Ambiente alfabetizador

Publicado el febrero 18, 2008 por letrasylecturai

Desarrollamos la capacidad de leer y escribir en parte por el
mtodo y las actividades que los (las) docentes de preescolar y primaria
implementan para ensearnos cmo funciona el cdigo, y en parte
porque estamos inmersos en una sociedad que tiene en la letra uno de
sus pilares fundamentales. Escuela y entorno son, entonces, los
ambientes naturales de la cultura escrita.
Son muchos los autores que han coincidido en la importancia de
que el nio que aprende o va a aprender a leer y escribir lo haga en un
ambiente alfabetizador. Y eso qu es? Miriam Nemirovsky (2006), quien
ha realizado diversos estudios sobre lectoescritura en preescolar afirma
que hay tres condiciones mnimas que deben cumplirse para considerar
que un ambiente es alfabetizador.
La primera condicin mnima es la interaccin que debe darse
entre el nio que aprende y otros sujetos lectores, ya que, dice la autora,
es a travs de quienes utilizan habitualmente la lectura y la escritura
que el sujeto va descubriendo el sentido que tienen dichas acciones,
para qu y por qu se realizan. Estas personas generalmente forman
parte de un crculo muy cercano al nio familiares, vecinos, amigos,
maestros- y funcionan como modelos lectores; esto es, la importancia y
la frecuencia que las personas que le rodean dan a leer y escribir son
aprehendidos por el nio. Una ventaja ms que esta interaccin produce
es la posibilidad de compartir con otros aquello que se lee o se escribe,
lo que sin duda enriquece la experiencia.
La segunda condicin es la interaccin con textos. Dado que la
destreza en la lectura y la escritura se produce gracias a la frecuencia y
calidad con que el proceso se lleve a cabo, el contacto con diversos tipos
de texto (no solamente los escolares) es fundamental. Un amplio y
variado repertorio de textos como libros, revistas, peridicos, volantes,
anuncios, etiquetas, cartas, etc., no slo irn capacitando al nio a
leerlos segn las caractersticas que cada texto tiene, sino tambin a ir
desarrollando el concepto de la funcin social de la escritura, esto es,
que mediante la escritura se satisfacen las necesidades y se cumplen los
propsitos que las personas tienen.
La tercera es la de contar con espacios y tiempo para la lectura.
Que no sean dice Nemirovsky- breves momentos espordicos,
casuales y puntuales, sino oportunidades regulares y duraderas. En
otras palabras, hacer de la prctica de la lectura y la escritura un hbito.
Si bien estas consideraciones tienen que ver con las condiciones y
caractersticas de cada nio que aprende o va a aprender a leer y
escribir, hay un lugar que puede crearlas o potenciarlas: la escuela. Es
all donde cada sujeto puede ir construyendo la oportunidad de ser un

participante activo de la cultura letrada que hoy predomina en el

planeta.

i Tomado de: http://letrasylectura.wordpress.com/2008/02/18/ambiente-alfabetizador/