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recente no dilogo educacional. Desse modo, o artigo tem como objetivo mostrar a
importncia dos jogos didticos na Educao Ambiental e a interao dos educandos com o
ambiente onde esto inseridos, buscando assim a preservao ambiental como um todo. O
emprego de determinados jogos como estratgia metodolgica um suporte para o
desenvolvimento da conscincia cidad sobre o meio. Os jogos desenvolvidos podero ser
aplicados em sala de aula com alunos do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental, buscando a
interao dos mesmos com a confeco e elaborao dos jogos e dando prioridade a
materiais reutilizveis. Por ser uma atividade ldica, espera-se um aumento na preservao
e conhecimento dos alunos perante o ambiente, uma vez que, a unio de contedos tericoprticos so de grande auxlio para o aprendizado e fixao do contedo.
ABSTRACT: The use of educational games geared for Environmental Education's recent
thematic dialogue in education. Thus, the paper aims to show the importance of educational
games in environmental education and interaction of students with the environment where
they belong, trying to environmental preservation as a whole. The use of certain games as a
methodological strategy is to support the development of citizen awareness about the
environment. Games developed can be applied in the classroom with students from 6th to
9th grade of elementary school, looking for the same interaction with the production and
development of games and giving priority to reusable materials. Being a leisure activity, it
is expected an increase in the preservation and knowledge of the students towards the
environment, since the union of theoretical and practical content are of great aid to learning
and attachment content.
Keyword: Environmental Education, Educational Games, Strategy, Methodology,
Interaction.
De acordo com Filho (s.d., p.02), a aprendizagem com crianas deve contemplar a
brincadeira e o jogo um tipo de atividade particularmente poderosa para o exerccio da
vida social e da atividade construtiva da criana, fazendo-se aumentar a contextualizao
com o ambiente.
Neste pensamento, Schwarz (2006) explicita a importncia do jogo para o trabalho
da competio como uma forma de unir os competidores de forma amigvel e saudvel,
deixando as aulas mais interativas entre os alunos e o contedo apresentado.
A no utilizao dos jogos didticos como estratgia metodolgica em Educao
pode ocorrer devido a falta de preparo e/ou pela flexibilidade e escassez de horrios
escolares para aplicao do mesmo.
Segundo Pazda (2009), a ausncia de trabalhos explicativos para esta rea um
fator predominante, principalmente no que diz respeito aos benefcios provindos desta
prtica pedaggica, e a falta de inter-relao entre contedos tericos e jogos ldicos fazem
com que essas duas didticas to importantes sejam vistas de maneiras distintas.
Ainda de acordo com Pazda (2009) outro problema encontrado pelos professores a
falta de material didtico, que no trazem muitas vezes a temtica ambiental ou quando
trazem, descrevem contedos abstratos onde predomina a desagregao com o cotidiano
real do seu aluno.
Assim para Piaget (1976), a atividade ldica o bero obrigatrio das atividades
intelectuais da criana, por isso, indispensvel prtica educativa. Partindo dessa
afirmao, busca-se diante deste artigo analisar a utilizao de jogos pedaggicos na E.A.
Este artigo tem como objetivo mostrar a importncia dos jogos didticos na E.A. e
sua utilizao como estratgia metodolgica para serem empregados com alunos no
ambiente escolar, qual sua funcionalidade dentro de sala de aula para com o contedo de
E.A. Segundo Kishimoto (1994), entende-se que a escola tem objetivos a atingir e o aluno a
tarefa de adquirir conhecimentos e habilidades, qualquer atividade por ele realizada na
escola visa sempre a um resultado, uma ao dirigida e orientada para a busca de
finalidades pedaggicas. O emprego de um jogo em sala de aula necessariamente se
transforma em um meio para a realizao daqueles objetivos.
Dessa forma, o objetivo principal deste artigo a elaborao de alguns jogos
didticos voltados para contedos relacionados E.A. e ao aprendizado dos alunos em
Avaliar o comportamento dos alunos frente proposta dos jogos didticos em E.A.;
A E.A. como temtica nas escolas de nvel bsico comeou a ser incorporada
recentemente ao cotidiano escolar devido a sua necessidade de compreenso para o
aumento de discusses sobre qual o papel principal da educao na preservao e
conscientizao do meio ambiente e como as pessoas podem intervir em busca do
desenvolvimento sustentvel.
Assim a utilizao dos jogos didticos na E.A. tem o objetivo de desenvolver o
conhecimento a partir do meio social em que esto inseridos, possibilitando assim a
ampliao de conhecimento.
Segundo Costa (s.d., p.1), o jogo , portanto, visto como um espao de
experimentao de regras, de troca de experincias, de afinamento de habilidades, de
interao social, de comunicao, etc..
Como citado por Pazda (2009), os jogos tem objetivo de proporcionar determinadas
aprendizagens, diferenciando-se do material didtico tradicional por contemplar o aspecto
ldico, melhorando assim o desempenho dos alunos em alguns contedos de difcil
entendimento.
3
03- METODOLOGIA
Atividade
Pblico Alvo
Nmero
Participantes
Jogo da Memria Alunos de 6 a 5 alunos
9 ano.
Domin
9 ano.
Jogo
Perguntas
Durao
de 7 min. cada rodada
papis
reciclados.
Figuras
de Variando entre 5 a
Bingo Ambiental
Tempo Mdio de
necessrios
Figuras
animais,
Animais
de Materiais
materiais
Alunos de 6 a Ilimitado
diversos.
Cartelas, pedras 20 min.
9 ano.
de Alunos de 6 a 6
e 9 ano.
alunos
grupo
Respostas
bolas
sorteio.
por Cartas
perguntas
para
com De 15 min. a 45
e min.
respostas.
RESULTADO
Os resultados que forem obtidos com a aplicao de jogos didticos voltados para a
Educao Ambiental podero ser perceptveis por meio do aumento da frequncia escolar,
alm da ampliao do conhecimento dos alunos sobre noes de meio ambiente, insero
de atitudes que prezem pela sociedade e o respeito pela convivncia com o prximo, uma
vez que, com a utilizao de atividades ldicas inseridas em uma proposta metodolgica
ambiental para que o contato direto seja estimulado a partir da considerao e opinio do
educando sendo fator decisivo para o bom desenvolvimento da didtica.
CONCLUSO
REFERNCIAS
s.l.,
s.d.,
p.
26.
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