TALLERES GRADO NOVENO

TALLER 1
LECTURA Y APLICACIN DE LOS TRES NIVELES EN EL SIGUIENTE TEXTO
La rana que quera ser una rana autntica
Augusto Monterroso
Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se
esforzaba
en
ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su
ansiada
autenticidad.
Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la hora,
hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de
la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba
otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana
autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener
unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr
que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros
se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan que qu
buena rana, que pareca pollo.
En la Lectura literal el lector debe reconocer:

quines son los personajes de la narracin.

Dnde tienen ocurrencia los hechos del relato.

Cul es la idea principal del texto.

Cundo tienen lugar los acontecimientos narrados.

El significado de la palabra AUTNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

Cules son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

Qu esperaba la Rana ser considerada por los dems.

Quines eran los posibles admiradores de la Rana.

Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qu hubiera

ocurrido.
En la Lectura crtica el lector debe cuestionarse acerca de:

Por qu la Rana busca su autenticidad en un espejo.

La validez de los hechos relatados.

La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.

La intencin del autor del texto.

TALLER # 2
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
CMO NACE UN TEXTO
Empieza por una suerte de revelacin. Pero uso esa palabra de un modo
modesto, no ambicioso. Es decir, de pronto s que va a ocurrir algo y eso que
va a ocurrir puede ser, en el caso de un cuento, el principio y el fin. En el caso
de un poema, no: es una idea ms general, y a veces ha sido la primera lnea.
Es decir, algo me es dado, y luego ya intervengo yo, y quiz se echa todo a
perder. En el caso de un cuento, por ejemplo, bueno, yo conozco el principio, el
punto de partida, conozco el fin, conozco la meta. Pero luego tengo que
descubrir, mediante mis muy limitados medios, qu sucede entre el principio y
el fin. Y luego hay otros problemas a resolver; por ejemplo, si conviene que el
hecho sea contado en primera persona o en tercera persona. Luego, hay que
buscar la poca; ahora, en cuanto a m eso es una solucin personal ma,
creo que para m lo ms cmodo viene a ser la ltima dcada del siglo XIX.
Elijo si se trata de un cuento porteo, lugares de las orillas, digamos, de
Palermo, digamos de Barracas, de Turdera. Y la fecha, digamos 1899, el ao de
mi nacimiento, por ejemplo. Porque quin puede saber, exactamente, cmo
hablaban aquellos orilleros muertos?: nadie. Es decir, que yo puedo proceder
con comodidad. En cambio, si un escritor elige un tema contemporneo,
entonces ya el lector se convierte en un inspector y resuelve: No, en tal barrio
no se habla as, la gente de tal clase no usara tal o cual expresin. El escritor
prev todo esto y se siente trabado. En cambio, yo elijo una poca un poco
lejana, un lugar un poco lejano; y eso me da libertad, y ya puedo fantasear o
falsificar, incluso. Puedo mentir sin que nadie se d cuenta, y sobre todo, sin
que yo mismo me d cuenta, ya que es necesario que el escritor que escribe
una fbula por fantstica que sea crea, por el momento, en la realidad de la
fbula.
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/jorge_luis_borges LINEAMIENTOS
GENERALES PRUEBAS SABER 2009 GRADOS 5 Y 9
1. En el texto anterior, la palabra revelacin, puede ser sustituida, sin que se
modifiquen el sentido de lo dicho, por
A. manifestacin.

B. publicacin.

C. declaracin.

D. explicacin.

Componente: semntico, lectura literal

2. En el texto anterior, la informacin se organiza en trminos de
A. tesis-argumento.
B. hiptesis-conclusin. C. problema-causas. D.
pregunta-respuesta. Componente: sintctico, lectura literal
3. Con la expresin: algo me es dado, y luego ya intervengo yo, y quiz se
echa todo a perder... Borges hace notar que para l la escritura de un cuento
o un poema
A. se resuelve con la tcnica.
de un motivo o tema.
nico.

B. tiene algo de encantamiento.

C. depende
D. es un acto personal y

Componente: pragmtico, lectura inferencial

4. Del tipo de texto, en relacin con la intencin de comunicacin se puede
afirmar que:
A. es apropiado, pues narra una historia.
B. es pertinente, pues resuelve una duda.
C. es eficaz, pues sustenta una hiptesis.
D. es oportuno, pues aclara un concepto.
Componente: semntico, lectura inferencial
5. Si en el primer prrafo del texto se hace una afirmacin general sobre cmo
nace un texto, en el segundo prrafo se
A. especifica cmo surge un poema.
cuento.

B. presentan las caractersticas del

C. sealan los pasos para escribir un cuento.

D. explican las diferencias entre el inicio y el fin del poema.
Componente: semntico, lectura inferencial
6. De lo planteado en el texto, puede inferirse que, para Jorge Lus Borges, el
principio y el fin de un cuento
A. son las etapas de la escritura que menos dificultad le ocasionan.
B. son los momentos que mayor dedicacin de tiempo le exigen al autor.
C. son las etapas en las que debe acudir a sus conocimientos sobre literatura.
D. son los momentos en los que puede dejar a un lado su saber sobre historia.
Componente: sintctico, lectura crtica.

TALLER # 3
Competencia escritora
SITUACION
En el Colegio La Mara los estudiantes de grado 9 han sido invitados a
participar en un intercolegiado de voleibol. Los estudiantes manifiestan la
necesidad de tener entrenamiento especial para lograr una participacin
exitosa. Ante esta situacin deciden buscar el apoyo del colegio.
Responde las siguientes preguntas
1. Para buscar el apoyo del colegio t escribiras
A. una carta.

B. un informe.

C. un cuento.

D. un afiche.

Esta es una pregunta de planeacin y le exige al estudiante reconocer el tipo

de texto adecuado a la situacin de comunicacin.
2. Para lograr obtener el apoyo del colegio, en el texto se debe principalmente
A. suplicar.
informar.

B. explicar.

C. solicitar.

D.

Planeacin - pragmtica: el estudiante debe reconocer el acto discursivo que

debe caracterizar el escrito.
3. En el enunciado: En un rbol haban una ardilla, pero estaba muy
enferma, se presenta un error de concordancia entre el sujeto de la oracin y
el verbo. Para corregir el texto t escribiras: A. En un rbol haban unas
ardillas, pero estaba muy enferma.
B. En un rbol haba unas ardillas, pero estaba muy enferma.

C. En un rbol haban una ardilla, pero estaban muy enfermas

D. En un rbol haba una ardilla, pero estaba muy enferma.
Revisin-sintctico: el estudiante debe reconocer el error y buscar una posible
solucin.
4. La profesora de espaol te pide que escribas una nota sobre el perro para
apoyar la campaa en defensa de estas mascotas. Frente a este requerimiento
t escribes:
A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas. Es
tan grande como el continente llamado frica, que es hermoso y reconocido.
B. Mi perro tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color
caf con gris, le gusta jugar con lana y con la pelota de mi hermanita.
C. El perro es un animal domstico y su mayor caracterstica es la compaa y
fidelidad que brinda a sus dueos, por tal motivo debemos cuidarlos y
educarlos.
D. Los perros son animales muy inteligentes, juguetones, comen mucho. Sirven
para cuidar las casas y como mascotas de lujo. Textualizacin semntico:
evala la conservacin de tpico.

TALLER # 4
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE
TEXTO:
HISTORIETA CLNICA DE LOS SUPERHROES EL HOMBRE DE PIEDRA
Nombre del paciente: Ben Grimm Alias: La Mole Diagnstico: fibrodisplasia
osificaste progresiva
El cohete experimental diseado por el cientfico Reed Richards atraves una
tormenta de rayos csmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los
cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones les haban dado nuevas
habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que ms transformaciones
sufri: su piel adquiri un color anaranjado y la textura del barro seco, que
luego se petrific. Desde entonces tom el sobrenombre de La Mole y junto con
los otros tripulantes conformaron Los 4 fantsticos, sociedad de superhroes
dedicada en adelante a combatir el mal.
El diagnstico ms aproximado para La Mole podra ser fibrodisplasia osificante
progresiva o enfermedad de Mchmeyer, un mal muy extrao que se
caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debera
hacerlo: msculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen
son llamados coloquialmente hombres de piedra.
La causa de la enfermedad es una mutacin en un gen llamado ACVR1. Las
2.500 personas que en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva
presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en las zonas

afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada
como consecuencia de la rpida calcificacin.
Tomado de: DAGUR, Carlos, Revista Cambio No. 725, mayo de 2007.
1. En el texto se habla de
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.
B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.
C. la forma en que Los 4 fantsticos viven a diario.
D. la visita de Ben Grimm a su mdico en el espacio.
Componente: semntico, lectura literal
2. Segn el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro
pasajeros del cohete fue
A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiacin csmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
Componente: semntico, lectura literal
3. En el texto, el primer prrafo sirve para
A. explicar qu es el gen ACVR y cuntas personas sufren la enfermedad en el
mundo.
B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en
uno de Los 4 fantsticos.
C. describir todas las zonas del
cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.
D.
explicar qu es un hombre de piedra y cmo atraviesa tormentas en el
espacio.
Componente: sintctico, lectura inferencial

4. En la afirmacin quienes lo padecen son llamados coloquialmente hombres

de piedra, el uso de las comillas ( ) sirve para
A. citar textualmente.
B. contraponer una idea.
C. destacar un sobrenombre.
D. expresar una duda.
Componente: sintctico, lectura inferencial
5. En la expresin presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema
en las zonas afectadas la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar
el sentido de lo anotado por
A. inmensidad.
B. dureza.
C. fuerza.
D. irritacin.
Componente: semntico, lectura literal
6. Teniendo en cuenta el contenido y la organizacin del texto, podra afirmarse
que el medio ms apropiado para publicarlo sera
A. una revista para todo tipo de pblico.
B. una valla publicitaria de la ciudad.

C. una libreta de notas inslitas o raras.

D. un cuento de relatos de ciencia ficcin.
Componente: pragmtico, lectura crtica

TALLERES GRADO DCIMO Y UNDCIMO

TALLER 1
1. Los estudiantes elaboran un texto escrito en el que valoren el dominio de competencias lectoras,
con el fin de reconocer fortalezas, debilidades y estrategias de comprensin de lectura empleadas
por cada uno de ellos. Las debilidades incluyen los vicios que se tengan al leer.
2. Socializacin del taller y elaboracin conjunta de estrategias.
TALLER 2 ANALOGAS: RELACIONES VERBALES
Este ejercicio consiste en seleccionar la unidad faltante de acuerdo con la informacin de uno de los
pares dados. Debe existir una correspondencia entre los trminos de la analoga. En este primer
bloque el objetivo es encontrar relaciones de analoga entre palabras. En la frase aparecen cuatro
trminos relacionados entre s, pero le falta uno que hay que buscar entre las cinco respuestas
posibles. Ejemplos:
(1) comida es a hambre como bebida es
a) sed b) lquido c) refresco
d) calor

e) saciar

Respuesta: En el ejemplo 1, la palabra faltante es sed, por cuanto establece relacin de contigidad
con el primero. La comida sacia el hambre as como la bebida satisface la sed. Seguidamente,
subraya el trmino que completa el par:

1) crecer es a nio como envejecer es a ?

a) madurez
b) anciano
c) adulto

d) fallecer

e) perder

d) suelo

e) cimientos

2) abrir es a pasar como cerrar esa?

a) obstruir
b) oscurecer
c) detener

d) silenciar

e) interceptar

3) riqueza es a gastar como pobreza es a?

a) ahorrar
b) poseer
c) robar

d) tener

e) fiar

4) patada es a pie como? es a mano

a) golpe
b) abrazo
c) codazo

d) bofetada

e) cada

5) obsequiar es a altruismo como acaparar es a?

a) individualismo b) hacer
c) histrionismo

d) gula

e) egosmo

6) calle es a ciudad como sendero es a?

a) pradera
b) ro
c) bosque

d) pueblo

e) jardn

7) manzana es a fruta como? es a verdura

a) lubina
b) espinaca
c) pltano

d) oveja

e) fibra

8) robar es a? como regalar es a dar

a) coger
b) ofrecer
c) prestar

d) tener

e) quitar

(2) techo esa arriba como? es abajo

a) zapato
b) paredes

c) parquet

9) len es a sabana como? es a delfn

a) agua b) lago
c) mar

d) ro

e) estuario

10) relmpago es a luz como trueno es a?

a) ruido
b) tormenta
c) rugido

d) lluvia

e) lejana

11) nacimiento es a vida como? es a muerte

a) quietud
b) defuncin c) fro

d) desaparicin

e) paz

TALLER LOS ACERTIJOS

Los acertijos son actividades que propician el desarrollo del pensamiento lateral, es decir,
posibilitan la resolucin de problemas aparentemente irresolubles, mediante la explicitacin de
muchas posibles soluciones. De todas maneras, debe tratarse de encontrar la respuesta que tiene su
fundamento en evidencias empricas.
1. Algunos meses tienen 31 das, otros solo 30. Cuantos tienen 28 das?
2. A Pedrito se le cay un anillo dentro de una taza llena de caf, pero el anillo no se moj. Cmo
puede ser?
3. Cul es el animal que tiene los pies en la cabeza?
4. Cul es la cabeza que no tiene sesos?
5. Cundo se puede transportar agua en un colador?
6. Cunta tierra hay en un hoyo de un metro de largo por un metro de ancho y un metro de
profundidad?
7. Cuntas veces podra restarse el nmero 1 del nmero 1111?

8. De qu color son los zapatos de serpiente?

9. Dos personas fueron a pescar. La menor era hija de la mayor, pero la mayor no era su padre.
Cmo se explica?
10. En un rbol hay siete pajaritos. Pepito dispara y mata a dos pajaritos. Cuntos pajaritos
quedan?
11. En una determinada casa las dos alas del tejado tienen diferente inclinacin; una ala tiene una
inclinacin de 60 y la otra de 70. Supongamos que un gallo pone un huevo exactamente en la
cumbre. Hacia qu lado del tejado caera el huevo?
12. Es posible mediante cuatro cifras impares sumar 20?
13. En el espacio areo se cruzan un avin comercial y un caza militar. Con estos datos, podemos
saber cmo se hablan los pilotos?

TALLER 3 ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS: CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
1. El historiador debe narrar
subordinado.......... lo esencial.
A. de manera que
B. en los que
C. a fin de que
D. siempre que
E. de modo tal que

los acontecimientos.......... lo secundario aparezca siempre

a
respecto a
ante
por
frente a

2. ........... la Antigedad clsica se encuentran indicios de la creencia en una "cuarta regin" del
mundo,............ pretenden ser objetivos,.......... son mitolgicos.
A. Durante
y que
cuando
B. Desde
y
pero
C. A partir
los cuales
y, en cambio,
D. Hasta
que
y, adems,
E. En
los que
aunque en realidad,
3. ............ entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta........... los resultados del
experimento no comprobaban su hiptesis.
A. Tan
cmo
B. Por lo muy
de que
C. Por ms
si es que
D. Debido a lo
si
E. Por lo
que ya
4. Los argumentos......... el filsofo pretenda probar su doctrina, deslumbraban......... convencan.
A. en los que
y, en cierto sentido,
B. sobre los cuales
aunque no
C. con que
pero no
D. segn los cuales
ms que
E. mediante los cuales
y no
5. El individuo quiere decir algo original,.......... no encuentra en la lengua un uso verbal adecuado para
enunciarlo,........... inventa una nueva expresin.
A. y
sin embargo,
B. an
por lo tanto,
C. es decir,
sino que
D. pero
entonces,
E. pero
ya que

TALLER 4
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS.
En este taller, el estudiante debe estructurar el texto, atendiendo al empleo de la secuencia numrica
6. "Li Tai Po"
1. Su vida: un continuo desacato a las normas y convenciones sociales.
2. Su muerte: durante un paseo en barca, en su embriaguez, quiso abrazar la luna reflejada en el
agua.
3. Destierro del poeta por intrigas palaciegas del prncipe Lin.
4. Legado potico de Li Tai Po: coleccin de poemas de contenido existencial.
5. Poeta chino, protegido del emperador Xuan Zong.
A. 5 1 3 2 4

B.
C.
D.
E.

53124
54123
45132
15342

7. "Los instrumentos para escribir"

1. Las plumas autoabastecidas de tinta: gran invencin moderna.
2. Biro experimenta y triunfa con una innovacin: la esferita alimentada con tinta en pasta.
3. La pluma de ave: clsico instrumento usado por ms de dos mil aos, su nombre llega hasta
nuestros das.
4. Su antecesor, el clamo: una caita para escribir sobre papiro.
5. A mediados del siglo XIX aparece la pluma metlica.
A. 2 1 4 3 5
B. 3 4 5 1 2
C. 1 2 3 4 5
D. 3 5 4 2 1
E. 4 3 2 1 5
8. "Los nios y el aprendizaje de idiomas"
1. Los nios, mientras ms pequeos, mayor su facilidad para aprender una segunda lengua.
2. El descubrimiento de los neurlogos: en la niez, el cerebro memoriza dos idiomas en una sola
regin de la corteza cerebral.
3. El descubrimiento fue posible gracias a un aparato de resonancia magntica cerebral funcional.
4. En la edad adulta, dos lenguas son memorizadas en dos reas distintas del cerebro.
5. Decisin de un equipo de neurlogos: investigar el por qu de esta habilidad de los nios.
A. 4 2 3 5 1
B. 5 1 4 3 2
C. 2 3 4 1 5
D. 1 5 2 4 3
E. 1 2 3 4 5
9. "Casandra, la amada de Ronsard"
1. En la celebracin de la fiesta de la primavera, encuentro de Pierre de Ronsard con la hermosa
Casandra.
2. Depresin melanclica de Ronsard y alejamiento del mundo.
3. Fiel a su amor, composicin de la clebre obra Los amores de Casandra.
4. Aspiracin del joven poeta: conquistar a Casandra, la de los cabellos de oro.
5. Por decisin de su padre, casamiento de Casandra con un rico aristcrata.
A. 1 4 5 2 3
B. 2 1 3 4 5
C. 4 1 5 2 3
D. 1 5 2 3 4
E. 4 3 1 5 2

TALLER 5
ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR SABERES PREVIOS
Para mejorar la comprensin de lectura es fundamental la prctica de las estrategias bsicas
inherentes a este proceso. Estas estrategias se sintetizan en tres grandes etapas: las estrategias antes
de la lectura, que buscan la activacin, la motivacin y la emergencia de los saberes preconcebidos
basados en meras suposiciones o ideas aprendidas en el fragor de las interacciones cotidianas. Se
hace necesario aflorar estos preconcepciones con el fin de desestabilizarlas, de modo que haya
menos resistencia a los nuevos saberes.
Responde las siguientes preguntas:

1) Crees que es muy probable, probable o poco probable que un objeto de grandes dimensiones
alcance a la Tierra?
2) Era ms probable este hecho en los albores de la formacin del Sistema Solar?
3) Qu tipo de objetos chocan con la Tierra? Enumera y describe 4.
4) Sirve la atmsfera de escudo contra esos objetos?
5) Qu son las estrellas fugaces?
6) Qu son los cometas?
7) Qu partes forman un cometa?
8) Crees que la desaparicin de los dinosaurios tiene alguna relacin con estos fenmenos?
9) Conoces algn cometa que nos visite regularmente? Con qu frecuencia nos visita?
10) Qu fenmeno o agente geolgico borra, de la superficie terrestre, las huellas de impactos de
cuerpos procedentes del espacio exterior?
11) Cmo acta este agente?
12) De qu tamao (dimetro) debera ser un objeto para que su impacto en la Tierra
desencadenase la desaparicin de nuestra civilizacin?

Los cometas

Estos astros aparecen repentinamente y slo algunos pocos son visibles a simple vista
mostrando colas notables y llamativas.
El ms famoso de todos es el cometa Halley, que aparece cada 76 aos. Este cometa lleva su
nombre por el astrnomo E. Halley, quien pudo verificar que sus apariciones eran peridicas a partir
de registros de observacin anteriores; Halley haba observado su cometa en 1682 y predijo su
retorno para 1758.
Ha sido posible determinar que la observacin ms antigua conocida del cometa Halley es del ao
467 AC. Su ltimo pasaje por las cercanas del Sol se produjo en febrero de 1986 y el prximo se
producir en el ao 2062.
Todos los cometas forman parte del Sistema Solar, y algunos de ellos describen rbitas elpticas tan
alongadas que sus perodos de revolucin son muy largos: decenas o cientos de aos.
Cada ao se observan de una a dos docenas de cometas pasando por las cercanas del Sol; sin
embargo, an en esas condiciones de proximidad, slo ocasionalmente un cometa llega a ser tan
brillante como para ser observado a simple vista, sin la ayuda de un telescopio.
Un cometa est constituido de una regin brillante y pequea, de unos pocos kilmetros de
dimetro, denominada cabeza del cometa. En ella se halla una zona central (ncleo); que contiene
elementos congelados, entre los cuales el ms abundante parece ser hielo (de agua), dixido de
carbono y monxido de carbono, y quizs algo de metano y amonaco.
Distribuidas entre las molculas de la cabeza del cometa hay partculas de polvo, y por esta razn se
dice que el ncleo es una bola sucia de hielo.
A grandes distancias del Sol el cometa se halla inactivo y slo refleja la luz solar; pero cuando en su
trayectoria se aproxima al Sol, el material del ncleo se calienta y es disociado por la radiacin
solar.
De modo espectacular, de la cabellera emergen, empujadas por la intensa radiacin solar, dos
colas tenues y brillantes: una de gas y otra de polvo, extendindose millones de kilmetros. Los
astrnomos sugieren que los cometas retienen, en forma de hielo y polvo, la composicin de la
nebulosa primitiva con que se form el Sistema Solar y de la cual se condensaron luego los planetas
y sus lunas. Por esta razn el estudio de los cometas puede dar indicios de las caractersticas de
aquella nube primordial.

ACTA DE CUMPLIMIENTO
APLICACION DE TALLERES SEMANA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Durante el desarrollo de la __________ hora de clases, en el grado_____ de la sede

______________________________________________, de la institucin educativa Santa Teresita
del municipio de Sevilla Valle del Cauca, el docente_____________________________________,
Realiza la orientacin del taller #_________, correspondiente a la semana de lectura y escritura
coordinada por el MEN.

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO