Cuaderno de campo

IE N Integrado La Libertad de Toteran

Nombre del Acompaante: Mauro Esteban Inga Mantari

Nombre de la Directora: Trinidad Prez Cueva
Grado 1 y 2

Fecha: Octubre del 2016

Sesin de aprendizaje del rea de comunicacin: identificamos y describimos para informaos todos
Aprendizajes Esperados:
Competencia

capacidad

comprende textos escritos

recupera
informacin
de
diversos tipos de
texto

indicadores
1ro
2do
localiza informacin que se encuentra en lugares localiza informacin ubicada entre los prrafos
evidentes del texto (inicio, final), con estructura de diversos tipos de texto con estructura simple
simple e imgenes.
con imgenes y sin ellas.

Secuencia didctica:
momento

estrategias
se inicia la clase preguntando a los estudiantes y a las estudiantes qu aprendieron en la actividad anterior?
se les recuerda las normas de convivencia y compromisos de trabajo
se inicia la actividad proponiendo una situacin retadora vivencial que los motiva y promueva el desarrollo de
las capacidades en forma combinada:
se indica a los nios colocarse en crculo para que lean en forma silenciosa lo que aprendern en sta primera
actividad (pag. 61 del cuaderno de autoaprendizaje).
presenta el propsito de la clase: cmo soy
se le indica en el patio para que se miren frente a frente y que cada uno mencione sus caractersticas fsicas y
emocionales, as como las habilidades que hayan observado de su compaera o compaero.
en el aula, con la ayuda de un espejo, corroboren si concuerdan, sus caractersticas fsicas (cabeza), con lo
mencionado, con las siguientes preguntas:
somos iguales?
qu nos diferencia?
en qu nos parecemos?
ests contento con tu manera de ser?
cmo crees que te ven los dems?
somos diferentes fsica y emocionalmente?
merecemos respeto?por qu?

recurso
cuaderno
de
autoaprendizaje

todo estas estrategias son sacadas de la gua de orientacin para docentes de primaria de escuelas
multigrado y unidocente en el uso pedaggico del cuaderno de autoaprendizaje (pag. 47)

DESARROLLO

antes de la lectura:
atencin simultanea
se le indica a los estudiantes observar solo la imagen de la pg. 62.
atencin directa
primer grado
observan individual
lo conocen?
han ledo o escuchado sobre ste texto?cundo?dnde?
de qu creen que tratar el texto?
quin ser el personaje principal?
les gustara leer ste texto para qu?

segundo grado
observan en parejas
lo conocen?
han ledo o escuchado sobre ste texto?cundo?
dnde?
de qu creen que tratar el texto?
quin ser el personaje principal ?
les gustara leer ste texto para qu?

durante la lectura:
atencin directa
primer grado
segundo grado
se pide a los estudiantes que observen detenidamente el texto de el monitor del grupo organiza las indicaciones que la docente

Cuaderno
de
autoaprendizaje
Plumones
Papelote
Tarjetas

la pg. 63.
la dej.
la docente lee en voz alta con adecuada entonacin y respetando realizar en silencio la primera lectura del texto de la pg. 62
los signos de puntuacin.
para que obtengan una idea general del texto.
se realiza la segunda lectura en voz alta sealando con el dedo luego se realiza una segunda lectura en cadena en voz alta
dnde inicia y dnde termina cada oracin; as sucesivamente
donde todos participen.
con cada una de las oraciones que conforman el texto.

despues de la lectura:
atencin directa
primer grado
invita a los nios y nias expresar con sus propias palabras, el
contenido del texto con las siguientes preguntas.
cmo se llama la nia?
cuntos aos tiene?
se les pide que ubiquen en el texto el nombre y la edad de la
nia.
se orienta individualmente la realizacin progresiva de las pg. 64
al 69

segundo grado
conversar con los estudiantes sobre el texto ledo a partir de
las preguntas a partir de las indicaciones 3 de la pag. 63
se pide a uno o mas estudiantes que ordenen sus ideas con
sus propias palabras; expresen de qu tarta el texto ledo
encargamos el trabajo a la monitora para acompaar a los
estudiantes del 1er grado.
se les orienta para que resuelvan las paginas 64 al 66.

con la ayuda de un organizador visual hacer al estudiante sobre el texto descriptivo, su estructura, su
importancia y como se diferencia de otros tipos de texto.
los estudiantes plasman en su cuaderno de comunicacin
todo estas estrategias son sacadas de la gua de orientacin para docentes de primaria de escuelas
multigrado y unidocente en el uso pedaggico del cuaderno de autoaprendizaje (pag. 48)
CIERRE

respondemos a la lista de cotejo

primer grado
qu aprend en sta
actividad?
describir oralmente cmo
somos y qu nos gusta hacer.
ubicar informacin
en la descripcin que lemos.
conocer el significado del texto
descriptivo
conocer la estructura del texto
descriptivo

ya lo aprendi

estoy aprendiendo

no lo aprend todava

segundo grado
qu aprend en sta
actividad?
sealar informacin en un
texto que describe
a una persona.
mencionar de qu
trata el texto ledo
conocer el significado del texto
descriptivo
conocer la estructura del texto
descriptivo

ya lo aprendi

estoy aprendiendo

no lo aprend todava

esta informacin est adecuado de acuerdo a la lista de cotejo del que se encuentran en el cuaderno de
auto aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado.

Plumones
Papelote
tarjetas