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ciencias
Luis Moreno Armella y
Teresa Rojano Ceballos1
Introduccin
Los desarrollos iniciados en la dcada de los setenta abrieron posibilidades inditas al
empleo de las nuevas tecnologas. En particular, las tecnologas computacionales
impactaron desde entonces el campo de la educacin. Primero las calculadoras
cientfica y los recursos audiovisuales y, posteriormente, los dems instrumentos
tecnolgicos y computacionales, ahora potenciados con recursos interactivos y de
comunicacin, han ido sealando caminos y estrategias para abordar la articulacin de
las nuevas tecnologas al curriculum de ciencias y matemticas.
Las estrategias educativas que se pongan en marcha deben respetar un principio
fundamental: toda tecnologa modifica sustancialmente las formas de construccin del
conocimiento y la naturaleza misma de ese conocimiento. La accin humana (accin
con propsito) est siempre mediada por instrumentos, sean estos materiales o
simblicos. Como corolario podemos afirmar que el conocimiento que se adquiere
mediante nuevos instrumentos es un conocimiento nuevo.
El proyecto que ahora presentamos se inscribe en esta lnea de trabajo; articulando las
tecnologas computacionales con las nuevas tecnologas interactivas y de comunicacin,
pretendemos exhibir un modelo viable que contribuya a la investigacin y
transformacin de los modelos educativos del futuro cercano.
Antecedentes
El enfoque pedaggico de la reforma curricular de 1993 en Mxico proponei
(i) un acercamiento prctico en la enseanza de las ciencias y
(ii) una nocin funcional de la matemtica escolar.
En el primer caso, el cambio de enfoque consiste en partir del contacto cotidiano con los
fenmenos del mundo real. Se trata de reconocer que el conocimiento que construyen
los estudiantes, partiendo del contacto directo con la realidad que los rodea, tiene su
nivel de coherencia y les permite construir explicaciones sobre los fenmenos del
mundo de sus experiencias. Se trata entonces de trabajar con estas formas del saber y no
concebirlas, a secas, como "errores" del estudiante. Trabajando sobre estas
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La Dra. Teresa Rojano Cebollas es investigadora titular y jefa del Departamento de Matemtica
Educativa del Cinvestav. El Dr. Luis Moreno Armella, investigador titular y coordinador del programa
de doctorado de este mismo departamento, es miembro del Consejo Editorial de Avance y Perspectiva. El
presente trabajo constituye una presentacin del proyecto de investigacin "La incorporacin de las
nuevas tecnologas a la cultura escolar" financiado por Conacyt (G263385).
Avance y Perspectiva vol.17
Mayo-junio de 1998
Mayo-junio de 1998
iv
19. J. Lave y E. Wenger, Situated learning: legitimate peripheral participation
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