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Ficha de catalogacin
Ttulo:
Autor:
Susana Gallardo
Fuente:
Pgina 12 (Argentina)
Resumen:
Fecha de
publicacin:
Formato
Contenedor:
Referencia:
Propuesta didctica
Actividades para el alumnado
1. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules falsas teniendo en
cuenta lo que se dice en el texto sobre el maz nativo:
1. Todo el maz es amarillo.
2. En los ltimos aos la produccin de maz en el mundo se ha reducido.
3. Nadie se preocupa de la conservacin de las variedades nativas del maz.
4. El maz es un cultivo. No existe en la naturaleza sin la intervencin humana.
5. Cristbal Coln llev el maz a Amrica.
6. Las variedades comercializadas de maz son poco diversas.
7. Las variedades autctonas de maz tienen un rendimiento ms bajo que las que se
comercializan.
8. Las variedades locales del maz se explican por la adaptacin a las singularidades de su
entorno.
9. Es imposible que hace miles de aos a alguien se le ocurriera hacer palomitas de maz.
10. En Argentina hay ms de cincuenta razas distintas de maz.
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2. Qu quiere decir que el maz fue domesticado? Podra haber maz en la naturaleza si
dejramos de cultivarlo?
3. Cmo se utiliza actualmente el maz? Cmo se come? Qu alimentos elaborados lo
contienen? Qu usos no alimentarios se hacen de l? En qu proporcin?
4. Sabemos que el maz empez a cultivarse en Mxico hace miles de aos y que hoy est
extendido por todo el mundo. Busca informacin sobre cul es el origen de los tres o cuatro
cereales que ms se consumen actualmente. Averigua el lugar del mundo y la poca en que
comenzaron a cultivarse y a consumirse.
5. Haz una pequea investigacin en la cocina de tu casa. Cntrate en los productos no
elaborados que hay en el refrigerador, pero tambin busca los alimentos de ese tipo que hay
fuera de l. Tras hacer una lista de los que encuentres, seala de cules de ellos se podra
saber con cierta exactitud de qu lugar proceden y la fecha en que fueron producidos.
6. Sabe la gente de dnde viene lo que come? Intenta responder a esta pregunta tanto desde
el punto de vista concreto de los alimentos que comemos cada da, como desde el punto de
vista histrico sobre el lugar del mundo y la poca histrica en que comenzaron a producirse
cada tipo de alimentos. Para responder a esta pregunta puedes tener en cuenta los resultados
de la actividad 5, pero tambin podras hacer una pequea entrevista a varias personas para
averiguar si aciertan con los alimentos de la actividad 4.
7. Por qu se est reduciendo la biodiversidad del maz? Qu se gana y qu se pierde en
ese proceso?
8. Conoces otros alimentos en los que, como sucede con el maz, tambin haya variedades
locales en peligro de extincin?
9. Tras seleccionar algunos productos alimentarios de variedades en peligro de extincin,
propn algunas medidas que convendra adoptar para proteger su produccin y consumo. Te
animas a disear una campaa creativa que reivindique los valores biolgicos y culturales de
esos productos? Quiz podra usarse en tu entorno.
10. Sobre cada frase de la siguiente quiniela seala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda.
Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (ests o no de acuerdo
con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas.
1: De acuerdo;
X: En duda;
2: En desacuerdo
Propuesta didctica
Sugerencias para el profesorado
- De entre las actividades propuestas conviene elegir cules se adaptan mejor al grupo y a sus
intereses. En todo caso, antes de proponer la realizacin de las actividades se recomienda una
lectura atenta del texto.
- La actividad 1 facilita el anlisis del contenido del texto. Su revisin permitir aclararlo y
resolver posibles dudas. Las actividades 2 y 3 se centran en algunos aspectos del reportaje
relacionados con el cultivo y el consumo del maz. La actividad 4 propone buscar informacin
sobre el origen de otros productos de gran consumo en el mundo. La actividad 5 sugiere
realizar una pequea investigacin emprica en el mbito domstico para averiguar de cuntos
de los productos no elaborados que se consumen habitualmente es posible identificar con
relativa precisin su procedencia. La actividad 6 plantea partir de los resultados de las dos
anteriores para indagar sobre el conocimiento de las personas acerca de esos aspectos
relacionados con los productos alimentarios no elaborados. Las actividades 7 y 8 invitan a
valorar la importancia de la biodiversidad en cultivos como el maz y otros similares. La
actividad 9 propone aprovechar la informacin y las inquietudes que hayan podido suscitar las
actividades anteriores para disear una campaa creativa (que podra tener distintos formatos:
grficos, audiovisuales, literarios, actos pblicos) para reivindicar la importancia de proteger
determinadas variedades alimentarias locales identificadas como relevantes y vulnerables. La
actividad 10 plantea ms cuestiones valorativas que pueden generar cierta controversia en
relacin con estos temas.
- Aunque las actividades propuestas estn redactadas para ser realizadas individualmente,
varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo o incluso en
debate abierto con toda la clase. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir los
trabajos sobre las actividades 5, 6 y 9.
- Podra ser oportuno registrar algunos de los comentarios y las respuestas que aparecen en el
aula en torno a las actividades 8 y 10. Tales apreciaciones pueden ser tiles para entender las
percepciones que los jvenes tienen sobre algunos valores relacionados con la alimentacin y
su conexin con la biodiversidad y la cultura.