Expresa lo que le llama la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas, espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que
manera constructiva
escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se
a travs de pautas,
pueden solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver
apropiados.
los conflictos con los que se enfrenta

Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos
ocurridos
las
formas
en
que
se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver
Cuida los espacios
conflictos.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los
pblicos y el
espacios pblicos que hay en su comunidad.
82
ambiente desde
Participa en la construccin de normas y acuerdos
la perspectiva del
para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
desarrollo sostenible.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.
COMPET
ENCIAS
MARZ
INDICADORES
CAPACIDADES
ABRIL
MAY
JUN
JULI
AGOST
SETIEM
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
IO
BRE
RE
RE
Identifica dificultades, problemas o situaciones

que afectan al grupo.
Comenta sobre situaciones
pblicos a partir del
Particip
a
anlisis crtico.
adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan
pblicos
er
bien
comn
involucran a todos los miembros del aula.

Observa y pregunta para recoger informacin
compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del
asuntos
promov
que
sobre asuntos que lo afectan a l y a sus
en
para
cotidianas
al grupo
Aplica
principios,
conceptos
el informacin vinculada Nombra a sus compaeros, docentes y personal del

a
la institucionalidad, y
a la ciudadana.
Asume una posicin
sobre
un
asunto
pblico que le permita

construir
consensos.
aula como miembros de su comunidad educativa.
Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a

sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
Escucha con atencin las opiniones de sus
compaeros sobre un tema de inters comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de
inters comn.
Acepta los consensos para el bien comn.
83
Propone
gestiona
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
iniciativas para lograr
Asamblea
el
Participa con sus compaeros en acciones orientadas
bienestar de todos y al bien comn.

la
Identifica las
promocin
de
los
Derechos
Humanos.
situaciones
que
vulneran
sus
derechos o los de sus compaeros, en su escuela.

Acude a las asambleas, a su docente o director
para poner en conocimiento conductas y situaciones
que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus
derechos y los de sus compaeros, en su escuela
COMPET
MARZ
CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta
Reconoce
crticamente
interpret
fuentes diversas
informacin sobre el pasado.

Obtiene informacin concreta sobre el pasado en
ENCIAS
Construy
aciones
que
las
personas
pueden
ABRIL
M
AYO
JUNI
JUL
AGOST
SETIEM
OCTUBR
NOVIEMB
DICIEMB
IO
BRE
RE
RE
darle
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares,
histrica
fotos,
imgenes, relatos)
Utiliza
Comprende el tiempo
histrico y emplea
Categoras
temporales.
expresiones
despus
,antiguo
como
y
antes,
nuevo
ahora,
en
sus
explicaciones
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo
una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos
ocurridos.
Elabora explicaciones
Formula preguntas sencillas para saber sobre
histricas
cambios en su ambiente o en su vida

Menciona causas directas de algunos hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
reconociendo
la relevancia de
84
determinados
acciones
procesos.
Narra hechos o ancdotas de su historia
personal
Menciona los elementos naturales y sociales que se
entre
los
Acta
responsa
blemente
en
el
ambiente
"
elementos
naturales
sociales
encuentran en su espacio inmediato.

Expresa de qu manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.
que intervienen
en la construccin de
Recoge informacin sobre las acciones que las
los
personas de su familia y comunidad realizan y que
espacios
geogrficos.
intervienen en la construccin de su espacio

inmediato.
Evala problemticas
ambientales
territoriales
Identifica problemas ambientales de su espacio

inmediato que afectan su vida y la de sus
desde mltiples
compaeros.
perspectivas.
Identifica los peligros naturales e inducidos
riesgo
que podran daarlo a l y su familia.

Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad
frente
los
desastres.
Maneja
elabora
diversas
fuentes
Participa
en
las
acciones
de
prevencin
consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de

Desastre (PGRD) de su institucin educativa
Se ubica interpretando las expresiones: delante
de detrs
de
informacin y
herramientas digitales
de, debajo de encima de, al lado de, dentro

de-fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s
mismo y con diversos objetos.
85
para
comprender el espacio
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba",
geogrfico.
"los lados".
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo delante de detrs de, debajo deencima de, al lado de, dentro de-fuera de,
cerca de - lejos de
Representa, de manera
verbal,
con
dibujos
construcciones, algunos elementos de su espacio

inmediato.
Identifica,
"Acta
responsa
blemente
respecto
a
los
recursos
econmic
en
actividades
vivenciales
las
Comprende las
ocupaciones
relaciones entre
de los miembros de su familia y los servicios que
los elementos
econmico y
brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
Expresa cmo se organiza su familia para cubrir
financiero.
sus
del sistema
principales necesidades
Menciona los bienes (productos) que se consumen
os"
en su familia, los lugares de donde provienen y las

Toma conciencia
personas que intervienen en su produccin.

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida
que es parte de un
los recursos de su escuela y menciona cmo ello
sistema econmico.
beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para
Gestiona los
recursos
de manera
responsable
el desarrollo de sus actividades.

Utiliza de manera responsable los recursos con
los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques
y otras actividades en las que decide el futuro de
sus pertenencias.
86
2. PRODUCTO ANUAL: (opcional)

MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
3. MATERIALES Y RECURSOS
PAT, Unidades didcticas, goma, tijera, cartulina, pancartas, tteres, siluetas, radio, televisor, chapas, materiales reciclable
4. EVALUACION
Lista de cotejo, registro auxiliar, observacin, anecdotario
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL II CICLO

N
01
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural,
87
en distintos escenarios y circunstancias.

02
03
04
05
06
07
08
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el
bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales
o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite
insertarse al mundo productivo.
88
89

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL -2016

En el presente ao se har un trabajo de recuperacin y revaloracin de la lengua

el castellano correctamente, llegando a la conclusin de que la lengua materna es el

castellano y la segunda lengua es el quechua.

materna. De igual manera el CASTELLANO ser un medio constante para el

3. ORGANIZACIN DE TIEMPO EFECTIVO.

METAS DE LOGRO 2016

LNEA DE BASE 2015

METAS DE LOGRO 2016

LNEA DE BASE 2015

METAS DE LOGRO 2016

COSECHA DE LOS PRIMEROS CHOCLOS, EPOCA DE LLUVIAS FUERTES.

SIEMBRA DE PAPA, FAENAS COMUNALES DE LIMPIEZA DE LAS CALLES

FIESTA DE LAS CRUCES.

COSECHA DE PAPA, COSECHA DE OTROS PRODUCTOS COMO MAIZ.

ROTURADO DE LA TIERRA. ANIVERSARIO DEL DISTRITO Y ANIVERSARIO

1.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

MAPAS DE PROGRESO POR CICLO - RUTAS APRENDIZAJE 2015.

MAPAS DE PROGRESO II CICLO

CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y

Necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades

seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.

travs del tono, el gesto y el movimiento.

Hidratacin, despus de realizar actividad fsica.

MISMO Y A LOS DEMS

espacios en el que se desenvuelve.

PBLICOS PARA PROMOVER EL

para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

1.2. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

SITUACION DE CONTEXTO SIGNIFICATIVO

En los programas no escolarizadas de educacin inicial del Anexo de

proyecto con los

En la comunidad del Anexo de

se evidencia que la mayora de los nios y las nias

nias a la Institucin Educativa a causa de este

recursos de nuestra comunidad.

Visita del yachaq

caseros con plantas

se observa que lleg la temporada de siembra y los nios y nias

algunos padres de familia ya estn dejando de lado lo que es la

Que rico son

rescatar con los nios la identidad cultural.

02 de Noviembre van a observar las ofrendas que lo

cuidado de sus menores hijos.

I. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 3 AOS

Escucha activamente diversos

Identifica informacin en los textos de estructura simple y

informacin de diversos textos

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

contenido y contexto de los

Adeca sus textos orales a la

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

estratgicamente Se apoya en gestos y movimientos al decir algo

variados recursos expresivos

manteniendo el Hilo temtico.

diversos textos Escritos.

diversos textos Escritos.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

diversos textos escritos

No se exige en esta edad

contexto de sus textos

a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.