Lechera, 12 de Abril de 2013

INFORME PSICOPEDAGGICO
Datos de identificacin del educando.
Nombres y apellidos: Mara Carolina Guerrero Tadino
Fecha de nacimiento: 16/11/05
Edad cronolgica: 7 aos/4 meses
Institucin educativa: UE Colegio Don Bosco- Barcelona
Grado/nivel que cursa: 2do. Grado E.B.
Fecha de evaluacin: Abril 2013
Motivo de la evaluacin.
Mara Carolina (MC) es evaluada a solicitud del colegio en donde cursa
estudios, ya que MC est presentando fallas en la escritura, matemticas y la
atencin.
Resumen de la historia familiar.
Segn informacin suministrada por la madre, la nia corresponde a la
tercera gesta. El embarazo fue controlado y planificado y transcurri sin ningn
contratiempo. El parto fue a trmino y por cesrea. Fue amamantada durante siete
meses. Se describe un desarrollo psicomotor adecuado. El control de esfnteres
parcial se logr a los once aos aunque sus primeras palabras fueron en ese mismo
tiempo.
MC vive con sus padres y dos hermanos (22 y 12 aos). La madre agrega que
las relaciones familiares son bastante armnicas y respetuosas. Observa algo de
rivalidad entre MC y su hermano (12 aos).
La madre indic que la nia es sociable y colaboradora, un poco desordenada
y desobediente. Se distrae fcilmente. Se relaciona normalmente con sus pares.
Tiende a discutir bastante y a ser muy susceptible a ciertos comentarios.
La nia asiste regularmente (entre dos y tres veces a la semana) a clases de
nivelacin escolar.
Resultado de las reas evaluadas.

rea Psicomotora:

Presenta una motricidad gruesa acorde a su edad cronolgica. En cuanto a su

motricidad fina, L.A. posee un adecuado agarre del lpiz, con prensin de trpode
dinmico. Respeta lmites al colorear, siguiendo generalmente la misma direccin.
Toma correctamente la tijera al recortar y sigue el diseo indicado de manera
bastante aceptable.

MC posee un buen reconocimiento de su esquema corporal, identificando los

tems primarios y secundarios indicados. Definida lateralmente diestra, identifica la
nocin de derecha e izquierda en si misma.

rea Cognitiva:

Al aplicrsele el Test ABC de Filho, en el rea de memoria visual, evoc seis de

las siete figuras mostradas y en la de memoria auditiva evoc solo tres de las siete
palabras que se le indicaron. Obtuvo una puntuacin aceptable en el rea de
coordinacin visomotora y en la de comprensin y memorizacin obtuvo una
puntuacin media. Le cost seguir con facilidad secuencias de colores y sonidos.
Dominancia lateral: derecha. Diferencia su mano derecha de la izquierda.
MC responde a instrucciones concretas lo que indica un lenguaje
comprensivo-receptivo adecuado a su edad cronolgica. En ocasiones se observ
latencia, es decir, haba que repetirle la instruccin para que pudiera cumplir
adecuadamente con las actividades o se tardaba un poco para realizar las
actividades luego de las indicaciones. Se expresa correctamente, utilizando un
vocabulario acorde a una nia de su edad.
Buena representacin grfica del esquema corporal aunque la utilizacin del
espacio no fue adecuada (Dibujo muy pequeo).
Reconoci absurdos verbales. Reconoce conceptos de ubicacin en el espacio
y temporales. Conoce los das de la semana en orden secuencial.
rea Socio-emocional:
MC se mostr colaboradora y dispuesta a realizar las actividades indicadas.
Dice que Lo que ms le gusta del colegio es su maestra y que no hay nada que no le
guste de su colegio. Se mostr bastante reservada y habl poco.
En ocasiones pareca desesperarse un poco cuando la actividad no sala
como ella quera. Se observ inseguridad al realizar algunas actividades propuestas.

rea Acadmica:

1. Escritura: la letra de MC es cursiva, de tamao pequeo. La prensin del lpiz

es adecuada. Se observaron inversiones, fusin de palabras, aglutinamiento,
errores ortogrficos y de acentuacin.
2. Lectura: Etapa ortogrfica aunque vacilante y a veces algo lenta. En
ocasiones no respet los signos de puntuacin y de acentuacin.
3. Matemticas: nmeros de tamao muy pequeo, Se observaron numerosos
borrones y trabajo desordenado. Resolvi adecuadamente adiciones, no as
las sustracciones. Realiz correctamente operaciones de multiplicacin de
una cifra. Problemas en el razonamiento matemtico. Escribe correctamente
cantidades en nmeros y tambin nmeros en letras aunque con errores
ortogrficos y omisiones de letras. Dificultad para completar series
numricas.
Conclusiones.

Luego de realizadas las evaluaciones necesarias, se puede concluir que MC,

de 7 aos y 4 mes de edad cronolgica, presenta un nivel acadmico inferior al
grado que cursa. Se observaron dificultades en el rea cognitiva (comprensin,
memorizacin, atencin, lentitud al realizar algunas actividades), rea
socioemocional (inseguridad)
y en el rea acadmica (Lectura, escritura y
matemticas). A continuacin se darn una serie de recomendaciones tanto para los
padres como para la escuela.
Recomendaciones.
Debe recibir atencin pedaggica especializada, al menos dos veces a la
semana, para as nivelarlo.
Se sugiere que sea evaluado por un psiclogo debido a las fallas en la
memoria, atencin y a la inseguridad.
Tanto los padres como los docentes de aula deben aplicar, en la medida de lo
posible, las recomendaciones que se darn a continuacin.
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES
Mejore su seguridad:

Descubra qu tiene de especial y dgaselo. Resalte ms sus potencialidades

que sus limitaciones.

Refuerce los xitos. Muy a menudo, los nios reciben una informacin clara
con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados por
aquello que son capaces de realizar. La aceptacin y reconocimiento de sus
esfuerzos aunque sean imperfectos no deben olvidarse.
Hgale saber que tiene una dificultad de aprendizaje y que con un poco de
dedicacin y esfuerzo podr superarlo.

Motive su aprendizaje:

Concntrese en el esfuerzo, no en las calificaciones. Si la nia mejora,

felictela.
Cree en su hija un hbito de estudio. Debe tener un lugar y un horario
establecido. Elimine los distractores (TV, msica, etc.).

Mantenga un contacto estrecho con la maestra de su hija y fomente una

relacin positiva. Son un equipo con el mismo objetivo.

Incluir juegos de memoria, lectura de cuentos, rompecabezas, sopa de letras,

para reforzar los lazos afectivos y adems estimular el nivel de atencin y
memoria.
Juegue con la nia a inventar un cuento, comience usted con la narracin y en
algn momento interesante pare y pdale al nio que contine con la historia,
luego retome nuevamente la historia y as sucesivamente.
Lale un cuento y luego pdale que haga un dibujo relacionado con la historia.
Despus de realizar algn paseo familiar o asistir a alguna reunin social,
hgale preguntas sobre situaciones, personas o detalles del evento.

Utilizando actividades de la vida cotidiana, tales como ir al supermercado,

incentvela para que resuelva problemas matemticos que involucren
operaciones matemticas sencillas como sumar y restar mentalmente.
Dele solo una instruccin a la vez y haga que se la repita para que as estn
seguros de que entendi lo que se requiere que haga.

Incremente su seguridad:

Siempre celebre lo que est haciendo bien. Mustrele su aprecio y dgale que
se siente orgulloso de ella. Tambin comparta actividades con ella para poder
crear una sensacin de conexin y aceptacin.

Deje que la nia tome sus propias decisiones. No le diga como vestirse por
ejemplo. Vayan de compras y deje que ella decida. Ensele a pagar por lo
que compra. A los nios les encanta sentirse importantes. Esto la ayudar a
crear ms seguridad e independencia.

Siempre escuche a los nios, preste atencin mientras hablan con usted.
Mustreles que lo que dicen es importante. Ellos necesitan de su atencin. Si
ellos ven que lo que le dicen es importante para usted van desarrollar ms
seguridad en si mismos.

Evitar compararla con su hermano o con otros nios o nias.

Estimule sus habilidades naturales. Las actividades extraescolares deben

adecuarse a sus habilidades para potenciar su autoestima.
RECOMENDACIONES PARA EL COLEGIO

Hacerle saber ms sus logros y menos sus limitaciones.

Si es posible dar un poco ms tiempo para la realizacin de las actividades en

las que tenga ms dificultades.

Reconozca y responda a cualquier conducta positiva de la nia por pequea

que parezca.

Dividir las tareas muy largas en tareas ms pequeas.

Proporcionar la correccin inmediata de los errores, dar pautas claras y

concretas para corregir las dificultades e implicar a la nia en el anlisis de
sus propios errores para que est consciente de ellos.

Evitar las actividades rutinarias, poco motivantes para el nio/a y de poca

utilidad como la copia reiterada de las mismas palabras o frases.

Sentarla cerca de la docente de aula y/o de compaeros que puedan prestarle

ayuda, en caso de necesitarla. As mismo alejarla de estmulos distractores (v

Es muy importante, en la medida de lo posible, acompaar la informacin

oral, con la presentacin de imgenes.
Reforzar su seguridad y autoestima, hacindole saber que si es capaz de
realizar las actividades.
Trate de darle una sola instruccin a la vez. rdenes precisas y claras, en un
lenguaje positivo. Puede tambin resultar til anticiparle las diferentes
actividades y repetir las instrucciones en el momento de iniciarlas. Es bsico
asegurarse de que la nia ha entendido la tarea antes de iniciarla.

Lcda. Ayskel Silva Daz

Espec. En Dificultades de Aprendizaje- Psicoeducadora
Telf. 04148033083/02814164773