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INTRODUCCIN.
Es posible que en alguna ocasin te haya pasado algo similar a lo que les sucede a estos
alumnos.
En las pginas que siguen a continuacin podrs encontrar soluciones para ese tipo de
problemas y dificultades. Para ello aprenders a desarrollar unas estrategias y a valorar
su uso en distintas situaciones de aprendizaje. Aprenders a aprender.
el ftbol o la guerra.
Para llevar a cabo una estrategia utilizas distintas tcnicas. En estas unidades
aprenders a decidir a usar aquellas tcnicas que sean las ms adecuadas para el trabajo
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que en cada momento debas realizar y a valorar posteriormente su uso. Eso es,
bsicamente, aprender a aprender.
Como es muy posible que ya tengas una idea de lo que es, reflexiona en tu
cuaderno- un poco y exprsalo usando tus propias palabras.
Aprender a aprender consiste en...
Tras hacer esa tarea, compara tu definicin con la que te ofrecemos a continuacin:
Vamos a continuar leyendo cosas que suceden a alumnos como t. Recuerda que
despus de cada lectura debers contestar a las preguntas que se formulan y
comentar las respuestas en grupo.
"ngel y Luis van a la misma clase que Marta y Mara. Son amigos y vecinos desde hace muchos
aos. ngel es un ao mayor que Luis, tuvo que repetir un curso porque, aunque reciba apoyo,
tena mucha dificultad para aprender a leer y para hacer los trabajos de su grupo. Ese ao que
repiti coincidi con Lus y desde entonces siempre van juntos a clase.
Luis ayuda a ngel cuando trabajan en grupo; le explica algunas cosas que le cuestan ms trabajo
comprender, le ayuda a resolver problemas, etc. Luis dice que cuando explica a ngel alguna tarea,
aprende a ver las mismas cosas de otra manera; se da cuenta de cosas en las que antes no haba
cado.
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A Luis le gusta leer mucho, pero no siempre est estudiando las tareas de clase; se interesa por los
descubrimientos, por los fenmenos de la naturaleza; en general, por todo lo que signifique
comprender el mundo. Algunas veces que ngel acude a casa de Luis para hacerle alguna
pregunta, se da cuenta de que no tiene hechos los deberes para el da siguiente, as que mientras
ayuda a su amigo, aprovecha para hacer esas tareas.
Luis acude a clase relajado, contento, dispuesto a encontrar cosas curiosas y nuevos problemas,
aunque sabe de antemano que no todos los podr resolver"
Crees que ngel tambin ayuda a Luis? En qu cosas?
Crees que Luis estudia solo las tareas de clase? Por qu razn?
Luis explica a ngel aquello que no entiende. Si has tenido la oportunidad de
ensear o explicar a alguien alguna cuestin que desconoce, recuerdas si eso que
explicabas lo entendiste de forma diferente a partir de ese momento? Comntalo.
Se sentira Luis mal si otro compaero sacara ms notas que l? Por qu?
Cuando Luis se equivoque al resolver algn problema, se sentir angustiado por
no haberlo podido resolver, o por el contrario, no se preocupar excesivamente y
buscar nuevas soluciones?
Luis sabe que le pueden preguntar en clase algo que no sepa y, a pesar de eso,
acude a clase contento. Por qu razn puede suceder esto?
Cmo crees que ser la relacin de Luis con sus profesores?, procurar
evitarlos?, se acercar a ellos para preguntarles? Por qu?
Te gustara tener a Luis como compaero? Por qu?
Con los datos que tienes, vas a realizar, en tu cuaderno, una comparacin entre las
conductas que tendrn Marta y Luis en su aula.
SITUACIN
MARTA
Un compaero le llama por
la tarde para que le ayude
a resolver un problema
complicado que tienen que
presentar al da siguiente.
El profesor hace en clase
una pregunta que no
saben responder.
El profesor da a elegir
entre realizar un trabajo
fcil y otro difcil.
Momentos
antes
de
hacer una evaluacin.
LUIS
"Martn es otro de los compaeros; en Primaria no superaba muchas evaluaciones} aunque al final
lograba aprobar. En Secundaria sigue igual y, aunque no tiene las\ dificultades que presenta ngel,
se va quedando bastante retrasado respecto a la clase.
Slo estudia algn da antes de las evaluaciones si sus padres lo obligan amenazndole con no
comprarle alguna cosa que le guste especialmente.
El tutor informa peridicamente a sus padres de los trabajos que tiene que realizar, de cundo tiene
evaluaciones, etc., por eso Martn lo ve como una persona sancionadora y que le proporciona
malestar.
Aunque su actitud en clase es pasiva y algunas veces incordiante, hay ocasiones en que parece
realizar algunos trabajos de buen grado, generalmente tareas sencillas que no exigen mucho
esfuerzo. En muchas de las ocasiones que se hacen trabajos en grupo, al distribuir los trabajos
dice que suporte es muy difcil y que cree que no podr hacerla."
Crees que Martn se sentir bien en el Instituto, a pesar de que aparentemente no
le importe quedarse atrasado? Porqu?
Crees que se puede estudiar durante mucho tiempo slo a base de castigos o
premios? Por qu?
Es posible que la fama de "pasota" que se ha ganado cuando asista al colegio, y la
cantidad de conocimientos que debera tener y no tiene, le dificulten la posibilidad
de normalizar sus estudios en Secundaria. Qu se podra hacer para ayudar a
Martn?
Comenta lo que has escrito con tus compaeros de grupo. Recuerda que despus de
cada reunin de grupo debers escribir las conclusiones a las que habis llegado.
Has conocido las razones por las que unos compaeros actan y se sienten de
determinadas maneras y es posible que alguno de esos motivos los hayas
podido tener t mismo con anterioridad.
NO
Cuenta ahora los S y NO de las casillas con fondo gris claro y anota el nmero de
cada eleccin, en su casillero.
Cuenta ahora los S y NO de las casillas con fondo gris oscuro y anota el nmero de
cada eleccin en su casillero.
Fondo gris oscuro:
S
NO
Compara la puntuacin que has obtenido con las que aparecen a continuacin.
Fondo blanco
Fondo g
ris claro
Fondo gris oscuro
NO
S
S
NO
SI
NO
7
0
0-2
5-7
0
6
NO
SI
NO
NO
si
0
0-3
0-4
Para completarla, debers poner el nmero de cruces que hay en cada columna,
especificando el color de fondo que tiene la casilla; blanco (B), gris claro (GC) o gris
oscuro (GO).
Por ejemplo, si en la columna 1 has hecho dos cruces en casillas de color blanco, debers
poner un 2 en la casilla correspondiente a B de la COLUMNA 1 y no escribir nada en el
resto de casillas de esa columna.
En todo caso, si tienes alguna dificultad puedes preguntar a tu profesor.
Compara tus puntuaciones con las que aparecen a continuacin.
Si tus puntuaciones son similares a las que aparecen a continuacin, indican que crees
que esforzndote puedes conseguir los objetivos que tienes marcados en tus estudios. Es
un buen pensamiento. Debes estar contento por ello!
Si tienes puntuaciones similares a las siguientes, es posible que tengas gran confianza en
tu capacidad personal para los estudios. Debers, no obstante, tener en cuenta la
necesidad de esforzarte para asegurar tus conocimientos.
Si tus puntuaciones son similares a las siguientes, indican que tienes dificultades con tus
estudios y necesitas el apoyo de tu tutor y posiblemente del orientador del centro. Vers
cmo con tu esfuerzo y su ayuda, es posible solucionar las dificultades que tienes!
Unas puntuaciones como las que figuran a continuacin indican que has perdido
totalmente la confianza en tus capacidades y en la posibilidad de que tus profesores te
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puedan ayudar. Debes hablar con tu tutor y con el orientador del Departamento de
Orientacin porque ellos te pueden ayudar con toda seguridad.
Ahora vamos a interpretar el cuestionario sobre ansiedad. Primero debes rellenar la siguiente tabla.
Para completarla debes poner el nmero de cruces que hay en cada columna,
especificando el color de fondo que tiene la casilla; blanco (B) o gris (G). Por ejemplo, si
en la columna 1 has hecho dos cruces en casillas de color blanco, debers poner un 2
debajo de la casilla B de la COLUMNA 1 y no escribir nada en la otra casilla.
Eso indica que tienes un grado de ansiedad elevada que te puede perjudicar en tus
estudios. Tu tutor, ahora que est informado, te podr ayudar con seguridad a reducir esa
ansiedad.
Si tus puntuaciones son similares a las que figuran a continuacin indican un buen estado
emocional que, sin lugar a dudas, te ayudar, tanto a concentrarte cuando tengas que
estudiar, como a rendir de forma ptima en las evaluaciones.
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