1.

contexto de la UE
Los padres de familia tienen diferentes comportamientos con respecto a los hijos
, existen padres de familia que son pocos que ambos se dedican a actividades lab
orales y por el poco ingreso que logran no tiene tiempo para apoyar a sus hijos.
La mayora esta sustentada por solamente la madre y existe an mayor limitacin del t
iempo dedicado a los hijos. Los hijos no tienen una comunicacin continua con sus
hijos porque viajan algunos, que cuando se convocan a actividades comunitarias,
la participacin se reduce a una cuarta, quinta o sexta parte de los convocados po
rque sus hijos no les dieron la citacin.
Se recurri a que estas citaciones deban ser firmadas por los padres y devueltas a
las juntas escolares para saber si fueron comunicados se aumento el nmero de part
icipantes pero no tan significativo.
Realidad econmica
Cuales son las condicionantes econmicas para que el padre pueda permitir acceso a
materiales y disponibilidad de tiempo para los hijos estudiantes en el seguimie
nto correspodiente?
Las realidades son de las ms diversas cuando se lograr la entrevista con los padr
es que son citados varias veces, algunos estudiantes se mantiene solos y por tan
to no tienen que les apoye, otros padres no pueden venir porque estn trabajando,
entonces como pueden venir?, entonces se descubri que apoyan con material pero de
una manera muy limitada, hay el caso de una madre que su hijo no quiere que est
udie su hijo y su busco a un familiar para garantizar su presencia en aula.
Realidad Poltica
Las condicionantes referidos a participacin de organizacin y entes para la dinmica
de poder para desarrollar objetivos comunes?
La realidad poltica del pas no tiene impacto, ya que los padres o mejor las madres
no tienen tiempo para participar de otras organizaciones, en el caso de la unid
ad educativa, la participacin es muy poca, no tena una representacin plena.
Por tres ocasiones conformamos la mesa directiva y solamente dos personas colabo
ran con poco tiempo.
Realidad psicosocial
Cuales son las condicionantes juicios, prejuicios, ideas para que se tengan una
relacin armnica entre padres y estudiantes?
Los padres piensan que los hijos tienen conciencia de la realidad y deben asumir
el reto de apoyar a la familia, los hijos piensan que los padres deben apoyarlo
s, sin pensar en las limitaciones que se tiene en la realidad. La situacin de fam
ilias disfuncionales impactan en el quehacer eductivo.
Los profesores y planta administrativamente continuamente colaboran a desarrolla
r sensibilidad en los estudiantes y los padres en cuanto se hacen presentes en l
a unidad, se tiene ciertas mejoras pero no lo suficiente.
Realidad cultural
Cuales son las prcticas y hbitos, las formas de pensar de las familias para aborda
r la cotidianidad entre padres y los hijos.
Los padres tienen una formacin intracultural aymara pero que fue destruida para l
os hijos por la misma educcin y la conformacin de la sociedad, ese rompimiento gen
era problemas intergeneracionales.
Se hace reuniones donde se sensibiliza ms a los hijos que a los padres y las cons
ecuencias que se da en la educacin de los estudiantes.
El medio geogrfico afecta, existe un espacio recreativo en el que se renen persona
s alcoholicas y de la calle que presionan a los estudiantes a que se involucren
a actividades que sus padres difcilmente puedan hacer seguimiento, tenemos hoy la
muerte de un estudiantes que aparentemente fue golpeado por un grupo de jvenes d
e este espacio recreativo .
2. equipo de sistematizacin
Los integrantes de la CPTE al ser heterogneos y pertenecientes diferentes experie
ncias y realidades acentuamos la complementariedad y sinergia de nuestro equipo,
haciendo hincapi en que el grupo son profesores sin cargo pero con diferentes ac

tividades y resoluciones de vida.

As tambin, los integrantes del equipo se acercaron al PROFOCOM por distintos motiv
os, los que puntualizamos a continuacin cuatro motivos. Primero, la facilidad de
obtener un ttulo de licenciatura de una institucin pblica, reconociendo la realidad
boliviana donde las personas estudian varias carreras y se especializan ; Segun
do, la necesidad en compulsa de tener la competencia pertinente para un cargo; T
ercero la exigencia de autoridades para llevar el currculo por medio del modelo e
ducativo sociocomunitario productivo; Cuarto, la necesidad de adquirir conocimie
nto y preparar un aparato crtico de la realidad por medio del conocimiento que no
s proporciona el ministerio de Educacin.
3. experiencia en formacion comunitaria
4. organizacion de la UE
5. socializacion del cuaderno popular
6. talleres del MINEDU