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3.- Comparacin de fonemas en slaba inicial: Presentar seis cartas del loto fontico, la imagen sonora de
cinco de ellas comenzar igual, para que el/la alumno/a seale aquella que no empieza igual.
4.- Comparacin de fonemas en slaba final: Presentar varias cartas del loto fontico para que el/la
alumno/a seale aquellas cuya imagen sonora termine igual que la propuesta como modelo.
5.- Comparacin de fonemas en slaba final: Presentar varias cartas del loto fontico para que el/la
alumno/a forme parejas con aquellas cuya imagen sonora termine igual.
6.- Comparacin de fonemas en slaba final: Presentar seis cartas del loto fontico (la imagen sonora de
cinco de ellas terminar igual), para que el/la alumno/a seale aquella cuya terminacin es diferente.
Conversin de grafemas/fonemas: Habilidad para asociar a un determinado grafema, el sonido
(fonema) que segn las reglas del idioma le corresponde.
1.- Asociacin fonema/slaba inicial: Presentar varias cartas del loto fontico cuya imagen sonora empiece
por la misma slaba para que el/la alumno/a seale entre varias slabas escritas propuestas aquella que
sea correcta.
2.- Asociacin fonema/slaba final: Presentar varias cartas del loto fontico cuya imagen sonora termine
por la misma slaba para que el/la alumno/a seale entre varias slabas escritas propuestas aquella que
sea correcta.
3.- Asociacin fonemas/slabas: Presentar una carta del loto fontico junto con distintas slabas aisladas
para que el/la alumno/a seleccione aquellas que corresponden a la imagen sonora.
4.- Asociacin grafema/fonema: Presentar varias cartas del loto fontico cuya imagen sonora empiece por
dos sonidos distintos junto con sus grafemas correspondientes para que el/la alumno/a establezca
correspondencias.
5.- Asociacin grafema/fonema: Presentar grafemas junto con cartas del loto fontico cuya imagen sonora
empiece por esos sonidos para que el/la alumno/a establezca relaciones.
6.- Asociacin grafema/fonema: Presentar una carta del loto fontico junto con distintos grafemas aislados
para que el/la alumno/a seleccione aquellos que corresponden a la imagen sonora.
7.- Asociacin grafema/fonema: Presentar tres cartas del loto fontico junto con tres bolsas de slabas
aisladas para que el/la alumno/a forme parejas entre las bolsas y los dibujos.
8.- Asociacin grafema/fonema: Presentar una carta del loto fontico junto con diferentes grafemas para
que el/la alumno/a a partir de la imagen sonora identifique el grafema correcto.
9.- Asociacin fonema/grafema: Presentar varias cartas del loto fontico para que el/la alumno/a
construya una palabra a partir de los sonidos iniciales de cada carta.
10.- Sopa de letras: Localizar determinadas palabras en las lneas horizontales o verticales de una tabla
de grafemas.
11.- Asociacin palabra/concepto: Presentar una carta del loto fontico junto con tres palabras de forma
visual parecida para que el/la alumno/a identifique la palabra correcta.
12.- Bolsa de slabas: Presentar slabas sueltas dentro de un crculo para que el/la alumno/a forme una
palabra a partir de la ordenacin de aquellas.
13.- Bolsa de grafemas: Presentar grafemas sueltos dentro de un crculo junto con una carta del loto
fontico para que el/la alumno/a: 1) Seleccione los grafemas de la imagen sonora. 2) Forme una palabra a
partir de la ordenacin de aquellos.
14.- Bolsa de grafemas: Presentar grafemas sueltos dentro de un crculo para que el/la alumno/a forme
una palabra a partir de la ordenacin de aquellos.
15.- Bolsa de grafemas: Presentar grafemas sueltos junto con cartas del loto fontico para que el/la
alumno/a establezca relaciones entre sonidos y grafemas.
16.- Completar slabas en palabras: Presentar una carta del loto fontico junto con la palabra incompleta
que representa al concepto, para que el/la alumno/a entre varias slabas escritas propuestas seleccione la
correcta.
17.- Completar grafemas en palabras: Presentar una carta del loto fontico junto con la palabra
incompleta que representa al concepto, para que el/la alumno/a entre varios grafemas escritos propuestos
seleccione el correcto.
18.- Completar grafemas en palabras: Presentar varias palabras incompletas, para que el/la alumno/a
entre varios grafemas escritos propuestos seleccione el correcto.
19.- Crucigramas: Realizar crucigramas a partir de los dibujos que representen al concepto.
20.- Letras locas: Presentar pseudo palabras formadas por grafemas desordenados para que el/la
alumno/a los ordene para formar una palabra.
21.- Pruebas de imprenta: Presentar textos o palabras aisladas que presentan errores de omisin o
adicin para que el/la alumno/a los identifique.
22.- Domin de silabas: Construir fichas de domin con parejas de slabas sueltas.
23.- Domin de grafemas/fonemas: Construir fichas de domin formando parejas de grafemas y dibujos
del loto fontico.
Descubrimiento de errores sintcticos: Presentar un dibujo junto con tres frases alusivas al motivo,
dos de las frases con errores sintcticos, indicar la frase correcta.
Construir frases a partir de constituyentes: Presentar en trozos de cartulina azul, grupos de palabras
que realicen el papel de sujeto, de cartulina amarilla, grupos de palabras que realicen el papel de
verbo, de cartulina roja, grupos de palabras que realicen el papel de objeto.
Construir oraciones pasivas: Presentar oraciones activas para que el/la alumno/a las transforme en
pasivas.
Construir oraciones activas: Presentar oraciones pasivas para que el/la alumno/a las transforme en
activas.
Entonacin/signos de puntuacin: Habilidad que, a partir de los grupos que constituyen una oracin,
permite leer en voz alta un texto realizando las pausas y entonaciones correspondientes.
Asociar signos de puntuacin con las pausas y entonaciones correspondientes: Dado un texto
representar grficamente las pausas (stop: punto), (ceda el paso: coma) y las entonaciones con
lneas horizontales, ascendentes o descendentes.
Delimitar constituyentes de una frase con signos de puntuacin: presentar un texto sin ningn signo
de puntuacin, para que el/la alumno/a los componga.
Teatro narrado: Distribuir entre los alumnos los distintos papeles de una obra de teatro, para que
representarla en clase narrando.
Realizar inferencias sobre informacin no explcita: Habilidad para deducir o averiguar palabras
omitidas a travs de la informacin del contexto.
Reconocimiento de la idea principal que expresa una ilustracin: Presentar un dibujo acompaado de
cuatro frases. Tres de las frases sealan detalles, la cuarta expresa la accin o idea principal.
Reconocimiento de la idea principal que expresa una historieta: Dada una historieta con cuatro
vietas, describir la historia y sealar aquella vieta que indique la idea principal.
Reconocimiento de la idea principal explcita en un prrafo: A partir de un trozo de texto expositivo:
1) Leer el prrafo para determinar cul es el tema. 2) Subrayar lo ms importante de cada una de
las frases del texto. 3) Elaborar una frase-resumen personal a partir de los detalles subrayados
anteriormente que estn relacionados entre s.
Reconocimiento de ideas implcitas y formulacin de hiptesis: Dado un texto narrativo junto con tres
frases que expresen varias posibilidades de lo que podra ocurrir. 1) Analizar las distintas
posibilidades descritas en cada una de las frases. 2) Leer el prrafo en silencio.3) Realizar una
inferencia seleccionando, entre las respuestas posibles, aquella que se pueda verificar a partir de
determinadas claves del texto.
Establecimiento de relaciones entre la informacin nueva y los esquemas previos: Habilidad que
permite integrar los mensajes del texto en los conocimientos del lector mediante el establecimiento de un
vnculo entre la nueva estructura creada en la extraccin del significado y los conocimientos previos que
ya se poseen.
Reconocimiento de la estructura interna: Habilidad para identificar la estructura interna de un texto que
sirve de conexin entre las distintas partes de que consta con el fin de clasificar la informacin en las
distintas categoras.