You are on page 1of 36

Drepturile copiilor,

aa cum le vd ei

Sondajul a fost solicitat de Direcia General Justiie i coordonat de Direcia General Comunicare.
Prezentul document nu reprezint punctul de vedere al Comisiei Europene.
Interpretrile i opiniile pe care le conine aparin exclusiv autorilor.

Europe Direct este un serviciu destinat s v ajute s gsii rspunsuri la


ntrebrile pe care vi le punei despre Uniunea European.
Un numr unic gratuit (*):
00 800 6 7 8 9 10 11

Mai multe informaii despre Uniunea European sunt disponibile pe internet


(http://europa.eu).
O fi catalografic figureaz la sfritul prezentei publicaii.
Luxemburg: Oficiul pentru Publicaii al Uniunii Europene, 2011
ISBN 978-92-79-19050-6
doi:10.2758/62415
Uniunea European, 2011
Reproducerea textului este autorizat cu condiia menionrii sursei.

Coperta Istockphotos - fotolia

(*) Unii operatori de telefonie mobil nu permit accesul la numerele 00 800 sau pot factura aceste apeluri.

Cuprins
Contents

Introducere ...................................................................................................................3
1. Sintez .....................................................................................................................4
1.1 Ce nseamn a fi copil n Europa de astzi ............................................................................................................................................4
1.2 Definirea drepturilor copilului ..............................................................................................................................................................4
1.3 Protecia drepturilor copilului ...............................................................................................................................................................5

2. Obiective i metodologie ........................................................................................7


2.1 Context i obiective ...............................................................................................................................................................................7
2.2 Proiectul de cercetare ............................................................................................................................................................................7

3. Ce nseamn a fi copil n 2010 ................................................................................8


3.1
3.2
3.3
3.4

Avantajele de a fi copil n ziua de astzi ...............................................................................................................................................8


Dezavantajele de a fi copil n ziua de astzi .........................................................................................................................................9
Influene asupra vieii copiilor ...........................................................................................................................................................10
Copiii care i fac auzit vocea .............................................................................................................................................................11

4. Drepturile copilului................................................................................................12
4.1 Conceptul de drepturi ale omului .......................................................................................................................................................12
4.2 Drepturile specifice ale copilului .........................................................................................................................................................13

5. Ajutor i sprijin .....................................................................................................14


5.1 Sursele de sprijin actuale ....................................................................................................................................................................14
5.2 Alte surse de sprijin .............................................................................................................................................................................16
5.3 Sursele de sprijin preferate .................................................................................................................................................................16
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5

Sprijinirea iniiativelor destinate tinerilor.................................................................................................................................................................................17


Schimbarea atitudinii publice i furnizarea de informaii........................................................................................................................................................17
Implicarea tinerilor n luarea deciziilor.....................................................................................................................................................................................19
Programele de dezvoltare specifice..........................................................................................................................................................................................19
Susinerea i aplicarea legislaiei .............................................................................................................................................................................................19

5.4 Prioritile de vrf................................................................................................................................................................................ 20


5.5 Sprijinul propus pentru grupurile vulnerabile ....................................................................................................................................20
5.5.1
5.5.2
5.5.3
5.5.4
5.5.5
5.5.6
5.5.7
5.5.8

Copiii care fac obiectul violenei fizice i al abuzurilor sexuale ...............................................................................................................................................20


Copiii care sunt agresai ...........................................................................................................................................................................................................21
Copiii care triesc n condiii de srcie ...................................................................................................................................................................................22
Copiii instituionalizai ..............................................................................................................................................................................................................23
Copiii fr adpost, copiii care triesc pe strzi i copiii fr statut oficial .............................................................................................................................24
Copiii cu nevoi speciale .............................................................................................................................................................................................................24
Copiii din grupuri etnice minoritare i familii de imigrani ....................................................................................................................................................25
Copiii din comunitile rome, sinti, nomade............................................................................................................................................................................26

Anex ghid de discuii ...........................................................................................28


Ghid tematic pe grupuri int ....................................................................................29

fotolia

Introducere
Copiii au idei bune. Lor le trec prin minte lucruri la care adulii nu s-ar gndi. n plus, respectarea
deplin a intereselor copilului unul dintre principiile eseniale ale proteciei drepturilor
copilului impune ca acestora s li se dea posibilitatea de a-i exprima prerea cu privire la
chestiuni care i afecteaz.
Direcia General Justiie din cadrul Comisiei a cerut prerea unor copii, fete i biei din toate
cele 27 de state membre ale UE, cu privire la drepturile copilului. Adolesceni provenind din
medii diferite au discutat ce nseamn s fii copil n 2010. Ei au vorbit despre obstacolele
cu care s-au confruntat n exercitarea drepturilor lor i despre aciunile pe care ar dori s le
vad ntreprinse de aduli.
n luna februarie 2011, Comisia a adoptat O agend a UE pentru drepturile copilului. La
pregtirea acestui document, Comisia a folosit idei preluate din consultarea cu copiii, ale
crei rezultate sunt prezentate n publicaia de fa.
Copiii explic, cu cuvintele lor, c ar dori ca adulii s aib mai mult ncredere n ei, s
manifeste mai mult respect pentru prerile lor i s i implice mai mult n procesele de luare
a deciziilor. Copiii doresc s participe activ la deciziile care sunt luate n ceea ce-i privete i
s aib sentimentul c opiniile lor sunt respectate.

fotolia

1. Sintez
n februarie 2010, TNS Qual+ a realizat un studiu calitativ
Eurobarometru n numele Direciei Generale Justiie a
Comisiei Europene n rndul tinerilor din toate cele 27 de
state membre ale UE. Studiul a inclus 170 de grupuri int
i a avut ca tem drepturile copilului. Respondenii, avnd
toi vrste cuprinse ntre 15 i 17 ani i diferite origini socioeconomice i etnice inclusiv romi, sinti i nomazi, precum
i copii cu nevoi speciale au discutat aspectele pe care le
consider ca fiind cele mai importante n ceea ce privete
drepturile lor i drepturile copilului n general, precum
i diversele obstacole ntmpinate n calea exercitrii
acestor drepturi. Respondenii au discutat apoi soluiile
care i-ar putea ajuta s depeasc aceste obstacole i
sugestiile explicite ale acestora privind aciunile care pot
fi ntreprinse de ctre aduli pentru a proteja i apra mai
bine drepturile copilului.

1.1 CE NSEAMN A FI COPIL N EUROPA DE ASTZI


n calitate de tineri ai Uniunii Europene de astzi,
respondenii vorbesc n termeni pozitivi i aproximativ
n aceeai msur despre:
libertatea lor relativ n ceea ce privete
responsabilitile i presiunile;
capacitatea lor de a se distra;
sprijinul pe care l primesc;

oportunitile pe care le au;


rolul pozitiv pe care l joac tehnologia n vieile lor.
Domeniile de via pe care le consider ca fiind mai puin
satisfctoare includ:
ncrederea insuficient acordat de ctre aduli;
presiunea privind reuita n via;
agresare fizic i, uneori, psihic;
restriciile privind deciziile pe care le pot lua n
legtur cu propria via;
riscurile de dependen i ameninrile psihice i
fizice la bunstarea lor;
dorina de a crete mai repede;
activiti insuficiente care s le ocupe timpul liber.
Tinerii consider c prinii, familia, prietenii i antrenorii sportivi/
coordonatorii de activiti au, n general, o influen pozitiv
asupra vieii lor. Ei au preri ambivalente n ceea ce privete
profesorii i forele de ordine, inclusiv poliia, i consider c
mass-media exercit att o influen pozitiv, ct i una negativ.

1.2 DEFINIREA DREPTURILOR COPILULUI


Puini tineri se gndesc n profunzime, unii poate chiar
deloc, la drepturile omului i nu le asociaz n mod
automat cu propria situaie sau cu situaiile cunoscuilor

lor. Respondenii se gndesc ntr-o msur i mai mic


la drepturile specifice ale copiilor, dei sunt de prere c
majoritatea drepturilor omului se aplic i copilului. Cu
toate acestea, n urma studiului reiese c tinerii ar trebui
s beneficieze n special de dreptul la educaie.

alarm legate de ameninrile la adresa drepturilor acestora.


De asemenea, respondenii ar dori s fie ntreprinse mai
multe aciuni prin intermediul tehnologiei i al internetului
pentru a implica tinerii n aceste chestiuni i pentru a-i
informa n legtur cu pericolele existente.

n afar de educaie, dreptul care este considerat a fi cel


mai important pentru tineri este dreptul de a fi copil,
dreptul de a fi exonerat de responsabiliti, dreptul la joac,
dreptul de a crete i dreptul de a se dezvolta. Alte liberti
eseniale identificate de ctre respondenii notri includ
libertatea de expresie, accesul la un adpost i la alimente,
accesul la asisten medical, dreptul la o via de familie
i dreptul de a fi respectat i de a nu fi agresat.

Mai concret, exist mai multe modaliti prin care tinerii


ar dori s vad c adulii asigur i protejeaz mai bine
drepturile copilului:
Respondenii doresc ca adulii s aib mai
mult ncredere n copii i s-i implice mai mult
n luarea deciziilor
Acetia ar dori ca prinii s implice mai mult copiii
n luarea deciziilor i n chestiunile care i afecteaz
ndeaproape, cum ar fi opiunile educaionale sau
locul unde vor tri dup separarea prinilor, i s le
mprteasc mai multe informaii cu privire la riscurile
asociate drogurilor i alcoolului.

Dreptul de a participa a fost invocat frecvent de ctre


respondeni, unii dintre acetia dorind s participe activ
la procesele de luare a deciziilor care i afecteaz n mod
direct, de la opiuni educaionale, pn la dreptul de vot.
Aceast dorin a fost exprimat n mod repetat n legtur
cu domeniile din viaa lor n care exist anumite ateptri n
ceea ce-i privete i li se solicit anumite lucruri n materie
de realizri i reuite (coal, continuarea studiilor sau un
loc de munc). De asemenea, acest drept este invocat n
contextul familiilor care se separ sau sufer un divor; copiii
doresc s participe activ la luarea deciziilor care i privesc
i s simt c opiniile lor sunt respectate.

Pentru a le asigura drepturile n cadrul colii, respondenii


sunt de prere c profesorii ar trebui s-i asculte pe copii
cu o mai mare atenie i s identifice semnele nclcrii
drepturilor lor, lundu-i n serios atunci cnd raporteaz
incidente n care au fost agresai, n special.
n ceea ce privete factorii de decizie, respondenii
ar dori s vad mai multe eforturi de mbuntire a
opiniei publice cu privire la tineri, investiii pozitive
n ceea ce privete activitile recreative ale copiilor
i oportunitile viitoare privind locurile de munc,
precum i o aplicare mai eficient a legislaiei existente.

1.3 PROTECIA DREPTURILOR COPILULUI


Sondajul relev distincii clare ntre majoritatea copiilor care
au luat parte la studiu i pentru care se apreciaz c nu
exist riscuri grave n ceea ce privete nclcarea drepturilor
lor i diverse grupuri specifice de copii pe care respondenii
le consider a fi mai vulnerabile. n categoria grupurilor de
copii considerate a fi cu precdere vulnerabile se numr:
grupurile vulnerabile la violen sau abuzuri, victimele
agresrii; copiii foarte sraci; copiii instituionalizai; copiii
fr adpost; copiii cu nevoi speciale; copiii care fac parte
din grupuri etnice minoritare, cum ar fi populaiile rome,
sinti sau nomade.

Acetia doresc ca statul (la nivel local, regional i


naional) s ncurajeze mai multe forumuri care fac
auzit vocea copiilor, fie prin scderea vrstei de vot,
fie prin intermediul unor mediatori sau al unor purttori
de cuvnt2 care s-i reprezinte pe copii sau prin alte
forme de putere politic. Respondenii doresc s li se
cear prerea i s vad c prerile lor conteaz.
Respondenii ar dori o mai bun promovare a atitudinilor
pozitive cu privire la nevoile copiilor din grupurile
minoritare i mai multe oportuniti educaionale i de
alt tip, pentru a-i ncuraja pe aceti copii s se integreze
complet n cultura i societatea dominant.

Atunci cnd au fost ntrebai care sunt msurile ce pot fi


adoptate pentru a asigura i proteja mai bine drepturile
copilului, respondenii au avut n vedere att propria
situaie, ct i situaia diverselor grupuri de copii vulnerabili.
Tinerii ceteni europeni sunt de prere c cea mai mare
parte a responsabilitii privind asigurarea drepturilor
copilului revine prinilor i profesorilor n relaia cu acetia
ca indivizi, precum i statului1 n ceea ce privete copiii n
general i grupurile vulnerabile i dezavantajate n special.

Respondenii doresc ca adulii s respecte


libertatea copiilor de a fi copii
Acetia ar dori ca adulii s finaneze mai multe spaii
i centre de joac n care copiii, n general, i copiii
vulnerabili, n special, s poat face sport, s se joace
sau s se adposteasc.

Participanii ar dori ca adulii care sunt aproape de copii s-i


asculte cu mai mult atenie i s identifice semnalele de
1

n acest context, termenul stat desemneaz autoritile care


elaboreaz i pun n aplicare politici la nivel local, regional, naional
sau chiar european, fiind utilizat ntr-un mod mai puin structurat, ca
reflecie a percepiei copiilor asupra acestui termen.

Purttor de cuvnt nseamn persoan sau persoane care apr copiii,


vorbesc n numele lor i le susin drepturile.

Respondenii ar dori s se asigure faptul c nu se


exercit presiuni prea mari asupra copiilor, n ceea ce
privete performanele colare i cursurile extracolare
n detrimentul timpului liber.
Respondenii doresc o mai bun comunicare n
legtur cu drepturile copilului
n context familial sau colar, acetia doresc ca toi copiii
s i poat exprima cu ncredere prerile atunci cnd
consider c le-au fost nclcate drepturile, ncurajarea
dialogului reprezentnd un aspect important. Copiii au
nevoie s se simt n siguran atunci cnd i exprim
ngrijorarea n mod legitim.
Respondenii doresc o mai bun informare, cum ar fi
discuii privind drepturile copilului n coli i informaii
despre locurile n care pot primi ajutor. De asemenea,
astfel de informaii trebuie furnizate prin intermediul
tehnologiilor interactive care le sunt familiare, de
exemplu, un site internet despre agresare dedicat
copiilor. Acetia sunt la curent cu agresarea pe internet
i, ntr-o anumit msur, cu msurile de precauie
necesare n ceea ce privete utilizarea internetului/
reelelor de socializare.

Participanii ar considera bine-venit promovarea


mai intens a liniilor de asisten existente sau a
mediatorilor pentru copii. De asemenea, acetia ar
considera bine-venite campaniile de informare a
prinilor cu privire la neajunsurile pe care le poate
cauza comportamentul neglijent influenat de droguri
sau alcool.
Respondenii doresc mai mult sprijin atunci
cnd acesta este necesar
Acetia sunt de prere c situaia copiilor din categoriile
cele mai vulnerabile necesit o mai bun monitorizare
(acas, la coal sau n alt parte), nsoit, dac este
cazul, de sprijin puternic din partea serviciilor sociale.
Respondenii doresc mai mult sprijin psihologic pentru
copiii care au nevoie de acesta n coli, n special grupuri
de sprijin si terapie pentru victimele agresrii.
Prinii trebuie s contientizeze importana petrecerii
timpului cu copiii lor.

fotolia

2. Obiective i metodologie
2.1 CONTEXT I OBIECTIVE
Prezentul studiu calitativ Eurobarometru privind drepturile
copilului a fost comandat de Direcia General Justiie
a Comisiei Europene. Obiectivele generale ale studiului
constau n:
nelegerea aspectelor pe care copiii le consider a
fi de cea mai mare importan n ceea ce privete
drepturile lor;
nelegerea obstacolelor cu care se confrunt copiii
n exercitarea drepturilor lor;
identificarea opiniei copiilor cu privire la soluiile
posibile de depire a acestor probleme.
Acest studiu calitativ a fost precedat de dou sondaje
cantitative Eurobarometru, realizate n ultimii doi ani, care
au avut drept scop identificarea nivelului de contientizare
de ctre copii a drepturilor lor i nelegerea aspectelor
eseniale cu care se confrunt acetia n ceea ce privete
drepturile care le revin3.

2.2 PROIECTUL DE CERCETARE


Pe teritoriul UE au fost organizate 170 de grupuri de discuii
la care au participat 1 445 de copiii. n cadrul fiecrui stat
membru, eantionul a cuprins n general biei i fete cu
vrste ntre 15 i 17 ani, din zone urbane sau rurale, din
grupuri cu un nivel economic sczut sau ridicat i avnd
diferite origini etnice. Printre respondenii notri s-au aflat,
de asemenea, 51 de copii cu nevoi fizice speciale. Ancheta

A se vedea Eurobarometru Flash 235, disponibil pe http://ec.europa.


eu/public_opinion/flash/fl_235_en.pdf i Eurobarometru Flash 273
disponibil pe http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_273_en.pdf

pe teren s-a desfurat n februarie i martie 2010 i a cuprins


ase grupuri int din 23 de state membre i opt grupuri
int din celelalte patru state (Romnia, Ungaria, Spania i
Regatul Unit), inclusiv dou grupuri de copii, unul de fete
i unul de biei, din comunitatea rom, sinti sau nomad4.
DG Justiie a furnizat instruciuni de baz, detaliate, pentru
moderatori i a stabilit ghidul tematic (inclus ca anex la
prezentul raport). Identitatea sponsorului proiectului nu
a fost divulgat participanilor dect la sfritul reuniunii
grupurilor int.
Cititorii trebuie s rein c, dei respondenii au fost
ncurajai pe parcursul discuiilor s ia n considerare nevoile
copiilor cu vrste mai mici, rezultatele studiului reflect cu
precdere perspectivele i opiniile grupului de vrst n
rndul cruia a fost realizat cercetarea.
Reuniunile grupurilor int au durat dou ore i s-au
desfurat ntre 1 i 12 martie 2010.
Citrile literale ale respondenilor sunt utilizate extensiv
n prezentul raport ntruct acestea ofer respondenilor
posibilitatea de a vorbi n numele lor i ofer cititorilor o
mai bun nelegere a perspectivei din care privesc copiii
subiectele n cauz. n toate cazurile, naionalitatea i genul
respondenilor sunt divulgate, ns citatele selectate sunt
reprezentative pentru opinii similare exprimate i de ctre
respondeni din alte state membre, iar aceast atribuire
nu trebuie vzut ca implicnd o legtur specific cu
ara n cauz.

n restul acestui raport, termenul rom este utilizat pentru a face referire
la comunitile rome, sinti i nomade i, n toate cazurile n care nu este
citat direct din contribuia unui respondent, acesta face referire la toate
cele trei grupuri.

fotolia

3. Ce nseamn a fi copil n 2010


Reuniunile grupurilor au debutat cu o discuie privind
aspectele de interes imediat pentru respondenii notri din
viaa de zi cu zi. Respondenii au primit n prealabil o scurt
sarcin, aceea de a meniona avantajele i dezavantajele
de a fi copil n ziua de astzi. Discuia iniial din cadrul
grupurilor s-a axat pe aceste opinii, prin introducerea
conceptului de influen asupra vieii copiilor i cu
identificarea anumitor teme pentru discuiile ulterioare.

furnizarea serviciilor de sntate, accesul la


educaie, consolidarea bunstrii i respectul din
partea adulilor sunt binevenite.

Totul este mai accesibil dect era n trecut pentru prinii


i bunicii notri. Totul este la ndemn. Nu mai exist
controlul din trecut. (Slovenia, fat)

3.1 AVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI

Pentru noi nu mai exist limitele impuse politic cu care


prinii notri s-au confruntat. (Republica Ceh, biat)

Copiii cu vrste ntre 15-17 ani consider c a fi copil n UE


de astzi este foarte avantajos, n urma discuiei rezultnd
patru teme principale. Majoritatea copiilor apreciaz c:

Telefoanele mobile, internetul; mama mea nu avea toate


aceste lucruri. Nici nu-mi pot imagina viaa fr ele.
(Germania, fat)

tinereea este o perioad a distraciei i a lipsei de


responsabiliti, muli dintre acetia beneficiind
de oportuniti de a cltori mai numeroase i de
mai multe anse dect n trecut;
reelele de sprijin formate din familie i prieteni
sunt importante, precum i sprijinul financiar
furnizat de o familie stabil;
tehnologia confer libertate i ofer oportuniti
noi de distracie, interaciune i comunicare;

Merg la o coal pentru copii cu dificulti de nvare.


Suntem opt copii la mine n clas i, prin urmare, primesc
mai mult atenie din partea profesorului dect a fi primit
ntr-o coal normal. Nu cred c acest lucru era posibil n
trecut. (rile de Jos, biat)

De asemenea, unii tineri din cteva state membre au vorbit


despre modul n care aceast libertate este extins, n mod
oficial, n ceea ce privete protecia juridic pe care le-o
ofer statutul de copil:

[Copiii] sunt mai bine protejai de lege n ceea ce privete


relele tratamente (Frana, fat)

Copiii din anumite state membre au identificat, de


asemenea, respectul acordat de aduli drept unul dintre
avantajele de a fi copil n ziua de astzi:
Putem lua parte la luarea deciziilor, iar adulii ne iau n
serios. (Austria, fat)

Majoritatea copiilor se simt protejai i sprijinii de cei din


jurul lor, n special de ctre familie, dei unii dintre ei nu
se bucur de aceast stabilitate.

Poliia este foarte aspr cu noi i riscm s fim arestai


fr motiv. Doar pentru c purtm geci mari ne consider
infractori. (Danemarca, biat)

Unul dintre dezavantajele menionate l reprezint faptul


c nu pot participa la procesul de luare a deciziilor-cheie
care le afecteaz viaa, n special n momentele critice, cum
ar fi divorul prinilor:
Atunci cnd prinii mei au divorat, au existat multe
persoane care au luat decizii n interesul meu. Nimeni
nu mi-a cerut prerea. M-au pus n faa faptului mplinit
i a trebuit s accept deciziile care au fost luate n numele
meu. Nu sunt prost sau incapabil s am opinii proprii n
legtur cu o anumit situaie. (Luxemburg, biat)

3.2 DEZAVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI


PRESIUNEA PRIVIND REUITA N VIA
La fel ca n cazul aspectelor legate de statutul de copil
n ziua de astzi pe care le consider ca fiind pozitive,
exist un larg consens n ceea ce privete lucrurile pe care
respondenii le-au identificat ca fiind negative. Principalele
teme menionate sunt:
lipsa de respect din partea adulilor;
presiunea privind reuita n via;
lipsa sprijinului printesc;
restricii i influene externe;
presiunea colegilor, dependena i violena.
LIPSA DE RESPECT
Unii copii consider c nu sunt respectai ndeajuns de
ctre aduli i n lumea adulilor:
Nimeni nu ne ascult, nimeni nu tie ce ne dorim i n
special politicienii nu au idee despre ce e mai bine pentru
noi. Sunt foarte dezamgit atunci cnd vorbesc cu cineva
mai n vrst i mi se rspunde c sunt prea tnr ca s
neleg. (Grecia, fat)
n ceea ce privete politicile, nu am absolut niciun cuvnt
de spus ca individ. (Polonia, biat)

Faptul c nu sunt ascultai la coal reprezint o problem


aparte pentru muli dintre ei. Unii sunt de prere c aceast
lips de interes se datoreaz faptului c sunt tineri. O mare
parte dintre acetia consider c sunt discriminai:
Sunt de prere c tinerii sunt blamai i etichetai frecvent.
Atitudinea general este c uneori totul se ntmpl
ntructva din cauza noastr, de parc am fi o problem
pentru societate sau ceva asemntor. (Finlanda, biat)

Muli sunt de prere c exist o presiune enorm asupra


lor n ceea ce privete succesul educaional i examenele,
precum i reuita n via:
Sunt prea multe lucruri de nvat; vor prea mult de la
noi. (Slovenia, fat)
Prinii, societatea i profesorii au ateptri foarte mari
n ceea ce ne privete, vor s mergem la universitate i s
avem succes n viitor. (Estonia, fat)

Unii consider c se pune prea mult accentul pe succesul


educaional i c li se ofer, n acelai timp, prea puine
oportuniti de petrecere a timpului liber ca adolesceni
mai mari:
Atunci cnd eti tnr, exist multe lucruri de fcut, ns
pentru cei de vrsta noastr [nu exist nimic], dect dac
eti interesat de sport. (Irlanda, fat)

LIPSA SPRIJINULUI PRINTESC


Unii copii consider c nu primesc suficient sprijin din
partea familiei. n mai multe ri, au existat opinii legate de
faptul c prinii muncesc att de mult pentru a-i ctiga
existena nct nu mai au timp i pentru copiii lor:
Te simi destul de singur dac te gndeti cum ar fi dac
prinii ti ar fi acas i ar avea grij de tine i te-ar ntreba
cum te simi. (Germania, fat)

RESTRICII I INFLUENE EXTERNE


Restriciile privind lucrurile pe care le pot face (n special,
interdicia de a conduce) reprezint o surs de nemulumire
pentru muli dintre cei cu vrste cuprinse ntre 15-17 de ani.

Lipsa oportunitilor de a ctiga bani prin intermediul


locurilor de munc cu jumtate de norm sau al altor
activiti lucrative este menionat frecvent drept unul
dintre dezavantajele faptului de a fi tnr. Exist sentimentul
c economia s-a ntors mpotriva lor chiar atunci cnd
ncepeau s ctige ceva:
Foarte muli tineri sunt omeri la ora actual i nu sunt de
acord cu faptul c, dac nu ai nc 16 ani mplinii, nu poi
gsi dect munci stupide, cum ar fi distribuitor de ziare. n
trecut puteai gsi cu mai mult uurin posturi drgue.
(rile de Jos, fat)

PRESIUNEA COLEGILOR, DEPENDEN I VIOLEN


Riscul de a fi atras ctre obiceiuri i dependene potenial
distructive de ctre cunotinele nedorite este considerat
n unanimitate un risc i o ameninare la adresa vieii
respondenilor. Influena pe care tinerii o exercit unul
asupra celuilalt este recunoscut ca fiind o surs potenial de
ameninare, presiunea colegilor obligndu-i s se conformeze:
Exist mai multe atracii nocive, cum ar fi drogurile, tutunul,
alcoolul. (Estonia, biat)
ncerci s fumezi i s prizezi doar pentru a fi la mod i
pentru a te integra n grup. (Suedia, biat)

10

Violena a fost menionat n peste jumtate dintre statele


membre drept unul dintre dezavantajele de a fi copil:
Exist gti care te pot ucide pentru o igar i care pot
deveni agresive atunci cnd acioneaz n grup. (Italia, biat)
Unii copii consider c este normal s fie btui de ctre
tat atunci cnd acesta este suprat (Bulgaria, fat)
Oamenii sunt mai speriai, deci prinii se ngrijoreaz i
mai mult pentru noi. Societatea este mai nfricotoare.
(Irlanda, fat)

n ceea ce m privete, prietenii au o influen pozitiv


asupra mea. Atunci cnd am probleme, ei sunt cei care m
ajut. (Romnia, biat)

Dincolo de acest cerc imediat, profesorii sunt aproape


ntotdeauna urmtorii pe lista persoanelor cheie din viaa
tinerilor. Cu toate acestea, relaia i influena acestora este
cea mai ambigu:
Dac ei nu ne plac suntem devastai, nu mai suntem buni
de nimic. (Frana, biat)
Profesorul poate fi un al doilea printe; ne petrecem
jumtate din timpul nostru cu ei. Pentru copiii mai mici ei
sunt ntr-adevr ca nite prini. (Bulgaria, fat)

Antrenorii de sport par s joace adesea un rol semnificativ


pentru foarte muli tineri:
Antrenorii seamn puin cu profesorii, iar dac practici un
sport cu seriozitate bineneles c va conta ceea ce gndesc
sau spun ei. (Finlanda, fat)

Mass-media este o alt surs de influen asupra copiilor.


Prerile sunt ns ambivalente. Aceasta este considerat
un factor pozitiv prin facilitarea accesului la informaii i
prin informarea cu privire la ceea ce se ntmpl n lumea
ntreag, dar este perceput i ca un factor negativ prin
prezentarea violenei, promovarea materialismului i prin
facilitarea contactului cu persoane care ncearc s fac
ru copiilor:
Exist mult violen la televizor. Partea bun const ns
n factorul de informare. (Romnia, biat)

Prerile sunt, de asemenea, mprite n ceea ce privete


poliia i forele de ordine, unele pozitive, iar altele negative:
Este important ca o societate s triasc dup anumite
legi pentru a se asigura ordinea. (Germania, biat)

3.3 INFLUENE ASUPRA VIEII COPIILOR


Respondenii au fost rugai s se gndeasc la persoanele
i lucrurile care au avut cea mai mare influen asupra vieii,
alegerilor i deciziilor lor.
Prinii, familia n general i prietenii apropiai sunt
percepui ca fiind persoanele cu cea mai important
influen asupra vieii copiilor i a cror prere le
influeneaz cel mai mult deciziile pe care le iau:
Familia este totul. Atunci cnd te cstoreti, tradiia
nseamn totul pentru romi. Familia are ateptri foarte
mari n ceea ce privete cstoria, copiii, tipul de familie
n care intri. (UK, fat)

Dac eti ntr-un grup mare, poliia te judec imediat.


Suntem discriminai fr motiv. (Irlanda, fat)

Pentru majoritatea tinerilor, politica i politicienii se afl


pe un plan ndeprtat:
Acetia au o influen relativ sczut. Pentru moment,
atunci cnd o persoan nu are cu adevrat responsabiliti
importante, influena lor rmne una modest. (Frana, biat)

3.4 COPIII CARE I FAC AUZIT VOCEA


n cele din urm, n urma analizrii experienei de a fi
copil n 2010, respondenii au fost rugai n mod specific
s rspund n ce msur consider c i-au fcut auzit
vocea n cadrul societii.
Majoritatea tinerilor au afirmat c se simt mulumii de modul
n care i fac auzit vocea n rndul prinilor, al familiei n
general i n rndul prietenilor.
tim c prinii notri sunt prinii notri. Ei m ascult i
mi accept opiniile. Cteodat mi le respect, cteodat
nu. (Luxemburg, fat)
Am prini care m trateaz ca pe un egal i mi respect
opiniile, ns mama celui mai bun prieten al meu l trateaz
ca pe un copil care nu este capabil s ia decizii raionale.
(Republica Ceh, biat)

Autoritatea printeasc este n general acceptat, dei


unii respondeni din acest grup de vrst ncep s fie
nemulumii de acest lucru:
S fiu liber, s nu mai stau cu prinii i s am propria
cas. Nu-mi place cnd m ntreab ipnd unde am fost
sau ce am fcut. (Romnia, fat)
Prinii te scie. Asta e casa mea i astea sunt regulile
care se aplic aici. (Slovenia, biat)

Dincolo de cercul imediat al familiei i prietenilor,


majoritatea tinerilor recunosc faptul c, de cele mai multe
ori, i pot exprima prerile i particip la luarea deciziilor,
ns muli consider c nu sunt ascultai n ceea ce privete
subiectele importante care le influeneaz viaa, cum ar
fi legislaia privind sistemul de nvmnt.
Mi-a dori ca adulii s ia atitudine dup ce ne ascult. n
prezent, simt c nu este nicio diferen dac le spun sau nu
ceva. Conversaia este o pierdere de timp, nu duce nicieri.
(Lituania, biat)
Mi-ar plcea s spun ceva despre mediu. Adulii iau toate
deciziile n locul nostru, ns asta va rmne pe umerii notri
i noi va trebui s gsim o soluie. (rile de Jos, fat)
Avem nevoie de mai multe drepturi nu doar n ceea ce
privete libertatea de a ne exprima, ci i modul n care ne
facem auzit vocea i ni se iau n considerare opiniile. Avem
acest drept, ns nu se ine cont de el. (Lituania, fat)

Cu toate acestea, au existat i cazuri n care tinerii s-au


declarat satisfcui de modul n care sunt ascultai:
Atunci cnd au desfiinat terenul de baschet am trimis
o scrisoare i dup o lun au reinstalat terenul de joac.
(Belgia, biat)
n prezent, tinerii sunt ascultai mai mult dect n trecut
fiecare persoan i poate aduce puin contribuia n
societate. (Danemarca, biat)

Principalele domenii n care participanii consider c nu


sunt ascultai suficient sunt coala i, ntr-o msur mai
mic, politica. n ceea ce privete politica, unii ar considera
binevenit ansa de a participa activ la procesul politic:
Buletinele de tiri independente n cadrul colii, pregtite
de ctre elevi pentru elevi sunt uneori cenzurate de ctre
director. (Polonia, fat)
n coala mea, nimic din ce am spus pn n prezent nu
a fost luat n considerare. Nimeni nu te ascult din cauza
faptului c eti tnr. (Spania, fat)
Nu avem nicio influen asupra chestiunilor politice. Am
putea s organizm manifestaii cu pancarte i proteste
ale adolescenilor, ns nu am schimba nimic pentru c
nu avem o poziie politic. (UK, fat)
n ceea ce privete legislaia, nu avem dreptul de a lua
decizii sau de a vota. Exist legi obligatorii, ns nu noi
suntem cei care alegem, ci prinii notri. (Frana, fat)

n prezent, tinerii tind s considere c exercit o influen


mai mare atunci cnd fac parte dintr-un grup:
n cadrul colii avem parlamentul elevilor format din 3
reprezentani din fiecare clas, iar propunerile noastre
sunt, de regul, discutate i acceptate. (Bulgaria, biat)
Nu cred c dac vin cu o sugestie ei vor scdea brusc
impozitele, dar dac fac parte dintr-un grup care mi
mprtete opiniile, atunci pot s realizez ceva.
(Danemarca, biat)

11

fotolia

4. Drepturile copilului
Dup ce am investigat opiniile copiilor cu privire la ce
nseamn a fi copil n 2010, discuia a progresat spre
conceptul de drepturi ale omului n general i de drepturi
ale copilului n special. La acest punct, respondenii au fost
ncurajai s se gndeasc la drepturile copilului n general,
i nu doar la opiniile personale.

4.1 CONCEPTUL DE DREPTURI ALE OMULUI

Acestea sunt lucrurile elementare la care are dreptul o


persoan, lucrurile de care ai cu adevrat nevoie i fr de
care nu poi tri. (rile de Jos, fat)
Drepturile unei persoane ar trebui s se opreasc acolo
unde ncep drepturile altei persoane. (Cipru, biat)
Am auzit despre ele [drepturile omului], ns nu tiu ce
nseamn. (Spania, fat)

Drepturile omului i drepturile copilului nu par s fie


subiecte abordate frecvent n viaa de zi cu zi de ctre
tinerii ceteni ai UE. Acetia sunt capabili s vorbeasc
destul de liber despre drepturile omului atunci cnd li se
solicit acest lucru, ns le vine mai greu s discute despre
drepturile specifice ale copilului.

n majoritatea rilor, cursurile colare reprezint principala


modalitate prin care respondenii au auzit de conceptul de
drepturi i liberti ale omului. Televiziunea, internetul, alte
mijloace mass-media i prinii sunt, de asemenea, ci prin
care copiii au aflat de aceste concepte. Cu toate acestea,
sursele de mai sus au fost menionate doar sporadic.

Majoritatea tinerilor cunosc conceptul de drepturi ale


omului, dei ntr-o manier foarte general i relativ abstract.
Interpretrile privind conceptul de drepturi ale omului,
originea acestora i modul n care sunt exprimate difer:

ntrebai spontan care sunt drepturile omului de care se


bucur (sau ar trebui s se bucure) indivizii, respondenii au
furnizat o list lung, influenat n mod clar de preocuprile
lor de copii i cu privire la copii. Lista de mai jos cuprinde
toate drepturile menionate, n ordinea frecvenei cu care
au fost invocate:

Drepturile omului sunt drepturile fiecrei persoane n


parte, brbat sau femeie. Acestea au aprut dup Revoluie
[francez] i se refer la faptul c toi suntem egali, c toi
indivizii trebuie respectai, iar drepturile copilului reprezint
acelai concept. (Frana, biat)

dreptul la educaie;
libertatea de vorbire/exprimare;
alimente/ap/mbrcminte;

o cas/un adpost;
dreptul la asisten medical;
dreptul la egalitate/evitarea discriminrii;
libertatea religioas;
libertatea de alegere;
dreptul la o familie/dragoste;
dreptul la via;
dreptul la protecie mpotriva abuzurilor/violenei;
dreptul la justiie;
dreptul la munc;
dreptul la securitate;
dreptul la orientare/opiuni sexuale;
dreptul la vot/co-determinare;
dreptul la timp liber;
dreptul mpotriva rasismului;

4.2 DREPTURILE SPECIFICE ALE COPILULUI


Majoritatea respondenilor consider c drepturile copilului
ar trebui s fie, n principiu, identice cu drepturile generale
ale omului pe care le-au identificat.
Cu toate acestea, atunci cnd respondenii au fost ntrebai
care sunt drepturile specifice ale copiilor, rspunsurile au
variat considerabil. Principalele sugestii, de asemenea, n
ordinea frecvenei cu care au fost menionate acestea, sunt
incluse n urmtoarea list:

dreptul la joac/de a avea o copilrie;


dreptul de a alege locul n care doresc s triasc (n
cazul divorului prinilor);
dreptul de a practica (de a-i permite) un sport;
protecia victimelor pornografiei/molestrilor/
prostituiei infantile;
dreptul de a face greeli/de a nu fi pedepsit;
dreptul la informare;
dreptul la protecia identitii/securitate pe internet/
protecie fa de agresarea pe internet;
dreptul de a fi educat/pregtit s triasc
independent la maturitate;
dreptul la o mai bun informare nainte de a alege
obiectele de studiu;
dreptul de a nu fi nevoit s munceasc;
dreptul de a fi ascultat;
dreptul de a se maturiza ncet.
Majoritatea acestor drepturi care au fost sugerate fac referire
la concepte relativ abstracte: informare, dragoste, respect,
traiul ntr-o societate bun. Un al doilea grup face referire la
sprijinirea drepturilor altor persoane, care sunt percepute a
fi mai vulnerabile (persoane cu probleme fizice, persoane
cu dificulti de nvare).

13

Istockphotos

5. Ajutor i sprijin
Respondenii au fost ncurajai n continuare s precizeze
modalitile prin care adulii pot s sprijine i s protejeze
mai bine drepturile copilului i s furnizeze copiilor
informaii n legtur cu aceste drepturi. Prezentul capitol
sintetizeaz principalele teme care rezult n acest domeniu
i ofer exemple de sugestii specifice fcute de ctre copii
pe parcursul discuiilor. n afar de soluiile privind aspectele
eseniale care, n viziunea lor, ar trebui s fie abordate, precum
i de sprijinul pe care tinerii l-ar saluta, acetia au fcut, n
egal msur, propuneri cu privire la grupurile de copii cu
cel mai nalt grad de vulnerabilitate, la aspectele eseniale
care trebuie abordate i la domeniile care ar putea fi sprijinite.
Respondenii au discutat modalitile posibile prin care
drepturile copilului ar putea fi protejate mai bine. Prioritile
sunt diferite de la un stat membru la altul, ns rezult anumite
teme comune n legtur cu ceea ce i doresc acetia:
mai mult sprijin financiar pentru persoanele
defavorizate;
mai multe informaii privind drepturile copilului
i locurile n care pot primi ajutor i ndrumare;
mai mult sprijin psihologic n coli pentru cei
expui;
mai multe faciliti pentru tineri centre,
organizaii pentru tineri, faciliti sportive care s
constituie un loc sigur pe care s l poat frecventa;

punerea n aplicare a legislaiei existente pentru


a oferi copiilor o mai bun protecie, n special n
ceea ce privete legislaia care protejeaz copiii
mpotriva agresrii i o mai mare disponibilitate
a poliiei n a-i asculta pe copii i a le respecta
drepturile.

n prima parte a acestei seciuni sunt prezentate sursele


de sprijin actuale menionate de copii, urmate, n a doua
parte, de ideile lor/opiniile personale cu privire la sursele
i tipurile suplimentare de sprijin pe care le-ar prefera, iar
n a treia parte, de o descriere a diverselor categorii de
copii pe care respondenii le consider ca fiind vulnerabile,
precum i a posibilelor soluii specifice pentru a ajuta i
sprijini aceste grupuri vulnerabile.

5.1 SURSELE DE SPRIJIN ACTUALE


Atunci cnd sunt ntrebai despre drepturile lor, este evident
c respondenii tind s se gndeasc imediat la drepturi
n general i la ceea ce nseamn aceste drepturi pentru
ei n contextul vieii de familie i la coal. Prin urmare,
n aceste dou contexte, muli dintre respondeni au fost
capabili s vorbeasc despre modul n care ar reaciona
dac ar considera c le sunt ameninate drepturile. Accentul
a czut, n special, pe sursele de sprijin actuale. n primul

rnd, sunt luate n considerare sursele de sprijin majore


pe care se bazeaz copiii, apoi cele la care apeleaz doar
n mod ocazional sau n situaii specifice.

n ceea ce privete agresarea, n special, muli respondeni


nu ar face cunoscut problema prinilor, prefernd s
gseasc singuri soluii:

Atunci cnd au fost rugai s rspund ce ar face dac


s-ar afla ntr-o situaie n care le sunt negate sau nclcate
drepturile acas (de exemplu, prin violen, neglijen sau
abuz), majoritatea tinerilor de pe teritoriul UE declar c
s-ar ndrepta iniial ctre familie i prieteni:

A iei din aceast situaie cu ajutorul prietenilor. Nu ai


nevoie de poliie sau de aduli. (Luxemburg, biat)

Familia ne spune ce s facem pentru c, n cele din urm,


ei ne cunosc cel mai bine i cunosc viaa n general. Familia
nu ne nelege ntotdeauna, ns uneori ne poate fi de un
real ajutor. (Polonia, biat)
mi spun problemele unei persoane pe care o cunosc bine.
(rile de Jos, fat)
O fat care a fost btut de tatl ei se poate duce la bunica
ei. (Belgia, fat)
Poi vorbi mai multe cu fraii dect cu prinii. (Italia, biat)
n ceea ce m privete, prietenii au o influen pozitiv
asupra mea. Atunci cnd am o problem, ei sunt cei care
m ajut. (Romnia, biat)

Cu toate acestea, unii ar prefera s nu vorbeasc despre


astfel de probleme cu prinii sau prietenii, ci s le
soluioneze prin mijloace mai ndeprtate:
n primul rnd, m-a duce s caut pe internet ceea ce
am nevoie. N-a vrea s vorbesc fa n fa cu nimeni.
(Finlanda, fat)

Unii ar prefera s nu discute deloc despre aceste probleme:

De asemenea, copiii consider c profesorii sau membrii


cu mai mult experien ai personalului colii sunt o surs
posibil de ajutor n cazul unor situaii dificile:
Ei sunt mereu acolo. n cazul n care a avea probleme i
a vrea s vorbesc cu ei, tiu civa profesori crora le-a
cere sfatul. (Irlanda, fat)

Cu toate acestea, n cazul n care profesorul este cel care


ncalc drepturile copilului, unii respondeni sunt mai
reticeni fa de posibilitatea de a se adresa altor profesori
sau prinilor, din cauza unor posibile repercusiuni:
Dac vorbeti despre problemele tale cu un profesor, de
exemplu despre faptul c acesta/aceasta este rasist,(),
profesorul va fi apoi cu ochii pe tine [profesorul se poate
ntoarce mpotriva ta], iar coala nu va face nimic n aceast
privin. (Belgia, biat)

n anumite state membre, copiii au menionat c


beneficiaz n cadrul colii de ajutor psihologic. n cazul
n care acesta este disponibil, ajutorul este considerat a fi
un serviciu valoros, relevant i apreciat:
Vorbesc cu un psihiatru despre relele tratamente. Este o
persoan pe care nu o cunosc, n care am ncredere i care
tiu c m poate ajuta. (Frana, biat)

Majoritatea copiilor tac, considernd c este un lucru prea


nesemnificativ pentru a apela la ajutorul profesorilor sau
al poliiei. (Estonia, biat)

Dreptul de a vorbi cu o persoan n care ai ncredere, fr


ca prinii ti s tie acest lucru. n secret o persoan care
respect confidenialitatea celor spuse de tine i de care te
poi apropia. (Belgia, fat)

n contextul nclcrii drepturilor la coal, cele mai


mari probleme sunt considerate a fi agresarea de ctre
ali copii i comportamentul profesorilor, n special
prin faptul c nu iau n serios acuzaiile de agresare i c
exercit presiuni nejustificate prin cantitatea de efort pe
care o solicit din partea copiilor.

Au fost, de asemenea, menionate i alte forme, considerate


avantajoase, de sprijin suplimentar furnizat prin intermediul
colii n anumite situaii, consilierii colari, avocaii tinerilor,
sprijinul pastorilor i ageniile pentru protecia copilului.

n cazul n care drepturile le-ar fi nclcate la coal,


majoritatea respondenilor anticipeaz c i-ar implica
n primul rnd prinii, dei nu toi tinerii agreeaz ideea
implicrii prinilor n toate problemele de la coal:
Le-a spune prinilor ns m simt prost s le spun c
iau btaie la coal. (Spania, biat)

n general, tinerii se declar a fi mulumii de ajutorul pe


care l primesc la coal, ns unii i-ar dori s primeasc
mai mult, n special din partea psihologilor, care pot furniza
soluii profesionale, sau din partea profesorilor, care sunt
capabili s identifice problemele.

15

Numeroi copii de pe ntreg teritoriul UE nu sunt cunosc


faptul c exist servicii i resurse specifice la care pot
apela, n afar de familie, prieteni sau profesori, n cazul n
care au probleme. Cu toate acestea, n cadrul studiului
au fost identificate o serie de alte surse posibile de sprijin,
inclusiv poliia, liniile telefonice speciale de asisten,
serviciile sociale i instanele judectoreti.
n ceea ce privete poliia, grupul de vrst acoperit de
acest studiu a formulat preri contradictorii; n cazul n
care este vorba despre probleme grave, poliitii reprezint
un sprijin, ns, n acelai timp, sunt percepui negativ. n
anumite situaii, aceasta se explic prin faptul c poliitii
sunt vzui ca parte a influenei restrictive a societii asupra
vieii (drepturilor) tinerilor de 15-17 ani i, n alte cazuri,
din cauza faptului c acetia nu par s ia ntotdeauna n
serios problemele tinerilor sau, n situaii extreme, nu depun
suficiente eforturi pentru a investiga cazurile de abuz n
ceea ce privete drepturile copilului.
Apelul la autoritile oficiale este considerat de ctre tinerii
de 15-17 ani drept ultima soluie, ns este evident faptul
c unii dintre ei apeleaz la poliie n circumstane extreme,
cum ar fi cazurile n care cad victime violenei de strad:
Am scris poliiei pentru c sunt singurii care ne pot ajuta.
(Lituania, biat)

16
Serviciile liniilor telefonice speciale de asisten sunt,
n general, apreciate. Respondenii consider c este
important c au ansa de a primi ajutor i consiliere dintr-o
surs independent atunci cnd au nevoie. n cteva ri,

tinerii au apreciat, de asemenea, organizaiile oficiale sau


voluntare specifice nfiinate pentru a veni n sprijinul lor.
Serviciile sociale sunt considerate drept surse
suplimentare de asisten, n cazul n care acestea sunt
disponibile. Dei puini tineri le-au adus n discuie, acestea
sunt bine-venite.
La fel ca n cazul serviciilor sociale, rolul instanelor
judectoreti n susinerea drepturilor copilului nu este
menionat frecvent, ns atunci cnd acesta este adus n
discuie, comentariile sunt, n general, pozitive. n opinia
respondenilor, instanele pot oferi nu numai mustrri, ci
i soluii pentru tinerii aflai n dificultate.

5.3 SURSELE DE SPRIJIN PREFERATE


Pe lng discuiile privind persoanele ctre care s-ar
ndrepta n mod normal pentru a primi ajutor n cazul
n care consider c le-au fost nclcate drepturile,
respondenii au fost, de asemenea, ncurajai s ofere
sugestii privind modalitile prin care i-ar dori s vad c
adulii comunic i protejeaz mai bine drepturile copilului.
n urma acestor discuii, reiese clar faptul c tinerii nu se
simt destul de pregtii n acest domeniu i i recunosc
lipsa de experien. Prin urmare, atunci cnd sunt luate n
considerare sursele de sprijin n ceea ce privete drepturile
copilului, acetia tind s se axeze pe dou surse principale:
adulii care sunt aproape de copii, n special prinii
i profesorii;
autoritile i instituiile publice (la nivel local,
regional, naional sau chiar european).

fotolia

5.2 ALTE SURSE DE SPRIJIN

Prinii i profesorii: Se consider c, n numeroase cazuri,


adulii care sunt mai apropiai de copii ar putea juca un
rol important n prevenirea violrii sau nclcrii drepturilor
copilului i c acetia ar trebui s caute semne de alarmare.
De exemplu, s-a sugerat c adulii ar trebui s remarce
dac tinerii devin mai tcui, mai retrai sau dac par a nu
se simi n siguran:
Prinii ar trebui s vorbeasc mai mult cu copiii lor.
(Republica Ceh, fat)
Nu putem face prea multe; este de datoria prinilor notri
s aib grij de anumite lucruri. (Frana, fat)

Principalele sugestii ale copiilor n ceea ce privete sprijinul


furnizat sunt descrise mai jos:

5.3.1 SPRIJINIREA INIIATIVELOR DESTINATE TINERILOR


O tem comun a constituit-o furnizarea de faciliti
destinate copiilor, inclusiv spaii dedicate acestora, cum
ar fi terenurile de recreere, terenurile de joac i pentru
activiti sportive, centrele i activitile destinate tinerilor.
Respondenii consider c de aceste iniiative ar beneficia
copiii n general i cei din grupurile vulnerabile, n special:
Mai multe locuri n care tinerii pot interaciona fr a-i
deranja pe ceilali. (rile de Jos, biat)

n general, copiii doresc sprijin din partea unui adult ntr-un


loc retras i fa n fa, ns unii ar dori sprijinul experilor
independeni, chiar dac acesta este furnizat de la distan,
cum ar fi asistena online pentru victimele agresrii pe internet.
n anumite situaii, copiii sunt de prere c, dei prinii
sunt buni, acetia pot fi prea ocupai ca s mai aib timp
i de copiii lor, neacordndu-le suficient timp i atenie
din cauza influenei muncii lor sau a altor responsabiliti.
Prinii care s fie pur i simplu disponibili reprezint, n
mod clar, un aspect foarte important pentru copii.
Rolul autoritilor i instituiilor publice este, n general,
recunoscut, dei copiii care au participat la studiu au utilizat
denumiri i termeni relativ vagi n legtur cu acestea. Cu
toate acestea, n urma discuiilor este evident faptul c, n
opinia lor, autoritile publice joac un rol semnificativ n
cinci domenii eseniale:
sprijinirea iniiativelor destinate tinerilor;
schimbarea atitudinii publice i furnizarea de
informaii;
implicarea tinerilor n luarea deciziilor (n ceea ce
privete att deciziile care i afecteaz n mod direct,
ct i deciziile cu caracter general);
programele de dezvoltare specifice;
susinerea i aplicarea legislaiei.
Este clar c acetia se ateapt ca implicarea autoritilor
publice s fie deopotriv generoas i ferm; ei nu doresc,
pur i simplu, doar sprijin material din partea statului pentru
familiile copiilor aflai n situaie de risc, ci i ca statul s
fie ferm n aciunile sale, s asigure respectarea legislaiei
privind drepturile copilului de ctre populaie i s pun
n aplicare legislaia n mod activ n cazul unei nclcri.
Respondenii au sugerat c este important pentru copii
s tie c sprijinul este disponibil i c lucrurile pot fi
mbuntite:
Adulii ar trebui s depun toate eforturile necesare
pentru a-i face pe copii s neleag c problema poate
fi soluionat, [astfel] nct copiii s nu aib impresia c
lumea este rea. (Letonia, fat)

Ca adolescent, te afli la mijloc. Cnd eti copil poi s te


joci pe terenurile de joac i n parcuri, iar cnd eti adult
sau ai peste optsprezece ani poi efectiv s faci ce vrei, ns
cnd eti adolescent nu ai nicio opiune. Eti pur i simplu
prins la mijloc. (Irlanda, fat)
Mai multe centre de recreere pentru tineri. (Suedia, fat)
Nu sunt dorite doar mai multe spaii n care tinerii pot
interaciona i efectua activitile preferate, ci i ca
acestea s ofere adpost i refugiu pentru copiii sraci
sau dezavantajai:
nfiinarea de centre gratuite n care copiii i tinerii aduli
s poat intra n contact, s se ntlneasc, s se distreze,
s se joace, s poat apela la o persoan competent n
cazul unor probleme personale sau al unor situaii critice.
(Slovenia, fat)

5.3.2 SCHIMBAREA ATITUDINII PUBLICE I FURNIZAREA DE


INFORMAII
Tinerii din UE sugereaz c statul ar putea participa
mai activ n ceea ce privete sensibilizarea populaiei i
schimbarea atitudinii cu privire la drepturile copilului i la
riscurile cu care se confrunt tinerii.
Reprezentanii centrelor de adpostire i ai altor instituii
ar trebui s mearg prin coli pentru a informa elevii cu
privire la centrele n cadrul crora lucreaz i cu privire la
drepturile copilului. (Cipru, biat)
Ar trebui nfiinat o fundaie numit Drepturile
copilului. (rile de Jos, fat)

Furnizarea de informaii copiilor este o tem recurent,


muli sugernd c trebuie s se pun mai mult accentul
pe sensibilizarea cu privire la drepturile copilului prin
intermediul colilor:

17

S nceap devreme [discuiile privind drepturile copilului]


i s devin treptat o materie de curs. (Suedia, fat)
coala trebuie s fie un loc de informare cu privire la
drepturile omului. (Germania, biat)

Este evident c tinerii ar considera bine-venit o informare


mai bun n ceea ce privete att ameninrile poteniale la
adresa drepturilor lor, ct i locurile n care pot primi ajutor.
Au existat numeroase sugestii privind modalitile prin care
pot fi furnizate astfel de informaii, inclusiv:
colile, att n cadrul cursurilor, ct i pe ci mai puin
formale;
organizaiile specifice nfiinate n acest scop;
furnizarea de numere de telefon speciale;
evenimentele sau campaniile de comunicare;
sensibilizarea public/social prin intermediul
programelor de televiziune, n intervalele orare de
maxim audien, care s furnizeze date de contact
care pot fi accesate cu uurin;
internetul;
reclamele sau discuiile n locurile de ntlnire ale
copiilor n timpul liber.
Redactarea unor brouri de informare care s conin
numere de telefon la care tinerii pot suna i distribuirea
acestora n coli, primrii, magazine. (Frana, fat)

Respondenii au subliniat importana utilizrii tehnologiei


actuale, acelai mijloc pe care l utilizeaz i ei zilnic, pentru
a comunica ntre ei:
Ar trebui s existe un site internet cu toate adresele la care
poate apela un copil pentru a cere sprijin. (Luxemburg, biat)
De cele mai multe ori navigm pe internet, pe site-uri ca
Facebook, comunicm foarte mult, totul este transparent
i tim ce se ntmpl. (Frana, biat)

Respondenii ar considera bine-venit ideea nfiinrii


unui grup special sau a unei entiti specifice de aprare
a drepturilor copilului, ideea unui purttor de cuvnt
al copiilor sau a unui mediator al copiilor. Mai muli
respondeni recunosc necesitatea unui avocat i a unui
purttor de cuvnt pentru drepturile copilului:
Avem nevoie de instituii speciale pentru copiii mai mici.
Birocraia este foarte mare, iar un copil ntre 10 i 14 ani nu
are idee cum s poat rzbate. (Germania, biat)

Informaiile care ne lipsesc sunt numele i datele de contact


ale ageniei pentru protecia copilului i ale tuturor celorlalte
instituii responsabile cu drepturile copilului. (Bulgaria, fat)

Istockphotos

18

Ar putea fi nfiinate centre pentru tineri, cu o linie de


asisten disponibil 24 de ore pe zi. Astfel am afla unde
putem merge n caz de urgen pentru a cere ajutorul
serviciilor sociale locale. Numrul 112 este pentru urgene
medicale, nu o s sunm la el. (Portugalia, fat)

5.3.3 IMPLICAREA TINERILOR N LUAREA DECIZIILOR


Unii tineri au precizat n mod clar c i-ar dori s joace un rol
mai important n discuiile privind deciziile care le afecteaz
viaa i comunitatea, sau cel puin s aib ansa de a face
acest lucru. Unii ar considera binevenit nfiinarea unor
parlamente ale tinerilor sau a altor forme de implicare a
tinerilor n procesul politic:
Avem nevoie de un parlament al tinerilor Exist unul
la nivel European, ns avem nevoie de unul irlandez.
(Irlanda, biat)
Ei nu realizeaz ce idei bune avem noi, tinerii. (Suedia, biat)

Unii se simt frustrai de lipsa actual de putere, chiar i n


cazul n care acetia au avut aparent dreptul la cuvnt:

De asemenea, tinerii au solicitat un sprijin mai mare


n ceea ce privete educaia i facilitile educaionale,
cum ar fi bursele colare i un mai mare sprijin financiar
pentru activitile extracolare destinate copiilor sraci.
Muli doresc, de asemenea, mai mult sprijin din partea
psihologilor n coli i n alte instituii pentru copii:
Ar trebui s existe un psiholog n fiecare coal, n fiecare
orfelinat. (Slovacia, biat)

Alii au sugerat efectuarea de verificri sistematice ale strii


de sntate pentru copiii mai mari (nu doar pentru sugari
i copiii de vrst mic).

5.3.5 SUSINEREA I APLICAREA LEGISLAIEI

Ca elev [de coal], nu ai nici mcar ansa de a te face auzit


atunci cnd eti reprezentantul elevilor. Trebuie pur i simplu
s accepi ce i se spune, indiferent de cte argumente aduci
n discuie. (Germania, fat)

n numeroase state membre, a existat o tem recurent


potrivit creia copiii au sentimentul c legislaia privind
drepturile copilului nu este susinut cu suficient fermitate.
Tinerii sunt de prere c este important ca profesorii, i
nu numai ei, s fie ncurajai s respecta normele care
protejeaz tinerii:

Unii tineri consider c i copiii mai mari ar trebui s aib


drept de vot, ns majoritatea sunt de prere, n unele cazuri
n mod categoric, c guvernele ar trebui s solicite mai des
opiniile copiilor, n special atunci cnd elaboreaz legislaie
care i vizeaz.

I-a determina pe oameni s respecte normele care exist


deja, dar care nu sunt urmate, de exemplu, nu ar trebui s
existe teste n zilele de luni, iar weekend-ul ar trebui s fie
alocat odihnei, ns atunci cnd profesorii ne dau prea
multe teme de fcut nu mai avem weekend pentru c trebuie
s studiem tot timpul. (Estonia, fat)

5.3.4 PROGRAMELE DE DEZVOLTARE SPECIFICE


Pe parcursul discuiilor grupurilor, respondenii au propus o
serie de programe de dezvoltare specifice, o parte dintre ele
n sistemul educaional. De exemplu, s-a sugerat c ar trebui
s se investeasc n formarea profesorilor pentru a-i ajuta s
abordeze corect problemele privind violena i agresarea:
Instruirea suplimentar a profesorilor pentru a recunoate
semnele abuzurilor i ale problemelor familiale. (UK, fat)
Atunci cnd se afl n coli, profesorii ar trebuie s ajute; ei
sunt cei care pot observa c un copil este maltratat, precum
i fptuitorul. (Frana, fat)

n anumite state membre, copiii au fost mai mult preocupai


de nivelul general de investiii n coli:
Investii n coli. De ce nu exist ap cald n coli?
(Ungaria, fat)
Ar trebui mrite salariile profesorilor pentru ca acetia
s-i ia munca mai n serios. (Lituania, biat)

Copiii din mai multe state membre au sugerat c ar trebui


s existe pedepse mai severe pentru autorii violenelor
asupra copiilor:
Exist legi, nu trebuie s inventm nimic Acestea ar
trebui doar s fie respectate Guvernul trebuie s aplice
cu mai mult strictee legile i s sporeasc numrul
controalelor din partea poliiei. (Italia, biat)

Tinerii doresc o aplicare mai eficient a legislaiei pentru


a-i proteja att pe ei, ct i societatea:
Auzi adesea de violena domestic i de cazuri n care
serviciul pentru protecia copilului vine n casa unui copil
abuzat i nu face nimic, iar apoi toat lumea se preface
surprins. (Austria, biat)

n mod similar, reformele juridice care includ pedepse


mai severe pentru cei care ncalc drepturile copilului i
mai multe controale ale poliiei pentru a preveni astfel de
nclcri au fost menionate frecvent de ctre respondeni
ca fiind prioritare.

19

5.4 PRIORITILE DE VRF


La sfritul fiecrei discuii i avnd n vedere toate
aspectele vizate i propunerile furnizate, participanii au
fost rugai s identifice aciunea pe care i-ar dori ca adulii
s o ntreprind pentru a consolida, sprijini sau proteja mai
bine drepturile copilului. Propunerile au fost n general
similare, conturndu-se trei prioriti fundamentale:
furnizarea de faciliti pentru copii cu scopul de a
le permite accesul la informaii i ajutor;
sprijin financiar din partea administraiilor locale
sau centrale (statul) sau furnizarea de sprijin
psihologic i de spaii n care copiii pot s se joace/
s se distreze n siguran;
o aplicare mai strict a legislaiei prin care sunt
protejate drepturile copilului.
n plus, au rezultat o serie de alte prioriti, inclusiv:
Faptul c adulii care locuiesc sau lucreaz cu copiii ar
trebui:
s identifice semnele de suferin psihic n rndul
copiilor.
Faptul c statul i autoritile ar trebui:

20

s sensibilizeze populaia/s previn atitudinile


discriminatorii;
s furnizeze sprijin material celor care au nevoie de
acesta (sprijin financiar, educaie, ajutor);
s implice mai activ copiii n luarea deciziilor care i
afecteaz i n viaa social i politic.

5.5 SPRIJINUL PROPUS PENTRU GRUPURILE


VULNERABILE
Respondenii au fost rugai s se gndeasc la grupurile
de copii pe care le consider a fi deosebit de vulnerabile.
Principalele grupuri menionate sunt enumerate mai jos.
Unul dintre aspectele acestei discuii s-a axat pe ceea ce
cred respondenii c poate fi fcut pentru a proteja i a
asigura mai bine drepturile diverselor grupuri de copii
vulnerabili.

5.5.1 COPIII CARE FAC OBIECTUL VIOLENEI FIZICE I AL


ABUZURILOR SEXUALE
Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind
drepturile copilului pentru acest grup includ:
o mai mare vigilen din partea profesorilor;
monitorizarea cu o mai mare atenie a familiilor
suspectate de abuzuri;

reducerea accesului prinilor la alcool/droguri;


o mai bun informare cu privire la sursele de
consiliere i ajutor;
accesul la sprijin psihologic;
ncurajarea tinerilor care sunt victime ale violenei
s fac cunoscut acest lucru;
acordarea unei atenii speciale canalelor
electronice i online care pot facilita abuzurile.

A existat un consens n rndul respondenilor din toate


statele membre cu privire la faptul c exist copii ameninai
de violen care necesit protecie. Respondenii sunt
de prere c acest tip de violen cuprinde urmtoarele
trei tipuri:
violena fizic i abuzul n familie;
abuzul emoional, verbal i psihologic n familie;
violena n cadrul comunitii: crime cu arme albe
sau arme de foc.
Violena n familie este considerat de respondenii notri
a fi tipul de violen la care tinerii sunt cei mai expui, pe
durate ndelungate de timp.
Dac un copil are probleme psihologice sau de alt tip,
acestea i au cel mai probabil originea n familie. n mod
contrar, o familie stabil va crete o persoan bun.
(Bulgaria, fat)

Acest tip de violen este adesea ascuns, iar copiii care i cad
victim nu ndrznesc s vorbeasc. Aceasta este prerea
unanim a respondenilor din majoritatea statelor membre:
Copiii care sunt btui de ctre mamele i taii lor nu au
dreptul s fac parte dintr-o familie pentru c acest lucru
este imposibil atunci cnd eti btut. Aceasta nu este o
familie iubitoare. Societatea o numete familie, ns nimeni
nu tie ce se ntmpl cu adevrat. (UK, fat)

Exist un nalt grad de sensibilizare cu privire la problema


abuzurilor sexuale. Potrivit respondenilor, fetele sunt
mai expuse dect bieii din acest punct de vedere. De
exemplu, anumite fete au declarat c se simt extrem
de neajutorate atunci cnd bieii ncearc s le ating
mpotriva voinei lor pe la colurile colii, apoi insist s
nu zic nimnui despre asta.
Respondenii au discutat, de asemenea, situaia copiilor
care cad victime rpirii i sechestrrii n scopuri sexuale:
Unii copii sunt rpii, iar apoi sunt forai s fac ceea
ce nu trebuie, ceea ce este greit. Acest lucru contravine
drepturilor copilului. (UK, fat)

Unii sunt de prere c violena n cadrul comunitii


limiteaz libertatea de circulaie a copiilor i a tinerilor dup
bunul plac sau i mpiedic s se integreze cu adevrat n
societate.

Persoanele care au abuzat copii ar trebui s primeasc


pedepse cu nchisoarea mai mari. (Suedia, fat)

Copiii nu pot merge n parcuri pentru c le este fric. Le


este fric s nu fie agresai, s nu fie njunghiai. Nu mai
poi merge nicieri. Stau acas pentru c nu mai pot merge
nicieri. Avem nevoie de un loc n care s ne simim n
siguran, avem nevoie de un loc bun. (UK, biat)

5.5.2 COPIII CARE SUNT AGRESAI

Nu merg niciodat seara nensoit i m uit permanent n


spate s vd dac m urmrete cineva. Sunt cu adevrat
speriat. (Ungaria, fat)

Potrivit respondenilor, principalele pericole care rezult


n astfel de situaii sunt: relele tratamente fizice i psihice,
neputina de a discuta despre abuz, imposibilitatea de circula
la fel de liber ca ceilali, riscurile asociate srciei i toate
lucrurile care rezult din aceasta i, n cazuri extreme, faptul de
a cdea victim abuzului sexual sau de a fi separat de familie.
Au existat numeroase sugestii cu privire la cea mai bun
modalitate de abordare a problemei copiilor care cad
victime violenei i abuzurilor. O modalitate posibil const
ntr-o mai bun informare a copiilor cu privire la resursele
pe care le pot accesa n cazul n care devin o victim.

Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind


drepturile copilului pentru acest grup includ:
profesorii i prinii trebuie s discute mai mult i
s ia atitudine mpotriva agresrii;
copiii trebuie s vorbeasc cu prietenii lor i s
primeasc sprijin din partea acestora;
sprijin psihologic pentru victime.
Reiese c agresarea este o problem care ngrijoreaz
copiii din aproape toate statele membre, respondenii
considernd c aceasta nu este tratat cu suficient
seriozitate; muli au trit o astfel de experien sau au
ntlnit-o, n special n coli.
Respondenii enumer printre riscurile asociate agresrii:
pericolul violenei fizice, sentimentul de degradare i

De asemenea, respondenii sunt de prere c este


important s li se permit copiilor s discute cu mai mult
ncredere sau s existe persoane cu care s vorbeasc; n
acest sens, colile joac un rol central:

21

A introduce n programa colar anumite cursuri despre


violen care s ofere informaii cu privire la acest subiect;
ce ar trebui s faci atunci cnd suferi din cauza violenei n
familie, la coal sau pe strad. Nu se vorbete deloc despre
asta n coli. (Estonia, fat)
Profesorii trebuie s aib posibilitatea s reclame, s
denune anumii prini n faa autoritilor. (Frana, fat)

n mai multe state membre, drogurile, n special alcoolul,


au fost menionate drept un factor care contribuie la
violena mpotriva copiilor, propunndu-se un control
mai strict asupra vnzrilor de buturi alcoolice:

Muli respondeni consider c drepturile copiilor ar fi mai


bine aprate n acest context dac ar exista pedepse mai
severe pentru cei care comit astfel de infraciuni:

fotolia

Este foarte important s stopm acest fenomen.


Consecinele consumului de alcool, n specia,l pot fi fatale.
(Bulgaria, biat)

fotolia

umilire, neputina de a discuta despre aceasta, excluderea


social i suferina provocat de faptul c autoritile
competente nu iau problema n serios.

22

Dac vorbeti despre ea [agresarea] acas, iar prinii


contacteaz conducerea colii, nu faci dect s nruteti
situaia. (Finlanda, biat)

Agresarea virtual, att prin intermediul internetului, ct i


al telefoanelor mobile, a fost menionat relativ rar. Cu toate
acestea, respondenii au recunoscut c exist probleme
specifice asociate acestui tip de agresare:
Prin intermediul internetului te poi ascunde n spatele unei
identiti false care faciliteaz agresarea (le mobbing).
(Luxemburg, biat)
n urm cu cteva sptmni am primit pe telefon un
mesaj cu numr necunoscut n care eram ameninat
cu moartea n final, am descoperit c era vorba de un
prieten, ns am fost speriat dar cum se poate controla
acest fenomen? Nu se pot controla toate numerele de
telefon pentru c s-ar nclca legile confidenialitii
(Belgia, fat)

Respondenii din majoritatea statelor membre sunt de


prere c nu sunt adoptate suficiente msuri pentru a
aborda problema agresrii. Exist sentimentul general
c aceasta nu este luat cu adevrat n serios; victimele
consider c nu sunt ascultate i c nu sunt adoptate
suficiente msuri pentru a o preveni.

Unele dintre soluiile privind problema general a violenei


mpotriva copiilor au vizat n egal msur agresarea,
copiii fiind ncurajai, n special, s vorbeasc cu prinii i
profesorii pentru a-i determina s reacioneze:
Profesorii trebuie s se intereseze de acest aspect, s fac
investigaii i s vorbeasc cu prinii. (Spania, fat)
La nceput am avut o coleg nou venit de la alt coal
pe care am agresat-o, dar cnd diriginta noastr a aflat, a
vorbit cu noi i ne-am cerut scuze am neles ct de greu
i era persoanei respective. (Lituania, biat)

De asemenea, s-a sugerat c existena psihologilor n


coli ar putea contribui la abordarea problemei agresrii,
punndu-se ns accent pe importana pentru copii a
confidenialitii discuiilor cu adulii n legtur cu
agresarea sau violena la adresa copiilor.

5.5.3 COPIII CARE TRIESC N CONDIII DE SRCIE


Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind
drepturile copilului pentru acest grup includ:
mai multe burse colare i sprijin educaional
pentru cei sraci;
statul trebuie s furnizeze mai multe locuri de
munc pentru prinii din familiile srace;
mai multe spaii/evenimente destinate copiilor
sraci, pentru a mbunti incluziunea social.

Tinerii din toate statele membre consider srcia drept


factor-cheie n ceea ce privete ameninrile la adresa
drepturilor lor. Respondenii au avut tendina de a se
identifica i de a empatiza relativ uor cu copiii care
triesc n condiii de srcie. A existat un consens cu
privire la faptul c, pentru copiii care triesc n condiii de
srcie, calitatea vieii este mai sczut i exist mai puine
oportuniti, nu doar n copilrie, ci i n viaa de adult.
Persoanele srace sunt excluse de peste tot pentru c nu
sunt mbrcate suficient de bine. (Ungaria, biat)

Tinerii din anumite state membre sunt de prere c srcia


n copilrie reduce ansele pe termen lung n via:
Un copil srac nu va primi sprijin de acas dac mama
lui triete din ajutor social, prin urmare, nu va avea prea
multe anse de a schimba ceva sau de a face carier.
(Danemarca, biat)

Unii asociaz, de asemenea, impactul negativ al srciei


cu o serie de manifestri mai puin acute ale acesteia, cum
ar fi o alegere limitat n ceea ce privete hainele cu care
s se mbrace i lipsa banilor pentru a putea participa la
evenimente sau pentru a putea iei n ora:
[Srcia nseamn] lipsa cltoriilor sau imposibilitatea
de a iei cu prietenii n ora. (Germania, fat)

Domeniile n care copiii care triesc n condiii de srcie


sunt cel mai expui sunt urmtoarele: condiiile de trai,
discriminarea, excluderea social, mai puine oportuniti
de a experimenta/de a se distra, accesul redus la ngrijirea
medical i la continuarea educaiei.
Sprijinul financiar pentru copiii care triesc n condiii de
srcie, n special din partea statului sau a comunitii
locale, reprezint unul dintre principalele domenii care,
n opinia tinerilor, ar trebui s aib prioritate n abordarea
acestor drepturi ale copilului:
Sprijin financiar pentru copiii sraci. (Frana, biat)
A crete alocaia de stat pentru copii. (Romnia, fat)

De asemenea, mai muli respondeni au sugerat c cei


sraci ar trebui s aib acces la oportuniti educaionale
mai bune, de exemplu, mese gratuite la coal, manuale
gratuite, burse colare sau oportuniti de sponsorizare.
Asigurarea de locuri de munc pentru prinii copiilor care
triesc n condiii de srcie a fost, de asemenea, o tem
menionat frecvent. Tinerii sunt contieni de uurina cu

care persoanele srace pot fi excluse din activiti i propun


nfiinarea de mai multe spaii n care acetia s se poat
ntlni, pentru a spori incluziunea social.

5.5.4 COPIII INSTITUIONALIZAI


Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind
drepturile copilului pentru acest grup includ:
mai multe eforturi pentru plasarea copiilor la
asisteni maternali sau ntr-o familie adoptiv;
acolo unde este posibil, pstrarea legturilor
familiale;
s li se faciliteze copiilor integrarea n societate i,
prin urmare, accesul la un viitor bun.
Puini respondeni au declarat c tiu destul de multe lucruri
despre copiii instituionalizai, primul lor gnd ndreptnduse spre copiii din orfelinate. Cu toate acestea, tinerii dintr-un
numr semnificativ de state membre identific copiii din
instituiile de stat drept un grup vulnerabil care necesit
sprijin, n special sprijin emoional:
Ei triesc izolai de restul lumii. (Bulgaria, fat)
Nu cred c ei pot s stea la calculator sau s deschid
frigiderul i s ia de acolo tot ce i doresc." (Lituania, biat)
Ei sunt singuri i vor deveni aduli la o vrst fraged, vor
avea responsabiliti. Au nevoie s se joace i s se distreze,
au nevoie de cineva cu care s vorbeasc. (Danemarca, fat)
Potrivit respondenilor, copiii instituionalizai nu primesc
sprijin emoional, sunt neglijai din punct de vedere fizic,
nu se bucur de o via de familie normal i de o familie
n general, nu au parte de acces egal la educaie i sunt
obligai s i gseasc propria cale n via dup ce au
mplinit 18 ani.
Muli dintre respondeni recunosc importana vieii de
familie pentru asigurarea tuturor drepturilor copilului.
Prin urmare, n majoritatea rilor, tinerii intervievai ar
dori ca toi copiii s fie ngrijii n snul familiei, dac este
posibil, prin plasare n centre rezideniale sau ntr-o familie
adoptiv, i nu n cadrul instituiilor.
S-a sugerat c ar trebui depuse eforturile necesare pentru
a permite copiilor s stea cu fraii i surorile lor i, dac
este posibil, ca acetia s pstreze anumite legturi cu
familia lor:
Copiii care triesc n orfelinate ar trebui s aib cel puin
rude la care s poat apela i cu care s poat vorbi pentru
a simi c au o familie. (Estonia, biat)

23

5.5.5 COPIII FR ADPOST, COPIII CARE TRIESC PE STRZI I


COPIII FR STATUT OFICIAL

Noi trebuie s fim acas la ora zece; la aceast or,


spectacolul drogurilor de-abia ncepe. Acei copiii vd aceste
lucruri pe strad i sunt expui la ele. (rile de Jos, biat)

Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind


drepturile copilului pentru acest grup includ:
furnizarea de sprijin financiar;
asigurarea informrii acestora cu privire la ajutorul
disponibil.

Principalele sugestii privind modalitile de sprijinire a unor


astfel de copii constau n luarea lor de pe strad i acordarea
de ajutor n ceea ce privete nevoile fizice imediate.

5.5.6 COPIII CU NEVOI SPECIALE

Copiii care triesc pe strzi sunt expui pericolelor i


violenelor de tot felul. Acetia risc s nu aib suficient
hran sau butur i, prin urmare, sunt predispui la
mbolnviri. (Malta, biat)
Vd uneori aceti biei copii n staiile de metrou, unde sunt
nevoii s doarm, apoi m gndesc c este vina mamei
lor. (Austria, biat)

24

Principalele domenii n care nclcarea drepturilor acestor


copii este cea mai probabil includ sntatea i educaia,
lipsa copilriei, lipsa identitii i mai puine anse n via
pe termen lung.

Principalele modaliti de abordare a aspectelor privind


drepturile copilului pentru acest grup includ:
furnizarea de sprijin material (echipamente) i
acces;
mai multe oportuniti de integrare n rndul
copiilor fr handicap;
asigurarea unui acces deplin la oportunitile
educaionale.
n aproximativ jumtate dintre statele membre incluse n
studiul nostru, tinerii au menionat, cu precdere, copiii
cu nevoi fizice sau mentale speciale drept un grup extrem
de vulnerabil:
Unii copii cu handicap sunt izolai de societate. Acetia
nu pot comunica cu familia lor, nu se pot juca, nu au timp
liber. (Letonia, fat)

fotolia

Atunci cnd au fost ntrebai care sunt grupurile de copii


vulnerabili, tinerii au fcut referire la cei care triesc n afara
structurilor normale ale societii i ale cror drepturi se
afl, prin urmare, n pericol de a fi ignorate sau nclcate.
Respondenii sunt de prere c sunt cu precdere
vulnerabili i expui riscurilor copiii singuri, care nu au o
cas, sau cei din familiile fr adpost.

Unii respondeni sunt de prere c drepturile acestor copii


se afl n pericol n urmtoarele domenii: accesul fizic mai
sczut la spaii; izolarea acestora cu ali copii cu nevoi
speciale; lipsa anselor de a experimenta diverse lucruri;
lipsa de nelegere din partea comunitii i integrarea
defectuoas n cadrul acesteia n general:
De fiecare dat cnd merg la supermarket tinerii rd de
mine pentru c am picioare curbate i chioptez. Acest
lucru m afecteaz. i ntreb de ce mi fac asta i le spun
c eu nu le-am fcut nimic. (Ungaria, fat)

Respondenii din majoritatea rilor neleg c exist un


anumit grad de izolare social cu care se confrunt copiii
cu nevoi speciale i recunosc, n egal msur, c propriile
lor reacii pot fi uneori neadecvate sau inutile, mai degrab
din cauza necunoaterii dect din alte cauze. Acetia au
subliniat c unele dintre riscurile privind drepturile copiilor
cu nevoi speciale pot rezulta din faptul c ceilali copii nu
tiu s se poarte i ce s fac n astfel de situaii.
n opinia respondenilor, copiii cu nevoi speciale se afl n
pericolul de a fi marginalizai dac sunt mpiedicai s fie
printre ceilali copii sau dac nu li se permite accesul la
aceleai faciliti sau resurse. Muli consider c integrarea
copiilor cu nevoi speciale n rndul copiilor fr nevoi
speciale poate fi un lucru pozitiv:
n coala noastr este un biat n scaun cu rotile, dar care
nu dorete s fie tratat diferit. Singurul lucru diferit n ceea
ce-l privete este c circul cu un autobuz special, iar noi
l ajutm s-i cumpere ciocolat cu lapte n pauze. Unii
idioi l discrimineaz, ns exist mult lume care l ajut.
(Luxemburg, biat)

Exist un vast consens cu privire la tipurile de sprijin care


ar trebui oferit copiilor cu nevoi speciale, att fizice, ct i
psihice. Printre temele principale au fost menionate o mai
mare incluziune, un sprijin practic mai mare, furnizarea de
echipamente i o mai mare libertate de micare:
[Ar trebui s existe] bani pentru a finana medicamentele,
scaunele cu rotile, terapiile speciale, cum ar fi terapia cu
ajutorul cailor. Copiii cu handicap ar trebui s fie integrai
n rndul copiilor sntoi, iar acetia din urm ar trebui
s fie educai pentru a nelege dificultile cu care se
confrunt copiii cu handicap, pentru a deveni membri utili
ai comunitii. De asemenea, ar trebui s se evite tratarea
acestora cu mil, n special n ceea ce-i privete pe copiii
cu handicap fizic vizibil. (Slovacia, fat cu nevoi speciale)
Educaie: copiii cu handicap sunt adesea trimii la coli
speciale, lucru care nu-i ajut foarte mult atunci cnd i
caut ulterior un loc de munc. (Austria, biat)

5.5.7 COPIII DIN GRUPURI ETNICE MINORITARE I FAMILII DE


IMIGRANI
Principalele modaliti sugerate de abordare a aspectelor
privind drepturile copilului pentru acest grup includ:
mbuntirea integrrii generale n cadrul
comunitilor locale;
accesul la oportuniti egale i la informaii privind
locurile n care pot primi ajutor n caz de nevoie;
sprijin pentru cei care se descurc pe cont propriu/
cei mai n nevoie.
Dei majoritatea respondenilor sunt contieni de faptul
c aceti copiii imigrani formeaz un grup predispus n
special la negarea sau nclcarea drepturilor lor, muli au
fost mult mai reticeni n a accepta s li se acorde sprijin sau
ajutor la fel ca pentru celelalte grupuri de copii vulnerabili.
Au existat preri contradictorii cu privire la rasism. Unii
respondeni au sugerat c aceste atitudini sunt n regres:
Cred c rasismul nu mai este luat la fel de n serios ca n
trecut. n prezent suntem mai obinuii cu copiii de alt
culoare n coli. (Spania, biat)
nc mai exist discriminare, n special din partea
persoanelor mai n vrst, ns n rndul tinerilor nu cred
c exist prea mult rasism. (Frana, biat)

Nu toate comentariile referitoare la copiii imigrani au fost


fcute dintr-o perspectiv ncurajatoare sau pozitiv. O alt
percepie frecvent const n faptul c imigranii i copiii lor
primesc privilegii speciale neputnd fi considerai un grup
vulnerabil, fapt care conduce la resentimente i declaraii
dure n legtur cu atitudinile fa de copiii imigrani:
Am avut un coleg care provenea dintr-un centru pentru
imigrani. Statul are mai mult grij de aceti copii dect
de noi. Ei primesc educaie, cursuri diferite i mai trziu un
loc de munc. (Bulgaria, fat)
Muli strini nu vor s aib austrieci n coli, dei este ara
noastr. Asta este discriminare! (Austria, fat)
Statul este prea preocupat s finaneze persoanele care
caut azil n loc s i finaneze pe britanicii. (UK, biat)
Principalele riscuri referitoare la drepturile acestor copii
sunt resimite n domenii precum:
participarea redus n coli i societate din cauza
abilitilor lingvistice limitate;
srcia;
accesul redus la serviciile medicale;
discriminarea i excluziunea social.

25

nvarea limbii locale este considerat ca fiind esenial


pentru protecia drepturilor acestor copii. De asemenea,
s-a fcut referire la importana integrrii (i dorina integrrii
din ambele pri):
Dac persoanele aparinnd unei anumite culturi diferite de
cea a rii gazd sunt mpreun i vorbesc doar limba matern,
nu vor intra n contact cu nimeni. (rile de Jos, biat)

Multe dintre ideile privind modul n care pot fi mai bine


protejate sau asigurate drepturile acestui grup fac
referire la necesitatea unei mai bune integrri i nelegeri
reciproce; trebuie schimbate atitudinile ncetenite:
Trebuie s existe mai multe discuii cu privire la atitudinile
tolerante i relaiile umane fireti. (Letonia, fat)

n anumite state membre, tinerii au propus ca statul s joace un


rol mai semnificativ n ceea ce privete ncurajarea integrrii:

Sugestiile copiilor romi privind abordarea drepturilor


copilului pentru acest grup includ:
s se disemineze mai multe informaii i mesaje
pozitive despre cultura rom;
s li se permit s fie mpreun cu ceilali copii;
s li se ofere oportuniti educaionale egale;
s li se furnizeze informaii privind locurile n care
pot primi ajutor.
n Ungaria i UK au existat numeroase sugestii cu privire
la modalitile de abordare a discriminrii ndreptate
mpotriva populaiei tinere de etnie rom. Muli consider
esenial contactul direct sporit dintre copiii de etnie rom
i cei de alt origine, la fel cum este i promovarea unor
mesaje pozitive despre cultura rom. Unii consider c
reciprocitatea i o nelegerea mai bun sunt importante
pentru reducerea problemei izolrii:
Ar trebui s se explice c nu suntem ceea ce vedei la
televizor. (Ungaria, fat)

Societatea trebuie s contientizeze faptul c trebuie s


accepte i alte naionaliti. (Lituania, biat)
Copiii care vin ntr-o ar fr s cunoasc limba au nevoie
de asisten i de un mentor Ar trebui s existe persoane
care s le ntmpine ntr-o manier care s i liniteasc, n
limba lor matern. (UK, fat)

26
Unii au propus mai multe activiti multiculturale
pentru a promova cunoaterea reciproc:
Avem n coal zile cu teme diferite. De exemplu, am avut
Ziua Rusiei, cnd au venit la coal dansatori de muzic
popular ruseasc i am servit diferite tipuri de mncare
cu specific rusesc. (Estonia, fat)

5.5.8 COPIII DIN COMUNITILE ROME, SINTI, NOMADE


La o analiz mai atent a comunitilor rome, sinti i nomade
care au fost menionate n mod specific, sintetizm n primul
rnd opiniile copiilor de etnie rom i, n al doilea
rnd, opiniile celorlali copii care discut despre aceste
comuniti. Cauzele vulnerabilitii copiilor din familii de
imigrani sau a celor aparinnd minoritilor etnice sunt
adeseori aceleai cu cele din cazul copiilor romi. Acetia
mprtesc riscurile unei participri reduse, colare i n
societate, din cauza abilitilor lingvistice limitate, a srciei,
a accesului redus la asistena medical, a discriminrii i a
excluziunii sociale.
Au fost intervievate grupuri separate de copii romi din patru
state membre reprezentative (Ungaria, Romnia, Spania, UK)
care au fost rugai s vorbeasc despre percepiile personale
asupra problemelor i s ofere sugestii cu privire la ceea
ce s-ar putea face pentru a se mbunti aceast situaie.

Copiii din Ungaria recunosc importana fundamental a


contactului direct, fa n fa, dintre copiii de etnie rom
i cei de alt origine pentru schimbarea atitudinilor.
n UK, tinerii romi ar saluta, de asemenea, diseminarea la scar
mai larg a cunotinelor despre cultura i populaia rom:
A face cunoscut cultura rom. Populaia trebuie s tie
ce facem, cum facem pentru ca stereotipurile s dispar. S
artm oamenilor c suntem o comunitate puternic i c
nu ne pot umili prin ceea ce spun despre noi. Noi dansm,
cntm, ne jucm, facem lucrurile noastre. (UK, biat)

Fetele rome din UK au evideniat rolul pe care cultura


popular l poate juca n acceptarea diverselor populaii
etnice de ctre populaia dominant prin referire la muzica
pop i hip hop.
Copiii romi din Spania sunt de prere c, dac ar primi o
educaie mai bun, acest lucru ar contribui la reducerea
discriminrii, viziune mprtit n egal msur de copiii
romi din alte ri. A fost menionat rolul mai mare pe care
colile i-l pot asuma n sprijinirea copiilor romi:
Diriginii ar trebuie s fie apropiai de copii i dac afl c
exist n clas copii din familii mai srace [rome], acetia ar
trebui s propun o ntlnire cu familiile respective pentru a
le oferi ajutor, financiar sau de alt natur, reuniuni cu elevii
sau ceva asemntor. Consider c diriginii pot exercita o
influen destul de mare. (UK, fat)

Atunci cnd a vorbit despre comunitatea rom din care face


parte, o fat de etnie rom a declarat c romii nu i cunosc
drepturile i c acetia au nevoie de o mai bun informare:

Ar trebui s existe persoane care s le spun care sunt


drepturile lor. Ei nu i cunosc drepturile. (UK, fat)

Unii tineri de etnie rom consider, de asemenea, c


anumite instituii nu ofer acelai sprijin ca n cazul altor
grupuri. De exemplu, potrivit spuselor acestora, poliia nu
acord la fel de mult sprijin comunitii lor:
Mergi la poliie i depui o plngere, ns ei nu fac nimic. Ar
trebui s se concentreze mai mult pe prinderea celor care
abuzeaz copii. (Spania, biat)

Alte sugestii ale copiilor privind abordarea drepturilor


copilului pentru acest grup includ:
mai mult educaie pentru copiii de etnie rom
pentru ca acetia s se integreze cu mai mult
uurin n comunitate (i, dac este necesar,
furnizarea de stimulente prinilor pentru a trimite
copiii la coal);
ajutor material.
Prerile celorlali tineri despre copiii de etnie rom sunt
extrem de variate. Unii i manifest ngrijorarea fa de
acest grup vulnerabil. Cu toate acestea, la fel ca n cazul
copiilor care provin din familii de imigrani, exist destul
de multe prejudeci exprimate ntr-o serie de ri. Aceste
atitudini pot contribui la vulnerabilitatea grupului.
Ei atrag n mod automat atenia asupra lor, fiind un
stereotip, ca i cum ar trebui s fii prevenit [de prezena
lor]. Acesta este un lucru negativ. Pot fi expui violenei.
(Irlanda, fat)
Ei sunt nvinuii de fiecare dat cnd se ntmpl ceva
ru. (Romnia, fat)

Comentariile i sugestiile privind modul n care pot fi


sprijinite drepturile copiilor romi au venit n principal din
partea respondenilor din statele membre n care exist
populaii importante de romi.

Respondenii din Spania au sugerat c exist o legtur


ntre romi i persoanele fr adpost. A fost propus un
program de sprijin pentru reducerea marginalizrii copiilor
de etnie rom n societatea spaniol:
Mult lume nici nu se uit la ei, i marginalizeaz, dei ei
n-ar trebui s fie evitai att de mult. (Spania, fat)
Trebuie s le artm nu c ne este mil de ei, ci trebuie s
vorbim cu ei, indicndu-le locurile n care pot primi ajutor.
(Spania, fat)

Respondenii au propus nfiinarea de mai multe adposturi


i o mai mare prezen a poliiei pentru a-i proteja,
furnizarea de mai multe informaii i angajarea prinilor lor
pentru a nu mai fi nevoii s cereasc, precum i educarea
populaiei n general pentru a terge imaginea de ignorani
atribuit romilor.
Muli tineri care nu sunt de etnie rom au subliniat
faptul c integrarea n coli este un prim pas ctre
eliminarea barierelor care conduc la nenelegere i ctre
sensibilizarea copiilor de etnie rom cu privire la drepturile
lor. De asemenea, se consider c este necesar un ajutor
suplimentar pentru copiii romi, pentru a se asigura c
acetia beneficiaz de educaia oferit:
Prinii de etnie rom nu i ncurajeaz copiii s mearg
la coal Am un coleg de clas de etnie rom care nu are
calculator acas. Depune eforturi considerabile pentru a fi bun
la informatic, dar pur i simplu nu reuete. (Slovacia, fat)

Atitudinile copiilor sunt foarte similare n Bulgaria, unde


muli sunt de prere c schimbrile care-i privesc pe copiii
de etnie rom trebuie s vin n primul rnd din partea
prinilor acestora.
Dac problema s-ar pune astfel: Dac i trimii copilul
la coal primeti ajutor financiar, poate c lucrurile s-ar
schimba un pic. (Bulgaria, fat)

27

Anexa ghid de discuii


STUDIU CALITATIV EUROBAROMETRU DREPTURILE COPILULUI
GHID TEMATIC PE GRUPURI INT
SARCINA PREALABIL A RESPONDENILOR
nainte de a lua parte la discuii, copiilor li se va cere s ndeplineasc n prealabil o scurt sarcin pentru a facilita derularea
rapid i uoar a primelor faze ale discuiilor n cauz.
V mulumim pentru participarea la acest studiu de cercetare. Obiectivul studiului este de a afla lucrurile pe care copiii
i tinerii de vrsta voastr le consider ca fiind importante n ceea ce privete bunstarea lor. De asemenea, vom vorbi
despre unele din lucrurile care pot afecta bunstarea copiilor i a tinerilor, precum i despre ceea ce poate fi fcut pentru a
stopa aceste lucruri sau despre ceea ce ar putea face copiii n cazul n care sunt nemulumii de modul n care sunt tratai.
nainte de a participa la discuii, am dori s v rugm s v gndii puin la ce nseamn a fi copil/tnr adult n ziua de astzi.
V rugm s notai n tabelul de mai jos cinci dintre avantajele i cinci dintre dezavantajele de a fi copil/tnr adult n
ziua de astzi.

Care sunt avantajele de a fi copil/tnr adult n ziua


de astzi?

Care sunt dezavantajele de a fi copil tnr adult n ziua


de astzi?

1
2

28
3
4
5
Dac ntmpinai dificulti n a rspunde la aceste ntrebri, putei cere ajutorul prietenilor sau al familiei.
V rugm s avei aceast list la voi. Ea va reprezenta o parte important a activitii i, din pcate, persoanele care nu
vor aduce listele cu ei nu vor putea participa la discuii.

Ghid tematic pe grupuri int


1. INTRODUCERE (10-15 MINUTE)
nclzirea de nceput i cunoaterea copiilor prin crearea unei atmosfere confortabile pentru acetia. De asemenea, nelegerea
situaiilor personale, a circumstanelor familiale i a prioritilor acestora pentru a putea modifica i adapta chestionarul ulterior
pe parcursul discuiilor.

Moderator
Persoana n cauz
TNS
Independent

Proces
Confidenial
Nu exist rspunsuri corecte/incorecte
Toate opiniile sunt importante
Ce nseamn a fi copil/tnr adult n ziua de astzi?
Proiect desfurat pe ntreg teritoriul UE, discuii cu tineri de aceeai vrst n fiecare ar
nregistrare audio/video (dup caz)
Vizionare (dup caz)

Se explic participanilor c termenul copil nseamn orice persoan care nu a mplinit nc vrsta de 18 ani.

Respondeni
Nume
Familie (prini, frai/surori etc.)
Care sunt lucrurile pe care v place s le facei?

2. CE NSEAMN A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI (15-20 MINUTE)


Stabilirea aspectelor care i privesc pe copiii i fa de care acetia au sentimente puternice. nelegerea importanei acestor
aspecte i stabilirea unor domenii de via n care acetia se pot simi constrni, limitai sau frustrai domenii n care s-ar
putea ca drepturile lor s nu fie respectate.
Respondenii sunt rugai s se uite la sarcina prealabil acetia sunt ntrebai ce au scris la avantaje i sunt rugai s
prezinte un rezumat al principalelor aspecte pe o plan sau o foaie mare de hrtie ca referin ulterioar.

Care sunt avantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi?


De unde i-au venit aceste idei?
Ce cred ceilali respondeni despre ele?

Respondenii sunt rugai s se mai uite o dat la sarcina prealabil i s completeze o list cu principalele aspecte privind
dezavantajele de a fi copil n ziua de astzi.

Care sunt dezavantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi?


De unde i-au venit aceste idei?
Ce cred ceilali respondeni despre ele?

Ambele liste rmn disponibile ca referin pe msur ce discuiile progreseaz.

29

3. DREPTURILE COPILULUI NIVEL DE NELEGERE I ATITUDINI (25 MINUTE)


Introducerea conceptului de drepturi i stabilirea gradului de nelegere a acestuia. Respondenii sunt rugai apoi s se gndeasc la
extinderea posibil a drepturilor copilului i s i exprime opinia cu privire la drepturile care pot fi aplicate pentru alte grupuri de copii.
Cu ajutorul unei plane se lucreaz cu grupul pentru a elabora o diagram cu toate persoanele (indivizi sau grupuri) care
le influeneaz viaa:

n afar de voi, care sunt persoanele care iau decizii ce v afecteaz viaa?
Poate fi vorba despre o influen important, care i afecteaz pe toi cei implicai
sau o influen redus, care v afecteaz doar pe voi sau pe prietenii votri.
n ce mod (moduri) v afecteaz aceste persoane viaa?
Este un lucru pozitiv sau negativ (sau depinde de circumstane)?

Diagrama rmne disponibil ca referin pe parcursul discuiilor.

Considerai c avei un cuvnt de spus n procesul de luare a deciziilor care v afecteaz viaa?
De ce (nu)?
Care este contribuia voastr?
Care sunt oportunitile de a v exprima opiniile?
Cum v facei auzite opiniile?

V rugm s nu deviai cursul normal al discuiilor prin furnizarea de detalii privind controlul printesc, cum ar fi interdicia
de a veni trziu acas, obligaia de a face temele etc. Dup caz, putei face referire la primul punct al acestei seciuni, i
anume persoanele care influeneaz viaa tinerilor.

30

n ce domenii i cum v-ai dori s avei mai multe de spus?


De ce considerai c nu avei prea multe de spus?
Care ar fi un alt mod prin care v-ai dori s v exprimai punctul de vedere?

Sintetizai punctele eseniale ale discuiei de pn acum i facei legtura cu conceptul de drepturi ale omului:

Cunoatei expresia drepturi ale omului?


Ce nseamn aceasta?
Care credei c sunt drepturile omului?

Ce prere avei despre drepturile copilului? Difer acestea de drepturile adulilor?


n ce msur/Cum difer acestea?
De ce?

n acest punct trebuie s se sublinieze faptul c ne referim la drepturile copilului n general, de exemplu, copiii care provin
din diferite medii, copiii cu vrste mai mici, precum i grupa lor de vrst. Dup caz, se reamintete participanilor c
termenul copil nseamn orice persoan care nu a mplinit nc vrsta de 18 ani.

Care credei c sunt drepturile copilului?


Care sunt drepturile pe care credei c ar trebui s le aib un copil?

Se lucreaz cu grupul pentru a elabora o list cu drepturile copilului.


Nu este necesar o list exhaustiv. Obiectivul acesteia const n identificarea i nregistrarea principalelor aspecte i
ngrijorri ale respondenilor dup caz, se face referire la exerciiile anterioare.
De asemenea, exerciiul ar trebui s fie utilizat de moderator pentru a ajuta respondenii s ajung la un consens clar cu
privire la conceptul de drepturi i nelegerea acestuia.

4. DREPTURILE COPILULUI PROTECIE (20 MINUTE)


Se ofer copiilor o viziune mai larg asupra drepturilor copilului, apoi se exploreaz percepiile acestora cu privire la modalitile
de protejare a acestor drepturi i de prevenire a nclcrii lor. Dup caz, participanii sunt rugai s furnizeze detalii specifice n
legtur cu preferinele/experienele/reaciile lor posibile etc. La sfritul seciunii, se vor introduce anumite scenarii pentru a-i
ajuta s se concentreze pe domeniile eseniale privind violena, srcia i copiii invizibili.
n cazul n care nu a rezultat n mod spontan o list de drepturi importante introducem plana 1 care enumer drepturile
menionate n mod frecvent de ctre copii/tinerii aduli i le discutm.

Ce credei despre aceste drepturi?


Par acestea a fi drepturile de care ar trebui s beneficieze un copil?
Sunt anumite lucruri pe list care nu-i au locul aici?
De ce?

Dup ce v-ai uitat pe aceast list de drepturi, putei identifica anumite grupuri de copii sau de adolesceni din ara voastr
sau din Europa care ar putea fi mai expui (de exemplu, ale cror drepturi nu sunt stabilite sau protejate corespunztor)?
Care sunt domeniile n care credei c aceti copii ar putea fi deosebit de expui?
Care credei c este cauza?

Dup caz, se clarific faptul c termenul Europa nseamn UE, prin urmare, nu este vorba despre Rusia, Balcani i aa
mai departe.
n cazul n care nu sunt indicate n mod spontan n rspunsuri, se menioneaz urmtoarele, cu accent pe UE, rspunznduse ntrebrilor de mai sus:

copiii care triesc pe strzi/ceresc;


copiii care provin din familii extrem de srace;
copiii imigrani care sosesc n Europa singuri sau nsoii de familie;
copiii care fac obiectul violenei sau agresrii fizice/emoionale (acas, la coal etc.);
copiii care sunt victimele discriminrii sau ale rasismului;
copiii (cu sau fr handicap) instituionalizai (cum ar fi n instituiile pentru copiii cu nevoi speciale sau n orfelinate,
n care riscul abuzurilor poate fi mai ridicat);
copiii orfani sau ai cror prini nu sunt capabili s-i ngrijeasc.

Exist alte grupuri de copii ale cror drepturi considerai c trebuie protejate sau promovate n mod special?
Care sunt aceste grupuri?
De ce necesit aceste grupuri o atenie special?

Se noteaz grupurile specifice de copii sau situaii aduse n discuie pentru a fi aprofundate n seciunea 5.

5. DREPTURILE COPILULUI AJUTOR I SPRIJIN (20 MINUTE)


Se identific ceea ce cred respondenii c ar trebui/poate fi fcut pentru a sprijini i a proteja mai bine drepturile copilului. Vom
ncepe cu grupurile vulnerabile discutate la seciunea 4, ntrebnd participanii care sunt aciunile suplimentare care pot fi
ntreprinse de ctre aduli. Dup aceea, vom ruga respondenii s ne spun ce ar face dac le-ar fi nclcate drepturile i ce pot
face adulii pentru a-i ajuta.
Gndii-v cum pot fi ajutate aceste grupuri de copii mai expui din UE i ce pot face adulii pentru a-i sprijini/proteja
mai bine:

Ce pot face copiii aflai n acest tip de situaii dac doresc s primeasc ajutor pentru a-i proteja drepturile?
Ce mai credei c se poate face/ar trebui s se fac pentru acetia?
Care credei c sunt lucrurile care i-ar ajuta cel mai mult?
Cum ar trebui s fie ngrijii/ sprijinii/protejai?

Dup caz, sunt reintroduse subiectele specifice de discuie din seciunea 4 (plus alte subiecte propuse de ctre grup):

copiii care triesc pe strzi/ceresc;

31

copiii care provin din familii extrem de srace;


copiii imigrani care sosesc n Europa singuri sau nsoii de familie;
copiii care fac obiectul violenei sau agresrii fizice/emoionale (acas, la coal etc.);
copiii care sunt victimele discriminrii sau ale rasismului;
copiii (cu sau fr handicap) instituionalizai (cum ar fi n instituiile pentru copiii cu nevoi speciale sau n orfelinate,
n care riscul abuzurilor poate fi mai ridicat);
copiii orfani sau ai cror prini nu sunt capabili s-i ngrijeasc.

Ulterior, accentul cade pe respondeni. Acetia sunt rugai s lucreze n perechi:

Ce ai face dac ai considera c v sunt ameninate drepturile sau dac nu ai primi anumite drepturi acas, la
coal, n alt parte?
Unde ai merge?
Cu cine ai vorbi?
Ce credei c s-ar ntmpla?

Dup caz, se reamintete participanilor c termenul drepturi nu se refer la statul afar pn trziu etc. Dup ce au
finalizat sarcina, acetia sunt rugai s discute i s-i argumenteze rspunsurile.
Prin urmare, considerai c tii ce anume trebuie s facei dac simii c v sunt ameninate drepturile:

32

Acas
La coal
n alt parte
De ce?(n cazul n care rspunsul este nu)

Care sunt aciunile suplimentare care pot fi ntreprinse de ctre aduli pentru a v sprijini pe voi sau pe ali copii i
adolesceni n fiecare dintre aceste situaii?
Care sunt lucrurile pe care le-ai schimba dac ai putea?
n cazul n care exist alte modaliti de a rspunde/reclama/soluiona ceva, cum ai dori s fii informat n legtur
cu acestea?
Dac anumite persoane ar dori s informeze copiii/tinerii aduli, cum ar trebui s procedeze?
Unde anume cutai ceea ce dorii s aflai?
Care sunt lucrurile pe care le considerai a fi utile?

6. CONCLUZII (20-25 MINUTE)


Aceast seciune v ofer ansa de a dezbate aspectele sau temele care nu au fost discutate pe larg pe parcursul seciunilor
anterioare ale grupurilor i de a selecta aspectele eseniale pe care copiii ar dori s le vad schimbate. Am alocat acestei seciuni
o perioad de timp considerabil pentru a v permite s explorai domeniile de interes ale respondenilor i s selectai aspectele
care nu au putut fi discutate pe larg anterior. De asemenea, aceasta este o seciune n care putei aprofunda o parte din problemele
care rezult din materialele de sintez i n legtur cu care grupul ar putea avea unele opinii.
Dac ai putea fi prim-ministru pentru o zi, ce ai face pentru a sprijini i a proteja mai bine copiii din <ARA>?

Care este (sunt) lucrul (lucrurile) care ar proteja cel mai mult drepturile copilului?
Cum ai pune n aplicare aceste lucruri?
Mai dorii s adugai ceva?
Orice aspect pe care nu ai avut ocazia s l menionai anterior.
Se aduc mulumiri respondenilor i se ncheie discuia.

Comisia European
Drepturile copiilor, aa cum le vd ei
Luxemburg: Oficiul pentru Publicaii al Uniunii Europene
2010 36 p. 21x29.7 cm
ISBN 978-92-79-19050-6
doi:10.2758/62415

33

DS-31-11-005-RO-C

34

doi:10.2758/62415

You might also like