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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 15

Relaciones entre seres vivos del


ecosistema (1)
En un ecosistema se establecen distintos tipos de
relaciones: entre miembros de la misma especie que
tienen la misma alimentacin o comparten hbitat, o
entre seres de especies diferentes (por ejemplo, entre
los insectos y las plantas que consumen los mismos
alimentos, comparten territorio y mecanismos de
defensa). Con el desarrollo de esta sesin los estudiantes
sern capaces de reflexionar sobre cmo la presencia
de una especie (el hombre) est produciendo un
desequilibrio y poniendo en riesgo todo el ecosistema.

Antes de la sesin
Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en
cuenta al momento de planificar las actividades.
Da lectura a las pginas 120, 122 y 123 del libro Ciencia y
Ambiente 3.
Puedes revisar tambin los siguiente enlaces:
<http://www.rumbosdelperu.com/algunas-especiesperuanas-en-peligro-de-extincion-V1042.html>, <http://
gavetasdemiescritorio.blogspot.com/2012/06/relacionesinterespecificas-en-un.html>
Fotocopia tantas unidades de los anexos 1 y 2 como
estudiantes hay en clase.

Materiales o recursos a utilizar


Fotocopias de los anexos 1 y 2.
Papelotes.
Plumones y cinta adhesiva.
Libro Ciencia y Ambiente 3.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 15

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en la sociedad.

Evala las implicancias


del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.

Explica el impacto de la
actividad humana en los
ambientes naturales.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda cordialmente a los estudiantes e invtales a comentar lo
trabajado en la sesin anterior. Pregntales: qu tema tratamos?; si
no hubiera reas verdes, qu pasara con estos animales?, por qu?
Comunica el propsito de la sesin: diles que en la clase de hoy
conoceremos el impacto de la actividad humana sobre las relaciones
interespecficas que ocurren en un ecosistema.
Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia son
indispensables en todas las sesiones y que son tiles para trabajar
en equipo, opinar y saber escuchar a nuestros compaeros y
compaeras, as como para compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad.

2. DESARROLLO
70

minutos

Situacin inicial
En grupo clase
Entrega la lectura del Anexo 1 e invtales a leerlo en forma individual y
silenciosa; luego, hagan una lectura en cadena.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 15


Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 15

Promueve el anlisis de la informacin


leda; con tal fin, puedes preguntarles:
de qu se alimenta el colibr cola
de esptula?, por qu se considera
que est en peligro de extincin?;
qu seres vivos ms desapareceran
si se talan todos los bosques?; qu
consecuencias para el ecosistema
traera la desaparicin de estos seres
vivos?

Anexo 1
Tercer grado
El colibr cola de esptula

El colibr cola de esptula, tambin llamado colibr


maravilloso, es una de las aves ms hermosas del
planeta. Vive en los territorios del ro Utcubamba
(provincia de Chachapoyas, departamento de
Amazonas) y San Martn, especficamente en la
zona del Alto Mayo.
Segn los expertos, es nico entre las aves, pues
tiene solo cuatro
plumas en la cola. Su caracterstica ms resaltante
es la presencia en el macho de dos largas plumas
exteriores en la cola con forma de raqueta que se
cruzan mutuamente y terminan en unos grandes
discos azul-violceos o esptulas, que puede
mover independientemente.
El macho usa estas plumas en un vistoso cortejo.
Su alimentacin consiste en nctares de diferentes
flores y de pequeos insectos.
El colibr cola de esptula es otra de las especies
peruanas en peligro de extincin, debido a la
constante depredacin forestal, lo que daa su
hbitat. Y como si fuera poco, los pobladores
de ese lugar los cazan porque sus plumas son
muy cotizadas en el mercado internacional por
diseadores de moda y coleccionistas de aves
exticas.
Tomado de:
<http://www.rumbosdelperu.com/algunas-especies-peruanas-en-peligro-deextincion-V1042.html>, <http://es.acam.wikia.com/wiki/Colibr%C3%AD_Maravilloso>

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Planteamiento de la cuestin sociocientfica o paradigmtica


Despus de la actividad anterior, plantales la siguiente pregunta:
Cmo afecta la actividad humana la cadena alimenticia de un
ecosistema?

Planteamiento de hiptesis
En grupos
Forma equipos de trabajo de cuatro o cinco integrantes cada uno y
pdeles que se organicen.
Puedes guiar a los estudiantes para que formulen hiptesis planteando
las siguientes preguntas:
Cmo se forma una cadena alimenticia?
Qu sucedera si desaparece una especie?
Por qu es importante una cadena o red alimenticia para el
ecosistema?
Qu actividades del hombre ponen en peligro el equilibrio de un
ecosistema?
Solicita que cada equipo de trabajo escriba sus respuestas en papeles
bond reciclados y que las peguen debajo de cada pregunta.
Organiza y escoge un espacio del aula. Debe quedar a la vista para que
pueda ser identificado durante el desarrollo de la sesin.

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De qu forma afecta la actividad indiscriminada del hombre la cadena alimenticia de


un ecosistema?
Cmo se
forma una
cadena
alimenticia?

Qu
sucedera si
desaparece
una especie?

Por qu es importante
una cadena o red
alimenticia para el
ecosistema?

Qu actividades del
hombre ponen en
peligro el equilibrio
de un ecosistema?

GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3

Elaboracin del plan de indagacin


En grupo clase
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones para
responder las preguntas y comprobar las hiptesis. Escucha y registra
sus respuestas y sugireles hacer un plan de actividades. Para esto
puedes preguntar: qu pueden hacer para saber si sus respuestas
tienen fundamento?
Los estudiantes pueden responder que necesitaremos buscar en libros
o enciclopedias, en Internet (si hay conectividad), etctera.
Seguidamente, plantales la siguiente pregunta: qu haremos con la
informacin que encontremos?, cmo la organizaremos?
Es probable que los estudiantes digan que harn un resumen, dibujos
o mapas conceptuales.
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Descubro y aprendo

Cmo se forma una red alimenticia?


Inda go y explico
Cuntas cadenas alimenticias pueden formar
con los seres vivos que observan?
Por qu se entrecruzan algunas cadenas?
Expliquen su respuesta.
Esto ocurre en un
ecosistema? Expliquen
cmo sucede.
Qu seres vivos
agregaran para
formar ms cadenas
alimenticias?

Hierba

Arbusto

Saltamontes

Conejo

Zorro

Lagartija

Me informo

A ctitud

La red alimenticia

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Mariposa

Es un conjunto de cadenas alimenticias


interrelacionadas entre s. Esto signica que
un mismo ser vivo puede estar en ms de una
cadena alimenticia. Por ejemplo, las lagartijas
comen saltamontes, adems de mariposas.

Recuerda que debemos


cuidar y respetar a las
plantas y a los animales.

La red alimenticia terrestre


En las zonas altas de los Andes peruanos
encontramos la siguiente
red alimenticia:

Cndor
22

Individual
Invtales a que lean la
informacin de las pginas
120, 122 y 123 del libro
Ciencia y Tecnologa 3.
Pdeles que, en su cuaderno,
desarrollen la actividad de la
pgina 122 del libro Ciencia
y Tecnologa 3.

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En grupos
Solicita a los equipos que construyan en un papelote una red trfica o
alimenticia con los seres vivos que aparecen en la actividad trabajada.
Pregntales: qu pasara si faltara una de las especies de una cadena
alimenticia? Pdeles que eliminen una de las especies de la cadena
trfica y que ensayen una descripcin de lo que podra pasar.
Pdeles que lean el Anexo 2.
Despus de la lectura, puedes solicitarles que respondan al cuadro
que plantearon como hiptesis.
Argumentacin
Sobre la base de las nuevas respuestas, pide a los estudiantes que
escriban una carta abierta dirigida al director, a sus padres y a la
comunidad en general, en la que expliquen las razones para detener
la caza y la tala indiscriminadas. Deben incluir las razones cientficas
que sustentan el carcter negativo de esta actividad.
El contenido de la carta debe ser consensuado.

Comunicacin
Pide a cada grupo que se organice y determine cmo presentar su
trabajo (la carta abierta). Diles que cada uno dispondr de 3 minutos.
Al finalizar las exposiciones, refuerza o aclara las dudas que hayan
surgido durante las presentaciones, de modo que, si resultara
necesario, se puedan realizar algunos ajustes.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)


10

minutos

Propicia la reflexin acerca de lo que aprendieron durante la sesin con


preguntas como: por qu son importantes las cadenas alimenticias?;
es relevante para un ecosistema qu existan especies?, por qu?
Evala, junto con los estudiantes, el cumplimiento de las normas de
convivencia establecidas al inicio de la sesin.

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Tarea a trabajar en casa


Pide a los nios y a las nias que pregunten en casa: qu podemos
hacer para proteger a los seres vivos de los bosques? Diles que deben
escribir las respuestas en su cuaderno.

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Anexo 1
Tercer grado
El colibr cola de esptula

El colibr cola de esptula, tambin llamado colibr


maravilloso, es una de las aves ms hermosas del
planeta. Vive en los territorios del ro Utcubamba
(provincia de Chachapoyas, departamento de
Amazonas) y San Martn, especficamente en la
zona del Alto Mayo.
Segn los expertos, es nico entre las aves,
pues tiene solo
cuatro plumas en la cola. Su caracterstica ms
resaltante es la presencia en el macho de dos largas
plumas exteriores en la cola con forma de raqueta
que se cruzan mutuamente y terminan en unos
grandes discos azul-violceos o esptulas, que
puede mover independientemente.
El macho usa estas plumas en un vistoso cortejo.
Su alimentacin consiste en nctares de diferentes
flores y de pequeos insectos.
El colibr cola de esptula es otra de las especies
peruanas en peligro de extincin, debido a la
constante depredacin forestal, lo que daa su
hbitat. Y como si fuera poco, los pobladores
de ese lugar los cazan porque sus plumas son
muy cotizadas en el mercado internacional por
diseadores de moda y coleccionistas de aves
exticas.
Tomado de:
<http://www.rumbosdelperu.com/algunas-especies-peruanas-en-peligro-deextincion-V1042.html>, <http://es.acam.wikia.com/wiki/Colibr%C3%AD_Maravilloso>

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Anexo 2
Tercer grado
LA CAZA POR DEPORTE
Esta es una prctica muy antigua, que en la actualidad es penada por muchos pases
porque fomenta la crueldad y el dao a la naturaleza; esta prctica es la caza por
deporte, que es realizada por muchas personas.
Entre las especies ms populares elegidas por los crueles cazadores estn los jabales,
conejos, venados, tigres, lobos, osos, elefantes, leones, zorros, algunas variedades
de palomas, patos y gaviotas, entre otros.
Como casi ninguna de estas especies es para consumo humano, solo se toman partes
como la piel, cabeza, huesos o alguna otra, que sirve para cuestiones estticas o
como trofeo para vanagloriarse de un acto tan cruel.
Entre las principales consecuencias estn:



Extincin masiva de unas especies y reduccin considerable de otras.


Falta de alimento para las especies que dependen de las ya extintas.
Crecimiento del ndice de maltrato animal.
Existe contaminacin ambiental por el plomo de los disparos
Tomado de: <http://suite101.net/article/consecuencias-de-la-caza-pordeporte-a80180#.VaKmI_l_Oko>

TALA DE RBOLES
Es el proceso de desaparicin de los bosques o masas forestales, fundamentalmente
causada por la actividad humana, principalmente debido a las talas realizadas por la
industria maderera, as como para la obtencin de suelo para cultivos agrcolas.
La tala de rboles puede provocar la prdida del hbitat de especies animales, lo
cual puede daar a los ecosistemas. Es uno de los pasos previos a la desertizacin
(proceso que convierte las tierras frtiles en desiertos por la erosin del suelo).
Segn National Geographic: El 70 por ciento de los animales terrestres del planeta
y las plantas viven en bosques, y muchos no pueden sobrevivir a la deforestacin que
destruye sus hogares.
La tala de rboles a gran escala puede provocar la transformacin de un rea de
bosque en terrenos con poca vegetacin. Las plantas crean oxgeno y absorben
los gases de efecto invernadero. Por lo tanto, la destruccin de los rboles puede
fomentar el calentamiento global. El cambio en las temperaturas puede alterar la
capacidad de los organismos para sobrevivir en un ecosistema.
Tomado de: <http://www.ehowenespanol.com/efectos-tala-arboles-ecosistemahechos_43870/>

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