PERIODO DE APRESTAMIENTO

DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE BASICA SUPERIOR

OBJETIVO GENERAL: Estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas de los estudiantes, mediante
actividades y experiencias organizadas gradualmente, logrando la adquisicin de hbitos y actitudes positivas para alcanzar el
nivel de xito en el aprendizaje y en su desarrollo social con los compaeros.
FECHA
08/09/2016

DESTREZA
Realizar
correctamente los
ejercicios de
respiracin.

Conocer los
nombres de los
compaeros de
clase.
Descubrir algunas
caractersticas
personales del
compaero.
Potenciar las
relaciones de
amistad entre el
alumnado del
grupo.

ACTIVIDADES
-

Saludo de bienvenida, presentacin de

la maestra tutora.
Mediante lluvia de ideas analizar la
importancia de saber respirar
La maestra explica cmo se debe
realizar los ejercicios de respiracin
seguido con el grupo de estudiantes
proceder a realizarlos de forma
correcta.
Dinmica de presentacin Tu nombre
es

La maestra explica la actividad

Entrevista al compaero.

A continuacin cada alumno/a tendr

oportunidad de entrevistar durante 20
minutos a dos compaeros/as de la
clase, con la hoja de trabajo que se le
entrega. Tambin se puede optar por
realizar en comn en el grupo las
preguntas de la entrevista.

Al final de las mismas se realiza un

debate para que los/as alumnos/as
expliquen cmo se han sentido
durante la actividad y lo que les

RECURSOS

EVALUACIN

Patios de la
Institucin

Reflexiona sobre la
importancia se saber
respirar y desarrollar
los ejercicios de
respiracin

Hoja de trabajo

Conoce los nombres

de sus nuevos
compaeros de clase
y sus caractersticas
personales.

pareci ms interesante.
-

Las distintas entrevistas se expondrn

en la clase para que todos puedan
conocer los datos de los dems
compaeros/as. Se le sugerir los
estudiantes utilizar libremente toda la
clase para poder leer todas las
entrevistas.

Conocer la
normativa de la
LEY ORGANICA DE
EDUCACION
INTERCULTURAL

La maestra explica el objetivo del

tema insistiendo en la necesidad que
tiene todo grupo de organizarse.

A continuacin un/a alumno/a lee el

documento sobre:

Analizar y
reflexionar el
Cdigo de
convivencia de la
Institucin
Educativa.

Del derecho de la educacin.

De los derechos y obligaciones del
estudiante.
El cdigo de convivencia de la institucin
-

Realizar lluvia de ideas sobre los

temas a tratar

LEY ORGANICA DE
EDUCACION
INTERCULTURAL
LOEI

CODIGO DE
CONVIVENCIA DE
LA INSTITUCION
EDUCATIVA

Material de trabajo

Mediante grupos de trabajo exponer

sobre los derechos y obligaciones de
los estudiantes.

Analiza la normativa
establecida tanto de
la LEY ORGANICA DE
EDUCACION
INTERCULTURAL
Y del CODIGO DE
CONVIVENCIA DE LA
INSTITUCION
EDUCATIVA

Reflexiona y se
compromete a
cumplir sus
obligaciones como
estudiante

Reconoce sus
derechos
establecidos en
dichas normas

A continuacin cada grupo debe

finalizar con una representacin
teatral sobre el Cdigo de convivencia
de la Institucin Educativa.

Pizarra

Reconocer
nombres y datos
caractersticos de
los compaeros de
clase.

Establecer las
normas que, a nivel
de grupo-clase, se

Dinmica Nombres entrecruzados

La maestra inicia indicando si

sabemos recordar los nombre de
nuestros compaeros y procede con la
actividad que consiste en escribir
todos los nombres unidos entre si.

Primero inicia la maestra colocando su

nombre en el centro de la pizarra.

A continuacin cada alumno/a debe ir

ubicando un nombre de un compaero
que recuerdo, mientras escribe
menciona una de sus caractersticas
que las identifica.

En grupo pequeo los alumnos y las

alumnas reflexionarn sobre las
posibles normas internas que pueden
establecerse. Igualmente harn
propuestas sobre el reparto de
responsabilidades entre el alumnado,
as como las sanciones que se

Reconoce nombres
de los compaeros.

Interacta libremente
ante la clase.

Reflexiona sobre las

normas que debe
cumplirse dentro del
aula

consideran
necesarias y las
medidas
disciplinarias que
se pondrn en
marcha en caso de
que no se cumplan.

propondrn a aquellos/as que

incumplan dichas normas dentro de
clase.
-

Realizar un mural sobre los NORMAS A

CUMPLIR.

Saludo por parte de la maestra

Con el grupo de estudiantes
desarrollar el ejercicio de respiracin.

La maestra explica la dinmica Me

gustan mis vecinos
Los alumnos/as deben formar un
circulo y al momento de escuchar
decir a la maestra Me gustan mis
vecinos pero los que ms me gustan
son: y nombrar caractersticas
fsicas o prendas de vestir de los
alumnos, de inmediato quienes tengan
o cumplan esas caractersticas
debern cambiar de puesto la ltima
persona en cambiarse ser quien siga
con la dinmica.

Elabora un mural
sobre las normas a
cumplir dentro del
aula.

09/09/2016

Valorar la
capacidad de
escuchar e
interactuar.

Adquirir hbitos de
estudio adecuados,
con el fin de
mejorar el
rendimiento

Sabe escuchar y
ejecutar instrucciones

Texto sobre las

metodologas de
estudio.

Para iniciar el tema la maestra va a

realizar las siguientes preguntas:
Tienes buenos hbitos de estudio?
Quisieras mejorarlos?
Qu sabes sobre ellos?
Con el grupo definir lo que es un
hbito y que se logra con ello.

Conoce y aplica los

hbitos de estudio
adecuados
Papelotes

Reconoce que el
orden en el aula y en
casa es un habito

acadmico.

Formar grupos de trabajo para

analizar El orden como habito principal
de estudio.

fundamental.

Orden en el lugar
Orden en el tiempo
Orden como organizacin y
planificacin.

Desarrollar
habilidades de
comunicacin.
Potenciar la
interaccin en el
grupo, fomentar en
consenso en grupo
y potenciar el
respeto por el
turno de palabra y
aceptar opiniones

Seguido los estudiantes debern

exponer utilizando organizadores
grficos sobre las ideas principales del
tema asignado y realizar una escala
valorativa del grupo sobre si cumplen
o no los parmetros del tema.

Cada estudiante deber aplicar el

orden como habito de estudio en casa.

La maestra explica sobre la

importancia de tomar decisiones
desarrollando la dinmica Perdidos en
la Luna

La maestra entrega de manera individual

una hoja de trabajo con una lista de
materiales, se les explica la historia de que
estn perdidos en la luna y deben sobrevivir
hasta poder ser rescatados, para ello, deben
de elegir 4 de los materiales de la lista que
piensen que son ms imprescindibles para la
supervivencia en la luna.
Una vez que los estudiantes han elegido
individualmente 4 materiales, se forman
grupos de 5 personas, a continuacin entre
los 5 debern consensuar una lista de 4

Hoja de trabajo con

la
Lista de materiales:
Un mapa
Una radio
Una nave
espacial rota,
pero se puede
arreglar con
mucha
paciencia.
Combustible.
2 botellas de
agua.
Comida.
Botellas de
oxgeno.
Una linterna.
Un telfono

diferentes.

Potenciar los
aspectos positivos
sobre el estudio
eficaz

materiales imprescindibles para sobrevivir

en la luna. Una vez todos los grupos de 5
personas tengan decididos sus cuatro
materiales ms imprescindibles, expondr
cada grupo los materiales que han escogido
explicando los motivos de esa eleccin.
Una vez vista la eleccin de los diferentes
grupos entre todos los participantes debern
de llegar a un consenso y elegir qu 4
materiales tendran en la luna para poder ser
rescatados, si no es as, no habrn
conseguido sobrevivir en la luna.

La maestra analiza la importancia de

tener un estudio eficaz en tres puntos
clave comprendidos en:

Un mtodo de estudio
Mtodo de estudio personalizado y la
actitud.
-

Mediante lluvia de ideas de los

estudiantes activar conocimientos
previos.
Elaborar mapas conceptuales de
los tres puntos clave para un
estudio eficaz
Mandar a investigar ms mtodos
de estudio a los alumnos/as
Enfatizar la importancia de
mantener un estudio eficaz

mvil.
Una caja de
mandos.

Texto de
Metodologas de
Estudio

Analiza la
importancia de
mantener un estudio
de calidad
Conoce y aplica un
mtodo de estudio
Analiza la
importancia de tener
una actitud positiva
frente a cumplir sus
metas de estudio.

Bibliografa: LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL LOEI

CODIGO DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Texto de Metodologas de Estudio
Observaciones

Lic. Margoth Tito

PERDIDOS EN LA LUNA

Lic. Deisy Broncano

Comisin Pedaggica

Objetivos: desarrollar habilidades de comunicacin, potenciar la interaccin en el grupo, fomentar en consenso en grupo y potenciar el respeto por el
turno de palabra y aceptar opiniones diferentes.
Edad: a partir de 12 aos.
Material: lista con diferentes objetos. (Una por cada participante)
Desarrollo: el educador entrega de manera individual un folio con una lista de materiales, se les explica la historia de que estn perdidos en la luna y
deben sobrevivir hasta poder ser rescatados, para ello, deben de elegir 4 de los materiales de la lista que piensen que son ms imprescindibles para la
supervivencia en la luna.
Una vez han elegido individualmente 4 materiales, se forman grupos de 5 personas, donde debern poner en comn lo que deseara tener cada uno en
la luna, explicando sus motivos, a continuacin entre los 5 debern consensuar una lista de 4 materiales imprescindibles para sobrevivir en la luna.
Una vez todos los grupos de 5 personas tengan decididos sus cuatro materiales ms imprescindibles, expondr cada grupo los materiales que han
escogido explicando los motivos de esa eleccin. Una vez vista la eleccin de los diferentes grupos entre todos los participantes debern de llegar a
un consenso y elegir qu 4 materiales tendran en la luna para poder ser rescatados, si no es as, no habrn conseguido sobrevivir en la luna.
-

Lista de materiales:
Un mapa
Una radio
Una nave espacial rota, pero se puede arreglar con mucha paciencia.
Combustible.
2 botellas de agua.
Comida.
Botellas de oxigeno.
Una linterna.
Un telfono mvil.
Una caja de mandos.
* esta dinmica puede modificarse con otras historias y elementos.

Estudio Eficaz: Tres puntos claves

Sin Categora
Estudio Eficaz: Tres puntos claves

1. Un mtodo de Estudio 2. Mtodo de estudio personalizado- 3. Actitud

El estudio eficaz podemos decir que es aquella frmula que nos ayuda a rendir ms, a aprovechar el tiempo que dedicamos a estudiar. O sea, rendir
ms sin tener que dedicar ms horas de estudio.

Se trata que el tiempo que le dedicamos al estudia nos salga ms rentable. Con el mismo tiempo estudiamos mejor, sacamos ms provecho a las
actividades y tareas escolares.
Por lo tanto un estudio eficaz no es aumentar las horas que dedicamos a estudiar, ni tampoco es pedir que nos pongan un profesor particular, ni que
nos ayuden a estudiar.

Tanto el profesor particular como la ayuda que le podemos pedir a un amigo o a nuestra familia, ser beneficioso, til, cuando tengamos problemas
para entender la materia o las tareas a realizar.

Ni el profesor particular, ni los amigos, o la familia, nos servirn de nada si no organizamos un espacio de tiempo dedicado a estudiar. Un espacio de
tiempo razonable, y metdico, con norma y reglas y estrategias para estudiar.

Los profesores particulares, los amigos, la familia son ayudas para cuando no entendemos algo o una asignatura o materia determinada. Pero no nos
ayudan a estudiar mejor, nos ayudan a entender lo que en ese momento nos cuesta aprender.

Es la dedicacin metdica y organizada la que nos ayuda a ser mejores estudiantes, empleando el mismo tiempo o cantidad de horas en hacer los
deberes, las tareas, aprender la leccin y las actividades escolares en general.

Los pasos claves para estudiar mejor, podemos decir que son 3:

1.- Primer paso clave: Un mtodo de estudio

El que nos proporciona el tutor, el que nos pasa un amigo, el que hemos aprendido en un curso de mtodos de estudio, necesitamos un mtodo de
estudio que ya est elaborado.

2.- Segundo paso clave: el mtodo de estudio individualizado, personalizado.

El mtodo de estudio que hemos elegido, o nos han enseado lo adaptamos a nuestras posibilidades. Hay que ser realistas. Y preguntarse: qu puede
programar, hacer para empezar a aplicar el mtodo de estudio.

Horarios, esquemas, lectura rpida, descanso, ideas del texto, subrayado, etc. y de repente uno dice o siente que aplicar el mtodo que le han
enseado, en su casa le desborda.

Pues lo adapta a sus posibilidades y empieza a aplicarlo, ya llegar el momento en que podrs aplicar el mtodo entero, completo.

Para ser eficaces, y aprovechar las horas que le dedicamos a estudiar hay que ser realistas.
Seguimos las pautas de un mtodo de estudio y las adaptamos a nuestra manera de ser, organizamos el plan para nosotros poderlo llevar a cabo.
Somos realistas y nos proponemos aquello que sabemos podemos hacer.
O sea, a nuestra manera de ser, significa, que si no podemos mantener la atencin una hora seguida estudiando, empezamos con media hora, o un
cuarto de hora, pero nos fijamos una meta, la cumplimos y a medida que podemos aumentamos el esfuerzo sin que nos agobie, pero esfuerzo y
aumentamos el tiempo de estudio. Si habamos empezado con un cuarto de hora, aumentamos a media hora, y si era media hora, aumentamos a 45
minutos.

Un mtodo personalizado, individualizado es el que nos ayudar a conseguir un estudio eficaz. Podemos empezar organizando el mtodo a nuestras
posibilidades reales, o hacer un gran esfuerzo y seguir con todas las recomendaciones de un mtodo de estudio.

Eso depende del alumno, pero ser eficaz y realista es planificar aquello que nos cuesta pero podremos realizarlo e ir aumentando poco a poco las
obligaciones del estudio.
Es importante, ya que si decimos que vamos a aplicar el mtodo tal como nos dicen o hemos aprendido en un curso, o nos ha explicado el tutor y
somos desorganizados y con falta de hbitos de estudio, lo ms probable es que empecemos y lo dejemos.

3. Tercer paso clave: Actitud

La actitud que tenemos cuando nos ponemos a estudiar. Es importantsimo, ya podemos tener el mejor mtodo de estudio, haberlo adaptado, que si
nos sentamos a estudiar como si fuese un tormento, estamos perdidos.

Hay que aprender a manejar tcnicas y estrategias que nos ayuden a mantener una actitud positiva frente al estudio. Tanto si nos gusta la asignatura,
como si no nos gusta, como si llueve o hace sol, nuestra actitud, disposicin, nuestra manera de decir manos a la obra, sabemos que requiere un
esfuerzo y que ese esfuerzo lo vamos a convertir en algo necesario, si es posible grato. Nunca en algo desagradable.

Y no hay mejor forma de hacerlo que la de decir: Organizo la hora de estudiar, aplico tcnicas que me facilitan la tarea y lo que no entiendo lo
pregunto, no me desespero si no lo entiendo. Pido ayuda. Primero estudio y despus pregunto lo que no entiendo o lo que me resulta difcil conseguir,
ya sea estar atento, no distraerme, o pensar en los amigos, etc.

En este apartado "Rincn del Alumno te ofrecemos mtodos, tcnicas y formas de enfrentarte a tus obligaciones como estudiante que al final
resultan gratificantes, con el mismo tiempo ms rendimiento, menos agobio, una actitud positiva.

Aqu podrs encontrar tambin, ejercicios y actividades para entrenarte.