Secuencia Corregida

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN Resolucin Acreditacin de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolucin No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educacin Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 60 Colseguros
Telfonos 3364797 98 99 Fax 3356233
Correo Electrnico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDCTICA

Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos
Erika Fernanda Gmez

Jhon Stiven Lopez
Kelly Johana Mosquera Viedma
Katerin Quijano Guerra
Jenifer Quintero
Institucin Educativa
Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDCTICA

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NIT 800243065-3
Qu? - Descripcin general de la Secuencia

Ttulo
Resumen de la
Secuencia
animalandia
El propsito de esta secuencia es que los estudiantes del
grado tercero reconozcan el reino animal conocindolo
desde distintas reas, los estudiantes reconocern el reino
animal en ciencias naturales conociendo el habita de los
animales, la clasificacin y agrupacin de los seres vivos
conociendo sus diferentes caractersticas y las diferencias
entre ellos, de esta manera adquieren habilidades
comunicativas como generar explicaciones, desde el rea
de lenguaje aprendern a describir los seres vivos sus
habitas y habilidades, reconocer y escribir los sustantivos
que pueden encontrar en el reino animal, crear sinnimos y
reconocer sus antnimos, de esta manera se promueve el
desarrollo de habilidades de escritura, desde el rea de
ingls conocer y nombrar los nombres de los seres vivos y
sus distintas habilidades en una segunda lengua
,desarrollando as las habilidades lingsticas en un
segundo idioma ,desde el rea de artstica aprendern
caractersticas fsicas de los seres vivos a lo largo del
periodo crendolos en distintos materiales como
plastilina ,arcilla ,imgenes, dibujos virtuales etc,para al
finalizar el periodo crear una maqueta fortaleciendo su
motricidad y creatividad
Esta secuencia didctica dura un periodo del ao escolar
,con actividades que fomenten que los alumnos
identifiquen los seres vivos, sus habitas y su clasificacin,
observando y analizando principalmente su entorno para
luego pasar a hacer investigaciones, los nios empiezan a
crear
comparaciones
e
hiptesis
(tamao,peso,habita,alimentacin,etc) apoyndose en el
uso de las tecnologas as se fomentan las habilidades
linguisticas,al mismo tiempo que van desarrollando su
creatividad e imaginacin adems de sus habilidades en
una segunda lengua ,durante este periodo los alumnos

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crearan mapas mentales bien sea utilizando herramientas

tecnolgicas o recursos tangibles, se realizara una salida de
campo donde puedan observar distintos seres vivos que
ayuden en la investigacin y el reconocimiento de distintas
especies y seres.
reas
Lenguaje=realiza intervenciones orales sobre un tema tratado

en clase,una lectura o un tema significativo
Ciencias naturales= Niveles de organizacin de los seres
vivos
Ingls= nombres y habitas
Artstica= creacin de animales en distintos materias para
formar maqueta
mbito Conceptuales
y/o Derechos
Bsicos De
Aprendizaje
Describo caractersticas de seres vivos y

objetos inertes, establezco semejanzas y
Diferencias entre ellos y los clasifico.
Clasifico seres vivos en diversos
grupos taxonmicos (plantas,
Animales, microorganismos)
Para qu? Fundamentos de la Secuencia

COMPETENCIAS SIGLO XXI
Creatividad e innovacin

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Crean trabajos originales como medios de expresin

personal o grupal.
Intenciones
Educativas Perfil
egresado
Investigacin y Manejo de Informacin
Los estudiantes aplican herramientas digitales para

obtener, evaluar y usar informacin
Pensamiento Crtico, Solucin de Problemas y Toma de

Decisiones
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crtico
para planificar y conducir investigaciones, administrar
proyectos, resolver problemas y tomar decisiones
informadas usando herramientas y recursos digitales
apropiados
HABILIDADES
Pensamiento creativo
Pensar creativamente hace referencia a la capacidad

para idear algo nuevo, relacionar algo conocido de forma
innovadora o apartarse de esquemas de pensamiento o
conducta habituales (pensar fuera de la caja). Esto

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permite cuestionar hbitos, abandonar inercias y abordar

la realidad de formas novedosas.
Empata
Poder sentir con la otra persona facilita comprender

mejor las reacciones, emociones y opiniones ajenas, e ir
ms all de las diferencias, lo que nos hace ms
tolerantes en las interacciones sociales. Ponerse en la
piel de la otra persona para comprenderla mejor y
responder de forma solidaria, de acuerdo con las
circunstancias.
Autoconocimiento
Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino que

tambin es saber de qu redes sociales se forma parte,
con qu recursos personales y sociales contamos para
celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad. En definitiva, saber qu se quiere en la vida e
identificar los recursos personales con que se cuenta
para lograrlo.
VALORES

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La Perseverancia
Para la realizacin de todas las actividades sin

desfallecer
La solidaridad
La capacidad de realizar las actividades grupales

Respetando cada punto de vista del compaero.
Respeto
Es fundamental para lograr una armoniosa interaccin

social. Una de las premisas ms importantes sobre el
respeto es que para ser respetado es necesario saber o
aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus
intereses y necesidades
Estndares
Lenguaje

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Curriculares
Estndar Describo caractersticas de seres vivos e inertes, establezco

semejanzas y diferencias entre ellos.
Desempeo describo animales, lugares u objetos de forma detallada
Estndar Clasifico los seres vivos en diferentes grupos taxonmicos

Diferencio la clula vegetal de la animal.
Desempeo reconozco la clasificacin de los animales y la expreso

verbalmente
Estndar Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches,

cartas, peridicos, etc.
Desempeo produzco diferentes formas de texto
Estndar Reconozco la funcin de los sustantivos en los diversos tipos de

textos que leo.
Desempeo Sealo en el texto los sustantivos y los clasifico.
Objetivos de
Aprendizaje
Cules son los objetivos cognitivos Saber de la secuencia?

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Conocer e identificar el reino animal.
Ampliar un vocabulario claro y preciso sobre el reino

animal tanto en espaol como en ingles.
Cules son los objetivos procedimentales Hacer de la secuencia?
Crear una maqueta con un ecosistema y sus respetivos

animales.
Trabajar de manera conjunta tus compaeros.
Cules son los objetivos actitudinales Ser de la secuencia?
Apreciar, respetar y valorar la diversidad que tenesmos en

nuestro reino animal.
Resultados/Productos
de aprendizaje
Maqueta sobre un ecosistema preferido con sus animales

correspondientes, nombrando cada animal en espaol e
ingles.
Quin? - Direccin de la Secuencia

Grado
Tercero
Perfil del estudiante

Habilidades
Leer, escribir, pintar, dibujar

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prerrequisito
Contexto Social
Los nios que estn cursando el grado tercero en la

institucin son en total 30,20 nias y 10 nios tienen edad
promedio de 7 a 10 aos de edad, de diferentes estratos
socioeconmicos 2,3 y 4 algunos viven lejos de la
institucin por lo que utilizan bus escolar, los nios de este
grado en su totalidad saben leer y escribir, la institucin
maneja desde grado transicin hasta grado 11 divididos en
dos sedes en una se maneja primaria y en la otra
bachillerato,
ambas
cuentan
con
fotocopiadora,cafetera,canchas de deporte y saln de
audiovisuales, las familias de los estudiantes son de
distintos tipos en su gran mayora mono parental algunas
familias estn conformadas por abuelos y uno de los
padres y un pequeo porcentaje son familias extendidas
Dnde? Cundo? Escenario de la Secuencia .

Lugar
Institucin Educativa Normal Superior Santiago de Cali
Tiempo aproximado
1 periodo
Cmo? Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
Estrategias
Cooperativo
Ya que es un proceso en equipo en el cual los miembros se
apoyan y confan unos en otros para alcanzar una meta
propuesta.
Activo
Porque est basado en la implicacin, motivacin, atencin

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y trabajo constante del alumno, es decir, el estudiante no

es un pasivo sino que es un sujeto activo que es
responsable directo de su aprendizaje.
SITUACIN DIDCTICA 1 (El reino animal)

Conceptual saber
Procedimental
Valorativa- ser
hacer
Identifica los seres vivos y
sus habitad.
Crear una obra de teatro

de acuerdo al cuento de
tu animal favorito.
Demuestra,
responsabilidad
tolerancia en el trabajo en
equipo para fortalecer la
convivencia.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica y describe los seres del reino animal.

Identifica el habitad de los seres vivos ayudndose de su
creatividad e investigacin.
Narra un cuento utilizando como sustantivos los animales
del reino animal.
TIEMPO
1 periodo (8 horas de clase)
LUGAR
Saln de clase y patio
RECURSOS
EDUCATIVOS
Computador, video in, Lminas, cartillas y afiches para

mostrarles a los alumnos imgenes de animales en sus
hbitats.

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Recursos didcticos
Papelera.
Videos:
Conociendo el reino animal
https://www.youtube.com/watch?v=dX4NnfpnSgs
En este primer momento se realizarn actividades que

estn encaminadas a lograr que el estudiante pueda
ACTIVIDAD GENERAL
reconocer los diferentes habitas y clasificacin de los

animales.
Clasificacin.
Entorno de los animales
ACTIVIDAD
ESPECIFICA
ACTIVIDAD 1 (el gran mundo animal)

2 semanas
Sesin 1
Momento 1
La sesin inicia con la indagacin de los saberes previos de
los estudiantes, comenzamos pidiendo que hablen sobre
los animales que conocen y los lugares en donde habitan o
los diferentes aspectos que conozcan de los animales.
Momento 2
se continua con una actividad de motivacin se escogi
para esto unas adivinanzas cortas sobre los animales

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donde los nios pueden descubrir los animales ya que se

mencionan algunas caractersticas darn respuesta a las
adivinanzas en ingles y en espaol para ampliar su
vocabulario, al terminar esta actividad los nios estarn
ms dispuestos para adquirir conocimientos.
Momento 3
El maestro proceder a dar una explicacin sobre que es el
hbitat y mencionara el de algunos animales se ampliara el
concepto por medio de lminas e imgenes y un video
conociendo el reino animal
Momento 4.
Para finalizar la sesin los estudiantes escogern su
animal favorito para realizar un cuento breve donde utilicen
a los animales como sustantivos.
Momento 5
Para este momento se pide a los estudiantes realizar un
trabajo en casa con el que se evaluara la sesin, realizar un
pequeo informe sobre dos de sus animales preferidos
donde mencionen su hbitat, su alimentacin y sus
caractersticas ms importantes.

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SITUACIN DIDCTICA 2 (poniendo en accin mis conocimientos)
Conceptual saber
Procedimental
Valorativa- ser
hacer
Reconocer cada parte del
Crear una obra de teatro
Respeto hacia la opinin del
hbitat de los animales
en conjunto con los
compaero, trabajo en equipo
compaeros de clase
APRENDIZAJE ESPERADO
-Identifica las caractersticas de los

animales y de sus habitas
-Crea e interpreta una obra de teatro
basado en un cuento
TIEMPO
1 periodo ( 8 horas diarias)
LUGAR
saln de clase
RECURSOS EDUCATIVOS
Papelera
Video in
Conocimientos de los alumnos
ACTIVIDAD GENERAL
En
este
estudiantes
segundo
momento
reconocern
los
las

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caractersticas
del
hbitat
de
los
animales y construirn una pequea

obra de teatro, ampliaran su vocabulario
tanto en ingles como en espaol.
ACTIVIDAD ESPECIFICA
Sesin 2
Momento 1
Se inicia esta sesin con una actividad
de motivacin donde se imitaran los
movimientos y los sonidos de algunos
animales, y se pondr a los estudiantes
a escuchar sonidos de animales para
adivinar entre todos de que animal se
trata
Momento 2
Los estudiantes expondrn los cuentos
que realizaron la clase anterior pero
antes de empezar a leer debern hacer
una mmica para que sus compaeros
adivinen que animal escogieron como su
favorito y entre ellos escogern el mejor
cuento.
Momento 3
El maestro dividir el saln en cuatro
grupos y cada grupo debe escoger el

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cuento
que
interpretarlo
ms
en
les
una
gusto
para
pequea
obra
teatral, donde los nios con ayuda de la

informacin que investigaron sobre los
animales mostraran a los dems el
hbitat del animal que es protagonista en
el cuento.
Momento 4
Para finalizar la sesin el maestro
mostrara y explicara el hbitat de los
animales ms afondo mostrando cada
parte tanto en ingles como en espaol.
Momento 5
En este momento se evaluara a los nios
con una actividad de asociacin simple
y de completar pistas que han sido
previamente
puestas
en
diferentes
partes del saln donde encontraran un

animal y su respectivo hbitat.
Evaluacin
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
secuencia
En este momento se evaluaran los conocimientos previos

de los alumnos acerca de la clasificacin de los animales,

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los contextos en donde habitan y sus diferentes

caractersticas, el vocabulario que tienen los estudiantes de
los animales en ingles, se realizaran ejercicios de motricidad
,de gestualizacion y de escritura e interpretacion,se
preparan los recursos para dar cumplimiento a las sesiones.
Durante la secuencia
Despus de finalizar la
secuencia
Se observara el comportamiento de los nios y si es

necesario se realizaran actividades de refuerzo y/o
mejoramiento, se pondrn a prueba las habilidades motoras,
expresivas y cognitivas de los nios en diferentes reas por
medio del conocimiento del reino animal.

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NIT 800243065-3

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Materiales y Recursos TIC

Hardware
Software
Materiales impresos
REFERENCIAS
Ministerio de Educacin Nacional (2006) Estndares Bsicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogot.

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Erika Fernanda Gmez

Normal Superior Santiago De Cali

Santiago de Cali, Valle Del Cauca

GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDCTICA

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Qu? - Descripcin general de la Secuencia

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crearan mapas mentales bien sea utilizando herramientas

Lenguaje=realiza intervenciones orales sobre un tema tratado

Describo caractersticas de seres vivos y

Para qu? Fundamentos de la Secuencia

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Crean trabajos originales como medios de expresin

Investigacin y Manejo de Informacin

Los estudiantes aplican herramientas digitales para

Pensamiento Crtico, Solucin de Problemas y Toma de

Pensar creativamente hace referencia a la capacidad

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permite cuestionar hbitos, abandonar inercias y abordar

Poder sentir con la otra persona facilita comprender

Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino que

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Para la realizacin de todas las actividades sin

La capacidad de realizar las actividades grupales

Es fundamental para lograr una armoniosa interaccin

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Estndar Describo caractersticas de seres vivos e inertes, establezco

Desempeo describo animales, lugares u objetos de forma detallada

Estndar Clasifico los seres vivos en diferentes grupos taxonmicos

Desempeo reconozco la clasificacin de los animales y la expreso

Estndar Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches,

Desempeo produzco diferentes formas de texto

Estndar Reconozco la funcin de los sustantivos en los diversos tipos de

Cules son los objetivos cognitivos Saber de la secuencia?

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Conocer e identificar el reino animal.

Ampliar un vocabulario claro y preciso sobre el reino

Cules son los objetivos procedimentales Hacer de la secuencia?

Crear una maqueta con un ecosistema y sus respetivos

Trabajar de manera conjunta tus compaeros.

Cules son los objetivos actitudinales Ser de la secuencia?

Apreciar, respetar y valorar la diversidad que tenesmos en

Maqueta sobre un ecosistema preferido con sus animales

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Perfil del estudiante

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Dnde? Cundo? Escenario de la Secuencia .

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y trabajo constante del alumno, es decir, el estudiante no

SITUACIN DIDCTICA 1 (El reino animal)

Crear una obra de teatro

Identifica y describe los seres del reino animal.

1 periodo (8 horas de clase)

Saln de clase y patio

Computador, video in, Lminas, cartillas y afiches para

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