PRECISO ACERCA DE LA LECTURA OBLIGATORIA: PRODUCTO O PRAXIS

DEL CURRCULUM de Shirley Grundy (1998)

Por: Adolfo Quenallata Layme

En esta obra el objetivo del autor es explorar, a partir de la teora de los intereses
constitutivos del conocimiento de Habermas, que proporciona un buen marco para
analizar el currculum como una relacin entre teora, prctica, puesto que esclarece los
intereses de construir el conocimiento.
En el primer captulo el autor nos interioriza en la teora habermasiana sobre los intereses
cognitivos o aquellas orientaciones fundamentales de la especie humana. Descritos
concisamente en tres intereses:
a) Inters tcnico: la orientacin bsica hacia la gestin y control del medio,
congruente con las ciencias emprico-analticas.
b) Inters prctico: orientacin a la comprensin de la situacin para llevar a cabo la
accin prctica correcta en un ambiente concreto.
c) Inters emancipador: orientacin racional pura que conduce a la autonoma de los
seres humanos, autonoma que se define a partir de la constitucin social del ser
humano. libera a las personas de la restriccin ejercida por lo tcnico y del posible
fraude de la prctica. Es un tipo de inters que supuestamente lo alcanzaramos a
travs de la evolucin y est generalmente implcito en el habla.
La praxis es el acto de construir o reconstruir reflexivamente el mundo social. La
emancipacin se refiere a la realidad social, no se plantea como un logro individual.
Shirley GRUNDY traslada el pensamiento de HABERMAS a la interpretacin del
currculum y jerarquiza a la praxis sobre la produccin o la prctica que se desarrolla a
travs de la interaccin dinmica de la accin y la reflexin. El mundo de la praxis es el de
la interaccin cultural y social; la enseanza y el aprendizaje son el resultado del dialogo
entre profesor y alumno. El saber por lo tanto, es una construccin social, los participantes
son activos en la construccin de su propio conocimiento y esto los obliga a reflexionar
crticamente, a fin de distinguir el saber "natural" y el "cultural".
La praxis, al reconocer al saber como construccin social, supone un proceso de
construccin de significado que implica conflicto con el significado otorgado desde el
poder. Aparece la figura del currculum negociado. El contenido del mismo es puesto a
consideracin, sometido as a un escrutinio crtico.
El currculum se construye en interaccin dinmica entre los miembros del grupocomunidad crtica. Segn la autora, la construccin del currculum emancipador supone
una relacin recproca entre autorreflexin y accin. Por lo tanto, necesitamos conocer el
contexto social de la institucin educativa siempre en relacin con sus propias prcticas
curriculares.