APRENDIENDO SECUENCIAS GRFICAS

Gado/seccin: TERCERO

FECHA:

REA.: Matemtica

TIEMPO:

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.

Capacidades
Comunica las condiciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio en diversos contextos.
Argumenta el uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problema.

Indicadores
Experimenta y describe patrones
aditivos y de repeticin con
criterios
perceptuales
observados en objetos concretos
(losetas,
frisos,
frazadas,
construcciones grficas, etc.) y
en situaciones de diversos
contextos
(numricas,
geomtricas, etc.)

Inst. de
Evaluacin
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDCTICA:

Moment
os

Estrategias

Recojo de saberes previos

Comentan sobre las caractersticas que tienen algunos objetos como, los diseos de
un mantel.
Observan las flores y responden a preguntas, por ejemplo: las flores estn
pintadas en el mismo ptalo?, tienen el mismo tamao?,qu sucede con los
grupos de flores de colores ?, se repiten?, conservan el mismo orden?

Recursos
y
materiale
s

Tiempo

15
Papelote
s
Plumone
s

Inicio

En qu otro lugar de su entorno o situacin han

observado secuencias grficas?
En cuadros o marcos, en tarjetas para el Da de la Madre o el Da del
Padre, en cintas o en papeles de regalo, etc.
Escuchan el propsito de la sesin: aprendern a encontrar el trmino que falta
en una secuencia grfica.
Comentan sobre las normas de convivencia necesarias para trabajar en
condiciones favorables: mantener el orden y la limpieza, respetar a sus compaeros,
cooperar y ser solidarios, etc.
Escuchan la siguiente situacin problemtica:

Jos ha elaborado un diseo para sorprender a sus amigos, como se muestra en la

siguiente ilustracin.
Qu contina para que Jos pueda completar el trmino que falta?

105

Hoja
impresa
Desarroll
o

Cierre

Responden a preguntas para asegurar la

comprensin de la situacin.
Responden a preguntas:
Qu figuras observas?,tienen la misma forma?, tiene el mismo tamao?, Estn
pintados en el mismo lugar?, Cmo est avanzando el pintado?, qu es lo que se
pide?
La docente orienta para que busquen sus estrategias. Reciben un tiempo
adecuado para que analicen el diseo que se muestra.
Reciben orientaciones a travs de preguntas como las siguientes: servir identificar
qu es lo que va cambiando en cada dibujo? Qu es lo que se queda igual?, por
qu?, ser mejor describir las formas y los colores de los dibujos y diferenciarlos?
En pareja, aplican sus estrategias y representen grficamente en un papel bond,
lo que contina en el diseo.
Reflexiona con ellos sobre cmo descubrieron el trmino en una secuencia grfica.
Reciben una hoja con secuencias grficas para que resuelvan.
Realizan el trabajo en forma individual y luego en parejas para poder apoyarse.
A fin de consolidar el aprendizaje hacen un recuento de las acciones que realizaron
para identificar el trmino que falta en una secuencia grfica.
Plantea las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, cmo reconocen una
secuencia grfica?, para qu les servir lo que han aprendido?, etc.

Hojas
impresas

15

BIBLIOGRAFA:
Sesin 7 Unidad 2 Per educa

OBSERVACIONES
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