UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO SUPERIOR GEOGRAFIA
4 SRIE

DISCIPLINAS:

Geografia Poltica;
Didtica da Geografia no ensino fundamental;
Cincias Sociais
Cartografia;
Multimeios aplicados a Educao, e
Estatstica Aplicada Geografia.

DESAFIO PROFISSIONAL

Nome do Acadmico - RA: 0000000

TUTORA A DISTNCIA DA DICIPLINA: nome

TUTORA PRESENCIAL: nome

Cidade-estado, xx DE xx DE 2016.

TEMA

Localizao: xxxxxxx.

Projeto Interdisciplinar Aplicado

ao Curso de Geografia xxxxx,
apresentado como requisito Projeto
avaliativo para obteno de nota na
disciplina xxx da Universidade

Anhanguera Uniderp, Plo de

xxxx - RJ.

Tutor (a) Distncia: nome

Cidade - Estado
2016

SUMRIO
1. GEOPOLTICA DA AMAZNIA................................................................................
2. MAPA DA AMAZNIA LEGAL.................................................................................
3. DESMATAMENTO UM TEMA A SER DISCUTIDO.....................................................
4. PROJETO..............................................................................................................
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................

1. GEOPOLTICA DA AMAZNIA
Bertha K. Becker uma notria gegrafa brasileira que publicou muitos
artigos e livros sobre a Amaznia, no mbito da geografia e da geopoltica.
Para que possamos compreender a Amaznia em todas as dimenses, o artigo
Geopoltica da Amaznia uma excelente ferramenta de embasamento
terico.
A territorialidade resultado das relaes polticas em diversos nveis.
A partir da noo de fronteira estabelecida h mais de 50 anos, a autora j
identificava a Regio Amaznica como "fronteira mvel", onde se obtinha mo
de obra e produo, principalmente agropecuria. E previa que a Amaznia iria
tornar-se uma "fronteira do capital natural", valorizada estrategicamente como
smbolo de vida e capital natural, num processo de "mercantilizao da
natureza". E essa transformao ocorreu e vivemos nos dias atuais. A
Amaznia visada pelos seus recursos naturais e reversa biolgica, assim
como uma das principais fontes de oxignio para o mundo. Tambm,
correspondendo a viso de Bertha Becker hoje a Amaznia um espao
urbanizado, a maioria de sua populao est nas cidades.
A regio Amaznia teve um processo lento de ocupao e em
contrapartida a Amaznia ofereceu seus produtos naturais para atender as
necessidades dos ocupantes, que tinham apenas por interesse o mercado
externo. Nesse perodo de ocupao no se considerava o povo amaznida
(povos nativos da regio, como indgenas e ribeirinhos), que eram apenas
chamados de povo da Floresta, que no tinham espao para as polticas
desenvolvidas na regio.
Desde essa poca a Amaznia alvo de interesses e disputa pelos
seus recursos naturais que inclusive colocou o capitalismo no Brasil em
expanso, por possuir a maior reserva mundial atravs do extrativismo,
exemplo, o ciclo da borracha. Mas esta visibilidade deixa rastros desde sculos
atrs, atravs da devastao destas reas.
Apenas nos ltimos anos os governos tm investido em tecnologias
para reduo do desmatamento, mas ainda encontra muitos empecilhos por
parte dos grandes ruralistas e latifundirios, pois os principais agentes do

desmatamento para a implantao de pastagens so grandes e mdios

pecuaristas.
Diante da realidade mundial, onde a questo ambiental tem sido uma
grande problemtica, a Amaznia tem sido objeto do desejo de muitos pases,
inclusive dos mais influentes no atual mapa geopoltico. Na Amaznia est a
maior parte da gua doce do planeta e o maior banco gentico do mundo, alm
de seu enorme potencial econmico, que se d de seu minrio e riquezas
naturais, matria-prima, remdios e alimento. Hoje muitos desses pases
adquirem acesso Amaznia por meio de parcerias com suas instituies de
pesquisa e ensino. Mas a populao da regio tem conscincia do risco e do
real objetivo desse interesse.
No atual cenrio mundial, dentro de anos, o poder estar concentrado
na nao que detiver mais recursos naturais, pois as reservas no mundo esto
sendo esgotadas pela atual fase tecnolgica e industrial. E por isso que os
olhos se voltam para a maior reserva florestal do mundo, a Amaznia.
2. MAPA DA AMAZNIA LEGAL
(O sistema recomendado para obteno do mapa est em manuteno desde
incio de outubro, por isso foi utilizado outra imagem de outro banco de dados).

FONTE: MME, 2016

O conceito de Amaznia Legal foi institudo pelo governo brasileiro para

assim, planejar e promover o desenvolvimento social e econmico dos estados
da regio amaznica, que historicamente compartilham os mesmos desafios
econmicos, polticos e sociais. De acordo com anlises, os limites dessa rea
foram definidos em aspecto sociopoltico e no geogrfico, pelas necessidades
de desenvolvimento identificadas na regio. Ela envolve a totalidade dos
estados do Acre, Amap, Amazonas, Mato Grosso, Par, Rondnia, Roraima e
Tocantins e parte do Estado do Maranho. Nela tambm est a Bacia
Amaznica, a maior bacia hidrogrfica do mundo, abrange tambm 3 biomas.
Mas essa reformulao tambm causou impactos ao meio ambiente que ainda
so sentidos e combatidos. Nessa realidade, vemos conflitos sociais,
territoriais, uso desregrado da terra, grilagem, deteriorao da Amaznia Legal.
Nisso importante que a populao, desta sua educao bsica,
conhea o porqu existe a Amaznia Legal, essa limitao de uma rea muito
rica e cobiada, at mesmo para que possam contribuir no desenvolvimento e
preservao da mesma. Muitos entendem Amaznia como apenas o estado do
Amazonas, e essa viso muito comum entre alunos da regio sul e sudeste.
Quando tratamos todas as dimenses, territoriais, sociais, populacionais,
econmicas e ambiental, podemos ter esperana de que essa gerao possa
fazer a diferena na preservao do espao.
Os processo de ocupao, de implantao de grandes obras, muitas
vezes desregulados, contribuem para o desmatamento de acordo com o
Imazon, o desmate em setembro de 2014 na Amaznia Legal significou um
aumento de 290% em relao a setembro do ano anterior e tambm causam
inmeros conflitos sociais, j que vo de encontro aos interesses de proteo
da floresta, direitos indgenas, reforma agrria e fundiria.

3. DESMATAMENTO UM TEMA A SER DISCUTIDO

importante que os alunos de ensino fundamental, assim como
demais sries do ensino regular debatam e aprendam em sala de aula sobre
temas como o desmatamento, abordado nos vdeos recomendados. O
problema do desmatamento vai muito alm do que a maioria da populao
compreende. Muitos fatores imperam para que a Amaznia seja desmatada,
inclusive a prpria agricultura familiar que depende de desmatar para poder
plantar, mas essa realidade torna-se muito mais intensa quando tratamos dos
grandes latifundirios e o agronegcio. As grandes obras tambm provocam o
desmatamento, como a construo de hidreltricas que ocasiona o alagamento
de grandes extenses de florestas. E a Amaznia por ter um perfil hidrogrfico
favorvel para essas grandes obras, acaba sendo vtima do progresso.
A utilizao de mdias, vdeos para demonstrar essa realidade
essencial, pois alm de deter maior concentrao dos alunos, torna a ilustrao
mais simples e prazerosa. No se pode querer falar de Amaznia sem a
compreenso realista de sua dinmica. Muitos alunos do ensino fundamental
que no esto inseridos na realidade da regio amaznica, possuem uma viso
deturpada, atrasada e displicente da problemtica local.
A Amaznia um bem da nao brasileira, de todos os brasileiros,
apesar das polticas pblicas de combate ao desmatamento, o enriquecimento
e monitoramento da malha fundiria da Amaznia Legal, da destinao de terra
com intuito de impedir a grilagem, das instituies de Monitoramento como os
SIPAMs, (Sistema de Proteo da Amaznia) coordenado pelos militares
brasileiros. No se pode proteger a Amaznia se no houver comprometimento
coletivo. E a conscientizao dos alunos apenas o incio desse processo.

4. PROJETO
Projeto sobre a Amaznia
Turma: 7 Ano

Nmero de aulas: 6

Objetivo Geral: Identificar, reconhecer e compreender a Amaznia.

Tema: Amaznia;
Justificativa:
A compreenso dos espaos e dinmicas existentes no mundo um
objetivo da geografia, com estudo sistemtico das sociedades, tais como a
forma de organizao econmica e social, a distribuio da populao no
mundo e nos pases, as culturas, os problemas ambientais decorrentes da
produo humana, alm de conhecer os recursos dispostos na natureza que
so teis para as atividades produtivas (indstria e agropecuria). Assim, o
estudo geogrfico conduz ao levantamento de dados sobre os elementos
naturais que atingem diretamente a vida humana como clima, relevo,
vegetao, hidrografia entre outros.
E a Regio Amaznica possui inmeras peculiaridades, por abranger
muitos estados com climas, hidrografias, relevo e cultura diversificados. Alm
de ser o pulmo do mundo, pois a maior reserva de biodiversidade do mundo
e possui a maior reserva de gua doce do mundo. importante conhecer a
Regio Amaznica para compreender sua dinmica e principalmente, preservar
a maior riqueza do Brasil.
Contedos:
- Povoamento e colonizao da Amaznia;
- Diferena entre Amaznia Legal e Internacional;
Recursos Didticos:
- Data show;
- Caixa de som;
- Notebook;
- Laboratrio de informtica;
- Hidrocor colorido;
- Cartolinas;
- Mapa Mundi;
- Figuras de animais existentes na Amaznia;
- Figuras dos rios da Amaznia;
- Figura de Povos da Amaznia;

- Jogo pedaggico Territrio.

Metodologia:
Aula 01 e 02:
O professor far uma abordagem sobre a Amaznia, sua importncia e
seus problemas atuais, como o desmatamento. Aps a turma assistir o
documentrio Heranas de uma utopia, que a aborda as diversas tentativas
de colonizao da Amaznia brasileira durante o sculo XX. Adotando um
recorte histrico de longa durao - 100 anos - o documentrio expe fatos,
iniciativas e aes que resultaram em impactos ou mudanas ecolgicas,
demogrficas, polticas e econmicas, como o Projeto Jari e a cidade de
Fordlndia, por exemplo.
Sero utilizadas 02 aulas devido ao tempo de durao do
documentrio, 90 min. Ao final do documentrio, o professor solicitar para
cada aluno realizar uma redao sobre o que foi assistido.
Aula 03:
O professor far uma breve acolhida, recordando o tema da aula
passada. Recolher as redaes para correo. E formar 04 grupos, cada
grupo representar um povo amaznica (ribeirinhos, indgenas, quilombolas e
extrativistas). O Professor pedir que cada grupo discuta em 15 minutos sobre
o que a colonizao e o povoamento da Amaznia trouxeram para cada
populao j existe, anotem suas opinies.
Aps esta atividade, o professor explicar como funciona o jogo
TERRITRIO, onde cada jogado possui diversas peas com variados formatos
e tenta ocupar o maior espao do tabuleiro. Aps explicao, os alunos
jogaram uma partida de Territrio. Aps encerrada as partidas, o professor
pede que cada grupo exponha suas colocaes sobre as comunidades
amaznicas e sobre o jogo. Para encerrar a aula o professor mostra por meio
de slides os impactos gerados por esta colonizao e povoamento.
Aula 04:
O professor pedir para que os alunos observem o mapa mundi e identifiquem
onde est o Brasil e suas regies. Posteriormente pede que localizem a
Amaznia Legal. Aps consenso de onde a Amaznia Legal est localizada, o

professor mostrar por meio de slides o que a Amaznia Legal, sua

localizao e que estados ela compreende. Depois distribuir entre os alunos
um mapa do Brasil, a ser preenchido, para pintar, impresso em folha de papel
A4 e os alunos terro de pintar a regio compreendida pela Amaznia Legal e
cada estado de uma cor diferente.
Aula 05:
O professor novamente inicia a aula como mapa mundi, pede que
mostrem onde est a Amaznia Legal. Aps resposta dos alunos, o professor
explicar que alm da Amaznia Legal, existe a Amaznia Internacional e
questiona se algum aluno j conhecia esse termo. Com ajuda de slide, o
professor explicar seu conceito e definio e como feita a proteo deste
espao. Em seguida passar o vdeo Tecnologia de monitoramento e
segurana da Amaznia, disponvel em https://www.youtube.com/watch?
v=z7So9LQ9n-c. No encerramento da aula o professor solicita que cada aluno
traga para a prxima aula, uma sugesto de monitoramento e vigilncia da
Amaznia.
Aula 06:
O professor inicia a aula escutando a sugesto de monitoramento e
vigilncia de cada aluno. E definam diferenas entre Amaznia Legal e
Amaznia Internacional e o professor vai anotando no quadro, fazendo
correes e contribuies sempre que necessrio. Aps pede que todos
anotem as informaes.
No segundo momento da aula, todos se encaminham para o laboratrio
de informtica e em dupla, utilizando a internet como ferramenta de
aprendizado, acessem o site do IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica, no endereo www.ibge.com.br. E escolham um estado da Amaznia
Legal e veja as suas caractersticas geogrficas. Posteriormente, os alunos
acessaro o site http://infoener.iee.usp.br/scripts/biomassa/ aml_municipios.as
e escolhero 5 municpios a seu critrio e faro um tabela com os dados
referentes rea, PIB, Populao e Densidade Demogrfica, no programa
Excel. No fim, estabelecer por meio de clculo a mdia entre as populaes
escolhidas. Utilizando os dados do site do IBGE. Exemplo:

Municpios

rea

PIB

Popula

Densidade Demogrfica

(km2)
1.059,458

(R$)
18.074,0

o
1.393.399

Manaus

11.401,092

7
32.300,5

1.802.014

158,06

Macap

6.502,105

6
18.862,7

398.204

62,14

So Luis

834,785

1
21.948,8

1.014.837

1.215,69

5.687,037

2
21.663,6

284.313

49,99

5.096,895

9
22.564,9

978.5534

560,23

Belm

Boa vista
Mdia

(hab/km2)
1.315,26

Aps realizao da atividade, o professor pede que os alunos exponham o que

aprenderam nas aulas ministradas.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BECKER, B. K. Geopoltica da Amaznia. Estudos Avanados, v. 19, n. 53,
2005. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ea/v19n53/24081.pdf>.
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construo do conhecimento.
Campinas: Papirus, 1998.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educao. So Paulo em
Perspectiva Revista da Fundao SEADE, v. 14, n. 2, p. 3-11, abr.-jun. 2000.
JESUS, Lilian Gavioli de. Desafio Profissional de Geografia Poltica,
Didtica

da

Geografia

no

ensino

fundamental,

Cincias

Sociais,

Cartografia, Multimeios aplicados a Educao, e Estatstica Aplicada

Geografia. [On-line]. Valinhos, 2016. p. 01-10.
MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 4. ed. So
Paulo: Cortez, 2001.
REGO, N. et al. Geografia e educao: gerao de ambincias. Porto Alegre:
UFRGS, 2000.