Instituto de Educacin Secundaria Alfonso Escmez

Junio de 2010

Boletn nmero 5

Contenido: EL PICO LAGUILICA

Alumnos 2 EL IES ALFONSO ESCMEZ, SEDE DE LA FASE
premiados REGIONAL DE LA XLVI OLIMPIADA MATEMTICA
Mercadillo 7 El viernes, 15 de nes estudiantes cuyo
solidario enero, en horario de objetivo primordial es
maana y tarde, se estimular el estudio de
Santo Toms 10 celebr en el IES las Matemticas y el
Alfonso Escmez de desarrollo de jvenes
Alumnos 12 guilas la fase regional talentos en esta
viajeros de la XLVI Olimpiada Ciencia.
Matemtica. Ms de Junto a las pruebas
130 alumnos de toda Anagrama de la Real
Da de la 17 especficas para los Sociedad Matemtica
Constitucin la Regin de Mur- alumnos de 2 de
cia ,acompaados por Espaola
Bachillerato, el
Olimpiada 20 sus profesores, partici- Departamento de
Matemtica paron en diversas Matemticas, con la gos matemticos,
pruebas donde se se- colaboracin del resto charlas y actividades
Entrevistas 23 leccionaron a los alum- de carcter ms ldico.
del claustro del centro
nos que nos represen- y alumnos de la
tarn en la Fase Nacio- Facultad de Matemti-
nal. cas y de la Universidad
Puntos de inters es- Organizadas por la Politcnica de
pecial: Real Sociedad Mate- C a r t a g e n a , Pginas 21 y 22
mtica Espaola, estas organiz diversas acti-
Concurso de
competiciones son vidades relacionadas
fotografa IES
concursos entre jve- con esta materia: jue-
Alfonso Escmez

Experiencia EL PICO DE LAGUILICA EN EDICIN DIGITAL

educativa: pueblos
abandonados.
Nuevo formato para nuestra revista de centro. La crisis aprieta y hasta
Intercambio
ahoga. La falta de subvenciones y patrocinadores ha propiciado que nos
lingstico.
difundamos a travs de la red.
Recomendaciones
Pero no todo es negativo. Llegaremos a ms lectores, pues ya no limita-
para circular en
mos nuestra tirada a 500 ejemplares, y ahorraremos en papel.
moto.
Aires de futuro para El Pico de LAguilica, que sigue volando y llevando las
Entrevista a Gins
noticias del IES Alfonso Escmez.
Asensio.

Entrevista a Juan
Casuco.
El pico LAguilica
PREMIOS CONSEGUIDOS POR ALUMNOS DEL
CENTRO DURANTE ESTE CURSO ACADMICO
Volvemos a ser premiados,
muy premiados. Los alumnos
del IES Alfonso Escmez si-
guen cosechando galardones
en aquellos concursos, cert-
menes o competiciones en
los que participan. Enhora-
buena a todos ellos pero
tambin, y quiz ms impor- tro punto de vista sobre dis-
tante, enhorabuena a todos
los que han participado y a
sus profesores.
No slo de contenidos pura-
mente acadmicos se apren-
de. Precisamente, desde las
tutoras y gracias a la labor
de muchos profesores que se
implican en este tipo de ta-
reas se logra transmitir a
nuestros alumnos una serie
de valores que son igual-
mente, o ms, vlidos para
conseguir una educacin ple-
na.
La masiva participacin de
los alumnos de los primeros
cursos de la ESO empieza a
desaparecer enseguida, qui-
z deberamos preguntarnos
por los motivos. Es necesa-
rio, por tanto, animar a
Boletn nmero 5
nuestros alumnos a que parti-
cipen en este tipo de activida-
des, no slo por los premios
que puedan o no conseguir,
sino tambin por el placer de
realizar un trabajo personal
que va a ser objeto de anlisis
y examen y que va dar nues-
que realicen un trabajo, colecti-
tintos aspectos de la sociedad
en la que nos desenvolvemos.
Competiciones como las de
carcter deportivo, coordina-
das por el Departamento de
Educacin Fsica; el concurso
de Cortos sobre la violencia de
gnero, organizado por la con-
cejala de Servicios Sociales
del Ayuntamiento de guilas;
concursos de redaccin como
el organizado por la Asociacin
Aguilea contra el Cncer; o la bin a los que han participado
Fase Regional de la Olimpiada
Matemtica, proponen una
serie de contenidos sobre los
que reflexionar, que benefi-
cian a nuestros alumnos y
contribuyen a su formacin
integral. Sin hablar del carc-
ter competitivo, que tanto
echamos en falta en grupos
Pgina 2
que se caracterizan por la desi-
dia y el desinters.
De nuevo resaltar la labor de
muchos docentes que no pier-
den, si alguien considera que
es perder, el tiempo en tratar
estos temas con los grupos y,
finalmente, convencerlos para
vo o individual, en el que quede
plasmada esta reflexin.
Afortunadamente nuestro cen-
tro se caracteriza por la gran
participacin en todo tipo de
concursos. Y lo de menos son
los premios y el prestigio que
seguimos manteniendo.
Enhorabuena, de nuevo, a to-
dos aquellos alumnos que han
conseguido ganar, pero tam-
y , por supuesto, a los profeso-
res que fomentan estos menes-
teres,que tambin forman parte
de nuestra tarea de educar.
El pico LAguilica
PRIMER CONCURSO DE REDACCIN
Y ESLOGAN CONTRA EL CNCER
El pasado martes, da 2 de
febrero, tuvo lugar en el Au-
la de Cajamurcia, la entrega
de premios del primer con-
curso de redaccin y eslo-
gan, organizada por la Junta
Local de la Asociacin Espa-
ola contra el Cncer y diri-
gida a los alumnos de 6 de
primaria y 1 y 2 de la ESO.
En el concurso han participa-
do alumnos de los cuatro
centros que imparten Ense-
anza Secundaria: IES Al-
fonso Escmez, Europa, Rey
Carlos III y el Colegio M
Inmaculada, as como el
resto de Colegios Pblicos
de la localidad
La idea de la asociacin, al
promover este concurso, es
fomentar que la mejor pre-
vencin pasa por una buena
informacin y sta debe
empezar cuanto antes, por
qu no en los colegios y pri-
mer ciclo de Secundaria?
Hay que conocer que llevar
una vida sana nos ayuda a
protegernos de ciertas enfer-
medades y, en caso de con-
traer alguna, tambin conta-
mos hoy en da, afortunada-
mente, con muchos medios
para luchar contra ellas, y no
como en los aos anteriores
a 1970, que haba que des-
plazarse a Madrid o Barcelo-
na para poder utilizar una de
las 8 unidades de telecobal-
toterapa o de las 2 de radio-
terapia que haba para toda
Espaa. Gracias a Dios,
hemos avanzado mucho en
medios y tratamientos desde
que en 1978 se cre la espe-
cialidad de oncologa.
El jurado del concurso, for-
mado por las profesoras de
Lengua y Literatura Concha
Jimnez, del IES Rey Carlos
Boletn nmero 5
III; Mara Lpez, del IES Euro-
pa; Josefina Rodrguez, del
Colegio Pblico Las Lomas, y
todos aquellos que hemos te-
nido acceso a las redacciones
presentadas, hemos quedado
gratamente sorprendidos por
la concienciacin de los alum-
nos y el conocimiento que te-
nan del tema, contando casos
vividos de cerca por ellos, con
una naturalidad que hacan
saltar las lgrimas a la vez
que provocaban una sonrisa,
por su candidez y ternura.
Las previsiones eran otorgar
tres premios a las redacciones
y tres a los eslogan, pero en
vista de la calidad de las pri-
meras, finalmente se decidi
otorgar los seis premios a las
redacciones: cinco primeros
premios, el 5 de los cuales
fue para nuestro alumno de 1 objetivo el desarrollo de, entre
ESO B, Antonio Landburu
Clares, (que present un tra-
bajo sobre la importancia de
la investigacin) y un accsit
para un precioso cuento, que
no cumpla las bases por ex-
tensin, pero mereca ser pre-
miado por la ternura de la his-
toria que contaba.
Nuestro Centro seguir partici-
pando en cuantos eventos se
nos ofrezcan, como ha sido
nuestra tnica, porque la en-
seanza, no puede ser ajena a
la realidad, sino que, muy al
contrario, tal y como establece
el Decreto Nmero
291/2007, de 14 de sep-
tiembre, por el que se esta-
blece el currculo de la
Educacin Secundaria Obli-
gatoria en la Comunidad
Autnoma de la Regin de
Murcia: la Educacin Secun-
daria Obligatoria contribuir a
desarrollar en el alumnado las
capacidades que le permitan
Pgina 3
entre otros objetivos: Analizar
los mecanismos y valores que
rigen el funcionamiento de las
sociedades; conocer el funcio-
namiento del cuerpo humano,
respetar las diferencias, as co-
mo valorar los efectos benefi-
ciosos para la salud del ejerci-
cio fsico y la adecuada alimen-
tacin; valorar los hbitos so-
ciales relacionados con la salud,
el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambien-
te, contribuyendo a su conser-
vacin y mejora.
La enseanza de las Matemti-
cas en esta etapa tendr como
otras, las siguientes capacida-
des en los alumnos: Mejorar la
capacidad de pensamiento re-
flexivo e incorporar al lenguaje
y modos de argumentacin las
formas de expresin y razona-
miento matemtico, tanto en
los procesos matemticos o
cientficos como en los distintos
mbitos de la actividad huma-
na, con el fin de comunicarse
de manera clara, concisa y pre-
cisa;
Y para concluir Pasa la vida
jugando y cantando, y cuando
llegue el dolor y sobrevenga el
infortunio, acptalos con una
sonrisa, Lyn Yutang.
(Pero deja tiempo para estu-
diar).
Regina Jimnez Snchez
Profesora de Matemticas del I.E.S
Alfonso Escmez y Secretaria de la
Junta Local del A.E.C.C.
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 4

DEPORTE ESCOLAR

El pasado 4 de febrero tuvo

lugar en Cartagena la Final
Regional de Campo a travs
de centros escolares.
En dicha final, el IES Alfonso
Escmez particip en las ca-
tegoras infantil, cadete y
juvenil, tanto a nivel mascu-
lino como femenino.
El alumno Antonio Garca
obtuvo un merecido segundo
puesto en la modalidad indi-
vidual de la categora cadete
masculino, asimismo en esta
categora se consigui un
tercer puesto por equipos,
siendo los integrantes del
mismo: Antonio Garca, Sta-
lyn Cajamarca, Otmane R.
Chiqy, Stevens Nagua y Pa-
blo Martnez.
Enhorabuena a todos.

Juan Jos Garca Baraza

Profesor de Educacin Fsica
Ganadores del tercer puesto de la modalidad equipos, categora cadete
masculino en la final regional de Campo a travs de centros escolares.

ALUMNOS PREMIADOS EN EL
CONCURSO DE DIBUJO Y
REDACCIN DEL CARNAVAL
Los alumnos de nuestro centro
Javier Lpez Piero, de 2 A de
ESO, y Steven Andrs Solrzano
Vargas, de 4 C de ESO, resul-
taron ganadores, en la modali-
dad de dibujo, del XVII Concur-
so de Dibujo y Redaccin que
convoca el Ayuntamiento de -
guilas, con motivo del Carnaval
de guilas.
Enhorabuena!
Pgina 5 El pico LAguilica Boletn nmero 5

ALUMNOS DEL ALFONSO ESCMEZ PREMIADOS

EN EL CONCURSO DE CORTOS Y POWERPOINT
CORTO CON LA VIOLENCIA

La reflexin sobre el maltrato a la tes, el IES Alfonso Escmez ha

Entrega de premios en el
centro comercial
guilas Plaza
mujer, el anlisis de sus causas y
consecuencias as como la pro-
puesta de soluciones ha sido uno
de los temas de trabajo propues-
tos a las tutoras por el Departa-
mento de Orientacin del IES Al-
fonso Escmez. Su Jefa de Depar-
tamento, Inmaculada Vidal Salar,
ha coordinado y participado en
distintas actividades propuestas
con motivo del Da Internacional
para la eliminacin de la violencia
contra las mujeres. Esta jornada
varios alumnos del centro realiza-
ron, durante un recreo, la lectura
de distintas frases contra la vio-
lencia de gnero. El Ayuntamiento
de guilas, a travs de sus conce-
jalas de Igualdad y Educacin, ha
organizado el I Concurso de cor-
tos y PowerPoint Corto con la
violencia. Desde el Departamen-
to de Orientacin se foment la
idea de reflexionar sobre este
tema de inters y se alent a que
varios grupos del centro presen-
taran sus trabajos.
De las tres modalidades existen-
conseguido 5 premios: 1 y 2
premio al corto de 1 minuto y me-
dio; 2 premio al cortometraje de 5
minutos (en colaboracin con
alumnos del IES Europa y Rey Car-
los III); 2 premio en modalidad de
PowerPoint y 3 en la modalidad de
corto de 5 minutos.
El viernes, 27 de noviembre, se
present una seleccin de los me-
jores trabajos en los Multicines el
Hornillo. Y ms tarde se realiz la
entrega de premios en el Centro
Comercial guilas Plaza.
Al acto asistieron numerosos alum-
nos, padres y profesores de los
tres institutos de la localidad as
como las autoridades organizado-
ras: el Concejal de Educacin,
Francisco Clemente Gallardo y la
Concejal de Igualdad, Josefa Gar-
ca.

Arriba alumnos de 4 de ESO ganadores del 1 premio en modalidad de corto de minuto y medio y 2 premio en
modalidad de Powerpoint.

A la izquierda, alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio, ganadores del 3 premio de
cortometraje de cinco minutos.

A la derecha, Juan Pedro Montalbn, alumno del Ciclo de Grado Medio de Gestin Administrativa, ganador del
2 premio de cortometraje de minuto y medio y de cinco minutos.
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 6

ALUMNOS DEL IES ALFONSO ESCMEZ PARTICIPAN EN

UNA CHARLA-COLOQUIO SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER
El pasado da, 25 de noviem-
bre, se celebr el da inter-
nacional para la eliminacin
de la violencia contra la
mujer. Por tal motivo se ce-
lebr una charla-coloquio en
el Casino de guilas con la
participacin de alumnos del
IES Alfonso Escmez.
La charla, organizada desde
la Concejala de Servicios
Sociales, se centr sobre to-
do en el anlisis de los pa-
trones violentos que se estn
observando en los jvenes
actuales, tal vez como con-
ductas aprendidas de los pa-
dres. Se analiz esta situa-
cin y se intentaron propo-
ner soluciones para evitarla.
En la charla participamos la
Jefe del Departamento del
centro, Inmaculada Vidal y
nosotros, Jos Mara Pastor
Monsons y lvaro Fernando
Morata, alumnos de 4 de ESO
del IES Alfonso Escmez. All
contamos nuestras experien-
cias, nuestro punto de vista
como jvenes, qu podemos
aportar. Hablamos tambin de
los Proyectos Pasa de cuentos,
Ni prncipes ni princesas y
Corto con la violencia, activi-
dades en las que participamos
en contra de la violencia.
Junto a nosotros intervinieron
Josefa Garca Calvo, Concejal
de Servicios Sociales, Tercera
Edad y Bienestar e Igualdad;
Ascensin Plazas, Psicloga de
Servicios Sociales del Ayunta-
miento de guilas y la Directora
del Centro de la Mujer, Antonia
Reche.
El pblico tambin particip
hacindonos preguntas o dando
su opinin. En el momento de
hablar, estbamos un poco ner-
viosos aunque todo sali muy
bien. Para terminar, se ofrecie-
ron conclusiones muy intere-
santes y todos aplaudimos.
lvaro Fernndez Morata y
Jos M Pastor Monsons

I CONCURSO DE FOTOGRAFA
IES ALFONSO ESCMEZ

Organizado por la profesora del Departamento de Geo-

grafa e Historia. M Jos Gmez Laso, y en colabora-
cin con el Departamento de Actividades Extraescolares
y profesores colaboradores, se ha celebrado el I Concur-
so de Fotografa IES Alfonso Escmez.
En l han participado alumnos matriculados en el centro
durante este curso acadmico. La temtica propuesta
ha sido Mi rincn favorito de guilas.
En breve, aparecer en nuestra pgina web el nombre
de los ganadores.

Recuerda:
www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez
lvaro Fernndez y Jos M
Pastor durante la charla
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 7

MERCADILLO SOLIDARIO:
AYUDA URGENTE A HAIT

Durante los ltimos aos se han realizado en nuestro centro algunas actividades con el propsito de
recaudar dinero y entregarlo a asociaciones u organismos que hicieran una labor humanitaria; en
otras ocasiones los destinatarios fueron la asociacin de Enfermos de Alzheimer, la Asociacin Espa-
ola contra el Cncer y guilas Down.
En este curso 2009-2010 esas actividades solidarias se retrasaron casualmente y vinieron a coin-
cidir con el terrible terremoto que destruy Hait, por tanto la decisin fue unnime: entregar nues-
tra pequea ayuda al pas que en este momento ms lo necesita.
El mercadillo solidario.
Ya es conocido por todos los integrantes de nuestra comunidad, cada ao se organiza una campaa
de recogida para poner en marcha un mercadillo; cualquier cosa sirve siempre que creamos que
alguien puede comprarla: libros, bolsos, juegos, muecos, material escolar, bisutera; los precios
son muy asequibles (casi nada pasa de 3 euros, aunque su valor sea mayor) para que todo el mun-
do pueda colaborar.
Se instala en las dependencias del Departamento de Comercio y Marketing, las ms apropiadas para
esa venta de ilusin y esperanza.
Los alumnos ms humildes suelen ser los ms predispuestos, algunos nos dicen que nos quedemos
con la vuelta para que as su ayuda sea mayor, dice una de las profesoras que voluntariamente
atiende en esta tienda de los recreos.
Uno de los chicos, que acaba de adquirir un peluche para su hermano pequeo, aclara: Me ha cos-
tado 2 euros; segn he odo en las noticias, con este dinero se alimentan 8 nios haitianos durante
un da.
Est abierto en los recreos, das o semanas, a peticin de los alumnos y profesores que se interesan
por hacer sus aportaciones aprovechando la ocasin.
Me he comprado un bolso por 3 euros, dice una chica de 3 de ESO; Yo ayer me llev un libro
para mi madre porque era su cumpleaos, aade su compaero.
Esta vez los alumnos han hecho Marca pginas, que se venden por 50 cntimos y tambin una de
las profesoras que lo organiza ha diseado collares y pulseras. Creaciones personales que hacen
ms valiosa esta propuesta.
El sorteo y las aportaciones individuales.
Paralelamente al mercadillo, se ha venido haciendo un sorteo en el que slo participan profesores y
personal no docente, tambin con fines solidarios; son ellos mismos quienes se encargan de llenar
una cesta que luego se sortea entre los que compran las participaciones. Otra manera de conseguir
dinero.
A las cantidades logradas a travs del mercadillo y del sorteo, hay que sumar las aportaciones indi-
viduales de compaeros que quieren hacer mayor esta ayuda que poco a poco se va haciendo real.
Finalmente llega el da del recuento, se hacen montones con las monedas y algunos billetes
muchas ganas de que la vida de otros sea menos dura y difcil.
Un puado de buena voluntad.

Encarna Garca Carrin,

Jefe del Departamento del Actividades Extraescolares y Complementarias
El pico LAguilica Boletn nmero 5
QU POCO CUESTA!
Alumnas del centro hacen entrega del cheque
a Andrs Meca, subdelegado regional de UNI-
CEF. En el acto estuvieron tambin presentes
Rosario Clares, Jefe de Estudios, y Encarna
Garca, organizadora de la actividad El Mer-
cadillo solidario y Jefa de Actividades Extra-
escolares.
Pgina 8
Esto supone 60 das de clase para 40 alumnos
de Hait, estas fueron las palabras de Andrs
Meca, subdelegado regional de UNICEF tras
recibir el cheque con el dinero recaudado en
nuestro mercadillo solidario.
Qu sorpresa ms grata! Nunca hubiramos
imaginado lo mucho que supondra algo tan
sencillo de llevar a cabo y tan gratificante.
As de fcil, as de rpido se dice. Lo que para
nosotros fue una actividad ldica ms que edu-
cativa, se ha transformado en la posibilidad de
que muchos nios de Hait continen con la
educacin que por derecho les corresponde.
Alumnos, profesores y padres colaboramos tra-
yendo a nuestra tienda del Ciclo Formativo de
Comercio todos aquellos cachivaches que te-
nemos en casa y no nos habamos decidido a
arrojar al cubo de la basura an. Adems algu-
nos grupos confeccionaron collares, pendientes
y marca pginas literarios para vender. Todos
nos hemos beneficiado, cmo no hacerlo, pu-
diendo comprar algo que nos gusta a un precio
irrisorio?
A veces no somos conscientes del alcance real
de nuestros actos y, en este caso, algo tan
sencillo como organizar un mercadillo solidario,
ha logrado ms de lo que nos podamos imagi-
nar.
Slo 425 hemos recaudado, una cantidad ca-
si insignificante, pues las aportaciones han sido
mnimas, y quin nos iba a decir que con esa
insignificancia daramos educacin.
Cuando se piensa es cuando uno se da cuenta
de lo poco que nos ha costado y lo mucho que
se consigue. Esto nos da nimos para continuar
colaborando y aportando nuestro pequeo?
grano de arena .
Esto supone 60 das de clase para 40
alumnos de Hait. Andrs Meca,
subdelegado regional de UNICEF
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 9

LOS ALUMNOS DE ADMINISTRACIN VISITAN EL

AYUNTAMIENTO

El viernes 14 de mayo los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestin Administrativa del
IES ALFONSO ESCAMEZ, realizaron una visita guiada al archivo municipal del Ayuntamiento dentro de las ac-
tividades programadas del mdulo de Principios de Gestin Administrativa Pblica.

En dicha actividad tuvieron ocasin de comprobar in situ el archivo municipal a cargo de D Josefa Navarro
Martnez, responsable del mismo; sus explicaciones fueron muy interesantes y seguidas con entusiasmo por
todos los alumnos. Por ejemplo: hizo el seguimiento del rbol genealgico de una alumna y pudimos compro-
bar la existencia de algunos antepasados, por ella desconocidos, observaron el mtodo de clasificacin de do-
cumentos, pudieron ver los distintos documentos all archivados: multas, recursos, etc., el libro ms antiguo
all archivado, la importancia de la calidad del papel utilizado para que perdure en el tiempo, las condiciones
para conservacin de documentos, humedad, temperatura A cada alumno se le obsequi con el libro
MISCELNEAS Histricas de guilas al final de la visita. Tambin visitaron el saln de plenos, el registro
municipal y urbanismo. Fueron saludados por el Concejal de Educacin, D. Francisco Jos Clemente Gallardo,
que amablemente sali a nuestro encuentro. Agradecemos a D. Matilde, funcionaria del mismo, que nos
guiara por sus dependencias.

El archivo
municipal puede
ser consultado
por cualquier
ciudadano que
as lo considere
pues es un
servicio ms,
muy interesante,
que ofrece
nuestro
Ayuntamiento.

Alumnos del Ciclo

de Grado Medio
de Gestin
Administrativa
con su profesora,
Fuensanta Lucas
Tortosa.
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 10

ACTIVIDADES DE SANTO TOMS DE AQUINO

Como cada ao, se conmemora en nuestro centro, el da de nuestro patrn, Santo Toms de Aquino, con
diversas actividades para que alumnos y profesores pasemos un da distinto de lo habitual. La tradicional
chocolatada, concursos de ajedrez, parchs, cocina; gymkhana, grafittis; cambios de neumticos Todo pensado
para pasarlo genial.

Tambin se realizaron distin-

tos juegos en la Playa de las
Delicias.

Concurso de platos dulces

y salados.

Organizado
por el Pro-
grama
Nueve.e, de
la Concejala
de Juventud,
triunfaron los
graffitteros. Dentro de la Gimkhana, se
realiz un concurso de
maquillaje.

Uno de los grupos Concurso de cambio de

neumticos.
participantes
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 11

LOS ALUMNOS PROA VIAJAN A LA EDAD MEDIA

Los alumnos de PROA fuimos a Lorca para visitar rase una vez unos alumnos que hicieron un viaje a
su castillo. Subimos por un tren que nos llev Lorca, al Taller del Tiempo. Fueron al Castillo de Lorca
hasta all. Una vez llegados nos esperaba una y lo que ms les gust fue la Torre del Espoln y la
monitora. Nos llev a la Torre del Homenaje pero, sala donde estaba construido, con el aljibe.
antes de llegar, un soldado nos dio un buen sus-
Por ltimo, la representacin juda.
to. Nos ense todo el castillo. Luego nos lleva-
Luego fueron al Centro Comercial Almenara donde
ron a una clase de manualidades donde hicimos
cada alumno comi donde quiso e hizo compras.
una pieza de arcilla con nuestro nombre en ra-
be. Mi opinin: me gust mucho, estuvo divertido y quie-
ro realizar otra vez ese viaje.
Despus nos contaron una historia que se trans-
form en una obra de teatro en la que nosotros
actuamos. A la hora de comer fuimos al Centro
Comercial Almenara. All nos quedamos hasta la
tarde y visitamos muchas tiendas. Dolores Ponce Fernndez
Por ltimo, regresamos a guilas.
Me lo pas muy bien, espero que hagamos ms
viajes.

Angelita Escarabajal Orozco.

Subimos
al castillo
de Lorca
en tren. Nos recibi un soldado y
nos ense el castillo.
nombres en rabe en un taller
Aprendimos a poner nuestros
de cermica

Representamos un cuento
tradicional hebreo.
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 12

RECUPERACIN Y UTILIZACIN EDUCATIVA DE

PUEBLOS ABANDONADOS
Nuestra experiencia en Umbralejo.

Mara Jos Morell Snchez, profesora del Departamento de Ingls.

Eduardo Ruiz Arnega, Jefe del Departamento de Educacin Fsica.
Nuestra experiencia comenz el da 2 de Mayo a las 10:00 de la maana. Todos llegamos puntuales, con
nuestras maletas llenas de ropa de abrigo y grandes expectativas ante esta aventura nueva. El camino fue
largo pero sin duda la espera y los kilmetros se nos olvidaron al llegar al pueblo y conocer a los monitores y
compaeros con los que bamos a compartir una semana de tajos y talleres, pero tambin de horas de con-
versaciones alrededor de las chimeneas.
A nuestra llegada conocimos a dos de los monitores que nos iban a acompaar durante toda la semana y
tambin a nuestros compaeros del I.E.S. de Vallecas (Madrid), de los que guardamos un grato recuerdo.
Una vez que los monitores nos explicaron las normas del pueblo y la distribucin horaria de la semana que
tenamos por delante, cenamos y realizamos unas actividades de animacin que nos ayudaron a conocer
mejor a nuestros nuevos compaeros de Madrid. Alrededor de la media noche nos fuimos todos a dormir.
Tajos y talleres.
No nos cost mucho adaptarnos al ritmo del pueblo. Todo estaba organizado al detalle. Se organizaron gru-
pos de servicio de comedor con alumnos de ambos centros. Ellos eran los encargados de que no faltara nada
en las mesas a la hora de desayunar, comer y cenar.
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 13

Despus del desayuno, llegaba la hora del trabajo. Participamos en cuatro tajos: mantenimiento, servicios
huertos y animales. Sin duda, el preferido por todos era este ltimo.

Segn el horario establecido, despus de los tajos, participamos en cuatro talleres, en cuya distribucin par-
ticipamos los profesores atendiendo, dentro de las posibilidades, las preferencias de los alumnos y alumnas.
Los talleres en los que participamos fueron taller de cosmtica natural, taller de textil, taller de hilar, prime-
ros auxilios, taller de apicultura, taller de cocina, cestera y taller de reutilizacin y reciclaje. Todos los talle-
res han sido valorados muy positivamente por los alumnos y alumnas de nuestro centro. Slo lamentaron no
poder participar en todos y cada uno de ellos por la falta de tiempo.

El concejo
Como ocurra antiguamente, una tarde nos reunimos para hablar sobre nuestras experiencias, lo que haba
ocurrido en los das que habamos compartido. Hablamos libremente de lo que ms gustaba, de lo que cam-
biaramos en el pueblo y en las actividades realizadas e hicimos algunas propuestas de mejora.
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 14

La excursin.
El mircoles 5 de Mayo nos fuimos de excursin. El tiempo no acompa mucho durante los primeros kil-
metros, pero fue mejorando a la largo de la jornada. Visitamos Valverde de los Arroyos, un pueblo vecino, y
las Chorreras. La caminata fue dura (18 kilmetros), pero sin duda mereci la pena ver el paisaje .

EL PROYECTO DE CENTRO.
El proyecto de centro se desarroll en cuatro sesiones, dos sesiones de una hora y media de duracin
aproximadamente y dos sesiones de dos horas. Durante estas sesiones realizamos bsicamente tres activi-
dades:

1. Compartimos lo que habamos aprendido en los diferentes tajos y talleres en los que habamos partici-
pado, comentando las diferencias que observbamos entre la vida en el campo y la vida en la ciudad.
2. Dado que es la primera vez que esta actividad se realiza en el centro, realizamos diferentes murales
para dar a conocer nuestra experiencia en Umbralejo. Un grupo de alumnos trabaj sobre la ubicacin
del pueblo y caractersticas del entorno, Guadalajara y Sierra de Aylln (clima, flora, fauna, etc.). Otro
grupo de alumnos realiz otro mural con el tema Qu es Umbralejo? Y un ltimo grupo realiz otro
mural con el ttulo Qu hemos aprendido?, explicando lo que han aprendido en los diferentes talleres
y tajos y lo que han aprendido sobre la convivencia con el otro centro. Aprovechando la importancia
que tiene en el pueblo la reutilizacin y reciclaje de residuos debatimos sobre la importancia del reci-
claje y la reduccin del consumo energtico y su relacin con el medio natural. En relacin a este te-
ma, los alumnos realizaron un plan de ahorro de energa en el centro y organizaron una campaa so-
bre la importancia del reciclaje tambin en el centro, especificando que tipo de papeleras son necesa-
rias y en que espacios del centro las colocaran. Pretendemos poner en marcha este plan nada ms
empezar el prximo curso.
3. La sesin del Martes la dedicamos al estudio de mapas topogrficos, usando como ejemplo un mapa
topogrfico que nos facilit Mercedes (coordinadora en Umbralejo) y que mostraba la ruta que bamos
a seguir en nuestra excursin del Mircoles. Tambin estudiamos el uso y manejo de la brjula. Nos
llevamos al pueblo 20 brjulas de nuestro centro y las usamos para orientar el mapa de la excursin.
Algunos alumnos las llevaron colgadas durante la excursin.

EVALUACIN.
Estamos seguras de que la oportunidad que brinda este programa educativo de conocer el medio rural ha
contribuido a enriquecernos y a aprender muchas cosas nuevas relacionadas con la naturaleza, pero tambin
con la convivencia. Las actividades han contribuido a una formacin ms integral del alumno y algunos te-
mas transversales, a veces olvidados en el aula, han sido tratados de una manera prctica a lo largo de esta
aventura.
 El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 15

1. Horarios y distribucin de tareas: El tiempo se aprovecha al mximo y se respetan los horarios con
puntualidad. La distribucin temporal para tajos y talleres por la maana o temprano por la tarde
y la realizacin de actividades ms ldicas a ltima hora del da nos parece muy acertada.
2. Valoracin de tajos y talleres: Ha servido para aprender a convivir, a compartir, a trabajar en
equipo y para valorar el trabajo que se realiza en el entorno rural. Los tajos mejor valorados fue-
ron los de mantenimiento y animales y los talleres que ms les gustaron fueron el de apicultura y
cocina tradicional.
3. Coordinacin entre el profesorado visitante y el equipo de Umbralejo: Nuestra labor consisti en
integrarnos en los diferentes tajos y talleres y animar a los chicos a participar activamente en las
actividades que nos proponan. La simbiosis entre ambos equipos fue excelente y consideramos
que nuestra integracin con el personal de Umbralejo fue adecuada, comentando y compartiendo
en todo momento la toma de decisiones. Se nos facilit en todo momento el material necesario
para la realizacin de nuestro proyecto de centro y se nos facilit un sitio amplio y cmodo para
trabajar.
4. Integracin del alumnado: La convivencia entre nuestro grupo de 21 alumnos y el grupo de Madrid
fue excelente. Una de las cosas que han aprendido es a no juzgar antes de conocer. Creemos que
esta experiencia les ha brindado la posibilidad de conocer gente con la que estamos seguros conti-
nuarn una amistad para siempre y tambin ha servido para forjar una relacin ms estrecha con
nuestros alumnos, fruto de un mejor conocimiento mutuo, que la mayora de veces es imposible
en el aula. Por todo ello, agradecemos a quien competa nuestra participacin en este proyecto.
El pico LAguilica
JOURNAL DU VOYAGE EN FRANCE
Alicia Lpez Hernndez.
16 Mars 2010.
Le dpart dguilas sest soir, nous nous sommes tous
bien pass.
17 Mars 2010.
Larrive Villard de Lans
tait bien. Nous avons pass
laprs-midi chez une amie
et dans Villard de Lans.
18 Mars 2010.
Le matin, nous sommes alls
faire du ski de fond, nous
avons mang a la cantine du
collge mais nous nvons
pas aim la nourriture.
Laprs-midi, nous sommes
alls la patinoire avec les
correspondants et cela nous
a plu.
19 Mars 2010.
Le matin, nous avons visit
la ville de Lyon avec un gui-
de, mais cela nous a fatigu
de marcher beaucoup.
Laprs-midi, nous avons
visit le muse Lumire mais Le matin, jai visit la ville
je nai pas aim parce que
je ne comprenais pas bien et
je naime pas beaucoups les
muses.
Boletn nmero 5
20 Mars 2010.
Nous sommes alls Greno-
ble pour faire les magasins
avec nos correspondants. Le
correspondants, nous som-
retrouvs chez une amie o
nous avons dormi. Jai bien
aim cette journe.
21 Mars 2010.
Je suis rentre chez ma co-
rrespondante et nous som-
mes alles au bowling avec
tout le monde. Cela ma
beaucoup plu.
22 Mars 2010.
Le matin, hous avons visit
les Grottes de Choranches et
jai bien aim car cetait
trs joli. Laprs-midi, nous
avons visit le muse de
leau et jai beaucoup aim
car il tait impressionnant.
23 Mars 2010.
Larrive guilas s`est
de Grenoble et jai bien ai-
m. Laprs-midi, jai beau- avons trouv le voyage plus
coup aim voir Le stade des
Alpes.
Imgenes del intercambio
Pgina 16
24 Mars 2010.
Le matin, nous avons fait du
ski de fond, et durant
lapres-midi libre avec nos
mes alles au terrain de foot-
ball de Villard de Lans. Le
soir, nous sommes alls la
fte du college avec tous les
correspondants. Jai bien
aim cette journe.
25 mars 2010.
Le matin, nous avons fait
des activits avec les profes-
seurs pour ensuite les
prsenter nos correspon-
dants. Nous avons mang
la cantine avec eux mais le
repas ne nous a pas plu.
Laprs-midi, comme il ny
avait pas assez de neige,
nous sommes alls la pati-
noire et nous avons aim
cette journe. Nous sommes
partis de Villard de Lans 18
heures et cela ma rendue
triste.
26 Mars 2010.
bien passe mme si nous
fatigant que la prmiere fois.
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 17

NUESTRO VIAJE FIN DE CURSO

Alumnos de 4 de ESO y 1 de Bachillerato realizaron una visita guiada a
Madrid.

Salimos de guilas el da 13 de abril, a las ocho de la maana, desde la mquina del tren.
El viaje en autobs dur unas seis horas y media aproximadamente. Hicimos dos paradas, pero no
recordamos exactamente dnde. A Madrid llegamos sobre las dos y media del medioda. Nos aloja-
mos en el hotel Petit Palace que estaba casi enfrente de la Puerta del Sol.
Cuando llegamos al hotel dieron unos minutos para dejar las maletas y, por supuesto, quedamos en
el hall del hotel un poquito tarde (necesitamos nuestro tiempo para prepararnos).
Luego comimos cerca de la Puerta del Sol, nosotras llevbamos nuestros bocadillos pero algunos
comieron en un burger o en un restaurante.
Despus de comer cogimos el autobs para ir al parque del Retiro. All nos dejaron una hora y me-
dia ms o menos para verlo por nuestra cuenta. Casi todos decidimos primero darnos un paseo en
barca. La verdad es que era bastante barato y podas utilizar la barca durante 45 minutos. Fue muy
divertido, algunos ramos muy torpes para remar. Tuvimos suerte de que nadie se cayera de la
barca, habra sido un problema porque hacia mucho fro.
Los profesores no se subieron a las barcas, se quedaron sentados en unas escaleras haciendo fotos.
Despus de las barcas nos dimos una vuelta para ver el Retiro que es enorme y precioso. Al poco
rato comenz a chispear y nos tuvimos que ir.

Carmen y Mara Albarracn Garca

El pico LAguilica
CONMEMORACIN DEL DA DE LA
CONSTITUCIN EN EL IES ALFONSO ESCMEZ
Con el objetivo de conme-
morar un ao ms (y ya van
treinta y uno) la Constitucin
de 1978, se dedic por com-
pleto la hora de la asignatura
a hacer un anlisis y una va-
loracin de las caractersticas
y la importancia de la Cons-
titucin en la clase de Histo-
ria de Espaa, de 2 de Ba-
chillerato, del da 4 de Di-
ciembre.
Esta celebracin del Da de
la Constitucin, hecha en
aos anteriores con alumnos
de ESO, es especialmente
apropiada para alumnos de
2 de Bachillerato por su
madurez y ms posibilidades
de comprensin y anlisis.
El profesor organiz esta ac-
tividad conmemorativa de la
siguiente manera: en primer
lugar, se resalt la importan-
cia de una Constitucin como
la norma fundamental de un
Estado, en la cual se definen
y regulan los distintos pode-
res del Estado y los princi-
pios bsicos para la convi-
vencia de los ciudadanos.
Boletn nmero 5
Despus, se pas al conoci-
miento directo por los alum-
nos de la estructura formal de
una Constitucin, con su orga-
nizacin en Ttulos, Captulos
y Artculos, para lo cual los
alumnos vieron y manejaron
un ejemplar de la Constitucin
de 1978.
Se plante tambin el contex-
to histrico en el que se ela-
bor, para situarla como un
pilar bsico en el proceso de
reforma poltica que culmin
la transicin a la democracia
despus de la dictadura de
Franco. En este sentido, se
realzaron las figuras del rey
Don Juan Carlos I y de Adolfo
Surez como artfices princi-
pales del proceso, as como la
poltica de consenso aceptada
por las diferentes fuerzas pol-
ticas del momento, lo cual fue
imprescindible para conseguir
el objetivo deseado. El xito
de esta poltica de consenso
se ha manifestado en el hecho
de que nuestra Constitucin
actual es ya la segunda de la
historia de Espaa con ms
Pgina 18
aos de vigencia (31 aos),
slo por detrs de la de 1876
de la poca de la Restauracin.
Posteriormente, se hizo la lec-
tura en voz alta de una selec-
cin de artculos fundamenta-
les, sobre todo del Ttulo Preli-
minar y del Ttulo I sobre los
Derechos y Deberes fundamen-
tales de los espaoles, todo ello
acompaado de un anlisis y
comentario de cada uno de
ellos.
Por ltimo, se manifest la con-
veniencia y el deseo de que la
Constitucin (aunque pueda ser
reformada en algn aspecto)
siga en vigor durante muchos
aos ms como reflejo de la
estabilidad poltica de Espaa,
y que no suceda lo que en otras
pocas (por ejemplo, en el siglo
XIX) constituy un problema: el
vaivn pendular de un extremo
a otro de algunas constitucio-
nes que estuvieron vigentes
durante perodos muy cortos.
Pedro L. Caparrs Ramos
Jefe del Departamento de
Geografa e Historia.
La Constitucin
espaola es el reflejo
de la estabilidad
poltica de Espaa.
El pico LAguilica
COMPROBACIONES BSICAS PARA CIRCULAR EN MOTO
A veces creemos que para mantener la moto en un buen estado es necesario realizar
tareas difciles, as como tener un equipamiento especfico y costoso. No siempre es as.
La lgica nos dice que para lle-
var a cabo el mantenimiento de
la moto, sustituciones de algu-
nos elementos desgastados o
rotos y reparaciones de averas,
s es necesario hacerle una visi-
ta al taller especialista. Pero
existen numerosas acciones que
cualquier usuario es capaz de
realizar, eso s, con el manual
correspondiente que nos pro-
porciona el fabricante de la mo-
to, y una mnima destreza en el
manejo de algn que otro utilla-
je. Y as estar seguros de garan-
tizar la seguridad en la circula-
cin.
Lo primero de todo, y que no
debemos pasar por alto, es la
limpieza y el lavado de la mo-
to, porque adems de mante-
nerla en mejor estado, nos va a
ayudar a localizar cualquier des-
perfecto en la carrocera, ele-
mentos rotos, fugas en el mo-
tor, etc., cosa que no localiza-
ramos si la moto lleva una capa
de suciedad considerable. Esto
ltimo es importante para las
motos de campo.
Debemos prestar una especial
atencin al montaje correcto de
los elementos de la carroce-
ra. El desajuste entre elemen-
tos y piezas flojas pueden origi-
nar la prdida o ruido al circu-
lar. Hay elementos de las motos
que son regulables y los adapta-
mos a nuestra forma de conduc-
cin o a las caractersticas de la
moto. Por ello hay que compro-
bar el correcto apriete del mani-
llar, semimanillares, manetas de
freno, embrague y horquilla
delantera. En estos reglajes
no se busca la esttica, se
busca la comodidad en la con-
duccin y sobre todo la seguri-
dad en el manejo de la moto.
Para ajustar las manetas basta
con aflojar lo tornillos que suje-
tan la brida, los posicionamos
adecuadamente y apretamos
correctamente.
Como sabemos, cualquier veh-
Boletn nmero 5
culo y en especial las motos, el
contacto que tenemos con la
carretera es a travs de los
neumticos, por lo que es im-
portantsimo su mantenimiento
y control.
En los neumticos se comprueba
su estado, si presentan un des-
gaste excesivo, grietas o cor-
tes, lo que llevara a una sustitu-
cin inmediata. Para saber si el
desgaste es o no preocupante,
hay que mirar en la banda de ro-
dadura, unos testigos, en el fon-
do del dibujo, que nos indican
cuando hay que cambiar el neu-
mtico, (mnimo 1,6 mm. de
profundidad en los tacos o dibujo
del mismo). A veces hay que
cambiarlos no por el desgaste
sino por la vejez, para ello hay
que fijarse en el costado del neu-
mtico en la fecha de fabricacin,
aparece precedida del las siglas
DOT. (Ejemplo: DOT 4308), el 43
es la semana y 08 correspondera
al ao de fabricacin, por lo que
el neumtico en cuestin sera de
la semana 43 del ao 2008. La
antigedad mxima permitida
en los neumticos es de 4 aos.
Hay otro punto a revisar y es im-
portantsimo para la seguridad y
estabilidad de las motos, y es la
presin de los neumticos.
Esta operacin la debemos hacer
al menos una vez al mes, ya que
la presin se puede ver afectada
por los cambios de temperatura
ambiental y el estado propio del
neumtico, y es una tarea suma-
mente fcil.
Debemos comprobar la holgura
del conjunto de la rueda con los
mecanismos que la sujetan al
chasis de la moto, para ello basta
con levantar el neumtico del
suelo, con la ayuda del caballete,
y forzar las posibles holguras, en
caso de haberlas llevaremos la
moto al taller.
El sistema de frenos en una
moto es, junto con los neumti-
cos, de una importancia vital,
porque sabemos que antes o
Pgina 19
despus de haber iniciado la mar-
cha nos tendremos que detener
con mayor o menor rapidez,
(semforo, trfico lento, carretera
con curvas lentas, etc.). Por ello en
el mantenimiento a llevar a cabo
con este sistema puede ir nuestra
seguridad.
Debemos de comprobar, si el siste-
ma es mecnico, el correcto ten-
sado de cable o varillas que se
articulan hasta los elementos de
frenado. El caso que el sistema sea
hidrulico, con frenos de disco,
comprobaremos el nivel del liqui-
do de frenos as como el desgaste
de las pastillas y discos de freno,
este control lo podemos hacer vi-
sual o bien con un til de medida
apropiado. Comprobaremos las
posibles fugas de lquido desde el
depsito hasta las pinzas de freno,
tener en cuenta que una fuga de
lquido nos va a dejar sin frenos, y
con ello nuestra seguridad y la de
los dems se ver en peligro.
Cuando circulamos en moto es im-
portante tener buena visibilidad,
sobre todo si lo hacemos en condi-
ciones de luz natural escasa, (por
la noche, lluvia, niebla, etc.), pero
tan importante es que nosotros
veamos como que los dems nos
vean a nosotros, por ello debemos
revisar el estado del alumbrado de
nuestra moto, basta con poner en
funcionamiento todo el sistema y
comprobarlo visualmente. La
batera es otro punto a revisar,
sobre todo la fijacin de los bor-
nes y la sujecin de esta al so-
porte de la moto
La mayora de las motos usan la
cadena como elemento de trans-
misin, al ser este un sistema me-
cnico sometido a continuas torsio-
nes, efectos medioambientales y
suciedad se desajusta con bastante
facilidad. Para comprobar su esta-
do y desgaste hay que controlar
que no sufre agarrotamientos y
holguras, as como proceder a su
limpieza y engrase.
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 20

Es muy importante medir la a juego van con cualquier tipo de

tensin de la cadena, ya que moto. Olvidemos que llevar el
un desajuste puede ocasionar casco nos quita la multa, el cas-
daos en otros elementos de la co nos da la vida, (en caso de
transmisin, tales como corona, accidente).
gua-cadena, caja de cambios,
etc,). Por lo general las motos
disponen de un esquema en el Francisco Del Amor Valero
basculante, con los lmites de Prof. de Electromecnica de
tensado, lo cual nos ayuda a la
hora de realizar el manteni- Vehculos.
miento. Es importantsimo, que
a la hora de tensar la cadena, Controlar el espesor del disco de
coloquemos las dos excntricas
al mismo nivel, pues de lo con- freno
trario, la cadena y ambas rue-
das se encontraran desplaza-
das, disminuyendo as la estabi-
lidad de la moto, lo que reper-
cute negativamente en nuestra
seguridad.
Por lo general las motos dis-
ponen de sistemas de regula-
cin en los elementos de sus-
pensin, pero no es recomen- Consultar el manual del
dable actuar sobre ellos si no
se tiene un conocimiento pre- fabricante
vio de cual sera el resultado de
tal regulacin; puede ser que
intentando una mejora en las Verificar el estado de la cadena
prestaciones de la suspensin
se produzca lo contrario. No hay
que olvidar las comprobaciones
de niveles y estado de los filtros
y siempre siguiendo las reco-
mendaciones del manual del
usuario en todos los aspectos.
Muchas operaciones las pode-
mos realizar nosotros pero ante
la duda debemos pasar por el
taller especialista que es don-
de verdaderamente conocen Revisar posicin de las manetas
nuestra moto.
Ya tenemos la moto a punto
y podemos hacer uso de ella, Antes de salir, abrocharse bien el
pero que no se nos olvide un
casco
detalle que es ms importante
que todo lo anteriormente ex-
puesto, debemos hacer un uso
siempre correcto, respetando
las normas y a los dems, por-
que si de algo puede presumir
un buen motero, es de su ta-
lante de respeto a la moto y a
las normas, sabiendo en todo
momento donde esta nuestro
lmite, no el de la moto. Y ni
que decir tiene que el casco y
unos guantes son las prendas Revisar la presin de los
que ms
neumticos
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 21

XLVI OLIMPIADA MATEMTICA

Durante el presente pruebas, nos hicieron
curso nuestro centro llegar, dando la en-
ha sido sede de la La horabuena a la organi-
XLVI Olimpiada Mate- zacin y haciendo hin-
mtica Regional que se capi en que se hab-
celebra anualmente y an sentido muy cmo-
que tiene entre sus dos con nosotros.
objetivos motivar a los Tambin destacaremos
alumnos y profesores la colaboracin que el
de Matemticas en la Centro recibi de em-
resolucin de proble- presas aguileas como
mas y compartir con Fitosanitarios Bartolo-
otros compaeros de la m Hernndez y Agr-
regin conocimientos y cola Los Abetos as co-
actitudes que favorez- mo de empresas que
can el espritu cientfi- se han establecido re-
co y matemtico en los cientemente en guilas
alumnos. como Eroski y Decath-
Como profesora del lon y el Ayuntamiento,
departamento de Ma- cuya colaboracin ha
temticas y desde la sido indispensable.
Jefatura de Estudios Regina Jimnez y Rosario Clares,
Siguiendo en esta lnea
del I.E.S. Alfonso esc- de agradecimientos es miembros del Departamento y
mez, ha sido una ex- justo reconocer a to- profesores de la Facultad de
periencia inolvidable, dos los alumnos que
que no descartamos Matemticas.
han participado en la
pueda repetirse en olimpiada, en especial
aos sucesivos. a los alumnos Carlos
El que fusemos elegi- Paradela y Jos Emilio
dos como Centro Orga- Mantilla de los Ros,
nizador de este evento alumnos de nuestro
supuso una gran satis- Centro, que hicieron
faccin y un gran es- una muy buena prueba
fuerzo por parte de quedando los dos entre
todos los miembros de los diez primeros de la
nuestra comunidad regin, por lo que les
escolar a los que desde dieron una mencin
aqu debemos agrade- especial. Desde aqu
cer su colaboracin en felicitar a su profesor
la organizacin y el de matemticas, Fede-
buen funcionamiento rico Zapata, que prest
de las jornadas. su colaboracin en su
Resaltaremos los gra- formacin y los anim
tos comentarios sobre para que se presenta-
la participacin de sen.
alumnos y profesores
de nuestro centro, que
por parte de los profe-
sores que acompaa- Rosario Clares Garca
Acto de presentacin
ban a los alumnos que
se presentaron a las
El pico LAguilica
Junto a las pruebas especficas
para los alumnos de 2 de
Bachillerato, el Departamento
de Matemticas, con la
colaboracin del resto del
claustro del centro y alumnos
de la Facultad de Matemticas y
de la Universidad Politcnica de
Cartagena, organizaron diversas
actividades relacionadas con
esta materia: juegos
matemticos, charlas y
actividades de carcter ms
ldico.
Boletn nmero 5 Pgina 22
Ms de 130 alumnos de toda la Regin
de Murcia acompaados por sus
profesores participaron en diversas
pruebas donde se seleccionarn a los
alumnos que nos representarn en la
Fase Nacional. A la jornada asistieron
tambin Jos Asensio Mayor,
Coordinador con Educacin Secundaria
de la Universidad de Murcia; Antonio
Linero Bas, Vicedecano de
Organizacin Acadmica de la Facultad
de Matemticas de la Universidad de
Murcia; Sergio Amat Plata, Director
del Departamento de Matemtica
Aplicada y Estadstica de la
Universidad Politcnica de Cartagena;
Alberto del Valle Robles, Secretario de
la Facultad de Matemticas de la
Universidad de Murcia; Antonio Jos
Pallars Ruz, profesor de la Facultad
de Matemticas de la Universidad de
Murcia y Francisco J. Clemente
Gallardo, Concejal de Educacin del
Excelentsimo Ayuntamiento de
guilas.
Fase de distrito. Los participantes son
estudiantes de Enseanzas Medias, menores de
19 aos, que se presentan voluntariamente sin
ningn requisito previo. Los tres alumnos que
obtienen mejor puntuacin pueden acceder a la
fase siguiente.
Fase Nacional, que este ao se celebrar en
Valladolid. Los seis mejores clasificados en esta
Fase pueden participar en la fase Internacional
y los cuatro primeros participan adems en la
Olimpiada Iberoamericana.
Fase internacional. Las ltimas sedes han sido,
Ljubljana, Eslovenia (2006) y Hanoi (2007),
Madrid (2008) y Alemania (2009). Este curso
acadmico la International Mathematical
Olympiad se celebrar en Astana (Kazakhastan).
Pgina 23
Uno de los dispensadores de gel
higienizante puestos en el centro.
Aprovechamos la
temtica propuesta,
para entrevistar a
Inmaculada Vidal, Jefe
del Departamento de
Orientacin del IES
Alfonso Escmez. Ella
nos cuenta qu medidas
se toman desde nuestro
centro para luchar
contra este problema.
El pico LAguilica Boletn nmero 5
GRIPE A, GRIPE B, GRIPE C...
Lo nico que nos recuer- cional) y estornudos; tos sar en el hospital. Slo
da, algo ms que cual- y algunas veces vmitos; estuvieron en casa, to-
quier otro invierno, la dolor intenso , no asis- mando la medicacin que
posibilidad de contagio de tamos a clase y vayamos les recetaron los mdicos
algn tipo de gripe son al mdico y, si se diera el hasta que se pusieron
los botes de gel desinfec- caso de que nos diagnos- bien, ms o menos unos
tante que hay por las pa- tican gripe A (N1H1), avi- 10 das. Este ao, el fro
redes de todo el centro sar a la direccin del Ins- ha llegado de manera
escolar y que han sido tituto para que extremen ms intensa a guilas,
colocados para recordar- las medidas de preven- pero no se han detectado
nos que debemos hacer cin en torno a l@s com- muchas bajas de gripe.
uso de ellos con frecuen- paer@s y profesor@s
Aunque, desde luego, la
cia. Tambin nos han in- con los que nos hemos
mejor prevencin es la de
dicado que, si notramos relacionado ltimamente,
siempre: higiene, higiene
sntomas de que estamos por si algun@ presentara
e higiene.
con el virus estrella de los mismos sntomas.
este invierno, es decir:
En realidad slo conoce-
Fiebre alta (ms de 38C
mos un caso de gripe A
de temperatura) y repen-
cercano, el de un amigo y Cristina Picn Romera y
tina; congestin y secre-
su madre, pero no tuvie- Laura Monllor Herniz
cin nasal (aunque me-
ron ni siquiera que ingre-
nos que en la gripe esta-
DJATE ORIENTAR...
Qu tipo de activida- cin Tutorial se secuen- Hay diferencias en
des se proponen a los cias las actividades para los centros de nues-
tutores para prevenir cada nivel. As, para 1 tra localidad en el
problemas como el de ESO se trata el alco- nmero de consumi-
consumo de drogas y hol y el tabaco; en 2 dores?
alcohol en los jve- de ESO, alcohol, tabaco
y cannabis; y en 3 y
nes de este instituto? No, las cifras son muy
4 de ESO, cocana y
drogas de sntesis. similares.
Se realizan actividades
para que nuestros Los alumnos con los
alumnos conozcan los Hay un gran nmero
de alumnos en el que trabajar admiten
peligros que entraan ayuda, reconocen su
las drogas. Desde Talle- centro con problemas
de drogas? Qu me- problema?
res propuestos por el
Ayuntamiento dentro didas se toman para
del Plan Local contra la reducir esa cifra? Depende de la cantidad
drogadiccin, hasta que consuman. Al co-
ofrecer informacin so- mienzo no ven el consu-
Los porcentajes se dis-
bre dnde acudir si el paran, sobre todo, en mo como un problema.
problema existe ya. consumo de tabaco y Cuando llega la adiccin
cannabis. comienzan a comprender
Hay actividades con- Cuando se detecta un que s. A veces, ya es
cretas para cada cur- problema grave, de tarde.
so o son las mismas? adiccin, se deriva, con
el conocimiento de los
padres, a Servicios So- Roberto del Amor Ruiz y
Dentro del Plan de Ac- ciales. Zach Huckin
El pico LAguilica
ENTREVISTA
CMO TENER XITO EMPRESARIAL Y NO
MORIR EN EL INTENTO
Asensio Carrasco, jefe del de-
partamento de Administracin y
Finanzas del IES Alfonso Esc-
mez, nos da las claves para te-
ner xito en el mundo empresa-
rial.
Qu medidas pueden tomar
los empresarios de la peque-
a y mediana empresa para
afrontar la crisis actual?
Se pueden tomar varias, pero
fundamentalmente aqullas que
incidan en aspectos como la
adecuacin de la financiacin de
su empresa y hacerla atractiva
para el cliente. Os voy a poner
un ejemplo, si yo tengo un bar
de tapas y quiero diferenciarme
de los dems bares de la ciu-
dad, debo crear una tapa que
no se haga en ningn otro sitio,
y adems darle una publicidad
adecuada.
Hablemos de iniciativas em-
presariales, es un momento
arriesgado para ponerlas en
prctica?
No es el momento ms propicio
pero, si es adecuada, puede
diferenciarnos del resto de las
empresas.
Teniendo en cuenta sus co-
nocimientos, puede decir-
nos qu empresa podra te-
ner xito ahora?
En guilas, ahora que ha deca-
do el sector inmobiliario mucho,
una buena iniciativa sera tratar
de poner en valor un porcentaje
alto de las viviendas que hay
cerradas durante el invierno, ya
que durante el verano no hay
problema para alquilarlas. Ima-
ginaos lo que supondra crear
una empresa que se dedicara a
hacer de intermediario entre el
dueo y los posibles inquilinos.
Ella se ocupara de todo, del
mantenimiento, de la publicidad
a nivel internacional, del pape-
leo. El dueo simplemente reci-
bira, al final del periodo esta-
Boletn nmero 5 Pgina 24
blecido, una informacin sobre los
das que se ha alquilado su casa,
lo que ha ganado y el porcentaje
que gana la empresa.
Como Jefe del Departamento
de Administracin y Finanzas
del centro, ve complicado el
futuro empresarial sin una
adecuada formacin?
S, seguro, sin una buena forma-
cin es prcticamente imposible
tener xito. Pero formacin tanto
para los empleados como para los
empleadores.
al ser la cualificacin mayor, ha
Ha aumentado el nmero de habido un porcentaje de un 80 o
matrculas en los Ciclos For- un 90% de personas que obtienen
mativos desde que estamos en trabajo en el ao inmediatamente
recesin econmica? posterior a acabarlo. Este porcen-
Evidentemente, influye mucho el taje baja en el Ciclo de Grado Me-
hecho de no poder acceder a un dio de Gestin Administrativa hasta
puesto de trabajo sin ninguna un 40 o un 50%. Durante este lti-
formacin. En el centro hemos mo curso, el tanto por ciento ha
tenido uno de los Ciclos prctica- disminuido debido a la crisis.
mente sin alumnos y este ao
hay lista de espera.
Juan Daz Mateos y
Qu es el cooperativismo em-
presarial? Pedro J. Gonzlez De Haro
Para que lo comprendis, es la
unin de varias personas que se
asocian para llevar a cabo una
actividad conjuntamente, como
trabajadores y empresarios. El
riesgo es menor, a veces, las ga-
nancias tambin. La condicin
esencial debe ser la confianza
mutua entre los cooperativistas.
Puede ponernos algn ejem-
Sin una buena
plo de la localidad que funcio-
ne en rgimen de cooperati- formacin es
va?
prcticamente
S, Coguilas, sociedad cooperati-
va limitada. Se dedica a la expor- imposible tener
tacin de productos agrcolas. xito.
Los alumnos que terminan el
Ciclo de Administracin y Fi-
nanzas o el de Gestin Admi-
nistrativa, qu perspectivas
de futuro tienen?
En el Ciclo Superior de Adminis-
tracin y Finanzas, hasta ahora,
El pico LAguilica
ENTREVISTA
COORDINACIN DE RIESGOS LABORALES
P. Y se llevaron todas
a cabo?
R. Si, todas las deficien-
cias, en maquinarias,
herramientas, mobiliario
e instalaciones fueron
subsanadas tal y como
recoga el informe de
evaluacin que se llevo a
cabo en nuestro centro,
tal y como se ha comen-
tado con anterioridad.
P. Qu Departamen- todo el centro en cuanto
tos son en los que ms
riesgo de accidente
Se llama Francisco Del
hay?
Amor Valero y nos atien-
R. Sin duda alguna en el
de para informarnos de Departamento de Auto-
sus funciones y su labor, mocin. Ya que es un
importantsima, en el lugar donde hay muchas
centro. mquinas, herramientas,
bancadas con motores,
P. Qu es lo de la pre-
mucho mobiliario, en de-
vencin de riesgos la-
finitiva, muchos sitios
borales?
donde te puedes dar un
R. Es un Plan que se lleva golpe o pillar un dedo.
a cabo, no solo en los Despus estn los labora- vieron que hacer bastan-
centros de enseanza, torios, por los productos
sino en cualquier empre- qumicos que hay. Las
sa o lugar donde se aulas de tecnologa son
desarrolle cualquier acti- tambin un lugar con
vidad, y esta enfocado a riesgo por la cantidad de
la prevencin de acciden- herramientas que usan
tes y situaciones de ries- los alumnos en sus prc-
go fsico para las perso-
ticas. Las escaleras de
nas que transitan esos
nuestro centro es otro
lugares.
punto conflictivo, ya que
P. Como se desarrolla como sabis, hay muchas
el Plan de Prevencin y las posibilidades de ca-
en nuestro Instituto? da aumentan. Aunque en
la mayora de los casos el
R. Todo comenz cuando
riesgo lo ponemos las
hace unos aos, la Con-
personas, no las cosas
sejera de Educacin y
que nos encontramos o
Cultura puso en marcha
rodean.
un Plan de Prevencin de
Riesgos Laborales, una P. Y cuales han sido
las actuaciones ms
vez elaborado se llev a
cabo una evaluacin en significativas llevadas
los centros y se definie- a cabo?
ron las situaciones de R. Las ms costosas fue-
riesgo reales que existan ron el adaptar toda la
en cada departamento de maquinaria de los talleres
nuestro centro y dando de automocin, ya que
unos plazos para su eje- hubo que dotarlas de
cucin. pantallas de proteccin, del que disponemos.
Boletn nmero 5 Pgina 25
sistemas automticos de P. La Consejera de
parada y sealizacin. Se Educacin que tipo
colocaron extractores de de apoyo les da a los
humos, se separaron los centros y a los coor-
productos qumicos, ga- dinadores de Riesgo
solinas, aceites, bateras, Laborales?.
etc. en compartimentos
R. Cada ao nos citan
separados de las zona
para ponernos al da en
donde se imparte clase.
cuanto a actuaciones
En los laboratorios hubo
concretas a llevar a
que separar los productos
cabo en los centros,
qumicos en armarios
informarnos de las par-
especiales. Se sealizo
tidas presupuestarias
para tal fin y a los de-
a ubicacin de sistemas
partamentos que van
de extincin, salidas de
dirigidas dichas parti-
emergencia, escaleras,
das. Donde ms hinca-
etc. Se colocaron bandas
pi se hace es en los
antideslizantes en todas
departamentos de For-
las escaleras, por lo antes
macin Profesional, ya
hemos comentado que
que es ah donde mas
hay muchas y son peli-
riesgos existen. En
grosas, las puertas de
cuanto a los coordina-
acceso al centro, que
dores, se suele hacer
abran hacia dentro, hubo
una jornada al ao
que cambiarles la apertu-
donde nos juntamos
ra hacia la calle. Se tu-
todos para hacer una
puesta en comn de
tes cambios en el centro
nuestra labor en el cen-
para adaptarlo a ese Plan
tro y nos enfrentamos
de Prevencin de Riesgos
a alguna situacin o
que antes se ha hecho
situaciones de riesgo
referencia.
real, una especie de
P. Cul es su misin cursillo rpido.
en este centro, como
P. Y para terminar,
Coordinador de Ries-
que aadira en re-
gos Laborales?
lacin a la Preven-
R. En su da supervisar, cin de Riesgos La-
junto con el equipo direc- borales?
tivo, que todas las actua-
R. El tema de la pre-
ciones se llevaran a cabo
vencin es cosa de to-
en los plazos y con las
dos y no debemos ba-
especificaciones dadas.
jar la guardia, ya que
Una vez subsanados to-
un cartelito, por si solo
dos los desperfectos, mi
no hace nada.
labor es la de supervisar,
peridicamente, que to-
das las actuaciones lleva-
Roberto Del Amor Ruiz
das a cabo sigan en su
sitio o sigan siendo ope-
rativas a fin de evitar
accidentes al personal
que transita nuestro cen-
tro cada da, que somos
bastantes para el espacio
El pico LAguilica
ENTREVISTA
LA CRISIS NOS AFECTA A TODOS
Entrevista a Juan Ramos Snchez, profesor de Eco-
noma del centro.
Qu medidas pueden tomar los nuevos em-
presarios para aguantar o superar la crisis
econmica actual?
Se necesitan profesionales emprendedores e inno-
vadores con nuevas ideas y mayor rendimiento
(motivacin por el trabajo), as como una alta flexi-
bilidad y adaptabilidad al entorno. Internet es un
instrumento que los nuevos empresarios de hoy da
no pueden ignorar como mercado potencial. Por
otro lado, no se puede competir ms de lo necesa-
rio en costes, y menos an con respecto a las
grandes empresas.
Cmo se puede ayudar al empresario?
Quin? Cmo?
Para iniciar la actividad necesita de ciertas subven-
ciones que, obviamente, seran pblicas. Tambin
hay fundaciones, como algunas Cajas de Ahorro,
que apoyan buenos proyectos.
Adems sera prioritario fomentar I+D+I a travs
de ayudas pblicas que modificasen nuestro tejido
industrial y adaptarlo a las nuevas necesidades pro-
ductivas diversificando la produccin.
El empresario que ya est en el mercado suele te-
ner necesidades de crdito sin el cual no puede fun-
cionar. Ya que los fondos con los que los sistemas
pblicos han dotado a la banca no han llegado en
forma de crditos a las empresas, una posibilidad
sera que el ICO lo hiciese directamente.
Cmo puede el ciudadano de a pie contribuir
a solucionar esta crisis?
Este no es un problema que tenga que resolver el
ciudadano de a pie, aunque siempre sea el que ter-
Hay organismos pblicos que facilitan
el despegue de los jvenes
empresarios.
Se puede obtener informacin en esta
pgina: http://www.ajemurcia
Boletn nmero 5 Pgina 26
mine pagndolo, sino de contenido poltico y es-
tructural (falta de formacin laboral, escasa flexi-
bilidad laboral, tejido industrial, etc.). Por otro
lado, el problema no es solo de mbito nacional
sino internacional.
Hay subvenciones para los jvenes
empresarios?
Si. Hay organismos pblicos que facilitan el despe-
gue de los jvenes empresarios. Se puede obtener
informacin en esta pgina: http://www.ajemurcia
Qu tipo de empresa podra funcionar mejor
ahora?
Las microempresas o pequeas empresas inspira-
das en ideas innovadoras que utilicen las nuevas
tecnologas y las redes sociales.
Qu es el cooperativismo empresarial?
El cooperativismo empresarial busca asociar a em-
presarios que tenga un fin econmico-social co-
mn. Piense en la diferencia de precios en origen y
destino por el que estn preocupados y se movili-
zan la mayor parte de los agricultores y ganaderos
y entender mejor el objetivo del cooperativismo
empresarial.
Qu perspectivas de futuro tienen los alum-
nos de los Ciclos Formativos a los que usted
da clase?
Creo que con una buena idea de negocio, y con
ayuda, si es posible, de una pequea subvencin,
puede construirse un proyecto interesante. No hay
que olvidar que la Formacin Profesional tiene una
insercin laboral casi del 100% ya que se adapta
en mayor medida a las necesidades del mercado.
Laura Monllor Herniz y
Cristica Picn Romera
Pgina 27 El pico LAguilica
ENTREVISTA
IMPRESCINDIBLE: FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL
Entrevistamos al Jefe de Depar-
tamento de FOL, Martn Aznar
Ruiz.
Es usted el Jefe del Departa-
mento de Formacin y Orien-
tacin Laboral de nuestro
centro, en qu consiste b-
sicamente lo que ensea a
sus alumnos?
En todos los Ciclos Formativos,
en la Formacin Profesional, se
imparten unos conocimientos
comunes a cualquier profesin:
prevencin de riesgos laborales,
derecho laboral, tcnicas de
bsqueda de empleo y nociones
bsicas sobre el autoempleo y la
administracin de una pequea
empresa. Esos son a grandes
rasgos los contenidos que cons-
tituyen esta especialidad.
En qu cursos imparte us-
ted?
En 1 del Ciclo de Grado Medio
de Electromecnica, Comercio y
Gestin Administrativa y en se-
gundo de Administracin y Fi-
nanzas.
Piensa que el conocimiento
de aspectos bsicos del Esta-
tuto de los Trabajadores o
Derecho Laboral es necesario
en la Educacin?
Hay una serie de aspectos que
inciden a lo largo de toda la vida
de cualquier persona: la educa-
cin vial, los primeros auxilios,
la educacin para un consumo res-
ponsable, y que se van incorporan-
do de una u otra manera al siste-
ma educativo. La formacin para el
empleo es otro de esos aspectos
que antes o despus nos har fal-
ta, a nosotros o a las personas de
nuestro entorno, de manera que s,
veo positivo que se incorpore tam-
bin a la educacin desde una eta-
pa adecuada.
Tienen trabajadores y empre-
sarios una adecuada formacin
sobre el sistema de Seguridad
Social o sobre derechos y debe-
res del trabajador y el empre-
sario derivados del contrato de
trabajo?
En general, la gente se informa de
todo aquello que le interesa; si no
lo sabe, procura enterarse, y exis-
ten organizaciones y sistemas que
ayudan y prestan informacin
cuando se necesita, pero creo que
falta un conocimiento general y
global de nuestro sistema de pro-
teccin y nuestra normativa labo-
ral. Tambin es verdad que es ex-
tensa y compleja y suele ser un
aspecto que en las pequeas em-
presas se deja en manos de aseso-
res externos.
La Ley de Prevencin de Ries-
gos Laborales y el Reglamento
de los Servicios de Prevencin
establecen el deber empresa-
rial bsico de formar a los tra-
bajadores en materia de segu-
ridad y salud laboral. Cree que
se informa suficientemente al
Boletn nmero 5
trabajador de los riesgos a los
que est expuesto?
Hoy da la prevencin de riesgos
laborales es una actividad asumida
como normal en todas las empre-
sas, los empresarios son ms
conscientes que nunca de su res-
ponsabilidad y los poderes pbli-
cos invierten ms que nunca tam-
bin en campaas de conciencia-
cin y vigilancia. Como todo, la
formacin podra ser mejorable,
sobre todo en aspectos menos
evidentes, como los riesgos de
tipo psicosocial (estrs, fatiga.
etc)
Recibe el trabajador de una
empresa -pblica o privada-
formacin adecuada para que
conozca los medios de protec-
cin que tiene a su disposicin
y las condiciones en las que
debe utilizarlos?
S, la formacin que debe recibir
es tanto terica como prctica,
incluyendo el uso de los equipos
de proteccin individual.
Qu responsabilidad tiene
una empresa si sus trabajado-
res no cumplen las medidas de
seguridad y salud laboral?
El empresario no slo est obliga-
do a implantar un sistema de pro-
teccin integral en su empresa y a
proporcionar los equipos de pro-
teccin a los trabajadores, tam-
bin es responsable de que todo
eso se lleve a la prctica adecua-
damente y de vigilar que en todo
momento se cumpla con la norma-
tiva de prevencin. Si, quedando
constancia de esto ltimo, un tra-
bajador se empeara en no cum-
plir con sus obligaciones en este
aspecto podra incluso despedirlo.
Laura Monllor Herniz
Cristina Picn Romera
Pgina 28 El pico LAguilica Boletn nmero 5

ENTREVISTA
LA BUENA FOTOGRAFA EXIGE CONSTANCIA Y
DISCIPLINA
Nacido en 1947 en nuestra localidad, Gins Asensio Cha-
papra es uno de los ms reputados fotgrafos artsticos
espaoles desde hace 25 aos, poseedor de numerosos
premios nacionales e internacionales.
Los ltimos galardones en el 60 Saln Internacional de
Arte Fotogrfico, celebrado el pasado mes de octubre en
la ciudad de Buenos Aires, donde Asensio ha conseguido el
preciado Medalln Dorado y el otro de los reconocimien-
tos llega desde el 36 Saln Internacional de Arte Fotogr-
fico, evento que igualmente tena lugar el citado mes,
esta vez en la localidad francesa de Sance, organizado por
el Foto-Club M.I.C. Cabe recordar que hace apenas unos
meses, Asensio era galardonado con la medalla de oro
otorgada en la International PhotographicArt Exhibition de China, uno de los concursos fotogrficos ms
prestigiosos del mundo. Un certamen que llegaba este ao a su dcima edicin y donde participaron ms
de 30.000 fotgrafos de mbito internacional.
Cmo descubri usted el mundo de la fotografa?
Siempre me ha gustado el mundo de la fotografa. Pero, como en todo, lo descubr debido a un cmulo de
circunstancias. En primer lugar, en mi casa, cuando yo era nio, pese a que no era frecuente en aquella
poca, haba una cmara fotogrfica que a m me encantaba utilizar para hacer fotografa con ella. Con mi
trabajo no poda dedicar todo el tiempo que a mi me hubiese gustado a la fotografa. Pero se produjo la
segunda circunstancia, un cambio en el trabajo. Cuando pas a dedicarme a la banca, consegu tener bas-
tante tiempo libre para trabajar esta aficin. La ltima y, tal vez, definitiva circunstancia fue que en un
pueblo, a 20 o 30 Km. de Murcia, se celebr un certamen nacional de fotografa. Me interes ir a ver la ex-
posicin, que me produjo un gran impacto. Este fue un punto de inflexin en mi vida. Me plante qu
hacer, seguir o no seguir. Y en el caso de seguir, cmo enfrentarme a la fotografa despus de lo que haba
visto. Evidentemente guilas planteaba un problema, porque no era el sitio ms adecuado para adquirir los
conocimientos bsicos que yo necesitaba. Eleg la opcin ms difcil, no abatirme y seguir hacia delante con
el blanco y negro. Y hasta la fecha.
Qu le atrajo de este arte?
Todo. La capacidad de arrancar una emocin al que la mira, de transmitir sugerencias, esa es la diferencia
entre un fotgrafo y el que utiliza un cmara fotogrfica. Un buen retratista, por ejemplo, es capaz de man-
tener una conversacin con la persona retratada y contarla a travs de la imagen que proyecta en su obra.
Adems a m me ha gustado tanto realizar la fotografa como el trabajo en el laboratorio, y ahora el trata-
miento informtico de imgenes. Es un aprendizaje continuo que slo se ve limitado por tu propio talento.
Empez a trabajar con fotografas en blanco y negro. Ahora trabaja con fotografa digital Qu
diferencias hay entre los dos modos de hacer fotografa?
Aunque en el proceso de realizacin, el blanco y negro y el color no tiene nada que ver, el que se trabaje
con qumicos o en el ordenador, el resultado a buscar lo mismo: despertar una emocin en el espectador.
Cul considera usted su mejor obra?
No puedo responder a esta pregunta. Todas estn hechas con mi mejor intencin, con todo el amor y luego
algunas pueden ser premiadas o pueden gustar al pblico y a m no parecerme del todo buena o al contra-
rio. A veces la misma fotografa ha sido premiada en un certamen y, sin embargo, no ha sido aceptada en
otro. Entonces la visin que yo pueda tener sobre una foto u otra es muy subjetiva, es una visin personal.
Me gusta escuchar la opinin de todo el mundo.
Se puede vivir de la fotografa artstica?
Difcilmente.
Qu les dira a todos aquellos jvenes que se interesan por la fotografa?
Les dira que en la fotografa no hay una frmula secreta, slo trabajo, constancia y disciplina.

Vctor Cazorla Garca y Jos M Asensio Asensio

Pgina 29 El pico LAguilica
CASUCO: HE SIDO UN JUGADOR DISCIPLINADO,
FUERTE Y VELOZ
Nos recibe en su casa de gui-
las, en la Urbanizacin del
Hornillo, con sus hijos y su
esposa, recin llegado de Mur-
cia a donde marchar maana.
Actual comentarista deportivo
de la 7, Regin de Murcia, ha
sido una de los mejores juga-
dores de primera divisin y
ahora entrenador.
Juan Martnez Casuco, acos-
tumbrado a las entrevistas nos
da un consejo nada ms co-
menzar la nuestra, las buenas
entrevistas salen de una con-
versacin, no de las simples
preguntas y respuestas.
As comenzamos la nuestra,
escuchando cmo nos cuenta
sus inicios en el ftbol.
HE SIDO UN JUGADOR DE
CLUB ESPECIALIZADO EN
MARCAJES IMPORTANTES.
De dnde le viene el apo-
do de Casuco?
El nombre es de procedencia
asturiana, de un jugador que
jugaba en el Oviedo. A mi pa-
dre lo llamaban as y de ah se
ha convertido en un apodo
familiar. De hecho, mi hijo
mayor se llama as, como
nombre propio, Juan Casuco.
Quin le inculc el amor
por el deporte?
En mi casa siempre se ha vivi-
do el ambiente futbolstico, ya
sabis que mi padre fue porte-
ro, un futbolista importante
aunque a nivel regional. Yo
nac y me cri en un ambiente
de ftbol. Mis primeros pasos
fueron en guilas, en el campo
de la estacin. Ahora vosotros,
la gente joven, no sabis a
qu me refiero, pero para la
gente mayor de guilas, el
campo de la estacin era como
la reliquia donde se empezaba
a jugar al ftbol, porque lo de
jugar en el campo del Rubial
era como un milagro. De ah
pas al equipo juvenil de gui-
las. De los juveniles, al primer
equipo del guilas. Con 15
aos ya jugaba yo en el gui-
las en 3. Haba muy buena
cantera, siempre ha habido en
guilas muy buena cantera
futbolera, pero lleg el futbito
y mat prcticamente la carre-
ra futbolstica de muchos. De
ah me fich el Real Madrid.
Nos fuimos tres jugadores de
guilas a probar en el Real
Madrid, Andrs Moreno Rael,
Jos Miguel Monje Carrillo, el
actual presidente de la Federa-
cin de Ftbol de la Regin de
Murcia y yo. Y luego nos que-
damos los dos, Monje Carrillo
y yo en el Real Madrid juvenil.
Estuvimos un ao en el que
conseguimos ser campeones
de la Copa del Rey. A partir de
ah volv al Lorca, del Lorca, al
Ciudad de Granada, ya en 1,
al Elche y de ah al Zaragoza.
Qu recuerda de su etapa
con el Real Zaragoza?
Fueron diez aos, una dcada,
del 79 al 89. Yo haba estado
jugando antes en 1 divisin,
con el Elche, llegu como un
jugador nuevo pero no me
cost trabajo integrarme. Me
Boletn nmero 5
identifiqu pronto con la forma
de ser de la gente aragonesa y la
gente tambin me acogi muy
bien. Tengo muy buenos recuer-
dos de esa etapa, como deportis-
ta y como persona.
Su mejor jugada...
No he sido un jugador de gran-
des jugadas. Yo he sido un juga-
dor de club especializado en
marcajes importantes. Por mi
posicin, lateral derecho, no he
sido un jugador que marcase go-
les o hiciera grandes filigranas,
pero he sido siempre un jugador
muy disciplinado, muy fuerte,
muy agresivo y veloz. En aquella
poca se jugaba mucho con
marcajes al hombre. Yo he mar-
cado a Cruyff a Maradona, a Bui-
tragueo a Hugo Snchez
Me he caracterizado por marcar,
mi mejor jugada, no podra deci-
ros una concreta sino varias: los
grandes marcajes que he realiza-
do con grandes figuras del ftbol
mundial.
En el 96-97 debutas como en-
trenador con el Toledo, qu
diferencias hay entre ser en-
trenador y jugador?
Cuando se es jugador se vive
Pgina 30 El pico LAguilica
muy feliz. El jugador vive feliz
y ajeno a los problemas. Sin
embargo, cuando eres el en-
trenador tienes mucha respon-
sabilidad. Un entrenador tiene
que pensar en todos los juga-
dores, en el entorno, en el
club, en la aficin.
El jugador se divierte con el
ftbol y el entrenador sufre,
un sufrimiento carioso, est
claro.
Qu haces en la actuali-
dad?
Los entrenadores siempre es-
tamos pendientes de mover-
nos, de nuestros representan-
tes, de coger equipos para
entrenarlos. Mientras no en-
treno estoy de comentarista
para la televisin autonmica,
para la 7, los sbados por la
tarde, en los partidos del Real
Murcia. Y, bueno, a un par de
negocios que me absorben
mucho tiempo para atender-
los.
Crees que has sido lo sufi-
cientemente reconocido en
tu pueblo?
Te refieres a Lorca o a gui-
las? Porque yo soy medio lor-
quino y medio aguileo.
En los dos.
Se me ha reconocido ms en
Lorca que en guilas. En Lorca
se puso a un campo de ftbol
nombre porque el alcalde con-
sider que de esta ciudad, qui-
z, yo sea, a nivel deportivo el
que ms objetivos ha conse-
guido. Entonces en homenaje
al ftbol profesional, al ftbol
grande, el alcalde, Miguel Na-
varro, decidi poner mi nom-
bre al campo de ftbol.
En guilas tambin he tenido
algn reconocimiento, algn
pequeo homenaje, pero me-
nos, quiz se ha justificado
esto porque de nacimiento no
soy aguileo, sino lorquino.
Aunque vivo aqu en guilas
desde hace muchos aos. De
hecho, cuando termino en la 7
siempre me dicen sonriendo:
qu? A cenar a guilas? na siendo muy estrecha.
Tienes hijos pequeos, les
gusta el ftbol? Alguno
Boletn nmero 5
apunta maneras? Cuntos?
A mi hijo Juan, el mayor, le 480 partidos, en 1 divisin, con
gusta mucho el ftbol. A Pepe, el Real Zaragoza.
el menor le gustan ms las
He jugado un ao la UEFA y otro
motos. Y tengo una hija ma-
ao la Recopa y estuve en la pre-
yor, Sabina.
seleccin de la seleccin espao-
De qu equipo eres? la para el mundial 82, luego me
qued fuera en la lista de 22 ju-
Yo? del Real Madrid. Yo soy
gadores. Contra la Roma, contra
de toda la vida del Real Ma-
el Ajax, contra el CSK de Mos-
drid. Adems uno de mis me-
c...
jores amigos actualmente es
Jorge Valdano, somos casi co- Cuando acabamos nos ensea su
mo hermanos, estuvimos jun- particular museo, an abierto,
tos 5 aos en el Zaragoza. Soy con todos sus recuerdos, fotogra-
del Real Madrid, pero tengo fas, copas, recortes de peridi-
que reconocer que el Barcelo- cos Gracias, de nuevo, por reci-
na, hoy en da, es el equipo birnos y por hacernos pasar tan
ms simptico, porque hace buen rato.
ftbol y hace lo que todos so-
amos con que haga un equi-
po nuestro.
De todos los equipos con
los que ha estado vincula- lvaro Fernndez Morata y Jos
do, como jugador o entre- Mara Pastor Monsons
nador cul ha sido su fa-
vorito?
Soy una persona muy de club,
lo he dicho antes, tanto como
jugador como entrenador. Yo
llego a un equipo, a una ciu-
dad y tengo una responsabili-
dad para con ella. Me identifico
bien con cualquiera de ellos
pero tengo que decir que con
el Almera, las cuatro tempora-
das que estuve como entrena-
dor, creo que dej huella all y
el Almera me dej huella tam-
bin a m y, por supuesto, el
Real Murcia. Como buen mur-
ciano, para m fue un lujo y un
sueo ser entrenador del Real
Murcia. Como jugador, el Real
Zaragoza, all estuve 10 aos,
casi toda mi vida deportiva con
l. De hecho me sigo relacio-
nando con toda la cpula del
Zaragoza, cuando veo o escu-
cho alguna noticia del Real
Zaragoza me emociono. Ser Juan Martnez Casuco
capitn del Real Zaragoza es
una responsabilidad muy gran-
de, implica fuertes sentimien-
tos, emociones. Como me
identifiqu mucho en el club,
la gente me quera y yo an
sigo yendo y la relacin conti-
Sabis? Soy el 4 jugador del
Zaragoza que ms partidos ha
 Instituto de Educacin
Secundaria Alfonso Escmez LTIMA HORA
ESTRENO DE LA OBRA DE TEATRO
EQUIPO EDITORIAL
LA CURIOSIDAD DE UN NIO.
Directores: La profesora del Departamento de Matemticas, Regina
Rosario Clares Garca. Jimnez Snchez; y alumnos de 1 B y 3 A de la ESO;
Jos Manuel Nevado Camia.
1 A y B de Bachillerato de Ciencias Sociales tienen el
Loida Ruiz Rodrguez.
placer de invitarles a la representacin de la obra de tea-

AGRADECIMIENTOS. tro La curiosidad de un nio.

Profesores:
Rgina Jimnez Snchez
Juan Jos Garca Baraza
Encarna Garca Carrin
Antonia Miarro Lpez
Asensio Carrasco Piero
Inmaculada Vidal Salar
Juan Ramos Snchez
Eduardo Ruiz Arnega
Josefina Lpez Martnez
M Jos Morell Snchez
Pedro L. Caparrs Ramos
Francisco del Amor Valero TEATRO Y MATEMTICAS
Martn Aznar Ruiz
Fuensanta Lucas Tortosa La curiosidad de un nio
Juan Luis Soler Ramrez Patronato Musical Aguileo,
Alumnos colaboradores.
Francisco Daz Romero,

Y, especialmente a: Lunes, 28 de junio, 20.00 horas

Gins Asensio Chapapra

Juan Ruiz Martnez, Casuco

FALLECI ALFONSO ESCMEZ

ESTAMOS EN LA WEB
www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez Toda la comunidad educativa del Instituto de Educacin
Secundaria Alfonso Escmez quiso sumarse a los diver-
sos homenajes que se realizaron con motivo del falleci-
ACTO DE GRADUACIN miento de este ilustre aguileo.

DEL CURSO ACADMICO
2009/2010
Tenemos el placer de invitarles al acto
que, con motivo del final de curso
acadmico 2009/20 10, vamos a
celebrar en nuestro centro el prximo
jueves, 24 de junio, a partir de las 20.00
horas.
Fue un da triste para el centro que lleva su nombre.
Los alumnos del centro dedicaron parte de sus sesiones
lectivas a conocer un poco ms a este ilustre aguileo,
quien ha sido puesto como ejemplo, a nuestros jve-
nes, de persona luchadora y tenaz que supo lograr el
xito. Asimismo ellos fueron los que elaboraron un
Powerpoint que se hizo pblico en el recibidor del cen-
tro, donde se expusieron diversas imgenes y se realiz
un pequeo resumen sobre la vida de este aguileo que
se hizo a s mismo. Igualmente en el Consejo Escolar,
mximo rgano del instituto, se hizo una mencin
honorfica recordando su figura.
Finalmente, se guard un minuto de silencio para des-
pedir a don Alfonso Escmez que queda en nuestro re-
cuerdo llevando este centro su nombre.