EDUCACIN MATEMTICA

SEXTO AO EDUCACIN BSICA

Diagnstico inicial

Tabla de Especificacin
y
Pauta de Correccin

EDUCACIN MATEMTICA
SEXTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Pregunta
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

12
13
14

Tabla de especificacin
Eje temtico
Aprendizaje esperado
Operatoria
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular
A D campo aditivo
sumas, restas y combinaciones de ambas. (A.E. de 4)
E H campo multiplicativo - Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias. (A.E. de 4)
- Determinan duraciones de actividades diversas utilizando las unidades de medida ms adecuadas a la situacin,
Nmeros
expresndolas en distintas unidades de medida de tiempo.
- Hacen programaciones utilizando informacin sobre duraciones de diversas actividades.
Operatoria:
- Seleccionan procedimientos de clculo para obtener resultados exactos o aproximados, evaluando la pertinencia
Campo aditivo
y explicitando los criterios de seleccin.
- Clasifican, organizan y analizan informaciones cuantitativas referidas a uno o varios fenmenos. Interrogan
Tratamiento de la
textos con informacin numrica para interpretar su significado: formulan preguntas a los textos, responden
informacin
preguntas referidas a ellas.
Operatoria:
- Resuelves problemas que implican encontrar mltiplos comunes y mnimo comn mltiplo entre dos o ms
Multiplicativo
nmeros.
Espacio
- Identifican y crean cdigos para comunicar informacin al interior de un plano.
- Resuelven problemas que impliquen calcular reas y permetros de cuadrados y rectngulos y figuras que
Geometra
puedan descomponerse en las anteriores
Operatoria:
- Resuelven problemas que impliquen variaciones proporcionales.
Campo multiplicativo
- Resuelven problemas de multiplicacin que implican combinaciones.
Operatoria:
- Resuelven problemas de divisin relativos a comparaciones.
Campo multiplicativo
- Resuelven problemas de divisin no exactas e interpretan el resto.
lgebra*
- Generalizan expresiones matemticas usando letras para representar nmeros o cantidades variables en
(ajuste curricular)
diversos contextos significativos.
- Representan situaciones que contienen magnitudes diversas (longitud, capacidad, tiempo) y colecciones, en
forma concreta, grfica y numrica, que impliquen:
Nmeros
establecer relaciones de orden entre fracciones;
expresar datos y/o resultados como fracciones propias e impropias.
- En situaciones problema resuelven adiciones y sustracciones de fracciones, hacen estimaciones y evalan
Nmeros
resultados.
Datos y azar*
- Emplean trminos de uso corriente, en diversas situaciones ldicas y cotidianas, relacionadas con el azar, tales
(ajuste curricular)
como seguro, posible, imposible.
- Resuelven multiplicaciones y divisiones en el conjunto de los naturales.
Operatoria
- Amplan el clculo de adiciones y sustracciones a nmeros fraccionarios.

EDUCACIN MATEMTICA
SEXTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta

Respuesta
a) 5.030
b) 14.700
c) 4.350
d) 3.501

e) 3.090
f) 45
g) 1.080
h) 273

a) Completa respectivamente con:

- minutos
- horas
- segundos
- minutos
- hora
- minutos
- das
- segundos

b) - Suma los minutos correctamente (93 minutos = 1h 33m) y los

descuenta a la hora sealada.
- Descuenta gradualmente los minutos a la hora indicada correctamente.
- Suma los minutos incorrectamente y los descuenta correctamente a la
hora sealada.
- Descuenta gradualmente los minutos a la hora indicada, pero equivoca
alguno de los clculos.
- Suma los minutos correctamente y los descuenta a la hora sealada
erradamente.
- Suma mal los minutos y los descuenta errneamente a la hora
indicada.
- Suma correctamente, pero no considera los 30 minutos de traslado y/o
los 5 minutos previos al inicio de clases y los descuenta correctamente.
- Responde Debe sonar a las 6:57 horas 6:57
- Responde Debe sonar a una hora distinta, pero acorde a sus clculos.

Puntos
4 puntos
4 puntos
(0,5 punto c/u)

4 puntos
(0,5 punto c/u)

2 puntos
2 puntos
1 punto
1 punto
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
1 punto
0,5 punto

7 puntos

a)

b)

- Aproxima y luego suma correctamente.

- Aproxima y luego suma, pero equivoca el resultado.
- Suma las cantidades exactas correctamente

1 puntos
0,5 punto
0,5 punto

- Marca 57 millones

0,5 punto

- Aproxima y luego resta correctamente.

- Aproxima y luego resta, pero equivoca el resultado.
- Resta las cantidades exactas correctamente

1 puntos
0,5 punto
0,5 punto

- Marca 110 000 km2

0,5 punto

a) Responde Al de vuelta.
b) Seala 3.000 nias
c) Indica Las nias
d) Responde A ninguno

4 puntos
(1 punto c/u)

a) Seala En el minuto 10 (con cualquier procedimiento)

1 punto

b) Indica Se toparn 6 veces

b) Indica los minutos en que se toparn (10, 20, 30, 40, 50 y 60
minutos 1 hora)

2 puntos

- Completa correctamente (Letra, Nmero)

Aeropuerto: A 1
Colegio : D 4
Terminal de buses: J 7
Hotel: F 9

3 puntos

4 puntos

3 puntos

1 punto

2 puntos
(0,5 punto c/u)

- Ubica correctamente los servicios Estadio, Museo, Plaza y Restorn

- Completa indicando las coordenadas al revs (Nmero, Letra)

2 puntos
(0,5 punto c/u)
1 punto
(0,25 punto c/u)

4 puntos

Responde:
a) 22 cm2
a) 22 cm
a) 22 solo con otra unidad de medida de superficie.
a) Otra cantidad de cm2

1,5 puntos
0,5 punto
0,5 punto
0,5 punto

b)
b)
b)
b)

1,5 puntos
0,5 punto
0,5 punto
0,5 punto

42 cm
42 cm2
42 solo con otra unidad de medida de longitud.
otra cantidad de cm

3 puntos

c) respuesta libre, sin puntaje.

a) Procedimiento:
- Plantea y realiza la multiplicacin 3 4 = 12
- Realiza un diagrama de rbol como el siguiente:

C1

8a

S1 S2 S3 S4

C2
S1 S2 S3 S4

1 punto
1 punto

C3
S1 S2 S3 S4

2 puntos

- Plantea la multiplicacin y resuelve mal.

- Realiza erradamente el diagrama de rbol.

0,5 punto
0,5 punto

a) Respuesta:
- Responde Tienen 12 combinaciones de campismo y senderismo.
- Responde 12
- Responde x combinaciones de campismo y senderismo.

1 punto
0,5 punto
0,5 punto

8b

b) Procedimiento:
- Realiza correctamente las multiplicaciones 153.200 3 = 459.600;
153.200 6 = 919.200 459.600 2 = 919.200
- Realiza correctamente la divisin 1.532.000 : 153.200 = 10 no
realiza la divisin, pero contesta bien (se asume clculo mental)
- Plantea las multiplicaciones, pero resuelve erradamente.
- Plantea la divisin y equivoca el resultado.
b) Respuesta:
- Completa la tabla correctamente
- Completa la tabla incorrectamente pero acorde a sus clculos
a) Marca 2m y 6m
a) Justificacin:
- Da argumentos verbales como los siguientes:
6 es el triple de 2; 6 es tres veces 2; tres veces 2 es 6; el 2 cabe
tres veces en el 6.

2 punto
(1 punto c/u)
1 punto
0,5 punto c/u
0,5 punto

4,5 puntos

1,5 punto
(0,5 punto c/u)
0,25 c/u
1 punto
1 punto

- Da argumentos matemticos como los siguientes:

6 : 3 = 2; 6 : 2 = 3; 2 x 3 = 6
b) Procedimiento:
- Plantea y resuelve correctamente 16.900 : 8 = 2.112, resto 4.
- Plantea la divisin, pero equivoca el clculo obteniendo otro resultado
con resto. (error 1)
9

- Plantea la divisin, pero equivoca el clculo obteniendo otro resultado

sin resto. (error 2)
b) Respuesta:
- Seala Cada integrante debe aportar $2.113

1 punto
0,5 punto
0,5 punto

1,5 punto

- Indica Cada integrante debe aportar $2.112

- Comete el error 1 e indica que cada integrante debe dar una cantidad
x, redondeando el nmero a la unidad mayor, acorde con el error 1 (ej.
16.900 : 8 = 2.113, resto 3. Deben aportar $2.114)

1 punto
1 punto

- Comete el error 1 e indica que cada integrante debe dar una cantidad
x sealando slo la cantidad entera. (ej. 16.900 : 8 = 2.113, resto 3.
Deben aportar $2.113)

0,5 punto

- Indica que cada integrante debe aportar x dinero acorde al error 2

0,5 punto

4,5 puntos

10

11

Marca:
a) 4 6
b) 5 x
c) L M

3 puntos
(1 punto cada una)

a) Procedimiento:
- Plantea la divisin 2 : 4 = 2/4 (con o sin simplificar a 1/2)
- Escribe inmediatamente 2/4 1/2 (se presume clculo mental)
- Realiza un dibujo para graficar el reparto.

1 punto
1 punto
0,5 punto

a) Respuesta:
- Responde Mariana recibi 2/4 ( 1/2) chocolate.
- Responde 2/4 1/2

1 punto
0,5 punto

b) Procedimiento:
- Plantea la divisin 3 : 4 = 3/4
- Escribe inmediatamente 3/4
- Realiza un dibujo para graficar el reparto.

1 punto
1 punto
0,5 punto

b) Respuesta:
- Responde Elas recibi chocolate.
- Responde 3/4

1 punto
0,5 punto

c) Respuesta:
- Responde Elas recibi ms chocolate.

1 punto

c) Justificacin:
- Argumenta que los trozos son iguales y que Elas recibe ms cantidad
de trozos. (compara 3/4 con 2/4)
- Argumenta que 3/4 es mayor que la mitad (compara 3/4 con 1/2)
- Argumenta grficamente.

1 punto
1 punto
0,5 punto

3 puntos

6 puntos

a) Procedimiento:
- Realiza pasos como los siguientes, ya sea en este orden u otro.
Plantea la adicin 1/2 + 3/4 + 3/6 + 1/4 =
Iguala los denominadores de todas las fracciones estableciendo
las siguientes equivalencias: 1/2 = 2/4 y 3/6 = 1/2 = 2/4.
Calcula 2/4 + 3/4 + 2/4 + 1/4 = 8/4 = 2

12

1,5 puntos

- Sigue los pasos anteriores equivocando alguna equivalencia o clculo.

1 punto

- Sigue los pasos anteriores equivocando alguna equivalencia y clculo.

0,5 punto

a) Respuesta:
- Responde Ha preparado 2 litros de jugo.
- Responde Ha preparado 8/4 litros de jugo.
- Responde 8/4 2

1,5 punto
1 punto
0,5 punto

- Responde Ha preparado x litros, acorde a sus clculos.

0,5 punto

b)
Carmen

2
4

Ximena:

1
2

Soledad: 1

Silvana:

1
3

Osvaldo

1
6

2 puntos
(0,5 cada una)

5 puntos

13

a) Responde:
1) posible
2) seguro
3) imposible
4) seguro
5) posible
6) imposible

3 puntos
(0,5 cada una)

5 puntos

b) Situacin posible, da ejemplos tales como: sacar una moneda de

$100; sacar una moneda menor que $100
b) Situacin segura, da ejemplos tales como: sacar una moneda de un
valor mltiplo de 10 (o que termina con 0); Sacar una moneda menor
que $1.000

14

a) 1.540 : 25 = 61, resto 15

b) 1.000 439 = 439.000
c) 3/4 + 1/8 1/2 = 6/8 + 1/8 4/8 = 3/8
d) 19.700 37 =728.900
e) 75 000 : 80 = 937, resto 40
f) 3/5 + 2 = 2 3/5 (dos enteros y tres

2 puntos
(1 punto cada una)

6 puntos
(1 punto cada uno)

6 puntos

TOTAL

64 PUNTOS

quintos, n mixto)