Ministerul Educaiei din Republica Moldova

Universitatea de Stat
Facultatea Psihologie i Stiine ale Educaiei
Specialitatea Management Educaional

Aviz la articolul tiinific:

Motivarea personalului concept dinamic

n managementul educaional

A elaborat : Noroc Dumitru, anul 1 master

A verificat: evciuc Maia, doctor
n pedagogie, confereniar universitar

Chiinu 2016

Oleg Bursuc, doctor n tiine ale educaiei, Motivarea personalului

concept dinamic n managementul educaional.
Actualiatea problemei abordate rezid din faptul c modernizarea instituiilor este
direct dependent de calitatea managementului promovat, care a devenit unul axiomatic.
Din aceste considerente, i aspriraiile de modernizare snt orientate tot mai hotrt n
direcia reformrii managementului educaional. n ultimii ani n societatea noastr snt
utilizai termini ca reform, reorganizare, modernizare, restructurare. ns valoarea
insignifiant a raportului dintre cele realizate i cele preconizate de reforme, modificri,
reorganizri, remanieri a determinat apariia unei nencrederi, a unui pessimism i chiar a
scepticismului fa de posibilitatea scimbrii spre bine. Mai mult dect att promovarea
unor schimbri discutabile a condus la agravarea situaiei n domeniul educaional. De
asemenea, o problem major este c activitatea managerial n domeniu ct i activitatea
didactic devin tot mai puin atractive, n special pentru tnra generaie, ct i faptul c
oportunitile externe de minimizare a efectelor respective snt valorificate relativ modest
din cauza incertitudinilor economice, politice ct i sociale.
Fcnd o analiz a acestui articol pot deduce ca motivarea este considerat una dintre
atribuiile de baz ale managementului. Teoriile motivaionale evolueaz n mod
semnificativ i le ofer managerilor diverse oportuniti pentru a nelege fenomenul i a
spori motivarea personalului. n articolul cercetat este pus n discuie modelul lui David
McClelland, bazat pe analiza nevoilor. Conform acestei teorii, snt identificate 3 categorii
de nevoi, care motiveaz oamenii: nevoia de putere, nevoia de realizare i nevoia de
afiliere. De asemenea snt oferite recomandri pentru creterea motivaiei persoanelor cu
diferite tipuri de nevoi.
Punctele forte:

Este descris clar i concis termenul de motivaie sunt oferite mai

multe definiii care ne d posibilitate s nelegem mult mai bine acest termen
complex;

Teoria lui McClelland cu privire la cele 3 tipuri de nevoi ofer

posibilitate managerilor educaionali s cunoasc care snt nevoile angajailor,

eseniale pentru obinerea satisfacerii n munc;

Articolul cercetat este un bun catalizator n generarea altor puncte

de vedere referitoare la oportunitile de motivare a celor ce activeaz n

domeniul educaional;

Este o lucrare academic, astfel articolul dat va fi mereu actual.

Punctele slabe:

n articolul dat snt prezentate doar materiale teoretice, teoria are

efect pe o anumit perioad de timp dar dac era prezentat ceva practic era
mult mai benefic;

Pe lng teoria fenomenal i accesibil pentru toi a lui

McClelland, persoanele interesante de domeniul educaional au nevoie

indispensabil i de exemple concrete cu privire la cum ar putea interveni n
eficientizarea motivrii personalul;

Materialul este insuficient pentru tratarea acestei probleme,

motivarea personalului trebuie privit din mai multe puncte de vedere i este
necesar abordarea mai multor teorii.
Am ales avizarea acestui articol din considerentul c tema abordat de autorul
articolului este una cu foarte mare importan n domeniul educaional. Mi-a plcut foarte
mult abordarea teoriei lui McClelland. Folosirea unor citate spuse de unii cercettori
tiinifici ca de exemplu: E. Mayo, A. Maslow, T.W. Taylor; a fcut ca articolul s fie
variat.
Cred c acest articol este benefic pentru managerii educaionali i cei n devenire,
pentru c conine nite informaie benefic care ajut managerii ca s motiveze mai bine
personalul din cadrul educaional i sporete creterea performanelor i satisfacia n
munc a personalului.