PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNIDAD
V

SESIN
1/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Por qu tenemos ms semejanzas que diferencias?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos.

CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente presenta la unidad de aprendizaje 5, ttulo, situacin significativa y
propsito, sealando que a lo largo de las sesiones correspondientes
realizarn un anlisis y organizacin de informacin, anlisis de casos,
tomarn una postura frente a un hecho controversial, entre otras actividades.
Todas estas en torno a los fundamentos de la herencia.
El docente muestra las siguientes imgenes: un edificio, un puente, vas de
tren, reservorio, una carretera o alguna construccin del contexto del
estudiante y pregunta: Qu se ha necesitado previamente para la
construccin de ? Por qu? Recoge las respuestas de los estudiantes
orientndolos a que se mencione la palabra planos/diseo/disposicin de
materiales, para que las construcciones sean bien elaboradas,
resistentes.
Contina preguntando: De qu depende que haya equilibrio en las
edificaciones/construcciones/obras/monumentos/etc. a pesar de los cambios
meteorolgicos constantes? Anota las respuestas.
El docente invita a un estudiante a ponerse de pie (puede adems considerar
a un vegetal o animal) y pregunta: Qu semejanzas y diferencias encuentran
en las edificaciones mencionadas y un ser vivo?
Finalmente el docente presenta la pregunta retadora:
De qu depende la conservacin de la estabilidad o equilibrio en los seres
vivos?
El docente seala que para responder a esta pregunta se formarn equipos de
trabajo. Cada equipo debe proponer posibles respuestas a la interrogante
presentada, las cuales son anotadas en la pizarra por el docente. Adems , el
docente debe indicar que las respuestas vertidas por los equipos de trabajo
sern abordadas minutos ms adelante para verificar si son verdaderas o

falsas.
El docente indica que en la sesin se va a conocer la estructura y
caractersticas de una molcula importante, el ADN, para luego dar
razones que sustenten que la conservacin de la homeostasis depende de
la replicacin del ADN y de la sntesis de protenas. Para este fin se
realizarn actividades como: anlisis de informacin, organizacin de la
informacin, exposicin argumentativa.
DESARROLLO (55 minutos)
Actividad 1: Anlisis de la informacin.
Se visualiza el siguiente video: Qu es el ADN y cmo funciona.
El video se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=NQaZecHCCNA
(duracin
7:19
minutos). Consulta 20 de junio de 2016.
Se comenta el video con la participacin de los estudiantes,
preguntndoles: Qu les pareci? Qu datos pueden destacar?
Por qu es importante?
El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos,
los anima a observar los rasgos fsicos ms visibles de los
miembros de su equipo y que anoten en su cuaderno la
recurrencia de estos rasgos en un cuadro. Por ejemplo: dos
estudiantes tienen el cabello marrn oscuro, tres los ojos negros,
dos los labios gruesos, etc.
Luego de este ejercicio plantea las siguientes preguntas: Cules
son nuestras semejanzas y cules nuestras diferencias? Qu es lo
que origina nuestras caractersticas? Anota las intervenciones en
la pizarra.
A continuacin, el docente pide a los estudiantes que lean las
pginas 182 y 183 del Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de
4. grado de Educacin Secundaria, 2012. Editorial Santillana.
Asimismo pone a disposicin el libro Ciencia, la gua visual
definitiva, del mdulo de biblioteca dotado por el Minedu y orienta
la bsqueda de informacin sobre la estructura del ADN.
El docente, con la participacin de los estudiantes, verifica la
validez de las respuestas mencionadas por los equipos de trabajo,
las cuales fueron escritas en la pizarra. Los estudiantes indican si
sus intervenciones fueron verdaderas (V) o falsas (F), dando una
justificacin a partir de la informacin recibida a travs del video,
la lectura del texto y las explicaciones del docente.
Los estudiantes organizan la informacin haciendo uso de
cuadros, mapas mentales, para lo cual el docente muestra algunos
ejemplos como modelos. Anexo 1.
El docente complementa la informacin y precisa las ideas fuerza
indicando que la replicacin del ADN y la sntesis de protenas son
la base para la conservacin de la homeostasis. En este momento
es preciso que el docente seale casos de desequilibrio de la
homeostasis y que sugiera a los estudiantes puedan averiguar
como tarea para la casa.

Actividad
2:
Organizacin
argumentativa.

de

la

informacin

exposicin

A partir de lo trabajado y analizado anteriormente sobre el ADN,

su replicacin y la sntesis de protenas, el docente retoma la
pregunta de la situacin inicial: De qu depende la conservacin
de la estabilidad o equilibrio en los seres vivos?
Para responder a esta pregunta, el docente sugiere primero a
cada equipo de trabajo elaborar un organizador de comparacin,
en el que se consideren las semejanzas y diferencias de
estructuras vivas e inertes en las cuales hay situaciones causales
o procesos que han generado el equilibrio o desequilibrio en su
composicin/morfologa/ fisiologa.
El docente enfatiza que la actividad que estn realizando
requiere sustentos en informacin cientfica, por lo que deben
utilizar los apuntes que hicieron del video observado, la
informacin de su texto e informacin adicional si fuera necesaria.
Una vez concluida la actividad, se pegan los organizadores de
informacin en las paredes del aula y cada equipo se coloca frente
a su trabajo. Seguidamente, van rotando para observar y leer los
trabajos de los otros equipos.
El docente invita a dos o tres equipos a socializar sus trabajos en
una exposicin argumentativa, en la que presenten sustentos con
base cientfica para sealar que la conservacin de la homeostasis
depende de la replicacin del ADN y de la sntesis de protenas.
Se realiza la evaluacin del indicador sealado en la sesin
empleando una Lista de cotejo (Anexo 2).
Para reforzar la explicacin, el docente realiza un esquema en la
pizarra apoyndose con imgenes. Para ello habr preparado su
organizador visual.
CIERRE (15 minutos)

El docente retoma el ttulo de la sesin: Por qu tenemos ms

semejanzas que diferencias?, y los estudiantes ya deben estar en la
capacidad de responder. El docente complementa aspectos puntuales
respecto a la replicacin del ADN y la sntesis de protenas.

Plantea las siguientes preguntas para desarrollar la metacognicin:

Qu han aprendido hoy? Qu hicieron para lograrlo? Por qu es
importante la funcin del ADN/ARN? En qu situaciones de la vida
diaria puede aplicarse lo aprendido? Qu fue lo que ms les gust de la
sesin? Qu dificultades tuvieron? Cmo se podran mejorar las
dificultades?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscan informacin sobre casos de desequilibrio de la homeostasis a

causa de los procesos estudiados.

Buscan informacin sobre los organismos modificados genticamente y

redactan un ensayo sobre el tema. El ensayo debe tener como mnimo
una pgina y como mximo dos. Asimismo, debe contener tres partes
esenciales: introduccin, cuerpo y conclusin. Sealar como mnimo
tres fuentes bibliogrficas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 4. grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo
Editorial Santillana.
Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la gua visual definitiva. Editorial
DK. Mdulo de biblioteca dotado por el Minedu.
Imgenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpiatipos, recursos
multimedia.

EVALUACIN
Evaluacin formativa. Se utilizar la Lista de cotejo (Anexo 2) para
evaluar el desempeo descrito en el indicador.

Anexo 1
INFOGRAFA
Sobre genotipo y fenotipo

Sobre gentica

Anexo 2
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres

Capacidad

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

Indicador

Sustenta
que
conservacin
de
homeostasis depende
la replicacin del ADN y
la sntesis de protenas.
S

1.
2.
3.
4.
5.
6.

la
la
de
de