Dossier pdagogique

CP / CE1 / CE2 / CM1 / CM2

Compagnie In-Sense

Antoinette la poule savante

partir de 6 ans

Illustration Armel Toucour

JM FRANCE
LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS
SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE
A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES.
Un grand rseau de 1 200 bnvoles et 349
implantations sur le territoire. Les JM France
forment avec plus de 70 pays, les JM International,
la plus grande ONG en faveur de la musique.

NOTRE MISSION
Accompagner les enfants et les jeunes dans une
dcouverte active de toutes les musiques : baroque,
chanson, jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant traditionnel, art lyrique, etc.

NOTRE ACTION

AUJOURDHUI
Les JM France largissent leur action en faveur du
dveloppement musical par un engagement renforc
et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le
reprage dartistes, les rsidences de cration, les
actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Premier organisateur de concerts en France,
reconnues dutilit publique, les JM France raffirment
leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause
fondamentale, vecteur de plaisir partag,
dpanouissement et de citoyennet.

HIER

2 000 concerts et ateliers sur le territoire pour un

demi-million denfants et de jeunes chaque anne.

NOTRE PROJET
Contribuer au dveloppement le plus large de
nouveaux rseaux musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus loigns de loffre
culturelle.

NOS VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement citoyen,
louverture au monde.

Les JM France naissent de lintuition dun homme,

Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le pari que
rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert
pour tous et dveloppe, dans toute la France, laccueil
au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.
Association reconnue dutilit publique, agre
jeunesse et ducation populaire, association
ducative complmentaire de lenseignement
public

Chaque anne, les JM France ce sont :

- 50 programmes musicaux en tourne
- 150 artistes professionnels
- Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
- 2 000 concerts
- 420 lieux de diffusion
- 470 000 spectateurs de 3 18 ans
Les JM France reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la Communication,
du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la Sacem, de lAdami, du FCM,
de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

Antoinette la poule savante Dossier pdagogique 2014-2015 JM France

LACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
OBJECTIFS
Si laccueil des enfants au concert est le moment privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et les artistes, profiter
pleinement de cette exprience, cest aussi la prparer, apprendre aimer couter , dcouvrir la musique en train de se
faire, les musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en est multipli et le souvenir de cette exprience va au-del
dune simple rencontre et participe lvolution de llve en tant que spectateur clair .

RESSOURCES
Pour accompagner les lves dans cette exprience, les JM France mettent disposition des enseignants :
Dans le prsent dossier :
- un chant apprendre et/ou une uvre couter en classe ;
- des informations sur le spectacle et diffrentes pistes pdagogiques en lien avec les programmes scolaires qui, depuis
2008, intgrent lenseignement de lHistoire des arts ;
- une interview des artistes, permettant aux lves de faire leur connaissance.
Sur le site Internet des JM France (www.jmfrance.org) :
- les extraits sonores en lien avec le prsent dossier sur la page des spectacles ;
- la charte du jeune spectateur dans longlet Documentation , permettant daborder en classe les conditions dune
belle coute durant le concert ;
- un espace Ressources pdagogiques dans longlet Documentation , contenant les dossiers pdagogiques et les
affiches de chaque spectacle, tlchargeables en PDF.
Il est galement possible dapporter sa contribution la page Internet du spectacle, en y rdigeant un commentaire
individuel ou collectif aprs la reprsentation.

SOMMAIRE
PRESENTATION DU SPECTACLE ................................................................................................................................ 3
EQUIPE ARTISTIQUE.................................................................................................................................................. 4
INTERVIEW ................................................................................................................................................................ 6
CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL...................................................................................................................... 7
FICHE CHANT ............................................................................................................................................................ 10
AUTOUR DU SPECTACLE ......................................................................................................................................... 12
REFERENCES ............................................................................................................................................................ 15

EN VOUS SOUHAITANT UNE EXCELLENTE LECTURE ET DE BELLES DECOUVERTES !

Antoinette la poule savante Dossier pdagogique 2014-2015 JM France

PRESENTATION DU SPECTACLE

Antoinette la poule savante

Mini-opra bilingue
Un spectacle de la Compagnie In-Sense
Une approche ludique, sensible et potique de lunivers de lopra.
Pour les vacances de Pques, Simon et Eliot partent en Angleterre chez la grand-mre dEliot. Celle-ci leur raconte
tous les soirs des histoires fabuleuses qui les entranent sur les pas de personnages hors du commun : une poule
savante, un dinosaure perdu ou encore lanctre dun chteau hant ... Un voyage frique chant en franais et en
anglais !
Cest en piochant dans les Cinq contes musicaux pour les petits dIsabelle Aboulker que la Compagnie In-Sense a cr
ce bijou dopra miniature pour deux chanteurs. Dans un dcor aussi joli quastucieux, ses mlodies irrsistibles
offrent aux petites oreilles une initiation en douceur la musique classique et la langue anglaise.
La Compagnie In-Sense uvre pour redonner une dimension sociale lopra travers ses formes lyriques accessibles
au plus grand nombre. Elle signe ici une vraie russite, un spectacle musical qui sait crer surprise et plaisir
(Franoise Sabatier-Morel / Tlrama TTT).
CD Antoinette la poule savante. Frmeaux et associs. 2013.
Public : partir de 6 ans / Sances scolaires : du CP au CM2
Dure : 50 min

LE PROGRAMME
Extraits des Cinq contes musicaux pour les petits dIsabelle Aboulker :
- Une chanson sans queue ni tte (A song with neither
head nor tail)
- Apprentissage (Language learning)
- Mlancolie (Melancholy)
- La visite du chteau (Visiting a castle)
- Une poule bien leve (A well-mannered hen on a
farm)
- Les petits pois (Green peas)
- Chanson du Cirque Turluru (The Circus Tolooroo song)
- Amiti (Friendship)
- Chanson des chipies (The little vixens song)
- Dinosaure, je tadore (Dinosaur, how I adore you)

- Quand les contes se mlangent (When the fairy tales

get mixed up)
- Les saisons (The seasons)
- Il faut faire quelque chose (We must find a solution)
- Larbre me la dit (The tree told me so)
- Je vais demander aux oiseaux (I will ask the birds)
- Le rve (The dream)
- Nuage, nuage (Oh, cloud in the sky)
- Oh la mer (O, the sea)
- Un train qui roule (One little train)
- On ne toubliera pas (We wont forget you)

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EQUIPE ARTISTIQUE
Compagnie In-Sense
Philippe Scagni, chant (baryton)
Marie Blanc, chant (mezzo-contralto)
Aurlie Courtot en alternance avec Ernestine Bluteau, piano
Sbastien Davis, mise en scne
Isabelle Aboulker, compositrice

Philippe Scagni
Il suit des tudes en Sciences Politiques et en Persan
puis devient chroniqueur d'opra pour divers
magazines et collabore rgulirement au journal de
l'Opra National de Paris "En Scne".
Aprs avoir pass son DEM de chant lyrique au
Conservatoire de Pantin dans la classe de Jean-Louis
Dumoulin, il se perfectionne auprs de Daniel
Petrovitch, de Frdrique Epin et de Neil Semer. Il
chante depuis 1999 dans de nombreux ensembles
vocaux comme Akdemia, les Paladins, Sagittarius ou
encore O'30, et se spcialise dans la musique baroque
en interprtant Jsus dans la Passion selon Saint-Jean
de Bach, les Madrigaux de Monteverdi ou encore The
Fairy Queen de Purcell lors du Festival d't de la
Loire.
Il interprte galement divers rles de solistes dans
des productions lyriques comme Guglielmo dans Cosi
Fan Tutte, le Comte dans les Noces de Figaro de
Mozart, Sarmiento dans les Bavards d'Offenbach ou
Taddeo dans l'Italienne Alger de Rossini. Il est cofondateur de la Compagnie In-Sense en 2006.

Marie Blanc
Aprs des tudes de biologie, elle suit une formation
musicale et vocale l'cole nationale de musique de
Pantin, et obtient son Diplme dtudes Musicales
(D.E.M) dans la classe de Jean-Louis Dumoulin. Elle
fait ses dbuts dans le rle-titre de l'Italienne Alger
de Rossini, production donne en 2007 lors du festival
d'Avignon puis dans plusieurs thtres travers la
France. Elle chante dans de nombreuses productions
et interprte par exemple le rle d'Orphe dans
Orphe et Eurydice de Gluck, la troisime Dame dans
La flte Enchante de Mozart, Carmen de Bizet, ou
encore Arnalta dans Le couronnement de Poppe de
Monteverdi.
4

En 2011, elle intgre la compagnie Opra Dada et

interprte le rle de la mre dans Les Larmes du
couteau de Bohuslav Martinu. Elle rejoint en 2012 la
compagnie La lune et l'Ocan pour le spectacle
Hugoffenbach autour de textes de Victor Hugo. Elle est
soliste dans de nombreux oratorios, pour l'atelier
musical dirig par Catherine Simonpietri, pour Opus
21 dirig par Franois Bataille ou encore pour
l'Ensemble vocal de Paris dirig par Savitri de
Rochefort. Elle est co-fondatrice de la compagnie InSense.

Aurlie Courtot
Elle possde une formation thorique trs
approfondie en criture, solfge, histoire de la
musique et analyse. A cela s'adjoint une pratique
instrumentale solide : elle obtient un 1er prix de piano
et daccompagnement au Conservatoire National de
Rgion dAubervilliers, ainsi que plusieurs prix de
musique de chambre. Elle se perfectionne par la suite
et obtient le Diplme dtat de piano en 1999. Elle
travaille actuellement en tant quaccompagnatrice de
classes de chant au conservatoire de Saint-Ouen.
Paralllement, elle se produit en concert avec
diffrents chanteurs, dans les rpertoires de lopra,
du lied, de la mlodie et de la musique
contemporaine. Elle accompagne les quatuors vocaux
de lensemble Ganymed, a travaill comme chef de
chant pour des productions dopras et doprettes, et
plus rcemment, comme accompagnatrice de churs
(la Matrise de Paris, et le chur Vittoria dIle-deFrance). Elle accompagne les concours dentre du
Conservatoire National Suprieur de Musique de Paris
(C.N.S.M.D.P.). Curieuse dapprofondir ses
connaissances musicales, elle a suivi une formation de
contrepoint mdival au conservatoire de Noisiel.

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EQUIPE ARTISTIQUE (suite)

Ernestine Bluteau
Aprs une Licence de Philosophie la Sorbonne et
des expriences professionnelles de danse et de
cinma, elle se spcialise dans la musique et obtient
les 1er prix de la Ville de Paris de piano, flte
traversire et musique de chambre, et les prix
daccompagnement du Conservatoire dOrlans et du
Conservatoire Suprieur de Paris. Pour complter sa
formation, elle tudie l'criture, le chant, la direction
d'orchestre. En concert, elle se produit en piano seul,
en rcital avec des chanteurs, au sein d'orchestres et
de formations de chambre. Elle fonde la Compagnie
du portail, collectif d'instrumentistes de musique de
chambre, de chanteurs et de comdiens (1929 ou
l'amour ne connat pas la crise). Elle est pianiste et
comdienne dans des spectacles lyriques et de
thtre musical: Lhistoire du soldat de StravinskyRamuz avec Didier Sandre, Le songe dune nuit dt
de Shakespeare-Mendelssohn avec Les Grooms,
Pierre et le loup et le Carnaval des animaux avec Ecla
Thtre Elle est galement chef de chant sur des
productions et coach vocal pour comdiens.
Ouverte diffrents styles musicaux, elle accompagne
de la chanson franaise, interprte de la musique sudamricaine, pratique l'improvisation avec des
danseurs, dirige et chante dans un groupe de jazz
vocal et de sound painting, La louve.

Sbastien Davis
Metteur en scne, ralisateur, monteur et truquiste
franco-amricain, sa premire mise en scne est
Thyeste 1947, ralise au Thtre du Soleil sous l'aile
d'Ariane Mnouchkine. Ds ce premier pas, la musique,
et plus particulirement le chant a cappella, occupe
une place centrale dans son travail de metteur en
scne. Il initie une collaboration avec le groupe
musical Chet Nuneta, avec lequel il ralise plusieurs
projets au sein des muses d'Orsay et du Louvre, dans
le cadre du Printemps des Potes. En 2008, il reoit le
diplme du Dpartement de Recherche et de
Formation la Mise en Scne de lcole Nationale
Suprieure des Arts et Techniques du Thtre, Lyon,
sous la direction du pdagogue russe Anatoli Vassiliev.
Il travaille depuis - essentiellement mais pas
uniquement - sur des projets musicaux, et met en
scne concerts, contes ou spectacles musicaux
5

destins au jeune public. Il a notamment travaill avec

les artistes suivants : Maria Robin, Ghalia Benali,
Benjamin Ramn et Solen Imbeaud, Sbastien Palis et
Frdric Jouhannet, Zique tout bout d'champ, JeanLouis Coulloc'h, Anne Girouard, Yves-Nol Genod...
Pour les JM France, il a mis en scne Chet Nuneta,
Pedro Kouyat, A taaaable !, Dunya, Le voyage de
Mehmet et Les enfants du bal.

Isabelle Aboulker
Elle voit le jour dans la concordance dinfluences dun
grand-pre compositeur, Henry Fvrier, et dun pre
cinaste et crivain, Marcel Aboulker. Paralllement
des tudes dcriture et daccompagnement au CNSM
de Paris, elle compose pour le cinma, le thtre, la
tlvision. Accompagnatrice, chef de chant, puis
professeur auprs des jeunes chanteurs au CNSM,
cest autour de la voix et de lopra que se concentre
partir de 1981 son activit cratrice. Elle est attentive
la prosodie, au choix des livrets, dans la grande
tradition franaise : Debussy, Ravel, Poulenc.
Le nom dIsabelle Aboulker est indissociable dopras
pour enfants. Conjointement au dveloppement de sa
carrire de compositeur - distingue par un prix de
lAcadmie des Beaux-Arts en 1999 et les Prix
Musique et Prix Maurice-Yvain de la SACD en 2000 et
2011 -, Isabelle Aboulker publie plusieurs ouvrages
pdagogiques destins aux chanteurs durant la
priode o elle a assum, de 1983 2003, la charge de
professeur de formation musicale au CNSM.
Ses Cinq contes musicaux pour les petits ont fait lobjet
dun disque racont par Marion Cotillard et chant par
le chur des Polysons.

Compagnie In-Sense
La Compagnie In-Sense cre et produit des spectacles
vivants dans le domaine de l'opra et de la musique
classique au sens large (opra, thtre musical,
oratorio, rcitals, etc). Son objectif principal est de
tisser des liens entre des formes musicales souvent
considres comme litistes et un public plus large et
populaire, redonnant ainsi un sens social et politique
lopra afin de faire partager la joie et lmotion qui
sen dgagent. La compagnie dveloppe de plus en
plus son activit auprs des enfants et des jeunes,
grce des ateliers pdagogiques.

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INTERVIEW
Avec Philippe Scagni, baryton
Quel est l'univers du spectacle ?
C'est une rverie autour de deux enfants qui il
arrive toutes sortes d'aventures. Ils s'imaginent partir
en Angleterre, visiter un chteau hant, rencontrer la
poule Antoinette, se transformer en train. On peut
imaginer qu'ils vivent ces aventures dans leur propre
chambre, qui se transforme au fur et mesure de
l'imaginaire des enfants. Les tabourets sont le seul
lment de dcor, et ils sont plein de surprises.
Quaimeriez-vous faire dcouvrir travers la langue
anglaise ?
L'aspect ludique de cette langue. Le spectacle est
ponctu d'expressions, de petites phrases en anglais.
Simon, le garon qui aime les mots est le conte qui nous
a servi de base pour ce spectacle. Il adore imaginer des
mots, entendre ceux de langues trangres,
notamment l'anglais puisque son ami Eliott est
anglais. Cest cela qui lui donne trs envie d'apprendre
cette langue.
Quels commentaires sur le spectacle vous ont
particulirement marqu ?
Les enfants sont particulirement sensibles
certains contes. Le conte sur l'arbre a une dimension
cologique. Il aborde la destruction des forts, de la
vgtation, et ces thmes ont un cho direct chez eux.
Quand on parle d'un petit arbre qui perd ses feuilles,
qui jaunit et qui va mourir dans le spectacle, cela les
meut normment.
Isabelle Aboulker a une affection particulire pour les
enfants et une grande partie de ses compositions
s'adresse au jeune public. Elle a compris que plus on
s'adresse tt des enfants et quon leur fait dcouvrir
des rpertoires diffrents, plus leur curiosit se
dveloppe avec facilit et plus ils sont sensibles
toutes sortes de musique.

s'imaginent pas qu'on puisse avoir un volume si

important sans micros, simplement avec son propre
corps. C'est une source d'tonnement d'apprendre
que lon peut remplir des immenses salles comme les
salles d'opra. Les enfants sont aussi captivs de voir
qu'on peut raconter une histoire autrement qu'en
parlant, par exemple en chantant.
Pouvez-vous me parler de votre mtier de
chanteur ?
C'est un mtier passionnant, parce que je pense que
l'on exprime des choses beaucoup plus intimes et
profondes travers sa propre voix et son propre
timbre qu' travers n'importe quel instrument, si beau
soit-il. La voix a quelque chose d'unique, d'intrieur,
d'extrmement personnel. Notre instrument est notre
corps, nous devons donc tre attentifs la fatigue, aux
rhumes, et toujours trs disponibles physiquement, ce
que les gens n'imaginent pas forcment. Je suis
amen chanter, m'exprimer dans des langues trs
diverses et beaucoup voyager .
Que suggreriez-vous aux enfants qui veulent
dcouvrir la voix et chanter ?
Qu'il faut qu'ils se fassent plaisir, tout simplement.
Qu'ils n'aient pas peur du regard des autres. Chanter
est quelque chose de trs naturel. Chanter avec les
autres permet de dvelopper l'oreille, de dcouvrir
toutes sortes de vibrations qu'on ne souponne pas.
Quelle dimension vous semble importante
dvelopper en ducation musicale l'cole ?
La maternelle et le primaire sont l'ge idal pour
ouvrir les enfants la musique. Leur apporter l'art, que
ce soit la musique, les arts plastiques, rgulirement
et par petites touches, mme si ce n'est que cinq ou
dix minutes par jour, leur donne une ouverture et
enrichit leur imaginaire.

La technique de chant lyrique que vous utilisez

pendant le spectacle surprend-elle les enfants ?
Beaucoup. La grande majorit des enfants n'a pas
l'habitude du rpertoire lyrique ou de l'opra. Ils ne

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

LA VOIX
Comment nous est-il possible de parler, chanter, jouer avec les mots, les syllabes, de communiquer grce la voix ?
Exploration de la voix
Source de limage : www.orl.nc/pathologies-du-cou/pathologie-des-cordes-vocales-dysphonie/

La voix humaine est cache dans la gorge, dans une

sorte de tuyau que lon appelle le larynx . A
l'intrieur sont caches les cordes vocales, deux
muscles horizontaux qui, contrairement leur nom,
n'ont rien voir avec des cordes d'instruments.
Lorsque l'on touche son cou avec les doigts en parlant
ou en chantant, cela chatouille les doigts.
Voici pourquoi : lors de l'expiration, l'air qui se trouve
dans les poumons est propuls dans la gorge au
niveau de la trache jusque dans le larynx, o se
trouvent les cordes vocales.
Lorsque l'on parle ou chante, le cerveau donne l'ordre
ces deux muscles de se refermer. Ils s'accolent et vibrent trs rapidement sous la pression de l'air expuls par les
poumons, jusqu plusieurs centaines de fois par seconde. Pour chanter le la 440 hz, celui du bip du tlphone, les
cordes vocales s'accolent 440 fois par seconde ! Plus on monte dans l'aigu, plus le nombre de vibrations augmente. Si
l'on descend dans le grave, il diminue.
Utiliser sa voix implique tout le corps. Elle ne se limite pas au larynx mais fonctionne grce une soufflerie (les
poumons et des muscles qui se contractent lors de l'expiration), un corps vibrant (les cordes vocales) et des
rsonateurs (le larynx, le pharynx, la bouche et les cavits nasales).
En rsum : lair expuls par les poumons lors de lexpiration se transforme en son par la vibration des cordes vocales.
Il est amplifi dans les cavits de rsonance naturelles du conduit vocal. Le son est ensuite model par la langue, les
lvres pour former les consonnes, les voyelles, et tous les autres sons possibles. Articuler, cest un peu jouer avec le
son en le transformant.

LA VOIX A LOPERA
Le chant lyrique est le fruit d'une tradition de plusieurs sicles, qui s'est particulirement dveloppe depuis la
e
naissance de l'opra au XVII sicle.
A lopra, chaque voix a sa spcificit et les chanteurs interprtent les rles crits pour leur tessiture. On trouve, du
plus grave au plus aigu, les voix d'hommes :
- basse
- baryton
- tnor
Puis, en continuant de remonter vers laigu, les voix de femmes :
- alto
- mezzo-soprano
- soprano.
Une voix de soprano ne chantera jamais un air de basse l'opra. Certaines voix sont traditionnellement associes
des rles : le couple tnor/soprano est souvent le jeune couple d'amoureux, la mezzo-soprano incarne une servante ou
une vieille femme, la basse reprsente les rles d'autorit (pre, roi, chef spirituel).
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (suite)

Les voix d'enfants chantent aussi lopra. Des rles sont crits pour eux, par exemple les trois enfants dans La Flte
Enchante de Mozart, ou encore sous forme de chur comme dans Carmen de Bizet (Avec la Garde Montante) ou
Lenfant et les sortilges de Ravel.
Le chanteur d'opra doit se faire entendre dun public trs loign, dans des salles trs grandes, spar par un
orchestre trs important (parfois 70-75 musiciens). Or le micro est invent deux sicles aprs lopra ! Dans lintervalle,
les chanteurs lyriques vont dvelopper au cours du temps une technique de chant unique. Alors que le volume sonore
dune voix parle se situe autour de 60 dcibels, les grandes voix dopra peuvent atteindre 100, voire 120 dcibels,
soit lquivalent du son produit par un avion au dcollage ( 300 m) ! Le secret de cette technique rside dans
l'utilisation des rsonateurs naturels de la voix et du corps, et par l'utilisation du formant du chanteur , un rseau
d'harmoniques qui permet de passer un orchestre sans se fatiguer. La technique de chant lyrique permet aussi
d'mettre des notes trs graves ou trs aigus, et de raliser des prouesses vocales virtuoses trs attendues des
amateurs de ce rpertoire.
Dans le mini-opra Antoinette et la poule savante, la voix des deux chanteurs sert reprsenter de nombreux rles
diffrents : le jeu d'acteur et l'imagination du spectateur y sont aussi importants que les caractristiques de la voix.

LOPERA
L'opra est une composition musicale dramatique, un spectacle de thtre chant qui allie tous les arts : musique,
thtre, mais aussi arts plastiques pour les dcors, costumes L'opra peut tre crit en italien, allemand, anglais,
russe ou encore franais. Il existe des opras srieux seria (oppos lopra bouffe) et des opras comiques
(uvres o les scnes chantes alternent avec des dialogues parls). Selon lpoque, on parle dopra baroque,
classique, romantique, contemporain.
Un peu d'histoire
e

Lopra est invent Florence la fin du XVI sicle par des musiciens et des compositeurs des grandes cours
princires dItalie, qui veulent faire revivre la mythologie et la tragdie grecque. L'opra naissant connat un immense
succs auprs du public et se dveloppe partout en Europe. Petit petit, la fin de la priode baroque (1600-1750), les
chanteurs ne dfendent plus seulement un texte et une histoire, mais cherchent mettre en valeur leur voix travers
e
leur virtuosit, rivalisant d'ornements, de vocalises et de tessitures extrmes. Au XVIII sicle, les grands chanteurs, de
vritables clbrits, sont appels des divas. En raction, les opras classiques (1750-1800) recherchent un style plus
e
simple et essentiel, et remettent le chant au service du rcit dramatique et du texte. Au XIX sicle, l'opra
romantique s'inspire soit de thmes romanesques ou fantastiques, soit de la vie contemporaine ou de l'histoire
e
rcente. Au XX sicle, ce sont des uvres individuelles plutt que des courants gnraux qui voient le jour. De nos
jours, l'opra se renouvelle en permanence, et les grands opras du rpertoire, ainsi que les uvres anciennes
redcouvertes, sont prsentes aux cts de nouvelles crations.
Les mtiers de l'opra
De nombreux mtiers sont impliqus dans la cration dun opra. Tout d'abord, le compositeur crit la musique
d'aprs un texte ou livret rdig par le librettiste. Le metteur en scne conoit ensuite la scnographie et va diriger le
jeu des chanteurs. Le scnographe cre les dcors du spectacle, le costumier ralise les costumes, et l'clairagiste
labore les ambiances des diffrentes scnes en projetant ombres et lumires pendant la reprsentation. Sur scne,
les chanteurs, en soliste ou en chur, interprtent les personnages de lhistoire. Les instrumentistes peuvent tre
plus ou moins nombreux pour accompagner le spectacle : un instrument soliste, comme le piano, pour Antoinette et la
poule savante, ou un orchestre dirig par un chef d'orchestre pour les grandes productions. Certains opras peuvent
aussi faire appel des danseurs et des comdiens.
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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (suite)

Les salles dopras
Des btiments aux architectures incroyables sont spcialement conus pour accueillir les opras. Les matriaux et les
formes sont choisis par les architectes pour que le son parvienne le mieux possible l'auditeur. La forme en fer
cheval des thtres litalienne est la plus frquente. A l'Opra Garnier, Paris, la scne fait 15 m de haut, 25 m de
profondeur, mais ce n'est qu'une petite partie visible du public. Les chanteurs patientent dans les coulisses avant
d'entrer en scne, et l'on peut y entreposer une partie des accessoires et des dcors. Tout autour, au plafond, au soussol et au mme tage, se trouvent d'autres espaces de stockage pour les dcors. Le vrai plafond est situ 45 m audessus du plancher et permet de stocker les grands dcors en suspension, par exemple les toiles peintes qui servent
de paysage. Cela implique l'utilisation de machineries destines les monter ou les descendre sur la scne.

LE PIANO
Quand l'opra n'est pas accompagn par un orchestre, le piano le remplace lui tout seul !
Cet instrument est l'un des plus jous dans notre monde occidental, tant dans la musique
classique que le jazz, la varit. Il peut tre jou en soliste ou accompagner chanteurs et
instrumentistes.
Il existe de nombreuses sortes de piano aux noms rigolos, en fonction de leur forme, de leur
taille : le piano queue (le prfr des concertistes), le demi-queue, le piano droit, le
pianoforte, et mme le crapaud et le piano-girafe !
Mais comment fonctionne un piano ?
C'est un instrument clavier et cordes frappes. Lorsque le pianiste enfonce les touches du clavier, cela actionne des
marteaux qui vont frapper les cordes mtalliques caches sous le couvercle. Celles-ci vibrent et produisent un son. Le
piano possde un pdalier compos de deux ou trois pdales, qui permet de prolonger le son, de ladoucir, de lui
donner une forte rsonance.
Le piano queue a souvent 88 notes tages sur 7 octaves. Cela signifie 229 cordes et plus de 6000 pices de
mcanique. Chaque touche correspond une note, de la plus grave gauche, la plus aigu droite.

Pour terminer, prcisons que ce spectacle et son disque compltement bilingues sont bien sr un formidable support
dinitiation la langue anglaise !

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FICHE CHANT
Dinosaure, je tadore
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org
Auteur

Isabelle Aboulker

Compositeur

Isabelle Aboulker

Interprtes

Philippe Scagni, voix et chant

Marie Blanc, voix parle
Aurlie Courtot, piano

Musique

Chanson extraite dun opra pour enfant

Formation
instrumentale

Duo : chant et piano

propos de

Au cours de leur voyage en Angleterre, Simon et son ami Eliott rencontrent un dinosaure
solitaire. Celui-ci cherche un abri et demande de laide aux deux enfants. Eliott lui rpond ainsi :

Paroles

Dinosaure, je tadore
1 - Dinosaure, je t'adore, mais je ne sais pas
Pas encore Dinosaure, si l'on trouvera,
Un endroit une cachette pour t'y abriter.
Dinosaure, je t'adore, mais j'ai pas d'ides.
2 - Dinosaur, how I adore you, but I just don't know
How well find, oh dinosaur a place for you to go,
A safe place, a shelter so that youll be safe and sound
Dinosaur how I adore you, you must not be found.
3 - Dinosaur, how I adore you, but you are so big,
So giant, so fantastic, so large and so thick.
I think that you might not make it inside my small home
Dinosaur, how I adore you, but I just don't know.
4 - Dinosaure, je t'adore, mais tu es si grand,
Si norme, si difforme et bien encombrant,
Je crois que dans notre maison tu n'entrerais pas.
Je t'adore, dinosaure, mais je ne sais pas

Structure

0'00 : Introduction parle (voix de Marie Blanc et de Philippe Scagni)

0'20 : Couplet 1 (en franais)
0'37 : Couplet 2 (le mme texte, mais traduit en anglais)
1'01 : Couplet 3 (nouveau texte en anglais)
1'18 : Couplet 4 (le mme texte, traduit en franais)

Pistes danalyse

Faire couter la pice plusieurs fois pour bien intgrer la musique

- Relever les remarques des lves.
- A partir de ces remarques : que ressent-on en coutant la musique ?

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FICHE CHANT (suite)

Pistes danalyse
(suite)

Travailler sur le texte de cette chanson

- Dans quelle langue est-elle chante ? Comprend-on des mots, des phrases, lensemble de la
chanson ?
- Que raconte le texte de cette chanson ?
- Remarque-t-on que les textes des couplets 1 et 2, puis 3 et 4 sont identiques ?
- Lire le texte de la chanson avec les enfants.
Comprendre la structure de la chanson partir des pistes danalyse proposes.

Apprentissage

Apprendre la chanson du Dinosaure

- Faire couter la pice plusieurs fois pour bien intgrer la musique.
- Chanter et faire apprendre le premier couplet aux enfants, phrase par phrase, ou par
imprgnation.
- Samuser prononcer les couplets en anglais avec les enfants, en mettant laccent sur la
prononciation.
- Apprendre la musique des couplets restants.
Il est possible de travailler d'aprs la partition d'Isabelle Aboulker, l'origine crite pour une
matrise d'enfants (voir Rfrences).

Pour aller plus

loin

Autour du dinosaure
- Imagine de quel dinosaure parle la chanson. Dcrit le dinosaure ou dessine-le. Marche-t-il sur
deux ou quatre pattes ? A-t-il la peau verte, marron, d'une autre couleur ? Est-il carnivore ou
herbivore ? Gentil ou mchant ? Dessine ton dinosaure et reprsente-toi ct de lui.
- Invente un conte autour de ce pauvre dinosaure : pourquoi est-il tout seul et cherche-t-il un
abri ? Raconte ses aventures et invente une fin cette histoire.
Dcouvrir dautres compositions dIsabelle Aboulker
Par exemple Les Fables de la Fontaine, Cendrillon, ou encore Le Petit Poucet, crits, selon la
version choisie, en franais, en anglais ou en allemand (voir Rfrences)
Dcouvrir les voix de l'opra travers La Flte Enchante de Wolfgang Amadeus Mozart :
www.youtube.com/playlist?list=PL2GMuxcYik6xotb8tlrrGYPtIuToDFOSe (7 parties)
dition DVD :
MOZART, W-A.M. La Flte Enchante. Opra de Paris 2001. Ed. Harmonia Mundi. 2013. Avec
Beczala Piotr, Rschmann Dorothea, Fischer Ivan.
Airs :
- O Isis und Osiris, interprt par Sarastro (basse profonde).
- Der Hlle Rache, interprt par La Reine de la nuit (soprano colorature).
Ces deux voix sont les tessitures les plus extrmes de lopra : la plus grave (la basse profonde),
et la plus aigu (la soprano colorature).
Voici dautres tessitures de voix issues de La Flte Enchante :
- Der Vogelfnger bin ich ja, interprt par Papageno (baryton).
- Bald prant den Morgen zu Verkunden, interprt par Pamina (soprano) et les trois enfants.
- Dies Bildniss ist bezaubernd schn, interprt par Tamino (tnor).

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AUTOUR DU SPECTACLE
SIMON AIMAIT LES MOTS. TOUS LES MOTS . JOUONS NOUS AUSSI AVEC EUX.
Le tautogramme
Il ne s'agit pas de raconter une histoire de Toto. Il sagit de constituer une phrase de mots dbutant par une lettre
identique. En voici un exemple : Voici venir vingt vampires verts ! Six sales sorcires sifflantes suivent ! Deux dragons
dchans dgobillent des dchets dgotants. Attention aux affreux assaillants ! Courez, car cinquante crapauds
crachent cent cancrelats caoutchouteux. (RIVAIS, Y.R. Les sorcires sont N.R.V. Ed. cole des Loisirs).
A vous de jouer. Voici, titre dinspiration, des exemples de tautogrammes crits par des lves :
www.ac-nancy-metz.fr/petitspoetes/HTML/SALLESDEJEUX/JEUTAUTOGRAM.html
Le virelangue
Le but du jeu est de deviner ou de faire deviner le sens d'une phrase qui semble sans queue ni tte. Par exemple :
- Tatarta tintenta tontonton (ta tarte tatin tenta ton tonton)
- Nata chana ta chapasson chapacha quise chapa (Natacha n'attacha pas son chat Pacha qui s'chappa)
- Katreco kcokcro kkatrecro kanteco kille (Quatre coquets coqs croquaient quatre croquantes coquilles)
Le fourchelangue
Articuler des phrases sans fourcher nest pas si simple. Amuse-toi rpter dix fois les phrases suivantes :
- Je veux et j'exige d'exquises_excuses (avec les liaisons)
- Un rceptacle spectaculaire
- As-tu t Tahiti ?
As-tu encore envie de t'amuser avec le fourchelangue ? Trouve ou invente de nouvelles phrases ...
Jouons avec langlais
- Simon says (Jacques a dit) : Le meneur de jeu donne une consigne. Lorsque la consigne est prcde de Simon
says , les lves ralisent l'action demande. On peut ajouter des contraintes : If you are wearing yellow, ... .
- Jeu des dessins : Les lves ralisent des dessins grce des consignes donnes en anglais. Le meneur de jeu ajoute
petit petit de nouvelles consignes et les joueurs doivent ainsi complter leur dessin.
- Qui est-ce ? Un lve choisit un personnage parmi plusieurs. Les autres lves doivent le retrouver en posant des
questions sur ses caractristiques physiques, ses vtements (Is he wearing glasses ?). Le but du jeu est de retrouver le
personnage en posant le moins de questions possibles.

JEUX DE POULES AVEC ANTOINETTE

Jouons Poule Renard Vipre (en groupe et en extrieur)
Il faut :
- 3 jeux de foulards de couleur diffrente
- 3 quipes de 6 10 joueurs : les renards, les poules et les vipres
- Plots, barres ou cordes pour dlimiter 3 camps
- 3 cerceaux pour faire les prisons
- Dfinir les limites extrieures du terrain
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AUTOUR DU SPECTACLE (suite)

Les rgles :
Les renards attrapent les poules. Les poules attrapent les vipres. Les vipres piquent les renards. Chaque quipe est
donc la fois une proie et un prdateur.
Les prises se font en dcrochant le foulard de son adversaire.
Les joueurs attraps sont prisonniers et doivent tre accompagns dans la prison de leurs adversaires
( prdateurs ).
Laccompagnateur ne peut tre touch pendant le trajet.
Les membres de chaque quipe peuvent se rfugier dans leur propre camp.
La partie est termine quand une quipe est totalement prisonnire.
La dlivrance :
Pour tre dlivr, il faut quun partenaire touche la main du joueur prisonnier. Le dlivreur peut tre touch son tour,
alors que les dlivrs doivent passer par leur camp pour pouvoir rejouer aprs avoir raccroch leur foulard (quils ont
gard dans leur main en prison).
Au fur et mesure de leur capture, les prisonniers forment une chane dont le premier joueur a un pied sur le trac du
camp. Si lun deux est touch par un coquipier, toute la chane est dlivre.
A noter :
Lun des principaux intrts de ce jeu est dtre un jeu paradoxal : Plus je gagne, plus je perds. , puisquen
neutralisant lquipe de proies, on favorise mcaniquement lquipe des prdateurs ! Un quilibre stablit qui peut
conduire des parties sans fin ou la conclusion de pactes ( tu me protges et moi je ne tattaque pas ).
Il semble souhaitable de laisser les participants dcouvrir peu peu cette situation paradoxale (rarement prsente
dans les jeux sportifs) et den profiter au maximum, en donnant libre cours aux apostrophes, commentaires,
ngociations et marchandages, qui sont autant de jeux dans le jeu. On pourra ensuite choisir une nouvelle rgle
darrt du jeu, comme un nombre donn de prisonniers (4, 5 ou 6) ou un temps imparti.
Fabriquer un masque de poule pour ressembler Antoinette :
www.oeufs.org/pdf/confection%20masque%20poule.pdf
Le cri du coq
Le cri du coq est exprim diffremment dans le monde. Sauras-tu retrouver quel pays appartient chaque cri ?
Cocoric !

Japon

Cock-a-doodle-doo !

France

Kikeriki !

Allemagne

Kokekokkoo

Italie

Chicchirichi

Royaume-Uni

Kuckelicku

Sude

Dcouvrir des informations et des jeux sur les poules

www.oeufs.org/poussins.php

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AUTOUR DU SPECTACLE (suite)

EN CHANT LA VOIX
tirements corporels avant de chanter
- tirer doucement les diffrentes parties du corps de la tte aux pieds : tirer la nuque, les paules, les coudes, les
poignets, les doigts, puis les hanches et les cuisses, les genoux, les chevilles et les pieds.
- Synchroniser la respiration et ltirement : assis sur une chaise, les mains poses sur les cuisses. A linspiration,
grandissez la colonne comme si un fil imaginaire vous tirait vers le haut, pendant que le sternum savance et que la
colonne se creuse lgrement lavant. A lexpiration, relcher.
- Debout, relcher le dos, la tte et les bras, de manire tre pli en deux. Si ncessaire, plier un peu les jambes.
Relcher toute tension. La respiration se fait lente et rgulire. Sur une lente expiration, drouler progressivement le
corps : remonter le dos vertbre par vertbre, les bras relchs, la tte en dernier.
Jeux pour la tenue du souffle
- Imiter labeille : bz
- Souffler une bougie sans lteindre : f---------------- Imiter le serpent : sssss
- Imiter les cigales : ts ts ts
Jeux qui stimulent le diaphragme
- La locomotive : tcht tch tch
- Eteindre une bougie dun souffle bref
- Rire : Ah ah ah ah ah !
- Respiration haletante du petit chien
Explorer la voix
- Sentir un son avec sa voix. Parler ou mettre un son avec la voix en posant la main contre ta gorge, puis en te
bouchant le nez.
- Faire des mmh sonores, bouche ferme, comme lorsque lon mange quelque chose de bon.
- Raliser des sirnes : de grands glissando bouche ferme, du grave laigu, puis de laigu au grave.
- Cluster : au signal du chef, chaque enfant chante une note de son choix et la tient. Si le rsultat est dissonant, cela
est tout fait normal. Au signal suivant, chaque lve change de note.
- Ajout de sons : chaque enfant ou groupe denfants choisit un son ou une formule vocale. Un chef dorchestre fait
dmarrer les groupes les uns aprs les autres pour accumuler progressivement les sons, puis fait arrter les groupes
les uns aprs les autres pour un retour au silence.
- Crez des voix. S'amuser imiter ce qui nous passe par la tte, des animaux, des bruits avec sa bouche. Imiter les
arbres en train de chuchoter dans le vent : Whooooooosh Wooooooosh Shhhht shhhhhhh shhhhhh shhhhhht !
Shhhh shhhhh shhhhh shhhhht ! Imiter le vent, la brise, lorage, la tempte...
- Vocalises : imiter les chanteurs lyriques qui chauffent leur voix : as-tu dj entendu des vocalises ? Trouver des
exemples de vocalises, et les reproduire au moyen de sa propre voix.
Entendre sa voix diffremment
- Chanter en se bouchant les oreilles.
- Imiter des accents trangers : laccent allemand, anglais, espagnol.
- Imiter des personnages comme Homer Simpson ou Donald Duck.
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REFERENCES
LIVRES - CD
La Callas, une invitation lopra. Ed. Didier Jeunesse. Coll. Un livre, un CD. Paris, 2007.
SAUERWEIN, L.S. Les rves de Petit Cheval : la dcouverte du piano. Mise en musique par Isabelle Aboulker. Ed.
Gallimard. Paris, 2007.

CD
ABOULKER, I.A. Antoinette la Poule Savante, par la Cie In-Sense. Ed. Frmeaux et associs. 2013.
ABOULKER, I.A. Cinq contes musicaux pour les petits, raconts par Marion Cotillard et chants par un chur denfants,
le chur des Polysons. Ed. Frmeaux et associs. 2004.

PARTITION
ABOULKER, I.A. Cinq contes musicaux pour les petits. Ed. G. Billaudot. 2002.

SITES
www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JM France, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
www.compagnie-in-sense.fr
Pour dcouvrir et suivre le spectacle et la compagnie

POUR ALLER PLUS LOIN

LIVRES
GAULET, L.G. Sasha le chat, + de 160 phrases pour s'amuser bien articuler. Ed. First.

CD
ABOULKER, I.A. Cendrillon Le petit Poucet. Ed. Frmeaux et associs. 2009.

LIVRES - CD
ABOULKER, I.A. Les Fables de La Fontaine. Illustrations de Nathalie Novi. Ed. Gallimard Jeunesse Musique. 2008
Douce et Barbe-Bleue. Conte musical en forme d'opra d'aprs Charles Perrault, sur une musique dIsabelle Aboulker.
Ed. Gallimard Jeunesse. 2003.

DVD
REIBEL, G.R. Le Jeu Vocal, chant spontan. 2006.
Nombreux exercices vocaux.

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REFERENCES (suite)
SITES
www.youtube.com/watch?v=seExRSquGBQ
L'mission C'est pas sorcier sur la Voix, pisode Voix de Fte.
www.youtube.com/watch?v=kf9j4iWnixc
L'mission C'est pas Sorcier, Dans les Coulisses de l'opra.
www.hominides.com/html/dossiers/langage.php
Pourquoi les primates ne peuvent pas parler comme les humains. Une tude scientifique sur ce phnomne.
www.youtube.com/watch?v=zzSbedcLnys
Pour dcouvrir un opra : La Flte Enchante de Mozart (partie 1 sur 7)

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent

Coordination : Olivia Godart et Dany Labat
Rdaction : Raphale Soumagnas, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des
artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Photo Ronan Thnadey
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.
JM France 20 rue Geoffroy lAsnier 75004 Paris www.jmfrance.org

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