New Voices 2

New Voices 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGLNE OCENY
WYMAGANIA NA POSZCZEGLNE OCENY obejmuj zakres ocen od dopuszczajcej do bardzo dobrej, nie uwzgldniajc oceny 1 (niedostateczna) i
6 (celujca). Ocen celujc otrzymuje ucze, ktry wykracza poza wymagania na ocen bardzo dobr, za ucze, ktry nie spenia wymaga na ocen
dopuszczajc, otrzymuje ocen niedostateczn.
SEMESTR I
Unit 1
Ocena:
dopuszczajcy
dostateczny
dobry
bardzo dobry
Lekcja:
Lekcja 1.
Instruments and
musicians
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna i z trudem umie
poda nazwy
instrumentw
muzycznych oraz
muzykw
popeniajc liczne bdy,
z trudem potrafi
utworzy kilka nazw
muzykw od nazw
instrumentw za pomoc
przyrostkw -ist i -er
z trudem udziela
informacji o sobie:
wyraa upodobania
muzyczne, popeniajc
przy tym liczne bdy
z trudem czy angielskie
zwroty zwizane z
czciowo zna i z pomoc

nauczyciela umie poda
nazwy instrumentw
muzycznych oraz muzykw
czciowo poprawnie tworzy
nazwy muzykw od nazw
przyrostkw -ist i -er,
popeniajc przy tym bdy
z pomoc nauczyciela udziela
informacji o sobie: wyraa
upodobania muzyczne,
popeniajc bdy, czy
angielskie zwroty zwizane z
muzyk z ich polskimi
odpowiednikami
popeniajc bdy, potrafi
wykorzysta podane
sownictwo do uzupenienia
krtkiego tekstu o znanym
zazwyczaj zna i zazwyczaj

poprawnie umie poda
nazwy instrumentw
muzycznych oraz muzykw
zazwyczaj poprawnie
tworzy nazwy muzykw od
nazw instrumentw za
pomoc przyrostkw -ist i er, popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie poprawnie
udziela informacji o sobie:
wyraa upodobania
muzyczne, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie czy
angielskie zwroty zwizane
z muzyk z ich polskimi
odpowiednikami
zazwyczaj poprawnie
potrafi wykorzysta podane
zna i poprawnie umie

poda nazwy
instrumentw
muzycznych oraz
muzykw
poprawnie tworzy nazwy
muzykw od nazw
przyrostkw -ist i -er
poprawnie udziela
informacji o sobie: wyraa
upodobania muzyczne
poprawnie czy
angielskie zwroty
zwizane z muzyk z ich
polskimi odpowiednikami
poprawnie potrafi
wykorzysta podane
sownictwo do
uzupenienia krtkiego
tekstu o znanym zespole
1
muzyk z ich polskimi

odpowiednikami
z trudem wykorzystuje
podane sownictwo do
uzupenienia krtkiego
tekstu o znanym zespole
muzycznym
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego i znalezieniem
w tekcie okrelonych
informacji
Lekcja 2.
The Arctic Monkeys sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
muzyki rozrywkowej,
ktre zostao
zastosowane w zdaniach
w tekcie pisanym
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czas present
simple i stosuje go w
zdaniach twierdzcych,
przeczcych, pytajcych i
Lekcja 3.
krtkich odpowiedziach,
Present simple
popeniajc przy tym
liczne bdy
sabo zna zaimki pytajne:
What ?, When ?,
Where ?, Who ?,
Why ?, How often ? i
zespole muzycznym
sownictwo do uzupenienia
krtkiego tekstu o znanym
zespole muzycznym
muzycznym
czciowo rozumie tekst
pisany i z pomoc
nauczyciela znajduje w
tekcie okrelone informacje,
nauczyciela potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
muzyki rozrywkowej, ktre
zostao zastosowane w
zdaniach w tekcie pisanym
zazwyczaj rozumie
wikszo tekstu pisanego i

przewanie samodzielnie
znajduje w tekcie
okrelone informacje,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj zna i w
wikszoci rozumie
sownictwo dotyczce
muzyki rozrywkowej, ktre
rozumie wikszo tekstu

pisanego: samodzielnie i
poprawnie znajduje w
tekcie okrelone
informacje
zna i rozumie sownictwo
dotyczce muzyki
rozrywkowej, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
zna czas present simple i
stosuje go w zdaniach
twierdzcych, przeczcych,
pytajcych i krtkich
odpowiedziach, popeniajc
przy tym nieliczne bdy
zazwyczaj zna zaimki

pytajne: What ?, When
?, Where ?, Who ?,
Why ?, How often ? i,
popeniajc nieliczne bdy,
stosuje je w zdaniach
zazwyczaj poprawnie
zna czas present simple i

poprawnie stosuje go w
krtkich odpowiedziach
zna zaimki pytajne: What
?, When ?, Where
?, Who ?, Why ?,
How often ? i
poprawnie stosuje je w
zdaniach
poprawnie tworzy
czasowniki w 3. osobie
czciowo zna czas present

simple i z pomoc
nauczyciela stosuje go w
czciowo zna zaimki
pytajne: What ?, When
?, Where ?, Who ?,
Why ?, How often ? i z
pomoc nauczyciela stosuje
je w zdaniach, popeniajc
z trudem stosuje je w
zdaniach, popeniajc
przy tym liczne bdy
z trudem tworzy
czasowniki w 3. osobie
liczby pojedynczej w
czasie present simple
pracujc w parach, z
licznymi bdami stosuje
poznane struktury
gramatyczne do
udzielania informacji i
formuowania pyta na
temat upodoba
zwizanych z muzyk
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
zna bardzo niewiele
przymiotnikw
wyraajcych opini i z
trudem ich uywa
ma due trudnoci z
podzieleniem
przymiotnikw na
Lekcja 4.
pozytywne, negatywne i
Adjectives of opinion
nalece do obu kategorii
z trudem wybiera
waciwe przymiotniki w
zdaniach opisujcych
ilustracje
za pomoc kilku
przymiotnikw i,
z trudem wyraa swoj
przy tym bdy

czciowo poprawnie tworzy
czasowniki w 3. osobie liczby
pojedynczej w czasie present
simple
pracujc w parach, z bdami
stosuje poznane struktury
gramatyczne do udzielania
informacji i formuowania
pyta na temat upodoba
zwizanych z muzyk
zna cz przymiotnikw
wyraajcych opini i z
pomoc nauczyciela umie ich
uy, popeniajc przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela umie
podzieli przymiotniki na
nalece do obu kategorii,
popeniajc bdy, wybiera
zdaniach opisujcych
ilustracje
posugujc si poznanymi
przymiotnikami, czciowo
poprawnie wyraa swoj
opini na temat usyszanych
fragmentw utworw
tworzy czasowniki w 3.
osobie liczby pojedynczej w
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami stosuje
poznane struktury
zwizanych z muzyk
liczby pojedynczej w
pracujc w parach,
poprawnie stosuje
poznane struktury
zwizanych z muzyk
zna podane w podrczniku

przymiotniki wyraajce
opini i poprawnie ich
uywa
umie podzieli
przymiotniki na
poprawnie wybiera
zdaniach opisujcych
ilustracje
przymiotnikami,
opini na temat
usyszanych fragmentw
utworw muzycznych
poprawnie potrafi uy
zna wikszo podanych w

podrczniku przymiotnikw
wyraajcych opini i,
umie ich uy
umie podzieli przymiotniki
na pozytywne, negatywne i
nalece do obu kategorii,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie
wybiera waciwe
przymiotniki w zdaniach
opisujcych ilustracje
przymiotnikami, wyraa z
nielicznymi bdami swoj
opini na temat usyszanych
fragmentw utworw
Lekcja 5.
The Glastonbury
Festival
opini na temat
usyszanych fragmentw
utworw muzycznych
z trudem potrafi uy
wyraenia So do I,
zgadzajc si z czyj
opini
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
wypowiedzi ze suchu,
znalezieniem w tekcie
okrelonych informacji
oraz rozrnieniem
formalnego i
nieformalnego stylu
wypowiedzi
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
w tekcie pisanym
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
muzycznych, popeniajc
przy tym bdy
popeniajc bdy, potrafi

uy wyraenia So do I,
zgadzajc si z czyj opini
rozumie cz wypowiedzi ze
suchu i z pomoc
tekcie okrelone informacje
oraz rozrnia formalny i
nieformalny styl wypowiedzi,

pisany i z pomoc
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
zastosowane w zdaniach w
tekcie pisanym
suchu i z pomoc
pracujc w grupie, uzyskuje i
przekazuje informacje
(muzyka w Polsce),
muzycznych
zazwyczaj poprawnie
potrafi uy wyraenia So
do I, zgadzajc si z czyj
opini
rozumie wikszo
wypowiedzi ze suchu:
znajduje w tekcie
okrelone informacje oraz
rozrnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi, popeniajc
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj zna i rozumie
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
tekcie pisanym
rozumie wikszo
znajduje w tekcie
okrelone informacje
pracujc w grupie, uzyskuje
i przekazuje informacje
wyraenia So do I,
zgadzajc si z czyj
opini
rozumie wypowiedzi ze
suchu: samodzielnie i
tekcie okrelone
informacje oraz rozrnia
formalny i nieformalny
styl wypowiedzi

tekcie okrelone
informacje
dotyczce muzyki, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
tekcie okrelone
informacje
pracujc w grupie,
uzyskuje i poprawnie
(muzyka w Polsce)
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
(muzyka w Polsce),
popeniajc przy tym
liczne bdy
(muzyka w Polsce),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
Lekcja 6.
Frequency adverbs
and expressions
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna przyswki
czstotliwoci never,
hardly ever, sometimes,
often, usually, always i z
trudem stosuje je w
zdaniach, popeniajc
przy tym liczne bdy
zna niewiele wyrae
czstotliwoci (once a
week, every weekend,
etc.) i z licznymi bdami
tworzy z nimi zdania
sabo zna czasowniki
like, love, hate, not mind
w konstrukcji z
czasownikami z
kocwk -ing i z trudem
stosuje je w zdaniach do
wyraania preferencji,
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach, z
wyraenia czstotliwoci
do uzyskiwania i
przekazywania
informacji (wydarzenia
ycia codziennego, fakty
z teraniejszoci)
czciowo zna przyswki

czstotliwoci never, hardly
ever, sometimes, often,
usually, always i z pomoc
nauczyciela stosuje je w
zdaniach, popeniajc przy
tym bdy
zna kilka wyrae
czstotliwoci (once a week,
every weekend, etc.) i tworzy
z nimi zdania, popeniajc
przy tym bdy
czciowo zna czasowniki
like, love, hate, not mind w
konstrukcji z czasownikami z
kocwk -ing i stosuje je w
zdaniach do wyraania
preferencji, popeniajc przy
tym bdy
pracujc w parach, z bdami
stosuje wyraenia
czstotliwoci do
uzyskiwania i przekazywania
informacji (wydarzenia ycia
codziennego, fakty z
teraniejszoci)
zna przyswki
czstotliwoci never, hardly
ever, sometimes, often,
usually, always i zazwyczaj
tym nieliczne bdy
zna wyraenia
czstotliwoci (once a week,
every weekend, etc.) i
zazwyczaj poprawnie
tworzy z nimi zdania,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna czasowniki like, love,
hate, not mind w
konstrukcji z czasownikami
z kocwk -ing i
przewanie poprawnie
stosuje je w zdaniach do
wyraania preferencji,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach, z
wyraenia czstotliwoci do
uzyskiwania i
przekazywania informacji
(wydarzenia ycia
teraniejszoci)
zna przyswki
czstotliwoci never,
hardly ever, sometimes,
often, usually, always i
zdaniach
zna wyraenia
czstotliwoci (once a
week, every weekend, etc.)
i poprawnie tworzy z nimi
zdania
zna czasowniki like, love,
hate, not mind w
konstrukcji z
czasownikami z
kocwk -ing i
zdaniach do wyraania
preferencji
pracujc w parach,
poprawnie stosuje
wyraenia czstotliwoci
do uzyskiwania i
(wydarzenia ycia
teraniejszoci)
Lekcja 7.
An email
describing a band
Lekcja 8.
Talking about likes
and dislikes
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
w tekcie pisanym
z trudnoci uywa w
wypowiedzi niewielu
przymiotnikw
opisujcych cechy
pozytywne
sabo zna i z licznymi
bdami uywa w
wypowiedzi pisemnej
spjnikw and, but i
because
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem wyraa swoje
opinie i preferencje
(zespoy muzyczne i
piosenki), pyta o opinie i
preferencje innych,
wyraa emocje,
popeniajc przy tym

pisany i z pomoc
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
tekcie pisanym
uywa w wypowiedzi
niewielu przymiotnikw
opisujcych cechy pozytywne
czciowo zna i uywa w
wypowiedzi pisemnej
spjnikw and, but i because,
pracujc w parach, wyraa
swoje opinie i preferencje

(zespoy muzyczne i
piosenki), pyta o opinie i
preferencje innych, wyraa
emocje, popeniajc przy tym
bdy
nauczyciela stosuje zwroty:
What do you think of ?,
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
sownictwo dotyczce
muzyki, ktre zostao
tekcie pisanym
zazwyczaj poprawnie
uywa w wypowiedzi
przymiotnikw opisujcych
cechy pozytywne
zna i zazwyczaj poprawnie
uywa w wypowiedzi
pisemnej spjnikw and,
but i because
pracujc w parach,
zazwyczaj poprawnie i
wyraa swoje opinie i
preferencje (zespoy
muzyczne i piosenki), pyta
o opinie i preferencje
innych, wyraa emocje,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

tekcie okrelone
informacje
dotyczce muzyki, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
poprawnie uywa w
wypowiedzi
przymiotnikw
opisujcych cechy
pozytywne
zna i poprawnie uywa w
wypowiedzi pisemnej
spjnikw and, but i
because
pracujc w parach,
poprawnie i samodzielnie
preferencje (zespoy
muzyczne i piosenki),
pyta o opinie i preferencje
innych, wyraa emocje
zna i poprawnie stosuje
zwroty: What do you think
of ?, What about ?, I
liczne bdy
sabo zna i, popeniajc
liczne bdy, stosuje
zwroty: What do you
think of ?, What about
?, I prefer, I cant
stand.
z trudem i licznymi
bdami
przyporzdkowuje
wyraenia angielskie do
ich polskich tumacze
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
wypowiedzi ze suchu;
znajduje w tekcie
okrelone informacje
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach,
dopasowuje nazwy
instrumentw
muzycznych oraz
przymiotniki najlepiej
Lekcja 9a.
opisujce podane gatunki
Test Practice
muzyczne, popeniajc
poziom podstawowy
przy tym liczne bdy
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
popeniajc przy tym
liczne bdy, znajduje w
What about ?, I prefer, I

cant stand, popeniajc przy
tym bdy
popeniajc bdy, z pomoc
nauczyciela
przyporzdkowuje wyraenia
angielskie do ich polskich
tumacze
czciowo rozumie
wypowiedzi ze suchu i z
pomoc nauczyciela znajduje
w tekcie okrelone
informacje, popeniajc przy
tym bdy
pracujc w parach,
dopasowuje nazwy
instrumentw muzycznych
oraz przymiotniki najlepiej
tym bdy
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
pisany i z pomoc
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: What do you
think of ?, What about
?, I prefer, I cant
stand.
przyporzdkowuje
wyraenia angielskie do ich
polskich tumacze,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj rozumie
wypowiedzi ze suchu i
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
dopasowuje nazwy
instrumentw muzycznych
oraz przymiotniki najlepiej
tym nieliczne bdy
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj rozumie
prefer, I cant stand.

poprawnie
przyporzdkowuje
tekcie okrelone
informacje
pracujc w parach,
poprawnie dopasowuje
nazwy instrumentw
muzycznych oraz
przymiotniki najlepiej
muzyczne
tekcie okrelone
informacje
rozumie wikszo
tekstw pisanych:
samodzielnie i poprawnie
tekcie okrelone
informacje
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstw
pisanych i, popeniajc
liczne bdy, okrela
kontekst wypowiedzi
(nadawc)
pracujc w parach,
preferencje (instrumenty
muzyczne), pyta o opinie
i preferencje innych,
wyraa emocje,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem udziela informacji
o swoich upodobaniach
zwizanych ze
suchaniem muzyki oraz
wyraa swoje opinie na
temat wybranych
Lekcja 9b.
rodzajw muzyki,
Test Practice
popeniajc przy tym
poziom rozszerzony
liczne bdy
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudnoci
znajduje w nim okrelone
informacje, popeniajc
przy tym liczne bdy
ma due trudnoci ze
nauczyciela okrela kontekst

wypowiedzi (nadawc)
(instrumenty muzyczne), pyta
o opinie i preferencje innych,
wyraa emocje, popeniajc
przy tym bdy

okrela kontekst
wypowiedzi (nadawc),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
(instrumenty muzyczne),
innych, wyraa emocje,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
okrela kontekst
wypowiedzi (nadawc)
pracujc w parach,
poprawnie wyraa swoje
(instrumenty muzyczne),
innych, wyraa emocje
pracujc w parach, z pomoc

nauczyciela udziela
informacji o swoich
upodobaniach zwizanych ze
suchaniem muzyki oraz
wyraa swoje opinie na temat
wybranych rodzajw muzyki,
pisany, z pomoc nauczyciela

tym bdy
czciowo rozumie
pomoc nauczyciela okrela
kontekst wypowiedzi oraz

znajduje w tekcie okrelone
pracujc w parach,
udziela informacji o swoich
upodobaniach zwizanych
ze suchaniem muzyki oraz
wyraa swoje opinie na
temat wybranych rodzajw
muzyki, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
zazwyczaj rozumie
wikszo tekstu pisanego,
zazwyczaj rozumie
pracujc w parach,
udziela informacji o
swoich upodobaniach
zwizanych ze suchaniem
muzyki oraz wyraa swoje
opinie na temat
wybranych rodzajw
muzyki
poprawnie znajduje w nim
okrelone informacje
poprawnie okrela
znajduje w tekcie
okrelone informacje
tym bdy
zrozumieniem
popeniajc liczne bdy
okrela kontekst
wypowiedzi oraz
znajduje w tekcie
okrelone informacje
okrela kontekst
wypowiedzi oraz znajduje
w tekcie okrelone
Unit 2
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna i z trudem
posuguje si
sownictwem
dotyczcym wit i
witowania
podpisuje ilustracje
utworzonymi przez siebie
wyraeniami
dotyczcymi wit
Lekcja 11.
z trudnoci opisuje
Celebrations: verb +
sposb obchodzenia
noun
rnych wit, uywajc
poznanych wyrae,
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach, z
licznymi bdami
przedstawia marzenia i
wyraa yczenia na
przyszo (witowanie
18. urodzin)

nauczyciela posuguje si
sownictwem dotyczcym
wit i witowania
z pomoc nauczyciela
wyraeniami dotyczcymi
wit, popeniajc przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela opisuje
sposb obchodzenia rnych
wit, uywajc poznanych
wyrae, popeniajc przy
tym bdy
nauczyciela przedstawia
marzenia i wyraa yczenia
na przyszo (witowanie
18. urodzin), popeniajc przy
tym bdy
w wikszoci zna i
zazwyczaj poprawnie
posuguje si sownictwem
dotyczcym wit i
witowania
wit
potrafi opisa sposb
obchodzenia rnych wit,
uywajc poznanych
wyrae, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
pracujc w parach,
wyraa yczenia na
przyszo (witowanie 18.
urodzin), popeniajc przy
tym nieliczne bdy
zna i poprawnie posuguje

si sownictwem
dotyczcym wit i
witowania
wit
potrafi opisa sposb
obchodzenia rnych
wit, uywajc
poznanych wyrae
pracujc w parach,
wyraa yczenia na
przyszo (witowanie
18. urodzin)
10
Lekcja 12.
Unusual festivals
around the world
Lekcja 13.
Present continuous
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
znajduje w tekcie
okrelone informacje i
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekstu, popeniajc przy
tym liczne bdy
z trudem wyraa i
uzasadnia swoj opini
na temat najciekawszego
spord wit
przedstawionych na
zdjciach, popeniajc
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
continuous i, popeniajc
liczne bdy, stosuje go w
opisujcych czynnoci
wykonywane w chwili
mwienia
sabo zna zasady
tworzenia i z trudnoci
tworzy czasowniki w
czasie present
continuous, popeniajc
przy tym liczne bdy
pisany: z pomoc nauczyciela

informacje i okrela gwn
myl poszczeglnych czci
tekstu, popeniajc przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela wyraa
i uzasadnia swoj opini na
temat najciekawszego
spord wit
przedstawionych na
zdjciach, popeniajc przy
tym bdy
pisanego: zazwyczaj
poprawnie i przewanie
samodzielnie znajduje w
tekcie okrelone
informacje i okrela gwn
nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie
wyraa i uzasadnia swoj
opini na temat
najciekawszego spord
wit przedstawionych na
zdjciach, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
rozumie tekst pisany:

znajduje w tekcie
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekstu
poprawnie wyraa i
uzasadnia swoj opini na
temat najciekawszego
spord wit
przedstawionych na
zdjciach
zna czas present continuous:

pytajcych i krtkich
odpowiedziach, opisujcych
czynnoci wykonywane w
chwili mwienia,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna zasady tworzenia i
zazwyczaj potrafi
samodzielnie utworzy
czasowniki w czasie present

continuous, popeniajc
zna czas present

continuous: poprawnie i
samodzielnie stosuje go w
opisujcych czynnoci
wykonywane w chwili
mwienia
zna zasady tworzenia i
potrafi poprawnie i
samodzielnie utworzy
czasowniki w czasie
present continuous
znajduje w tekcie

continuous: z pomoc
opisujcych czynnoci
wykonywane w chwili
mwienia, popeniajc przy
tym bdy
czciowo zna zasady
tworzenia i z pomoc
nauczyciela potrafi utworzy
czasowniki w czasie present
continuous, popeniajc przy
tym bdy
11
Lekcja 14.
Special days
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego, z trudem
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach,
stosuje z trudem i z
licznymi bdami
poznane struktury
gramatyczne do
opisywania czynnoci
przedstawionych na
ilustracji
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
zna niewiele nazw wit
oraz sownictwa z nimi
zwizanego i z trudnoci
uywa go w zdaniach,
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudem dobiera
waciwe opisy do zdj,
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach, z
trudem uzyskuje i udziela
informacji na temat
wit, popeniajc przy
tym liczne bdy
z trudem czy
czasowniki z
pisany i z pomoc
nauczyciela stosuje poznane
struktury gramatyczne do
opisywania czynnoci
przedstawionych na ilustracji,
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
gramatyczne do opisywania
czynnoci przedstawionych
na ilustracji, popeniajc
zna niektre nazwy wit
oraz cz sownictwa z nimi

zwizanego i z pomoc
nauczyciela umie go uy w
tym bdy
z pomoc nauczyciela dobiera
waciwe opisy do zdj,

nauczyciela uzyskuje i
udziela informacji na temat
wit, popeniajc przy tym

bdy
z pomoc nauczyciela czy
czasowniki z rzeczownikami
aby utworzy wyraenia,
w wikszoci zna nazwy

wit oraz sownictwo z
nimi zwizane i przewanie
umie poprawnie i
samodzielnie go uy w
tym nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie i w
wikszoci samodzielnie
dobiera waciwe opisy do
zdj, popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
uzyskuje i udziela
informacji na temat wit,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
okrelone informacje
pracujc w parach,
gramatyczne do
opisywania czynnoci
przedstawionych na
ilustracji
zna nazwy wit oraz

sownictwo z nimi
zwizane oraz poprawnie i
samodzielnie umie go
uy w zdaniach
dobiera waciwe opisy do
zdj
pracujc w parach,
uzyskuje i udziela
informacji na temat wit
czy czasowniki z
rzeczownikami aby
utworzy wyraenia
suchu: poprawnie i
12
suchu: z pomoc nauczyciela

tym bdy
rzeczownikami aby
utworzy wyraenia,
popeniajc przy tym
liczne bdy
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
wypowiedzi ze suchu: z
trudem znajduje w
tekcie okrelone
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
Lekcja 15.
Diwali: The Festival sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
of Lights
sownictwo dotyczce
hinduskiego wita
Diwali, ktre zostao
w tekcie pisanym
ma trudnoci z czeniem
wyrazw aby utworzy
kolokacje zwizane z

tym bdy
sownictwo dotyczce
hinduskiego wita Diwali,
ktre zostao zastosowane w
wyrazy tworzc kolokacje

zwizane z obchodzeniem
wit; popenia przy tym
bdy
pracujc w grupie, z pomoc
przekazuje informacje na
suchu: zazwyczaj
samodzielnie czy
czasowniki z
rzeczownikami aby
utworzy wyraenia,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
rozumie wikszo
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pisanego: przewanie
tekcie okrelone
zazwyczaj zna i w
wikszoci rozumie
sownictwo dotyczce
hinduskiego wita Diwali,
czy wyrazy, tworzc
kolokacje zwizane z
obchodzeniem wit;
popenia przy tym nieliczne
bdy
tekcie okrelone
informacje

znajduje w tekcie
okrelone informacje
dotyczce hinduskiego
wita Diwali, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
czy wyrazy, tworzc
kolokacje zwizane z
obchodzeniem wit
pracujc w grupie,
uzyskuje i przekazuje
informacje na temat wit
obchodzonych w Polsce
13
Lekcja 16.
Present simple and
present continuous
obchodzeniem wit;
popenia przy tym liczne
bdy
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
temat wit w Polsce,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna rnice w
zastosowaniu czasw
present simple i present
continuous: z licznymi
bdami uywa obu
czasw w zdaniach
z licznymi bdami
uywa czasu present
continuous do wyraania
zaplanowanych
czynnoci przyszych
sabo zna i licznymi
bdami stosuje niewiele
okrele czasowych
(tomorrow, next week,
etc.) uywanych z
czasem present
zaplanowanych
czynnoci przyszych
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami uzyskuje i
przekazuje informacje,
temat wit obchodzonych w

Polsce, popeniajc przy tym
bdy
czciowo zna rnice w
zastosowaniu czasw present

simple i present continuous: z
pomoc nauczyciela uywa
obu czasw w zdaniach,
z pomoc nauczyciela uywa
czasu present continuous do
wyraania zaplanowanych
czynnoci przyszych;
popenia przy tym bdy
czciowo zna i z bdami
stosuje kilka okrele
czasowych (tomorrow, next
week, etc.) uywanych z
czasem present continuous do
czynnoci przyszych
opisujc plany innych osb na
najblisz przyszo;
pracujc w grupie,
informacje na temat wit
obchodzonych w Polsce,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna rnice w
zastosowaniu czasw
continuous: zazwyczaj
samodzielnie uywa obu
czasw w zdaniach,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
uywa czasu present
zaplanowanych czynnoci
przyszych; popenia przy
tym nieliczne bdy
w wikszoci zna i
zazwyczaj poprawnie
stosuje okoliczniki czasu
(tomorrow, next week, etc.)
uywane z czasem present
przyszych, popeniajc
pracujc w parach, z
zna rnice w
zastosowaniu czasw
continuous: poprawnie i
samodzielnie uywa obu
czasw w zdaniach
uywa czasu present
przyszych
zna, a take poprawnie i
samodzielnie stosuje
okoliczniki czasu
(tomorrow, next week,
etc.) uywane z czasem
present continuous do
czynnoci przyszych
pracujc w parach,
informacje, opisujc plany
innych osb na najblisz
przyszo
14
opisujc plany innych

osb na najblisz
przyszo
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudnoci uzupenia
tekst zaproszenia
waciwymi okreleniami
czasu, popeniajc przy
tym liczne bdy
z trudnoci czy zasady
uycia wielkich liter z
przykadami kolejnych
zastosowa, popeniajc
przy tym liczne bdy
sabo zna angielskie
nazwy znakw
Lekcja 17.
interpunkcyjnych
An email inviting a
friend
z trudnoci stosuje
zasady interpunkcji i
uycia wielkich liter
podczas pisania,
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudnoci tworzy
wypowied pisemn (email zawierajcy
zaproszenie), w ktrym
zaprasza
koleg/koleank na
przyjcie; popenia przy
tym liczne bdy
z pomoc nauczyciela
uzupenia tekst zaproszenia
czasu, popeniajc przy tym
bdy
zasady uycia wielkich liter z
zastosowa, popeniajc przy
tym bdy
czciowo zna angielskie
nazwy znakw
interpunkcyjnych
z pomoc nauczyciela stosuje
zasady interpunkcji i uycia
wielkich liter podczas pisania,
z pomoc nauczyciela tworzy
wypowied pisemn (e-mail
zawierajcy zaproszenie), w
ktrym zaprasza
koleg/koleank na
przyjcie; popenia przy tym
bdy
piszc e-mail zawierajcy
zaproszenie, z pomoc
nauczyciela uywa czasu
wyraania planw; popenia
nielicznymi bdami, w
informacje, opisujc plany
innych osb na najblisz
przyszo
uzupenia tekst zaproszenia
czasu, popeniajc przy tym
nieliczne bdy
czy zasady uycia
wielkich liter z przykadami
kolejnych zastosowa,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna angielskie
nazwy znakw
interpunkcyjnych
w wikszoci zna i zwykle
poprawnie stosuje zasady
interpunkcji i uycia
wielkich liter podczas
pisania; popenia przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci poprawnie i
samodzielnie tworzy
zawierajcy zaproszenie), w
ktrym zaprasza
koleg/koleank na
przyjcie; popenia przy
uzupenia tekst
zaproszenia waciwymi
okreleniami czasu
czy zasady uycia
wielkich liter z
zastosowa
zna angielskie nazwy
znakw interpunkcyjnych
zasady interpunkcji i
uycia wielkich liter
podczas pisania
tworzy wypowied
pisemn (e-mail
zawierajcy zaproszenie),
w ktrym zaprasza
koleg/koleank na
przyjcie
zaproszenie, poprawnie i
samodzielnie uywa czasu
wyraania planw
15
Lekcja 18.
Making
arrangements
przy tym bdy

zaproszenie, z trudnoci
uywa czasu present
planw; popenia przy
tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami prowadzi
negocjacje: proponuje,
przyjmuje i odrzuca
propozycje i sugestie
(umawianie spotka);
przedstawia plany na
przyszo
z trudnoci odpowiada
na pytania dotyczce
terminarza
liczne bdy, stosuje
zwroty: Lets meet at ,
Where shall we meet?,
Im free on
z trudem i licznymi
bdami
przyporzdkowuje
ma due trudnoci ze
zrozumieniem

nauczyciela prowadzi
negocjacje: proponuje,
przyjmuje i odrzuca
propozycje i sugestie
(umawianie spotka);
przedstawia plany na
przyszo; popenia przy tym
bdy
popeniajc bdy, odpowiada
z pomoc nauczyciela na
pytania dotyczce terminarza
czciowo zna i, popeniajc
bdy, z pomoc nauczyciela,
stosuje zwroty: Lets meet at
, Where shall we meet?, Im
free on
z pomoc nauczyciela
tumacze, popeniajc przy
tym bdy
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
tym nieliczne bdy

zaproszenie, zazwyczaj
poprawnie uywa czasu
wyraania planw; popenia
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami,
prowadzi negocjacje:
proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje i
sugestie (umawianie
spotka); przedstawia plany
na przyszo
odpowiada na pytania
dotyczce terminarza
w wikszoci zna i,
stosuje zwroty: Lets meet
at , Where shall we
meet?, Im free on
przyporzdkowuje
polskich tumacze,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci rozumie
pracujc w parach,
prowadzi negocjacje:
sugestie (umawianie
spotka); przedstawia
plany na przyszo
dotyczce terminarza
zna oraz poprawnie i
zwroty: Lets meet at ,
Where shall we meet?, Im
free on
przyporzdkowuje
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
16

z trudem znajduje w
tekcie okrelone
informacje
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudnoci dopasowuje
nazwy funkcji do opisw
i tabliczek, popeniajc
przy tym liczne bdy
wyraenia i zwroty do
nazw funkcji, ktre one
wyraaj, popeniajc
przy tym liczne bdy
z trudnoci tworzy
przykady napisw, ktre
Lekcja 19a.
mogyby znale si w
Test Practice
szkole, a nastpnie,
poziom podstawowy
pracujc w parach,
okrela kategorie, do
ktrych nale
wymylone napisy
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudnoci
okrela gwn myl
tekstu, intencje
autora/nadawcy tekstu
oraz okrela kontekst
wypowiedzi pisemnej;
bdy
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
z pomoc nauczyciela
dopasowuje nazwy funkcji do
opisw i tabliczek,
z pomoc nauczyciela
dopasowuje wyraenia i
zwroty do nazw funkcji, ktre
one wyraaj, popeniajc
przy tym bdy
przykady napisw, ktre
mogyby znale si w
szkole, a nastpnie, pracujc
w parach, okrela kategorie,
do ktrych nale wymylone
napisy
okrela gwn myl tekstu,
intencje nadawcy/autora
tekstu oraz kontekst
wypowiedzi pisemnej,

dopasowuje nazwy funkcji
do opisw i tabliczek
zwroty do nazw funkcji,
ktre one wyraaj
popeniajc przy tym
nieliczne bdy, przewanie
tworzy przykady napisw,
ktre mogyby znale si
w szkole, a nastpnie,
pracujc w parach,
poprawnie okrela
kategorie, do ktrych nale
wymylone napisy
w wikszoci rozumie tekst
pisany: przewanie
intencje nadawcy/autora
tekstu oraz kontekst
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
dopasowuje nazwy funkcji
do opisw i tabliczek
zwroty do nazw funkcji,
ktre one wyraaj
tworzy przykady
napisw, ktre mogyby
znale si w szkole, a
nastpnie, pracujc w
parach, poprawnie okrela
kategorie, do ktrych
nale wymylone napisy
okrela gwn myl
tekstu, intencje
nadawcy/autora tekstu
oraz kontekst wypowiedzi
pisemnej
17
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudnoci wybiera
spord podanych te
sowa, ktre mog by
powizane z festiwalem
nauki; popenia przy tym
liczne bdy
z trudnoci odnajduje w
tekcie sowa
przedstawione w
wiczeniu 1., popeniajc
przy tym liczne bdy
Lekcja 19b.
z trudnoci
Test Practice
wykorzystuje podane
poziom rozszerzony
sowa aby utworzy
nagwek
podsumowujcy tre
tekstu z wiczenia 2.
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekstu oraz rozpoznaje
zwizki midzy
poszczeglnymi
czciami tekstu;
bdy

nauczyciela wybiera spord
podanych te sowa, ktre
mog by powizane z
festiwalem nauki; popenia
przy tym bdy
z pomoc nauczyciela
odnajduje w tekcie sowa
przedstawione w wiczeniu
1., popeniajc przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela
wykorzystuje podane sowa
aby utworzy nagwek
podsumowujcy tre tekstu z
wiczenia 2.
okrela gwn myl
poszczeglnych czci tekstu
oraz rozpoznaje zwizki
midzy poszczeglnymi
czciami tekstu, popeniajc
przy tym bdy
pracujc w parach,
wybiera spord podanych
te sowa, ktre mog by
nauki; popenia przy tym
nieliczne bdy
samodzielnie odnajduje w
tekcie sowa przedstawione
w wiczeniu 1., popeniajc
samodzielnie wykorzystuje
podane sowa aby utworzy
nagwek podsumowujcy
tre tekstu z wiczenia 2.
pisany: przewanie
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
zwizki midzy
poszczeglnymi czciami
nieliczne bdy
pracujc w parach,
wybiera spord podanych
te sowa, ktre mog by
nauki
odnajduje w tekcie sowa
przedstawione w
wiczeniu 1.
wykorzystuje podane
sowa aby utworzy
nagwek podsumowujcy
tre tekstu z wiczenia 2.
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
zwizki midzy
tekstu
Unit 3
18
Lekcja 21.
At home
Lekcja 22.
Hobbit house
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda nazwy
pomieszcze oraz
wyposaenia domu
bdami stosuje przyimki
miejsca
pracujc w parach,
z trudnoci opisuje swj
dom, uywajc
poznanego sownictwa
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
okrela gwn myl
tekstu i znajduje w
tekcie okrelone
informacji; popenia przy
tym liczne bdy
sabo zna i z trudem
rozumie sownictwo
zwizane z domem i
wyposaeniem, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
sabo zna i z trudem
rozumie reguy uycia
rzeczownikw
policzalnych i

nazwy pomieszcze oraz
wyposaenia domu
bdy, umie zastosowa
przyimki miejsca
nauczyciela opisuje swj
dom, uywajc poznanego
sownictwa; popenia przy
tym bdy

okrela gwn myl tekstu i
tym nieliczne bdy
sownictwo zwizane z
domem i wyposaeniem,
nauczyciela jest w stanie
zrozumie reguy uycia
rzeczownikw policzalnych i
niepoliczalnych
nauczyciela opisuje dom
zaprojektowany na podstawie
ksiki/filmu, w ktrym
w wikszoci zna i
zazwyczaj poprawnie umie

poda nazwy pomieszcze
oraz wyposaenia domu
w wikszoci zna i
zastosowa przyimki
miejsca
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami
opisuje swj dom, uywajc
poznanego sownictwa

poda nazwy pomieszcze
oraz wyposaenia domu
zastosowa przyimki
miejsca
pracujc w parach,
opisuje swj dom,
uywajc poznanego
sownictwa

okrela gwn myl
tekstu i znajduje w tekcie
okrelone informacje
zwizane z domem i
wyposaeniem, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
zna i rozumie reguy
uycia rzeczownikw
policzalnych i
niepoliczalnych
pracujc w parach,
opisuje dom
zaprojektowany na
podstawie ksiki/filmu,
w ktrym chciaby

pisany: przewanie
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna i rozumie
sownictwo zwizane z
domem i wyposaeniem,
reguy uycia
rzeczownikw policzalnych
i niepoliczalnych
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami opisuje
dom zaprojektowany na
podstawie ksiki/filmu, w
19
niepoliczalnych
pracujc w parach, z
trudnoci opisuje dom
zaprojektowany na
podstawie ksiki/filmu,
w ktrym chciaby
mieszka; popenia przy
tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna konstrukcj
there is/there are w
poczeniu z
przedimkami a/an oraz
wyraeniami some/any i,
z trudem stosuje j w
przeczcych i pytajcych
Lekcja 23.
there is / there are z trudem i licznymi
with a / an, some and
bdami opisuje zdjcie,
any
uywajc poznanych
konstrukcji
pracujc w parach, przy
uyciu poznanych
wyrae, z trudem
informacje dotyczce
swojego miejsca
zamieszkania,
popeniajc przy tym
liczne bdy
chciaby mieszka; popenia

przy tym bdy
ktrym chciaby mieszka
mieszka
czciowo zna konstrukcj
there is/there are w

poczeniu z przedimkami
a/an oraz wyraeniami
some/any i z pomoc
nauczyciela stosuje j w
przeczcych i pytajcych,
zdjcie, uywajc poznanych
konstrukcji; popenia przy
tym bdy
uyciu poznanych wyrae,
uzyskuje i przekazuje z
pomoc nauczyciela
informacje dotyczce
swojego miejsca
zamieszkania; popenia przy
tym bdy
w wikszoci zna
konstrukcj there is/there

are w poczeniu z
przedimkami a/an oraz
wyraeniami some/any i,
stosuje j w zdaniach
twierdzcych, przeczcych i
pytajcych
opisuje zdjcie, uywajc

poznanych konstrukcji;
bdy
uyciu poznanych wyrae,
samodzielnie uzyskuje i
dotyczce swojego miejsca
zamieszkania, popeniajc
zna konstrukcj there

is/there are w poczeniu
z przedimkami a/an oraz
wyraeniami some/any i
poprawnie oraz
samodzielnie stosuje j w
opisuje zdjcie, uywajc
poznanych konstrukcji
uyciu poznanych
wyrae, poprawnie i
dotyczce swojego
miejsca zamieszkania
20
Lekcja 24.
Jobs and places of
work
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna sownictwo
dotyczce zawodw i
miejsc pracy i z trudem
go uywa
ma due trudnoci z
przyporzdkowaniem
nazw do miejsc
przedstawionych na
ilustracji; popenia przy
tym liczne bdy
pracujc w parach, z
trudem wymienia
niewiele produktw,
ktre mona kupi w
podanych sklepach;
bdy
z trudnoci pisze zdania
na temat ludzi i ich
miejsc pracy; popenia
przy tym liczne bdy
ma due trudnoci ze
zrozumiem wypowiedzi
ze suchu: z trudnoci
okrela gwn myl
tekstu, znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (miejsce);
bdy
czciowo zna sownictwo

dotyczce zawodw i miejsc
pracy i z pomoc nauczyciela
go uywa, popeniajc przy
tym bdy
przyporzdkowa nazwy do
miejsc przedstawionych na
ilustracji, popeniajc przy
tym bdy
pracujc w parach, potrafi z
pomoc nauczyciela
wymieni kilka produktw,
ktre mona kupi w
podanych sklepach; popenia
przy tym bdy
popeniajc bdy, pisze z
pomoc nauczyciela zdania
na temat ludzi i ich miejsc
pracy
suchu: z pomoc
nauczyciela, okrela gwn
myl tekstu, znajduje w
tekcie okrelone informacje i
okrela kontekst wypowiedzi
(miejsce); popenia przy tym
bdy
zna i wikszoci poprawnie

i samodzielnie stosuje
sownictwo dotyczce
zawodw i miejsc pracy
umie przyporzdkowa
nazwy do miejsc
przedstawionych na
ilustracji, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
pracujc w parach, potrafi,
samodzielnie, wymieni
produkty, ktre mona
kupi w podanych sklepach;
bdy
pisze zdania na temat ludzi i
ich miejsc pracy; popenia
w wikszoci rozumie
wypowied ze suchu:
znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (miejsce),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna, a take poprawnie i

podane w podrczniku
sownictwo dotyczce
zawodw i miejsc pracy
umie przyporzdkowa
nazwy do miejsc
przedstawionych na
ilustracji
pracujc w parach, potrafi
wymieni produkty, ktre
mona kupi w podanych
sklepach
pisze zdania dotyczce
ludzi i ich miejsc pracy
suchu: poprawnie i
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu,
znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (miejsce)
21
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem rozumie tekst
pisany: okrela gwn
myl poszczeglnych
czci tekstu, znajduje w
tekcie okrelone
styl wypowiedzi,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Lekcja 25.
sabo zna i z trudem
Life at 35C
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
mieszkania w Arktyce,
ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
trudem opisuje rne
aspekty ycia w swoim
miejscu zamieszkania,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna wyraenia
much, many i a lot of i z
Lekcja 26.
trudem uywa ich z
much, many and a lot
rzeczownikami
of
policzalnymi lub
niepoliczalnymi w
popeniajc przy tym

okrela gwn myl
poszczeglnych czci tekstu,
formalny i nieformalny styl
wypowiedzi, popeniajc przy
tym bdy
sownictwo dotyczce
mieszkania w Arktyce, ktre

pracujc w grupie, opisuje z
pomoc nauczyciela rne

aspekty ycia w swoim
miejscu zamieszkania,

pisany: przewanie
samodzielnie okrela
gwn myl
poszczeglnych czci
rozrnia formalny i
nieformalny styl

sownictwo dotyczce
mieszkania w Arktyce,
pracujc w grupie, w
wikszoci poprawnie i
opisuje rne aspekty ycia
w swoim miejscu
zamieszkania, popeniajc

okrela gwn myl
poszczeglnych czci
rozrnia formalny i
nieformalny styl
wypowiedzi
dotyczce mieszkania w
Arktyce, ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie,
opisuje rne aspekty
ycia w swoim miejscu
zamieszkania
w wikszoci zna wyraenia

much, many i a lot of i,
popeniajc drobne bdy,
uywa ich z rzeczownikami
policzalnymi lub
niepoliczalnymi w zdaniach
pytajcych
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami, w
zna wyraenia much,

many i a lot of oraz
uywa ich z
rzeczownikami
policzalnymi lub
niepoliczalnymi w
pracujc w parach,
czciowo zna wyraenia

much, many i a lot of i z
ich z rzeczownikami
policzalnymi lub
niepoliczalnymi w zdaniach
pytajcych, popeniajc przy
tym bdy
22
liczne bdy
pracujc w parach, z
trudnoci stosuje
poznane struktury
gramatyczne do
uzyskiwania i udzielania
informacji dotyczcych
obecnoci rnych
obiektw i zjawisk w
miejscu zamieszkania;
bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem i z licznymi
bdami tworzy
wypowied pisemn
(opis miejsca), w ktrej
opisuje pokj dzienny w
swoim mieszkaniu
tworzc opis z trudem
uywa wyrae there
is/there are oraz
sownictwa dotyczcego
mebli i wyposaenia
domu; popenia przy tym

liczne bdy
sabo zna i z trudem
stosuje reguy szyku
przymiotnikw w zdaniu;
bdy
Lekcja 27.
A description of a
place

obecnoci rnych obiektw i
zjawisk w miejscu
zamieszkania; popenia przy
tym bdy
gramatyczne do
obecnoci rnych
obiektw i zjawisk w
miejscu zamieszkania
poprawnie stosuje
poznane struktury
gramatyczne do
obecnoci rnych
obiektw i zjawisk w
miejscu zamieszkania

wypowied pisemn (opis
miejsca), w ktrej opisuje
pokj dzienny w swoim
mieszkaniu, popeniajc przy
tym bdy
tworzc opis, z pomoc
nauczyciela uywa wyrae
there is/there are oraz

sownictwa dotyczcego
mebli i wyposaenia domu;
stosuje reguy szyku
przymiotnikw w zdaniu

samodzielnie tworzy
miejsca), w ktrej opisuje
pokj dzienny w swoim
mieszkaniu
tworzc opis, zazwyczaj

samodzielnie uywa
wyrae there is/there are
oraz sownictwa
dotyczcego mebli i
wyposaenia domu
w wikszoci zna i z
reguy szyku
tworzy wypowied
pisemn (opis miejsca), w
ktrej opisuje pokj
dzienny w swoim
mieszkaniu
tworzc opis, poprawnie i
samodzielnie uywa
wyrae there is/there are
oraz sownictwa
dotyczcego mebli i
wyposaenia domu
reguy szyku
23
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem uzyskuje i
przekazuje informacje:
pyta i wskazuje drog,
popeniajc przy tym
liczne bdy
dotyczce planu miasta
liczne bdy, stosuje
zwroty: Im looking for
, Go straight on., Cross
the road., Which way is
it?
Lekcja 28.
z trudem podpisuje
Asking for directions
ilustracje odpowiednimi
wyraeniami; popenia
przy tym liczne bdy
z trudnoci i licznymi
bdami tumaczy
wyraenia z j.
angielskiego na j. polski
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
znajduje w tekcie
okrelone informacje
z trudem uzupenia
dialog poznanymi
wyraeniami

przekazuje informacje: pyta i
wskazuje drog, popeniajc
przy tym bdy
z pomoc nauczyciela
dotyczce planu miasta;
czciowo zna i, z pomoc
nauczyciela, stosuje zwroty:
Im looking for , Go
straight on., Cross the road.,
Which way is it?
z pomoc nauczyciela
odpowiednimi wyraeniami;
z pomoc nauczyciela
tumaczy wyraenia z j.
angielskiego na j. polski,
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
nauczyciela, uzupenia dialog
poznanymi wyraeniami
pracujc w parach, w
przewanie samodzielnie,
informacje: z nielicznymi
bdami pyta i wskazuje
drog
w wikszoci poprawnie
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: Im looking
for , Go straight on.,
Cross the road., Which way
is it?
samodzielnie podpisuje
ilustracje odpowiednimi
wyraeniami
samodzielnie tumaczy
wyraenia z j. angielskiego
na j. polski; popenia przy
tym nieliczne bdy
w wikszoci rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
uzupenia dialog poznanymi
wyraeniami
pracujc w parach,
informacje: pyta i
wskazuje drog
zwroty: Im looking for ,
Go straight on., Cross the
road., Which way is it?
odpowiednimi
wyraeniami
angielskiego na j. polski
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
uzupenia dialog
poznanymi wyraeniami
24
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie tekst
pisany: z trudnoci
rozpoznaje zwizki
pomidzy czciami
tekstu; popenia przy tym
liczne bdy
wyraenia do miejsc, w
ktrych mona je
usysze; popenia przy
tym liczne bdy
Lekcja 29a.
Test Practice
sabo rozumie
poziom podstawowy
wypowied ze suchu: z
trudnoci okrela
kontekst wypowiedzi
oraz znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudnoci wybiera
wypowiedzi, ktre
uzupeniaj minidialogi,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
Lekcja 29b.
pisemnie na pytania
Test Practice
dotyczce opisu pokoju,
poziom rozszerzony
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudnoci ukada

rozpoznaje zwizki pomidzy
czciami tekstu; popenia
przy tym bdy
z pomoc nauczyciela
dopasowuje wyraenia do
miejsc, w ktrych mona je

usysze; popenia przy tym
bdy
czciowo rozumie
tym bdy
z pomoc nauczyciela
wybiera wypowiedzi, ktre
uzupeniaj minidialogi,
z pomoc nauczyciela
odpowiada pisemnie na
pytania dotyczce opisu
pokoju, popeniajc przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela ukada
zdania w logicznej
kolejnoci, tworzc dialog

rozpoznaje zwizki
pomidzy czciami tekstu;
bdy
miejsc, w ktrych mona je
usysze
w wikszoci rozumie
wypowied ze suchu:
samodzielnie okrela
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
samodzielnie wybiera
wypowiedzi, ktre
uzupeniaj minidialogi;
bdy
samodzielnie odpowiada
pisemnie na pytania
dotyczce opisu pokoju,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
samodzielnie ukada zdania

rozpoznaje zwizki
pomidzy czciami
tekstu
miejsc, w ktrych mona
je usysze
rozumie wypowied ze
suchu: poprawnie i
samodzielnie okrela
znajduje w tekcie
okrelone informacje
wybiera wypowiedzi,
ktre uzupeniaj
minidialogi
pytania dotyczce opisu
pokoju
ukada zdania w logicznej
kolejnoci, tworzc dialog
midzy przyjacimi
25
zdania w logicznej
kolejnoci, tworzc
dialog midzy
przyjacimi, popeniajc
przy tym liczne bdy
sabo rozumie tekst
pisany: z trudnoci
rozpoznaje rnice
midzy formalnym a
nieformalnym stylem
wypowiedzi
z trudnoci zmienia
zdania napisane w stylu
formalnym na zdania
napisane w stylu
nieformalnym,
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudnoci tworzy
wypowied pisemn (email do
kolegi/koleanki),
popeniajc przy tym
liczne bdy
midzy przyjacimi;
rozpoznaje rnice midzy
formalnym i nieformalnym
stylem wypowiedzi; popenia
przy tym bdy
z pomoc nauczyciela
zmienia zdania napisane w

stylu formalnym na zdania
napisane w stylu
nieformalnym, popeniajc
przy tym bdy
do kolegi/koleanki),
w logicznej kolejnoci,
tworzc dialog midzy

przyjacimi
zazwyczaj poprawnie
rozpoznaje rnice midzy
formalnym i nieformalnym
stylem wypowiedzi
samodzielnie zmienia
zdania napisane w stylu
formalnym na zdania
napisane w stylu
nieformalnym, popeniajc
samodzielnie tworzy
do kolegi/koleanki),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

rozpoznaje rnice
midzy formalnym i
nieformalnym stylem
wypowiedzi
zmienia zdania napisane w
stylu formalnym na zdania
zapisane w stylu
nieformalnym
tworzy wypowied
pisemn (e-mail do
kolegi/koleanki)
w wikszoci zna i umie
poda nazwy rnych

programw telewizyjnych
potrafi podpisa ilustracje

podanymi nazwami

samodzielnie umie poda
nazwy rnych
potrafi podpisa ilustracje
podanymi nazwami
Unit 4
Lekcja 31.
TV programmes
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda nazwy rnych
programw
telewizyjnych
z trudem podpisuje
ilustracje podanymi
nazwami programw

nazwy rnych programw
telewizyjnych
z pomoc nauczyciela potrafi

podpisa ilustracje podanymi
nazwami programw
telewizyjnych, popeniajc
przy tym bdy
26
telewizyjnych
z trudem wskazuje typy
programw na podstawie
krtkich opisw,
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudem wyraa
pisemnie swoje
preferencje (programy
telewizyjne)
pracujc w parach,
z trudem wyraa i
uzasadnia swoje opinie i
preferencje dotyczce
programw
telewizyjnych, pyta o
innych
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudnoci tworzy
wypowied ustn
zwizan z serialami
wywietlanymi w
Internecie, popeniajc
Lekcja 32.
przy tym liczne bdy
Turn off your TV
and turn on the web! sabo rozumie tekst
pisany: z trudnoci
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekstu oraz znajduje w
tekcie okrelone
z pomoc nauczyciela
wskazuje typy programw na
podstawie krtkich opisw,

pisemnie swoje preferencje
(programy telewizyjne),
nauczyciela wyraa i
programw telewizyjnych,
innych
wskazuje typy programw

na podstawie krtkich
opisw
przewanie poprawnie
wyraa pisemnie swoje
telewizyjne), popeniajc
pracujc w parach wyraa i
programw telewizyjnych,
innych; popenia przy tym
nieliczne bdy
wskazuje typy programw

na podstawie krtkich
opisw
wyraa pisemnie swoje
telewizyjne)
pracujc w parach,
wyraa i uzasadnia swoje
dotyczce programw
telewizyjnych, a take
innych

wypowied ustn zwizan z
serialami wywietlanymi w
Internecie, popeniajc przy
tym bdy

okrela gwn myl
nauczyciela rozumie
sownictwo zwizane z
tworzy wypowied ustn
zwizan z serialami
wywietlanymi w Internecie
pisany: zazwyczaj
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekcie okrelone

tworzy wypowied ustn
zwizan z serialami
wywietlanymi w
Internecie
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekcie okrelone
informacje
zwizane z telewizyjnymi
programami
27
przy tym liczne bdy

sabo zna i z trudnoci
rozumie sownictwo
zwizane z telewizyjnymi
programami
rozrywkowymi, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
liczne bdy, podaje
formy past simple
czasownikw
regularnych i
nieregularnych
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czas past
simple i, stosujc go w
zdaniach twierdzcych i
przeczcych, popenia
liczne bdy
sabo zna zasady
tworzenia i tworzc
czasowniki regularne w
czasie past simple,
popenia liczne bdy
zna nieliczne czasowniki
nieregularne w czasie
past simple i stosuje je w
zdaniach, popeniajc
liczne bdy
sabo zna czasownik be w
czasie past simple i,
stosujc go w zdaniach
Lekcja 33.
Past simple:
affirmative and
negative
telewizyjnymi programami
rozrywkowymi, ktre zostao
tekcie pisanym
formy past simple

czasownikw regularnych i
nieregularnych; popenia przy
tym bdy
bdy, umie poda formy past
simple czasownikw
regularnych i nieregularnych
czciowo zna czas past
simple i z pomoc
przeczcych, popeniajc przy
tym bdy
zna cz zasad tworzenia i,
popeniajc bdy, tworzy
czasie past simple
zna niektre czasowniki
nieregularne w czasie past
simple i stosuje je w
zdaniach, popeniajc bdy
czciowo zna czasownik be
w czasie past simple i z
go w zdaniach twierdzcych,
sownictwo zwizane z
telewizyjnymi programami
rozrywkowymi, ktre
zna i popeniajc nieliczne
bdy umie poda formy
past simple czasownikw
regularnych i
nieregularnych
rozrywkowymi, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
poda formy past simple
czasownikw regularnych
i nieregularnych
zna czas past simple oraz

twierdzcych i
przeczcych
zna zasady tworzenia oraz
tworzy czasowniki
regularne w czasie past
simple
zna czasowniki
nieregularne w czasie past
simple i poprawnie je
stosuje
zna czasownik be w czasie
past simple i poprawnie
twierdzcych,
w wikszoci zna czas past

simple i, popeniajc
nieliczne bdy, stosuje go
w zdaniach twierdzcych i
przeczcych
w wikszoci zna zasady
tworzenia i, popeniajc
nieliczne bdy, tworzy
czasie past simple
w wikszoci zna
czasowniki nieregularne w
czasie past simple i
zazwyczaj poprawnie
w wikszoci zna
czasownik be w czasie past
simple i przewanie
28
Lekcja 34.
Types of film
twierdzcych,
popenia liczne bdy
pracujc w parach, z
trudem i, popeniajc
liczne bdy, uzyskuje i
temat minionego
weekendu, uywajc
form przeszych
czasownika be
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
zna niewiele nazw typw
filmw i z trudem uywa
ich w zdaniach
uzupenia opisy rnych
filmw odpowiednimi
nazwami typw filmw
pracujc w parach, ma
due trudnoci z
opisaniem wybranego
filmu przy uyciu
poznanego sownictwa
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
okrelonych informacji i
rozrnieniem
formalnego i
nieformalnego stylu
wypowiedzi; popenia

nauczyciela, uzyskuje i
temat minionego weekendu,
uywajc form przeszych
czasownika be; popenia przy
tym bdy
zna cz podanych w
podrczniku nazwy typw
filmw i z pomoc
nauczyciela uywa ich w
tym bdy
z pomoc nauczyciela
filmw odpowiednimi
nazwami typw filmw,
nauczyciela opisuje wybrany
film, uywajc poznanego
sownictwa; popenia przy
tym bdy
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
informacje i rozrnia
pracujc w parach,
temat minionego weekendu,
czasownika be
pracujc w parach,
informacje na temat
minionego weekendu,
czasownika be

nazwy typw filmw oraz
umie ich uy w zdaniach
filmw odpowiednimi
nazwami typw filmw
pracujc w parach,
opisuje wybrany film,
uywajc poznanego
sownictwa
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
styl wypowiedzi

podrczniku nazw typw
filmw i zazwyczaj
poprawnie umie ich uy w
zdaniach
zazwyczaj poprawnie
filmw odpowiednimi
nazwami typw filmw,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami opisuje
wybrany film, uywajc
poznanego sownictwa
rozumie wikszo
znajduje w tekcie
rozrnia formalny i
nieformalny styl
29
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie tekst
pisany: popeniajc liczne
bdy, z trudem okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
okrelone informacje
sabo zna i z trudem
Lekcja 35.
rozumie sownictwo
Film location
dotyczce kariery
tourism
aktorskiej, ktre zostao
uyte w zdaniach w
tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
(moliwe lokalizacje
filmw); popenia przy
tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czas past
simple i, stosujc go w
Lekcja 36.
zdaniach pytajcych i
Past simple:
questions and short
popenia liczne bdy
answers
pracujc w parach, z
trudnoci uzyskuje i
(przedstawia fakty ze
tym bdy

tym bdy
sownictwo dotyczce kariery
aktorskiej, ktre zostao uyte
w zdaniach w tekcie
pisanym
(moliwe lokalizacje filmw);

pisany: przewanie
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie zna i rozumie
sownictwo dotyczce
kariery aktorskiej, ktre
zostao uyte w zdaniach w
tekcie pisanym
pracujc w grupie, w
(moliwe lokalizacje
filmw), popeniajc przy
tym nieliczne bdy
simple i stosuje go w
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
informacje (przedstawia

simple i z pomoc
(przedstawia fakty ze swojej
przeszoci); popenia przy

okrela gwn myl
okrelone informacje
dotyczce kariery
aktorskiej, ktre zostao
uyte w zdaniach w
tekcie pisanym
pracujc w grupie,
informacje (moliwe
lokalizacje filmw)

pytajcych i krtkich
odpowiedziach
pracujc w parach,
informacje (przedstawia
fakty ze swojej
przeszoci)
30
Lekcja 37.
A descirption of a
film
Lekcja 38.
Talking about
preferences
swojej przeszoci),
popeniajc przy tym
liczne bdy
z duym trudem stosuje
przyswek ago w czasie
past simple; popenia
przy tym liczne bdy
z trudem ukada
wyraenia czasowe w
kolejnoci
chronologicznej
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudnoci tworzy
prost wypowied
pisemn (opis filmu);
bdy
sabo zna czasy present
simple i past simple i,
stosuje je w wypowiedzi
pisemnej
sabo zna i stosuje z
licznymi bdami w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
filmw
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami proponuje,
tym bdy
popeniajc bdy, stosuje
przyswek ago w czasie past
simple
z pomoc nauczyciela ukada

wyraenia czasowe w
kolejnoci chronologicznej;

filmu); popenia przy tym
bdy
czciowo zna czasy present
simple i past simple i, z
pomoc nauczyciela, stosuje

je w wypowiedzi pisemnej
czciowo zna i stosuje z
bdami w wypowiedzi
pisemnej sownictwo
dotyczce filmw

nauczyciela, przyjmuje i
odrzuca propozycje i sugestie
na temat filmw; wyraa
swoje opinie i pogldy,
fakty ze swojej przeszoci),

popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie poprawnie i
przyswek ago w czasie
past simple; popenia przy
tym nieliczne bdy
ukada wyraenia czasowe
w kolejnoci
chronologicznej
samodzielnie tworzy
filmu); popenia przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna czasy
present simple i past simple
i zazwyczaj poprawnie i
samodzielnie stosuje je w
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna i stosuje z drobnymi
bdami w wypowiedzi
pisemnej sownictwo
dotyczce filmw
pracujc w parach,

sugestie na temat filmw;
stosuje przyswek ago w
czasie past simple
ukada wyraenia czasowe
w kolejnoci
chronologicznej
tworzy wypowied
pisemn (opis filmu)
zna czasy present simple i
past simple oraz
pisemnej
zna i poprawnie stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
filmw
pracujc w parach,
sugestie na temat filmw;
31
przyjmuje i odrzuca
propozycje i sugestie na
temat filmw; wyraa
swoje opinie i pogldy,
sprzeciwia si
dotyczce programu
telewizyjnego
liczne bdy, stosuje
zwroty: Id rather ...,
Why dont you ?, Shall
we ?
z licznymi bdami
przyporzdkowuje
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
znajduje w tekcie
okrelone informacje
wybiera odpowiedni
wariant odpowiedzi do
podanych sytuacji
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
Lekcja 39a.
zrozumieniem
Test Practice
poziom podstawowy
znajduje w tekcie
sprzeciwia si, popeniajc

przy tym bdy
z pomoc nauczyciela
dotyczce programu
telewizyjnego, popeniajc
przy tym bdy
nauczyciela, stosuje zwroty:
Id rather ..., Why dont you
?, Shall we ?, popeniajc
bdy
popeniajc bdy,
tumacze
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
popeniajc bdy, wybiera
odpowiedni wariant
odpowiedzi do podanych
sytuacji
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
informacje
z pomoc nauczyciela okrela
gwn myl dialogu,

pogldy, sprzeciwia si
przewanie poprawnie
dotyczce programu
telewizyjnego
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: Id rather
..., Why dont you ?, Shall
we ?
z drobnymi bdami
przyporzdkowuje
polskich tumacze
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie poprawnie
wybiera odpowiedni
podanych sytuacji
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

pogldy, sprzeciwia si
dotyczce programu
telewizyjnego
zwroty: Id rather ..., Why
dont you ?, Shall we
?
przyporzdkowuje
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
wybiera odpowiedni
podanych sytuacji
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
okrela gwn myl
32
okrelone informacje
ma due trudnoci z
okreleniem gwnej
myl dialogu
z trudem tworzy
pisemnie dialog na jeden
z podanych tematw
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudnoci czy podane
zdania tak, aby powstay
poprawne definicje
pracujc w parach, z
trudnoci przekazuje i
uzyskuje informacje
dotyczce popularnoci
programw
telewizyjnych oraz
klipw zamieszczanych
na YouTube; popenia
Lekcja 39b.
przy tym liczne bdy
Test Practice
poziom rozszerzony sabo rozumie
trudnoci okrela
gwn myl tekstu,
kontekst wypowiedzi
okrelone informacje;
bdy
z trudnoci uzyskuje i
oraz wyraa swoj opini
na temat plakatw
popeniajc bdy

pisemnie dialog na jeden z
podanych tematw,
popeniajc bdy

podane zdania tak, aby
powstay poprawne definicje
nauczyciela, przekazuje i
uzyskuje informacje
oraz klipw zamieszczanych
na YouTube; popenia przy
tym bdy
czciowo rozumie
gwn myl tekstu, kontekst
wypowiedzi oraz znajduje w
tekcie okrelone informacje;
z pomoc nauczyciela
informacje oraz wyraa swoj
opini na temat plakatw
filmowych oraz rnych
gatunkw filmowych;
zazwyczaj poprawnie
okrela gwn myl
dialogu
z nielicznymi bdami
tworzy pisemnie dialog na
jeden z podanych tematw
samodzielnie czy podane
zdania tak, aby powstay
poprawne definicje
pracujc w parach, w
samodzielnie przekazuje i
uzyskuje informacje
oraz klipw
zamieszczanych na
YouTube; popenia przy
tym nieliczne bdy
w wikszoci rozumie
wypowied ze suchu:
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu,
znajduje w tekcie
bdy
przekazuje informacje oraz
dialogu
tworzy pisemnie dialog na
jeden z podanych tematw
czy podane zdania tak,
aby powstay poprawne
definicje
pracujc w parach,
przekazuje i uzyskuje
informacje dotyczce
popularnoci programw
telewizyjnych oraz klipw
zamieszczanych na
YouTube, uywajc
poznanego sownictwa
rozumie wypowied ze
suchu: poprawnie i
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu,
znajduje w tekcie
okrelone informacje
informacje oraz wyraa
swoj opini na temat
plakatw filmowych oraz
rnych gatunkw
filmowych
33
filmowych oraz rnych

gatunkw filmowych;
bdy
wyraa swoj opini na

temat plakatw filmowych
oraz rnych gatunkw
filmowych; popenia przy
tym nieliczne bdy
Unit 5
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda nazwy katastrof
naturalnych
podpisuje zdjcia
podanymi nazwami
katastrof naturalnych
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
Lekcja 41.
Natural phenomena
znajduje w tekcie
okrelone informacje
sabo zna konstrukcj
there was/there were i
uywa jej w zdaniach
pracujc w grupie, z
licznymi bdami
informacje (katastrofy
naturalne)

nazwy katastrof naturalnych
czciowo poprawnie
podpisuje zdjcia podanymi
nazwami katastrof
naturalnych
tym bdy
there was/there were i z
jej w zdaniach; popenia przy
tym bdy
(katastrofy naturalne),
zazwyczaj zna i w
wikszoci poprawnie umie
poda nazwy katastrof
naturalnych
podpisuje zdjcia podanymi
nazwami katastrof
naturalnych
rozumie wikszo
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna
konstrukcj there was/there
were i przewanie
poprawnie uywa jej w
tym nieliczne bdy
pracujc w grupie, z
nielicznymi bdami
naturalne)

nazwy katastrof
naturalnych
podpisuje zdjcia
podanymi nazwami
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
zna konstrukcj there
was/there were oraz
uywa jej w zdaniach
pracujc w grupie,
naturalne)
34
Lekcja 42.
Latest news
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
bdy, okrela gwn
myl poszczeglnych
czci tekstu, znajduje w
tekcie okrelone
styl wypowiedzi
z duym trudem rozumie
sownictwo
charakterystyczne dla
przekazywania
wiadomoci, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
z trudem
przyporzdkowuje
zdjcia do odpowiednich
fragmentw tekstu
pracujc w grupie, z
trudem streszcza w j.
polskim tre wybranego
przez siebie fragmentu
tym liczne bdy
z trudem podpisuje
ilustracje sownictwem z
tym liczne bdy

okrela gwn myl
poszczeglnych czci tekstu,
tym bdy
z pomoc nauczyciela potrafi
zrozumie sownictwo
przekazywania wiadomoci,
z pomoc nauczyciela
przyporzdkowuje zdjcia do
odpowiednich fragmentw
tekstu
pracujc w grupie, streszcza
w j. polskim tre wybranego
przez siebie fragmentu tekstu,
z pomoc nauczyciela
czciowo poprawnie
sownictwem z tekstu,

pisany: przewanie
samodzielnie okrela
gwn myl
poszczeglnych czci
rozrnia formalny i
nieformalny styl
w wikszoci rozumie
sownictwo
przekazywania wiadomoci,
przewanie poprawnie
przyporzdkowuje zdjcia
do odpowiednich
fragmentw tekstu
pracujc w grupie streszcza
w j. polskim tre
wybranego przez siebie
fragmentu tekstu,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
sownictwem z tekstu,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

okrela gwn myl
poszczeglnych czci
okrelone informacje
rozumie sownictwo
przekazywania
wiadomoci, ktre zostao
w tekcie pisanym
przyporzdkowuje zdjcia
do odpowiednich
fragmentw tekstu
pracujc w grupie,
streszcza w j. polskim
tre wybranego przez
siebie fragmentu tekstu
identyfikuje podane liczby
z informacjami podanymi
w tekcie
35
Lekcja 43.
Past continuous:
affirmative and
negative
Lekcja 44.
Adverbs
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czas past
liczne bdy, z trudem
twierdzcych i
przeczcych
z trudem i popeniajc
liczne bdy, relacjonuje
pisemnie wydarzenia z
przeszoci, uywajc
czasu past continuous
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
tworzy przyswki od
przymiotnikw, zna
niewiele przyswkw
nieregularnych
sabo zna rnic
pomidzy zastosowaniem
przymiotnika i
przyswka w zdaniach
posugujc si
przyswkami, z licznymi
bdami pisze krtk
instrukcj postpowania
w razie alarmu
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
oraz rozrnieniem
continuous: z pomoc
przeczcych, popeniajc przy
tym bdy
z pomoc nauczyciela
relacjonuje pisemnie
wydarzenia z przeszoci,
uywajc czasu past
continuous; popenia przy
tym bdy
nauczyciela tworzy
przyswki od
przymiotnikw; zna niewiele
przyswkw nieregularnych
czciowo zna rnic
przymiotnika i przyswka w
zdaniach
posugujc si przyswkami,
z pomoc nauczyciela pisze
krtk instrukcj
postpowania w razie alarmu,
tym bdy
zna czas past continuous: w

przeczcych, popeniajc
uywajc czasu past
continuous
zazwyczaj poprawnie
tworzy przyswki od
przymiotnikw, w
wikszoci zna przyswki
nieregularne
w wikszoci zna rnic
przymiotnika i przyswka
w zdaniach
posugujc si
przyswkami, zazwyczaj
poprawnie pisze krtk
instrukcj postpowania w
razie alarmu, popeniajc
rozumie wikszo
przewanie poprawnie
znajduje w tekcie
rozrnia formalny i
zna czas past continuous:

twierdzcych i
przeczcych
uywajc czasu past
continuous
tworzy przyswki od
przymiotnikw, zna
przyswki nieregularne
zna rnic pomidzy
zastosowaniem
przymiotnika i przyswka
w zdaniach
posugujc si
przyswkami, poprawnie
i samodzielnie pisze
krtk instrukcj
postpowania w razie
alarmu
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
styl wypowiedzi
36
formalnego i
nieformalnego stylu
wypowiedzi
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
wypowiedzi pisemnych:
z trudem znajduje w
tekcie okrelone
informacje i okrela
kontekst wypowiedzi
(rdo tekstu),
popeniajc przy tym
liczne bdy
Lekcja 45.
Heavy storms in
sabo rozumie
spring
sownictwo dotyczce
pracy ratownika, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
przekazuje proste
informacje (pogoda i
ekstremalne zjawiska
pogodowe w Polsce),
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
Lekcja 46.
sabo zna czas past
Past continuous:
questions and short
liczne bdy, stosuje go z
answers
trudem w zdaniach
nieformalny styl
pisany i z pomoc
wypowiedzi (rdo tekstu),
zrozumie sownictwo
dotyczce pracy ratownika,
(pogoda i ekstremalne
sytuacje pogodowe w Polsce),

continuous i z pomoc
popeniajc bdy
zazwyczaj rozumie
wikszo tekstu pisanego:

znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (rdo tekstu),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna i zazwyczaj rozumie
sownictwo dotyczce pracy
ratownika, ktre zostao
tekcie pisanym
pracujc w grupie, w
pogodowe w Polsce),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (rdo
tekstu)
dotyczce pracy
ratownika, ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie,
pogodowe w Polsce)
zna czas past continuous:

pytajcych i krtkich
odpowiedziach

continuous: zazwyczaj
37
Lekcja 47.
An email describing a story
pytajcych i krtkich
odpowiedziach
stosuje z trudem zaimki
pytajne What ?, Who
?, Where ?, Why ?,
tworzc pytania w czasie
past continuous
z trudem stosuje czasy
past continuous i past
simple do opisywania
dwch czynnoci
przeszych (cigej i
jednorazowej) w jednym
zdaniu
uywa spjnikw
when/while z trudem
tworzc zdania z czasami
past simple i past
continuous
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem tworzy
wypowied pisemn
(opowiadanie), w ktrej
relacjonuje wydarzenia z
przeszoci
sabo zna czasy past
simple i past continuous
i, popeniajc liczne
bdy, stosuje je w
wypowiedzi pisemnej
z pomoc nauczyciela,

zaimki pytajne What ?,
Who ?, Where ?, Why
?, tworzc pytania w czasie
past continuous
czasy past continuous i past
simple do opisywania dwch
czynnoci przeszych (cigej
i jednorazowej) w jednym
zdaniu
popeniajc bdy, uywa

spjnikw when/while
tworzc zdania z czasami past

stosuje zaimki pytajne What
?, Who ?, Where ?,
Why ?, tworzc pytania w
czasie past continuous
stosuje czasy past
continuous i past simple do
opisywania dwch
czynnoci przeszych
(cigej i jednorazowej) w
jednym zdaniu
zazwyczaj poprawnie
uywa spjnikw
when/while tworzc zdania
z czasami past simple i past
continuous; popenia przy
tym nieliczne bdy
stosuje zaimki pytajne

What ?, Who ?,
Where ?, Why ?,
tworzc pytania w czasie
past continuous
stosuje czasy past
continuous i past simple
do opisywania dwch
czynnoci przeszych
(cigej i jednorazowej) w
jednym zdaniu
uywa spjnikw
when/while tworzc
zdania z czasami past

tworzy wypowied pisemn
przeszoci
w wikszoci zna czasy past
simple i past continuous:
pisemnej
w wikszoci zna zwroty in

the end, later, one day, then
tworzy wypowied
pisemn (opowiadanie), w
ktrej relacjonuje
wydarzenia z przeszoci
zna czasy past simple i
past continuous oraz
pisemnej
zna zwroty in the end,
later, one day, then
wypowied pisemn
przeszoci
czciowo zna czasy past
simple i past continuous i,
popeniajc bdy, stosuje je
w wypowiedzi pisemnej z
pomoc nauczyciela
zna niektre zwroty: in the
end, later, one day, then i,
38
sabo zna niektre

zwroty: in the end, later,
one day, then i,
pisemnej do wyraania
sekwencji zdarze
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem rozpoczyna,
prowadzi i koczy
rozmow towarzysk;
sugestie; uzyskuje i
popeniajc przy tym
liczne bdy
liczne bdy, stosuje
Lekcja 48.
zwroty: Not too bad;
Making conversation
Anyway, hows your ?,
Its today, isnt it?
polskiego na j. angielski
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
z trudem znajduje w
tekcie okrelone
informacje
z trudem odpowiada na
popeniajc bdy, stosuje je

w wypowiedzi pisemnej do
wyraania sekwencji zdarze

nauczyciela, rozpoczyna,
prowadzi i koczy rozmow
towarzysk; proponuje,
przyjmuje i odrzuca
propozycje i sugestie;
informacje
stosuje zwroty: Not too bad;
Anyway, hows your ?, Its
today, isnt it?
z pomoc nauczyciela
polskiego na j. angielski,
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
z pomoc nauczyciela
dotyczce mapki pogodowej
Wielkiej Brytanii
i, popeniajc nieliczne
bdy, stosuje je w
wypowiedzi pisemnej do
wyraania sekwencji
zdarze
pracujc w parach,
rozpoczyna, prowadzi i
koczy rozmow
przyjmuje i odrzuca
informacje
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: Not too bad;
Its today, isnt it?
z drobnymi bdami
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie poprawnie
dotyczce mapki
pogodowej Wielkiej
pisemnej do wyraania
sekwencji zdarze
pracujc w parach,
koczy rozmow
przyjmuje i odrzuca
informacje
zwroty: Not too bad;
Its today, isnt it?
tekcie okrelone
informacje
poprawnie odpowiada na
pytania dotyczce mapki
pogodowej Wielkiej
Brytanii
39
pytania dotyczce mapki

pogodowej Wielkiej
Brytanii, popeniajc
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
uzyskuje informacje
informacje na temat tego,
czym zajmuj si osoby
wykonujce podane
zawody, popeniajc przy
tym liczne bdy
opis zawodu do tekstu
przedstawiajcego osob
poszukujc pracy
Lekcja 49a.
Test Practice
sabo rozumie tekst
poziom podstawowy
pisany: z trudnoci
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
okrela kontekst
popeniajc przy tym
liczne bdy
z trudnoci tworzy
wypowied pisemn
zawierajc opis osoby,
ktra mogaby
wykonywa jeden z
Brytanii

nauczyciela przekazuje i
uzyskuje informacje
wykonujce podane zawody,
z pomoc nauczyciela
dopasowuje opis zawodu do
tekstu przedstawiajcego
osob poszukujc pracy
czciowo rozumie wikszo
tekstu pisanego: z pomoc
nauczyciela okrela gwn
(nadawc), popeniajc przy
tym bdy
wypowied pisemn
zawierajc opis osoby, ktra
mogaby wykonywa jeden z
podanych zawodw,
pracujc w parach,
uzyskuje informacje na
temat tego, czym zajmuj
si osoby wykonujce
podane zawody, popeniajc
samodzielnie dopasowuje
opis zawodu do tekstu
poszukujc pracy
zazwyczaj rozumie
przewanie poprawnie i w
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
okrela kontekst
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
samodzielnie tworzy
wypowied pisemn
zawierajc opis osoby,
pracujc w parach,
wykonujce podane
zawody
dopasowuje opis zawodu
do tekstu
poszukujc pracy
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
okrela kontekst
wypowiedzi (nadawc)
tworzy wypowied
pisemn zawierajc opis
osoby, ktra mogaby
wykonywa jeden z
podanych zawodw
40
podanych zawodw,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
uzyskuje informacje na
temat katastrof
naturalnych
pisemnie na pytania
dotyczce tekstw,
popeniajc przy tym
Lekcja 49b.
liczne bdy
Test Practice
sabo rozumie tekst
poziom rozszerzony
pisany: z trudnoci
rozpoznaje zwizki
pomidzy
poszczeglnymi
czciami tekstu,
popeniajc przy tym
liczne bdy
SEMESTR II
ktra mogaby wykonywa

jeden z podanych zawodw

uzyskuje informacje na temat
katastrof naturalnych;
przy pomocy nauczyciela
pytania dotyczce tekstw,

pomidzy poszczeglnymi
czciami tekstu, popeniajc
przy tym bdy
pracujc w parach,
informacje na temat
katastrof naturalnych;

bdy
pytania dotyczce tekstw,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pisanego: zazwyczaj
samodzielnie okrela
rozpoznaje zwizki
czciami tekstu,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
informacje na temat
pytania dotyczce tekstw
okrela kontekst
wypowiedzi oraz
rozpoznaje zwizki
czciami tekstu
Unit 6
41
Lekcja 51.
New technologies
Lekcja 52.
Social networking
messages
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda sownictwo
dotyczce korzystania z
technologii
informacyjnych
z trudem podpisuje
ilustracje wyraeniami
zwizanymi z
korzystaniem z
komputera i Internetu
z trudem
przyporzdkowuje
odpowiednie wyrazy do
definicji
z trudnoci uzupenia
zdania wyrazami
utworzonymi z podanych
sw; popenia przy tym
liczne bdy
pracujc w parach,
z trudnoci uzyskuje i
wyraa swoje preferencje
i pyta o preferencje
innych (korzystanie z
portali
spoecznociowych)
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie tekst
pisany: z trudnoci

sownictwo dotyczce
korzystania z technologii
informacyjnych
z pomoc nauczyciela
wyraeniami zwizanymi z
korzystaniem z komputera i
Internetu; popenia przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela
przyporzdkowuje
definicji, popeniajc przy
tym bdy
z pomoc nauczyciela
uzupenia zdania wyrazami
bdy
wyraa swoje preferencje i
pyta o preferencje innych
(korzystanie z portali
spoecznociowych); popenia
przy tym bdy
pisany i z pomoc
w wikszoci zna i
sownictwo zwizane z
korzystaniem z technologii
informacyjnych
wyraeniami zwizanymi z
korzystaniem z komputera i
Internetu
przewanie poprawnie
przyporzdkowuje
definicji, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
samodzielnie uzupenia
zdania wyrazami
nieliczne bdy
pracujc w parach,
informacje, wyraa swoje
preferencje i pyta o
preferencje innych
spoecznociowych)
pisanego: w wikszoci

sownictwo zwizane z
korzystaniem z
technologii
informacyjnych
wyraeniami zwizanymi
z korzystaniem z
komputera i Internetu
przyporzdkowuje
definicji
uzupenia zdania
wyrazami utworzonymi z
podanych sw
pracujc w parach,
informacje, wyraa swoje
preferencje i pyta o
preferencje innych
spoecznociowych)

znajduje w tekcie
okrelone informacje
42
Lekcja 53.
Comparative
adjectives
znajduje w tekcie
bdy
sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
aplikacji, ktre zostao
w tekcie pisanym
domyla si znaczenia
wyrazw z kontekstu i z
trudem dopasowuje je do
definicji
pracujc w parach, z
trudem udziela i
(aplikacje i portale
spoecznociowe),
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna sposoby
tworzenia i, popeniajc
liczne bdy, tworzy
przymiotniki w stopniu
wyszym i najwyszym
sabo zna i z duym
trudem podaje
nieregularne formy
przymiotnikw w stopniu
wyszym i najwyszym;

zrozumie sownictwo
dotyczce aplikacji, ktre
nauczyciela domyla si
znaczenia wyrazw z
kontekstu i dopasowuje je do
definicji
pracujc w parach, udziela i
(aplikacje i portale
spoecznociowe),
czciowo zna sposoby

tworzenia i z pomoc
nauczyciela tworzy
wyszym i najwyszym,
nieregularne formy
wyszym i najwyszym,
tekcie okrelone
zazwyczaj zna i przewanie
rozumie sownictwo
samodzielnie domyla si
znaczenia wyrazw z
kontekstu i dopasowuje je
do definicji, popeniajc
pracujc w parach,
zazwyczaj poprawnie
udziela i przekazuje
informacje (aplikacje i
portale spoecznociowe),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

zdaniach w tekcie
pisanym
poprawnie domyla si
znaczenia wyrazw z
kontekstu i dopasowuje je
do definicji
pracujc w parach,
informacje (aplikacje i
portale spoecznociowe)
w wikszoci zna sposoby
tworzenia i zazwyczaj
poprawnie tworzy
wyszym i najwyszym,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna i przewanie poprawnie
umie poda nieregularne
formy przymiotnikw w
stopniu wyszym i
najwyszym, popeniajc
zna sposoby tworzenia

oraz poprawnie i
samodzielnie tworzy
wyszym i najwyszym
poda nieregularne formy
wyszym i najwyszym
uywa przymiotnikw w
stopniu wyszym i
najwyszym, tworzc
43
bdy
uywa przymiotnikw w
stopniu wyszym i
najwyszym, z trudem
tworzc zdania
porwnawcze
pracujc w parach,
z trudem pyta o opinie i
udziela opinii na tematy
oglne z zastosowaniem
stopnia wyszego i
najwyszego
przymiotnikw
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna podane w
podrczniku sownictwo
zwizane z komputerami
oraz innymi
urzdzeniami cyfrowymi
i z trudem go uywa,
popeniajc przy tym
liczne bdy
ma due trudnoci z
podpisaniem ilustracji
nazwami elementw
komputera i innych
urzdze cyfrowych;
bdy
z trudem
przyporzdkowuje
Lekcja 54.
Computers and
gadgets
wyszym i najwyszym,
tworzc zdania porwnawcze;
nauczyciela, pyta o opinie i
udziela opinii na tematy

oglne z zastosowaniem
stopnia wyszego i
najwyszego przymiotnikw;
uywa przymiotnikw w
stopniu wyszym i
najwyszym, tworzc
zdania porwnawcze
pracujc w parach,
zazwyczaj poprawnie pyta o
opinie i udziela opinii na
tematy oglne z
zastosowaniem stopnia
wyszego i najwyszego
przymiotnikw; popenia
zna cz podanego w
podrczniku sownictwa
zwizanego z komputerami
oraz urzdzeniami cyfrowymi
i, popeniajc bdy, umie go
uy z pomoc nauczyciela
z pomoc nauczyciela
podpisuje ilustracje nazwami
elementw komputera i
innych urzdze cyfrowych,

z pomoc nauczyciela
przyporzdkowuje poznane
nazwy elementw komputera
i innych urzdze cyfrowych
do ich definicji, popeniajc
suchu i z pomoc
zna wikszo podanego w

podrczniku sownictwa
zwizanego z komputerami
oraz innymi urzdzeniami
cyfrowymi i zazwyczaj
poprawnie umie go uy,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci umie podpisa
ilustracje nazwami
elementw komputera oraz
innych urzdze cyfrowych,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie
przyporzdkowuje poznane
nazwy elementw
komputera i innych
urzdze cyfrowych do ich
definicji
zdania porwnawcze
pracujc w parach,
pyta o opinie i udziela
opinii na tematy oglne z
zastosowaniem stopnia
wyszego i najwyszego
przymiotnikw

sownictwo zwizane z
komputerami oraz innymi
urzdzeniami cyfrowymi i
poprawnie umie go uy
umie podpisa ilustracje
nazwami elementw
komputera oraz innych
urzdze cyfrowych
poprawnie
przyporzdkowuje
poznane nazwy
innych urzdze
cyfrowych do ich definicji
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje, okrela
44
poznane nazwy
innych urzdze
cyfrowych do ich
definicji
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
okrelonych informacji,
okreleniem gwnej
myli, oraz kontekstu
wypowiedzi
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego i z trudem
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekcie okrelone
informacje; popenia przy
Lekcja 55.
tym liczne bdy
The Biggest Gaming
sabo zna i z trudem
Festival in the USA
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
festwialu gier
komputerowych, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
przekazuje proste
informacje (popularne

okrela gwn myl tekstu
oraz kontekst wypowiedzi,

okrela gwn myl
sownictwo dotyczce
festiwalu gier
komputerowych, ktre
przekazuje proste informacje
(gry na wieym powietrzu w
Polsce), popeniajc przy tym
bdy
rozumie wikszo
pomoc nauczyciela
znajduje w tekcie
oraz kontekst wypowiedzi,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
gwn myl tekstu oraz

kontekst wypowiedzi
pisanego: przewanie
okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekcie okrelone

zazwyczaj zna i w
wikszoci rozumie
sownictwo dotyczce
festiwalu gier
komputerowych, ktre
pracujc w grupie, w
(popularne gry
komputerowe i planszowe
w Polsce), popeniajc przy

okrela gwn myl
poszczeglnych czci
tekcie okrelone
informacje
dotyczce festiwalu gier
komputerowych, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie,
informacje (popularne gry
komputerowe i planszowe
w Polsce)
45
tym nieliczne bdy
gry komputerowe i
planszowe w Polsce),
popeniajc przy tym
liczne bdy
Lekcja 56.
could/couldnt
Lekcja 57.
A survey
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czasowniki
modalne could i should i,
z trudem stosuje je w
przeczcych, pytajcych
oraz krtkich
odpowiedziach
pracujc w parach, z
trudnoci stosuje
poznane struktury
gramatyczne do
udzielania i
przekazywania
informacji na temat
umiejtnoci i
powinnoci; popenia
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z duym trudem tworzy
wypowied pisemn
(ankiet); popenia przy
tym liczne bdy
liczne bdy, stosuje
poprawny szyk wyrazw
czciowo zna czasowniki
modalne could i should i z

je w zdaniach twierdzcych,
przeczcych, pytajcych oraz
krtkich odpowiedziach;
udzielania i przekazywania
informacji na temat
umiejtnoci i powinnoci;
w wikszoci zna
czasowniki modalne could i

should: stosuje je w
oraz krtkich
odpowiedziach; popenia
pracujc w parach,
stosuje z nielicznymi
bdami poznane struktury
gramatyczne do udzielania i
na temat umiejtnoci i
powinnoci
zna czasowniki modalne

could i should: poprawnie
i samodzielnie stosuje je
w zdaniach twierdzcych,
oraz krtkich
odpowiedziach
pracujc w parach,
i przekazywania
informacji na temat
umiejtnoci i powinnoci

wypowied pisemn
(ankiet); popenia przy tym
bdy
bdy, stosuje poprawny szyk
wyrazw w zdaniu
bdami w wypowiedzi
(ankiet)

stosuje poprawny szyk
wyrazw w zdaniu
w wikszoci zna oraz
tworzy wypowied
pisemn (ankiet)
poprawny szyk wyrazw
w zdaniu
wypowiedzi pisemnej
46
w zdaniu
bdami stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
spdzania czasu wolnego
uywa czasu present
simple tworzc pytania
do ankiety
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem, i popeniajc
liczne bdy, prosi o rad
i udziela rady; proponuje,
przyjmuje i odrzuca
prowadzi proste
negocjacje w typowych
sytuacjach ycia
codziennego (kupno
prezentu urodzinowego)
dotyczce produktu
stosuje zwroty: I think
you should , I dont
think you should , Im
looking for
z trudem
przyporzdkowuje zdania
w j. angielskim do ich
Lekcja 58.
Giving advice
pisemnej sownictwo
dotyczce spdzania czasu
wolnego
popeniajc bdy, uywa
czasu present simple tworzc
pytania do ankiety

nauczyciela, prosi o rad i
udziela rady; proponuje,
przyjmuje i odrzuca
prowadzi proste negocjacje w
typowych sytuacjach ycia
codziennego (kupno prezentu
urodzinowego)
z pomoc nauczyciela
dotyczce produktu; popenia
przy tym bdy
nauczyciela, stosuje zwroty: I
think you should , I dont
think you should , Im
looking for
przyporzdkowuje zdania w j.
angielskim do ich polskich
tumacze, popeniajc przy
tym bdy
czciowo rozumie
samodzielnie stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
spdzania czasu wolnego;

bdy
z nielicznymi bdami
uywa czasu present simple,
tworzc pytania do ankiety
pracujc w parach,
prosi o rad i udziela rady;
sugestie; prowadzi proste
sytuacjach ycia
codziennego (kupno
samodzielnie odpowiada na
pytania dotyczce produktu
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: I think you
should , I dont think you
should , Im looking for
zazwyczaj poprawnie
przyporzdkowuje zdania w
j. angielskim do ich
polskich tumacze,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
sownictwo dotyczce
spdzania czasu wolnego
poprawnie uywa czasu
present simple, tworzc
pytania do ankiety
pracujc w parach,
prosi o rad i udziela rady;
sugestie; prowadzi
sytuacjach ycia
codziennego (kupno
dotyczce produktu
zwroty: I think you should
, I dont think you
should , Im looking for
poprawnie
polskich tumacze
suchu: poprawnie i
47
polskich tumacze
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
znajduje w tekcie
okrelone informacje
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem wyraa w j.
angielskim reakcje na
sytuacj opisan po
polsku
pisze reakcje do
podanych sytuacji
Lekcja 59a.
sabo rozumie oglny
Test Practice
sens wypowiedzi
poziom podstawowy
pisemnej i, popeniajc
uzupenia luki w tekcie
pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
z duym trudem i
licznymi bdami opisuje
swoj ulubion gr
komputerow
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
Lekcja 59b.
z trudnoci uzupenia
Test Practice
zdania odpowiedni
poziom rozszerzony
form podanych
wyrazw, popeniajc

w tekcie okrelone
tym bdy
zazwyczaj rozumie
wypowiedzi ze suchu i,
znajduje w tekcie
popeniajc nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie
wyraa w j. angielskim
reakcje na sytuacj opisan
po polsku, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
pisze reakcje do podanych
sytuacji
zazwyczaj rozumie oglny
sens tekstu pisanego i,
potrafi uzupeni luki w
tekcie pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
przewanie poprawnie
opisuje swoj ulubion gr
komputerow, popeniajc
zdania odpowiedni form
podanych wyrazw,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

w j. angielskim reakcje na
sytuacj opisan po polsku,
z pomoc nauczyciela pisze
reakcje do podanych sytuacji,
czciowo rozumie oglny
nauczyciela uzupenia luki w
tekcie pod wzgldem
leksykalnym i gramatycznym
swoj ulubion gr
komputerow, popeniajc
bdy
z pomoc nauczyciela
uzupenia zdania
odpowiedni form podanych
wyrazw, popeniajc przy
tym bdy
z pomoc nauczyciela
tekcie okrelone
informacje
poprawnie wyraa w j.
angielskim reakcje na
sytuacj opisan po polsku
poprawnie pisze reakcje
do podanych sytuacji
rozumie oglny sens
tekstu pisanego i potrafi
poprawnie uzupeni luki
w tekcie pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
poprawnie opisuje swoj
ulubion gr
komputerow
uzupenia zdania
odpowiedni form
podanych wyrazw
wybiera jedno z podanych
48
przy tym liczne bdy

z trudnoci wybiera
jedno z podanych sw
aby uzupeni zdanie;
bdy
sabo rozumie oglny
sens wypowiedzi
pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
z trudnoci uzupenia
zdania przeksztacajc
podane grupy wyrazw,
popeniajc przy tym
liczne bdy
wybiera jedno z podanych
sw aby uzupeni zdanie;

tekcie pod wzgldem
z pomoc nauczyciela
uzupenia zdania
przeksztacajc podane grupy
wyrazw, popeniajc przy
tym bdy
samodzielnie wybiera jedno
z podanych sw aby
uzupeni zdanie; popenia
tekcie pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
zdania przeksztacajc
podane grupy wyrazw
sw aby uzupeni zdanie

rozumie oglny sens
leksykalnym i
gramatycznym
uzupenia zdania
przeksztacajc podane
grupy wyrazw
zazwyczaj zna i w
wikszoci poprawnie
uywa sownictwa
zwizanego z rnymi
etapami ycia czowieka
pracujc w parach,
popeniajc drobne bdy,

informacje (opowiada o
yciu swoich dziadkw)
zna czas past simple i,

uywa go do uzupeniania i
tworzenia zda

samodzielnie uywa
sownictwa zwizanego z
rnymi etapami ycia
czowieka
pracujc w parach,
informacje (opowiada o
yciu swoich dziadkw)
uywa go uzupeniajc i
tworzc zdania
Unit 7
Lekcja 61.
Your life story
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna i z trudem
uywa sownictwa
zwizanego z rnymi
etapami ycia czowieka
pracujc w parach, z
trudnoci uzyskuje i
(opowiada o yciu
swoich dziadkw);
bdy
sabo zna czas past
nauczyciela uywa
sownictwa zwizanego z
rnymi etapami ycia
czowieka
(opowiada o yciu swoich
dziadkw); popenia przy tym
bdy

simple i, popeniajc bdy,
uywa go do uzupeniania i
49
simple i, popeniajc
liczne bdy, uzupenia i
tworzy zdania
Lekcja 62.
Palm Reading
Lekcja 63.
will / wont
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie tekst
pisany: z trudnoci
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach,
trudnoci przedstawia
przewidywania dotyczce
przyszoci swojego
partnera/partnerki,
popeniajc przy tym
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna konstrukcj
will w formie penej i
skrconej i z trudem
twierdzcych,
popeniajc przy tym
liczne bdy
pracujc w parach, z
trudem przedstawia
swoje marzenia i nadzieje
na przyszo,
popeniajc przy tym
tworzenia zda

tym bdy
przyszoci swojego
partnera/partnerki,

will w formie penej i
skrconej i z pomoc
swoje marzenia i nadzieje na
przyszo, popeniajc przy
tym bdy

pisanego: w wikszoci
tekcie okrelone
pracujc w parach, w
przedstawia przewidywania
dotyczce przyszoci
swojego partnera/partnerki,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna
konstrukcj will w formie
penej i skrconej i,
pytajcych i krtkich
odpowiedziach
pracujc w parach,
przedstawia swoje marzenia
i nadzieje na przyszo,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

znajduje w tekcie
okrelone informacje
pracujc w parach,
przedstawia
przyszoci swojego
partnera/partnerki
zna konstrukcj will w

formie penej i skrconej
oraz poprawnie i
pracujc w parach,
przedstawia swoje
marzenia i nadzieje na
przyszo
50
liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna i du
trudnoci umie poda
nazwy rnych
pojemnikw i opakowa,
popeniajc przy tym
liczne bdy
ma due trudnoci z
podpisaniem ilustracji
podanymi nazwami
bdy
Lekcja 64.
Recycling materials pracujc w parach, z
trudem uzyskuje i
(recykling w
domu/szkole); popenia
przy tym liczne bdy
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
z trudem okrela gwn
myl tekstu i znajduje w
tekcie okrelone
informacje

nazwy rnych pojemnikw i
opakowa
podpisa ilustracje podanymi
nazwami pojemnikw i
opakowa, popeniajc przy
tym bdy
(recykling w domu/szkole);
informacje; popenia przy
tym bdy
w wikszoci zna i
poda nazwy rnych
pojemnikw i opakowa
podanymi nazwami
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
informacje (recykling w
domu/szkole); popenia
zazwyczaj rozumie
drobnymi bdami okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
okrelone informacje

nazwy rnych
pojemnikw i opakowa
podanymi nazwami
pojemnikw i opakowa
pracujc w parach
informacje (recykling w
domu/szkole)
suchu: poprawnie i
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
okrelone informacje
51
Lekcja 65.
Hotels in England
Lekcja 66.
First conditional
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
bdy, okrela gwn
myl tekstu oraz znajduje
w tekcie okrelone
informacje
sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
hoteli, ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
przekazuje proste
informacje (ciekawe
miejsca i hotele w
Polsce), popeniajc przy
tym liczne bdy

informacje oraz rozpoznaje
zwizki pomidzy
bdy

sownictwo dotyczce hoteli,
(ekologia w Polsce), popenia
przy tym bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna pierwszy tryb
warunkowy i, popeniajc
twierdzcych,
pracujc w parach, z
pierwszy tryb
warunkowy do udzielania
i przekazywania
czciowo zna pierwszy tryb

warunkowy i z pomoc
nauczyciela stosuje pierwszy
tryb warunkowy do
udzielania i przekazywania
informacji; popenia przy tym
bdy

pisanego: przewanie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj zna i w
wikszoci rozumie
sownictwo dotyczce
hoteli, ktre zostao
tekcie pisanym
pracujc w grupie, w
informacje (ciekawe
miejsca i hotele w Polsce),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna pierwszy
tryb warunkowy i,
pytajcych
pracujc w parach, z
pierwszy tryb warunkowy
do udzielania i

okrela gwn myl
tekcie okrelone
informacje
dotyczce hoteli, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie,
informacje (ciekawe
miejsca i hotele w Polsce)
zna pierwszy tryb

warunkowy oraz
twierdzcych,
pracujc w parach,
stosuje pierwszy tryb
warunkowy do udzielania
i przekazywania
informacji
52

tym liczne bdy
Lekcja 67.
A letter of request
Lekcja 68.
Giving opinions
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem i du iloci
bdw, tworzy
wypowied pisemn (list
zawierajcy prob), w
ktrej przedstawia fakty z
teraniejszoci i uywa
formalnego stylu
wypowiedzi
sabo zna pierwszy tryb
stosuje go w wypowiedzi
pisemnej
bdami stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
ochrony rodowiska
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami wyraa swoje
opinie i pyta o opinie,
sprzeciwia si, uzyskuje i
przekazuje informacje i
wyjanienia (wybr

zawierajcy prob), w ktrej
przedstawia fakty z
formalnego stylu
wypowiedzi; popenia przy
tym bdy
czciowo zna pierwszy tryb
bdy, stosuje go w
wypowiedzi pisemnej
stosuje w wypowiedzi
pisemnej sownictwo
dotyczce ochrony
rodowiska

nauczyciela wyraa swoje
opinie i pyta o opinie innych,
wyjanienia (wybr
przedmiotw
egzaminacyjnych),

(list zawierajcy prob), w
formalnego stylu
wypowiedzi
zna pierwszy tryb
warunkowy oraz w
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
w wikszoci zna i z
drobnymi bdami stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
ochrony rodowiska
pracujc w parach, z
nielicznymi bdami wyraa
swoje opinie i pyta o opinie
innych, sprzeciwia si,
informacje i wyjanienia
(wybr przedmiotw
egzaminacyjnych)
tworzy wypowied
pisemn (list zawierajcy
prob), w ktrej
przedstawia fakty z
formalnego stylu
wypowiedzi
zna pierwszy tryb
warunkowy oraz
stosuje go w wypowiedzi
pisemnej
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
ochrony rodowiska
pracujc w parach,
wyraa swoje opinie i pyta
o opinie innych,
wyjanienia (wybr
przedmiotw
egzaminacyjnych)
53
przedmiotw
egzaminacyjnych)
z trudem odpowiada na
pytania dotyczce
przedmiotw
egzaminacyjnych
liczne bdy, stosuje
zwroty: I think Ill , In
my opinion , I think its
better to , Do you think
?
z trudem
polskich odpowiednikw
z trudem rozumie
z trudem znajduje w
tekcie okrelone
informacje
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
Lekcja 69a.
Test Practice
z trudem znajduje w
poziom podstawowy
tekcie okrelone
informacje
sabo rozumie tekst
pisany i popeniajc
z pomoc nauczyciela
dotyczce przedmiotw
egzaminacyjnych, popeniajc
przy tym bdy

nauczyciela stosuje zwroty: I
think Ill , In my opinion ,
I think its better to , Do
you think ?, popeniajc
przy tym bdy

z pomoc nauczyciela
przyporzdkowuje zdania w j.
angielskim do ich polskich
odpowiednikw, popeniajc
przy tym bdy
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
dotyczce przedmiotw
egzaminacyjnych
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: I think Ill
, In my opinion , I think
its better to , Do you
think ?
z nielicznymi bdami
przyporzdkowuje zdania w
j. angielskim do ich
zazwyczaj rozumie
tekcie okrelone
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
pisany i z pomoc
nauczyciela poprawia podane
zdania, tak aby byy zgodne z
treci tekstu, popeniajc
w wikszoci rozumie
tekcie okrelone

pisany i poprawia podane
zdania, tak aby byy zgodne
z treci tekstu, popeniajc
dotyczce przedmiotw
egzaminacyjnych
zwroty: I think Ill , In
my opinion , I think its
better to ,
Do you think ?
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
rozumie tekst pisany i
poprawia podane zdania,
tak aby byy zgodne z
treci tekstu
poprawnie uywa
konstrukcji will do
54

poprawia podane zdania,
tak aby byy zgodne z
treci tekstu
z trudem uywa
konstrukcji will do
napisania zda
dotyczcych swojej
przyszoci
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
Lekcja 69b.
z trudem znajduje w
Test Practice
tekcie okrelone
poziom rozszerzony
informacje
z trudem uywa
waciwego czasu aby
opowiedzie sen opisany
w nagraniu; popenia
przy tym liczne bdy
przy tym bdy

konstrukcji will do napisania
zda dotyczcych swojej
przyszoci; popenia przy
tym bdy
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy
waciwego czasu aby
opowiedzie sen opisany w

nagraniu; popenia przy tym
bdy

samodzielnie uywa
konstrukcji will do
napisania zda dotyczcych
swojej przyszoci
napisania zda
dotyczcych swojej
przyszoci
w wikszoci rozumie
tekcie okrelone

samodzielnie uywa
waciwego czasu aby
opowiedzie sen opisany w
nagraniu; popenia przy tym
nieliczne bdy
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
uywa waciwego czasu
aby opowiedzie sen
opisany w nagraniu
w wikszoci zna i
zazwyczaj poprawnie oraz

nazwy rodkw transportu;
bdy
zdania nazwami

nazwy rodkw transportu
uzupenia zdania nazwami
odpowiednich rodkw
transportu
porwnuje ze sob rodki
Unit 8
Lekcja 71.
Types of transport
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda nazwy rodkw
transportu
z trudem uzupenia
zdania nazwami
odpowiednich rodkw

nazwy rodkw transportu
z pomoc nauczyciela
uzupenia zdania nazwami
odpowiednich rodkw
transportu; popenia przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela
55
transportu
z trudem porwnuje ze
sob rodki transportu,
uywajc przymiotnikw
w stopniu wyszym;
bdy
z du trudnoci udziela
(podrowanie); popenia
przy tym liczne bdy

transportu, uywajc
wyszym; popenia przy tym
bdy
z pomoc nauczyciela udziela
(podrowanie), popeniajc
przy tym bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego i znalezieniem
w tekcie okrelonych
informacji oraz
okreleniem kontekstu
wypowiedzi (nadawcy),
Lekcja 72.
InterRail adventure
bdy
sabo zna i z trudem
rozumie sownictwo
dotyczce podrowania,
ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
pisany i z pomoc
zrozumie sownictwo
wyjanienia, wyraa swoje
opinie, pyta o opinie

(planowanie trzytygodniowej
podry po Europie);
odpowiednich rodkw
transportu, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
transportu, uywajc
wyszym; popenia przy
tym nieliczne bdy
samodzielnie udziela i
(podrowanie),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pisanego: przewanie
znajduje w tekcie
okrela kontekst
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zazwyczaj zna i w
wikszoci rozumie
sownictwo dotyczce
podrowania, ktre zostao
tekcie pisanym
pracujc w grupie, w
transportu, uywajc
wyszym
informacje
(podrowanie)

znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (nadawc)
ktre zostao zastosowane
w zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie,
poprawnie uzyskuje i
(planowanie
trzytygodniowej podry
po Europie)
56
Lekcja 73.
be going to
wyjanienia, wyraa
swoje opinie, pyta o
opinie (planowanie
trzytygodniowej podry
po Europie), popeniajc
przy tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna konstrukcj be
going to w formie penej
i skrconej i, popeniajc
twierdzcych,
bdami uywa wyrae
czasowych dotyczcych
przyszoci
sabo zna konstrukcj
would like to/wouldnt
like to w formie penej i
skrconej i, popeniajc
twierdzcych,
pracujc w parach,
z trudem uzyskuje i
uywajc poznanych
konstrukcji
czciowo zna konstrukcj be

going to w formie penej i
skrconej i z pomoc
krtkich odpowiedziach;
nauczyciela uywa wyrae
czasowych dotyczcych
przyszoci; popenia przy
tym bdy
would like to/wouldnt like to
w formie penej i skrconej i,
uywajc poznanych
konstrukcji

(planowanie
trzytygodniowej podry po
Europie); popenia przy tym
nieliczne bdy
zna konstrukcj be going to

w formie penej i skrconej
bdy, stosuje j w zdaniach
pytajcych i krtkich
odpowiedziach
zna oraz w wikszoci
uywa wyrae czasowych
dotyczcych przyszoci
zna konstrukcj would like
to/wouldnt like to w formie
penej i skrconej i,
pytajcych i krtkich
odpowiedziach
pracujc w parach,
informacje, uywajc
zna konstrukcj be going

to w formie penej i
skrconej oraz poprawnie
i samodzielnie stosuje j
w zdaniach twierdzcych,
samodzielnie uywa
wyrae czasowych
dotyczcych przyszoci
zna konstrukcj would like
to/wouldnt like to w
formie penej i skrconej
oraz poprawnie i
pracujc w parach,
informacje, uywajc
57
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
uy nazw rnych
dolegliwoci
wybiera odpowiednie
nazwy dolegliwoci
opisujce ilustracje
dobiera nazwy rodkw
na dolegliwoci do ich
Lekcja 74.
definicji
Health problems and
sabo rozumie
first aid
trudem i licznymi
bdami znajduje w
tekcie okrelone
informacje i okrela
kontekst wypowiedzi
(sytuacje, uczestnikw)
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami, udziela porad
zdrowotnych
Lekcja 75.
Adventures Down
Under
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma trudno ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
znajduje w tekcie
okrelone informacje
pomidzy

nauczyciela umie uy nazw
rnych dolegliwoci
nauczyciela umie wybra
odpowiednie nazwy
dolegliwoci opisujce
ilustracje
nauczyciela dobiera nazwy
rodkw na dolegliwoci do
ich definicji
suchu: z pomoc
nauczyciela, znajduje w
tekcie okrelone informacje i
(sytuacje, uczestnikw),
pracujc w parach, udziela
porad zdrowotnych,

pisany: przewanie
zwizki pomidzy
bdy
w wikszoci zna i
samodzielnie umie uy
nazw rnych dolegliwoci
umie wybra odpowiednie
nazwy dolegliwoci
opisujce ilustracje
samodzielnie dobiera nazwy
rodkw na dolegliwoci do
ich definicji, popeniajc
rozumie wikszo
przewanie poprawnie
znajduje w tekcie
okrela kontekst
wypowiedzi (sytuacje,
uczestnikw),
pracujc w parach,
przewanie poprawnie
udziela porad zdrowotnych,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pisany: przewanie
znajduje w tekcie
rozpoznaje zwizki
czciami tekstu; popenia

samodzielnie umie uy
nazw rnych
dolegliwoci
umie wybra odpowiednie
nazwy dolegliwoci
opisujce ilustracje
dobiera nazwy rodkw na
dolegliwoci do ich
definicji
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje i okrela
kontekst wypowiedzi
(sytuacje, uczestnikw)
pracujc w parach,
udziela porad
zdrowotnych

znajduje w tekcie
rozpoznaje zwizki
czciami tekstu
dotyczce sportw
58
Lekcja 76.
must / mustnt
poszczeglnymi
czciami tekstu;
bdy
sabo zna i rozumie
sownictwo dotyczce
sportw ekstremalnych,
przyrody i podrowania,
ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
uzyskuje informacje, a
take wyraa opinie i
pyta o opinie innych
(uprawianie sportw
ekstremalnych podczas
wakacji); popenia przy
tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czasownik
modalny must/mustnt i z
trudem stosuje go w
zdaniach, popeniajc
liczne bdy
z trudem przeksztaca
podane zdania, uywajc
czasownika must/mustnt
liczne bdy, uywa
zaimkw nieokrelonych
(someone, everything,
czciowo zna i rozumie

sownictwo dotyczce
uzyskuje informacje, a take
wyraa opinie i pyta o opinie
innych (uprawianie sportw
ekstremalnych podczas
wakacji); popenia przy tym
bdy
czciowo zna czasownik

modalny must/mustnt i z
go w zdaniach, popeniajc
bdy
popeniajc bdy,
przeksztaca podane zdania,
uywajc czasownika
must/mustnt
bdy, uywa zaimkw
nieokrelonych (someone,
everything, anything,
nowhere, etc.)

sownictwo dotyczce
pracujc w grupie, w
uzyskuje informacje, a
take wyraa opinie i pyta o
opinie innych (uprawianie
sportw ekstremalnych
podczas wakacji)
ekstremalnych, przyrody i
podrowania, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
pracujc w grupie,
informacje a take wyraa
opinie i pyta o opinie
innych (uprawianie
sportw ekstremalnych
podczas wakacji)
zna czasownik modalny
must/mustnt i zazwyczaj
stosuje go w zdaniach,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
z drobnymi bdami
przeksztaca podane zdania,
uywajc czasownika
must/mustnt
zna i zazwyczaj poprawnie i
samodzielnie uywa
anything, nowhere, etc.);
zna czasownik modalny

must/mustnt oraz
przeksztaca podane
zdania, uywajc
czasownika must/mustnt
samodzielnie uywa
anything, nowhere, etc.)
59

bdy
anything, nowhere, etc.)
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem tworzy
wypowied pisemn (email), w ktrej udziela
porad koledze
przyjedajcemu do
jego miasta oraz opisuje
plany na czas wizyty
Lekcja 77.
bdami stosuje w
An email giving
wypowiedzi pisemnej
advice for travellers
przyswki too i also
bdami stosuje w
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
rodkw transportu
liczne bdy, stosuje w
wypowiedzi pisemnej
zaimki nieokrelone
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
pracujc w parach, z
Lekcja 78.
trudem uzyskuje i
Travelling by train
wyjanienia dotyczce
popeniajc bdy, tworzy z

pomoc nauczyciela
wypowied pisemn (e-mail),
w ktrej udziela porad
koledze przyjedajcemu do
jego miasta oraz opisuje
plany na czas wizyty
nauczyciela stosuje w
wypowiedzi pisemnej
przyswki too i also,
pisemnej sownictwo
dotyczce rodkw transportu
bdy, stosuje w wypowiedzi
pisemnej zaimki nieokrelone
pracujc w parach,
popeniajc bdy, uzyskuje i
wyjanienia dotyczce kupna
biletu kolejowego, wyraa
podzikowania

samodzielnie tworzy
wypowied pisemn (email), w ktrej udziela
porad koledze
przyjedajcemu do jego
miasta oraz opisuje plany na
czas wizyty
zna i przewanie poprawnie
pisemnej przyswki too i
also
zna i z drobnymi bdami
pisemnej sownictwo
dotyczce rodkw
transportu
pisemnej zaimki
nieokrelone
pracujc w parach,

informacje i wyjanienia
dotyczce kupna biletu
kolejowego, wyraa
tworzy wypowied
pisemn (e-mail), w ktrej
udziela porad koledze
przyjedajcemu do jego
miasta oraz opisuje plany
na czas wizyty
wypowiedzi pisemnej
przyswki too i also
wypowiedzi pisemnej
sownictwo dotyczce
rodkw transportu
wypowiedzi pisemnej
zaimki nieokrelone
pracujc w parach,
poprawnie uzyskuje i
wyjanienia dotyczce
kupna biletu kolejowego,
wyraa podzikowania
60
kupna biletu kolejowego,

wyraa podzikowania,
popeniajc przy tym
liczne bdy
z duym trudem
dotyczce rozkadu
jazdy, popeniajc przy
tym liczne bdy
liczne bdy, stosuje
zwroty: How much is it?,
What time is the next
train to ?
z trudnoci i licznymi
bdami tumaczy
wyraenia z j. polskiego
na j. angielski
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
znajduje w tekcie
okrelone informacje
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie oglny
sens wypowiedzi
Lekcja 79a.
Test Practice
poziom podstawowy
pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
czciowo poprawnie
dotyczce rozkadu jazdy,
stosuje zwroty: How much is
it?, What time is the next
train to ?
popeniajc bdy, tumaczy
wyraenia z j. polskiego na j.
angielski
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
tym bdy

tekcie pod wzgldem
podzikowania
przewanie poprawnie
dotyczce rozkadu jazdy
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: How much
is it?, What time is the next
train to ?
z drobnymi bdami
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

tekcie pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym
poprawnie odpowiada na
pytania dotyczce
rozkadu jazdy
zwroty: How much is it?,
What time is the next train
to ?
poprawnie tumaczy
wyraenia z j. polskiego
na j. angielski
suchu i poprawnie
znajduje w tekcie
okrelone informacje
rozumie oglny sens

leksykalnym i
gramatycznym
61
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo rozumie oglny
sens podanych zda i,
z trudem uzupenia luki
Lekcja 79b.
Test Practice
leksykalnym i
poziom rozszerzony
gramatycznym,
tumaczc podane
fragmenty zda z jzyka
polskiego na jzyk
angielski; popenia przy
tym liczne bdy

sens podanych zda i z
pomoc nauczyciela
uzupenia luki w tekcie pod
wzgldem leksykalnym i
gramatycznym, tumaczc
podane fragmenty zda z
jzyka polskiego na jzyk
angielski; popenia przy tym
bdy

sens podanych zda i w
samodzielnie potrafi
uzupeni luki w tekcie
pod wzgldem leksykalnym
i gramatycznym, tumaczc
angielski; popenia przy tym
nieliczne bdy
rozumie oglny sens

podanych zda i potrafi
w zdaniach pod wzgldem
leksykalnym i
gramatycznym, tumaczc
angielski
zazwyczaj zna i zazwyczaj

poprawnie umie poda
nazwy problemw
dotyczcych nastolatkw
zazwyczaj poprawnie
podanymi nazwami
problemw, popeniajc
zazwyczaj poprawnie
uzupenia luki w zdaniach
poznanym sownictwem
pracujc w parach,
informacje, opisuje swoje
dowiadczenia (zmartwienia
i problemy)

nazwy problemw
dotyczcych nastolatkw
podanymi nazwami
problemw
uzupenia luki w zdaniach
poznanym sownictwem
pracujc w parach,
dowiadczenia
(zmartwienia i problemy)
Unit 9
Lekcja 81.
Personal issues
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
poda nazwy problemw
dotyczcych nastolatkw,
rwnie spoza materiau
podrcznikowego
podanymi nazwami
problemw
uzupenia luki w
zdaniach poznanym
sownictwem
pracujc w parach,

nazwy problemw
dotyczcych nastolatkw,
rwnie spoza materiau
podrcznikowego
czciowo poprawnie
podpisuje ilustracje podanymi
nazwami problemw,
popeniajc bdy, uzupenia
luki w zdaniach poznanym
sownictwem
pracujc w parach,
popeniajc bdy, udziela i
opisuje swoje dowiadczenia
62
dowiadczenia
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: okreleniem
gwnej myli
poszczeglnych czci
tekstu i znalezieniem w
Lekcja 82.
tekcie okrelonych
Its a hard life for a
teenager!
tym liczne bdy
sabo zna i z trudem
rozumie sownictwo
dotyczce problemw
nastolatkw, ktre
zdaniach w tekcie
pisanym
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
perfect i, popeniajc
liczne bdy, stosuje go w
zdaniach twierdzcych
Lekcja 83.
sabo zna i z trudem
Present perfect:
stosuje zasady tworzenia
affirmative
czasownikw
regularnych w czasie
present perfect, popenia
przy tym liczne bdy
zna nieliczne czasowniki
pisany, z pomoc nauczyciela

okrela gwn myl
i znajduje w tekcie okrelone
tym bdy
zrozumie sownictwo
dotyczce problemw
nastolatkw, ktre zostao
tekcie pisanym

perfect i, popeniajc bdy,
stosuje go z pomoc
nauczyciela w zdaniach
twierdzcych
pomoc nauczyciela zasady
tworzenia czasownikw
regularnych w czasie present
perfect, popeniajc bdy
zna niektre czasowniki
nieregularne w czasie present
perfect i stosuje je w
zazwyczaj rozumie tekst
pisany: przewanie
samodzielnie okrela
gwn myl
poszczeglnych czci
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
zna i zazwyczaj rozumie
sownictwo dotyczce
problemw nastolatkw,

pisanego: poprawnie i
samodzielnie okrela
gwn myl
poszczeglnych czci
okrelone informacje
dotyczce problemw
nastolatkw, ktre zostao
w tekcie pisanym
zna czas present perfect i

zdaniach twierdzcych
zasady tworzenia
czasownikw regularnych
w czasie present perfect
zna czasowniki
present perfect i
poprawnie stosuje je
poprawnie opisuje wasne
dowiadczenia, uywajc
zna czas present perfect i,

twierdzcych
zazwyczaj zna i w miar
poprawnie stosuje zasady
tworzenia czasownikw w
czasie present perfect
zna czasowniki nieregularne
w czasie present perfect i
zazwyczaj poprawnie
63
Lekcja 84.
Adjectives of
character
present perfect i stosuje
je w zdaniach,
opisuje wasne
czasu present perfect
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
zna bardzo niewiele
przymiotnikw
opisujcych charakter i z
trudem ich uywa
z trudem
przyporzdkowuje
podane przymiotniki do
definicji
z trudem dzieli
przymiotniki na
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
z trudem okrela gwn
tekcie okrelone
informacje
pracujc w parach, z
trudem i licznymi
bdami, wyraa swoj
opini i opisuje charakter
zdaniach, popeniajc bdy

nauczyciela opisuje wasne
zna cz przymiotnikw
opisujcych charakter i z
pomoc nauczyciela umie ich
uy
popeniajc bdy,
przyporzdkowuje podane
przymiotniki do definicji
tym bdy
pracujc w parach,
popeniajc bdy, wyraa
swoj opini i opisuje
charakter ludzi, uywajc
poznanych przymiotnikw
opisuje wasne

podrczniku przymiotnikw
opisujcych charakter i,
umie ich uy
zazwyczaj poprawnie
przewanie poprawnie umie
rozumie wikszo
przewanie poprawnie
i znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
pracujc w parach,
zazwyczaj poprawnie
wyraa swoj opini i
opisuje charakter ludzi,
uywajc poznanych
przymiotnikw; popenia

przymiotniki opisujce
charakter i poprawnie
umie ich uy
poprawnie
umie podzieli
przymiotniki na
suchu: poprawnie i
samodzielnie okrela
gwn myl tekstu i
znajduje w tekcie
okrelone informacje
pracujc w parach,
opini i opisuje charakter
ludzi, uywajc
poznanych przymiotnikw
64
ludzi, uywajc
poznanych
przymiotnikw
Lekcja 85.
English around the
world
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma due trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: popeniajc
okrela gwn myl
tekstu i znajduje w
tekcie okrelone
informacje
sabo zna i z trudem
potrafi zrozumie
sownictwo dotyczce
jzyka i komunikacji,
ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie, z
trudem uzyskuje i
przekazuje proste
informacje (uczenie si i
uywanie jzyka
angielskiego),
popeniajc przy tym
liczne bdy

tym bdy
sownictwo dotyczce jzyka
i komunikacji , ktre zostao
tekcie pisanym
(uczenie si i uywanie
jzyka angielskiego),
zazwyczaj rozumie

i znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
sownictwo dotyczce
jzyka i komunikacji, ktre

pracujc w grupie, uzyskuje
jzyka angielskiego),
popeniajc przy tym
nieliczne bdy

poprawnie okrela gwn
tekcie okrelone
informacje
dotyczce jzyka i
komunikacji, ktre zostao
w tekcie pisanym
pracujc w grupie,
uzyskuje i poprawnie
jzyka angielskiego)
65
Lekcja 86.
Tense review:
present, past and
future
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
sabo zna czasy
teraniejsze present
simple i present
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i
przeczcych
sabo zna czasy przesze
past simple, past
continuous i present
perfect i, popeniajc
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i
przeczcych
sabo zna konstrukcje do
wyraania przyszoci
will, be going to i present
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i
przeczcych
z trudem dzieli podane
wyraenia czasowe na
dotyczce teraniejszoci,
przeszoci i przyszoci
czciowo zna czasy

teraniejsze present simple i
present continuous i,
nauczyciela uywa ich w
przeczcych
czciowo zna czasy przesze
past simple, past continuous i
present perfect i, popeniajc
bdy, z pomoc nauczyciela
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i przeczcych
czciowo zna konstrukcje do
wyraania przyszoci will, be
going to i present continuous
i, popeniajc bdy, z
ich w zdaniach twierdzcych i
przeczcych
popeniajc bdy, dzieli
podane wyraenia czasowe na
zazwyczaj zna czasy

teraniejsze present simple i
present continuous i,
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i przeczcych
zazwyczaj zna czasy
przesze past simple, past
continuous i present perfect
bdy, uywa ich w
przeczcych
zna konstrukcje do
wyraania przyszoci will,
be going to i present
nieliczne bdy, uywa ich
w zdaniach twierdzcych i
przeczcych
przewanie poprawnie
dzieli podane wyraenia
czasowe na dotyczce
teraniejszoci, przeszoci i
przyszoci
zna czasy teraniejsze

continuous i poprawnie
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i
przeczcych
zna czasy przesze past
simple, past continuous i
present perfect i
poprawnie uywa ich w
przeczcych
zna konstrukcje do
wyraania przyszoci
will, be going to i present
continuous i poprawnie
uywa ich w zdaniach
twierdzcych i
przeczcych
bez trudu dzieli podane
wyraenia czasowe na
66
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
z trudem tworzy
wypowied pisemn
(opis przyjaciela), w
przeszoci, opisuje
wydarzenia ycia
codziennego i opisuje
cechy charakteru
sabo zna niektre zaimki
osobowe: I, you, he, she,
it, we, you, they i z
Lekcja 87.
trudem stosuje je w
A description of a
wypowiedzi pisemnej
friend
sabo zna niektre zaimki
osobowe w funkcji
dopenienia: me, you,
him, her, it, us, you, them
i z trudem stosuje je w
wypowiedzi pisemnej
bdami stosuje w
wypowiedzi pisemnej
czasy i konstrukcje do
wyraania przeszoci,
teraniejszoci i
przyszoci
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
Lekcja 88.
pracujc w parach,
Finding information
koczy rozmow o
przyjaciela), w ktrej
przedstawia fakty z
przeszoci, opisuje
wydarzenia ycia
codziennego i opisuje cechy
charakteru
zna niektre zaimki osobowe:
I, you, he, she, it, we, you,
they i, popeniajc bdy,
pisemnej
zna niektre zaimki osobowe
w funkcji dopenienia: me,
you, him, her, it, us, you,
them i, popeniajc bdy,
pisemnej
pisemnej czasy i konstrukcje
do wyraania przeszoci,
teraniejszoci i przyszoci
pracujc w parach,
popeniajc bdy,
koczy rozmow o atrakcjach
w miecie; uzyskuje i

(opis przyjaciela), w ktrej
przedstawia fakty z
przeszoci, opisuje
wydarzenia ycia
codziennego i opisuje cechy
charakteru; popenia przy
tym nieliczne bdy
zna zaimki osobowe: I, you,
he, she, it, we, you, they i,
pisemnej
zna zaimki osobowe w
funkcji dopenienia: me,
them i, popeniajc
nieliczne bdy, stosuje je w
wypowiedzi pisemnej
zna i z drobnymi bdami
pisemnej czasy i
konstrukcje do wyraania
przeszoci, teraniejszoci i
przyszoci
pracujc w parach,

koczy rozmow o
atrakcjach w miecie;
tworzy wypowied
pisemn (opis
przyjaciela), w ktrej
przedstawia fakty z
przeszoci, opisuje
wydarzenia ycia
codziennego i opisuje
cechy charakteru
zna zaimki osobowe: I,
you, he, she, it, we, you,
they i poprawnie stosuje je
w wypowiedzi pisemnej
zna zaimki osobowe w
funkcji dopenienia: me,
them i poprawnie stosuje
je w wypowiedzi pisemnej
wypowiedzi pisemnej
czasy i konstrukcje do
wyraania przeszoci,
teraniejszoci i
przyszoci
pracujc w parach,
poprawnie rozpoczyna,
prowadzi i koczy
rozmow o atrakcjach w
miecie; uzyskuje i
67
atrakcjach w miecie;
informacje i wyjanienia;
wyraa proby i
podzikowania
stosuje zwroty: Can you
tell me ?, Have you got
any information about
?, Id like to find out
dobiera angielskie
tumaczenia do zda w j.
polskim
ma due trudnoci ze
zrozumieniem
z trudem znajduje w
tekcie okrelone
informacje
z trudem uzupenia tekst
podanymi wyrazami
z trudem pisze dialog,
wykorzystujc poznane
na lekcji wyraenia
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
Lekcja 89a.
Test Practice
z trudem uzupenia
poziom podstawowy
dialogi, dopasowujc
waciw reakcje do
wyjanienia; wyraa proby i

podzikowania
stosuje zwroty: Can you tell
me ?, Have you got any
information about ?, Id
like to find out
z pomoc nauczyciela dobiera
angielskie tumaczenia do
zda w j. polskim,
czciowo rozumie
w tekcie okrelone
informacje, popeniajc bdy
popeniajc bdy, uzupenia
tekst podanymi wyrazami
popeniajc bdy, pisze
dialog, wykorzystujc
poznane na lekcji wyraenia
z pomoc nauczyciela
czciowo poprawnie
uzupenia dialogi,
dopasowujc waciw
reakcje do wypowiedzi,
informacje i wyjanienia;
wyraa proby i
podzikowania
zazwyczaj zna i,
stosuje zwroty: Can you tell
me ?, Have you got any
information about ?, Id
like to find out
z drobnymi bdami dobiera
zda w j. polskim
zazwyczaj rozumie
znajduje w tekcie
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
przewanie poprawnie
uzupenia tekst podanymi
wyrazami, popeniajc przy
tym nieliczne bdy
zazwyczaj poprawnie pisze
dialog, wykorzystujc
poznane na lekcji wyraenia
potrafi uzupeni dialogi,
dopasowujc waciw
reakcj do wypowiedzi,
popeniajc przy tym
nieliczne bdy
wyjanienia; wyraa
proby i podzikowania
zwroty: Can you tell me
?, Have you got any
information about ?,
Id like to find out
poprawnie dobiera
zda w j. polskim
suchu: poprawnie i
tekcie okrelone
informacje
poprawnie uzupenia tekst
podanymi wyrazami
poprawnie pisze dialog,
wykorzystujc poznane na
lekcji wyraenia
potrafi poprawnie
uzupeni dialogi,
dopasowujc waciw
reakcj do wypowiedzi
rozumie sens wypowiedzi
podanej w jzyku
68
wypowiedzi
ma trudnoci ze
zrozumieniem sensu
wypowiedzi podanej w
jzyku polskim, a
nastpnie z trudnoci
dobiera do niej waciw
reakcj podan w jzyku
angielskim; popenia przy
tym liczne bdy
Nawet z du pomoc
nauczyciela:
ma trudnoci ze
zrozumieniem tekstu
pisanego: z trudem
odnajduje w tekcie
okrelone informacje
pomidzy
poszczeglnymi
czciami tekstu;
Lekcja 89b.
Test Practice
bdy
poziom rozszerzony
z trudem tworzy
nieformalny), w ktrej
przekazuje swoje
pogldy, odczucia i
opinie, a take prosi o
pomoc w rozwizaniu
problemu; popenia przy
tym liczne bdy
czciowo rozumie sens
jzyku polskim, a nastpnie z
pomoc nauczyciela dobiera
do niej waciw reakcj
podan w jzyku angielskim;
w wikszoci rozumie sens

jzyku polskim, a nastpnie
samodzielnie dobiera do
niej waciw reakcj
podan w jzyku angielskim
polskim, a nastpnie
dobiera do niej waciw
reakcj podan w jzyku
angielskim

odnajduje w tekcie okrelone
zwizki pomidzy
bdy
przekazuje swoje pogldy,
odczucia i opinie, a take
prosi o pomoc w rozwizaniu
problemu; popenia przy tym
bdy

pisany: zazwyczaj
samodzielnie odnajduje w
tekcie okrelone
zwizki pomidzy
nieliczne bdy
(list nieformalny), w ktrej
prosi o pomoc w
rozwizaniu problemu;
bdy

odnajduje w tekcie
rozpoznaje zwizki
czciami tekstu
tworzy wypowied
pisemn (list
prosi o pomoc w
rozwizaniu problemu
69

New Voices 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

New Voices 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

New Voices 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGLNE OCENY

czciowo zna i z pomoc

zazwyczaj zna i zazwyczaj

zna i poprawnie umie

muzyk z ich polskimi

czciowo rozumie tekst

wikszo tekstu pisanego i

rozumie wikszo tekstu

zna czas present simple i

zazwyczaj zna zaimki

zna czas present simple i

czciowo zna czas present

przy tym bdy

zna podane w podrczniku

zna wikszo podanych w

popeniajc bdy, potrafi

czciowo rozumie tekst

rozumie wikszo tekstu

czciowo zna przyswki

czciowo rozumie tekst

pracujc w parach, wyraa

swoje opinie i preferencje

rozumie wikszo tekstu

liczne bdy, znajduje w

What about ?, I prefer, I

prefer, I cant stand.

nauczyciela okrela kontekst

wikszo tekstu pisanego i

pracujc w parach, z pomoc

znajduje w nim okrelone

kontekst wypowiedzi oraz

czciowo zna i z pomoc

zna i poprawnie posuguje

czciowo rozumie tekst

pisany: z pomoc nauczyciela

rozumie wikszo tekstu

rozumie tekst pisany:

zna czas present continuous:

czasowniki w czasie present

zna czas present

czciowo zna czas present

zna niektre nazwy wit

oraz cz sownictwa z nimi

popeniajc przy tym bdy

wit, popeniajc przy tym

w wikszoci zna nazwy

zna nazwy wit oraz

suchu: z pomoc nauczyciela

czciowo rozumie tekst

pisany: z pomoc nauczyciela

wyrazy tworzc kolokacje

rozumie tekst pisany:

temat wit obchodzonych w

czciowo zna rnice w

zastosowaniu czasw present

opisujc plany innych

przy tym bdy

piszc e-mail zawierajcy

pracujc w parach, z pomoc

tym nieliczne bdy

popeniajc liczne bdy,

popeniajc nieliczne bdy,

pracujc w parach, z pomoc

czciowo zna i z pomoc