ENTREVISTA ETNOMETODOLGICA

Dirigido
Docentes que laboran en escuelas secundarias
Objetivo
Indagar las experiencias y perspectivas de los docentes de secundaria, respecto a las situaciones que
determinan los resultados educativos.

Entrevistas aplicadas a docentes de la escuela secundaria No. 0005 Anexa a la ENSEM

1.- Cules seran las principales dificultades a las que se enfrentan los alumnos al cursar este nivel?
La dificultad ms grade es la estructura social, familiar, en la que ellos se ven inmersos, el uso
inadecuado de la tecnologa a la que ellos tienen alcance es un factor importante en la que estn teniendo
dificultades, estn ms concentrados en los videojuegos, sobre todo en las redes sociales, no les queda muy
claro para que nos sirven estas herramientas, el dispersar su atencin en otras situaciones. Otra de las
situaciones es que no tienen definido un proyecto de vida
La principal dificultad es el gran nmero de distractores a los que estn expuestos los alumnos, por lo
tanto no le dan la seriedad debida a la secundaria para su examen de ingreso a bachillerato. Muy pocos chicos
consideran que al reprobar materias se afectan, podra decir que se trata de una falta de informacin y
responsabilidad.
Para los de primero, el tener que adaptar su modo de trabajo de primaria al de secundaria, su horario,
los diferentes maestros, diferentes formas de evaluar. De ah yo creo que los alumnos ya no presentan dificultad
en cuanto a los acadmico.
2.- Cules son los beneficios de los alumnos al cursar este nivel?
El beneficio es el de siempre, el que una persona reciba educacin, que termine este nivel, que pueda dar
continuidad a sus estudios, en que fortalezcan un proyecto de vida, en el que definan hacia donde van a
perfilarse, que definan una vocacin orientada hacia el servicio, hacia su pas, yo creo que esas son las
bondades al terminar el nivel educativo. El ser una persona productiva, tener los recursos para salir adelante,
para formar una familia, definirse como profesionista, en el mbito personal, familiar, social, en s los beneficios
son enormes.
Culminar sus estudios de educacin bsica para obtener un documento bsico que difcilmente garantiza un
empleo remunerado con salario mnimo. Por lo que los alumnos deben tener la visin de que por lo menos
deben cursar una carrera tcnica o el bachillerato que les permita accesar a mejores oportunidades de empleo
de medio nivel.
En primer lugar, uno de los principales beneficios es que adquieren una capacidad cognitiva, porque ya no
se trata de que hagan cosas manuales, sino que hay otro nivel en el que los maestros de secundaria les
comienzan a pedir trabajos de mayor calidad, entonces yo creo que se trata de una evolucin que en secundaria
es una evolucin cognitiva, de valores.
3.- Con base en lo anterior A qu le podra usted atribuir el xito escolar de los alumnos?
Tiene que ver con la complejidad social, en el momento en que cada uno de los actores escolares tomemos
consciencia de cul es nuestra funcin. Si el padre de familia que es autoridad, en la categora de liderazgo moral
familiar no en autoritarismo, que permee en los nios valores y consciencia de a qu vienen a la escuela. En los
docentes que sepamos cual es nuestro papel en la calidad educativa, que hagamos lo que tenemos que hacer
ms all de slogans polticos, el saber que hacer como docente en el aula, tener claros y definidos los propsitos

a trabajar, los alcances a largo y mediano plazo con el propio quehacer. Yo creo que en ese sentido toda la gente
ubicada en donde nos toca trabajar, los beneficios se ven en todos lados
El xito escolar va de la mano con que el alumno sepa que espera de s mismo y que cumpla con sus
expectativas de quererse superar.
4.- Entonces A qu le podra usted atribuir el fracaso escolar de los alumnos?
El abandono de los padres de familia, descuidar a los hijos dando prioridad al trabajo. Que el docente
piense que es poco lo que me pagan y que en funcin de lo que me pagan es lo que hago, ser simuladores
dentro del aula, no planificar nuestras clases, no utilizar las nuevas tecnologas para la educacin, el no entender
la complejidad social que tenemos en este momento, el no tener un vnculo o acercamiento con el alumno, etc.
Cuando dejamos de atender al adolescente y volcamos la mirada hacia otras situaciones, dejamos de ver la
realidad que tenemos. Cada vez ms los nios ven la sociedad de la inmediatz.
Va de la mano con descuido, llmese en primera persona que es cuando el alumno no logra entender que
se trata de un estudio fundamental para la vida y no se trata de la acreditacin del grado sino de una
acreditacin que debe llevar saberes, haberes, actitudes hacia la vida, es cuando el alumno pierde la visin de lo
que se est esperando de l como individuo y lo que la sociedad espera de l como estudiante.
6.- Cul su estimacin del porcentaje de alumnos egresados por ciclo escolar que continan sus estudios de
nivel medio superior?
Esto tiene que ver con nuestro contexto escolar, aqu es favorable, es una escuela con una expectativa y
calidad alta, y bueno el porcentaje que se ha dado seguimiento a los alumnos que ingresan a la educacin media
superior, y contamos con un 95%, que reflejan un gran compromiso con nuestro propio quehacer diario, con la
sociedad, con el pas, con nuestra misin y visin como institucin; adems de que la escolaridad, los padres de
familia, contribuyen demasiado a que se obtenga este porcentaje y seamos una escuela de alta expectativa.
5.- Cules son las condiciones ptimas que podran garantizar los buenos niveles de aprovechamiento?
En principio de cuentas el existente familia, que en casa aunque se trate de un hogar desintegrado, siempre
debe haber responsabilidad en casa para dotar al estudiante de los elementos fsicos, materiales, pero tambin
de la parte afectiva, emocional; habiendo esto simplemente la escuela juega como un complemento que
tambin debe cumplir con su parte, debe existir esa dualidad donde haya casa, escuela y se hable el mismo
idioma en ambos
Son varios factores, en primer lugar est su desarrollo cognitivo, puesto que cada quien aprende de
diferente manera; depende de cmo se encuentra el nio, su forma de aprender y de la capacidad del maestro
para guiar al alumno. Otro factor depende los recursos que tenga para adquirir conocimientos y materiales que
les pidan los maestros. Tambin depende de cmo vivan en su casa, si tiene un lugar con espacio para estudiar,
quiz el nio tenga que trabajar, ayudar a sus paps, etc. Pero incluso hay nios que a pesar de las dificultades
que tengan en casa son nios muy buenos, entonces depende de ellos.
7.- Qu estrategias ha implementado con los estudiantes que tienen bajo rendimiento con el fin de prevenir
su posible desercin?
Manejo un programa de tutora y acompaamiento en conjunto con los orientadores y los padres de
familia, de esta manera se ha logrado en la parte de acreditacin buenos resultados.
Llevamos una tutora ms especializada, yo mando nota a sus paps, en el cuaderno, as establecemos
comunicacin y en cuanto su trabajo se los permite ellos vienen. De esta forma le presionamos al estudiante.
8.- Considera que esta escuela ofrece los servicios de una educacin de calidad?
Si, yo considero que estamos dentro de los estndares, por supuesto que no en un 100% puesto que hay
muchas carencias y cuestiones que implican concentrarse en esfuerzo y tiempo a ello, pero es una escuela de
calidad. Considero que s, todos los docentes estamos altamente calificados, preparados y comprometidos.

9.- Cmo podemos observar la calidad de los resultados escolares?

Desde el punto de vista de la acreditacin, hay excelentes promedios. Desde el punto de vista de la
evaluacin, tipo ENLACE lo ha comprobado pues estamos por encima de los estndares y media nacionales y
estatales. Bueno el hecho de que la sociedad siga considerando esta escuela de su preferencia nos hace pensar
que estamos haciendo las cosas no al 100% pero si de manera satisfactoria.
Los podemos ver en concursos internos y externos a nivel zona donde los alumnos se traen primeros y
segundos lugares. Los resultados de ENLACE son muy favorables, el nmero de alumnos que ingresan a
preparatoria y pasan su examen quiere decir que han recibido los conocimientos y competencias necesarios.
10.- Cmo describe la relacin que establece con sus alumnos?
La relacin es cordial y amable, a manera de generalidad, porque en la parte individual, personal y grupal
puede haber tensiones, fricciones, todo ello repercute en la prctica educativa cotidiana, concretamente en la
conducta que es un problema.
11.- Cmo considera que influye su prctica de enseanza en los alumnos?
Uno tiende a prepararse, hacer lo necesario para plaera, para concebir de que manera puede uno llevar
los conocimientos al aula, tomar en cuenta el trabajo por competencias, de manera consciente, considerar que
factores externos a la prctica cotidiana afectan el control, y sobre de esto hay que realizar adecuaciones
constantes, mejor dicho adecuaciones diarias para poder obtener resultados esperados.
13.- Cmo describe la relacin que establece con sus alumnos?
La clasifico de tres maneras, la relacin debe ser estrictamente docente-alumno, sin embargo hay
momentos donde hay que decirle al alumno quien es la autoridad, porque en el momento en que ponemos
reglas y no las cumplimos, los alumnos se vuelven contra nosotros. Hay que motivarles, dedicando una clase
para saber cmo han aprendido ellos, si les falta algo, si les agrada la forma de trabajo, etc. La otra es
comprender a los estudiantes.
16.- Cmo considera que influye su prctica de enseanza en los alumnos?
Influye tanto en conocimientos, en habilidades, capacidad de valores y de conducta, llevamos una rbrica
que no slo evala conocimientos, sino hbitos de limpieza actitudes, personales, valores, etc. que deben
fortalecer y formarse.