Planeacin Abril

Planeacin
Abril
Jardn de nios:

Grado y grupo:

Maestra:

Ciclo escolar
2015-2016
Periodo del 5 de abril al 9 de abril de 2016
Unidad temtica: En el cielo
Estndares curriculares
5.7. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

Planeacin Abril
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
2.1.1.

Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos.

Reconoce los nmeros que ve a su alrededor y forma numerales.
Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o aade objetos.
Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Propsitos
Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes
visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y
usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Campos formativos
Competencias
Aprendizajes esperados
LENGUAJE Y COMUNICACIN

Escucha y cuenta relatos literarios

que forman parte de la tradicin oral.

Construye
objetos
y
figuras
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas
PENSAMIENTO MATEMTICO

Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.

EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICAS

Expresa ideas, sentimientos y

fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando
tcnicas y materiales variados.

Expresa, por medio del cuerpo,

sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y de la
msica

Modalidad de trabajo
Unidad temtica

Organizacin del grupo

Grupal, individual y equipos

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas
formas.
Observa,
nombra,
compara
objetos
y
figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
serie ordenada.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno
natural que observa, los representa de acuerdo con
su percepcin y explica esa produccin.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios
a partir de una experiencia o situacin vivida.
Baila espontneamente acompandose de mascadas,
lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u
otro objeto, para expresar el ritmo.
Representa, mediante la expresin corporal,
movimientos de animales, objetos y personajes de su
preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la
msica le despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal
desplazndose en el espacio y utilizando diversos
objetos.
Herramientas de evaluacin
Diario, registro anecdtico, evidencias

Martes 5 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencia
sy
Aprendizajes
esperados

L.C Escucha y
cuenta relatos
literarios que
forman parte de
la tradicin oral
Escucha,
memoriza y
comparte
poemas,
canciones,
adivinanzas,
trabalenguas y
chistes.
E.A.A Expresa
ideas,
sentimientos y
fantasas
mediante la
creacin de
representaciones
visuales, usando
tcnicas y
materiales
variados.
Identifica los
detalles de un
objeto, ser vivo o
fenmeno natural
que observa, los
representa de
acuerdo con
su percepcin y
explica esa
produccin.
Crea, mediante
el dibujo, la
pintura, el
grabado y el
modelado,
escenas, paisajes
y objetos reales o
imaginarios
a partir de una
experiencia o
situacin vivida.

EVALUACI
N

Lenguaje y comunicacin y expresin y apreciacin

artstica
Situaciones de aprendizaje
Recurs
En el cielo
os
Tiemp
oy
espaci
o
Llevar a la clase palomitas de maz suficientes para que los
nios realicen la actividad.
Inicio:
Se centrar la atencin de los alumnos y realizaremos un semicrculo
dentro del saln de clases con apoyo de las sillas y realizaremos
nuestra asamblea, les platicare a los alumnos que el da de hoy
hablaremos de los poemas y sobre el cielo, la luna y las estrellas. Y
rescataremos sus saberes previos sobre el tema realizando los
siguientes cuestionamientos:
1.- Qu entienden por poema?
2.- han escuchado alguna vez un poema?
3.- Qu es lo que hay en el cielo?
4.- Qu aparece en el cielo cuando es de noche?
Leer el siguiente texto a los nios:
A Laura y a Luis les gusta mucho observar el cielo por las noches y
cuando tienen suerte, ver la Luna y las estrellas. Ser porque su
abuela les cont que ellos nacieron en un da que haba luna llena?
Les preguntare a quien est dirigido este texto y si a ellos tambin les
gusta observar el cielo para ver la Luna y las estrellas. Pedir que me
digan como son.
Leer el siguiente poema:
La luna (fragmento)
Un pedazo de luna en el bolsillo
es mejor amuleto que la pata de conejo:
sirve para encontrar a quien se ama,
para ser rico sin que sepa nadie
y para alejar a los mdicos y las clnicas.
Desarrollo:
Comentar con el grupo el contenido del poema y explicar su
significado.
Se cuestionar sobre las sensaciones que experimentaron al
escucharlo.
Se har la invitacin a los alumnos de escribirle otro poema a la Luna
pidiendo que me vayan dictando para poder escribirlo en el pizarrn,
se mencionara a los nios que ellos escriban el suyo en una hoja
blanca tratando de utilizar grafas o representando lo con un dibujo.
Har con los nios un ejercicio de poesa coral, recitando el poema
escrito en el pizarrn.
Cierre:
Repartir a los nios una hoja con un crculo trazado en ella y pedir
que mencionen que figura es y cul es su caracterstica pidiendo que
mencionen la semejanza que tiene con la luna, despus se les pedir
que esparzan pegamento lquido por la superficie del crculo y luego
peguen las palomitas de maz hasta cubrirlo. Cuando haya secado el
pegamento indicar que pinten las palomitas con pincel y pintura
vinlica de color azul para que nuestra creacin represente a la luna.

Recurs
os:
Palomit
as
Tiempo
: 90
minutos
aprox.
Espaci
o: Salon
de
clases

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de cotejo

Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

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Mircoles 6 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
E.A.A Expresa,
por medio del
cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompaamiento
del canto y de la
msica
Baila
espontneamente
acompandose
de mascadas,
lienzos,
instrumentos de
percusin,
pelotas,
bastones u otro
objeto, para
expresar el ritmo.
Representa,
mediante la
expresin
corporal,
movimientos de
animales, objetos
y personajes de
su
preferencia.
Expresa
corporalmente las
emociones que el
canto y la msica
le despiertan.
Participa en
actividades
colectivas de
expresin
corporal
desplazndose en
el espacio y
utilizando
diversos objetos.

EVALUACIN

Expresin y apresiacin artstica

Situaciones de aprendizaje
Al comps de la luna
Inicio:
Hablare con los alumnos sobre las actividades realizadas
un da anterior retomando lo que aprendimos y lo
escribir en el pizarrn, conversaremos sobre las
actividades del da de hoy comentndoles que
representaremos una cancin y se les realizran los
siguientes cuestionamientos:
Qu es lo que necesitamos primero? Guindoles a que
mencionen que una cancin.
Desarrollo:
Escuchar con los alumnos la cancin Lunada:
La luna garapiada
quitando estrellas
sali a brillar
solita, redonda y bella
con luz de ncar pa regalar.
Los gnomos estn de fiesta
a la floresta van a bailar.
Los grillos con sus violines
tocan y tocan sin descansar.
Francisco Gabilondo Soler
Cri-Cri El Grillito Cantor
Repartir mascadas e instrumentos de percusin y
bailaremos al comps de la msica y tocaremos los
instrumentos siguiendo el ritmo de la meloda
Organizar al grupo en equipos y sugerir movimientos
sencillos al ritmo de la msica que incluyan
desplazamientos en el espacio y el uso de los objetos
como los mencionados anteriormente.
Invitar a los nios a representar, mediante expresin
corporal, el contenido de la cancin. Sugerir que elijan al
personaje de su preferencia y que, a travs de gestos,
miradas, posturas, representen su papel.
Cierre:
Indicar a los nios que hagan un dibujo relacionado con
la cancin y luego peguen las imgenes de los personajes
en su dibujo escribiendo el nombre correspondiente.

Recursos
Tiempo y
espacio
Recursos
:
Mascadas
Instrumen
tos de
percusin
Hojas de
trabajo
Colores
Tiempo:
90
minutos
aprox.
Espacio:
Salon de
clases o
saln de
cantos y
juegos

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de

cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Jueves 7 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
P.M Construye
objetos y figuras
geomtricas
tomando en cuenta
sus caractersticas

Hace referencia
a diversas
formas que
observa en su
entorno y dice
en qu otros
objetos se ven
esas mismas
formas.
Observa,
nombra,
compara
objetos y
figuras
geomtricas;
describe sus
atributos con su
propio lenguaje
y adopta
paulatinamente
un lenguaje
convencional
(caras planas y
curvas, lados
rectos y curvos,
lados cortos y
largos); nombra
las figuras.
Describe
semejanzas y
diferencias que
observa al
comparar
objetos de su
entorno, as
como figuras
geomtricas
entre s.

EVALUACIN

Pensamiento Matematico
Situaciones de aprendizaje
Y se parecen a
Inicio:
Se iniciar la clase pidiendo a los alumnos que giren su
silla al pizarrn blanco, centrada la atencin de los nios
se rescataran sus saberes previos cuestionndolos acerca
de si conocen los cuerpos geomtricos:
Conocen los cuerpos geomtricos?
Saben cules son?
Cmo se llaman?
Y se escribirn sus ideas en una seccin del papel que
tenga el subttulo: lo que conocen
Desarrollo:
Pondr la cancin El gato viudo de Salvador (Chava)
Flores.
Escuchar con los nios la primera estrofa de la cancin.
Preguntar con que objeto comparan a la Luna y luego
pedir que la comparen con otros objetos cotidianos.
Comentar que se parece a un cuerpo geomtrico
llamado esfera y les mostrar una.
Se presentar a los alumnos una bolsa negra que tendr
adentro diferentes cuerpos geomtricos y se ira sacando
cada uno y les preguntare a los nios si los conocen y si
saben cmo se llaman y se irn nombrando sus nombres.
Repartir los objetos entre los nios para que los
manipulen y les pedir que los describan. Motivar a los
nios a usar paulatinamente un lenguaje convencional:
caras planas, lados rectos o curvos, etctera.
Se les entregara a los alumnos una hoja de trabajo y
ayudar a los nios para que digan los nombres de los
cuerpos geomtricos que aparecen en su hoja y coloreen
los objetos que se parecen a los cuerpos geomtricos y
tachen el que no se parece. Revisare la actividad con la
participacin del grupo.

Recursos
Tiempo y
espacio
Recursos:
Cuerpos
geometrico
s
Cancin
Gato
viudo
Hojas de
trabajo
Colores
Videos
Tiempo:
90 minutos
aprox.
Espacio:
Salon de
clases o
saln de
cantos y
juegos

Cierre:
Se les propondr ver a los alumnos el video de cuerpos
geomtricos o las figuras y los cuerpos geomtricos- aula 365
(de acuerdo a la comprensin que tengan sus alumnos
puede considerar cualquiera de los dos)
1.- https://www.youtube.com/watch?v=fSyGDZ6m4K8
2.- https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
Luego se les planteara que busquen fuera del jardn objetos
parecidos a los cuerpos vistos. Los nios pueden llevar el pedido
a la casa escrito por ellos mismos. Esta actividad propicia el
desarrollo de habilidades visuales y de comunicacin tanto
cuando los alumnos comunican en sus casas qu objetos son los
que deben elegir (por similitud a los vistos en el Jardn), como
cuando eligen esos objetos y por fin cuando comparten con el
grupo en el jardn el por qu buscaron esos objetos y no

otros y a cules se parecen

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de
cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Viernes 8 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
P.M Utiliza los
nmeros en
situaciones
variadas que
implican poner en
prctica
los principios del
conteo
Usa y nombra
los nmeros que
sabe, en orden
ascendente,
empezando por el
uno y a partir de
nmeros
diferentes al uno,
ampliando el
rango de conteo.
Identifica el
lugar que ocupa
un objeto dentro
de una serie
ordenada.
Utiliza objetos,
smbolos propios
y nmeros para
representar
cantidades, con
distintos
propsitos y en
diversas
situaciones.

EVALUACIN

Pensamiento Matematico
Situaciones de aprendizaje
El cielo estrellado

Recortar previo a la clase, 15 estrellas

pequeas de cartn o papel de colores
con los nmeros escritos del 1 al 15 y las
esconder en el saln de clases.
Inicio:
hablare con los alumnos sobre las actividades
realizadas durante la semana sobre lo que
hemos aprendido y realizare los siguientes
cuestionamientos:
1.- Qu hay en el cielo cuando es de da y
cuando es de noche?
Recordaremos la actividad de la luna y
comentare que hoy hablaremos sobre las
estrellas y comenzare a leer el siguiente texto
a los alumnos:
Las estrellas estn siempre en el cielo,
pero no las vemos de da por la luz tan brillante
del sol.
Las estrellas se ven ms pequeas que la
estrella llamada Sol debido a que estn mucho
ms lejos de la Tierra.
Desarrollo:
Preguntar si han visto un cielo estrellado y
que sienten al ver tantas estrellas juntas.
Invitar a los nios a jugar a La estrella
escondida. Explicar que escond muchas
estrellas en el saln de clases y que cuando d
la seal debern buscarlas; cada que
encuentren una la llevarn conmigo y la pegar en

Recursos
Tiempo y
espacio
Recursos
:
Hojas de
trabajo
Colores
Estrellas
de colores
Tiempo:
90
minutos
aprox.
Espacio:
Salon de
clases

el pizarrn en forma ordenada. Al final de la

actividad contar las estrellas con ayuda de todos
los nios y concluiremos que hay un total de 15.
Pedir a varios nios que, por turnos, cuenten en
voz alta las estrellas.
Cierre:
Se les entregara a los alumnos una hoja de trabajo
y se solicitar que numeren las estrellas de su hoja
e intercambien hojas para verificar entre todos que
el ejercicio este correcto.
Registros de observacin, producciones de los nios y
lista de cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Periodo del 11 al 22 de abril de 2016.

Unidad temtica: Conozcamos a una nia llamada

Adela
Estndares curriculares
1.1. Conteo y uso de nmeros
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o aade objetos.
1.2. Solucin de problemas numricos
1.2.2. Resuelve problemas numricos elementales en situaciones cotidianas.
1.2.3. Comprende problemas numricos elementales y estima resultados.
1.3. Representacin de informacin numrica
1.3.2. Rene informacin de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, nmeros o cuadros
sencillos y tablas.
1.4. Patrones y relaciones numricas
1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrn e identifica elementos faltantes.

Propsitos
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad
y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Campos formativos

Competencias

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Reconoce caractersticas del

sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito
sus ideas.
Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para
qu sirven.

Reconoce la relacin que existe entre la letra

inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres
y otras palabras al participar en juegos orales.

Participa en actos de lectura en voz alta de

cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinin, que personas
alfabetizadas realizan con propsitos lectores.

Expresa grficamente las ideas

que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.

Produce textos de manera colectiva mediante el

dictado a la maestra, considerando el tipo de
texto, el propsito comunicativo y los
destinatarios.

Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la

organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero
dado en una coleccin, contina contando: 4, 5,
6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.

Participa en acciones de cuidado

de la naturaleza, la valora y

Conversa sobre algunos problemas ambientales

de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas ambientales de su
escuela y comunidad.

PENSAMIENTO
MATEMTICO

EXPLORACIN Y
CONOCIMIENTO DEL

Aprendizajes esperados

Planeacin Abril
MUNDO

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESIN Y
APRECIACIN
ARTSTICAS
Modalidad de trabajo
Unidad temtica

muestra sensibilidad y
comprensin sobre la necesidad
de preservarla.
Acepta a sus compaeras y
compaeros como son, y aprende
a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana.

Expresa su sensibilidad,
imaginacin e inventiva al
interpretar o crear canciones y
melodas.

Organizacin del grupo

Grupal, individual y equipos

Lunes 11 de abril de 2016

Comprende que forma parte de un entorno que

necesita y debe cuidar.
Identifica que las nias y los nios pueden
realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboracin de todos en una tarea
compartida, como construir un puente con
bloques, explorar un libro, realizar un
experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar
canicas o futbol.
Escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las
palmas, los pies o instrumentos musicales.

Herramientas de evaluacin
Diario, registro anecdtico, evidencias

Planeacin Abril

Campos
formativos

Competencias y
Aprendizajes
esperados
Expresa su
sensibilidad,
imaginacin e
inventiva al interpretar
o crear canciones y
melodas.
Escucha, canta
canciones y participa
en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de
canciones utilizando
las palmas, los pies o
instrumentos
musicales.
Reconoce
caractersticas del
sistema de escritura al
utilizar recursos
propios (marcas,
grafas, letras) para
expresar por escrito
sus ideas.
Reconoce la relacin
que existe entre la
letra inicial de su
nombre y su sonido;
paulatinamente
establece relaciones
similares con otros
nombres y otras
palabras al participar
en juegos orales.
Utiliza los nmeros en
situaciones variadas
que implican poner en
prctica los principios
del conteo.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno
a uno los elementos
por contar, y
sobreconteo (a partir
de un nmero dado en
una coleccin,
contina contando: 4,
5, 6).
Usa y nombra los
nmeros que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno
y a partir de nmeros
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.

EVALUACIN

Expresin y apreciacin artsticas, Lenguaje y

comunicacin,
Pensamiento matemtico
Situaciones de aprendizaje
Recursos
Tiempo
y
Quin es Adela?
espacio

Previamente se les pedir a los nios revistas

viejitas.
Inicio: indicar a los nios que formen un crculo y
cantemos y bailemos la cancin Sol solecito siguiendo
el ritmo de la meloda y moviendo el cuerpo al comps de
la cancin. Posteriormente les dir que se sienten en el
piso respetando el crculo y les explicar que hoy
conoceremos a una nia llamada Adela y los cuestionar:
Saben quin es Adela?, Quieren conocerla?, Sabe con
qu letra empieza su nombre?, Quin de ustedes
tambin tiene esa letra en su nombre?, Quieren saber
ms sobre esta nia?
Desarrollo: leer a los nios el texto: Adela es una nia
alta, con lindos aretes que adornan sus orejas. Le encanta
patinar y ver las estrellas, tiene una coleccin de cubos,
pero sobre todo, le gusta jugar con sus amigos y siempre
est inventando juegos. Les mostrar una imagen de
Adela y los nios tendrn que observarla y decirme de
nuevo cmo es Adela. Les pedir que digan en voz alta el
nombre de la nia para que identifiquen el sonido de la
letra A. jugaremos a Habia un navo cargado de con
palabras que comiencen con la letra A, despus elevar
la dificultad del juego pidiendo palabras que empiecen
con AL, AS, AM, AR, AN, etc. Les dar una hoja de trabajo
en donde el texto que les le estar escrito. Les releer el
texto al grupo y les solicitar que con su color preferido
dibujen un crculo en todas las letras A que encuentren.
Posteriormente tendrn que completar los ejercicios de la
hoja para reforzar la letra A y su trazo. Organizar a los
nios en equipos de 5 o 6 integrantes y realizaremos un
concurso, en donde la consigna ser buscar en las
revistas lestras A, recortarlas y pegarlas en una cartulina
u hoja que les dar a cada equipo, tendrn un tiempo
lmite de 5 minutos para pegar la mayor cantidad de
letras A en su hoja o cartulina. Al finalizar el tiempo ya
nadie podr recortar ni pegar letras y realizaremos entre
todos el conteo de letras de cada equipo, en voz alta
diremos los nmeros empezando por el 1 y aumentando
el rango de conteo, colocar la cantidad de letras que
logr juntar cada equipo en su hoja o cartulina y veremos
qu equipo es el ganador.
Cierre: les pondr la cancin La cancin de las vocales
A E I O U hasta el minuto 1:24 y la repetir varias veces
para que los nios la canten e identifiquen las palabras
que comienzan con la letra A, as mismo pueden decir
otras palabras o nombres de sus compaeros.

Cancin
Sol
solecito
Imgen de
Adela
Hoja de
trabajo
Crayones
Lpices
colores
Cancin
La
cancion
de las
vocales A
E I O U

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de cotejo

Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines no
pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de las
consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Martes 12 de abril de 2016
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Resuelve problemas
en situaciones que
le son familiares y
que implican
agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
Usa
procedimientos
propios para
resolver problemas.
Comprende
problemas
numricos que se le
plantean, estima
sus resultados y los
representa usando
dibujos, smbolos
y/o nmeros.
Utiliza los nmeros
en situaciones
variadas que
implican poner en
prctica los
principios del
conteo.
Utiliza estrategias
de conteo, como la
organizacin en fila,
el sealamiento de
cada elemento,
desplazamiento de
los ya contados,
aadir objetos o
repartir uno a uno
los elementos por
contar, y
sobreconteo (a
partir de un nmero
dado en una
coleccin, contina
contando: 4, 5, 6).

EVALUACIN

Pensamiento matemtico
Situaciones de aprendizaje

Los aretes de Adela

Inicio: sentados en sus sillas les pedir a los nios
que pongan atencin y los cuestionar: Recuerdan
cmo se llama la nia que ayer conocieron?, qu
usaba para adornar sus orejas?, con qu letra
empieza la palabra aretes?, es la misma letra con
la que empieza el nombre de Adela?, Quieren
conocer todos los aretes que tiene Adela?
Desarrollo: les explicar a los nios que Adela
tiene 15 aretes en total, pero que no encuentra
algunos le ayudaran a saber cuntos le faltan? Les
dar una hoja de trabajo en donde estarn
dibujados 10 aretes y los nios tendrn que
contarlos en voz alta y con un lpiz o crayon
debern dibujar los aretes que faltan para
completar los 20. As debern completar con
dibujos de los aretes que hagan falta en los
recuadros para que la cantidad escrita sea la
correcta, por ejemplo si tiene 6 aretes y se pide
completar 12, los nios podrn utilizar algn
material contable o un baco para agregar y saber
la cantidad faltante. Posteriormente, cuando todos
los nios hayan terminado de completar las
cantidades solicitadas, les leer en voz alta al grupo
las siguientes preguntas para que entre todos
respondan: Si le quitamos un arete a Adela,
cuntos le quedan?, si le quitamos otro a Adela,
cuntos le quedan?, si le quitamos uno ms,
cuntos le quedan? Los nios tendrn que poner
una cruz en los aretes que tengan que quitar y
contarn en voz alta las que sobren, luego anotarn
el nmero correspondiente. Formar equipos de tres
o cuatro nios y les indicar que dibujen conjuntos
de 11, 12, 13, 14 y 15 elementos, segn les
indique, en una media cartulina, luego que
intercambien su trabajo con otro equipo para que
verifiquen si dibujaron los elementos solicitados en
cada conjunto, por ejemplo un conjunto de 11
mariposas.
Cierre: se les cuestionar fue dificil la tarea? por
qu? cmo lograron saber la cantidad que faltaba?
qu tenan que hacer con el material contable o
con el baco? cmo lo hicieron? de qu otra
forma se puede hacer?

Recursos
Tiempo y
espacio
Hoja de
trabajo
Lpices
Crayones
Material
contable
baco
Cartulinas
Plumones

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de

cotejo
Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines
no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de
las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue
superado?

Planeacin Abril
Mircoles 13 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Utiliza los nmeros en
situaciones variadas
que implican poner en
prctica los principios
del conteo.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno
a uno los elementos
por contar, y
sobreconteo (a partir
de un nmero dado en
una coleccin,
contina contando: 4,
5, 6).
Utiliza textos diversos
en actividades guiadas
o por iniciativa propia,
e identifica para qu
sirven.
Participa en actos de
lectura en voz alta de
cuentos, textos
informativos,
instructivos, recados,
notas de opinin, que
personas alfabetizadas
realizan con
propsitos lectores.
Expresa grficamente
las ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado a
la maestra,
considerando el tipo
de texto, el propsito
comunicativo y los
destinatarios.

EVALUACIN

Pensamiento matemtico, Lenguaje y comunicacin

Situaciones de aprendizaje

Vamos a patinar
Previamente se les pedir a los nios que
lleven sus patines y diversos tipos de
instructivos.
Inicio: les pondr la cancin La cancin de las
vocales A E I O U hasta el minuto 2:05 y los
cuestionar: qu letras se mencionan en la
cancin? Qu palabras mencionan que comiencen
con la letra E? conocen otras palabras que
comiencen con la E? Qu compaeros tienen su
nombre con esa letra?
Desarrollo: Jugaremos a la bsqueda del tesoro, se
formarn dos equipos uno de nios y otro de nias,
y la indicacin ser buscar por el saln tarejtas (que
yo hice a mano) con palabras que empiecen con la
letra E que previamente yo habr escondido,
cuando hayan encontrado una tarjeta se contarn
todas las letras e que contenga la palabra y se ir
anotando en un tablero o en el pizarrn la cantidad
para ir sumando puntos. Al finalizar entre todos
contaremos en voz alta cuntos puntos junto cada
equipo. El equipo que haya juntado ms puntos
ser el ganador.
Ya sentados en sus lugares les repartir unos
instructivos para que los exploren y les comentar
qu es un instructivo y para qu sirve. Les leer el
siguiente texto: Adela es experta en los patines,
pero su amigo Edgar no sabe patinar, por lo que
decidi hacerle un instructivo paso a paso. Les
pegar en el pizarrn un instructivo que yo realic,
diciendoles que es el instructivo que Adela elabor
para su amigo, se los leer y les mostrar las
imgenes. Les pedir que describan las imgenes y
digan cmo se corresponde con el instructivo.
Luego pedir que pasen dos nios y dos nias por
turnos para que escriban y enumeren las imgenes
del 1 al 4 segn el orden. Sugerir al grupo realizar
un instructivo para explicar una atividad cotidiana,
por ejemplo: para baarnos, comer una paleta o
lavarnos los dientes. Les pedir que mencionen los
pasos a seguir, los escribir en una cartulina y los
ilustrarn. Saldremos al patio y les indicar que
vamos a seguir el instructivo de Adela, utilizaremos
los patines que trajeron y entonces seguiremos las
instrucciones para patinar.
Cierre: les dar una hoja blanca y dibujarn 5
objetos o cosas que comiencen con la letra E.

Recursos
Tiempo y
espacio
Cancin
La
cancin
de las
vocales A
E I O U
Tarjetas
con
palabras
que
comience
n con la
letra E
Tablero o
pizarrn
Plumones
Diversos
tipos de
instructivo
s
Instructivo
de Adela
para
Edgar en
tamao
grande
Patines

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de

cotejo
Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines
no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de
las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue
superado?

Planeacin Abril
Jueves 14 de abril de 2016
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Expresa
grficamente las
ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien.
Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado
a la maestra,
considerando el tipo
de texto, el
propsito
comunicativo y los
destinatarios.
Utiliza textos
diversos en
actividades guiadas
o por iniciativa
propia, e identifica
para qu sirven.
Participa en actos
de lectura en voz
alta de cuentos,
textos informativos,
instructivos,
recados, notas de
opinin, que
personas
alfabetizadas
realizan con
propsitos lectores.

EVALUACIN

Lenguaje y comunicacin
Situaciones de aprendizaje

Serpientes y Escaleras
Previamente conseguir y llevar al saln un
juego de mesa Serpientes y Escaleras, si es
posible de un tamao ms grande que el
tradicional, para que los nios puedan
observarlo con mayor facilidad. Se les pedir
a los nios que lleven uno tambin y sus
dados.
Inicio: comenzar la actividad pidiendo a los nios
que se sienten en sus sillas formando un crculo y
juguemos a Cari, cari, caricaturas con palabras
que comiencen con la letra I. Al terminar el juego
les dir que yo tengo otra palabra que comienza
con la i y es Instructivo Recuerdan el instructivo
que realizamos ayer? para que sirven los
instructivos? Hoy vamos a ver que en los juegos de
mesa se utiliza tambin un instructivo.
Desarrollo: comentar al grupo sobre los juegos
de mesa saben qu son?, cules conocen? cmo
se juegan? Conocen el juego de Serpientes y
escaleras? Les mostrar el juego y les pedir que
comenten las imgenes que aparecen en el juego y
les explicar las reglas con amplitud. En el pizarrn
estar pegado un pliego de papel bond o una
cartulina y elaboraremos un instructivo paso a paso
entre todos para el juego, los nios me irn
dictando y yo ir escribiendo, en ocasiones releer
lo que he escrito para poder rectificar el texto o si
es necesario hacer correciones, cambios al
instructivo. Una vez que estn escritos los pasos del
juego les pedir a los nios que los copien en una
hoja que les dar, a los que lo necesiten los ayudar
en su escrito. Posteriormente organizar a los nios
por equipos de tres o cuatro, les repartir un juego
de mesa que ellos trajeron y los dados para que
jueguen a Serpientes y Escaleras, usando su hoja
en donde escribieron el instructivo. Les enfatizar
que deben respetar las reglas del juego. Apoyar a
los equipos de ser necesario.
Cierre: les pondr la cancin La cancin de las
vocales A E I O U hasta el minuto 2:48 para
rectificar el conocimiento que adquirieron de esta
vocal.

Recursos
Tiempo y
espacio
Juego de
mesa
Serpiente
sy
escaleras
en
tamao
extragran
de
Dados
Juegos de
mesa de
tamao
tradicional
Hojas
Lpices
Crayones
Cancin
La
cancin
de las
vocales A
E I O U

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de

cotejo
Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines
no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de
las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue
superado?

Planeacin Abril
Viernes 15 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Construye objetos
y figuras
geomtricas
tomando en
cuenta sus
caractersticas.
Hace referencia
a diversas formas
que observa en su
entorno y dice en
qu otros objetos
se ven esas
mismas formas.
Observa,
nombra, compara
objetos y figuras
geomtricas;
describe sus
atributos con su
propio lenguaje y
adopta
paulatinamente
un lenguaje
convencional
(caras planas y
curvas, lados
rectos y curvos,
lados cortos y
largos); nombra
las figuras.

EVALUACIN

Lenguaje y comunicacin
Situaciones de aprendizaje

Coleccin de cubos

Recursos
Tiempo y
espacio

Previamente solicitar a los nios, lleven al

aula una caja cuadrada pequea con forma de Cancin
cubo.
El juego
Inicio: formaremos un crculo y de pie y del lpiz
cantaremos la cancin El juego del lpiz siguiendo Cajas
las indicaciones de la meloda los nios pasarn el cuadradas
lpiz cuando comience la cancin y darn una Hoja de
vuelta en su lugar cuando tengan el lpiz en sus trabajo
manos, cuando pare la msica, el nio o nia que Lpices
se quede con l, pasar al frente para bailar y todos Crayones
seguiremos sus movimientos.
Tijeras
Desarrollo: les recordar que a Adela le gusta Pegament
coleccionar cubos saben qu son?, cmo son? Les o
pedir a los nios que muestren sus cajas, que las Pintura
observen, manipulen y al final concluiremos que blanca
estn formadas por seis cuadrados o caras iguales. Pinceles
Indicar a los nios que nombren objetos cotidianos Plumones
que tengan forma de cubo y las anotar en el negros
pizarrn. Les dar una hoja de trabajo y les indicar Cancin
que recorten las imgenes de la parte inferior, Gigantes
digan qu son y para qu sirve cada objeto y luego y enanos
entre todos decidan dnde deben pegarlas.
Supervisar la actividad para que se realice en
forma correcta. Posteriormente les indicar que con
pintura blanca y pincel pinten su caja y cuando se
seque le marcaremos con plumones puntos negros,
como un dado. Saldremos al patio a tirar los dados
y sumaremos o restaremos puntos, segn yo les
vaya indicando. Otro juego tambin puede ser que
tiren sus dados y segn la cantidad indicada ser la
veces que tendrn que dar un giro, un brinco, hacer
sentadillas, etc.
Cierre: en el saln de cantos y juegos jugaremos a
Gigantes y Enanos, pondr la meloda de este juego
y seguiremos las indicaciones de la meloda.
Cuando siga la msica formaremos entre todos
como enanos un cuadrado grande y posteriormente
repetiremos la cancin para formar el cuadrado
pero ahora como gigantes. se les dificult la
actividad? cuntos lados tiene el cuadrado? cmo
lo hicimos?
Registros de observacin, producciones de los nios y
lista de cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Lunes 18 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Expresa
grficamente las
ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien.
Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado
a la maestra,
considerando el tipo
de texto, el
propsito
comunicativo y los
destinatarios.
Acepta a sus
compaeras y
compaeros como
son, y aprende a
actuar de acuerdo
con los valores
necesarios para la
vida en comunidad
y los ejerce en su
vida cotidiana.
Identifica que las
nias y los nios
pueden realizar
diversos tipos de
actividades y que es
importante la
colaboracin de
todos en una tarea
compartida, como
construir un puente
con bloques,
explorar un libro,
realizar un
experimento,
ordenar y limpiar el
saln, jugar canicas
o futbol.

EVALUACIN

Lenguaje y comunicacin, Desarrollo personal y social

Situaciones de aprendizaje

La gran carrera
Previamente les pedir a los nios que lleven
al aula sus patines.
Inicio: formaremos un crculo, tomados de las
manos y les pondr la cancin Muy buenos das
amigo siguiendo el ritmo de la meloda y
realizando
movimiento
con
el
cuerpo.
Posteriormente los cuestionar Recuerdan que das
anteriores patinamos? Les gustara realizar una
carrera? Saben qu es una carrera? Cmo se
realiza una carrera? Quines pueden participar en
las carreras?
Desarrollo: les leer el siguiente texto: Edgar
aprendi a patinar con el instructivo que le hizo
Adela y ahora estn organizando una carrera con
sus dems amigos Les gustara organizar una
carrera de patines? Pero qu necesitaremos para
organizar la carrera en patines? Los nios me dirn
sus ideas y yo las escribir en el pizarrn.
Definiremos aspectos como:
Realizar la invitacin a la carrera,
Realizar nmeros para los participantes,
Realizar letreros de salida y meta,
Marcar la pista,
Hacer la medalla para el ganador,
Conseguir un silbato.
Les dar una hoja y les indicar que copien las
tareas. Les dir que vamos a hacer la carrera de
patines en el patio de la escuela y para ello
formaremos comisiones mixtas de alumnos para
realizar cada tarea. Enfatizar que tanto nios como
nias tienen los mismos derechos, y las mismas
obligaciones. Al terminar las tareas, saldremos al
patio con el grupo y llevaremos a cabo la carrera.

Recursos
Tiempo y
espacio
Cancin
Muy
buenos
das
amigo
Pizarrn
Plumn
Hojas
Lpices
Crayones
Materiales
diversos de
papelera
para llevar
a cabo las
diferentes
tareas
Invitacin
para la
carrera
Nmeros
para los
participant
es
Letreros de
salida y
meta
Gises para
marcar la
pista
Medallas
Silbato
Patines
para los
nios
Cancin
Qu
importa?

Cierre: al terminar la carrera, les pedir a los nios

que se sienten y que escuchen la siguiente cancin
Qu importa? y reflexionaremos acerca de la
igualdad entre nios y nias, sin importar
diferencias fsicas y cmo esto no impide que todos
puedan jugar, por ejemplo participar en una
carrera, y todos divertirse.
Registros de observacin, producciones de los nios y lista de
cotejo
Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines
no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de
las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue
superado?

Planeacin Abril
Martes 19 de abril de 2016
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Participa en
acciones de
cuidado de la
naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad y
comprensin
sobre la
necesidad de
preservarla.
Conversa sobre
algunos
problemas
ambientales de la
comunidad y sus
repercusiones en
la salud.
Busca soluciones
a problemas
ambientales de su
escuela y
comunidad.
Comprende que
forma parte de un
entorno que
necesita y debe
cuidar.

EVALUACIN

Exploracin y conocimiento del mundo

Situaciones de aprendizaje

Por qu llueve?
Inicio: les preguntar a los nios: recuerdan qu
trabajamos el da de ayer? Qu iban a hacer Adela y
Edgar? Quieren saber qu sucedi?
Desarrollo: leer al grupo el siguiente texto: Adela y
Edgar tenan todo listo para celebrar la carrera en patines
cuando una lluvia imprevista se los impidi. Adela muy
triste se pregunt por qu llueve? Ustedes saben por
qu llueve? Les preguntar qu saben de la lluvia? Y
compararemos sus respuestas. Les mostrar unas
fotografas sobre la lluvia y algunas inundaciones y les
pedir que comenten su contenido. Les comentar que la
lluvia es un fenmeno natural, les pedir que identifiquen
sus causas, sealen sus beneficios, comentaremos los
desastres que puede causar y las precauciones que
debemos tomar cuando sucede. Formaremos equipos de
5 o 6 integrantes, le dar una cartulina a cada equipo y
realizarn dibujos con los materiales que ellos elijan
sobre la informacin que tienen sobre este fenmeno
natural. Posteriormente haremos un peridico mural para
exhibirlo fuera del saln de clases. Hablaremos sobre la
contaminacin del agua, sus efectos y las medidas
preventivas para su cuidado. Repartir a los nios una
hoja de trabajo con dos escenarios: una imagen con un
lago limpio y otro con uno contaminado. Les dar a todos
algodn, un gis azul y uno negro para que los tallen con
palitos de madera y con el polvo pinten el algodn, lo
peguen en la pgina para que simule el agua limpia y el
agua contaminada de cada lago; les dar papel crep
verde y caf para que lo arruguen, lo peguen en las copas
de los rboles: verde en el rbol sano y caf en el
enfermo. Luego, les pedir que recorten los dibujos del
pjaro, pato y dos pececitos y los peguen donde crean
conveniente. Al terminar mostrarn su trabajo y
resaltaremos las diferencias entre las imgenes.
Cierre: al terminar su trabajo realizaremos una plenaria
en donde los nios podrn reflexionar acerca de la
importancia sobre el cuidado del agua por qu creen que
sea importante cuidarla? De qu manera podemos
cuidarla?

Recursos
Tiempo y
espacio
Fotografa
s de la
lluvia y
algunas
inundacio
nes
Cartulinas
Crayones
Colores
Pinturas
Acuarelas
Pinceles
Hojas de
trabajo
Algodn
Gises
azules y
negros
Palitos de
madera
Pegament
o
Papel
crepe
verde y
caf
Tijeras
Hoja con
los
animalitos
: pjaro,
pato y dos
pececitos

Registros de observacin, producciones de los nios y

lista de cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Mircoles 20 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Rene
informacin sobre
criterios
acordados,
representa
grficamente
dicha informacin
y la interpreta.
Organiza y
registra
informacin en
cuadros y grficas
de barra usando
material concreto
o ilustraciones.

EVALUACIN

Pensamiento matemtico
Situaciones de aprendizaje

Una fiesta se aproxima

Recursos
Tiempo y
espacio

Inicio: Iniciar una pltica con los nios, sentados en sus Cancin
sillas, volteados viendo hacia el pizarrn, en donde los La cancin
cuestionar saben que se festeja en el mes de abril? de las
Quieren saber qu es lo que van a hacer Adela, Edgar y vocales A E
sus amigos para festejar el Da del Nio? Les mostrar un I O U
texto y se los leer para saber qu es lo que van a hacer Papel
bond con
para su festejo.
Desarrollo: en el pizarrn pegar un papel bond con el el texto
texto escrito siguiente: Pronto ser el Da del Nio y escrito
Adela, Edgar y sus amigos estn emocionados. Han con letra
pensado organizar una fiesta en la que todos se diviertan, molde y lo
coman pizza, palomitas, caramelos, papas fritas y ms
refresco. La celebracin ser en casa de Osiris. Edgar grande
har barquitos de papel para los nios y Adela har posible
pulseras de regalo para las nias. (Procurar que el texto Plumones
sea escrito por m con letra molde y lo ms grande o
posible para que los nios puedan observar muy bien crayones
todas las letras). Leer el texto al grupo y har preguntas de colores
sobre el mismo. Pedir que busquen en la lectura del verde,
texto todas las letras O, y pasen de uno en uno y circulen amarillo y
las palabras que comiencen con la letra O de color verde, azul
despus que circulen las palabras que terminen con la Hojas de
letra O de color amarillo y por ltimo que circulen de trabajo
color azul todas las O que se encuentren en medio de las Lpices
palabras. Les dar una Hoja de trabajo en donde estar el Crayones
mismo texto y una tabla en donde estn las letras O de de colores
los tres colores. Indicar a los nios que en su hoja verde,
vuelvan a circular las letras O con la misma indicacin
amarillo y
como lo hicieron en el pizarrn, despus que cuenten
azul
cuantas O verdes hay y escriban el nmero en la tabla en
Tragabola
el lugar correspondiente, as mismo lo harn con las
s o caja
letras O de color amarillo y azul. Les pedir que observen
con un
los datos para que verifiquen qu color aparece ms en el
orificio en
texto. Despus indicar a los nios que digan una palabra
medio
del texto que empiece con la letra O y la escriban delante
del recuadro correcto, una palabra que termine con la Pelotas
letra O y otra palabra del texto que la contenga en medio chicas con
y las escriban en los recuadros correctos. Les pondr la las
cancin La cancin de las vocales A E I O U hasta el vocales
minuto 3:30 y les pedir que mencionen la ltima vocal
que escucharon y vuelvan a cantar la meloda.
Cierre: Jugaremos al tragabolas, en el patio, y las pelotas
tendrn escritas las vocales, los nios debern encontrar
las pelotas con la letra O y tirarlas en el tragabolas, al
final entre todos contaremos cuntas pelotas entraron al
tragabolas. Podremos repetir el juego con las dems
letras de las vocales. Les preguntar les gustaron las
actividades? Por qu? Qu fue lo que ms les gust?
Qu se les dificult? Qu cambiaran?
Registros de observacin, producciones de los nios y lista de
cotejo
Ejecucin de consignas: Qu tan claras fueron las consignas? Quines
no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de
las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue
superado?

Planeacin Abril
Jueves 21 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
Resuelve problemas
en situaciones que
le son familiares y
que implican
agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
Usa
procedimientos
propios para
resolver problemas.
Comprende
problemas
numricos que se le
plantean, estima
sus resultados y los
representa usando
dibujos, smbolos
y/o nmeros.

Pensamiento matemtico
Situaciones de aprendizaje

Recursos
Tiempo y
espacio

Los problemas de rsula

Inicio: les dir a los nios que el da de hoy vamos a ayudar a
rsula, quin es amiga de Adela a resolver algunos problemas
que tiene. rsula es la encargada de las compras para la fiesta
del Da del Nio y ella tiene algunos problemas le ayudarn a
resolverlos
Desarrollo: Les leer el primer problema, que estar escrito en
el pizarrn.
Les pedir que me ayuden a plantear la operacin para
solucionar el problemas y con ayuda de material contable,
dibujos o del baco resuelvan entre todos, luego anotaremos la
operacin abajo del problema y el resultado en el recuadro
correspondiente. As resolveremos juntos los dems problemas
de la misma forma.

A la fiesta estn invitados 9 nios y 10 nias, cuntos

invitados sern?

rsula ha comprado 5 paquetes de palomitas y ya tena

7 paquetes cuntos paquetes tiene ahora?

Material
contable
bacos
Lpices
Hojas
Pizarrn
Plumn
Colores
Hoja de
trabajo

rsula tambin compr un paquete de 15 vasos y su

mam le dio 5 ms cuntos vasos tiene para la fiesta?
Formar parejas y les proporcionar una hoja y colores a cada
una. Les dictar sumas para que las resuelven, verificaremos los
resultados. A las parejas que tengan correctas les pegar una
estrella en su hoja, a las parejas que se hayan equivocado les
ayudar a corregirlas. De igual forma les dar material contable
para que puedan resolver los problemas. Algunos problemas de
sumas pueden ser:

Adela tiene 3 estampas y Osiris tiene 5 Cuntas

estampas tienen entre los dos?

En una caja hay 4 pizzas, en otra hay 3 cuntas pizzas

hay en total?

Edgar compr 7 palomitas en la tienda, le dieron

cuntas palomitas le faltan?

Osiris quiere meter 8 caramelos en bolsitas. Ya ha

metido 4 caramelos cuntos caramelos le falta por
meter?

Adela tiene 5 refrescos pero necesita 14 para todos los

festejados cuntos refrescos le hace falta?

Para la fiesta debe haber 15 bolsas de papas en total. Ya

han comprado 6 cuntas bolsas de papas faltan?
Cierre: les dar una hoja de trabajo y tendrn que resolver
individualmente las sumas indicadas, utilizando el conteo,
especficamente el sealamiento de elementos con los dedos de
sus manos y escribirn el resultado en el recuadro
correspondiente. Al finalizar les preguntar se les dificult las
actividades? Cmo resolvieron los problemas? Fue ms fcil en
parejas o individualmente?

EVALUACIN

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de

cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Viernes 22 de abril de 2016

Planeacin Abril

Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados

Utiliza los nmeros en

situaciones variadas
que implican poner en
prctica los principios
del conteo.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno
a uno los elementos
por contar, y
sobreconteo (a partir
de un nmero dado en
una coleccin,
contina contando: 4,
5, 6).
Identifica
regularidades en una
secuencia, a partir de
criterios de repeticin,
crecimiento y
ordenamiento.
Distingue la
regularidad en
patrones.
Anticipa lo que sigue
en patrones e
identifica elementos
faltantes en ellos, ya
sean de tipo
cualitativo o
cuantitativo.
Distingue, reproduce
y contina patrones en
forma concreta y
grfica.
Construye objetos y
figuras geomtricas
tomando en cuenta
sus
Caractersticas.
Construye figuras
geomtricas doblando
o cortando, uniendo y
separando sus partes,
juntando varias veces
una misma figura.

EVALUACIN

Lenguaje y comunicacin

Situaciones de aprendizaje

Los regalos

Recursos
Tiempo y
espacio

Previamente les pedir a los padres de familia que Cancin

lleven al saln palomitas de maz, popotes La
cortados de 1.5 cm y estambre.
cancin
Inicio: iniciaremos la clase con la Cancin La cancin
de las
de las vocales A E I O U, y pedir a los nios que canten
vocales A
y bailen al ritmo de la msica, moviendo las partes de su E I O U
cuerpo y siguiendo movimientos de algunos compaeros.
Tarjetas
Les preguntar qu letra es la que est al ltimo?
con
Recuerdan quin es rsula? Con qu letra comienza su
palabras
nombre? Cmo suena la letra U? Qu otras palabras
que
comienzan con la U? Me ayudan a encontrar palabras
comience
escondidas en el saln que comiencen con la U?
Desarrollo: Organizar dentro del saln una bsqueda n con las
de palabras, formar 2 equipos y cada equipo debe vocales
encontrar las palabras que comiencen con la vocal U y Pizarrn
entregrmelas al finalizar. Debern descartar las palabras Plumn
que no comiencen con la vocal indicada. Al finalizar Ejemplo
veremos qu equipo es el ganador al juntar la mayor de
cantidad de palabras que comiencen correctamente con pulseras
la U. Les dir que por su gran esfuerzo y participacin en de
el juego se han ganado un regalo, pero que no los he diferentes
terminado de hacer me ayudaran a hacerlos? Sern los diseos
mismos regalos que van a dar en la fiesta de Adela para Hoja de
festejar el Da del Nio: pulseras y barquitos de papel. trabajo
Primero les dir que vamos a aprender a hacer las
Crayones
pulseras, para esto dibujar en el pizarrn 3 pulseras con
Lpices
diferentes
diseos
(Ver
ejemplo
en
Material
Palomitas
Complementario) y solicitar a los nios que identifiquen
de maz
la secuencia de las cuentas por sus formas y sus colores.
Popotes
Les dar una Hoja de Trabajo en donde habr dibujos de
de 1.5cm
pulseras similares a la que yo dibuje en el pizarrn y de la
misma forma les pedir que identifiquen la secuencia de Estambre
las cuentas y que las pinten siguiendo el ejemplo en cada Imgenes
una de ellas; les indicar en la tercera pulsera ellos de los
definirn los colores que usarn y en la ltima disearn pasos a
en forma libre una secuencia de cuentas. Los invitar a seguir
fabricar pulseras con el material que los padres de familia para hcer
nos trajeron, les mostrar cmo hacer diferentes barquito
secuencias. Posteriormente les dir que realizaremos los de papel
barquitos de papel, les mostrar unas imgenes de los Hojas
pasos a seguir para hacer un barquito de papel, los nios blancas o
las observarn y los invitar para hacer uno. Repartir de colores
hojas blancas o de colores y seguiremos los pasos de las Plumines
imgenes, supervisar paso a paso de los dobleces que
hagan y de ser necesario los ayudar. Les repartir
plumines para que los coloreen.
Cierre: felicitar a los nios por participar en todas estas
actividades y los cuestionar qu fue lo que ms les
gust de conocer a Adela? Qu actividades les gustaron
ms? Qu actividades se les dificultaron? Cmo lo
resolvieron? Les comentar que la prxima semana
comenzaremos el festejo del da del nio as que no
deben faltar porque habr muchas sorpresas y muchos
juegos divertidos para que ellos participen.
Registros de observacin, producciones de los nios y lista de
cotejo
Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Periodo del 25 al 29 de abril de 2016.
Unidad temtica: Festejemos a los nios y a las nias
Estndares curriculares
2.2. Ubicacin
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.

Propsitos
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar
ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

Campos formativos

Competencias

PENSAMIENTO MATEMATICO

Resuelve problemas en situaciones

que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover

distintas partes de su cuerpo.

DESARROLLO FSICO Y
SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

Expresin y apreciacin
artstica

Mantiene el control de movimientos

que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.

Acta gradualmente con mayor confianza y

control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los cantos y
la msica que escucha.

Explica y comparte con otros las

sensaciones y los pensamientos que
surgen en l o ella al realizar y
presenciar manifestaciones
dancsticas.

Modalidad de trabajo
Unidad temtica

Organizacin del grupo

Individual y equipos

Lunes 25 de abril de 2016

Participa en juegos que implican habilidades bsicas,

como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al
aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentrofuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizndose.
Participa en juegos que implican control del
movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con
sus compaeros.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y
las normas para la convivencia.

Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones

retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una
meloda o un canto.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila
acompandose de ellas.

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le

provoca presenciar o realizar una danza.
Desarrolla progresivamente las habilidades para
apreciar manifestaciones dancsticas.

Herramientas de evaluacin
Diario, registro anecdtico, evidencias

Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados

Desarrollo fsico y salud, Desarrollo personal y social

Situaciones de aprendizaje

Planeacin Abril

Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y actividades
de ejercicio fsico.
Participa en juegos
que lo hacen
identificar y mover
distintas partes de
su cuerpo.
Participa en juegos
que implican
habilidades bsicas,
como gatear,
reptar, caminar,
correr, saltar,
lanzar, atrapar,
golpear, trepar,
patear en espacios
amplios, al aire libre
o en espacios
cerrados.
Participa en juegos
que le demandan
ubicarse dentrofuera, lejos-cerca,
arriba-abajo.
Participa en juegos
desplazndose en
diferentes
direcciones
trepando, rodando o
deslizndose.
Participa en juegos
que implican control
del movimiento del
cuerpo durante un
tiempo
determinado.
Propone variantes
a un juego que
implica
movimientos
corporales para
hacerlo ms
complejo, y lo
realiza con sus
compaeros.
Coordina
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
equilibrio, alternar
desplazamientos
utilizando mano
derecha e izquierda
o manos y pies, en
distintos juegos.
Acta gradualmente
con mayor

Que comience el festejo

deportivo

Previamente se pedir que todos los nios del

Jardn asistan con ropa deportiva, una gorra y agua
simple.
Inicio: se les recordar a los nios que el da de hoy
comenzaremos con el festejo del Da del nio y en este
da realizaremos un Festejo Deportivo. Dar las
indicaciones generales de la actividad, les explicar que
participaremos en los juegos en forma de Rally y que
participarn todos los grupos del Jardn de Nios,
recordaremos las reglas y normas de convivencia. Les
pedir que se coloquen su gorra y bajemos al patio de la
escuela y escucharemos atentamente el objetivo de los
juegos. El profesor de Educacin Fsica ser el encargado
de explicarnos y dirigir la actividad. Y para iniciar
realizaremos un calentamiento en donde se darn las
siguientes indicaciones: Andando, buscando espacios
libres. Andamos mientras extendemos los brazos hacia
arriba y hacia abajo. Caminamos, tapndonos un ojo con
la mano. En parejas agarrado de los hombros, caminar
por el espacio. Lo mismo que el ejercicio anterior pero
cogidos de manos. Dar saltos. Les indicar una parte del
cuerpo y los nios tienen que saludar a sus compaeros
con
dicho
segmento
indicado.
Despus
del
calentamiento cada grupo se colocar en una estacin
para comenzar los juegos deportivos.
Desarrollo: comenzaremos el Rally deportivo todos los
grupos al mismo tiempo, con una duracin de 15 a 20
minutos cada uno y al terminar cada estacin, la maestra
encargada dirigir los nios del grupo a la siguiente
estacin. Se recordar que en cada juego todos y cada
uno de los nios deben participar respetando las reglas y
normas para la convivencia y el juego, as como mostrar
inters, emocin y motivacin ante las situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades que estarn a
punto de realizar. Las estaciones sern las siguientes:

1. "Mi cuerpo se mueve sin parar. Los nios se

2.

situarn de pie por todo el espacio. La maestra les

estimular diciendo: Nuestro cuerpo est partido por
la mitad; un lado es muy travieso y siempre
desobedece, y el otro es muy bueno y siempre est
quieto. El pobre se mueve y se mueve sin parar De
pie por todo el espacio motivar a los nios diciendo:
Tenemos una mano traviesa, no la podemos parar;
nos hace cosquillas por todo el cuerpo: en la cabeza,
en el otro brazo, por arriba, por abajo, etc.; esta mano
se ha cansado y se queda quieta, ahora la otra mano
tambin se vuelve traviesa y hace lo mismo que haca
la anterior. Sentados en el suelo, con las manos
apoyadas en el mismo, indicar: Ahora es el pie el que
nos hace cosquillas, se mueve como loco por arriba,
por abajo, por los lados; este pie se ha cansado y se
queda parado en el suelo; pero el otro quiere jugar y
empieza a molestar, por aqu, por all, sin parar.
A pasear por el campo. Se divide el grupo a la
mitad. Se colocan en el espacio dos bancos suecos
(vigas de equilibrio) de forma paralela que
representan dos casas. En el centro, entre los dos
bancos, se coloca un aro donde se ubica un nio. El
resto de los nios se situarn en los bancos (casas).
El adulto invita a pasear por el campo. Los nios
salen corriendo a tratar de llegar hasta la otra casa.
El nio que est en el crculo trata de agarrar al que

Recursos
Tiempo y
espacio
Msica
Grabadora
Bancos
suecos
(vigas de
equilibrio)
Aros
Cuerdas
90
minutos

Planeacin Abril
Martes 26 de abril de 2016

Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados

Desarrollo fsico y salud, Desarrollo personal y social

Situaciones de aprendizaje

Planeacin Abril

Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y actividades
de ejercicio fsico.
Participa en juegos
que lo hacen
identificar y mover
distintas partes de
su cuerpo.
Participa en juegos
que implican
habilidades bsicas,
como gatear,
reptar, caminar,
correr, saltar,
lanzar, atrapar,
golpear, trepar,
patear en espacios
amplios, al aire libre
o en espacios
cerrados.
Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y realizar
actividades
diversas.
Juega libremente
con diferentes
materiales y
descubre los
distintos usos que
puede darles.
Acta gradualmente
con mayor
confianza y control
de acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su conducta
en los diferentes
mbitos en que
participa.
Participa en juegos
respetando las
reglas establecidas
y las normas para la
convivencia.
Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de
otros.

Recreacin Acutica

Previamente se pide a los nios con ropa para

mojarse, sandalias que se amarren al tobillo o tenis
que puedan mojar para evitar que se les caigan en
la hora de los juegos, gorra, toalla, una bolsa de
plstico para la ropa mojada, una muda de ropa
completa, incluyendo zapatos, ropa interior, suter,
crema, cepillo o peine, un lunch nutritivo y un
chocolate. Tambin se les pedir 5 globos con agua
y los nios que tengan albercas inflables y que nos
puedan prestar, deben llevarlas al Jardn 30
minutos antes de la hora de entrada para inflarlas
y llenarlas de agua caliente. Se puede pedir una
cubeta de agua caliente a cada nio.
Inicio: se recibir a los nios con burbujas y dicindoles
Buenos das estn preparados para nuestro segundo del
festejo del Da del Nio? Recuerdan qu actividad
realizaremos el da de hoy? Por qu vienen vestidos as?
Se les explicar que realizaremos diversos juegos con
agua y que se llama recreacin acutica, as como el da
de ayer, realizaremos un Rally y cada maestra estar en
una estacin para explicarles el juego, deben estar muy
atentos a las indicaciones, al objetivo de los juegos y
respetar las reglas y normas de convivencia y de juego.
Antes de avanzar al patio de la escuela, me cerciorar
que todos los nios lleven su ropa para mojarse, sus
sandalias o tenis, su gorra y su toalla. Al llegar al patio les
pedir que acomoden sus toallas en un lugar especfico y
procederemos a realizar un calentamiento grupal junto
con todos los nios de los dems grupos. Para iniciar y
calentar nuestro cuerpo pondremos las canciones La
Batalla del Movimiento y Soy una taza y todos los
nios bailarn siguiendo el ritmo y moviendo las partes
del cuerpo que indica la cancin. (Puedes ver los pasos y
movimientos del baile SOY UNA TAZA en este link:
https://youtu.be/cgEnBkmcpuQ).
Despus
del
calentamiento cada grupo se colocar en una estacin
para comenzar los juegos deportivos.
Desarrollo: comenzaremos la Recreacin acutica todos
los grupos al mismo tiempo, con una duracin de 15 a 20
minutos cada uno y al terminar cada estacin, la maestra
encargada dirigir los nios del grupo a la siguiente
estacin. Se recordar que en cada juego todos y cada
uno de los nios deben participar respetando las reglas y
normas para la convivencia y el juego, as como mostrar
inters, emocin y motivacin ante las situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades que estarn a
punto de realizar. Las estaciones sern las siguientes:

1. Esponjas: se formarn 2 equipos, con el mismo

nmero de nios cada uno. Cada equipo realizar una
fila y se sentarn uno tras otro lo ms juntos que
puedan, el nio que estar al frente comenzar el
juego tomando la esponja que estar en un recipiente
lleno de agua frente a l y lo pasar sin exprimirlo por
arriba de su cabeza. El nio que est atrs de l
tomar la esponja e igualmente la pasar por encima
de su cabeza y as sucesivamente hasta que la
esponja llegue al final de la fila y el ltimo nio tendr
que levantarse y exprimir la esponja en otro
recipiente que estar junto a l y lanzar la esponja a
su compaero que est hasta el frente de la fila para
volver a comenzar el juego. Debern realizar el juego

Recursos
Tiempo y
espacio
Ropa para
mojarse,
sandalias
que
se
amarren
al tobillo o
tenis que
puedan
mojar
para
evitar que
se
les
caigan en
la hora de
los juegos,
gorra,
toalla, una
bolsa de
plstico
para
la
ropa
mojada,
una muda
de
ropa
completa,
incluyend
o zapatos,
ropa
interior,
suter,
crema,
cepillo o
peine, un
lunch
nutritivo y
un
chocolate.
Burbujas
Canciones
La
Batalla del
Movimient
o y Soy
una taza
Esponjas
4
recipiente
s grande y
hondos
Paliacates
Globos
con agua
Botellas
de
plstico
con
la
tapa
puesta y

Planeacin Abril

Mircoles 27 de abril de 2016

Planeacin Abril
Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados
E.A.A Comunica las
sensaciones y los
sentimientos que le
producen los cantos
y la msica que
escucha.
Describe lo que
siente, piensa e
imagina al escuchar
una meloda o un
canto.
Escucha melodas
de distinto gnero,
canta y/o baila
acompandose de
ellas.
E.A.A Explica y
comparte con otros
las sensaciones y
los pensamientos
que
surgen en l o ella
al realizar y
presenciar
manifestaciones
dancsticas
Expresa los
sentimientos y los
pensamientos que
le provoca
presenciar o realizar
una danza.
Desarrolla
progresivamente las
habilidades para
apreciar
manifestaciones
dancsticas.

EVALUACIN

Lenguaje y comunicacin
Situaciones de aprendizaje

El gran concierto
Previamente se dividir al grupo de padres de
familia en 2 o 3 equipos y se les pedir que
escojan 1 0 2 bailes para representar a los
nios mencionndoles que debern ser
canciones
infantiles
evitando
gneros
comerciales.
Inicio:
Se colocar a los nios en semicrculo con su silla
en el patio de la escuela se recordarn las
actividades que hemos realizado durante la semana
y les comentare que el da de hoy las mamas
realizarn un baile para nosotros y que es por eso
que ellos vienen vestidos de civiles (ropa de calle)
Desarrollo:
Se permitir la entrada de las madres de familia y
comenzara el concierto escuchando, bailando y
divirtindonos al comps de los bailes que nos
prepararon los padres de familia.
Nos dirigiremos de vuelta al saln de clases y
reflexionaremos sobre los sentimientos que nos
provoc al observar los bailes y cantos de las
mamas y lo registraremos en el pizarrn de la clase.
Posteriormente se les entregara una hoja blanca a
los alumnos para que representen que fue lo que
ms les gusto de las actividades realizadas el da de
hoy y pegaremos los dibujos
Cierre:
Para finalizar realizaremos un cartel de
agradecimiento a las mamas escribiendo frases
como: gracias mam o pap me hiciste muy feliz y
lo pegaremos en la entrada para que los padres lo
observen.

Recursos
Tiempo y
espacio
Recursos:
Musica
Bailables
Hojas
blancas
Cartulinas
Colores
Crayones
Tiempo:
90 minutos
aprox.
Espacio:
Salon de
clases

Registros de observacin, producciones de los nios y lista de cotejo

Ejecucin de consignas:
Qu tan claras fueron las consignas?
Quines no pudieron realizar las consignas?
Que no permiti la realizacin de las consignas?
El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Planeacin Abril
Jueves 28de abril de 2016

Campos
formativos
Competencias y
Aprendizajes
esperados

Lenguaje y comunicacin
Situaciones de aprendizaje

Planeacin Abril

D.P.S Acta
gradualmente con
mayor confianza y
control de
acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes
mbitos en que
participa.
Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y las
normas para la
convivencia.
Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de
otros.
Muestra inters,
emocin y
motivacin ante
situaciones
retadoras y
accesibles a sus
posibilidades.
P.M Resuelve
problemas en
situaciones que le
son familiares y
que implican
agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y
repartir objetos.
Reconoce el
valor real de las
monedas; las
utiliza en
situaciones de
juego.

El Gran Da
Vaselina

Inicio
Daremos la bienvenida a todos los nios y nias en la
entrada de la escuela con confeti para iniciar la
celebracin de los pequeos, les diremos
Bienvenidos, feliz da y los invitaremos a que pasen
a sus salones correspondientes.
Al estar dentro del saln de clases se pedir a los
nios que centren su atencin y pondremos la cancin
de el ratn la cual bailaremos siguiendo el ritmo.
https://www.youtube.com/watch?v=ZcZvZXWBx-c
(link para escuchar las canciones del da de hoy)
al finalizar les explicaremos que el da de hoy
realizaremos el festejo del nio y la nia viajando por
el tiempo visitando los aos 60 y realizaremos
diversos juegos referentes a este tema.
Desarrollo
Los nios pasaran por diversas estaciones colocadas
en la escuela:
1.- La fuente de sodas: Los nios jugaran a la
fuente de sodas en donde realizaran conteo y
reconocern el valor de las monedas, as como
asumirn distintos roles. (previamente realizar
mens, mandiles para los meseros, y decorar el aula
como una fuente de sodas, as como realizar comida
de juguete con ayuda de hule espuma, unicel, fomy,
etc.)
2.-Carrera de autos: Los nios jugaran a las
carreras de autos antiguos, se formar al grupo en 4
equipos y realizaran relevos con el auto hecho de
cartn, el primer nio de la fila se montar al carrito e
ira al otro extremo y regresara para pasarlo al
siguiente y as hasta terminar todos los integrantes de
la fila (previamente realzar 4 coches antiguos de
cartn y decorar la estacin dividiendo los carriles
simulando una carretera.)
3.- Concurso de baile: se organizar un concurso
de baile, ponindoles un nmero en la espalda a cada
nio y que bailen msica de rock and roll. A todos se
les dar un premio (previamente decorar la estacin)
4.-Autocinema: Los nios observaran un pequeo
cortometraje de su agrado acompaado de palomitas
(previamente decorar el aula oscurecindola y
colocando como asiento autos realizados de cartn)
Despus de participar en los juegos del da, se les
pedir a los nios que se dirijan ordenadamente al
bao para que los que as lo necesiten pasen y para
que todos se laven las manos con agua y jabn,
recordndoles la importancia de tener limpias las
manos antes de tomar los alimentos para preservar
su salud.
Nos dirigiremos al saln de clase y les indicar que se
sienten en su silla para poder comenzar con la ingesta
de los alimentos. Algunas mams me apoyarn para

Recurs
os
Tiempo
y
espaci
o
Recurso
s:
Diferente
s
recursos
de
acuerdo
a cada
una de
las
estacion
es
Desayun
o
Jabon
Sanitas
Tiempo:
140
minutos
aprox.
Espacio:
Salon de
clases,
patio,
salon de
cantos y
juegos

Planeacin Abril
Viernes 29 de abril de 2016
Consejo Tcnico
Escolar