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Ciencias de la Naturaleza
PROGRAMACIN DE AULA
Programacin de las unidades didcticas
edeb ON
EP
Criterios de Evaluacin
Estndares de aprendizaje
Identificar las caractersticas que distinguen a Distingue las caractersticas que permiten la
los seres vivos
clasificacin entre
de los elementos inanimados.
seres vivos o elementos inanimados.
Reconocer la respiracin, la digestin, la
Reconoce la respiracin, la digestin, la excrecin y la
excrecin y la circulacin
circulacin
como partes de la funcin vital de la nutricin.
como procesos que forman parte de la funcin vital de
Reconocer las partes principales del cuerpo
la nutricin.
implicadas en la
Identifica las partes principales del cuerpo implicadas
nutricin y la relacin, as como sus funciones. en la
Reconocer la finalidad de la funcin de
nutricin y la relacin, y sabe determinar cules son sus
reproduccin.
funciones.
Reconocer y valorar la relacin entre los
Sabe qu significa reproducirse.
buenos hbitos y
Es consciente de la necesidad de cuidar el propio
conductas (alimentacin, higiene, ejercicio,
cuerpo y
descanso) con
conoce cules son los hbitos y conductas (alimentacin,
el bienestar.
higiene,
Identificar y saber comunicar emociones y
ejercicio, descanso) relacionados con el bienestar.
sentimientos, respetando
Respeta a los dems y sabe comunicar y expresar sus
las impresiones y reacciones de los dems.
propias
Obtener informacin sobre hechos y fenmenosemociones y sensaciones.
naturales
Sabe buscar informacin sobre los fenmenos
relacionados con el cuerpo humano y sus
naturales relacionados
funciones.
con el funcionamiento del propio cuerpo.
Comunicar de forma oral y escrita los
Es capaz de comunicar de forma oral y escrita sus
conocimientos sobre
conocimientos
las funciones vitales del ser humano.
sobre el cuerpo.
Trabajar de forma cooperativa y respetuosa con Trabaja de forma respetuosa y sinrgica con el resto de
el resto del
compaeros.
alumnado.
Expone oralmente, de forma pautada, experiencias y
tareas utilizando con claridad y adecuacin al vocabulario
especfico trabajado.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: Conocer y practicar hbitos elementales de higiene, alimentacin y cuidado personal que derivan del conocimiento del cuerpo humano y que mejoran la
calidad de vida.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y activar conocimientos previos sobre los seres vivos, dialogando con los compaeros a partir de las preguntas propuestas.
Observar las imgenes propuestas sobre las personas, los animales y las plantas y completar las frases.
Colocar las imgenes correspondientes sobre los elementos que necesitan los seres vivos para realizar cada una de las funciones vitales
Comprender qu es la reproduccin.
Repasar la lnea del tiempo y explicar qu ocurre en cada una de las vietas.
Dibujar y explicar cmo puede continuar la lnea del tiempo propuesta.
Unir las imgenes propuestas con el texto correspondiente sobre cmo cuidar el cuerpo. Completar el texto que falta.
Identificar de las acciones propuestas las que hay que hacer despus de tener una cada.
Una vuelta por el mundo: Explicar qu es un botiqun, que debe contener y preparar un en clase.
Identificar la situaciones propuestas en las imgenes, pensar los sentimientos que generan e identificar si en alguna ocasin la han sentido.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s los seres vivos? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los
conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir los seres vivos.
Recordar las caractersticas de los seres vivos y sus diferencias con los seres inanimados.
Recordar los conceptos que sirven para clasificar a los seres vivos en animales y plantas
Dialogar sobre las plantas que tienen en casa y cmo las cuidan.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Planificamos un curso saludable) como elemento de motivacin.
Contextualizacin:
Actividades:
Planificar los objetivos relacionados con la higiene, el descanso y la alimentacin
Escribir una idea para conseguir cada uno de los objetivos propuestos.
Decidir cuando valorar si est consiguiendo los objetivos.
Pensar quien puede ayudarle en esas tareas.
PON EN PRCTICA
A partir de una situacin cotidiana (creacin de un parque nuevo en la ciudad), Relacionar el parque con las funciones vitales de
nutricin y de relacin, pensar, explicar y dibujar un elemento a aadir al parque que pudiera ser beneficioso para el cuerpo,
proponer dos consejos tiles en el caso de tener un pequeo accidente en el parque y completar una lista con los seres vivos o
inanimados que pudieran encontrarse en el parque
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Aprender huesos, msculos y articulaciones: Buscar en internet el nombre de huesos, msculos y articulaciones y localizarlos
en el cuerpo
Imaginar el futuro: Dibujarse como se imaginan que sern cuando sean mayores, compartir y explicar los dibujos a los
compaeros.
Valorar la salud: Por grupos crear carteles sobre un aspecto de la vida saludale. Poner en comn y comentar los carteles.
Identificar emociones y sentimientos: Por turnos representar una emocin o sentimiento con gestos para que los compaeros
lo adivinen.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM
Esquematizar la nutricin visualmente: Dibujar el perfil de una persona incorporar el en dibujo todos los rganos implicados en la
respiracin, digestin, excrecin y circulacin. (inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial)
Dibujar con un mueco articulado: Colocar en diferentes posturas un mueco articulado y dibujarlo (inteligencia corporalcinestsica e inteligencia visual-espacial)
Convertirse en mdico por un da: Por parejas representar situaciones de enfermedad realizando uno el papel de paciente y otro el
papel de mdico, intercambiar los papeles (inteligencia lingustico-verbal, inteligencia interpersonal e inteligencia corporalcinestsica)
Hacer teatro para comprendernos: Dividir la clase en grupos de cuatro para que se imaginen una situacin en la que est presente
una emocin, realizar una representacin de dicha situacin (inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal e inteligencia
corporal-cinestsica)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Principio, medio, final
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Emparejar animales: En grupos de cuatro, buscar en internet imgenes de animales y emparejar las imgenes de cras con las
de adultos.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
La nutricin
Nos cuidamos.
Explicar las conductas que aparecen en las fotografas e indicar las que son buenas para cuidar el cuerpo.
Ampliacin:
LA. Actividad 7
CULTURA
EMPRENDEDORA
Plantear el problema.
Aportar posibles soluciones.
Elegir entre todos la solucin ms adecuada.
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Cmo te sentiras?
Objetivo
Trabajar la empata.
Gama de emociones: empata
Actividades
Por parejas, escribir en un folio con forma de corazn escribir las cualidades del compaero.
En gran grupo mostrar lo que han escrito. Preguntarle a cada uno que piensa de lo que han escrito sobre l y como se siente.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
Enlaces web
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 1: Viva la vida! ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
ENSEANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y activar conocimientos previos sobre el cuerpo humano, dialogando con los compaeros a partir de las preguntas propuestas.
Escribir las partes del cuerpo indicadas en la imagen, y comprender la relacin con la parte del cuerpo al que pertenecen segn el cdigo de colores propuesto.
Dialogar con los compaeros sobre las habilidades y cosas que les cuesta ms realizar.
Clasificar los elementos del cuerpo segn sean huesos, articulaciones o msculos.
Completar las frases propuestas con los nombres de las articulaciones correspondientes en cada caso.
Escribir los nombres de los huesos, articulaciones y msculos que intervienen en los movimientos propuestos en las imgenes.
Dibujarse a s mismo en una mesa levantando la mano para preguntar, identificar las partes del cuerpo que est moviendo.
Pegar junto a la imagen el consejo del cuidado del cuerpo que corresponda.
Colorear segn el cdigo de colores propuesto los consejos para cuidar el cuerpo que siguen y los que no.
Reflexionar sobre si cuidan lo suficiente su cuerpo y en qu deberan mejorar.
Relacionar las imgenes con los consejos propuestos
Una vuelta por el mundo: Dialogar sobre las capacidades y limitaciones de las personas propuestas en las imgenes a partir de las preguntas propuestas.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre la funcin de relacin? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder
activar los conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir el cuerpo humano.
Dialogar sobre las normas de conducta en los juegos.
Dialogar sobre el juego que aparece en la imagen.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Organizamos nuestro entrenamiento) como elemento de motivacin.
Contextualizacin: Conocer las normas y la preparacin necesaria para cualquier juego o deporte que se vaya a realizar.
Actividades:
Dividir la clase en grupos y hacer un listado con los deportes que practican los miembros del grupo.
Elegir uno de los deportes, anotar el nombre, una descripcin y un dibujos del mismo.
Organizar un entrenamiento mediante lluvia de ideas a partir de las indicaciones propuestas.
Llevar a cabo el entrenamiento en la clase de educacin fsica.
Dialogar sobre el entrenamiento y los posibles cambios que realizaran despus de haberlo llevado a la prctica.
PON EN PRCTICA
A partir de la explicacin de un nio sobre el final de su partido de ftbol responder al test de preguntas propuesto y contestar
a las preguntas propuestas sobre la lesin
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Alguna vez se nos ha roto alguna parte del cuerpo?: Anotar los huesos y msculos del cuerpo humano y hacer un conteo de
los huesos que se han fracturado los alumnos de la clase.
Saber qu comemos: En pequeos grupos investigar sobre los beneficios que tiene un alimento asignado
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM
Conocer otros cuerpos: Elegir un animal por gurpos y realizar una investigacin sobre las partes del cuerpo de ese animal.
(inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial).
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
Jugar a cambiar el cuerpo: Realizar un dibujo del cuerpo humano con errores en la colocacin de huesos y msculos para que los
compaeros los identifiquen (inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial)
Dibujar con un mueco articulado: Pensar ejercicios que ayudan al cuerpo a estar sanos, hacer un dibujo de cada uno de ellos
(inteligencia intrapersonal e inteligencia visual-espacial)
Informar sobre el cuidado de nuestro cuerpo: Por grupos realizar un mural sobre el cuidado del cuerpo con imgenes e
informacin asociada. (inteligencia naturalista e inteligencia corporal-cinestsica)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Mirar 10 veces dos
REFLEXIONA
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
- Explicar cuales son los contenidos de la unidad que ha encontrado ms difciles y cuales le han costado menos de asimilar.
Nombrar las partes del cuerpo: A partir de la tcnica cooperativa del folio giratorio, hacer una lista de todas las partes del cuerpo
que conocen y donde estn situadas
Investigar huesos y msculos: Hacer una lista con todos los h8uesos y msculos que se han trabajado, buscar en ineternet nuevos
msculos y huesos
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
Esqueleto, musculatura y articulaciones.
Completar los nombres de los huesos y msculos en el lugar que corresponda en la imagen.
Nos cuidamos.
Identificar los hbitos que ayudan a cuidar el cuerpo y los que no.
Ampliacin:
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Cmo ayudar a un nio que no puede jugar con sus amigos en el patio de la escuela y se siente solo
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Aportar posibles soluciones
Elegir entre todos la solucin ms adecuada.
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Odos sordos
Objetivo
Aprender a escuchar de forma activa.
Valorar la importancia de escuchar.
Gama de emociones: escucha activa
Actividades
Por parejas, un miembro de la pareja intenta contar algo al otro, mientras el compaero no escucha, molesta o hace ruido,
Preguntar a los alumnos cmo se sabe que la persona que recibe el mensaje est escuchando y anotarlo en la pizarra.
Repetir la actividad inicial empleando las acciones de escucha activa que se han empleado.
Dialogar de nuevo en gran grupo sobre cmo se han sentido y la diferencia entre las dos actividades.
Imagina
Objetivos
Atender, identificar y expresar emociones.
Gama de emociones: alegra, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, verguenza, amistad, cario, celos, envidia, felicidad, tranquilidad,
amor, asco, culpa, entusiasmo, gratitud y humor.o.
Actividades
Observar cada uno de los carteles que hay en las puertas con los nombres de las emociones. Imaginar y escribir lo que puede
En gran grupo, exponer a los dems lo que han imaginado para cada emocin.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
Alimentacin: http://links.edebe.com/qn8k
Elasticidad: http://links.edebe.com/8jh7zs.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos
recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 2: NOS RELACIONAMOS ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
Criterios de Evaluacin
Estndares de aprendizaje
Conocer y valorar la relacin entre el bienestar Identifica hbitos de alimentacin saludables y aplica la
y la prctica
informacin
de determinados hbitos: alimentacin variada. al diseo de dietas equilibradas.
Valorar la alimentacin variada como mtodo Clasifica los alimentos segn su origen y su aportacin
de bienestar y hbito saludable.
a la
Relacionar algunas causas y efectos en la
dieta.
transformacin de los diferentes alimentos
Observa e identifica las diferencias entre las
consumidos.
propiedades elementales
Reconocer y valorar la relacin entre los
de los alimentos.
buenos hbitos y conductas (alimentacin,
Manifiesta conductas de higiene y aseo personal,
higiene, ejercicio, descanso) con el bienestar. valorando la
Identificar y reconocer las propias reacciones, higiene, el descanso y el uso adecuado del tiempo libre,
emociones y sentimientos, con lo cual demuestra desarrollando
que es consciente del propio cuerpo.
hbitos de cuidado del cuerpo.
Identificar y saber comunicar emociones y
Identifica las propias reacciones, emociones y
sentimientos, con respecto a las impresiones y sentimientos, y se
reacciones de los dems.
muestra plenamente consciente del propio cuerpo.
Obtener informacin sobre hechos y fenmenos Respeta a los dems y sabe comunicar y expresar sus
naturales relacionados con el cuerpo humano y propias
sus funciones.
emociones y sensaciones.
Comunicar de forma oral y escrita los
Sabe buscar informacin sobre los fenmenos
conocimientos sobre las funciones vitales del ser naturales relacionados
humano.
con el funcionamiento del propio cuerpo.
Trabajar de forma cooperativa y respetuosa con Es capaz de comunicar de forma oral y escrita sus
el resto del alumnado.
conocimientos
sobre el cuerpo.
Trabaja de forma respetuosa y sinrgica con el resto de
compaeros.
Conoce y aplica, con ayuda y de forma guiada,
estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz (por
ejemplo: subrayado, palabras clave, ttulo).
Manifiesta cierta autonoma en la ejecucin de acciones
y tareas sencillas.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud:
- Reconocimiento y valoracin de la importancia de una alimentacin sana y equilibrada.
- Conocimiento y prctica de los hbitos de higiene relativos a la alimentacin, necesarios para prevenir enfermedades.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y activar conocimientos previos sobre LA ALIMENTACIN, dialogando con los compaeros a partir de las preguntas propuestas.
Escribir el nmero de veces que comieron en el da de ayer y comparar las respuestas con los compaeros.
Dibujar de forma ordenada segn el esquema propuesto lo que tom en cada una de las comidas.
Identificar la importancia de realizar cinco comidas al da y completar un texto con el nombre de las comidas que deben realizar en cada momento del da.
Completar las frases con las palabras propuestas para completar oraciones sobre bueno hbitos alimentarios.
Colocar las imgenes junto a los textos que correspondan en cada caso sobre cmo prevenir accidentes.
Explicar cmo reaccionaran se se hicieran un corte en el dedo con una tijeras.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre los alimentos? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar
los conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir la importancia de una dieta variada.
Recordar la existencia de algunos hbitos de alimentacin y la importancia de respetarlos, aunque en alguna ocasin pueda
hacerse un exceso.
Dialogar sobre los alimentos que aparecen en la imagen
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Vamos de convivencias) como elemento de motivacin.
Actividades:
Dividir la clase en grupos y preparar Un men completo segn las indicaciones propuestas.
Elaborar un cartel con el men diseado
Hacer una exposicin con los trabajo y elegir la mejor propuesta..
PON EN PRCTICA
Realizar una revisin de los contenidos a partir de las preguntas y ejercicios propuestos con el objetivo de inventar un plato
que contenga de los tres grupos de alimentos.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Preparar un botiqun: Realizar un juego con tarjetas para diferenciar elementos que van y no van en un botiqun
Investigar la celiaqua: Visualizar un video y por grupos redactar pautas para ayudar aun nio celiaco a tener la vida lo ms
normal posible
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
lingustico-verbal)
Saber qu comemos: Realizar un pster con los alimentos que comemos y la explicacin de su origen, visualizar un video sobre ello
(inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial).
Identificar buenos hbitos: En grupos dibujar imgenes que representen los buenos hbitos que deben seguirse diariamente poner
en comn las imgenes con la clase (inteligencia interpersonal e inteligencia corporal-cinestsica)
Hacer galletas para todos!: Buscar soluciones de alimentacin para nios con intolerancia a la lactosa y celacos, plantear la
posibilidad de realizar una receta de galletas para ellos (inteligencia naturalista, inteligencia interpersonal e inteligencia
corporal-cinestsica)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Principio, medio, final
REFLEXIONA
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
- Pensar tres razones por las que sern tiles los aprendizajes de la unidad.
Identificar los orgenes: Clasificar imgenes de animales segn su origen sea animal o vegetal y realizar un mural con ellas.
Analizar modismos alimentarios: Visualizar un video y dialogar sobre los modismos o frases hechas sobre los alimentos.
Imaginar la vida al revs: Recordar los buenos hbitos y dialogar sobre los malos hbitos, hacer un retrato de una persona que no
siguiese buenos hbitos
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
Clasificacin de los alimentos.
Identificar el origen de los alimentos propuestos completando una tabla y escribir los que estn elaborados con los productos
indicados.
Ampliacin:
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: En el men de la escuela hay un planto que no le gusta nada a un amigo, pensar cmo ayudarles
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Aportar posibles soluciones
Elegir entre todos la solucin ms adecuada.
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Escuchar las tres historias propuestas y dialogar sobre los pensamientos positivos y negativos que generan y en que
Historias y emociones
Objetivos
Reconocer las emociones a travs de expresiones faciales y corporales, y adquirir vocabulario
emocional.
Identificar y expresar emociones en diferentes situaciones.
Comprender las emociones propias y ajenas.
Gama de emociones: alegra, amistad, amor, asco, cario, celos, culpa, enfado,
entusiasmo, envidia, felicidad, gratitud, humor, miedo, sorpresa, tranquilidad, tristeza y
verguenza
Actividades
Mostrar las lminas emocionales del curso, para que perciban, identifiquen y pongan nombre a las emociones.
En pequeo grupo, inventar una historia que represente cada emocin y representarla.
En gran grupo, dialogar sobre las representaciones de cada una de las emociones dialogando sobre el sentimiento de dichas
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
Enlaces web
Celiaqua: http://links.edebe.com/bf.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 3: HORA DE COMER ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
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Alumnos
5
6
Criterios de Evaluacin
Estndares de aprendizaje
Observar y realizar preguntas adecuadas para Observa, identifica diferentes formas de vida y expone
obtener informacin,
de forma
utilizar algunos instrumentos y efectuar registros razonada las diferencias entre unos seres y otros.
segn indicaciones.
Observa, identifica y describe algunos patrones segn
Reconocer y clasificar con criterios elementales el esqueleto
los animales
del animal, ya sea vertebrado o invertebrado.
segn su esqueleto.
Utiliza diversas fuentes, entre ellas las derivadas de las
Utilizar diversas fuentes, entre ellas las
tecnologas
derivadas de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
de la informacin y la comunicacin.
Clasifica a los animales segn su nacimiento.
Reconocer y clasificar con criterios elementales Identifica buenas prcticas de cuidado y respeto a los
a los animales
animales
segn cmo nacen.
y desarrolla hbitos de cuidado y respeto.
Reconocer, clasificar y respetar los entornos en Trabaja de forma respetuosa y sinrgica con el resto de
los que pueden
compaeros.
vivir los animales.
Dialoga desde el respeto y con argumentos lgicos.
Trabajar de forma cooperativa y respetuosa con Se reconoce como vertebrado.
el resto del
Localiza visualmente conceptos y los marca en una
alumnado.
sopa de
Mantener dilogos desde la base del respeto y letras.
argumentndolos
Observa directa e indirectamente, y conoce mltiples
con lgica.
formas de vida animal y vegetal de su entorno ms
Identificarse como parte del grupo de los
cercano (hogar, escuela).
animales vertebrados.
Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos:
Coordinar visin y habilidad motora.
cadenas alimentarias.
Conocer la estructura de los seres vivos.
Reconoce en dibujos, fotografas, videos las plantas y
Conocer diferentes niveles de clasificacin de losanimales de su entorno.
seres vivos (animales), atendiendo a sus
caractersticas bsicas.
Comprender la clasificacin de los animales segn tengan o no esqueleto, as como las clasificaciones de animales vertebrados e invertebrados.
Dialogar sobre lo que ocurrira si un animal vertebrado perdiese su esqueleto
Encontrar en una sopa de letras los animales propuestos en las imgenes y colorearlos.
Clasificar los animales propuestos en vertebrados e invertebrados e indicar de qu tipo son cada uno de ellos.
Comprender la clasificacin de los animales segn el medio en el que viven y sus caractersticas.
Visualizar el enlace propuesto y conocer algunas excepciones de animales de cada uno de los diferentes medios.
Explicar a partir de las imgenes de varios animales cual es el tipo de adaptacin de que han desarrollado segn el medio en el que viven.
Leer las explicaciones de cada uno de los animales propuestos y relacionarlos con su sistema de adaptacin.
Leer y comprender algunas curiosidades sobre algunos animales.
Dialogar sobre las mascotas sus caractersticas y los cuidados que necesitan
Comprender la clasificacin de los animales segn su relacin con el ser humano.
Identificar segn el cdigo de colores indicado los animales salvajes y los domsticos de entre los que aparecen en las imgenes.
Comprender cmo el ser humano ha domesticado animales para obtener algn beneficio de ellos.
Identificar las afirmaciones verdaderas o falsas de entre las propuestas sobre el cuidado de una mascota.
Una vuelta por el mundo: Visionar un video sobre animales famosos por algn motivo, y elaborar un listado de animales famosos y las caractersticas que
poseen que no corresponden a su especie. Dialogar sobre si les gustara tener un animal con esas caractersticas, hacer un listado sobre los animales que
podran tener en casa y cuales tendran que ser las caractersticas de esas viviendas
De los consejos propuestos para fomentar el respeto hacia los animales elegir uno y elaborar un cartel sobre este animal
SCIENCE VISUAL DICTIONARY Unit 4:
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre los animales? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los
conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir los conocimientos que poseen sobre los animales.
Dialogar sobre la variedad de especies que existen en el planeta, los lugares donde se encuentran y la necesidad de ser
respetuosos con estos lugares
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Visionar el video propuesto y dialogar sobre la extincin del animal a partir de las preguntas propuestas..
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Cuidamos un animal domstico) como elemento de motivacin.
Actividades:
Elegir un animal de las imgenes propuestas como mascota para la clase y pensar un nombre.
Buscar la informacin indicada sobre la mascota.
Hacer un listado sobre las cosas que necesita la mascota.
Llevar un control de crecimiento y comportamiento, eligiendo el modo y el momento de hacerlo.
Comparar y contrastar los resultados con los compaeros de la clase.
PON EN PRCTICA
Partiendo de la noticia de la llegada de dos nuevos animales a un zoo completar las fichas de identificacin y caractersticas
de los mismos y completar otra ficha ms sobre un animal que ellos elijan.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Ir de excursin al parque zoolgico: Realizar una excursin a un parque zoolgico o consultar una web sobre alguno. Preparar
una ficha tcnica sobre alguno de los animales que han visto.
Imaginar una adaptacin: A partir de una situacin de la Tierra pensar la evolucin de un animal y realizar un dibujo sobre el.
Cuidar un perro: Visualizar un video sobre los cuidados de un perro y redactar en grupo los consejos esenciales de su cuidado.
Investigar el centro de recuperacin de animales marinos: Investigar sobre el centro de recuperacin de animales marinos en
los enlaces propuestos, visionar video de concienciacin y dialogar sobre ello.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
Actividades:
Distribuir a los alumnos por grupos, para que dialoguen sobre la fotografa y sobre lo que les sugiere.
Imaginar que son periodistas y tienen que inventar una frase impactante como titular de la fotografa.
Compartir los titulares con el resto de la clase.
Dar la oportunidad de mejorar o cambiar el titular a partir de los que han escuchado.
Dialogar sobre el cambio y sobre que les ha impulsado a llevarlo a cabo.
REFLEXIONA
- Indicar el contenido que ms les ha gustado trabajar y cual es el que ms esfuerzo les ha supuesto.
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Indagar sobre la evolucin de los vertebrados: Dialogar sobre la evolucin de los invertebrados, visualizar un video para
comprobar si las ideas son correctas.
Aprender sobre el ornitorrinco: Visualizar los videos propuestos sobre el ornitorrinco, dialogar sobre ellos y crear una ficha
sobre este animal.
Investigar otros ejemplos de adaptaciones: Dividir la clase en pequeos grupos para investigar las ventajas que proporciona la
adaptacin correcta. Realizar una mural con toda la informacin y explicarlo a la clase.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
Completar las fichas sobre las caractersticas de los animales que aparecen en las fotografas
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Han encontrado una cra de gato en bajo un arbusto en un parque, plantearse qu hacer.
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
As soy yo
Objetivo
Tomar conciencia de la importancia de cada uno.
Gama de emociones: autoestima
Actividades
Individualmente escribir porqu son importantes en su casa y que les gusta a su padre y a su madre de l
En grupo dialogar sobre lo que han escrito y sobre otros aspectos de su relacin con sus padres en casa
Juntos es mejor
Objetivos
Mejorar la autoestima.
Valorar la originalidad de cada uno.
Gama de emociones: autoestima
Actividades
Individualmente imaginar un paisaje muy bonito y dibujar el elemento de ese paisaje que ms les gusta.
En pequeo grupo crear un paisaje juntando los elementos de cada uno, dialogando sobre lo que aporta cada uno y porque
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
Enlaces web
Lagarto de Gran Canaria: http://links.edebe.com/r77.
Alimentacin de los animales: http://links.edebe.com/wket.
Animales excepcionales: http://links.edebe.com/m84.
Evolucin del mamut: http://links.edebe.com/99a.
Respeto a los animales: http://links.edebe.com/c3wcc
Evolucin de los invertebrados: http://links.edebe.com/7d9ea.
Zoo Acuarium de Madrid: http://links.edebe.com/8dyuy.
Ornitorrinco: http://links.edebe.com/sa5zw, http://links.edebe.com/9rja67.
Cuidados de un perro: http://links.edebe.com/mc493m.
Animales en peligro de extincin: http://links.edebe.com/m5ihp, http://links.edebe.com/6f3.
Centro de recuperacin de animales marinos: http://links.edebe.com/gzp3, http://links.edebe.com/7s95.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos
recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 4: LA VIDA DE LOS ANIMALES ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental: Actitudes de comprensin y valoracin de la riqueza y variedad de especies, as como de la necesidad de conservacin de las especies.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen propuesta e identificar los seres vivos que aparecen en las imgenes. Dialogar sobre las plantas, sus diferencias con los animales, sus
caractersticas,... a partir de las preguntas propuestas
Comprender las diferencias entre las plantas silvestres y las plantas cultivadas.
Plantar una semilla segn las indicaciones propuestas.
Comprender la clasificacin de las plantas segn su tallo, segn sus hojas y segn sus flores.
Completar la clasificacin de las plantas segn su tallo con los recortables correspondientes
Explicar con sus propias palabras lo que les ocurre a los rboles de hoja caduca y de hoja perenne con el paso de las estaciones.
Elaborar entre todos un mural de plantas con flor y plantas sin flor y decorarlo con fotografas.
Comprender todos los elementos que nos ofrecen las plantas y que nos son de utilidad.
Relacionar las imgenes propuestas de alimentos que nos comentos con las partes de las plantas que nos comemos.
Completar el dibujo del saln de una casa dibujando una planta para decorar.
Identificar objetos que se hayan elaborado a partir de una planta.
Una vuelta por el mundo: Identificar y comprender cmo diferentes plantas se adaptan al medio en el que viven.
Poner algn ejemplo de plantas propias del lugar donde viven.
Mediante la tcnica cooperativa El nmero, descubrir a qu ecosistema pertenecen las plantas propuestas en los ejercicios anteriores, contestar preguntas a
cerca de dichos ecosistemas.
A partir de la inferencia deductiva identificar las vietas que muestren que muestren hbito de respeto y cuidado con las plantas.
SCIENCE VISUAL DICTIONARY Unit 5: Animals
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre los animales? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los
conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir sus conocimientos sobre las plantas.
Dialogar sobre las principales diferencias de las plantas y los animales.
Explicar los tipos de plantas que conocen y el entorno donde las han visto
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Nuestro consultorio de jardinera) como elemento de motivacin.
Contextualizacin: Organizar una pequea clnica para plantas y recibir la visita de los primero pacientes.
Actividades:
En pequeo grupos Observar cada planta y fijarse en lo que le ocurre.
Realizar observaciones detalladas de algunas plantas que puedan tener en su entorno que presenten los mismo problemas
que las plantas de las imgenes.
Mediante las tcnica del trabajo cooperativo 1-2-4 elaborar un diagnstico sobre lo que le ocurre a la planta.
Mediante la misma tcnica de trabajo cooperativo buscar el mejor remedio.
Entre todos confeccionar un fichero con las causas y posibles soluciones a lo diferentes problemas que pueda tener una
planta.
PON EN PRCTICA
A partir de la idea de regalar una planta para alguien en su cumpleaos, completar las actividades propuestas, eligiendo y
describiendo la planta, dibujando y nombrando sus partes, clasificndola segn lo aprendido en la unidad y aportando consejos para
cuidarla adecuadamente
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Estudiar los rboles de la ciudad: Dialogar sobre los tipos de rboles de su localidad, investigar sobre los rboles que puede
haber en las ciudades. Realizar una observacin individual sobre algn rbol que vean de camino a casa.
Cmo cuidamos de...?: Dialogar sobre cmo cuidan las plantas que tienen en casa. Visualizar un video sobre este tema. Hacer
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
Finalidad: Estimular la curiosidad del alumnado y centra las bases para profundizar en conocimientos nuevos sobre las
plantas
Actividades:
Observar la imagen y explicar lo que estn viendo.
Explicar qu les hace pensar la imagen.
Decir qu querran preguntar sobre esa imagen.
Poner en comn todas las preguntas.
REFLEXIONA
- Valorar la unidad del 0 al 10 segn la dificultad que les ha supuesto
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Indagar el mapa de las plantas: Dialogar sobre las partes de una planta y su ciclo de reproduccin, visualizar un video, colocar
sobre una imagen o dibujo de una planta y de un rbol los nombres de cada una de las partes de una planta.
Complementaria: Elaborar un listado con los vegetales que comen en el da a da en casa, hacer un listado de a que partes de la
planta corresponden y realizar una investigacin posterior para contrastar.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Cmo averiguar las el nombre de las plantas del parque donde acude habitualmente.
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Miro y siento
Objetivo
Aprender a autogenerar emociones positivas.
Gama de emociones: emociones positivas
Actividades
Dibujar a una persona muy especial para ellos, contestando a las preguntas sobre cmo se siente con ella.
En gran grupo, compartir con los compaeros la persona especial, los sentimientos y lo que piensan.
Aprendo a relajarme
Objetivos
Aprender a relajar el cuerpo.
Sentir y canalizar emociones a travs de la relajacin.
Mejorar la concentracin.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 5: LA VIDA DE LAS PLANTAS ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
Experiencias e investigaciones. P
Fuerza y movimiento. C
Energa luminosa, sonora, elctrica y trmica. C
Energas no renovables. C
Observacin de una imagen y derivar preguntas a
partir de ella. P
Resolucin de la tarea integrada: Estudiamos el
agua. P
Aplicacin de los contenidos trabajados en la unidad
de manera competencial.
Resolucin de problemas cotidianos poniendo en
prctica las propias ideas.
Reflexin sobre el propio aprendizaje.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental: Importancia para la salud y la vida de ambientes no contaminados.
Educacin para el consumo: Desarrollo de actitudes y compromiso hacia el reciclaje de los residuos, as como el compromiso de la reduccin y reutilizacin de
residuos para reducir el consumo excesivo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y dialogar sobre lo que en ella aparece.
Completar el esquema propuesto comparando y contrastando el cristal y la madera.
Comprender la procedencia de los diferentes materiales por los que estn formados los objetos.
Relacionar los materiales propuestos con los objetos que aparecen en las imgenes.
Completar el cuadro propuesto analizando los diversos objetos que aparecen, analizando el material que los forma, su procedencia o si es un material
elaborado.
Identificar los sentidos que nos ayudan a percibir las propiedades de los distintos materiales, segn los ejemplos propuestos.
Completar la tabla propuesta indicando las propiedades estudiadas de los dos materiales propuestos.
Mediante la tcnica cooperativa Lpices al centro pensar de qu materiales estn hechos los objetos propuestos y razonar porqu.
Comprender cmo el descubrimiento de algunos materiales ha permitido avanzar y progresar a la sociedad.
Relacionar los textos sobre el avance que han supuesto alguno materiales con las imgenes correspondientes.
Llevar a cabo las experiencias propuestas y describir las mezclas obtenidas comprendiendo as las diferencias entre las mezclas homogneas y las
heterogneas.
Observar los experimentos propuestos y comprender cmo separar los diferentes tipos de mezclas.
Comprender los diferentes cambios que puede sufrir la materia segn las diferentes condiciones a las que se encuentra.
Dialogar y anotar diferentes transformaciones de materia que se les vayan ocurriendo.
Comprender que empujar, estirar, elevar o mover supone aplicar una fuerza.
Observar los dibujos propuestos e identificar en cada caso las fuerzas que se aplican, ordenarlos segn la cantidad de fuerza que hacen en cada caso para
mover el objeto.
Dibujar la direccin de las fuerzas que aplican las personas en las imgenes propuestas.
Experimentar acercando a los objetos propuestos un imn y contestas las preguntas propuestas.
Una vuelta por el mundo: Observar y comprender cmo reutilizar, reducir o reciclar materiales.
SCIENCE VISUAL DICTIONARY Unit 6: Materials
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre los materiales? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar
los conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir la necesidad de reciclar.
Dialogar sobre la practicidad de que existan tantos materiales y sobre porqu piensan que estn clasificados.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Completar el esquema propuesto comparando y contrastando los materiales propuestos
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Estudiar el agua) como elemento de motivacin.
Actividades:
Dividir la clase en grupos, cada miembro del grupo elige una de las preguntas propuestas.
Los miembros de los grupos que han escogido la misma pregunta se renen y realizan una pequea investigacin consultando
libros, revistas o el enlace propuesto.
Volver al grupo inicial y explicar a los compaeros los resultados de cada una de las investigaciones
PON EN PRCTICA
Realizar un teatro mgico aprovechando las propiedades de algunos de los materiales trabajados, siguiendo los pasos
indicados.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Completar con objetos: Seleccionar cinco objetos y completar una tabla similar a la de la actividad 2. Realizar una estadstica
sobre los orgenes de los objetos seleccionados.
Descubrir cmo se hacen los botones: Visionar un video sobre la fabricacin de botones. Realizar una investigacin similar
sobre otro objeto o material, realizar una exposicin de murales con los resultados de las investigaciones.
Hacer fuerza: Experimentar sobre las formas de romper una hoja de pepel
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM
Descubrir objetos: Por grupos buscar objetos, para con los ojos cerrados descubrir de qu objetos se trata segn sus
caractersticas, por ltimo tocarlo si es necesario para adivinarlo (inteligencia naturalista e inteligencia interpersonal)
Representar la materia: Por grupos, repartir entre los alumnos los roles del grupo, realizar la representacin con los papeles
asignados. (inteligencia corporal-cinestsica e inteligencia naturalista)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Preguntas creativas
Finalidad: A partir de los estudiado en la unidad plantear una pregunta o curiosidad para la imagen propuesta.
Actividades:
. Realizar un lluvia de ideas con preguntas sobre la imagen que han observado.
Seleccionar las preguntas ms interesantes de todas las que han surgido.
Dialogar sobre las preguntas que han surgido y sobre las nuevas ideas que surgen despus de este dilogo.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
REFLEXIONA
- Pensar en los aprendizajes que les han resultado ms sorprendentes de la unidad y en qu relacin pueden tener con la vida
cotidiana.
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Hacer mezclas extraas: Visualizar un video, por grupos realizar el experimento que han visualizado.
Oxidar un aguacate: Realizar un experimento para comprobar la oxidacin del aguacate.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Se va a realizar una campaa para eliminar el uso del papel de aluminio.
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
1
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
Acepta pocas
responsabilidades y
Asume las
responsabilidades
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
procura mantenerse al
margen de compromisos.
asignadas.
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
En pequeo grupo, pensar una situacin que genere la emocin asignada en la lmina y como actuar en ella.
Cada grupo expone a sus compaeros el trabajo realizado. Dialogando sobre como afrontar las emociones ms difciles de
gestionar.
Actividades
Escuchar las tres historias propuestas y dialogar sobre los pensamientos positivos y negativos que generan y en que
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Lectura
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos
recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 6: MATERIALES DE TODO TIPO ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y describir la mquina que aparece, anotando todas las tareas que pueden realizarse con ella.
Por parejas, escribir las descripciones a ordenador intercambiarlas y adivinar de qu mquina se trata.
Dibujarlas y realizar un exposicin con todos los dibujos.
Observar la lnea del tiempo con los inventos de mquinas y herramientas que han ido cambiando el mundo. Dibujar cual podra ser la mquina del futuro.
Escribir los nombres de las mquinas que aparecen en las imgenes.
Dialogar sobre el tiempo que se emplea en jugar a juegos electrnicos.
Comprender que las mquinas facilitan la vida y la importancia de conocer las instrucciones y usarlas adecuadamente.
Relacionar cada una de las situaciones propuestas con la mquina adecuada y escribir los nombres ordenando sus letras.
Recortar y pegar las mquinas y herramientas junto a los profesionales que las usan.
Comparar las imgenes propuestas y desarrollar un apuesta en comn sobre los cambios observados.
Descubrir las partes y el todo de las mquinas propuestas relacionando los nombres con cada una de sus piezas.
Elegir una de las dos mquinas propuestas y completar la tabla propuesta.
Elaborar un comps artesanal siguiendo las instrucciones propuestas.
Comprender la importancia de dar un buen uso a los aparatos para darles una larga vida y evitar accidentes.
De las imgenes propuestas indicar los que muestran un buen uso de los aparatos y relacionarlos con el consejo correspondiente.
Contestar a las preguntas propuestas para si son responsables con el uso de los aparatos de su casa. Pensar cmo mejorar sus acciones.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Qu s sobre las mquinas? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar
los conocimientos previos necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir las mquinas.
Dialogar antes y despus de ver la imagen de la unidad sobre el tema de la misma y sobre la utilidad que les dan a las mquinas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Realizar un dibujo con la mquina de la imagen y montar una exposicin con todos los dibujos.
Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Fabricamos nuestro sistema de comunicacin) como elemento de motivacin.
Actividades:
Por parejas recopilar el material propuesto
Seguir los pasos indicados para construir la mquina.
Redactar las instrucciones para el uso de la mquina.
Crear nuevos inventos y ponerlos en comn con los compaeros
PON EN PRCTICA
Poner en prctica los conocimiento adquiridos durante la unidad completando el nombre, las utilidades, los nombres de sus
partes, lugares donde est presente, otras mquinas ms antiguas con usos similares, tipo de energa que utiliza y consejos para el
buen uso
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Conocer las profesiones del pasado: Realizar una pequea investigacin y una presentacin para la clase sobre negocios que
lleven ms de 50 aos abiertos.
Descubrir la obsolescencia programada: Ver un vdeo sobre esta prctica, dialogar sobre ella y realizar una pequea redaccin
sobre las ideas principales del video
Descubrir las energas ocenicas: Visualizar un vdeo sobre las energas ocenicas y redactar un pequeo texto con las ideas
principales del mismo. Realizar un debate sobre si es o no buena la idea de una fuente de energa renovable.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
REFLEXIONA
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
- Enumerar un aprendizaje nuevo de esta unidad, uno sorprendente y otro que ya conociera antes.
Redactar unas instrucciones: Dibujar una mquina o herramienta y de sus partes, redactar unas instrucciones explicando como
funciona.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Bsica
Escribir los nombres de las mquinas que aparecen dibujadas, para qu se utilizan y la energa que necesitan para funcionar.
La energa:
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Al ir a salir de viaje descubren que no funciona el GPS, buscar soluciones para poder llegar al lugar donde
queran llegar.
Capacidades emprendedoras: Iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema
Evaluacin: Rbrica
Indicadores
Niveles de desempeo
EDUCACIN EMOCIONAL
(EmocionAndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Realizar un dibujo sobre la emocin que sienten en ese momento, respondiendo a las preguntas que se plantean en la
lmina.
He aprendido
Me he sentido
Me ha gustado
No me ha gustado
Un da lleno de emocin
Objetivos
Atender y comprender las emociones propias.
Practicar la escucha activa.
Gama de emociones: alegra, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, verguenza, amistad, cario, celos, envidia, felicidad, tranquilidad,
amor, asco, culpa, entusiasmo, gratitud y humor.
Actividades
En gran grupo contestar a las preguntas propuestas ante las situaciones indicadas.
Por parejas repetir la actividad hacindoles preguntas a los compaeros sobre la emocin que sienten ante una situacin
inventada
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Redactar un e-mail.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (www.edebe.com)
Enlaces web
Parque de energas renovables de Armurrio: http://links.edebe.com/r4ijye
Inventos: http://links.edebe.com/up.
Obsolescencia programada: http://links.edebe.com/eu7
Energas ocenicas: http://links.edebe.com/yr7pbh.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Recursos on line
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 7: A TODA MQUINA! ESTRUCTURA:
ORALES
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet
Dossier individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
...
..
Alumnos
5
6
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: Valorar la importancia de seguir una dieta sana y diversa.
Educacin para la paz: Valorar y entender las diferencias culturales como un enriquecimiento.
Educacin para la igualdad: Valoracin positiva de las diferencias y capacidades de cada uno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELECCIN DEL TEMA:
- Observar imgenes y formular preguntas sobre ellas.
- Evocar todas las ideas previas que tenemos sobre los la alimentacin.
- Formular preguntas e hiptesis, para exponer los intereses sobre el tema
- Elaborar un listado sobre todo lo que queremos saber sobre la alimentacin
FASE DE PLANIFICACIN
- Planificar las tareas para realizar la bsqueda de informacin.
- Distribuir el trabajo entre os grupos.
FASE DE DESARROLLO:
- Visualizar el video Hungry Planet y comentar lo que ms les ha sorprendido.
- Visualizar de nuevo e video fijndose en los aspectos indicados en la POD.
- Dialogar entre todos sobre lo que ms les ha llamado la atencin y alimentos que son comunes para todas las familias.
- En pequeos grupos buscar imgenes en internet sobre platos tradicionales del mundo, investigar sobre estos platos y elaborar un mural con ellas.
- Descubrir, por parejas, la pirmide de la dieta mediterrnea consultando la pgina web propuesta.
- Conversar sobre los alimentos de cada grupo, la frecuencia,...
-Confeccionar un mural sobre la pirmide alimentaria.
- Confeccionar un men saludable de forma individual a partir de la pirmide de la dista mediterrnea
- Traer una receta sencilla que suelan comer habitualmente en casa y crear un libro con todas las recetas recopiladas
- Organizar una merienda con las failias.
FASE DE EVALUACIN
- Elaborar un dossier individual con la informacin del proyecto.
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
Hungry planet: http://links.edebe.com/wvci4.
Pirmide de la dieta mediterrnea: http://links.edebe.com/smtx
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos multimedia.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta para el Proyecto LOS POLOS. Polo Norte o Polo Sur?,
promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Fase de planificacin.
Fase de desarrollo
Fase de evaluacin.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz
Utilizar el dilogo y el debate para la resolucin de conflictos.
Educacin moral y cvica
Tomar conciencia de nuestras diferencias (capacidades, habilidades, limitaciones) y valorarlas positivamente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELECCIN DEL TEMA:
- Observar imgenes y formular preguntas sobre ellas.
- Evocar todas las ideas previas que tenemos sobre la astronoma
- Formular preguntas e hiptesis, para exponer los intereses sobre el tema
- Elaborar un listado sobre todo lo que queremos saber sobre la astronoma
FASE DE PLANIFICACIN
- Planificar las tareas para realizar la bsqueda de informacin.
- Distribuir el trabajo entre os grupos.
FASE DE DESARROLLO:
- Investigar sobre el telescopio, visualizando los enlaces propuestos.
- Observar la evolucin de los telescopios con el paso de los aos y dibujar el modelo que ms les ha gustado.
- Ver el vdeo sobre el telescopio Hubble (El ojo del Hubble ) y descubrir cmo es este telescopio y qu imgenes del espacio ha podido captar. Conversar sobre las
impresiones y sensaciones experimentadas durante el vdeo.
- Ordenar los telescopios cronolgicamente del 1 al 5, a partir de la informacin obtenida
- Confeccionar, por parejas o individualmente, un telescopio
- Llevarse el telescopio a casa y observar el cielo por la noche. Posteriormente, comentar en clase qu se ha podido captar con l en el cielo.
- Descubrir el Sistema Solar en el enlace propuesto.
- En pequeos grupos, buscar imgenes en Internet de los diferentes planetas, satlites que forman el Sistema Solar, imprimirlas y confeccionar un mural sobre el
Sistema Solar.
- Identificar los astros del Sistema Solar en la web propuesta y realizar un dibujo para hacer una exposicin con todos ellos.
- Visitar un planetario o realizar un visita virtual. Dialogar previamente sobre lo que creen que van a descubrir y despus sobre lo que han aprendido.
FASE DE EVALUACIN
- Elaborar un dossier individual con la informacin del proyecto.
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
http://links.edebe.com/48x
http://links.edebe.com/u9u
http://links.edebe.com/xtmm7
http://links.edebe.com/ncnk
http://links.edebe.com/kmt
http://links.edebe.com/b3
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos multimedia.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta para el Proyecto LOS POLOS. Polo Norte o Polo Sur?,
promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Fase de planificacin.
Fase de desarrollo
Fase de evaluacin.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz: Valorar y entender las diferencias culturales como un enriquecimiento.
Educacin para la igualdad: Valoracin positiva de las diferencias y capacidades de cada uno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELECCIN DEL TEMA:
- Observar imgenes y formular preguntas sobre ellas.
- Evocar todas las ideas previas que tenemos sobre los el fuego y sus utilidades.
- Formular preguntas e hiptesis, para exponer los intereses sobre el tema
- Elaborar un listado sobre todo lo que queremos saber sobre el fuego
FASE DE PLANIFICACIN
- Planificar las tareas para realizar la bsqueda de informacin.
- Distribuir el trabajo entre os grupos.
FASE DE DESARROLLO:
- Investigar quines fueron los primeros humanos que descubrieron y domesticaron el fuego, en el enlace propuesto.
- Explicar a partir de los vdeos del LA y de estos mismos cundo y cmo se descubri el fuego como elemento til a la especie humana. Dramatizar la secuencia
expuesta en este segundo vdeo y dialogar sobre cmo debieron sentirse estos antiguos humanos.
- Observar para qu les serva el fuego a los primeros humanos. Apuntar las ideas en la pizarra e ir desarrollndolas.
- Observar la web propuesta para ver la tcnica que se utilizaba para fabricar fuego.
- Visionar el video propuesto y dialogar sobre por qu es el slex la roca ms utilizada.
- Ordenar la secuencia propuesta en el LA sobre el proceso de fabricacin del fuego, Buscar informacin sobre otras maneras de hacer fuego en la antiguedad en el
enlace propuesto.
- Identificar maneras de conseguir fuego en la actualidad mediante la tcnica de lluvia de ideas y dialogar sobre qu materiales son adecuados para hacer fuego y
cules no.
- Recordar los beneficios del fuego y asociar a cada beneficio aparatos que nos sirvan en la actualidad para cada uno de ellos
FASE DE EVALUACIN
- Elaborar un dossier individual con la informacin del proyecto.
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
http://links.edebe.com/vuy.
http://links.edebe.com/ta6u
http://links.edebe.com/pyuxp7
http://links.edebe.com/s36.
http://links.edebe.com/7f3f
http://links.edebe.com/3es
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos multimedia.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta para el Proyecto LOS POLOS. Polo Norte o Polo Sur?,
promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Fase de planificacin.
Fase de desarrollo
Fase de evaluacin.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
EVALUACIN