GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

TRABAJO FIN DE MSTER

Curso 2016- 2017
(Fecha ltima actualizacin: 02/06/16)

MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTR
E

CRDITOS

TIPO

VI. TFM

Trabajo fin de mster

20162017

Optativa

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Mster Oficial en Estudios Superiores de Lengua Espaola

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

NIVEL B2 DE ESPAOL ACREDITADO

Requisitos previos: Haber cursado los 34 crditos correspondientes a las materias de los cursos
anteriores y por tanto, tener una base slida que permita al estudiante llevar a cabo un trabajo fin de
investigacin (fin de mster) en el que demuestre que verdaderamente ha adquirido las competencias
que se disearon para l. Adems, la eleccin de las lneas exigir que se haya realizado, al menos,
una materia perteneciente a esas lneas.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

El trabajo de investigacin tiene como objetivo fundamental que el alumno ponga en funcionamiento cada una
de las competencias que ha adquirido a lo largo del Ttulo de Mster en Estudios Superiores de Lengua
espaola. Asimismo, este trabajo es el ltimo paso del itinerario elegido por el estudiante, ya que la temtica
ser elegida por l mismo. Para ello, se establecen una serie de lneas de investigacin que sern elegidas por
el alumnado segn sus preferencias.

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COMPETENCIAS GENERALES, TRANSVERSALES Y ESPECFICAS

Competencias bsicas y generales
CG1 - Expresarse de forma adecuada, oralmente y por escrito, en espaol.
CG3 - Organizar y planificar una investigacin.
CG4 - Aplicar un razonamiento crtico a la solucin de problemas.
CG5 - Aplicar la informtica a la investigacin.
CG6 - Gestionar informacin bibliogrfica.
CG7 - Tomar decisiones.
CG8 - Respetar la diversidad y la multiculturalidad.
CG10 - Aprender de forma autnoma.
CG11 - Adaptarse a nuevas situaciones y gestionarlas con creatividad.
CG12 - Afrontar problemas de investigacin con una perspectiva interdisciplinar.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un contexto de investigacin
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucin de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su rea de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas
que las sustentan a pblicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo.
Competencias transversales
CT1 - Manejar diferentes bases de datos, catlogos de bibliotecas y textos digitalizados en Internet para
la investigacin lingstica.
CT2 - Ser capaz de informarse sobre los cambios y nuevas tendencias del espaol en el mundo.
CT3 - Utilizar diferentes procedimientos de cita bibliogrfica.
CT4 - Manejar con criterios profesionales las principales fuentes de referencia del espaol.
CT5 - Perfeccionar la escritura acadmica.
CT6 - Disear correctamente una investigacin sobre temas lingsticos.
CT7 - Aplicar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al estudio y enseanza de la
lengua espaola.
CT8 - Disear y realizar encuestas especficas para la investigacin lingstica.
CT9 - Discriminar la bibliografa fundamental y accesoria en una investigacin lingstica.
CT10 - Compilar y manejar corpus lingsticos al servicio de la investigacin.
CT11 - Comunicar y defender con claridad los resultados de un trabajo de investigacin.
Competencias especficas
CE1 - Analizar los procesos de variacin y cambio lingstico.
CE2 - Planificar futuras situaciones relacionadas con el espaol.
CE3 - Identificar los distintos actos de habla en espaol y sus procedimientos lingsticos asociados.
CE4 - Analizar los principios cognitivos y sociales que rigen la comunicacin lingstica.
CE5 - Dominar la tipologa textual especfica del espaol.
CE6 - Aplicar distintos modelos tericos al estudio del espaol.
CE7 - Reconocer la interrelacin entre lengua y cultura popular.

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CE8 - Profundizar en el anlisis sociolingstico del andaluz.

CE9 - Hacer adaptaciones didcticas de los distintos componentes lingsticos a la enseanza de
espaol como lengua materna.
CE10 - Resolver problemas de transmisin textual y de edicin de textos.
CE11 - Analizar crticamente materiales para la enseanza del espaol.
CE12 - Detectar los mecanismos lingsticos a partir de los cuales se construye y manipula la realidad
en los medios de comunicacin.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

El alumnado sabr:
Plantear adecuadamente una investigacin.
Entregar un trabajo de investigacin original dentro de las lneas de investigacin propuestas en el
mster.
Presentar un informe de investigacin que respete las convenciones (formales, de contenido,
estructurales) del gnero acadmico.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
[No procede]
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL
Bell, J. (2005). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: Gua para Investigadores en Educacin y
Ciencias Sociales. Barcelona: Gedisa.
Clanchy, J. y B. Ballard (2000). Cmo se hace un trabajo acadmico. Gua prctica para estudiantes
universitarios (2 ed. aumentada). Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid: La Muralla.
Morales Alonso, C. J. (2007). Gua para hablar en pblico. Madrid: Alianza Editorial (2 edicin revisada).
Muoz-Alonso, G. (2011). Estructura, metodologa y escritura del Trabajo de Fin de Mster. Madrid: Escolar y
Mayo Editores.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de la lengua
espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Regueiro Rodrguez, M. L. y Sez Rivera, D. (2013). El espaol acadmico. Gua prctica para la elaboracin
de textos acadmicos. Madrid: Arco Libros.
Soriano, R. (2008). Cmo se escribe un tesis. Gua prctica para estudiantes e investigadores. Crdoba:
Berenice.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Bisquerra, R. (coord.) (2004). Metodologa de la investigacin educativa. Madrid: La Muralla.
Cochran-Smith, M. y Lytle, S. (2002). Dentro/fuera. Enseantes que investigan. Madrid: Akal.
Elliott, J. (1990). La investigacin-accin en educacin. Madrid: Morata.
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona: Gra.
Lieberman, A. y L. Miller (2003). La indagacin como base de la formacin del profesorado y la mejora de la
educacin. Barcelona: Octaedro.
Marqus, P. (2010 [1998]). Ciencia y metodologas de investigacin. Diseo de una investigacin educativa. En
lnea: <http://peremarques.pangea.org/edusoft.htm>[Fecha de consulta: 12/03/2014].
Martnez Gonzlez, R. A. (2007). La investigacin en la prctica educativa: Gua metodolgica de investigacin
para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: MEC / CIDE. En lnea:

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<http://www.gse.upenn.edu/pdf/La%20investigaci%C3%B3n%20en%20la%20pr%C3%A1ctica%20educ
ativa.pdf> [Fecha de consulta: 5/7/2013].
McMillan, J. S. y Schumacher, S. (2005). Investigacin educativa: una introduccin conceptual. Madrid:
Pearson.
Sandn, M. P. (2003). Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.
Schn, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Cmo piensan los profesionales cuando actan. Barcelona: Paids
Ibrica.
Shagoury, R. y Miller, B. (2000). El arte de la indagacin en el aula. Manual para docentes-investigadores.
Barcelona: Gedisa.
Stenhouse, L. (2003). Investigacin y desarrollo del "currculum, Madrid: Morata (5 ed.).
Stenhouse, L. (2004). La investigacin como base de la enseanza, Madrid: Morata (5 ed.).
Tjar Hurtado, J.C. (2006). Investigacin cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.
Wallace, M. J. (1998). Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE

Dilogo crtico entre profesor y alumno (Tutoras individuales o en grupo)

Autonoma del alumno (trabajo independiente del alumno).

SISTEMAS DE EVALUACIN

Trabajo de investigacin individual (60-80 %)

Presentacin oral (20-40 %)

[Se utilizar rbrica especfica del mster]

INFORMACIN ADICIONAL

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