Biologa I

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Lic. Eusebio Pillado Hernndez
Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
Director de Administracin y Finanzas
Lic. Oscar Rascn Acua
Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas
Biologa I
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2007 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edicin 2010. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
Registro ISBN, en trmite.
COMISIN ELABORADORA:
Elaboracin:
Leonardo Tllez Verdugo
Jess Humberto Valenzuela Chvez
Revisin de contenido:
Dalia Guillermina Camacho Corts
Leonardo Tllez Verdugo
Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna
Edicin:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Coordinacin Tcnica:
Martha Elizabeth Garca Prez
Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2009.

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres de Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 9,989 ejemplares.

Ubicacin Curricular
COMPONENTE:

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

FORMACIN BSICA

CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el cuarto semestre, tiene como antecedente

Geografa, la asignatura consecuente es Biologa II y se relaciona con todas
las asignaturas del campo de Ciencias Naturales

HORAS SEMANALES: 4

CRDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Grupo: ____________ Turno: _____________ Telfono:_______________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________

Mapa Conceptual de la Asignatura

ndice
Recomendaciones para el alumno ......................................................................8
Presentacin.........................................................................................................8
UNIDAD 1. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS ......................... 9
1.1. Introduccin a la biologa .............................................................................12
1.2. Niveles de organizacin de la materia viva ..................................................20
1.3. Caractersticas de los seres vivos ................................................................29
1.4. Composicin qumica de los seres vivos .....................................................32
1.5. Teoras sobre el origen de la vida ................................................................48
Seccin de tareas ................................................................................................57
Autoevaluacin .....................................................................................................67
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................71
UNIDAD 2. BIOLOGA CELULAR .............................................................. 85
2.1. La clula ........................................................................................................87
2.2. Estructura y funcin celular ..........................................................................93
2.3. Metabolismo celular ......................................................................................112
Seccin de tareas ................................................................................................125
Autoevaluacin .....................................................................................................143
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................145
UNIDAD 3. DIVERSIDAD BIOLGICA.................................................... 159
3.1. Virus...............................................................................................................160
3.2. Clasificacin de los seres vivos ....................................................................163
3.3. Bacteria .........................................................................................................165
3.4. Dominio Arqueas ..........................................................................................169
3.5. Dominio Eukarya ...........................................................................................172
Seccin de tareas ................................................................................................183
Autoevaluacin .....................................................................................................207
Ejercicio de reforzamiento ....................................................................................209
Claves de Respuestas .........................................................................................219
Glosario ................................................................................................................220
Bibliografa General ..............................................................................................225

RIEMS
Introduccin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atencin a los programas de
estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a
desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en
todos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.

Competencias Genricas
CATEGORIAS
I. Se autodetermina
y cuida de s.

II. Se expresa y
comunica

III. Piensa crtica y

reflexivamente
IV. Aprende de
forma autnoma
V. Trabaja en forma
colaborativa
VI. Participa con
responsabilidad en
la sociedad

COMPETENCIAS GENRICA
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.

Competencias Disciplinarias Bsicas

Ciencias experimentales
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Competencias docentes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.

Recomendaciones para el alumno

El presente Mdulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en l
se manejan los contenidos mnimos de la asignatura Biologa I.
No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, el
anlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ah la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:

Maneja el Mdulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos

temticos a revisar en clase.
Utiliza el Mdulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesin de clase.
Al trmino de cada unidad, resuelve la autoevaluacin, consulta la escala de
medicin del aprendizaje y realiza las actividades que en sta se indican.
Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o
reafirmar los conocimientos sobre los temas ah tratados.
Utiliza la bibliografa recomendada para apoyar los temas desarrollados en
cada unidad.
Para comprender algunos trminos o conceptos nuevos, consulta el glosario
que aparece al final del mdulo.
Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinin sobre los mdulos de
aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del
colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Presentacin
El presente curso corresponde a la asignatura de Biologa I que se imparte en el
cuarto semestre y que junto con la Biologa II, del quinto semestre constituyen la
materia de biologa. Los contenidos de esta asignatura, se centran especficamente
en el nivel molecular y celular, buscando la explicacin cientfica a los fenmenos
biolgicos a este nivel, sin perder de vista el aspecto integrador de los seres vivos, al
estudiar las caractersticas distintivas de los mismos. Analizando adems, de manera
critica y bajo un marco tico, las diferentes teoras acerca del origen de la vida, entre
otos contenidos de carcter integrador.
Una unidad de relevante importancia, es la relativa a la biodiversidad, donde se
abordaran los nuevos criterios de clasificacin de los seres vivos, as como su
importancia dentro de un contexto social, econmico y ecolgico, sin dejar de
sealar a Mxico como un pas mega diverso, siendo nuestra responsabilidad la
preservacin y explotacin sustentable de estos recursos.

Unidad 1

Caracterstiic
cas d e
los seres vivos.
Ob
bjetivos
s:
El allumno:

Cmo surgi
s
tan im
mpresionante variedad de
d
o
organismos?
? Cmo intteractan esstos? En qu se
pa
arecen todo
os ellos: Bac
cterias,
h
hongos,
plan
ntas y anima
ales, y en qu
ue difieren? Qu
procesos se
s requieren
n para que sobrevivan
s
y se
repro
oduzcan?
Preguntas como estas constituye
en la base de
d la
d la Biologa.
ciencia de

Explicar las cara

actersticas y origen de loss
sere
es vivos, a pa
artir de la conc
ceptualizacin
n
de la Biologa co
omo ciencia, su
s campo de
e
estu
udio e importa
ancia y relacin con otrass
cien
ncias, analiza
ando las basses qumicass
inhe
erentes a los seres vivos, co
omparando lass
diferentes teoras del origen de
e la vida y suss
cara
actersticas distintivas, mediante
m
la
a
observacin dire
ecta e indire
ecta de loss
obje
etos
del
conocimientto
y
su
u
conttextualizacin en situaciones reales, en
n
un ambiente pa
articipativo, to
olerante y de
e
resp
peto

Te
emario:
In
ntroduccin a la Biologa.
Niveles
N
de org
ganizacin de
e la materia
v
viva.
Caractersticas
C
s de los seres vivos.
qumica de los seres
Composicin
C
v
vivos.
Teoras
T
sobre el
e origen de la
a vida.

Biologa I

SER
RES VIVOS QUE NOS RODEAN

Te has fijado en la asombrosa variedad de

d seres vivos que habitan en
e el entorno de tu escuela
a?
Los pjaros y la
as ardillas se comunican con
c otros de su
s especie a travs de gorrjeos y chillido
os.
En
ntre los rboles, arbustos, pastos
p
y musg
go que cubren
n los jardines y campos de
eportivos podrrs
verr las hormiga
as, abejas o a las mariposa
as que revolo
otean de flor en
e flor y recogen el delicio
oso
nctar que les da
d energa pa
ara volar y rep
producirse. Ta
al vez una ara
aa, utilizando
o varios tipos de
fibra proteica, te
eje una red para atrapar a los insectos y aprovecharr para s la en
nerga conteniida
en sus cuerpos. Adems de estas formas de vida, inco
ontables organ
nismos microscpicos nad
dan
en los charcos que dejaron las
l manguera
as para regar el pasto, o la
a lluvia, y se desarrollan
d
en
n el
suelo. Y sobre, dentro y alrededor de estos
e
organissmos, y de los seres humanos que los
ob
bservan, viven
n miles de millones
m
de bacterias:
b
Orrganismos un
nicelulares sim
mples que han
h
sobrevivido mile
es de milloness de aos cassi sin cambiar.

10

Los seres
vivos
Poseen

Organizacin
estructural

Se caracterizan por

Estn
constituidos por

Realizar funciones
Clulas
Como
Que contienen

Basada en

Irritabilidad
Macromolculas
orgnicas

Metabolismo
Adaptacin
Crecimiento

De cuatro tipos

Biomolculas

Diferenciacin

Formadas por

Reproduccin

Bioelementos

Carbohidratos,
Lpidos,

Que son

Protenas,
cidos Nucleicos

C, H, O, P, N, S

11

Biologa I

1 .1 .

INTRODUCCIN A LA BIOLOGA

La Biologa
a como cien
ncia
La Biologa, al igual que el resto de las
l ciencias, se encuentra
a inmersa en un
proceso de dinamismo
d
ac
celerado, que
e da a da gen
nera nuevos descubrimient
d
tos
y perspectiva
as de investig
gacin, lo que ha dado origen a la Biolog
ga moderna.
Esta disciplina se rige por los prrincipios bssicos de la bsqueda del
d
conocimiento a travs del mtodo cientfico.
Las aplicaciones de la in
nvestigacin en
e Biologa, proporcionan
p
las bases pa
ara
desarrollar biotecnologa,
b
, trasplantar rganos,

man
nipular geness y aumentar la
produccin de alimentos. La investiga
acin en Biolo
oga molecula
ar y gentica ha
contribuido con
c nuevos enfoques
e
sobre los processos patolgico
os en humano
os,
lo que ha da
ado origen a la
a terapia gnic
ca.
La
a Biologa es una
ciencia experim
mental y
sistemtica que pretende
de
escribir los procesos
qu
ue comparten los seres
vivos, la forma en
e que se
m
mantiene
y mu
ultiplica la
vida, la biodive
ersidad y
la
as relaciones de los
orrganismos
c
con
su
m
medio
ambiente.

EJ
JERCICIO 1

La accin de
e los seres hu
umanos sobre
e el planeta oc
casiona un grran desequilib
brio
en los sistem
mas naturaless, la bsqued
da de alterna
ativas para dissminuir o fren
nar
este impactto tambin fo
orma parte de
d los objetivvos de la Biologa en esste
momento.

Analiza, disscute y consen

nsa en equipo
o la respuesta
a para las sigu
uientes
preguntas de
d reflexin.
1. Qu significa
s
para tit ciencia?
2. Cmo
o crees que se
e logran los co
onocimientos cientficos y qu
q
caracte
ersticas deben tener?
3. Qu re
ecuerdas de tu
t secundaria sobre el conc
cepto de Biolo
oga?
4. Cmo
o crees que erra antiguamen
nte el estudio de la Biologa
a?
NOTA. Cad
da equipo nom
mbrar un moderador, un secretario y un
n relator,
cargos que
e sern rotativo
os para cada dinmica o actividad
a
que se
s realice.

12

Investiga en la biblioteca de tu escuela (para la siguiente clase), en tres libros

diferentes de Biologa, la definicin de ciencia y presntala utilizando la siguiente
tabla.

Definicin de ciencia

EJERCICIO 2

Autor( bibliografa)

Analiza y contrasta las definiciones investigadas por tus compaeros con la tuya
o de tu equipo y anota en la siguiente tabla las semejanzas y diferencias.
Semejanzas

Diferencias

TAREA 1

Pgina 57.

13

Biologa I

Escribe la constante (lo que tiene en comn) que relaciona cada definicin.
La constante es

Escribe ahora una nueva definicin.

Mi definicin es

14

El cam
mpo de estu
udio de la Biologa
B
Un orn
nitlogo y una
a entomloga
a encontraron en el campo
o a un ave n
nica que
devor
rpidamente
e a un insecto
o que represe
entaba a una nueva especiie recin
descub
bierta. Cul de
d los dos pro
ofesionistas la
ament lo ocurrido?
Dada la gran diverrsidad de seres vivos ressultara impossible para el bilogo
estudia
ar en su totalid
dad el mundo
o biolgico, po
or ello deber
especializarsse en un
campo
o determinado
o. En un intentto por delimita
ar y simplifica
ar el objeto de
e estudio
de la Biologa,
B
sta se
s ha dividido
o artificialmente en diversoss campos de estudio,
algunos de los cuale
es se dividen en otros ms especficos.
De acu
uerdo al crite
erio de diversidad taxon
mica la Biolo
oga se clasifica en:
Zoolog
ga, Botnica, Micologa, Protozoologa
P
a y Bacteriolo
oga. stas a su vez
pueden
n dividirse en
n subramas, por ejemplo, las principa
ales subrama
as de la
Zoolog
ga son: Helmintologa, Malacologa, Carcinologa, En
ntomologa, Ic
ctiologa,
Herpetologa, Ornito
ologa, Mastozzoologa.
La Bio
ologa tambi
n se divide en campos que no se limitan a un
n grupo
determ
minado de organismos, sino
o que estudia
an fundamentos que son comunes
c
a todass las formas de
d vida, denominadas de unidad
u
y continuidad, dentrro de las
cuales encontramo
os por ejem
mplo a la Ecologa, Gentica, Taxxonoma,
Paleontologa, Anato
oma, etc.

15

Biologa I

EJERCICIO 3

Investiga lo que estudian las siguientes ramas de la Biologa

Diversidad taxonmica
Zoologa
Botnica
Micologa
Protozoologa
Bacteriologa
Subramas de la Biologa

estudia

Mastozoologa
Ornitologa
Herpetologa
Ictiologa
Entomologa
Helmintologa
Carcinologa
Malacologa
Unidad y continuidad
Gentica
Evolucin
Fisiologa
Anatoma
Citologa
Histologa
Embriologa
Paleontologa
Ecologa
Taxonoma
Etologa

EJERCICIO 4

Cules crees que son problemas que estudia la Biologa y que se realiza a travs de
la Ecologa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Cmo crees que ha intervenido la Biologa para resolver problemas de explosin
demogrfica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

16

Relaciones interdisciplinarias de la Biologa

An cuando cada ciencia tiene un campo de estudio especfico, stas no existen
en forma aislada, inevitablemente se interrelacionan, algunas ms que otras.
Sabemos por ejemplo que las Matemticas y actualmente la Informtica, son
herramientas indispensables de todas las ciencias. La Biologa tiene gran
relacin con la Qumica, Fsica, Geografa, tica, Historia, Sociologa,
Matemticas, etc.

Lee a continuacin el siguiente artculo, discute con tus compaeros de equipo y

encuentren las disciplinas con las cuales se relaciona la Biologa, indicando en qu
consiste la interrelacin.

EJERCICIO 5

TARTRACINA
En los ltimos aos la preocupacin por la seguridad de los alimentos, y la presin
del pblico, ha llevado a muchas empresas a revisar la formulacin de sus
productos y sustituir cuando es tecnolgicamente factible los colorantes artificiales
por otros naturales.
La tartracina es un colorante artificial muy usado en la industria alimentaria. Es
usada en bebidas, purs instantneos, papas fritas, pasteles, sopas, helados,
caramelos, chicles, mermeladas, yogurt, y muchos otros productos a base se
glicerina, limn y miel. Su potencial comercial aumenta porque adems de los
tonos amarillos-anaranjados, al ser mezclada con otros colorantes como el azul
brillante o el verde S se obtienen diversas tonalidades verduscas.
Una de cada 10,000 personas puede presentar reacciones alrgicas a la tartracina,
pero el nmero de casos aumenta considerablemente entre las personas
hipersensibles a la aspirina (el 10% de ellas son alrgicas a la tartracina). La
tartracina est relacionada con un gran porcentaje de los casos del sndrome de
hiperactividad en los nios, cuando ha sido utilizada en combinacin con los
benzoatos. Las personas asmticas tambin pueden experimentar sntomas tras el
consumo de este aditivo, ya que acta como un agente liberador de histamina.
A pesar de que la tartracina est autorizada en ms de 60 pases, ya se prohibi en
Noruega y Austria y Alemania pronto la prohibirn, la Unin Europea prohbe
parcialmente su uso y en Estados Unidos se exige que la etiqueta del alimento
indique la presencia de este colorante.

17

Biologa I

Cienc
cia

Interaccin con
c la Biologa
a

Relacin de la biologa co
on la tecnologa y la socieda
ad
Tal vez imag
gines a un cie
entfico como una persona aislada y exc
cntrica, pero un
cientfico es una persona
a como cualq
quier otra, co
on sus propia
as conviccion
nes
polticas, reliigiosas o filossficas; quiz
s con problem
mas econmicos. Es por ello
e
que el desarrollo de la ciiencia y la tec
cnologa no se
s han dado apartadas de
e la
cotidianeidad de la sociedad. Al serr una activida
ad humana, la investigacin
s ve afectada por facto
ores sociales, econmicoss y
cientfica y tecnolgica se
polticos, que
e a su vez son
n influidos por sta.

TARE
EA 2

Pgin
na 59.

18

De forma ge
eneral, podem
mos definir a la tecnologa
a como la sisttematizacin de
los conocimientos y tcniicas aplicable
es a cualquierr actividad comnmente pa
ara
fines prctic
cos o comerc
ciales, en form
ma especfica, cuando parra esos fines se
utiliza o altera un organissmo, clula o molcula bio
olgica, enton
nces se trata de
biotecnologa.
La Ingeniera
a Gentica rea
aliza la construccin o reconstruccin de
d molculas de
ADN que oriiginan nuevass recombinaciones de genes mediante la aplicacin de
tcnicas de
e Biologa Mo
olecular. A lo
os organismo
os a los cuales se les ha
agregado, suprimido
s
o modificado
m
g
genes
median
nte estas tecnologas se les
denomina tra
ansgnicos.

Inve
estiga Issste
I
c
clulas
madre
e
MXICO
O, DF. (NTX)

STE lleva a cab

bo dos investigaciones para la
a obtencin y reproduccin
r
de clulas
El ISSS
madre, con lo cual padecimientos
p
incurables co
omo la diabettes mellitus, la
a cirrosis
A
podran encontrar su
s cura.
heptica y el mal de Alzheimer
S
y Se
ervicios Sociale
es de los
De acuerdo con un comunicado del Instituto de Seguridad
adores del Esttado (ISSSTE)), el primer tra
abajo consiste
e en la Produccin de
Trabaja
Clulass Arteriovenosa
as, a partir de clulas
c
madre de cordn umb
bilical; y la seg
gunda, en
conseguirlas de un pa
aciente, para in
nsertarlas y rep
producirlas en su
s corazn.
or Jos de Die
ego Flores Cha
apa, del serviciio de Hematolo
oga del Centro
o Mdico
El docto
Naciona
al 20 de Novie
embre, refiri que
q ambos trab
bajos se retroa
alimentan de lo
os logros
del prog
grama de trasp
plante de mdu
ula sea, que in
nici en el Instituto en 1992.
El expe
erto resalt que
e en la ltima dcada se ha
an registrado im
mportantes ava
ances en
los procesos de obte
encin y cuan
ntificacin de clulas madre
e, las cuales tienen
t
la
capacid
dad de transforrmarse en clullas de cualquie
er otro tejido de
el organismo.
Este tip
po de clulas se
s encuentran en la mdula sea,

que se encarga
e
de pro
oducir las
clulas sanguneas y el sistema inmunolgico de cada
c
persona.
Las cllulas madre pa
ara trasplante de mdula ssea se utilizan
n en hematolo
oga para
como leucemia aguda, leuccemias mieloide
tratar padecimientos
p
es crnicas y mieloma
mltiple
e (tumor seo), con un porcen
ntaje de curaci
n de entre el 40
4 y el 80 por ciento.
c
Flores Chapa
C
comentt que en la lttima dcada se
e han registrad
do importantes avances
en los procedimientos
s de obtencin
n y cuantificaccin de clulass madre, por lo
l que al
tradicional mtodo de
e puncin en la
l cresta iliaca
a, la tibia y el esternn se agrega
a
el
torrente
e sanguneo pe
erifrico.
Este co
onsiste en estimular la salida
a de las clula
as mediante un
u mtodo den
nominado
"afresiis", separarlas con apoyo de
e un programa
a informtico y cuantificarlass para el
recepto
or.
Otro m
todo de obten
ncin es a travvs del cordn
n umbilical del recin nacido
o, cuando
este tod
dava no se ha extrado de la placenta de la
a madre, para extraerle
e
la san
ngre y de
ah obttener el produ
ucto, pero estta fuente, por la cantidad de
d clulas ma
adre que
produce
e, slo puede usarse
u
para pacientes peditrricos.
El espe
ecialista record
que en el ISS
SSTE a la fecha se han ejecu
utado 81 traspla
antes, de
los cuales 42 fueron auto
a
donacione
es y 39 con do
onadores familiares, con un promedio
p
de sobrrevida del 50 po
or ciento, equip
parable a la me
edia mundial.
Nota Publicada: 16/5/2
2003 17:57 pm

TAREA
A3

Pgina
a 61.

19

Biologa I

Tal vez tu imagines a un cientfico como a un personaje que vive en su propio

mundo, aislado y excntrico. Pero realmente un cientfico es una persona como
cualquier otra que tiene problemas econmicos, vota por algn partido y tiene
sus convicciones acerca de la religin o la filosofa. Es por ello que el desarrollo
de la ciencia y la tecnologa no se han dado apartada de la vida del resto de la
sociedad. Al ser una actividad humana, la investigacin cientfica y tecnolgica
se ve afectada por factores sociales, econmicos y polticos, que a su vez
tambin influyen en stos.

1 .2 .

NIVELES DE ORGANIZACIN DE
LA MATERIA VIVA

Toda la materia conocida, incluida la que constituye a los seres vivos, est
formada, en su nivel ms pequeo, por partculas subatmicas, las cuales
forman a los tomos. Los tomos forman combinaciones ms complejas
formando los compuestos qumicos o molculas, que a su vez se pueden
organizar formando grandes complejos moleculares que formarn cuerpos
microscpicos llamados organelos, presentes slo en la materia viviente. Pero
slo hasta el siguiente nivel de organizacin podemos considerar que inicia la
vida, ste es la clula. Aunque cada nivel est formado por componentes del
nivel precedente, las propiedades de cada nivel son muy diferentes.
Cuando las clulas individuales se especializan y se organizan, forman a un
organismo multicelular. En ellos tambin pueden distinguirse distintos niveles de
organizacin. Las clulas del mismo tipo se agrupan formando tejidos, que a su
vez pueden formar estructuras ms complejas, los rganos; los grupos de
rganos relacionados forman sistemas.
An pueden distinguirse niveles de organizacin superiores al organismo, tales
como la poblacin, la comunidad, el ecosistema y la biosfera.
La materia viviente ocupa los ms altos niveles de organizacin de la materia, los
cuales son ms complejos estructuralmente.

20

Organismo
unicelular

Clula

Neuronas

Protn, electrn

Partculas
subatmicas

H
C
N

tomos

Tejido
rgano
Aparato
y sistema
Agua
Glucosa
ADN

Molculas

Organoides
celulares

Organismo
Pluricelular

Nervioso
Corazn
Circulatorio

Venado

Ncleo
mitocondria
cloroplastos

Virus

Manada de
venados

Poblacin

Pasto
Insectos
Venado
Arboles

Comunidad

Ecosistema

Pasto
Insectos
Venados
rboles
Rocas
Humedad

Smbolos
Forma a
Ejemplos.

21

Biologa I

EJERCICIO 6

Observa detalladamente el esquema y la simbologa que lo acompaa y pon

atencin en cada uno de los niveles de organizacin, analiza cmo estn
formados cada uno de ellos y reflexiona, discute y consensa en equipo las
siguientes preguntas.

1. Cul de los niveles est presente en todos los dems?

______________________________________________________________________
2. Cul de los niveles contiene a todos los dems?
______________________________________________________________________
3. Anota un ejemplo de cada nivel
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Define con tus palabras lo que es materia abitica y materia bitica
Abitica_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
Bitica________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Encierra en un crculo rojo los niveles comprendidos bajo la denominacin
de materia viva y en un crculo de color azul los niveles que se incluyen
dentro de la materia abitica (no viva).
6. En qu nivel se renen materia viva y materia abitica?
______________________________________________________________________
7. De qu nivel es ejemplo el ser humano?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

22

8. Menciona cuando menos cuatro niveles de organizacin de los que el

humano forma parte.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9. Cmo se encuentra organizada la materia viva en los seres vivos?

______________________________________________________________________
10. Cul es el nivel de organizacin ms pequeo y el mayor en la materia
viviente?
______________________________________________________________________
11. Qu entiendes por nivel de organizacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Qu es una poblacin?
______________________________________________________________________
13. Qu es una comunidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14. Qu es un ecosistema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

23

Biologa I

EJERCICIO 7

1. Acomoda los siguientes elementos de acuerdo con su nivel de

organizacin, del ms simple al ms complejo:
Cerebro

a.

Hormigas de un jardn

b.

Sistema digestivo humano

c.

Azcar

d.

tomos de nitrgeno

e.

Neurona

f.

Rinoceronte

g.

Epidermis de cebolla

h.

2. Relaciona las ramas de la Biologa con el nivel de organizacin de la materia

que estudian:

24

( ) Molculas

a. Citologa

( ) Clulas

b. Histologa

( ) Tejidos

c. Anatoma

( ) Aparatos y Sistemas

d. Ecologa

( ) Organismos

e. Bioqumica

( ) Poblaciones

f. Zoologa

El mtodo cientfico y su aplicacin

El mtodo cientfico
Consiste en

Etapas
Que guan

La investigacin
Observacin

Planteamiento de
preguntas-problema

Bsqueda de
informacin y
estructuracin del
marco terico

Formulacin
de hiptesis

Se

Surgen

Constituida por

Que planea

Percibe la realidad y
se recaba
informacin

Por la diferencia entre

lo conocido y lo
desconocido

Estudios o
conocimientos
previos

Suposiciones
Contiene

Lo conocido

Anlisis, sntesis y
confrontacin de

Confirmacin o
correccin de la
hiptesis

Mediante

Experimentacin
observacin
comprobacin

Los resultados
obtenidos
confirman o
rechazan las
hiptesis

La respuesta
propuesta

Contiene
Si se confirman
Comprueban

Objetivos

Justificacin

Las hiptesis

Forman una
teora

25

Biologa I

Cmo estudian los bilogos

b
el funcionamie
f
ento de la vida?
v
La forma cmo los bilog
gos prueban sus prediccio
ones, llegan a conclusioness y
hacen generralizaciones del
d objeto de estudio, bsic
camente es la
a misma a la de
otros cientfic
cos y constitu
uye el mtodo de la ciencia; an cuando este mtodo se
rige por line
eamientos generales, pued
de adaptarse
e de manera particular a las
necesidadess del problema
a por resolverr.
El mtodo cientfico
c
conssiste en una serie de operaciones interrelacionadass, y
aunque no existe un ac
cuerdo generralizado sobre
e el nmero de ellas ni su
secuencia especfica, pod
demos citar al
a menos 6 qu
ue son bsica
as: observaci
n,
planteamiento del prob
blema, marco
o terico, hiiptesis, exp
perimentacin y
resultados y conclusioness.
Observacin
n
Observar ess mirar con cu
uidado lo que
e nos rodea. Tal vez hemo
os visto much
has
veces el mismo rbol en el
e camino sin detenernos a observar: cu
ndo florece, en
qu poca pierde
p
sus hojas, qu avess lo frecuentan
n, qu insecto
os lo polinizan
no
cunto ha crrecido. La observacin noss permite apre
ender sobre la
a naturaleza. Es
importante registrar
r
lo qu
ue observamos. La obserrvacin no ess slo el prim
mer
paso en una
a investigaci
n cientfica, sino
s
que se lleva
l
a cabo durante todo
o el
proceso.
Planteamiento del problem
ma
De la obserrvacin parte
e el cuestiona
amiento, es decir, la form
mulacin de un
problema. Es importante que el proble
ema se plante
ee en trminoss que faciliten
n el
camino para
a encontrar su
u solucin. Se
e debe tener muy claro el propsito de
e la
investigacin
n y verificar qu
ue no haya sid
do resuelto an
ntes por otros investigadore
es.
Marco teric
co
Constituye el
e sustento te
rico del estud
dio que se esst realizando. La informacin
obtenida a travs de la revisin bibliogrfica noss permite con
nstruir el marrco
encontramo
os los anteced
dentes de cm
mo ha sido trratado el tipo de
terico. En l
problema qu
ue investigam
mos en estud
dios previos, facilita la ela
aboracin de la
hiptesis y posteriormen
nte nos faciliitar la interp
pretacin de los resultad
dos
obtenidos.
Hiptesis
La hiptesis es una suposicin congru
uente, lgica y comprobablle que hacem
mos
acerca de un fenmen
no determinado. sta de
ebe ser com
mpatible con la
informacin previamente obtenida y exxplicarla, deb
be ser refutable mediante sus
s
prediccioness, es decir, al
a final de la
a investigaci
n podemos concluir que la
hiptesis pla
anteada es falsa.
Para la form
mulacin de hiptesis es frecuente el uso del enu
unciado si. . .,
entonces. . ., donde entonces constituye la predic
ccin, por ejem
mplo:
Si. . . el beriberi
b
es un
n trastorno diettico,. . . entonces. . . al darle arrroz
descascarad
do a los po
ollos debe producir esta dolencia. Po
or el contrarrio,
alimentarlos con arroz con
n cscara deb
be mantenerlo
os saludables.

26

Experimentacin
Para validar o rechazar la hiptesis se recurre a la experimentacin. Una vez
diseado el experimento se pone en prctica y se anotan con cuidado todos los
resultados obtenidos. El experimento debe contar con un grupo experimental y
un grupo control, donde ambos grupos deben tener un tratamiento idntico,
excepto en el factor que se est estudiando (variable dependiente). En el
ejemplo anterior el grupo control lo constituyen los pollos alimentados con arroz
descascarado, mientras que aquellos que coman arroz con cscaras forman el
grupo experimental.

TAREA 4

Pgina 63.

Resultados y conclusiones
Las observaciones y resultados del experimento deben registrarse a lo largo de
ste en tablas y grficas que faciliten su anlisis e interpretacin, mismos que
permitirn establecer las conclusiones que confirman o rechazan la hiptesis.

Un agrnomo se preguntaba por qu las nochebuenas slo florecen en

invierno y decidi hacer un experimento.

EJERCICIO 8

Identifica los pasos del mtodo cientfico en este experimento y anota las letras
que correspondan en el parntesis.

( ) Problema

a. Se colocaron 50 plantas de nochebuena en un

cuarto oscuro, en la poca de verano,
proporcionndoles luz artificial durante 10 horas
para simular das invernales, y otras 50 a la luz
natural.

( ) Hiptesis

b. Por qu las nochebuenas slo florecen en

invierno?

( ) Experimento

c. A los 50 das de que se inici el experimento,

las plantas de nochebuena experimentales
florecieron y la otras no.

( ) Resultados

d. Tal vez las horas de luz (foto perodo)

determinan si una planta florece o no. Si es as,
las nochebuenas expuestas a luz de da corto de
10 horas florecern.

( ) Conclusiones

e. Las nochebuenas son plantas de foto perodo

corto y por eso slo florecen en invierno.

Los lmites de la Biologa

En el desarrollo de la ciencia moderna, y en nuestro caso de la Biologa, los
nuevos conocimientos obligan a la reflexin tica, pues procesos donde se
manipula genticamente a las especies, como la clonacin o la obtencin de
organismos trasgnicos, han provocado serios debates internacionales por el
uso que pueda drseles. Esta reflexin nos lleva a reafirmar la idea de que el

27

Biologa I

trabajo cienttfico no es ajeno

a
a una ideologa y es
e necesario realizarlo en el
marco de va
alores y princip
pios que respeten la natura
aleza y la vida humana.

D
8 de octubre,
o
2006. 3:27 PM
Hermossillo 31 Semi Nublado I Domingo,

Suizzos apru
ueban en
e vota
acin
nes
uso cientfiico de embrio
e
manos
hum
Ginebra, Suiza
S
(EFE)

Una clara mayora

m
de suizos aprob
b hoy por votacin
v
que
e los cientficcos
puedan utilizzar embrione
es humanos obtenidos
o
por fecundacin
n "in vitro" pa
ara
desarrollar nuevas
n
terapias contra en
nfermedades graves, algu
unas incurable
es,
como el Alzh
heimer, el Parkinson y la in
nsuficiencia cardiaca.
c
Los resultad
dos definitivoss sealan que
e un 66.4 porr ciento de vo
otantes respalld
la nueva Leyy sobre la Invvestigacin co
on Clulas Ma
adre, que reccibi un 33,6 por
p
ciento de vo
otos en contra
a.
La legislaci
n aprobada
a permite ob
btener las lla
amadas "clu
ulas madre" de
embriones fecundados
f
a
artificialmente
e, pero destinados inevita
ablemente a la
destruccin debido a que no pueden
n ser implanta
ados por defe
ectos genticcos
en el tero de
d una mujer..
Este refern
ndum suscit
una viva po
olmica en la
as ltimas se
emanas por las
implicacione
es tanto cientficas com
mo ticas qu
ue tiene utiliizar embrion
nes
humanos pa
ara las investigaciones en biotecnologa
a.
A esto se oponan so
obre todo associaciones contra
c
el ab
borto y grup
pos
ecolgicos que acusaba
an a la indusstria farmac
utica de buscar beneficios
econmicos mediante el desarrollo de
e nuevas tera
apias para en
nfermedades de
las que sufre
en esencialmente los pases desarrollados.
Los grupos favorables al proyecto arg
gumentaban que lo que estaba
e
en jue
ego
era la possibilidad de ofrecer ma
ayores espe
eranzas a quienes
q
sufrren
enfermedades graves o incurabless, las que eventualment
e
te podran ser
s
tratadas si la
as investigaciiones en este
e campo avan
nzan como se
e espera.
Las expecta
ativas son muy altas, inclluida la posib
bilidad de qu
ue algn da se
puedan reemplazar las clulas daa
adas en un organismo
o
po
or otras sana
as,
gracias a qu
ue las "clula
as madre" so
on capaces de desarrollarsse en cualqu
uier
de los 200 tiipos de tejido
os celulares que tiene una persona.
Para esto se
e dejara que
e el embrin humano
h
se desarrollara
d
hasta el sptim
mo
da, plazo in
ndicado para extraer
e
las c
lulas.
La ley aprrobada en el
e referndum
m de hoy permitir
p
a las compaas
farmacutica
as y a la co
omunidad cientfica asocia
arse para seguir esta pissta,
pero siemprre respetando
o una serie de
e restriccioness contemplad
das en la mism
ma
norma.

28

Entre ellas, se establece que el embrin deber ser destruido inmediatamente

si los padres se niegan a autorizar la extraccin de clulas y se prohbe de
manera expresa la creacin de embriones para fines nicamente cientficos.
Igualmente, se prohbe la importacin o exportacin de embriones, as como la
venta de stos y de sus clulas, los cuales slo se debern obtener
gratuitamente.
Asimismo, las autoridades incorporaron al texto sometido a consulta popular la
condicin de que para iniciar una investigacin con "clulas madre" se
necesitar la autorizacin previa de la Comisin Federal de tica de Suiza,
encargada de determinar que el proyecto sea ticamente aceptable y de un
alto nivel cientfico.
Por otro lado, prcticas como la clonacin estn expresamente prohibidas.
De esta manera, Suiza sigue el paso de otros pases, como Gran Bretaa, que
autoriz hace ms de tres aos las investigaciones con fines mdicos acerca
de las polmicas clulas, que adems tienen la ventaja de no envejecer en los
cultivos de laboratorio, por lo que poseen una capacidad de reproduccin
tericamente ilimitada.
Nota Publicada: 29/11/2004 16:54 PM

1 .3 .

CARACTERSTICAS DE LOS
SERES VIVOS

TAREA 5

Pgina 65.

METABOLISMO
ORGANIZACIN
ESPECFICA

CRECIMIENTO

HOMEOSTASIS
ADAPTACIN
REPRODUCCIN

Sabemos que el material fsico-qumico que forma a los seres vivos contiene los
mismos elementos qumicos que podemos encontrar en el medio que los rodea,
aunque su nivel de complejidad y organizacin en los seres vivos es muy
superior. Sin embargo, resulta difcil establecer el punto exacto donde termina la
materia inanimada y empieza la vida.

29

Biologa I

Imagina por ejemplo a un

n virus, formad
do slo por una cubierta de
d protenas que
q
envuelve al cido nucleic
co que contiene la informa
acin para fab
bricar ms viru
us,
pero carece de la maquin
naria necesaria para reprod
ducirse por s mismo, por eso
e
necesita ata
acar clulas y obligarlas a reproducirlo
os. Cuando el
e virus no esst
invadiendo una clula viva
v
es una partcula to
otalmente ine
erte. Podem
mos
considerar a los virus sere
es vivos?
Como el con
ncepto de vid
da es muy de
ebatible, resulta ms fructffero identifica
ar a
los seres vivo
os a travs de
e las caractersticas esenciales que los distinguen.
d
Resulta relattivamente fcil distinguir a un ser vivo de
d un objeto no viviente, an
a
en el micro
oscopio. Gen
neralmente lo
os seres vivo
os tienen forrma, tamao
o y
composicin
n fsica y qum
mica definidoss, es decir, un
na organizaci
n especfica. A
diferencia de
e la materia inanimada, lo
os tomos y molculas
m
que
e los forman se
encuentran ms
m altamentte organizado
os, llegando a formar las c
lulas, unidad
des
estructuraless bsicas de todo
t
ser vivo.
Todos los seres
s
vivos tienen la cap
pacidad de re
eproducirse y transmitir sus
s
caracterstica
as peculiares a su descendencia, sin em
mbargo, bajo la influencia de
los factores ambientales y a travs de
d las genera
aciones, esass caracterstic
cas
pueden mod
dificarse para favorecer la supervivencia
s
de los organismos median
nte
adaptacione
es a su med
dio. La capa
acidad que tienen
t
los se
eres vivos pa
ara
responder conservadoram
c
mente ante estmulos,
e
intternos o amb
bientales, es la
irritabilidad, siendo sta la adaptaci
n ms difund
dida entre los seres vivoss y
favorece su continuidad
c
v
vital.
En el interior de las clullas de todos los seres vivos ocurren, velozmente
v
y en
todo momen
nto, una gran
n cantidad de reaccioness qumicas qu
ue les permitten
intercambioss de materia y energa con
n el medio am
mbiente; la tottalidad de esttas
reacciones se
s conoce co
omo metabolissmo. Se deno
omina anabollismo al total de
reacciones qumicas
q
de sntesis de mo
olculas y, catabolismo a la
as reacciones de
degradacin
n de molcula
as complejas a sencillas, con
c la consecuente liberacin
de energa contenida
c
en los
l enlaces que se rompen
n. El crecimiento de los serres
vivos ocurre gracias a lass reacciones anablicas,
a
ya
a que stas hacen
h
posible
e la
e biomasa.
formacin de
A pesar de que los seress vivos consta
antemente inttercambian materia
m
y energ
ga
con el ambiente que loss rodea, su medio
m
interno
o se mantien
ne relativamen
nte
estable, de
ebido a divversos meca
anismos fisio
olgicos dep
pendientes del
d
metabolismo
o y de la cap
pacidad de re
espuesta del organismo (irritabilidad) que
q
hacen posib
ble el manteniimiento de lass condicioness ideales para
a la continuid
dad
de la vida. Esta tendenc
cia a la estab
bilidad interna
a, caracterstic
ca de los serres
vivos, se con
noce como ho
omeostasis.

30

Lee con atencin el texto que a continuacin se presenta y contesta en tu

cuaderno las siguientes preguntas:
Cul es la organizacin estructural de los seres vivos?
Qu es el metabolismo?
Qu es anabolismo?
Qu es el catabolismo?
Qu es la reproduccin?
En qu consiste la evolucin?
Qu es la homeostasis?
Qu es Irritabilidad?
- Identifica en la lectura las caractersticas de la materia viva o seres vivos y
realiza una lista de ellas.

EJERCICIO 9

Texto:
Todos los seres vivientes tienen la capacidad de reproducirse y transmitir a su
descendencia sus caractersticas peculiares; sin embargo, bajo la influencia de
los factores ambientales estas caractersticas pueden modificarse para favorecer
la supervivencia de los organismos mediante adaptaciones a su medio. La
capacidad de reaccin o de respuesta a los estmulos ambientales; es decir, la
irritabilidad, es la adaptacin ms difundida entre los seres vivos y es la que
promueve su continuidad vital.
Los seres vivos tienen una ntima y recproca relacin entre ellos y su ambiente.
La evolucin de los organismos a lo largo de su historia ha tenido lugar en un
medio concreto, que ha determinado sus caractersticas estructurales,
funcionales y de comportamiento.
El ambiente es adecuado para el organismo, y ste est adaptado con su
ambiente, respondiendo a sus cambios.
La interaccin entre lo viviente y lo inerte ha condicionado el carcter de la vida
sobre nuestro planeta y el carcter de la tierra misma, por lo que ambas se han
influido recproca y profundamente.
Durante la vida de un organismo, a travs de su cuerpo circulan la materia y la
energa, lo que provoca alteraciones del estado fisiolgico interno. Existen
muchos mecanismos fisiolgicos y metablicos que actan en la compensacin
de las citadas alteraciones y en el mantenimiento de las condiciones
compatibles con la continuidad de la vida del organismo. Esta tendencia a la
estabilidad interna es lo que se conoce como principio de homeostasis.
Para realizar sus funciones vitales, los seres vivos necesitan transformar las
sustancias que entran a su organismo. Esta serie de procesos qumicos se
conoce con el nombre de metabolismo, trmino proveniente del griego que
significa cambio. El metabolismo se divide en anabolismo (sntesis o
construccin de materia) y catabolismo (degradacin de materia, transformacin
de molculas complejas en sencillas).

31

Biologa I

1 .4 .

COMPOSICIN QUMICA DE LOS

SERES VIVOS

La clula es la unidad biolgica ms pequea que puede realizar todas las

actividades de los seres vivos. Estn constituidas por una enorme variedad de
iones inorgnicos y orgnicos, y de molculas, como agua, sales, carbohidratos,
lpidos, protenas y cidos nucleicos, y la mayora de ellas tienen los
componentes fsicos y qumicos necesarios para su mantenimiento, crecimiento
y divisin. La informacin gentica se almacena en las molculas de ADN, se
duplica y se transmite a cada nueva generacin durante la reproduccin celular,
dicha informacin codifica protenas, que a su vez determina la estructura y
funcin de las clulas en los seres vivos.
En disolucin
Sales minerales
Estructurales
Compuestos
Inorgnicos

Nivel Molecular

Compuestos
Orgnicos

El agua

Molculas
sencillas

Monosacridos
Bases Nitr.
cidos grasos
Glicerol

Molculas
Intermedias

Olisacridos
Nucletidos
Aminocidos
Grasas
Esteroides
Fosfolpidos

Molculas
Grandes

cidos nucleicos
Polisacridos
Protenas

C, H, O, N, S, P, Na, K, Ca, Cl, Mn (Fe, Co, Cu, Zn)*

(Presentan todos los seres vivos.)
Nivel Atmico

(B, Al, Mo, V, Si, I)*

(Slo en algunas especies)

* Oligoelementos (Muy pequeas cantidades)

32

Bioelementos
De acuerdo con los niveles de organizacin de la materia, los organismos o
seres vivos estn integrados por clulas, las cuales se forman, su vez, por
molculas, y stas por tomos. De los tomos que existen en la naturaleza,
normalmente slo algunos cuantos estn presentes en los seres vivos formando
diferentes tipos de compuestos con estructuras y funciones diferentes, se les
conoce como elementos biognicos o bioelementos.
Elementos qumicos presentes en el ser humano:
Elemento

Smbolo

Porcentaje

Elemento

Smbolo

Porcentaje

Oxgeno

65.0

Cloro

0.15

Carbono

18.0

Magnesio

0.05

Hidrgeno

10.0

Hierro

0.004

Nitrgeno

3.0

Cobre

0.00015

Calcio

2.0

Manganeso

0.00013

Fsforo

1.1

Iodo

0.00004

Potasio

0.35

Cobalto

indicios

Azufre

0.25

Zinc

indicios

Sodio

0.15

Molibdeno

indicios

En el esquema se indican los componentes de los organismos vivientes y en la

tabla los componentes qumicos en el ser humano, estdialos y realiza las
siguientes actividades:

EJERCICIO 10

1. Anota el smbolo de cada elemento en el espacio correspondiente de la tabla

anterior.
2. Marca con un crculo los elementos del ser humano que no estn presentes
en todos los seres vivos.
3. Cul elemento qumico es el ms abundante en el organismo
humano?
4. Analiza el esquema y, con ayuda de la informacin que has estudiado,
elabora un resumen que describa la estructura de los seres vivos a nivel
atmico y molecular.
5. Calcula las cantidades que tienes en tu organismo de los siguientes
elementos qumicos y antalos en los espacios correspondientes.

33

Biologa I

Nombre

Cantidad en kilogramos

C
H
O
N
Ca
P
K
S

Molculas inorgnicas de inters biolgico

Las sales minerales existen en los seres vivos en dos formas. En disolucin o
formando estructuras (sales estructurales). Todas las sales necesarias para los
organismos se obtienen del ambiente.
Sales minerales en disolucin
Las sales minerales se encuentran en forma de iones y son de gran importancia
en el funcionamiento celular, pueden ser iones positivos (cationes) o iones
negativos (aniones).
Cationes (+)

Aniones (-)

Na+, K+, Ca++,Mg++

Cl-,SO4--,CO3- -,NO3-,PO4- - -

Los cationes y los aniones contribuyen al balance inico de los seres vivos, el
cual afecta la permeabilidad, la irritabilidad, la contractibilidad y la viscosidad
celulares.
A continuacin se mencionan los iones que deben estar presentes en los medios
de cultivos de las plantas y de mamferos.
Plantas
K+, Ca++, Mg++, Fe++, SO4--,NO3-,PO4- - Mamferos
Na+, K+, Ca++,Mg+, HPO4- -

34

Sales minerales estructurales

Este tipo de sales forman estructuras del organismo y son poco o nada solubles,
por ejemplo, las sales de magnesio y calcio, que estn presentes en las algas
calcreas, conchas de erizo de mar, conchas de moluscos como el caracol y
huesos de vertebrados. Los derivados del silicio tambin son sales minerales
estructurales y estn presentes en el caparazn de las diatomeas, una clase de
algas, y en el tallo de gramneas como el trigo.
A continuacin se especifican las funciones que tienen algunos iones en plantas y en
los animales. Anota en la lnea que est frente a cada frmula el nombre y el tipo de
ion.

EJERCICIO 11

Animales
Frmula, nombre y tipo

Funcin ( es )

Cl- _____________________________

Neutralizar cationes

HCO3- __________________________

Es parte del sistema tampn

HPO4- - ___________________________________________

Forma parte del sistema tampn

Na+ y K+________________________

Participan en la excitabilidad de las

clulas por la gran facilidad de
transporte que tienen. Tambin
pueden influir sobre la actividad de
varias enzimas por medio de
interacciones ion-ion.

Ca++ y Mg++ _____________________

Son decisivos en el transporte de

materiales y en la contraccin
muscular.

Cu++ _____________________________

Componentes de enzimas
respiratorias.

Fe++______________________________

Componentes de enzimas
respiratorias y de la hemoglobina

Zn++_____________________________

Componentes de diferentes enzimas

hidrolticas y deshidratantes,
componentes de la insulina.

35

Biologa I

Plantas
Frmula, nombre y tipo

Componentes de la clorofila.

Mg++ ______________________________

Componentes
de
enzimas
respiratorias y de sustancias redox
en la fotosntesis.

Fe++,Cu++___________________________

En el caso de las plantas, las sales minerales son elementos nutritivos y su

influencia en el medio interno de la clula es menor que en el de los animales.
El agua
El agua realiza las siguientes funciones en los sistemas vivos:

Es el constituyente inorgnico ms abundante de los seres vivos. En el

organismo humano se considera por cada 100 molculas de proteicas con
un peso molecular promedio de 100 000 hay 4.5 millones de molculas de
agua.
Es un buen disolvente de sustancias inicas y polares, es decir, puede
disolver sales minerales y algunos compuestos orgnicos.
Participa en reacciones qumicas como proveedor y aceptor de protones.
Participa en la formacin de puentes de hidrgeno.
Es un buen termorregulador.

Biomolculas orgnicas
Cules son los principales grupos de biomolculas orgnicas?
Qu papel desempean en los organismos los distintos grupos de biomolculas
orgnicas?
Existen cuatro grupos de biomolculas orgnicas y en todos ellos el carbono es el
esqueleto molecular, gracias a su gran potencial de variedad estructural.
Carbohidratos
Los carbohidratos son las biomolculas ms abundantes, se les conoce tambin
como glcidos, azcares o hidratos de carbono. Deben su nombre al hecho de que
en su composicin estructural intervienen tomos de carbono, hidrogeno y oxgeno.
Frmula general: CnH2nOn
Se les puede definir como:
-Derivados aldehicos o cetnicos de alcoholes polivalentes-

36

Por lo que sus grupos funcionales son aldehdo o ceto. Se denominan aldosas si
presentan el grupo aldehdo y cetosas si tienen el grupo ceto.

\ //
C

CH2OH
|

Aldehdo

C=O

Ceto

|
CH OH
|
CH2OH

CH2OH

Gliceraldehido
(C3H6O3)

Dihidroxicetona
(C3H6O3)

Los carbohidratos se originan durante la fotosntesis, mediante la cual se captura

energa luminosa solar para convertirla en energa qumica, que queda contenida en
los carbohidratos. Se calcula que cada ao se forman 100,000 millones de
toneladas de carbohidratos, los cuales se dividen en monosacridos,
Oligosacridos y polisacridos.
Monosacridos
Si ayer comiste alguna fruta, un dulce o miel, entonces consumiste monosacridos,
los cuales te dan energa para realizar tus actividades.
Los monosacridos estn formados por una cadena de tres a seis tomos de
carbono. De acuerdo con el nmero de carbonos se les llama triosa (3 carbonos),
tetrosa (4 carbonos), pentosa (5 carbonos) y as sucesivamente. Entonces la
glucosa que est formada por 6 carbonos, es una hexosa, lo mismo que la fructosa
o azcar de la fruta.
Algunos ejemplos de monosacridos son:
Ribosa. Es una pentosa que forma parte del ARN o cido ribonucleico, que
participa en procesos de sntesis de protenas.
Desoxirribosa. Es tambin una pentosa y forma parte del ADN, la molcula de la
herencia.
Fructosa. Es el azcar de las frutas, como naranja, pia o mango. Se encuentra en
la miel y se utiliza como edulcorante de muchos refrescos.
Glucosa. Es el monosacrido ms abundante en los seres vivos. Se produce por la
fotosntesis de las plantas. Circula en nuestra sangre y la encontramos en muchos
productos dulces.
6

2
CHOH

H
4

H
OH
3

OH C

H
2

H
1

Glucosa

OH

OH

Galactosa. Es una hexosa que forma parte del azcar de la leche.

37

Biologa I

Oligosacridos
Has consumido oligosacridos? A qu saben?
Desde luego que tambin son dulces y proporcionan energa. En nuestra mesa
todos los das tenernos la sacarosa, que es el azcar que le ponemos al caf o al
agua de limn. La sacarosa se obtiene industrialmente a partir de la caa de azcar
o de la remolacha. Los disacridos estn formados por dos monosacridos unidos
por medio de un enlace glucosdico. Al unirse dos molculas de azcar se pierde
una molcula de agua. En la sacarosa se unen una molcula de glucosa y una
fructosa.
CH2OH

H
4

HO

Sacarosa

OH

2
5

HOCH

Glucosa

OH

OH

H
4

OH

CH2O
H1 Fructosa

Sabas que la leche materna es ms dulce que la de vaca?

Otro disacrido familiar es la lactosa, que es el azcar de la leche. Est formada por
la unin de una molcula de glucosa y una de galactosa.
Es por eso que cuando se da leche de vaca a un beb se le agrega un poco de
miel. Desde luego que esto no compensa todos los beneficios que da la leche
materna en comparacin con cualquier otro sustituto.
6

HOCH2
HO

Glucosa

HOCH2

o
H

OH

OH

Lactosa
H
1

OH
3

Galactosa

OH

OH

La maltosa es el disacrido que se produce cuando se rompen polisacridos

formados por muchas unidades de glucosa. Est formado por la unin de dos
molculas de glucosas y aparece en nuestro tubo digestivo cuando iniciamos la
digestin de los alimentos que contienen polisacridos.
Polisacridos
Se forman con la unin de muchos monosacridos, sobre todo glucosas en forma
lineal o ramificada. Algunos llegan a tener varios miles de unidades, principalmente
de glucosa, como sucede en la celulosa, que tiene un peso molecular muy elevado.

38

Los polisacridos son insolubles en agua pero algunos, como el almidn, con agua
caliente forman una solucin coloidal conocida como engrudo. El almidn es un
polmero de la glucosa, formado por largas cadenas de varios cientos de unidades
de glucosa.
Otros polisacridos importantes son el glucgeno o almidn animal, la quitina, y
los mucopolisacridos.
En general, los carbohidratos pueden ser convertidos por los organismos en otros
productos para participar en su metabolismo, por ejemplo en grasas y a la inversa;
las protenas tambin pueden ser convertidas en carbohidratos y viceversa.

El pan, la harina, los cereales y las

pastas son ricos en almidones.

Funcin de los carbohidratos

Son fuentes de energa qumica
Los carbohidratos son fundamentales en el metabolismo energtico de los seres
vivos. Sus funciones energticas se deben principalmente a que los organismos los
utilizan como combustible del que se libera energa qumica durante la combustin
respiratoria.
Los carbohidratos tambin son biomolculas estructurales porque intervienen en la
formacin de estructuras, adems de estar implicados en otros procesos vitales:

Participan en la formacin de varias estructuras celulares como la membrana

celular (en pequea proporcin), en paredes celulares de plantas (celulosa), en
paredes celulares de hongos(quitina), en el exoesqueleto de insectos y
crustceos que tambin tienen quitina, etctera.
Forman parte de otros componentes muy importantes de la clula, como los
cidos nucleicos (ribosa y desoxirribosa).
La glucosa y la fructosa son los monosacridos ms importantes utilizados
como combustibles en el proceso respiratorio.
El almidn y el glucgeno son empleados por plantas y animales
respectivamente como almacn de energa.
La celulosa es un polisacrido de sostn que se encuentra en las partes duras
de los vegetales.
Los mucopolisacridos estn presentes en cartlagos, huesos y tendones.
Tambin tienen funciones de proteccin pues impiden la deshidratacin de las
superficies donde se encuentran. Tambin intervienen en la formacin de una
sustancia tipo miel que lubrica las articulaciones seas.

EJERCICIO 12

Anota en la siguiente tabla ejemplos de carbohidratos de acuerdo a su

clasificacin
MONOSACRIDOS

DISACRIDOS

POLISACRIDOS
DE RESERVA

POLISACRIDOS
ESTRUCTURALES

39

Biologa I

EJERCICIO 13

1. Anota qu carbohidratos hay en los siguientes alimentos:

a. Leche con chocolate ----------------------------------------------------------------b. Jugo de naranja ---------------------------------------------------------------c. Pastel de vainilla --------------------------------------------------------------d. Ensalada de lechuga ----------------------------------------------------------e. Bistec de hgado ---------------------------------------------------------------2. Anota en una lista todo lo que hayas desayunado hoy e identifica qu
carbohidratos haba en cada alimento.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lpidos
Los lpidos son tambin conocidos como grasas y forman un grupo amplio de
sustancias diversas cuya caracterstica principal es ser insolubles en agua y
solubles en solventes orgnicos no polares como el ter, cloroformo o benceno.
Estn formados principalmente por carbono, hidrgeno y oxgeno.
Los lpidos se clasifican en tres grupos principales:
La crema, mantequilla
y margarina, aceite
para
cocinar
y
alimentos fritos son
ricos en grasas.

Lpidos simples, que slo contienen carbono, hidrgeno y oxgeno.

Lpidos complejos, que adems contienen otros elementos como fsforo y
nitrgeno. A este grupo pertenecen los fosfolpidos.
Esteroides, que son molculas formadas por anillos fusionados.

Lpidos simples
En este grupo se clasifican las grasas y ceras. Muchas de las grasas naturales se
forman mediante la unin de una molcula de glicerol con tres de cido graso, de
all que tambin se llamen triglicridos.
CH2 OH
H OOCR
I
CH2 OH + HOOCR
I
CH2 OH
HOOCR
Glicerol + 3 cidos grasos

CH2 OOCR
CH OOCR

I
CH2 OOCR
triglicrido

Cada cido graso que forma parte de un triglicrido consiste en una larga cadena
de hidrocarburos con un grupo carboxlico (-COOH) en un extremo. Muchos de los
cidos grasos contienen de 16 a 18 tomos de carbono por molcula. Los cidos
grasos pueden ser saturados si todos los enlaces entre los tomos de carbono de
su cadena son sencillos, o insaturados si existe algn doble enlace entre ellos.
CH3 (CH2)14 COOH
cido Palmitico (saturado)
9
1
CH3 (CH2)7 CH = CH (CH2)7COOH cido oleico (insaturado)
40

Cuantos ms enlaces dobles hay en los cidos grasos de un triglicrido, mayor

libertad de movimiento tiene la molcula; los enlaces dobles hacen que el cido sea
menos rgido y que se convierta fcilmente de slido a lquido.
Los triglicridos que contienen cidos grasos saturados son slidos a temperatura
ambiente, tal es el caso de la grasa animal, la manteca, el sebo, y el tocino. En
cambio, los aceites son lquidos a temperatura ambiente debido a que estn
formados por cidos grasos insaturados. Esta diferencia es muy til para los seres
vivos. Por ejemplo, los animales que viven en zonas polares generalmente
contienen triglicridos insaturados, de manera que resistan la congelacin.
Lpidos complejos: Fosfolpidos
Los fosfolpidos contienen un grupo fosfato asociado a un lpido. Esencialmente se
forman de la misma manera que un triglicrido, slo que en este caso se coloca un
grupo fosfato y una base nitrogenada en lugar del tercer cido graso, que se
convierten en la cabeza polar (es decir con carga elctrica) y las dos cadenas de
cidos grasos se convierten en las colas hidrofbicas (que temen al agua).
cido graso
Glicerol

cido graso

glicerol

cido graso
Triglicrido

cido graso

Cabeza

cido graso

Cola

fosfato + BN
Esquema de un
Fosfolpido

Fosfolpido

Esta propiedad hace que los fosfolpidos al contacto con el agua tengan una
tendencia a formar dos capas en las que las cabezas miran hacia el agua y las
colas se esconden en el medio, como si formaran un sndwich con mantequilla
adentro. Es as como se forma una membrana celular. Los fosfolpidos son los
componentes de las membranas celulares y por lo tanto forman parte de todos los
seres vivos.

Protenas

Carbohidratos
Fosfolpidos

41

Biologa I

Esteroides
Los esteroide
es son estructturas diferente
es a todos los dems lpidos. Se compon
nen
con cuatro an
nillos de carbo
onos fusionados, unidos a distintos
d
grupo
os funcionales.
Un ejemplo de esteroide es el colesterol, el cual ess un componente vital de las
membranas de las clula
as animales y tambin parrticipa en la sntesis
s
de otrros
esteroides, como
c
las horm
monas sexuales femeninas y masculinas, o la aldosterona,
hormona que
e controla los niveles de sal..

Funcin de lo
os lpidos
ga
Los lpidos fu
uncionan como
o reservas ene
ergticas de la
as que se obtie
ene ms energ
en comparac
cin con los carbohidratos
c
. Por ejemplo
o, un gramo de
d carbohidrattos
proporciona 3.79 Kcal al organismo, mientras que
e de un gram
mo de grasa se
obtienen 9.3 Kcal. Es porr ello que las aves, sobre todo
t
las migratorias, como
o el
colibr de cola ancha, alma
acenan grasa
a en su cuerpo
o para obtener toda la energ
ga
que necesita
an sin tener que cargar un
u peso exce
esivo que les impedira volar.
Nosotros, loss seres human
nos, tambin te
enemos nuesttras reservas, en las llantita
as,
que es donde se acumulan
n los excesos de nutrientes que consumim
mos.
La mayor pa
arte de los lpid
dos son comp
ponentes estru
ucturales muyy importantes. La
siguiente lista
a presenta alg
gunos de los ca
asos ms imp
portantes:

42

Los fosfolpidos (fosfoglicridos) interviene

en en la esstructura de las
mem
mbranas celula
ares dndoless cierta imperm
meabilidad.
Los esfingolpidoss. Son compon
nentes estructturales abunda
antes en el tejido
nervvioso principalm
mente en el ce
erebro; tambi
n se hallan en
n membranas de
clulas animales y vegetales.
Los triglicridos, adems
a
de se
er una reserva
a alimenticia en
e los animales,
form
man un abrigo
o protector qu
ue los asla dell fro y el calor excesivos.
Interrvienen tambi
n como comp
ponentes func
cionales imporrtantes, como en
las hormonas (co
ortisona, horm
monas sexuale
es), en los c
cidos biliares, el
cole
esterol, etctera
a.

1. Menciona cinco ejemplos de lpidos que contenga tu organismo e

identifica su funcin y tipo. -------------------------------------------------------------------- EJERCICIO 14
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Indica con una X, en cul de los alimentos de la siguiente lista hay lpidos:
----frijol -----tocino -----pastel -----manzana ----arroz ----carne de pollo
----pan blanco -----jamn ----maz ----carne de cerdo ----lechuga
----camarn ----huevo -------espinacas ------pera ------cacahuate

Protenas
Observa con cuidado tu mano: las uas, as como los diminutos vellos que hay en
ella estn formados por queratina, una protena estructural; la piel que la envuelve
contiene colgeno, una protena que le da forma; por debajo de la piel estn los
msculos, formados por actina y miosina, proteinas contrctiles, es decir mviles ;si
llegamos a los vasos sanguneos, la sangre contiene varias protenas, entre ellas la
hemoglobina, que transporta el oxgeno que respiras, y varias hormonas que
regulan las funciones del organismo, por ejemplo la insulina, que controla el nivel de
azcar en la sangre.
Si sufrieras una herida, rpidamente se presentaran los anticuerpos, protenas de
defensa, adems, en todo momento dentro de cada clula, estn en accin cientos
de enzimas para llevar a cabo las reacciones qumicas que mantienen la vida.

Frmula general
Grupo Amino
Grupo cido
H
I
H2N C COOH
I
R

Y solo hemos analizado tu mano!

Los lpidos y los carbohidratos son reservas energticas importantes en los seres
vivos, pero los elementos fundamentales que forman a un organismo son las
protenas.
Las protenas son biomolculas muy grandes, formadas por la unin de
monmeros llamados aminocidos. Un aminocido contiene un carbono central al
que se le unen un grupo amino, un grupo carboxilo, un hidrgeno y algn
sustituyente al que llamamos grupo R.
Hay veinte aminocidos diferentes que forman parte de los seres vivos y la
diferencia entre ellos est exclusivamente en el grupo R. ejemplos:
H
|
H2NC
CH3
Alanina

H
|
H2NC
CH2
| Metionina
SH

H
|
H2NC

glicina

43

Biologa I

Con estos veinte

v
amino
cidos se forrman todas las protenas que hay en la
naturaleza, veamos la sigu
uiente analoga
a:
Piensa en el nmero de pa
alabras que se
e pueden escrribir con las lettras del alfabe
eto.
La diferencia
a entre una palabra y otra esst dada simplemente por la
a diferencia en
n la
secuencia, es
e decir, el ord
den en que se acomodan la
as letras. Por ejemplo,
e
no ess lo
mismo decirr ROMA que AMOR, o RA
AMO, palabra
as que contien
nen las mism
mas
letras, pero en
e distinto ord
den. As suced
de con las pro
otenas, cada una es diferente
por la forma en que se en
ncuentran aco
omodados loss distintos amiinocidos que
e la
forman.
Cada organissmo produce varios cientoss de protenass diferentes, caractersticas
de
c
su especie. Las
L protenas humanas, porr ejemplo, son
n diferentes a las de un gato
oo
a las de un rbol.

Todas estn
e
hechas de
d aminocidos, pero acom
modados en una
u
distinta secue
encia.
En una protena, los aminocidos se encuentran unidos
u
por me
edio de enlac
ces
peptdicos. Los
L enlaces se
s forman po
or la unin de
el grupo amin
no con el gru
upo
carboxilo del otro.
Enlac
ce peptdico

Aminocido
A
1

Amin
nocido 2

Dipptido
o

a es un polip
ptido formado
o por 50 o mss aminocidoss
Una protena

La unin de dos
d aminocid
dos da lugar a un dipptido. Cuando se han
h unido men
nos
de 50 aminocidos, se dic
ce que se ha fo
ormado un po
olipptido. Una
a protena pue
ede
tener desde 50 hasta miles de amino
ocidos en una cadena. Una
U
protena se
compone de
e hasta cuatro niveles estructturales.

44

Estructura primaria
Se refiere a la secuencia de aminocidos que la forma.

MET
CYS

ALA

VAL

SER

CYS
PHE

Estructura secundaria
Los distintos grupos R de cada aminocido de una protena tienden a interactuar
entre s, los que tienen ligeras cargas positivas y negativas forman puentes de
hidrgeno, de manera que se acercan o se alejan entre s, dando forma a la cadena
de aminocidos. Se puede formar entonces una estructura enrollada parecida a un
resorte, llamada alfa hlice .Este tipo de estructura se presenta en la protena del
cabello: la queratina.
En otras protenas como la de la seda, se forma una estructura llamada lamina beta
plegada, que semeja una lamina de asbesto ondulada.
Estructura terciaria
La estructura de hlice anterior no puede presentarse a lo largo de toda la
molcula, porque en algunos puntos se producen inflexiones y cambios de
direccin que hacen que la molcula (que tena estructura secundaria) forme una
serie de brazos o prolongaciones en el espacio para formar la estructura terciaria, la
que se mantiene por la formacin de puentes de hidrgeno, de puentes de
disulfuro (-S-S) y por interacciones de las cadenas laterales que contienen
funciones de naturaleza cida y bsica.
En las protenas de estructura terciaria aparecen zonas donde se renen cadenas
laterales de aminocidos, que es donde reside la actividad caracterstica de cada
protena; estas zonas reciben el nombre de lugar activo.
Estructura cuaternaria
Se forman por la asociacin de dos o ms cadenas polipeptdicas, que pueden ser
iguales o distintas y que se llaman subunidades. Cada una por separado no
presenta actividad biolgica; solo asociadas pueden ser activadas.

Secundaria

Terciaria

Cuaternaria

45

Biologa I

EJERCICIO 15

Anota cuando menos cinco ejemplos de protenas que contenga tu cuerpo e

indica a qu clase pertenece y qu funcin desempea.

cidos nucleicos
Los cidos nucleicos fueron aislados por primera vez del ncleo celular, por
Mieschner en 1871 y los llamo nuclenas. Altman en 1889, los llamo cidos
nucleicos y distingui dos tipos:
ADN (cido desoxiribonucleico); se encuentra solo en el ncleo
ARN (cido ribonucleico); se encuentra en el ncleo y protoplasma.
Qu es el ADN?
Qu funciones cumple?
La ms fascinante de todas las biomolculas es el cido nucleico, ADN ( cido
desoxirribonucleico).Los autores de reportajes y de artculos de revistas
cientficas, as como los escritores de ciencia ficcin, ven en el ADN
posibilidades en la curacin del cncer, evitar el envejecimiento, fabricacin de
rganos de repuesto y regeneracin de miembros amputados, correccin de
defectos hereditarios, fabricacin de pldoras para la memoria y muchas otras
cosas en el nuevo campo de la ingeniera gentica.
Funciones de los cidos nucleicos
El ADN contiene en su estructura caractersticas qumicas para el control de
todos los procesos biolgicos que se llevan a cabo en los organismos:

La capacidad de reproducirse para perpetuar la especie.

Capacidad de mutacin para generacin de nuevas especies.
Evolucin.
Determinacin del sexo.
Caractersticas hereditarias.
El mensaje gentico puede pasar a la descendencia gracias a que el
ADN es capaz de auto duplicarse, es decir, de sacar copias exactas de
s mismo.

La funcin del ARN es interpretar la informacin codificada en el ADN y convertirla

en las protenas que se requieren en el organismo.
Estructura de los cidos nucleicos
Los cidos nucleicos son polmeros formados por la unin de subunidades
llamadas nucletidos. Un nucletido est formado por una base nitrogenada,
una molcula de azcar y un fosfato. En el caso del ADN, el azcar es la
desoxirribosa.

46

Fosfato
Base
Azcar

Representacin de un
Nucletido
Las bases nitrogenadas que pueden formar parte del ADN son:
Bases pricas: adenina y guanina
Bases pirimidicas: timina y citosina
Hace aos, cuando, Watson y Crick (los famosos descubridores del modelo del
ADN) trataban de encontrar cual era la forma de la molcula del ADN, revisaron los
experimentos de un cientfico llamado Chargaff. Sus resultados demostraban que
en el ADN exista siempre la misma proporcin de adenina y timina, y que la
concentracin de guanina era siempre la misma que la de citosina.
Esto junto con otras evidencias obtenidas por cristalografa de rayos x, permiti
saber que la molcula del ADN es una doble cadena en forma de hlice.
La molcula de ARN, o cido ribonucleico, tambin est formado por nucletidos,
pero en este caso el azcar es ribosa y en las bases nitrogenadas, en lugar de
timina, hay uracilo.
Otra diferencia importante entre las molculas de ADN y la del ARN es que mientras
el ADN tiene doble cadena, en la ARN slo tiene una y es mucho ms corta .Existen
tres tipos de ARN :mensajero, de transferencia y ribosomal.

47

Biologa I

EJ
JERCICIO 16

Completa el siguientte
correspond
dan:

comparativo

con

las

p
palabras

qu
ue

Nucletidoss
Transporte, regulacin
Monosacriidos

ADN y ARN
N
Aminocidos
Almidn y celulosa

BIOMOLCU
ULA
Polisacrido

cuadro

MONOMERO

FUNCION
NES
Estructura
al
y
almacena
amiento

Protena

EJJEMPLOS
En
nzimas,
he
emoglobina

cido nucleic
cos

Herencia y sntesis
de proten
nas

1 .5 .

TE O
RAS SOBRE E
L ORIGEN
OR
EL
DE LA VIDA

mpre ha mostra
ado un gran in
nters por con
nocer su orige
en,
Sin duda, el hombre siem
y por lo tanto
o el origen de
e la vida; difc
cilmente pode
emos saber qu
uines somoss si
no sabemoss de dnde provenimos.
p
T vez por essta gran interrrogante se han
Tal
h
desarrollado
o en el transscurso de nu
uestra historia
a reciente diferentes idea
as,
creencias y teoras qu
ue han inten
ntado explica
ar tan difcil problema. A
continuacin
n mencionarem
mos algunas de las ms im
mportantes.
Generacin espontnea
Incluye un conjunto
c
de te
eoras desarro
olladas por lo
os griegos, qu
ue bsicamen
nte
establecen que
q la vida pu
uede surgir de
e materia sin vida
v
al interaccionar con otrras
fuerzas de la naturaleza
a. Por ejemplo, la vida poda
p
surgir del
d lodo, de la
combinacin
n del fuego co
on el agua, de
el mar o de cualquier otra combinacin
c
de
elementos. Los filsofoss materialista
as descartaro
on la interve
encin divina o
minimizaron su importanc
cia.
Aristteles fu
ue uno de loss principales exponentes de
d la teora de
d la generacin
espontnea, propone un
n origen espo
ontneo para
a gusanos, in
nsectos, pece
es,
cangrejos y salamandras, a partir del roco,
r
del sud
dor, del agua de mar y de los
suelos hme
edos. Sin em
mbargo, a dife
erencia de otros filsofos materialistas, l
pone de ma
anifiesto su po
ostura idealistta al propone
er que la mate
eria inerte deb
ba
interaccionar con una fuerza sobrenatu
ural para pode
er originar un ser vivo. Dessde
luego la iglessia propuso a Dios como esa
e fuerza cap
paz de dar vid
da y adopta essta
teora, cuyoss puntos de vista
v
perduran
n casi indiscuttibles cerca de
d dos mil ao
os.
De aqu surg
ge el concepto
o del VITALISM
MO, en el cua
al se argumen
nta que para que
q
la vida surgiera era necessario una fuerzza vital o un soplo
s
divino que
q animara a la
materia inertte.

48

Panspe
ermia
En 190
08, varios qumicos, entre ellos Svante Arrhenius, pro
opusieron en su libro
titulado
o La creaci
n de los mu
undos la teo
ora de la pa
anspermia, do
onde se
estable
ece que la viida lleg a la
a tierra en fo
orma de espo
oras muy ressistentes
contenidas en los meteoritos.
m
Siin embargo esta
e
teora tam
mpoco explic
ca cmo
esa forrma de vida se
e origin en el espacio exte
erior.
Teora Biogentica
France
esco Redi, un
n mdico italiano, en 166
68 realiza un
na serie de sencillos
s
experim
mentos en contra de la teora de la generacin espontnea. Coloc
peque
os trozos de
e carne en varrios recipiente
es, algunos de
e los cuales tap con
gasa y otros los dej descubiertos. Unos das despu
s, la carne de los
recipientes descubie
ertos estaba infestada con
n larvas de moscas,
m
en ca
ambio la
de los recipientes tapados con
n la gasa no
o, en sta po
odan observa
arse los
huevec
cillos de las moscas
m
que no
o pudieron lleg
gar a la carne
e.
Los ressultados de los experimen
ntos de Redi, demuestran que las larva
as de la
carne descubierta
d
provenan
p
de la
as moscas y no se formab
ban espontne
eamente
de la carne. Sin emb
bargo, con el recin
r
inventa
ado microscop
pio se pudo observar,
o
que la carne de los recipientes tapados y la de
d los destap
pados contenan gran
cantida
ad de bacteria
as, que tambi
n son seres vivos.
v
John Needham
N
en 1745 realiz
experimento
os en defenssa de la gen
neracin
esponttnea. Hirvi durante
d
dos minutos
m
trozoss de carne y luego los tapaba con
un selllo flojo; argumentaba que
e herva por poco tiempo
o para no de
estruir la
fuerza
a vital y que el aire era necesario
n
parra la vida. La
a superficie del caldo
luego se
s cubra porr colonias de microorganissmos, de esta
a manera l conclua
que talles microorga
anismos se ge
eneraban esp
pontneamentte a partir de materia
no vivie
ente.
no
aceptta
Lzaro
S
Spallanzani
las
conclusiones de Nee
edham y en 1765
prepar ca
aldos nutritivo
os que hirvi
por un
tiempo m
s prolongad
do y luego sell
s
los
recipientess hermticamente. De esta forma
no
en
suss
caldos
a
aparecen
microorgan
nismos, demo
ostrando con ello que
los micro
oorganismos no se generan
espontnea
amente del ca
aldo.
Sin embargo, los vitalisstas como Needham
no aceptan
n los experime
entos de Spa
allanzani,
t
el cald
do haba destrruido su fuerzza vital,
alegando que al herrvir por tanto tiempo
a lo que Spallanzanii responde qu
ue lo nico que destruy co
on el hervor fu
ueron las
espora
as de los microorganismo
os. Los vitalistas tambin
n argumentab
ban que
Spallan
nzani no dej entrar el aire al caldo, que
e era necesario para la vida
a, y ste
respon
ndi que prrecisamente en el aire estaban la
as esporas de los
microo
organismos.
La controversia entre
e Needham y Spallanzani divide
d
a los cientficos de la poca
y los de
eja en un apa
arente callej
n sin salida. Para poner fin a la controvversia, la
Academ
mia de Ciencias de Francia ofrece un premio
p
en efectivo a quien pudiera

49

Biologa I

demostrar, sin
s lugar a dudas,
d
si exxiste o no la generacin espontnea. El
ganador de dicho premio fue el gran qu
umico bilogo francs Lou
uis Pasteur.
En 1864 Lou
uis Pasteur re
ealiza una serie de sencillo
os e ingenioso
os experimenttos
que logran derrocar
d
la teo
ora de la gen
neracin espo
ontnea. Dise sus famossos
matraces de
e cuello de cisne, cuyo extremo curvvado permane
eca destapa
ado
dejando entrrar el aire. En ellos coloc soluciones nutritivas que hirvi
h
por poc
cos
minutos hasta esterilizarla
as. Al enfriarse
e las soluciones el aire pod
da entrar pero
o el
caldo no se contaminaba
a ya que los microorganism
m
mos o sus esp
poras quedab
ban
atrapados en
n la curvatura del cuello de
el matraz. Si ell cuello se rom
mpa, la solucin
rpidamente
e se descomp
pona, demosstrando con ello
e que el herrvor no lo hab
ba
daado.
Pasteur deja
a claro que loss seres vivos, an las bacte
erias, slo pro
ovienen de otrros
seres vivos, quedando establecida as la teora BIOG
GENTICA.
Sin embargo
o, esta teora no
n resuelve ell problema de
el origen de la
a vida, ya que en
un principio no haba sere
es vivos que originaran
o
otro
os seres vivos.

Teora de la
l evolucin
n qumica
Fue propuessta inicialmentte en 1924 po
or el bioqumic
co ruso Alexa
ander I. Oparin
ny
cuatro aoss ms tarde,, el bilogo ingls John B.S. Haldan
ne, public los
resultados de
d sus investtigaciones, la
as cuales era
an independie
entes de las de
Oparin, pero
o cuyas conclu
usiones eran muy
m similaress.
Esta teora ha
h sido amplia
amente acepttada por los cientficos
c
mo
odernos, porq
que
su contenido
o coincide y re
efuerza las teoras de la evvolucin de la materia, las del
d
origen y evo
olucin del un
niverso y otra
as. Asimismo abri la possibilidad de que
q
diversas dissciplinas cien
ntficas como
o la bioqum
mica, geologa
a y astronom
ma
los
experimentaran con dife
erentes alterrnativas que permitan comprender
c
procesos de
e evolucin que
q
antecedie
eron a la apa
aricin de los primeros serres
vivos.
Existe eviden
ncia de fsiles microscpic
cos de ms de
d 3,200 millo
ones de aos de
antigedad. Lo cual indiica que las primeras
p
form
mas de vida debieron surrgir
cuando nuesstro planeta era
e an muy joven. La pro
opuesta de Oparin y Halda
ane
considera qu
ue las condiciones de la tie
erra primitiva, que propicia
aron el origen de
la vida, eran
n muy distintass a las actualles. La atmssfera careca de
d oxgeno pe
ero
contena hidrgeno y com
mpuestos form
mados a expen
nsas de l y de
d alguna fuen
nte
de energa, como el CH4, NH3 y HCN, que le daban
n un fuerte ca
arcter reducttor;
tambin con
ntena gran ca
antidad de vap
por de agua y CO2. Al no ha
aber oxgeno en
la atmsfera
a tampoco haba
h
capa de
d ozono qu
ue protegiera de las fuerttes
radiaciones solares.
Conforme la
a tierra se fu
ue enfriando, el vapor de
e agua de la
a atmsfera se
condens y precipit en
n forma de lluvias torren
nciales, disolvviendo grand
des
cantidades de
d sales mine
erales de la superficie
s
terrestre. Las pre
ecipitaciones se
acumularon y llenaron la
as oquedadess formando lo
os primeros ocanos,
o
cuyyas
aguas casi hervan.
h
Las diversass formas de energa
e
de la tierra primitiva, tales como
o el calor de los
volcanes, la
as radiacioness solares ultrravioletas, lass descargas elctricas de la
atmsfera generadas
g
durantes las tormentas y la radiaoactivid
dad propiciab
ban
50

que la
as sustancia
as inorgnica
as, como la
as presentess en la atm
msfera,
reaccio
onaran entre
e s formand
do compuesstos orgnic
cos que se fueron
concen
ntrando en el mar, formand
do, a travs de
e millones de aos, una esp
pecie de
sopa primigenia.
p
Los co
ompuestos orgnicos
o
fo
ormados abi
ticamente, y presentes en los
ocano
os, se reuniero
on formando sistemas polimoleculares de gran comp
plejidad,
como los coacerva
ados propuesstos por Opa
arin como un
n posible mo
odelo de
evoluciin prebiolg
gica. Los coa
acervados son
n gotas micrroscpicas do
onde se
concen
ntran molculas orgnicas debido a sus cargas elctricas op
puestas,
existen
n diferentes tip
pos y pueden
n estar forma
ados por prottenas, carboh
hidratos,
cidos nucleicos, entre
e
otros; en su interior pueden ocurrrir gran canttidad de
reaccio
ones qumicass complejas.
Segn Oparin, siste
emas precelulares como lo
os coacervado
os, gradualmente y a
travs de millones de
d aos, se volvieron
v
ms complejos fo
ormando lo que l ha
denom
minado protobiontes. stos a su vez, evvolucionaron y fueron capaces de
transmitir la informa
acin de sus caractersticas a sus desc
cendientes, su
urgiendo
as los eubiontes, lo
os cuales exhiben las carac
ctersticas de la vida. Este proceso
de evolucin qumic
ca en la tierra que llev a la
a formacin de
e las primerass formas
de vida
a tuvo una durracin aproxim
mada de entre
e 1,500 a 1,70
00 millones de
e aos.
En 195
53 Stanley Miller, que traba
ajaba en el eq
quipo de Haro
old C. Urey, demostr
experim
mentalmente que podan formarse abiticamente molculas
m
org
gnicas.
Dise
en el labora
atorio un senc
cillo experimento donde sim
mul las condiciones
de la atmsfera e hid
drosfera prim
mitiva. En el rec
cipiente que simulaba
s
la attmsfera
coloc H2, NH3 y CH
C 4 y unos electrodos que
e produjeron descargas elctricas
(relmp
pagos), a este recipiente tambin
t
llega
aba vapor de agua proveniente de
otro re
ecipiente con agua hirvien
ndo (hidrosfera). Despus de una sem
mana se
analiza
aron los comp
puestos forma
ados durante el experimentto y para su sorpresa
s
encontraron cuatro aminocidoss diferentes, algunos
a
cido
os orgnicos, urea y
otros compuestos
c
orgnicos.

51

Biologa I

Nuevas teo
oras acerca
a del origen
n de la vida
Descubrimie
entos reciente
es han obligad
do a varios cientficos
c
a proponer
p
nuevvas
teoras sobre
e el origen de la vida en nuestro planeta..
Vida en el ocano
o
muy caliente. Hace pocos a
os, los cientficos quedarron
sumamente sorprendidoss al encontrar vida en el fondo
f
del ocano, en zon
nas
cercanas a chimeneas volcnicas
v
en el ocano Pacfico, cu
uya temperatu
ura
alcanza mss de 300 grado
os centgrado
os.
Las bacteria
as de ese med
dio obtienen su
s energa de un modo mu
uy particular. Las
L
chimeneas volcnicas
v
ca
alientes continuamente exxpulsan metan
no y sulfuro de
hidrgeno. Las bacteria
as combinan esos gasess con susta
ancias qumic
cas
disponibles en las rocas para liberar energa,
e
ya que
q pueden oxidar
o
el meta
ano
para producir dixido de carbono,
c
tamb
bin oxidan hierro o manga
aneso, median
nte
un proceso llamado quimiiosntesis.
Gracias a esos
e
proceso
os geotrmic
cos existe un
n ecosistema
a muy especial,
independiente de los eco
osistemas de
e la biosfera, en cuya cad
dena alimenticia
participan ad
dems de las bacterias, gu
usanos, cangrejos y otros ms.
m
Por otra partte, aun sobre la superficie terrestre se han
h encontrad
do bacterias que
q
viven en ambientes en los que el agua
a alcanza tem
mperaturas ca
asi de ebullici
n,
como suced
de en algunoss manantialess del parque nacional de Yellowstone, en
Estados Unidos, incluso tambin se ha encontra
ado una espe
ecie de arqu
uea
(microorganismo procario
ota unicelularr muy antiguo
o) que vive en
e el fondo del
d
ocano, cuyya temperaturra ptima de
e crecimiento es a los 106
6 C y deja de
crecer por de
ebajo de los 90
9 C.
Bacterias en
n la superficie terrestre. Otro
o hallazgo so
orprendente fu
ue el encontra
ado
por un equipo de cientfficos suecos que colabora
an con Thom
mas Gold, de la
Estados Unid
dos), quienes comunicaron
n el hallazgo de
Universidad de Cornell (E
restos de ba
acterias encon
ntradas a varios kilmetross de profundid
dad en el fon
ndo
de un pozo experimental
e
d petrleo en
de
n el norte de Suecia.
S
Estas bacte
erias se dessarrollan en las rocas po
orosas y ca
alientes que se
encuentran bajo la tierra y obtiene
en su energ
ga con base
e en processos
geotrmicoss, en forma semejante a como
c
lo hace
en las bacteriias encontrad
das
cerca de lass chimeneas volcnicas
v
sub
bmarinas (alg
gunas rocas ms
m profundas y
calientes lleg
gan a alcanza
ar una tempera
atura de hasta
a mil grados).
La existencia
a de estas ba
acterias tamb
bin fue confirmada por el cientfico Llo
oyd
Hamilton, qu
uien encontr restos de differentes tipos de ellas en rocas
r
profund
das
de jaspe (un
n tipo de roca)), localizadas en Arabia Sau
udita.

52

Lo anterior ha llevado a muchos cientficos a pensar que estas bacterias pueden

estar viviendo en forma organizada en la profundidad de la corteza terrestre
desde hace mucho tiempo, incluso se ha llegado a pensar que la vida de
nuestro planeta pudiera haberse originado bajo la tierra y que posteriormente,
para sobrevivir, hubiera evolucionado sobre la superficie terrestre.
Las razones que han hecho pensar a algunos cientficos en el posible origen
subterrneo de la vida son, principalmente, el hecho de que la corteza terrestre
presenta un ambiente ms estable que la superficie, porque la temperatura es
ms o menos constante, adems porque la corteza terrestre brinda proteccin
frente a las radiaciones letales de la Tierra y las extraterrestres, y finalmente
porque adems tiene un flujo constante de gases provenientes del interior.
Gold piensa que la vida pudo haber comenzado en las rocas ms profundas y
calientes, ya que es probable que la vida de los primeros organismos
dependiera de los procesos del silicio y que al adaptarse a las condiciones de la
superficie terrestre, el silicio se sustituy por el carbono.
Por lo anterior, estas teoras tambin han llevado a recapacitar sobre la teora de
la panspermia, anteriormente comentada, que propuso el premio Nbel Svante
Arrhenius en 1908, porque ahora sabemos que algunos microorganismos
pueden sobrevivir a temperaturas tan elevadas y, por otra parte, al estar dentro
de las rocas de los meteoritos estaran bien protegidos de la radiaciones
csmicas, no sera imposible que algunos microorganismos extraterrestres
hubieran llegado a nuestro planeta provenientes de un asteroide o algn cometa.
El estudio de algunos meteoritos que han cado en la tierra, aportan datos de
que no es imposible que la vida se haya desplazado a travs del sistema solar.

53

Biologa I

EJERCICIO 17

1. Correlaciona el nombre de la teora con su descripcin:

La vida se origin por la llegada de esporas provenientes de

otro planeta.

a. Generacin espontnea

La vida siempre proviene de la vida.

b. Biogenismo.

La vida surge a partir de materia inerte por la accin de una

fuerza vital.

c. Panspermia.

La vida surge por una serie de reacciones qumicas que

dieron origen a los compuestos cada vez ms complejos
hasta la aparicin de las estructuras caractersticas de los
seres vivos.

d. Plasmogenia.

e. Sntesis abitica.
2. Ordena los acontecimientos segn pienses que ocurrieron.

54

Formacin de sistemas precelulares o probiontes.

Formacin de la sopa primitiva.

Formacin de biomolculas como protenas, ARN, polisacridos.

Formacin de eubiontes o clulas primitivas.

Interaccin de compuestos de la atmsfera primitiva por accin de fuentes de energa

como descargas elctricas, calor, radiaciones, etctera.

Contesta objetivamente los siguientes cuestionamientos.

EJERCICIO 18

1. Cules son las teoras propuestas acerca del origen de la vida?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Qu opinas de las primeras teoras que tratan de explicar el origen de la vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Consideras importante la aportacin de Louis Pasteur? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Por qu se le llama sntesis abitica a la teora de Oparin-Haldane?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. De acuerdo con esta teora, cul fue la ms importante de las fuentes de
energa de la Tierra primitiva?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

55

Biologa I

6. Qu im
mportancia tuvieron los expe
erimentos realizados por Miller, Urey, y
otros m
s?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Elabora un cuadro qu
ue resuma el contenido
c
de todas
t
las teorras acerca de
el
origen de la vida.

8. Expresa tu opinin y razones

r
de la misma acerca de las nuevvas teoras
sobre el origen de la vida
v
en la tierrra que se prop
ponen.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Ojo!
Recuerrda que debe
es resolver la auto
e
evaluacin
y los ejercicios de reforzam
miento;
essto te ayudarr a enriquec
cer los temas vistos
en clase.

56

TAREA 1

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una revisin de la seccin de ciencia y tecnologa en peridicos reconocidos,

locales, estatales o nacionales y recorta un tema sobre aplicaciones de la Biotecnologa, organismos
transgnicos o de Ingeniera Gentica y presenta a tu profesor el artculo integro, un resumen de lo
aprendido, y exprese por escrito tu opinin personal al respecto.
Ttulo del artculo investigado
_____________________________________________________________________________________________
Resumen del artculo
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Opinin personal sobre el artculo
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

57

Pega aqu el artculo.

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

58

TAREA 2

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Reflexiona y discute con tus compaeros de equipo, tomando como base los resultados
de la tarea anterior, cules son los avances recientes ms importantes, que a travs de la Ingeniera
Gentica, ha tenido la Biologa?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

59

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

60

TAREA 3

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Utiliza el artculo del peridico El Imparcial que se te proporciona en la pg. 19 y contesta
correctamente las siguientes preguntas, anotando sobre la lnea la clave de la respuesta correcta.
_____

Son los trabajos de investigacin cientfica que ha realizado el ISSSTE.

A)
B)

Obtencin y reproduccin de clulas madre para curar enfermedades como la diabetes.

Produccin de clulas arteriovenosas a partir de clulas madre extradas del paciente o del cordn
umbilical.
Obtencin de clulas madre para transplante de mdula sea para curar enfermedades como la
leucemia.
Obtencin de clulas madre por puncin de la cresta iliaca, tibia, esternn y del torrente sanguneo
perifrico.

C)
D)
_____

Qu son las clulas madre?

A)

D)

Clulas que curan la diabetes mellitus, cirrosis heptica, mal de Alzheimer, entre otras
enfermedades.
Clulas que forman el cordn umbilical.
Clulas indiferenciadas que pueden convertirse, en caso del ser humano, en cualquiera de los 200
tipos que tiene.
Clulas de la cresta iliaca, tibia, esternn y torrente sanguneo perifrico.

_____

Mtodos de obtencin de clulas madre citados en el artculo.

A)
B)
C)
D)

Afresis, puncin de la cresta iliaca, tibia y esternn y del cordn umbilical.

A partir del cordn umbilical o su extraccin directa del paciente.
Puncin de la cresta iliaca, tibia y esternn y del torrente sanguneo perifrico.
Del cordn umbilical y de la mdula sea.

_____

Enfermedades en las cuales las clulas madre han probado su eficacia.

A)
B)
C)
D)

Enfermedades arteriovenosas.
Enfermedades del corazn.
Diabetes mellitus, mal de Alzheimer y cirrosis heptica.
Leucemia aguda, mieloma mltiple y leucemias mieloides crnicas.

_____

En qu consiste el mtodo denominado afresis.

A)
B)
C)

En la utilizacin de un sistema informtico que cuantifica clulas madre para el receptor.

Es un proceso de obtencin y cuantificacin de clulas madre a partir de mdula sea.
A travs de una puncin se extraen clulas madre del sistema sanguneo perifrico, que despus
una computadora cuantifica.
Estimulacin de la salida y separacin de clulas madre del torrente sanguneo con la ayuda de un
software.

B)
C)

D)

61

_____

Las clulas madre obtenidas a travs del cordn umbilical:

A)
B)
C)
D)

Son menos cuantiosas que las obtenidas por otros mtodos.

Son ms efectivas que las obtenidas de otra manera.
No pueden usarse en nios.
Slo pueden usarse en pacientes geritricos.

_____

Cules son los trabajos que han propiciado las investigaciones en el ISSSTE con las clulas
madre?

A)
B)
C)
D)

Los referentes a la diabetes mellitus, cirrosis heptica y mal de Alzheimer.

Los trasplantes de mdula sea.
Obtencin de clulas madre a partir del cordn umbilical.
El estudio de la transformacin de las clulas madre.

_____

Respecto al uso de clulas madre para trasplante de mdula sea, en el ISSSTE, tenemos lo
siguiente:

A)
B)

El programa de trasplante de mdula sea tiene 10 aos.

La media de sobrevivencia en el ISSSTE para pacientes con trasplantes de mdula sea es mayor
que la media mundial.
A la fecha, aproximadamente 40 personas han salvado su vida en el ISSSTE con los trasplantes de
mdula sea.
Un pequeo porcentaje de los trasplantes de mdula sea realizados en el ISSSTE provienen de
donadores externos.

C)
D)

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

62

TAREA 4

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Elige uno de los siguientes fenmenos y aplica todos los pasos del mtodo cientfico.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Coloca una vela encendida dentro de un frasco y luego tpalo.

Deposita agua helada casi a congelar en un vaso seco.
Calienta excesivamente un jugo de naranja.
Adiciona jugo de limn en bicarbonato de sodio.
Aplica agua oxigenada al cabello.
Entrega un reporte escrito.

63

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

64

TAREA 5

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Utiliza el artculo del peridico El Imparcial que se te proporciona en la pgina 28 y

contesta correctamente las siguientes preguntas, anotando sobre la lnea la clave de la respuesta correcta.
_____

En qu consiste la ley que se aprob en Suiza sobre el uso cientfico de embriones humanos?

A)

Los cientficos podrn utilizar embriones humanos con el fin de encontrar nuevas terapias para
enfermedades incurables.
Podrn usarse, con fines de investigacin mdica, embriones genticamente defectuosos donados
por sus padres.
Embriones obtenidos artificialmente que no puedan ser implantados en la madre, podrn ser
donados y usarse en investigacin.
Pueden utilizarse embriones humanos obtenidos artificialmente con fines nicamente cientficos.

B)
C)
D)
_____

Los resultados de las votaciones en Suiza respecto al uso cientfico de embriones humanos indica
lo siguiente:

A)
B)
C)
D)

Que el 33.6% de los suizos no aprueban el uso cientfico de embriones humanos.

La mayora de los votantes suizos estuvieron a favor de la propuesta.
El 66.4% de los suizos asistieron a votar a favor de la propuesta.
El 33.6% de los suizos que votaron contra la propuesta pertenecan a grupos ecolgicos y
antiabortos.

_____

Son restricciones establecidas en la ley suiza sobre el uso de embriones humanos.

A) Slo se usarn para el desarrollo de terapias contra enfermedades graves como el Alzheimer, Parkinson
e insuficiencia cardiaca.
B)
Prohbe a la industria farmacutica obtener beneficios econmicos.
C)
Slo se usarn embriones con defectos genticos producidos artificialmente para ese fin.
D)
No se usarn embriones formados naturalmente, slo los donados obtenidos in Vitro, que no
pudieron implantarse en la madre.
_____

Qu uso se pretende dar a los embriones en estas investigaciones?

A)
B)
C)
D)

Se les inyectarn clulas madre para que las multipliquen.

Se les cortar el cordn umbilical para extraerle clulas madre.
Obtencin de clulas madre embrionarias en su etapa temprana (blastocisto).
Se extraern clula madre de la mdula sea del embrin.

_____

Qu ventajas ofrecen las clulas madre en la realizacin de las recientes investigaciones?

A)
B)
C)
D)

Pueden curar enfermedades como el mal de Parkinson, Alzheimer o insuficiencia cardiaca.

Reemplazan a las clulas daadas o enfermas.
Son capaces de convertirse en cualquier tipo de clulas o tejido.
Tienen la ventaja de no envejecer.

65

_____

Cmo pretenden resolver en Suiza los problemas con respecto a las implicaciones ticas del uso
de embriones en la investigacin mdica?

A)
B)
C)
D)

Usando slo embriones menores de 1 semana.

No se usarn embriones que hayan sido concebidos naturalmente, slo los obtenidos in Vitro.
Slo se obtendrn gratuitamente, quedando prohibido, venderlos, importarlos o exportarlos.
Su uso deber ser autorizado previamente por la Comisin Federal de tica de Suiza.

_____

De qu manera las clulas madre podran curar, por ejemplo la diabetes?

A)
B)
C)

Diferencindose en clulas que formen los islotes pancreticos productores de insulina.

Cultivndolas in Vitro para que produzcan insulina, la cual posteriormente se inyecta al paciente.
Se les extraeran los genes que les dan la capacidad de permanecer siempre jvenes y se les
insertaran a las clulas del pncreas.
Se cultivaran para que produzcan antibiticos y otras sustancias capaces de combatir
enfermedades.

D)

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

66

AUTOEVALUACIN

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la

opcin que consideres correcta.
1.

Es la rama de la Biologa que estudia sobre la contaminacin de la baha de Yavaros, en el Sur de Sonora:

Etologia.
Ecologia.
Micologia.
Citologia.
2.

Se refiere a la rama de la Biologa que investiga sobre los hongos alucingenos de Oaxaca:

Etologia.
Ecologia.
Micologia.
Citologia.
3.

Rama de la Biologa que descubri los usos que pueden darse a las clulas madre del cordn umbilical:

Etologia.
Ecologia.
Micologia.
Citologia.
4.

Rama que estudia sobre el comportamiento de la vida del delfn:

Etologia.
Ecologia.
Micologia.
Citologia.
5. Capacidad que poseen los organismos de mantener reguladas sus condiciones internas para su
supervivencia:
Irritabilidad.
Excitabilidad.
Respiracin.
Homeostasis.
6.

Seala el orden correcto en los niveles de organizacin, de menor a mayor grado de complejidad

Molcula, tomo, organelo, clula.

tomo, molcula, organelo, clula.
tomo, organelo, molcula, clula.
Molcula, clula, organelo, tomo.
7.

Un grupo de venados representa:

67

Un ecosistema.
Una poblacin.
Una comunidad.
La biosfera.
8. Es una suposicin acerca de un fenmeno natural:
Hiptesis.
Problema.
Ley.
Teora.
9. Primeros compuestos qumicos de la atmsfera de la tierra primitiva:
Alcohol, acetona y ter.
Carbohidratos, lpidos y protenas.
Metano, amoniaco, dixido de carbono y cido cianhdrico.
Aminocidos, purinas y pirimidinas.
10. Primeros compuestos orgnicos simples sintetizados en los mares primitivos:
Nucletidos, hemoglobina, glicerol, azcar y lpidos.
Azucares, aminocidos, glicerol, purinas, y pirimidinas.
Protenas, carbohidratos, glicerol y aminocidos.
Glicerol, aminas, protenas, azcares, nucletidos.
11. Las primeras clulas sobre la tierra parecen haber sido:
Aerobias.
Anaerobias.
Facultativas.
Nitrificantes.
12. Refutaron experimentalmente la teora de la generacin espontnea:
Pasteur y Needham.
Spallanzani y Van Helmont.
Redi y Pouchet.
Pasteur y Spallanzani.
13. Lograron sintetizar aminocidos a partir de compuestos inorgnicos y energa
Spallanzani y Needham.
Millar y Urey.
Pasteur y Pouchet.
Van Helmont y Redi.

68

14. Polisacrido que se encuentra en las papas, el pltano y en las plantas:

Glucgeno.
Almidn.
Lactosa.
Amilasa.
15. Grupo de lpidos que tienen la funcin de controlar la entrada y salida de sustancias en la clula:


Triglicridos.
Esteroides.
Fosfolpidos.
Vitaminas liposolubles.
16. Esteroides que acta como emulsificador de las grasas en el intestino:

Cortisona.
Colesterol.
cido clico.
Estrona.
17. Son las unidades fundamentales que constituyen a las protenas:

Nucletidos.
Nuclesidos.
Monosacridos.
Aminocidos.
18. Protena que transporta oxgeno a la sangre:
Insulina.
Alanita.
Hemoglobina.
Glicina.
19. Los cidos nucleicos estn formados por:
Aminocidos.
cidos grasos.
Fosfoglicridos.
Nucletidos.
20. Todas las siguientes son bases nitrogenadas que forman parte del ADN, excepto:
Citosina.
Uracilo.
Adenina.
Imina.

69

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a
continuar con esa dedicacin.
Si tienes de 16 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que
nuevamente repases los temas.
Si contestaste correctamente 15 o menos reactivos, tu aprendizaje es
insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor.

70

Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 219.

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Lee las siguientes notas sobre investigacin cientfica reciente. Identifica las ramas de la
Biologa que intervienen en ellas.
LAS PELIGROSAS SEMILLAS DEL CODO DE FRAILE
Un foco de alerta se prendi el pasado mayo en Jalisco cuando la Secretara de Salud del estado report 16
casos de intoxicacin y dos muertes causados por ingerir una semilla quema grasa conocida como codo
de fraile o yoyote. Esta especie, Thevethia peruviana, es un arbusto de 3 a 9 m de altura, posiblemente
originaria de Mxico. El jugo lechoso que se extrae de su tronco se ha utilizado en la medicina tradicional
para tratar afecciones de la piel y la infusin de sus hojas en la curacin de hemorroides. Los curanderos
tambin la usan para combatir el mal de ojo y la cada de mollera, y con sus frutos secos se elaboran los
cascabeles que portan algunos danzantes en manos y pies.
Hace algunos aos el codo de fraile empez a utilizarse para controlar la obesidad; segn los yerberos, sus
semillas queman la grasa corporal. Y efectivamente, si se ingieren pequeas porciones de estas semillas,
parecidas a una almendra, se baja de peso. Mucha gente lleg a la conclusin de que si con un pedacito se
lograba eliminar esos molestos kilos de ms, por qu no tomarse el doble? al fin y al cabo, como es natural
no hace dao, cierto? Lamentablemente NO. Esta planta contiene un compuesto qumico que afecta el
funcionamiento del corazn y la dosis terapeutita est muy cercana a la dosis letal. Es por eso que esta planta
ha sido retirada de los mercados y se sanciona a quien la vende.
Cmo ves? Mxico: UNAM, ao 4, agosto 2002, p6.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
71

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

72

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 2

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Se ha observado que el guepardo es un animal en proceso de extincin, del cual quedan
pocos ejemplares en el mundo. Se ha tratado de ubicar el hbitat en el que viven los pocos que quedan y
para esto se marcan en un mapa las zonas donde se les ha podido localizar. Asimismo, se estn haciendo
conteos de los ejemplares para determinar estadsticamente cuantos nacen y cuantos mueren cada ao. Se
analiza su pasado y las razones por las cuales ha llegado a disminuir tanto su poblacin.
Qu disciplinas estn involucradas en estos estudios?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

73

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

74

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 3

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Repasa de nuevo tu libro y da respuesta a las siguientes preguntas.

1. Cmo se llaman los azcares de cinco carbonos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Los nucletidos estn formados por cido fosfrico, un azcar de cinco carbonos y una base
nitrogenada; elige un smbolo para cada uno de estos compuestos y representa la formula general de
un nucletido.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Compara la ribosa y la desoxirribosa, y anota sus semejanzas y diferencias.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. Anota los grupos funcionales de la desoxirribosa y de la ribosa, y explica qu tipo de compuestos son.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

75

5. Compara las bases pricas con las pirimdicas, y anota las semejanzas y diferencias entre ellas.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Escoge un smbolo para la ribosa, otro para la desoxirribosa y para cada una de las bases, y antalos.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
7. Mediante el uso de los smbolos que hayas elegido, representa los nucletidos del ADN y los del ARN.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

76

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 4

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes ejercicios utilizando los conceptos declarativos y procedimentales
aprendidos en esta Unidad y presenta los resultados al profesor.
1. Qu son los aminocidos y cmo se forman los pptidos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Describe las caractersticas de los niveles de organizacin estructural de las protenas.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3-

Qu diferencias hay entre alfa-hlice y las lminas plegadas de la estructura secundaria de las
protenas?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4.

Explica la desnaturalizacin de las protenas, respondiendo cul es el concepto, cules factores pueden
desnaturalizar a las protenas, qu tipo de enlaces se rompen durante el proceso y cules son las
posibilidades de ser reversible.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_

77

5.

Explica a qu se refiere la especificidad de las protenas y por qu puede plantear problemas en los
trasplantes de rganos.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Cules son las funciones de las protenas? Cita ejemplos de protenas y funciones concretas que
desempeen en el organismo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
7. Elabora el ejemplo de una cadena peptdica, utiliza la siguiente como ejemplo: Gly-Ala-Leu-Ala-Gly-Vallleu-Leu-Gly-Ala-.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
8. A qu grupo de macromolculas o polmeros pertenecen los glcidos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
9. Investiga qu carbohidrato contiene el azcar que se obtiene de la uva y qu nombre recibe. Indica si es
monosacrido, disacrido, polisacrido u oligosacrido, y escribe su frmula molecular.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
10. Escribe el nombre y la frmula molecular del azcar de fruta.
_____________________________________________________________________________________________
11. Qu grupo o grupos funcionales presentan los monosacridos?
_____________________________________________________________________________________________

78

12. Cul es la sustancia dentro de las macromolculas ms abundante en la tierra?

Si no lo sabes usa la siguiente pista: Por hidrlisis se descompone (como el almidn y el glucgeno)
dando glucosa).
Si no das con el resultado usa la segunda pista: Las cadenas son muy largas (ms de 10 000 molculas
de glucosa).
Por ltimo, puedes usar la tercera pista: El ser humano no tiene las enzimas necesarias para llevar a
cabo la hidrlisis de esta compuesto orgnico, por lo que no puede alimentarse con este polisacrido.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
13. Qu puedes decir acerca del ARN y del ADN?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
15. Qu papel juega en esta relacin el enlace peptdico, entre la relacin de las protenas y los
aminocidos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

79

80

EJERCICIO DE
REFORZAM
MIENTO 5

Nombre___________________________________________________________
No. de lista ____________
_
_____ Grupo ____________
_
_________________
Turno____________________________________ Fecha ____________
_
____

INSTRU
UCCIONES: In
nvestiga la imp
portancia que
e tienen las siiguientes prottenas estructu
urales en las funciones
biolgic
cas de los serres humanos, descubre cu
ul es su frmu
ula molecular e indica los grupos
g
funcion
nales que
estn presentes
p
en cada frmula. Coloca las ideas principa
ales en las siiguientes tabla
as como evid
dencia de
produc
cto y presenta los
l resultados al profesor.
Importancia en la
as
func
ciones biolgic
cas

Frmula
molecular

Grupo o gru
upos
funcionale
es

Lisozim
ma:

Lisozima

Importancia en la
as
func
ciones biolgic
cas

Frmula
molecular

Grupo o gru
upos
funcionale
es

Hemog
globina:

..

81

Importancia en las
funciones biolgicas
Insulina:

82

Frmula
molecular

Grupo o grupos
funcionales

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 6

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Despus de leer el tema El origen de la vida, resuelve los siguientes ejercicios. Se
recomienda consultar el tema en otros libros de Biologa.
1. Describe brevemente como era la tierra primitiva al iniciarse los procesos que daran origen a la vida.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Qu compuestos estaban presentes en la segunda atmsfera de la tierra, conocida como atmsfera
primitiva?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Elabora una lista de las posibles formas de energa participantes en los procesos de sntesis abitica.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

83

4. Menciona qu significa en qumica el trmino sntesis y da un ejemplo.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Qu diferencia hay entre sntesis abitica y sntesis biolgica?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Explica qu tipo de sntesis se realiza en la obtencin de compuestos orgnicos sencillos a partir de los
componentes de la atmsfera primitiva.
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

84

Unidad 2

Biologa celular.

Objetivo:
El alumno:
Explicar los niveles de complejidad entre una
clula procaritica y eucaritica, a travs del
anlisis comparativo de la estructura y la
funcin de la clula, en un ambiente
participativo.

Gracias a la microscopa electrnica se ha

podido avanzar en el conocimiento de la ultra
estructura y funcin de los organelos
celulares: Aparato de golgi, retculo
endoplasmatico, lisosomas, mitocondrias,
membrana nuclear, cromatina, ncleo.

Temario:
La clula.
Estructura y funcin celular.
Metabolismo celular.

Biologa I

Modelo de una clula animal

La clula es la unidad biolgica ms pequea.

86

Biologa celular

2.1.

LA CLULA

El concepto de clula se ha ido modificando con el tiempo, a medida que se

amplan conocimientos cientficos, pero podemos considerar a la clula como la
unidad biolgica ms pequea capaz de realizar las funciones vitales bsicas,
crecer y dividirse.
La clula

Unidad de estructura
y funcin

Unidad de origen

Unidad ms pequea de
vida claramente definida

Porque

Esta constituida por

Constituye
La unidad bsica
de organizacin de
la vida

Todas las clulas

provienen de otras
preexistentes

Membrana

Citoplasma

Ncleo

TAREA 1

Pgina 125.

EJERCICIO 1

En el esquema se representa una clula vista al microscopio electrnico de

transicin:
a) Identifica con ayuda de los compaeros de tu equipo las estructuras
numeradas
b) Se trata de una clula animal o vegetal?

87

Biologa I

Clulas procariotas
Los procariontes actuales son el grupo de organismos ms primitivo que
se encuentra representado por bacterias y cianobacterias y los arqueas
que integran el reino monera.
Las clulas procariontes se caracterizan porque su ADN por lo comn se
halla en cromosomas circulares que estn directamente en el citoplasma,
ya que no tienen ncleo integrado.
El tamao de sus clulas en general es ms pequeo que las de
eucariontes. Los procariontes miden en promedio de 1 a 10 micras.
Los procariontes tienen escasez de membranas, las que se limitan casi
slo a la membrana plasmtica. Carecen de cloroplastos estructurales,
mitocondrias y vacuolas. Sus movimientos citoplsmicos son muy
diferentes a los de eucariontes.

TAREA 2

Pgina 127.

La reproduccin de procariontes se realiza por simple divisin binaria (en la que

no hay mitosis). En bacterias la divisin binaria consiste en una escisin o
divisin longitudinal que divide a la clula madre en dos clulas hijas ms o
menos iguales.
Las bacterias poseen pared celular, que es una cpsula mucilaginosa formada
por polisacridos y pptidos caractersticos.
La mayor parte de las bacterias son de alimentacin hetertrofa (algunas de
stas son sumamente importantes).
Algunas especies de bacterias son auttrofas, pueden fabricar sus alimentos por
quimiosntesis y obtienen la energa por oxidacin de sustancias inorgnicas,
como sucede en las bacterias nitrificantes. Tambin pueden ser auttrofas por
realizar fotosntesis, en la que, a diferencia de la fotosntesis de las plantas,
toman los protones para reducir el CO2 de compuestos inorgnicos, como el
cido sulfhdrico H2S.
Como los procariontes carecen de cloroplastos estructurales, cuando tienen
pigmentos fotosintticos slo presenten rudimentos de cloroplastos llamados
cromatforos.

Una clula eucarionte

presenta un ncleo
organizado con membrana
nuclear y cromosomas y
una membrana celular que
se incluye en el citoplasma,
formando un sistema de
canales y vesculas que lo
compartimentalizan
haciendo muy eficiente el
desarrollo de los diversos
procesos metablicos.

88

Las cianobacterias son procariontes de vida acutica, auttrofos, que adems

del pigmento azul (ficocianina) puede contener pigmentos fotosintticos de muy
diferentes colores.
Presentan tambin pared celular que puede tener celulosa y pectinas estas
ltimas le dan consistencia gelatinosa.

Biologa celular

Clulas eucariotas
Las clulas eucariotas poseen la estructura y las funciones descritas a
continuacin:

Presencia de un verdadero ncleo que contiene a los cromosomas y uno o

ms nuclolos.
Proceso de divisin celular por mitosis y meiosis para las clulas
reproductoras.
Tamao celular mayor que las anteriores clulas
Presencia de organelos, como cloroplastos en las foto auttrofas,
mitocondrias, vacuolas, etctera.
Las clulas eucariontes de animales y hongos se caracterizan por ser
hetertrofas y de respiracin aerobia.
Las clulas eucariontes de plantas y protistas fotosintticos son auttrofas y
de respiracin aerobia.
Las clulas eucariontes animales carecen de pared celular
La mayor parte se encuentra formando tejidos.
La clula eucarionte es la unidad anatmica, fisiolgica, y de origen de los
organismos que forman los reinos protista, fungi plantae y animalia.

89

Biologa I

DIFERENCIAS ENTRE PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

90

Generalmente son clulas pequeas

(1-10.)

Generalmente son clulas grandes

(10-100).

Todos son microorganismos(bacterias y

cianobacterias)

Algunos son microorganismos, pero

la mayora son pluricelulares
(protistas, hongos, vegetales y
animales).

DNA circular en el citoplasma

DNA en cromosomas dentro de un

ncleo delimitado por una membrana

Divisin celular por fisin binaria.

Divisin celular por mitosis.

Ausencia de centrolo y huso mittico.

Presencia de centrolo y huso

mittico.

TAREA 3

Sexualidad generalmente ausente.

Sexualidad generalmente presente,

con la produccin de gametos tanto
en el macho como en la hembra.

Pgina 131.

Ausencia de movilidad intracelular.

Algunos son anaerobios y otros
aerobios.

Presencia de movilidad intracelular

En pluricelulares el desarrollo es a
partir de un cigoto que es una clula
diploide.
Son aerobios.

No disponen de mitocondrias, por lo

tanto las enzimas que oxidan las
molculas orgnicas estn ligadas a la
membrana celular.

Las enzimas que oxidan a las

molculas orgnicas estn en las
mitocondrias, donde se degrada la
glucosa a travs del ciclo de Krebs
durante la respiracin celular.

En las que disponen de flagelos, stos

son simples formados de protena
flagelina.
Pared celular de carbohidratos y
pptidos.

Cilios y flagelos. Flagelos formados

por microtbulos. Pared celular
celulosa o quitina.
Los animales no tienen pared celular.

Las que realizan fotosntesis no

disponen de cloroplastos, por lo tanto la
clorofila y las enzimas que participan en
este proceso se localizan en el
citoplasma.

Los que realizan fotosntesis

disponen de cloroplastos donde
"empaquetan" la clorofila y las
enzimas

Ribosoma sedimenta a 70 s.

Ribosoma sedimenta a 80 s.

Biologa celular

Anota las semejanzas entre clulas procariontes y clulas eucariontes.

EJERCICIO 2

La imagen representa un leucocito humano vista al microscopio electrnico de

transicin a 30,000 aumentos. Basndote exclusivamente en lo que observas
en la imagen, responde las siguientes cuestiones:
a) Indica si se trata de una clula eucariota o procariota. Razona tu respuesta
b) Identifica y numera las estructuras celulares que observes, dndoles el
nmero que le corresponde de entre los de la siguiente lista:
1. Membrana celular
2. Ribosomas
3. Retculo endoplasmatico
4. Lisosomas
5. Mitocondrias
6. Envoltura nuclear

EJERCICIO 3

91

Biologa I

Hiptesis de la endosimbiosis
(Vivir juntos adentro)
La hiptesis de la endosimbiosis, originada a principios del siglo XX, ha sido
reforzada en aos recientes con nuevas pruebas y defendidas por Lynn
Margulis, de la Universidad de Boston. Esta hiptesis explica que las eucariotas
se originaron hace ms de 3 mil millones de aos por la incorporacin de clulas
distintas caractersticas en el interior de otras, como endosimbiosis. De esta
forma, las eucariotas lograron disponer de mitocondrias y cloroplastos que antes
no tenan.
Se sugiere la posible formacin de clulas eucariotas de la siguiente manera:

EJERCICIO 4

Una clula de respiracin anaerobia, llamada por Margulis protoeucarionte,

engloba a una bacteria de respiracin aerobia, como lo hacen las actuales
clulas fagocticas, pero sin llegar a digerirla, establecindose entre las dos
una asociacin mutualista, donde llega a depender de la otra, a tal grado
que la clula que se ha introducido en la protoeucarionte pierde la
capacidad de recobrar su vida independiente, transformndose en lo que
actualmente son las mitocondrias.

De la misma forma, se incorpora al interior de la protoeucarionte una de las

formas ancestrales de cianobacterias, de donde supuestamente derivaron
los cloroplastos de las clulas fotosintticas actuales.

Apoyan esta teora, los ribosomas, el RNAt (RNA de transferencia) funcional

y el DNA, ya que forman un cromosoma circular semejante al de las
bacterias, que se han llegado a detectar tanto en mitocondrias como en
cloroplastos.

Contesta objetivamente las siguientes cuestiones:

1. Qu organelos no estn presentes en las clulas procariotas?
2. En qu se distingue el material gentico de una clula procarionte al de una
eucarionte?
3. A qu clase de clulas pertenecen las del organismo humano? Por qu?
4. Se cree que las clulas procariontes dieron origen a las clulas eucariontes
mediante que fenmeno se dio este proceso?

92

Biologa celular

2.2.

ESTRUCTURA Y FUNCIN
CELULAR

Sistema de membrana
1. MEMBRANA CELULAR. Con el auxilio del microscopio electrnico y las bases
de la biologa molecular, se conoci la estructura molecular aproximada y las
propiedades de las membranas celulares, y se encontr que las membranas
plasmticas y las que intervienen en las estructuras celulares en general
presentan el mismo patrn estructural, por lo que se estableci el trmino unidad
de membrana.
Por lo comn se acepta que las membranas celulares son permeables y estn
formadas de una doble estructura integrada por molculas de protenas y
lpidos. Lo que no ha quedado bien esclarecido es la forma precisa en cmo se
acomodan, por lo que se han propuesto varios modelos sobre la disposicin de
esos componentes, como el modelo de Robertson, el de Danielli y Davson, el del
mosaico fluido propuesto por Singer, que actualmente parece ser el ms
aceptado. En lo que s parecen concordar es en que la capa lipdica tiene el
espesor de dos hileras de molculas de fosfolpidos dispuestos en empalizada,
con los extremos no polares o hidrfobos "frente a frente" y los extremos polares
o hidrfilos, dirigidos hacia las interfases; los poros de las membranas son
interrupciones en el acomodo o secuencia de esas capas de molculas. Los
poros se encuentran distribuidos por toda la membrana.

Los fosfolpidos en la
membrana se disponen en
una bicapa con sus colas
hidrofobicas dirigidas hacia
el interior, quedando de
esta manera entre las
cabezas hidrofilitas que
delimitan la superficie
externa de la membrana

En general, el espesor de la doble capa de lpidos se calcula que es de

aproximadamente de 35 a 45 angstroms (un angstrom es la diezmilsima parte
de una micra).
Por otra parte, se ha comprobado que adems de los lpidos (fosfolpidos) y las
protenas, existe un pequeo porcentaje de carbohidratos en las membranas,
que se localizan en la parte externa de la membrana. Lo que no queda an claro
es su funcin.
Las membranas celulares son estructuras vivas y en continua actividad, por lo
que siempre se les observa formando pequeas prolongaciones (evaginaciones)
y hundimientos (invaginaciones).
93

Biologa I

Adems de ser permeables, los componentes de las membranas celulares les

permiten ser elsticas y resistentes.
Cualquiera que sea el acomodo de las molculas de protenas y lpidos en las
membranas, es un hecho que participan activamente en la seleccin de las
sustancias que las atraviesan.
'

La membrana celular o plasmtica, adems de limitar y proteger a la clula

aislndola del medio externo, controla y regula el paso de sustancias que entran
o salen de la clula por smosis o transporte pasivo, por transporte activo, por
endocitosis, etctera; ya que, como sabemos, es selectivamente permeable.
La difusin es un movimiento
de molculas en un lquido o
en un gas, desde una mayor
concentracin a otra de menor
concentracin. Este fenmeno
se observa al agregar gotas de
colorante en un vaso con
agua..

DIFUSIN. La "ley de difusin" establece que al encontrarse dos sustancias de

distinta concentracin (pueden ser gases o lquidos), la ms concentrada
(hipertnica) avanza o se dispersa hacia la menos concentrada (hipotnica),
debido a que la energa cintica de las partculas sigue los gradientes de
concentracin hasta que la concentracin se iguala (isotnica).
Un ejemplo fcil de observar consiste en colocar una gota de tinta de color
intenso en un vaso con agua. La gota de tinta se difunde espontneamente,
hasta quedar dispersada por completo en el agua, lo que se notar por el color
homogneo que sta adquiera.

Agua pura

Gotas de
colorante

Colorante uniformemente
disperso en el agua

La difusin se lleva a cabo en relacin con el tamao y la forma de las

molculas, del nmero de sus cargas elctricas y de la temperatura, porque
conforme sta aumenta, las molculas se mueven con mayor rapidez, lo que
incrementa la velocidad de la difusin.
La dilisis es la difusin de un soluto de bajo peso molecular (sustancia que se
disuelve como la sal o el azcar), a travs de los poros de una membrana
permeable.
SMOSIS. Cuando el fenmeno de difusin o paso de molculas de solventes
(sustancias que se disuelven) se realiza a travs de los poros de una membrana
permeable, el fenmeno recibe el nombre de smosis.
Como sabemos, la membrana celular es permeable. El fenmeno de smosis es
slo una de las formas que utiliza la clula para el trnsito de sustancias a travs
de su membrana, ya que adems utiliza el transporte activo, transporte pasivo,
pinocitosis y fagocitosis.

94

Biologa celular

TURGENCIA Y PLASMLlSIS. Cuando una clula se encuentra en un medio

isotnico (de igual concentracin que su interior) no se realiza el fenmeno de
smosis, pero si se encuentra en un medio hipotnico (de menor concentracin
que el contenido celular, por ejemplo agua simple), entonces el agua penetra en
ella (por endsmosis) y provoca la turgencia de la clula (se hincha). Si la
turgencia es excesiva puede ocasionar el estallamiento de la clula.
La plasmlisis es el caso contrario, es decir, si la clula se encuentra en un
medio hipertnico (ms concentrado que su interior, por ejemplo agua salada),
entonces el agua sale de su interior por exsmosis (salida) y provoca la
deshidratacin del citoplasma. En caso excesivo, causa la plasmlisis o
destruccin del citoplasma, lo que ocasiona la muerte celular.
Slo en ciertas circunstancias la clula permite el paso por smosis de agua y
algunas sales, pero tiene la capacidad de actuar, cuando es necesario, contra el
gradiente osmtico.
TRANSPORTE A TRAVS DE LAS MEMBRANAS. A travs de la membrana
plasmtica se realiza el intercambio de productos de molcula pequea como
agua y sustancias disueltas, dixido de carbono, oxgeno, etctera. Este
intercambio se realiza por medio de transporte pasivo o bien por transporte
activo.
El transporte pasivo se rige nicamente por las leyes fsicas, es decir, por el
fenmeno de smosis, de acuerdo con los gradientes de concentracin. Sin
embargo, en la mayor parte de los casos la membrana no es pasiva, sino
osmticamente selectiva, porque permite el paso de unas molculas pero
impide el de otras, y es capaz de modificar la velocidad de penetracin o salida
de molculas, e incluso permitir el paso en contra del gradiente de
concentracin. A esto se le ha dado el nombre de transporte activo. En este
control intervienen las protenas que forman parte de su estructura qumica, que
pueden detectar, seleccionar y transportar determinados productos.
El paso de sustancias se realiza en el transporte activo gracias a la presencia de
sustancias de tipo enzimtico llamadas permeasas en la membrana, que se
combinan con la sustancia correspondiente formando un complejo que permite
atravesar la membrana.

Modelo didctico sobre

el concepto de
transporte activo

En el transporte activo, la clula realiza un trabajo, por lo que hay gasto de

energa.

95

Biologa I

ENDOCITOSIS Y EXOCITOSIS. A la incorporacin o entrada de productos a la

clula se le da el nombre de endocitosis. La endocitosis puede efectuarse por
medio del transporte pasivo y del activo, aunque comnmente el trmino es
aplicado a otros dos procesos utilizados por las clulas para la adquisicin de
productos, que son: La pinocitosis y la fagocitosis.

Movimiento del material al

interior de la clula por un
proceso en el que la
membrana plasmtica
encierra a la materia
extracelulares vesculaso
endocitosis.

96

Biologa celular

Las membranas celulares estn en constante actividad. El microscopio

electrnico ha permitido observar que la membrana plasmtica forma
numerosas salientes o microvellosidades (evaginaciones e invaginaciones).
Estas continuas entrantes y salientes aumentan la superficie de la membrana y,
por tanto, su eficacia.
Se le da el nombre de pinocitosis a la introduccin de pequeas gotas de
lquidos extracelulares al citoplasma que pueden contener algunas partculas
hacia el citoplasma mediante las invaginaciones de la membrana plasmtica
formando pequesimas vacuolas o vesculas pinocticas limitadas por dicha
membrana.
En el citoplasma, las vesculas se fusionan con los lisosomas que contienen
enzimas hidrolticas, stas desintegran a los productos nutritivos del contenido
de la vacuola, que posteriormente se incorporan al citoplasma.
La fagocitosis es otra forma de endocitosis. Para la incorporacin de productos
de molcula grande, como partculas de alimento como bacterias o glbulos
rojos, tal cual sucede entre los glbulos blancos, las amibas y otros.
Si la digestin de los productos que contienen las vacuolas digestivas es
completa, los residuos son eliminados fuera de la clula. A la salida o expulsin
de los productos del interior de la clula, se le da el nombre de exocitosis, como
sucede con los remanentes de la digestin, los productos de excrecin y los de
secrecin cel

Esquema del movimiento de

deshechos fuera de la clula,
en donde el material
intracelular se incorpora en la
vescula que fusionan a la
membrana y liberan su
contenido al exterior o
exocitosis.

97

Biologa I

TRANSPORTE
CELULAR

TRANSPORTE
PASIVO

TIPO DE
TRANSPORTE

PRINCIPALES CARACTERSTICAS

EJEMPLOS

DIFUSIN

de
gases
Dispersin de una sustancia mayor Dispersin
concentracin (hipertnica) hacia otra partculas muy pequeas.
menos
concentrada
(hipotnica),
siguiendo
los
gradientes
de
concentracin.

SMOSIS

Difusin de solventes a travs de los Paso de agua y gases.

poros de una membrana permeables.
No hay gasto de energa

DILISIS

Difusin de solutos de bajo peso Paso de

molecular a travs de una membrana disueltas.
permeable.

agua

con

sales

Transporte selectivo de productos a Adquisicin selectiva de la

travs la membrana celular aun en clula de sodio y potasio.
contra del gradiente de concentracin.
Requiere gasto de energa de la clula

TRANSPORTE
ACTIVO

PINOCITOSIS

Formacin de micro vellosidades por Adquisicin de minsculas

gotas de lquido en casi todas
parte de la membrana celular.
las clulas.

ENDOCITOSIS
(entrada
de
productos)
FAGOCITOSIS Adquisicin selectiva de la clula de Forma de alimentacin de
algunas amibas y algunos
partculas grandes del medio.
glbulos blancos.
EXOCITOSIS
(salida de
productos)

ELIMINACIN Expulsin de deshechos que

Resultan del metabolismo o excrecin
DE
RESIDUOS
SECRECIN

98

Eliminacin al exterior de la clula

De diferentes sustancias generalmente
tiles

Expulsin de los desechos de

vacuolas digestivas en clulas
animales.
Secrecin de leche, hormonas,
enzimas, etctera.

Biologa celular

Anota en tu cuaderno de Biologa las respuestas a las siguientes preguntas

EJERCICIO 5

1. Elabora una lista de las funciones de la membrana celular

2. En qu consiste la funcin de barrera selectiva de la membrana?
3. Anota la diferencia entre transporte activo y transporte pasivo a nivel
membrana celular.
4. Qu clases de clulas tienen membrana nuclear?
5. Anota la diferencia entre fagocitosis y pinocitosis.
6. Qu utilidad tiene para la clula la endocitosis y la exocitosis?
7. Qu es lo que se expulsa mediante la exocitosis?
8. Significado de los trminos endocitosis y exocitosis.

1. En este esquema de "mosaico fluido", el nmero. 1 apunta con su

EJERCICIO 6

lnea a_____________________________________________, el nmero 2 apunta

con su lnea a ____________________________________________, y el nmero 3
a _________________________________________________________________

99

Biologa I

Estado coloidal
Es el estado fsico del citoplasma celular (parecido a la clara de huevo) que
consta de una fase dispersora lquida formada principalmente por agua con
iones y pequeas molculas en disolucin y de una fase dispersa o dispersada
que son macromolculas insolubles (micelas), como protenas y grasas, entre
otros.
El estado coloidal se mantiene debido a que las partculas dispersadas o
micelas llevan cargas del mismo signo (positivo o negativo) y, por tanto, se
repelen, lo que hace que se mantengan dispersas y en suspensin. Las
partculas coloidales ms pequeas estn en constante movimiento
"bombardeando" a las grandes, lo que provoca un movimiento vibratorio
conocido como "movimiento browniano". Los coloides citoplsmicos sufren
transformaciones sol-gel. El sol contiene mayor cantidad de lquido, por lo que
tiene mayor fluidez que el estado de gel, y es propiamente el estado coloidal. El
gel es en realidad un coloide que ha perdido agua, El paso de un estado al otro
es reversible.
En la estabilidad de los coloides intervienen las sales minerales que regulan y
mantienen el grado de hidratacin adecuado. La mayor parte de las protenas
que forman al coloide citoplsmico son globulares, pero pueden transformarse
en protenas estructurales.
Micelas coloidales
(fase dispersada)

Fase

EL "MOVIMIENTO BROWNIANO" EN LOS COLOIDES ES EL

RESULTADO DEL CHOQUE DE SUS PARTICULAS, QUE
TIENEN EL MISMO SIGNO ELCTRICO EN SUS CARGAS.

Citoplasma
El citoplasma se localiza entre la membrana celular y la membrana nuclear, es
un coloide que presenta un aspecto parecido a la clara de huevo, en el que se
observan partculas o micelas cuyo tamao oscila entre una dcima y una
milsima de micras, stas se encuentran en constante movimiento browniano,
que contribuye a la difusin y distribucin de las sustancias que entran a la
clula o se encuentran dentro de sta.
El estado coloidal del citoplasma le confiere a la clula algunas propiedades
mecnicas, como elasticidad, contractilidad, movimiento de ciclosis, rigidez,
cohesin y todo relacionado con los cambios sol-gel y viceversa, lo que
contribuye a mantener la individualidad de la clula.

100

Biologa celular

En el citoplasma de las clulas eucariontes se encuentran protenas estructurales

que forman micro filamentos y micro tbulos que originan una especie de
armazn protenico o citoesqueleto, que es necesario para mantener la forma de
la clula as como para el sostn de sus abundantes sistemas de membranas
celulares.
El citoplasma representa un medio favorable para que las estructuras
subcelulares que contiene realicen sus funciones como si fueran los "rganos"
de la clula, por lo que se les ha dado el nombre de organoides celulares.

El citoesqueleto proporciona a la clula elasticidad, contractilidad, movimiento y la

forma de los organelos.

El citoesqueleto es una
red de fibras de
protenas en el
citoplasma que dan
forma a la clula, entre
otras funciones.

TAREA 4

. Pgina 133

101

Biologa I

Organoides celulares
Tambin se les conoce con el nombre de orgnulos, organitos, organelos;
recuerda que los organoides celulares se forman a expensas de
macromolculas organizadas.

102

Biologa celular

Retculo endoplsmatico: Transporte y distribucin intracelular.

Es un sistema membranoso que forma tbulos y vesculas interconectados que
pueden extenderse por toda la clula, como se observa en las clulas que
intervienen activamente en la sntesis de protenas, las que se caracterizan por
poseer un retculo endoplsmico muy desarrollado; sin embargo, la cantidad de
retculo no slo depende del tipo de clula, sino tambin del estado fisiolgico y
bioqumico de sta.
La estructura y las propiedades de las membranas que forman al retculo
endoplsmico corresponden a las de unidad de membrana.
En casi todas las clulas, el retculo endoplsmico llega hasta la membrana
nuclear, puede tambin alcanzar la membrana plasmtica y tener conexiones
con el aparato de Golgi.
Se han encontrado dos tipos de retculo: El retculo endoplsmico liso o
agranular (sin granos) y el retculo endoplsmico granuloso o rugoso, que tiene
asociado a sus paredes numerosos organoides llamados ribosomas.
Como pueden estar interconectadas las membranas del retculo endoplsmico
con la membrana nuclear y la plasmtica, muchos autores las consideran un
sistema de membranas.
La membrana celular, las membranas del retculo endoplsmico, las de los
organoides membranosos y la membrana nuclear forman parte de la unidad de
membrana, es decir, no slo son semejantes en estructura molecular, sino
tambin en funciones; adems, cada organelo, desempea otras actividades del
metabolismo celular.
El retculo endoplsmico, adems de permitir la circulacin intracelular de
sustancias por medio de transporte pasivo, activo, invaginaciones,
evaginaciones, etctera, distribuye los productos elaborados por la clula.
En el retculo rugoso se fabrican protenas, funcin en la que participan los
ribosomas y las membranas del retculo endoplsmico. Las membranas del
retculo liso estn relacionadas con la sntesis de lpidos (esteroides).

Lisosomas
Los lisosomas se descubrieron en 1955. Son organoides en forma de pequeas
vesculas membranosas que contienen enzimas hidrolticas capaces de
degradar casi todos los componentes de la materia viva.
Son caractersticas de la clula animal, como los leucocitos que fagocitan
cuerpos extraos, en los protozoarios, etctera. En las clulas vegetales slo se
han encontrado en algunas semillas, como el maz.
Aunque su forma es variable, predominan los relativamente esfricos. Su
membrana lipoprotica es sencilla y su ultraestructura corresponde a la de
unidad de membrana. Se originan en el aparato de Golgi y sus enzimas son
producidas en algunos ribosomas (ver Figura).

103

Biologa I

Existen otros orgnulos relacionados con los lisosomas, los microcuerpos que
contienen diferentes enzimas, como las peroxisomas, citolisomas, glioxisoma y
otros.

ALGUNAS DE LAS FUNCIONES QUE REALIZAN LOS LISOSOMAS.

Cuando los lisosomas se destruyen, sus enzimas quedan en el citoplasma y

llegan a provocar la disolucin de la clula.
NUTRICIN CELULAR. Las clulas tienen necesidad de adquirir del medio los
nutrientes adecuados para satisfacer sus requerimientos metablicos, lo cual
hacen mediante transporte pasivo, transporte activo, etctera.
Las clulas de nutricin hetertrofa son incapaces de fabricar sus alimentos;
para su captacin se sirven, adems del transporte pasivo y activo, de la
pinocitosis y la fagocitosis.
El alimento incorporado queda limitado por una membrana que da origen a una
vacuola o vescula nutritiva o digestiva, a las que tambin se da el nombre de
fagosomas (Ver figura anterior).
Las enzimas de los lisosomas se producen en el retculo endoplsmico rugoso
(son protenas) y son trasladadas al aparato de Golgi, donde se producen los
lisosomas.

104

Biologa celular

En las clulas que forman vacuolas digestivas, como las de protozoarios y

glbulos blancos, se aprecia claramente su accin, ya que los lisosomas se
adhieren a los fagosomas y las enzimas que contienen los lisosomas actan
sobre el alimento. A medida que el alimento se degrada, se va incorporando al
citoplasma. Los residuos que no pudieron digerirse son transportados por el
fagosoma (o vacuola nutritiva) hasta la membrana plasmtica y arrojada al
exterior, lo que puede considerarse como la defecacin de la clula, que es otra
forma de exocitosis.
Las enzimas de los lisosomas se encargan de degradar los productos complejos
que no pueden incorporarse a la clula.

Aparato o complejo de Golgi

Fue descubierto en 1898 por un citlogo italiano que le dio su nombre. Es un
sistema membranoso pequeo formado por membranas dobles contorneadas
que forman sacos aplanados o cisternas, que se comunican entre s y con el
retculo endoplsmico pero, a diferencia de ste, las membranas del aparato de
Golgi nunca presentan ribosomas.
Los sacos membranosos o cisternas estn llenos de fluidos. Cuando stos se
organizan en "pilas" son llamados dictiosomas, que generalmente se producen
durante la mitosis, repartindose las dos clulas hijas el material del aparato de
Golgi en forma aproximadamente equitativa.
La posicin de este aparato comnmente es constante en cada tipo celular, pero
vara un poco entre los diferentes tipos de clulas eucariontes. Como ya dijimos,
el aparato de Golgi est intercomunicado con el retculo endoplsmico y la
membrana plasmtica.
SECRECIN CELULAR. El aparato de Golgi tiene sobre todo actividad
almacenadora y secretora de los productos elaborados por las clulas, como
protenas, enzimas, hormonas algunos carbohidratos; por ejemplo, las protenas
que son sintetizadas en los ribosomas se desplazan al aparato de Golgi. La
secrecin producida en el retculo endoplsmico pasa al aparato de Golgi,
donde se les aaden otros compuestos (generalmente mucopolisacridos), para
luego excretarse.
El sistema de Golgi tambin "empaca" en vesculas las secreciones que recibe
del retculo endoplsmico; las vesculas secretoras que contienen enzimas
digestivas originan a los lisosomas, otras transportan la secrecin hasta la
membrana plasmtica para ser expulsada al exterior (exocitosis).
En las clulas vegetales, las vesculas de Golgi contienen pectina y celulosa,
emigran hacia la superficie de la clula para contribuir a la formacin de la pared
celular, caracterstica de este tipo de clulas.

105

Biologa I

Ribosomas: Fbricas de protenas

Tambin son conocidos como grnulos de Palade, en honor a quien
los observ por primera vez en 1953. Los ribosomas son las
estructuras donde se fabrican las protenas celulares que son
seleccionadas y distribuidas a toda la clula por medio del retculo
endoplsmico.
Son organoides granulares formados por ARN (cido ribonucleico) y
protenas. Su dimetro oscila entre 100 y 150 angstroms.
Cada ribosoma est formado por dos subunidades: Los ribosomas de
las clulas procariontes (carecen de ncleo integrado) tienen un
coeficiente de sedimentacin de 70s (s es una velocidad de
sedimentacin de 10-3 segundos). Los de las clulas eucariontes, (que
son clulas con ncleo integrado), son ribosomas 80s.
La porcin pequea de estos ribosomas se forma cuando determinadas
protenas ribosomales llegan al nuclolo, donde previamente se ha realizado una
sntesis de ARN ribosomal (ARNr). Esta porcin pequea se desplaza al
citoplasma para unirse con el ARN mensajero (ARNm) ah localizado, y poco
despus ocurre la unin de las dos subunidaes del ribosoma.
Los ribosomas pueden encontrarse solos en el citoplasma o unidos a las
membranas del retculo endoplsmico, que es donde son funcionales y dan el
aspecto grnulos. Con frecuencia forman grupos que reciben el nombre de
polirribosomas o polisomas.

Anota en tu cuaderno de Biologa las respuestas a las siguientes preguntas:

EJERCICIO 7

1. Describe el retculo endoplsmico con tus propias palabras.

2. Describe el aparato de Golgi mediante el uso de tus propios trminos.
3. Cul es la funcin del retculo endoplsmico en la clula?
4. Qu funcin tiene el aparato de Golgi?
5. Qu diferencia hay entre el retculo endoplsmico liso y el retculo
endoplsmico rugoso?
6. Qu relacin hay entre el retculo endoplsmico y los ribosomas?
7. En dnde se localizan los ribosoma?
8. En qu funcin participan los ribosomas?

Mitocondrias: Generadores de energa

Son organelos comunes en las clulas eucariontes aerobias. Tienen nmero y
forma variable, aunque predominan las granulares y alargadas parecidas a
bacilos. Miden en promedio cinco milimicras de dimetro y hasta siete milimicras
de longitud; son numerosas y, por lo general, estn uniformemente repartidas en
la clula. Se originan por divisin de las preexistentes.
Estos organelos estn formados por una doble pared membranosa del tipo
unidad membrana, que dejan un espacio central que se extiende tambin entre
las membranas que forman las crestas. Ese pequeo espacio se llama cmara o
cpsula externa. Las crestas se forman por pliegues de la membrana interna de
106

Biologa celular

la pared hacia el interior de la cavidad mitocondrial. Las crestas ni se tocan, lo

que permite que todo el contenido de la mitocondria se comunique formando la
cmara o cpsula interna, que se encuentra repleta de un lquido denso que
recibe el nombre de matriz.
En la matriz se encuentran varios productos, como protenas,
enzimas, cidos nucleicos, sales, electrolitos y otros.
La superficie interior de las crestas posee repartidas subunidades
de aspecto globular que se unen por un tallo, llamadas partculas
elementales, que contiene enzimas respiratorias necesarias para la
fosforilacin pero no para el sistema de transporte de electrones.
Las mitocondrias representan gran parte del metabolismo celular.
Su funcin es muy compleja, pues son los centros generadores de
energa para la clula, mediante las complejas reacciones
qumicas que se producen durante la respiracin aerobia.

Realiza lo que se te pide a continuacin.

1. Describe con tus propias palabras la estructura de la mitocondria.
2. Compara el esquema de la mitocondria con el esquema de la clula
procarionta y elabora una lista de semejanza y diferencias.
3. Anota una explicacin sobre el origen de las mitocondrias.
4. Anota las partes de que esta compuesta una mitocondria.
5. Anota cual es la funcin de la mitocondria.

EJERCICIO 8

Ncleo: El material hereditario

Como ya se dijo, fue descubierto por Robert Brown, quien lo describi como "un
corpsculo constante dentro de la clula".
Al ncleo se le sigue considerando una estructura fundamental, constante y
definida en clulas eucariontes.
Generalmente tiene forma esfrica u ovoide; se localiza en el seno del
citoplasma y est limitado por la membrana nuclear o carioteca. El interior
contiene cidos nucleicos y el jugo nuclear o carioplasma, donde se encuentran
uno o ms cuerpecillos esfricos y refringentes llamados nuclolos, que son
condensaciones de ARN (Vase figuras).
La membrana nuclear es una diferenciacin especializada del retculo
endoplsmico. Est formada por una doble membrana cuya pared exterior se
contina con el retculo, por lo que pasa a formar parte del sistema de unidad de
membranas. Entre las dos hojas de la membrana nuclear queda un pequeo
espacio perinuclear. Esta membrana posee grandes y numerosos poros.
El carioplasma es un coloide de propiedades parecidas a las del citoplasma,
con el que tiene continuidad por los poros de la membrana nuclear, los que se
calculan de 40 a 80 por micrmetro cuadrado.

107

Biologa I

En un ncleo interfsico (entre dos divisiones) existe tambin en el carioplasma

la cromatina, que aparece como masas densas dentro del jugo nuclear. La
cromatina contiene al ADN, que posee la informacin hereditaria y formar los
cromosomas.
El nuclolo es el centro de sntesis proteica y ARN; en
los eucariontes es el sitio de formacin de los
ribosomas.
En general, el tamao del ncleo tiene cierta proporcin
con el tamao de la clula, y existe, incluso, una frmula
para conocer la relacin ncleo plasmtica.
Casi todas las clulas poseen un solo ncleo, pero en
algunos casos hay ms de uno: Los plasmodios y los
sincitios.

108

Biologa celular

En el esquema se representa un ncleo de una clula vista al microscopio

electrnico de transicin:
1.
2.
3.
4.

EJERCICIO 9

Identifica con ayuda de los compaeros de tu equipo las estructuras

numeradas.
Anota el nombre de los compuestos qumicos presentes en el ncleo y
explica que clase de compuestos son.
Describe como esta formado el ADN e indica el nombre de los monmeros
y la forma en que estn organizadas estos componentes.
Anota las funciones del ncleo.

109

Biologa I

MODELO DE UNA CLULA VEGETAL

Cloroplastos: Elaboracin de alimentos

TAREA 5

PLASTOS. Son organoides caractersticos de protistas auttrofos y vegetales.

Los plastos presentan gran variedad en forma, tamao, cantidad y color, este
ltimo debido a los pigmentos que contienen que son los que caracterizan a
hojas, flores, frutos, etctera. Los plastas ms importantes son los cloroplastos.

Pgina 135.

Proceden de los protoplastos igual que los dems plastos. Aunque son de forma
y tamao variables, son ms frecuentes las formas esfricas y ovoides.
Son visibles con el microscopio ptico, ya que miden en promedio de tres a seis
milimicras de dimetro. Se encuentran suspendidos en el citoplasma y, en
algunas clulas (parnquima cloroflico), son bastante numerosos.
Bajo el microscopio electrnico presentan la siguiente estructura: Estn limitados
por una doble membrana. El espacio interno contiene un lquido llamado
estroma en el que estn sumergidas muchas estructuras de forma discoide
parecidas a monedas llamadas tilacoides, las que se encuentran colocadas una
sobre otra como si fueran pilas, y reciben el nombre de grana (plural de granum).
Cada tilacoide est limitado por su propia membrana de otros tilacoides. En
conjunto, estas membranas se llaman lamelas, que forman tbulos o vesculas
aplastadas intercomunicadas (Ver figura).

110

Biologa celular

Vacuolas o vesculas: Su relacin con distintas funciones

Son espacios citoplsmicos limitados por una membrana. Las vacuolas son ms
frecuentes y abundantes en las clulas vegetales, en las que sirven como
almacn de productos de reserva o de desecho.
En algunos organismos, como los protozoarios, las vacuolas pueden ser
contrctiles (intervienen en la excrecin), nutritivas o digestivas, que contienen
alimentos o residuos de stos.
Probablemente las vesculas se originan por expansin del retculo
endoplsmico, aunque tambin existen vacuolas pequeas que se forman por
pinocitosis, por lo que generalmente contienen agua o lquidos intercelulares.

111

Biologa I

2.3.

METABOLISMO CELULAR

Todos los seres vivos requieren energa que toman del ambiente y la
transforman muy eficientemente. La suma total de los procesos qumicos
implicados en la liberacin y utilizacin de materia y energa dentro de la clula
viva se conoce como metabolismo. El intercambio de energa que implica el
metabolismo tiene que ver con la formacin o con el rompimiento de los enlaces
qumicos, mismos que implican la sntesis o la degradacin de molculas.

Qu es la energa?
La energa se puede definir como la capacidad de realizar un trabajo. Una de las
principales caractersticas de la energa es que se encuentra en diversas formas en
la naturaleza y se transforma de una a otra. As por ejemplo encontramos energa
potencial en una araa que se encuentra en lo alto de un rbol, cuando la araa se
deja caer sobre su presa, esa energa almacenada se transforma en energa
cintica o de movimiento.

Energa y los seres vivos

Alguna vez has observado a un colibr volando?
Sabas que agitan sus alas hasta 78 veces por minuto para mantenerse inmvil en
el aire mientras toma el nctar de una flor?
Podrs imaginar la gran cantidad de energa que requiere el colibr para sus
actividades cotidianas. Crecer, moverse, reproducirse, son actividades
indispensables para el mantenimiento de la vida y requieren de un alto costo
energtico. Aunque en los seres vivos sus actividades especficas pueden ser muy
variadas, la energa que hace posible la realizacin de stas se encuentra
almacenada en los enlaces qumicos de nutrientes como los azcares.
De dnde proviene inicialmente la energa que mueve y mantiene los procesos de
todos los seres vivos?

El estudio de los
procesos energticos se
conoce
como
termodinmica y sus leyes
se aplican tanto en la
materia viva como en la
materia no viva.
As, la primera ley de la
termodinmica dice que:
La energa del universo no
se crea ni se destruyen slo
se transforma.

112

El sol es nuestra fuente primaria de energa; nos enva cada ao unas 13x1023
caloras, de las cuales slo una pequea fraccin, menos del 1%, se convierte, por
medio de los procesos de fotosntesis en energa qumica contenida en molculas
alimenticias como la glucosa; la energa contenida en estas molculas es
convertida, en el interior de todas las clulas, en una forma de energa que la clula
pueda utilizar (ATP), a travs del proceso de la respiracin celular.
Todos los animales, incluidos nosotros los seres humanos, dependemos de la
fotosntesis para subsistir. La energa qumica que obtenemos de los productos de
la fotosntesis permite la realizacin de nuestras funciones vitales.

Biologa celular

Reacciones exotrmicas y endotrmicas

De acuerdo a la segunda ley de la termodinmica, las reacciones en las que se
libera energa son llamadas reacciones exotrmicas o exergnicas. Muy a menudo
esa energa se libera en forma de calor. Por ejemplo, cuando se quema la madera
se produce una reaccin exotrmica en la que se libera mucho calor. Para que la
madera comience a quemarse necesita recibir calor. A esta energa necesaria para
iniciar una reaccin se le conoce como energa de activacin. Una vez que se inicia
la reaccin exotrmica, se libera una cantidad mucho mayor de energa que la
requerida para iniciar el proceso.
La respiracin celular es tambin un proceso que incluye reacciones exotrmicas.
Nutrientes como los azcares que comemos, se descomponen dentro de la clula
en molculas ms pequeas, lo que provoca la liberacin de energa qumica que
se aprovecha para realizar un trabajo, como movernos, reproducirnos o
simplemente pensar.
Las reacciones endotrmicas o endergnicas son reacciones que requieren de
energa para poder llevarse a cabo. La fotosntesis incluye reacciones de este tipo.

La segunda ley de la
termodinmica nos indica
la direccin en que se
pueden llevar a cabo las
reacciones qumicas de
manera espontnea. Nos
dice que una reaccin de
manera natural tiende a ir
de un estado de mayor
energa potencial a uno de
menor energa potencial;
en pocas palabras, que
las piedras ruedan hacia
abajo en una montaa y
no cuesta arriba.

113

Biologa I

El ATP y la energa en las clulas

Qu es el ATP?
Para qu sirve en la clula?
Cmo se obtiene el ATP?
Para que se lleve a cabo una reaccin endotrmica, es necesario aportar energa.
En un ser vivo se llevan a cabo muchas reacciones endotrmicas, como la sntesis
de protenas, la produccin de azcares o la construccin de nuevas clulas
durante el crecimiento y la reproduccin.
Cmo lograr que estas reacciones se lleven a cabo?
Pensemos en cmo lograr que un automvil se mueva cuesta arriba en una
montaa. Lo que necesitamos es ponerle gasolina para que sta se queme
(reaccin exotrmica) mientras el auto se mueve hacia arriba (reaccin
endotrmica). Para que una reaccin endotrmica pueda llevarse a cabo, es
necesario que se acople a otra reaccin exotrmica.
As, para que una planta pueda fabricar azcares (proceso endotrmico), es
preciso que se acople a la liberacin de energa solar (proceso exotrmico). Cada
vez que se realiza en nuestro organismo alguna reaccin endotrmica, en alguna
otra parte del cuerpo se ha tenido que llevar a cabo una reaccin exotrmica,
generalmente ms energtica, para impulsarla.
En las clulas y tejidos, las reacciones acopladas funcionan como bateras
recargables: obtienen una carga de energa en una reaccin exotrmica, se
desplazan a otro lugar y liberan la energa para impulsar una reaccin endotrmica.
El principal acarreador de energa en las clulas es el ATP (adenosin trifosfato)
El ATP es un nucletido formado por la base nitrogenada adenina, el azcar
ribosa y tres grupos fosfatos. El ATP se conoce como la moneda energtica de
la clula.

Energia
Enlace de alta
energia

ADP + P inorgnico
114

Biologa celular

Cuando el ATP se acopla a una reaccin endotrmica, libera un grupo fosfato, con
lo que se desprende la energa necesaria para impulsar la reaccin y el ATP se
convierte entonces en ADP (adenosin difosfato). Para que ste vuelva a ser utilizado
es necesario que el grupo fosfato se le vuelva a unir y se forme de nuevo ATP. Es
como tener una cajita de sorpresa que al abrir libera una figura unida a un resorte.
Para que vuelva a funcionar hay que volver a comprimir el resorte y cerrarla bien.
El proceso para restituir el ATP se lleva a cabo mediante la respiracin celular.
La degradacin exotrmica de la glucosa en las clulas durante la respiracin
celular se acopla con la formacin del ATP, y la degradacin exotrmica de este
ltimo con diversas reacciones celulares. Cuando un fosfato se separa por
hidrlisis, el ATP libera la cantidad de energa apropiada para muchas de las
reacciones metablicas.

Control de las clulas en sus reacciones metablicas.

La mayora de las reacciones metablicas estn ligadas en secuencias
denominadas vas metablicas, de tal manera que el producto de una reaccin
constituye los reactivos de la siguiente. El orden en el cual se realizan estas
reacciones qumicas est determinado por:

Las enzimas, protenas catalizadoras que regulan cada reaccin qumica.

El acoplamiento de las reacciones, donde las reacciones exotrmicas
proveen de energa a las endotrmicas.
La sntesis de transportadores energticos que capturan la energa de las
reacciones exotrmicas y la transportan a las endotrmicas.

El trmino metabolismo
proviene
del
griego
metabole, que significa
cambio, transformacin.

Enzimas
Qu son y cmo funcionan las enzimas?
Para qu le sirven a la clula?
Podran vivir las clulas sin enzimas?
Como ya se haba mencionado anteriormente, las reacciones exotrmicas liberan
energa; algunas pueden iniciar espontneamente pero otras no. Una manera de
propiciar el inicio de una reaccin qumica es calentando los reactivos. De esta
manera se proporciona energa para desencadenar la reaccin. As sucede
cuando se calienta la gasolina de un auto mediante la chispa que se produce al
arrancarlo.
En los seres vivos esto no es posible. No podemos incendiar alguna parte del
cuerpo para iniciar las reacciones de degradacin de la glucosa para obtener la
energa contenida en ella. En su lugar, los seres vivos poseemos enzimas que
actan como catalizadores, es decir, sustancias que aceleran las reacciones
reduciendo la energa de activacin. Una caracterstica interesante de las enzimas
es que actan a la temperatura del cuerpo y que no se consumen ni sufren un
cambio permanente y significativo por participar en las reacciones que promueven.

115

Biologa I

Las enzimas son catalizadores biolgicos especficos de naturaleza proteica que se

sintetizan en los seres vivos. Nosotros producimos cientos de enzimas diferentes,
cada una acoplada a catalizar determinada reaccin qumica. Cada enzima tiene
una forma tridimensional especfica, con un espacio llamado sitio activo, que
embona perfectamente con las molculas de la reaccin en la que participa, a ellas
se les conoce con el nombre de sustrato.
La forma en que una enzima acta es la siguiente:

Sitio activo

El sustrato se une a la enzima, embonando como una llave con su

cerradura.
El sustrato y el sitio activo pueden cambiar de forma por la interaccin que
se da entre ambos. Se promueve la reaccin del sustrato.
El sustrato, habiendo reaccionado, cambia de forma y se despega de la
enzima.
La enzima queda libre y lista para volver a unirse a otro sustrato.

enzima

Las reacciones que promueve una enzima pueden ser de descomposicin o de

sntesis, es decir, puede unir a dos sustratos o bien promover que se separe una
sustancia en dos productos.
Una caracterstica de las clulas es su capacidad para regular sus reacciones
metablicas. Esto lo hace controlando la cantidad de enzimas que se producen, de
manera que no se desperdicien materiales y slo se activen las vas metablicas
que se requieran. Por ejemplo, si se acumula el producto de una reaccin
enzimtica, pueda ser que el mismo producto inhiba la produccin de ms
enzimas. Esto podra compararse a una fbrica de zapatos, si se acumula el
producto por no venderse, se detiene la produccin hasta que haya ms ventas.
Para su funcionamiento ptimo, las enzimas dependen de las condiciones del
medio como el PH, la concentracin de sal, y la temperatura, ya que stos pueden
llegar a alterar su estructura tridimensional, causando que se altere la forma de su
sitio activo y ya no pueda unirse a su sustrato.
Por ejemplo, una temperatura elevada puede alterar de manera irreversible el
funcionamiento de las enzimas (desnaturalizacin). A esto se debe que cuando una
persona tiene fiebre muy alta se detengan algunas reacciones metablicas y pueda
llegar incluso a la muerte de las clulas ms sensibles, las neuronas.

116

Biologa celular

Catabolismo y anabolismo
Las reacciones metablicas que tienden a la degradacin de molculas se
conocen en su conjunto como catabolismo; son reacciones exotrmicas, en las que
se libera energa.
Estas reacciones tienen que ver con la utilizacin de los alimentos como fuente de
energa Por ejemplo, la degradacin de la glucosa, de las grasas o lpidos y de las
protenas que comemos da por resultado la obtencin de energa que se almacena
en la molcula de ATP, que es la moneda energtica de la clula.
El anabolismo es el conjunto de reacciones de sntesis que se realizan en el
organismo. Para que estas reacciones puedan llevarse a cabo es necesario que se
aporte energa, generalmente en forma de ATP, por eso se dice que el catabolismo
alimenta al anabolismo. Aunque sabemos que son interdependientes.
Las principales reacciones de sntesis que se llevan a cabo en el organismo son la
produccin de protenas, de cidos nucleicos, de polisacridos y dems
componentes celulares. La fotosntesis es tambin un proceso anablico.
En resumen, el metabolismo, es el conjunto de reacciones qumicas del organismo,
comprende las reacciones de anabolismo y del catabolismo que se llevan a cabo
en los seres vivos.
Ejercicio
EJERCICIO 10

Elabora un mapa conceptual sobre el metabolismo

Nutricin celular
Qu es la nutricin celular?
Se nutren de la misma forma todas las clulas?
Cuntos tipos de nutricin celular existen?
Los organismos han desarrollado, a travs de la evolucin, diversas formas para
obtener sus nutrientes, stos son indispensables para obtener la energa que les
permite mantener sus procesos vitales. Existen dos mecanismos bsicos de
nutricin en los seres vivos: auttrofa y hetertrofa.
Nutricin auttrofa
Los organismos auttrofos producen sus propios alimentos orgnicos a partir de
materia inorgnica y de alguna fuente de energa (auto: uno mismo; trophos:
nutricin). Estos organismos slo necesitan sustancias inorgnicas simples que
toman del medio y alguna fuente de energa para sobrevivir, as que no necesitan
de otros seres para alimentarse. Encontramos dos tipos bsicos en la nutricin
auttrofa: la quimiosntesis y la fotosntesis.

117

Biologa I

Quimiosntesis
Los organismos quimiosintticos obtienen la energa que necesitan de la oxidacin
exotrmica de sustancias inorgnicas y no de la luz solar. Ejemplo de estos
organismos son las bacterias que les permiten a las plantas utilizar el nitrgeno,
Nitrosomonas que degradan el amonaco en nitritos o, Nitrobacter que oxidan los
nitritos en nitratos. La energa obtenida mediante estas reacciones de oxidacin les
permite a estos microorganismos la sntesis de material orgnico.
Fotosntesis
La fotosntesis es el proceso que emplea la energa luminosa para impulsar la
formacin de sustancias orgnicas a partir de la transformacin del CO2. Todas las
plantas, algunas bacterias (purpreas, verdes y cianobacterias) y las algas realizan
el proceso de la fotosntesis. Sin embargo el proceso no es idntico en todos los
organismos fotosintetizadores, existen diferencias significativas en el que se efecta
en las bacterias verdes y purpreas, para todos los dems podemos considerar la
siguiente frmula general:
Luz

6 CO2 + 6 H2O

C6H12O6 +
Clorofila

TAREA 6

Pgina137.

6 O2

Glucosa

Los pigmentos fotosintticos, como la clorofila, hacen posible la absorcin de la luz

para el inicio de la fotosntesis. La ecuacin anterior nos muestra la formacin de
material orgnico (glucosa) y el desprendimiento de O2, a partir del CO2 y el H2O. El
agua participa en la fotosntesis como dador de hidrgenos o de electrones y
desecha oxgeno.
En la fotosntesis que efectan bacterias verdes y purpreas el dador de
hidrgenos o electrones no es el agua, puede ser alguna otra sustancia como el
cido sulfhdrico o el hidrgeno, en consecuencia, este proceso fotosinttico no
produce oxgeno.
El proceso fotosinttico se inicia cuando las molculas de clorofila captan la luz. La
fotosntesis se divide en dos etapas o fases. La fase luminosa o dependiente de la
luz, y la fase oscura o independiente de la luz.

Cloroplasto
Luz

Fase
luminosa

AT

Ciclo
de
Calvin

Azcar

118

Biologa celular

Fase luminosa o dependiente de la luz

Durante reacciones qumicas que ocurren en esta etapa, la clorofila que se localiza
en las membranas del tilacoide absorbe energia solar y excita a los electrones.
Cuando estos electrones excitados se mueven hacia una cadena de transporte de
electrones, se fija la energia y despus se utiliza para la produccin de ATP.
Los electrones excitados tambin son captados por el NADP+ (nicotidamida
adenina dinucletido fosfatado), un portador de electrones. Despus que el NADP+
los acepta, se transforman en NADPH.
Durante las reacciones de la fase luminosa:
En resumen, en la fase luminosa se llevan a cabo estos procesos:

Se excitan los electrones de la clorofila por efecto de la luz.

Se producen ATP y NADPH (para utilizarse en la fase oscura).
Se rompe la molcula de agua.
Se libera oxgeno al ambiente.

Los productos elaborados en la fase luminosa, ATP y NADPH, proveen de energa a

las reacciones de la fase oscura para reducir al CO2 y formar azcar y otros
compuestos orgnicos, por ello no es necesaria la luz.
Nutricin hetertrofa
Los organismos hetertrofos, a diferencia de los auttrofos, no son capaces de
producir sus propios alimentos a partir de sustancias simples, por ello dependen de
los auttrofos o de materia orgnica en descomposicin. A este tipo de organismos
pertenecen la mayora de las bacterias, protozoarios, hongos y animales, incluido el
hombre.

TAREA 7

Pgina139.

La forma en que cada organismo obtiene su alimento puede variar, por eso, una
manera de clasificar a la nutricin hetertrofa es la que se presenta a continuacin:
Holozoica
El organismo ingiere o engloba el alimento, lo digiere internamente para obtener los
nutrientes que contiene. Esta nutricin es caracterstica de los animales; en cada
uno de ellos se han desarrollado adaptaciones de acuerdo con la alimentacin. Por
ejemplo, los herbvoros han desarrollado un tubo digestivo ms largo para poder
digerir y absorber los nutrientes de las plantas que comen; los carnvoros tienen
dientes afilados para desgarrar a sus presas. Tambin hay quienes comen granos,
frutas o insectos, y en cada uno la forma del cuerpo, los dientes, el pico o las garras
estn adaptadas a su alimentacin. Los omnvoros, por otra parte, comen material
animal o vegetal.

119

Biologa I

Saprofita
En este tipo de nutricin los organismos saprobios no ingieren el alimento, sino que
vierten enzimas sobre l, digirindolo externamente, posteriormente absorben los
nutrientes a travs de sus membranas celulares. Los hongos y la gran mayora de
las bacterias se nutren de esta manera. Estos organismos cumplen una funcin
muy importante en el medio ambiente al reciclar la materia orgnica de las plantas y
animales muertos.
Parsita
El parsito vive sobre o dentro de otro organismo, al cual perjudica y del que
obtiene sus nutrientes por ingestin o por absorcin. Los que viven sobre el
organismo se denominan ectoparsitos, por ejemplo las garrapatas, los piojos y
las pulgas; los endoparsitos viven dentro del organismo, este es el caso de las
amibas, las lombrices intestinales y las bacterias.
EJERCICIO 11

Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de nutricin.

Respiracin aerobia
Cuando respiramos llevamos el aire a nuestros pulmones, aunque este proceso no
es til al organismo sino hasta que el oxigeno llega a cada una de nuestras clulas;
entonces se inicia la respiracin celular.
La respiracin es un proceso metablico motivado por la exigencia de todas las
clulas de tomar energa para realizar todos sus trabajos fisiolgicos. La clula
acta como una compleja mquina en funcionamiento constante que consume
energa, y por lo tanto, como toda mquina necesita combustible. El combustible
celular que procede de los alimentos es principalmente la glucosa, que se quema
en el interior de las clulas. Toda combustin requiere oxgeno para poder
efectuarse, por eso los seres vivos necesitan tomar el oxgeno que demandan las
clulas.
El proceso respiratorio
de los seres vivos es muy
complicado. El esquema
citado se descompone
realmente en una serie de
reacciones donde
intervienen muchas
enzimas.

El proceso se representa esquemticamente as:

C6H12O6 + 6 O2

Glucosa

6 H20 + 6 CO2

La respiracin aerbica se efecta en tres etapas:

1.
2.
3.
120

Gluclisis
Ciclo de Krebs
Cadena respiratoria

+ energia
38 ATP

Biologa celular

Gluclisis
El trmino gluclisis significa romper la glucosa (lisis: romper). Este proceso se
lleva a cabo en el citoplasma y consiste en una serie de reacciones secuenciales,
catalizadas por enzimas especficas, que gradualmente rompen a la glucosa hasta
convertirla en dos molculas de tres carbonos, llamadas cido pirvico. Sustancia
que se sigue degradando en la siguiente etapa.
Entre la gluclisis y el ciclo de Krebs ocurre la oxidacin del cido pirvico, ste
pasa del citoplasma a las mitocondrias y, antes de ingresar al ciclo de Krebs, se
oxida para posteriormente unirse a una sustancia llamada coenzima A y as formar
la acetil CoA, la cual constituye el eslabn entre la gluclisis y el ciclo de Krebs.

Ciclo de Krebs
El ciclo de Krebs comprende una serie de reacciones enzimticas que inician
cuando la acetil CoA se combina con un compuesto de cuatro carbonos para
formar un compuesto de seis carbonos. En el curso del ciclo este compuesto
pasar por dos deshidrogenaciones u oxidaciones, donde se desprender H2 y
CO2, y se termina regenerando al compuesto inicial de cuatro carbonos.

Gluclisis

Glucosa

cido pirvico

Acetil Co A

Varios pasos

H2

Ciclo de
Krebs

Cadena respiratoria
Los hidrgenos producidos en el ciclo de Krebs y la gluclisis son transportados en
forma especial a travs de una serie de compuestos llamados receptores primarios
(transportadores de electrones) que se encuentran en las mitocondrias. Estos
receptores primarios (NAD, FAD, citocromos) se reducen y oxidan muy fcilmente,
al capturar y luego ceder los H2, estas oxidaciones y reducciones sucesivas liberan
energa que es atrapada por el sistema para la formacin de ATP. Los H2 finalmente
se unen al oxgeno para formar agua.

H2

CO2
TAREA 8

Pgina141.

121

Biologa I

H2

Del ciclo
de Krebs

NAD

FAD

O2
NADH2
FADH2
Transportadores
reducidos

CADENA RESPIRATORIA

2H+

ATP

H2O

ATP
ATP

Fermentacin
sta no requiere la presencia de oxgeno y es efectuada por organismos con pocos
requerimientos energticos, como las levaduras y ciertas bacterias.
En este tipo de respiracin la glucosa es degradada en varios pasos a
determinados productos finales, los cuales dependern del organismo donde se
est efectuando este proceso. Por ejemplo, los productos finales en las levaduras
son etanol y CO2. En otros organismos puede ser: cido lctico, cido actico, etc.
A este proceso de la degradacin de la glucosa donde el cido pirvico se
convierte en los productos antes mencionados se conoce como fermentacin. Los
ejemplos de fermentacin ms conocidos son:
1.
2.

122

Fermentacin alcohlica. Se realiza en clulas de levaduras.

Fermentacin lctica. Se realiza en las bacterias y en los msculos, de los
animales, sobre todo durante el ejercicio intenso cuando el oxgeno no es
suficiente, el cido pirvico se vuelve aceptor del hidrgeno y se forma el cido
lctico.

Biologa celular

Gluclisis

Glucosa

cido pirvico
Varios pasos

Etanol

CO2

2
cido lctico

1. Cuando empezamos a practicar algn deporte, generalmente sentimos dolor

muscular los primeros das, pero despus de seguir practicando vamos
resistiendo ms al ejercicio intenso. Explica porqu sucede esto a nivel celular.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Los organismos que producen vino son facultativos. Explica porqu las
barricas donde se lleva a cabo la fermentacin deben estar bien cerradas, de
manera que no les entre el oxgeno------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

EJERCICIO 12

123

Biologa I

Ojo! Recuerda que

debes resolver la
autoevaluacin y los
ejercicios de
reforzamiento; esto te
ayudar a enriquecer
los temas vistos en
clase.

124

Biologa celular

Nombre______________________________________________________

TAREA 1

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una revisin bibliogrfica o de Internet para que conozcas las aportaciones en el
estudio de la clula de:

ROBERTO HOOKE:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
LEEUWENHOEK:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
DUTROCHET:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
ROBERT BROWN:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
PURKINJE:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

125

Biologa I

MATTHIAS SHLEIDEN:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
SCHIMPER Y MEYER:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
SHLEIDEN Y SCHWANN:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

126

Biologa celular

Nombre______________________________________________________

TAREA 2

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Consigue de Internet ilustraciones de organismos de los siguientes grupos: Bacterias,

algas, hongos, vegetales y animales; en cada caso, indica el grupo al que pertenece, su nombre cientfico y
la clase de clula que presenta.
Bacteria:

Ilustracin o imagen

Grupo al que pertenece:

Nombre cientfico:

Clase de clula que presenta:

127

Biologa I

Algas:

Ilustracin o imagen

Grupo al que pertenece:

Nombre cientfico:

Clase de clula que presenta:

Protozoarios:

Ilustracin o imagen

128

Biologa celular

Grupo al que pertenece:

Nombre cientfico:

Clase de clula que presenta:

Hongos:

Ilustracin o imagen

Grupo al que pertenece:

Nombre cientfico:

Clase de clula que presenta:

129

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

130

Biologa celular

Nombre______________________________________________________

TAREA 3

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una revisin bibliogrfica y/o de Internet, y desarrolla lo que se te pide:

1. Describe brevemente la explicacin propuesta por Lynn Margulis sobre la formacin de eucariontes a
partir de procariontes.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

2. Describe brevemente la explicacin propuesta por Robertson sobre la formacin de la envoltura nuclear,
el retculo endoplsmico, la mitocondria y los cloroplastos.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. Indica cul es la diferencia entre las explicaciones propuestas por Marguis y por Roberson.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

131

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

132

Biologa celular

Nombre______________________________________________________

TAREA 4

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Consigue (de Internet) cuando menos tres imgenes o esquemas de tipos diferentes de
clulas humanas; compralas entre s y con el modelo de clulas animales, y describe las semejanzas y las
diferencias entre ellas, y con el modelo de la clula animal.
Clulas humanas:

Semejanzas

Diferencias

Semejanzas

Diferencias

Clulas humanas:

Clula animal

133

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

134

Biologa celular

Nombre______________________________________________________

TAREA 5

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Anota las semejanzas y diferencias entre una clula animal y otra vegetal.
Semejanzas

Diferencias

Clula animal:

Clula vegetal:

135

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

136

Biologa celular

TAREA 6

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Con ayuda de tu libro de Biologa y trabajando cooperativamente en equipo, responde a

las siguientes preguntas.
1. Qu funcin desempea el cloroplasto?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Qu reactivos toman del ambiente los cloroplastos para realizar su funcin?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Qu tipo de energa toma el cloroplasto del ambiente para la realizacin de su funcin?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Qu se obtiene durante la funcin del cloroplasto? Cul de estos productos sale de la planta y cul
permanece en ella?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

137

Biologa I

5. Anota las etapas de la fotosntesis

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Cul es la parte del organelo encargada de captar la energa del ambiente y para qu la utiliza?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Describe brevemente qu sucede en la fase lumnica indicando qu se utiliza, qu se forma y el camino
que siguen los materiales producidos.
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8. Describe brevemente la fase oscura de la fotosntesis e indica los compuestos que se utilizan, su origen,
qu se produce y la utilidad de lo que se produce.
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

138

Biologa celular

TAREA 7

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Anota frente a cada organismo su forma de nutricin y una breve explicacin de su tipo
celular.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

139

Biologa I

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

140

Biologa celular

TAREA 8

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Con ayuda de tu libro de Biologa y trabajando cooperativamente en equipo, responde a

las siguientes preguntas.
1. Qu relacin tienen los alimentos con la funcin de las mitocondrias?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.

Qu compuesto entra en el ciclo de Krebs y como se origina?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.

. Qu se produce durante el ciclo de Krebs y hacia dnde siguen estos productos?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.

Qu se utiliza en la cadena respiratoria, de dnde proviene y qu se produce?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

141

Biologa I

5.

El oxigeno utilizado durante la respiracin sirve para formar C02 o H20?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.

Describe la relacin que existe entre el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.

Qu proceso metablico libera la energa de los alimentos para el trabajo celular?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

142

Biologa celular

Nombre______________________________________________________
AUTOEVALUACIN

No. de lista ________________ Grupo ___________________________

Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la

opcin que consideres correcta.
1.

Tipo de metabolismo que presenta como fuente energtica los materiales orgnicos:

Auttrofo fotosinttico.
Auttrofo quimiolitotrfico.
Hetertrofo.
2. As se les llama a los iones de tipo inorgnico que aumentan especficamente la actividad de una enzima,
de la cual forma parte.
Cofactor.
Covalente.
Apoenzima.
3.

Son reacciones qumicas de sntesis necesarias para el crecimiento de nuevas clulas.

Catabolismo.
Anabolismo.
Metabolismo.
4.

El ciclo de CalvinBenson se realiza en el siguiente proceso:

Fotosntesis.
Respiracin celular.
Glicolisis.
5.

Es producto de la fase luminosa fotosinttica:

Oxgeno.
Glucosa.
Dixido de carbono.
6.

Nutricin heterotrfica cuyo alimento es la materia muerta en estado de descomposicin:

Holozica.
Saprofita.
Parsita

143

Biologa I

7.

Producto terminal del proceso de la glicolisis:

cido ctrico.
cido pirvico.
Glucosa.
8.

Etapa de respiracin celular de donde se obtiene la mayor parte de la energa en forma de ATP.

Glicolisis.
Ciclo de Krebs.
Mecanismo terminal respiratorio.
9.

El ciclo de Krebs se realiza en el siguiente organelo:

Ncleo.
Mitocondria.
Ribosoma.
10. Cantidad de energa liberada en la respiracin celular por molcula de glucosa:
36 ATP.
38 ATP.
2 ATP.

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te
invitamos a continuar con esa dedicacin.
Si tienes de 6 a 9 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es
necesario que nuevamente repases los temas.
Si contestaste correctamente 5 o menos reactivos, tu aprendizaje es
insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu
profesor.

144

Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 219.

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

145

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

146

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 2

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

147

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

148

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 3

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

149

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

150

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 4

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

151

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

152

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 5

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

.
153

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

154

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 6

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

155

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

156

Biologa celular

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 7

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

157

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

158

Unidad 3
Diversidad
biolgica.

Objetivos:
El alumno:
Plantear problemas y soluciones para la
preservacin y manejo sostenible de la
biodiversidad en nuestro pas, con base
en el anlisis de los diferentes criterios de
clasificacin de los seres vivos, su
diversidad y la valoracin de su
importancia
social,
econmica
y
biolgica,
en
un
ambiente
de
participacin, respeto y tolerancia.

Temario:
Nuestro planeta, aunque pequeo en el cosmos, es
extraordinariamente grande en seres vivientes, nuestra
imaginacin no alcanza a percibir la enorme cantidad,
variedad y variabilidad de organismos con los que
compartimos el planeta, todos juegan un papel importante en
la naturaleza, y a travs del tiempo, el hombre se ha
preocupado por ordenarlos con diversos criterios y buscar
beneficiarse con sus interacciones.

Virus.
Clasificacin de los seres vivos.
Dominio bacteria.
Dominio archaea.
Dominio eukaria.

Biologa I

3.1.

VIRUS.

Qu son los virus?, cmo estn constituidos?, cul es su mecanismo de

infeccin?
En los ltimos aos nos hemos enterado por los diversos medios de
comunicacin, cmo en todo el planeta se presentan casos de enfermedades
producidas por virus que en algunos pases representan casos de verdadera
preocupacin en la salud pblica, por ejemplo hemos escuchado hablar de la gripa
aviar en Asia; y cmo amenaza propagarse a todo el mundo con resultados que
pueden ser realmente catastrficos. Todos hemos odo, y tal vez visto, los virus en
publicaciones o en televisin, pero sabes qu son los virus?, dnde se
encuentran?, qu forma tienen?, cmo se tratan las enfermedades producidas
por ellos?
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
Los virus (del latn virus=veneno) son agentes infecciosos muy pequeos, son
estructuras constituidas por un cido nucleico que est envuelto en una cpsula
protenica llamada cpside, no tienen sistema enzimtico propio, ni metabolismo, ni
vida independiente, y la nica forma de multiplicarse es invadiendo clulas vivas.
El cido nucleico que poseen puede ser ADN o ARN, nunca
los dos, que cifra la informacin gentica necesaria para su
replicacin; la cpside est formada por subunidades
llamadas capsmeros, que son protenas globulares, stas
se ensamblan entre s, dando a la cubierta una forma
geomtrica.
La cpside desempea varias funciones importantes: sirve
para proteger al genoma viral, participa tambin en la
adhesin de la partcula viral a la clula susceptible y es
responsable de la simetra geomtrica de los virus. A la
unidad formada por el cido nucleico y la cpside se llama
virion.
Los virus son estructuras muy pequeas, miden de 20 a 300 nanmetros (un
nanmetro es la millonsima parte de un milmetro), su existencia se establece por
primera vez en 1892, con los trabajos del ruso Dimitri Ivanowsky, quien buscaba el
agente causal de la enfermedad de las plantas mosaico del tabaco, concluyendo
que el responsable era una toxina o un organismo ms pequeo que las bacterias,
porque atravesaba los filtros que normalmente las detenan, a estos agentes les
llamo virus filtrables. En 1898, el botnico holands Martn Beijerinck, realizando
experimentos similares a los de Ivanovwsky, rechaz la idea de las toxinas y
concluy que eran agentes vivos, pues el contagio los multiplicaba y los llamo virus.
En la segunda dcada del siglo XX, en forma independiente, el britnico Federico
Twort y el canadiense Felix D Herelle descubrieron un virus que infectaban bacterias
a los que llamaron bacterifagos.
Hacia 1935, el bioqumico estadounidense Wendell Stanley cristaliz el virus del
mosaico del tabaco, demostrando que estaba formado por un cido nucleico
(ARN) y una envoltura protenica. Con el advenimiento de mejores filtros, mejores
tcnicas de cultivo celular in vitro y, por supuesto, con la llegada del microscopio
160

Diversidad biolgica

electrnico, se logr visualizar a estos agentes, dando lugar a la rama de la Biologa

llamada virologa.

Replicacin viral
Fuera de las clulas los virus se comportan como partculas inertes, debido a que
carecen de la maquinaria celular necesaria para la realizacin de las funciones de la
vida, pero en el interior de las clulas que atacan, se apoderan de sus sistemas
enzimticos y de algunos de sus organelos para replicarse.
La mayor parte de los virus se replican de forma similar. Generalmente cuando un
virus invade una clula, la obliga a producir nuevos virus, rompindola
posteriormente para su liberacin; este proceso es conocido como ciclo ltico. Sin
embargo, algunos virus no toman el control inmediato de la clula anfitriona y
permanecen algn tiempo sin causar lisis a la clula. En este caso el ADN viral se
une al ADN de la clula anfitriona, el cual se reproduce durante las divisiones
celulares; este ciclo es conocido como lisognico.
Observa a continuacin el ciclo ltico y el lisognico de un fago, un virus que infecta
a las bacterias:

161

Biologa I

EJERCICIO 1

Observa los esquemas de la replicacin viral y contesta lo siguiente:

1.
2.
3.
4.
5.

TAREA 1

Cul es la funcin del receptor de membrana durante la replicacin viral?

En qu consiste la adsorcin?
A qu se refiere la infeccin viral?
Qu diferencias encuentras entre el ciclo ltico y el lisognico?
Una persona seropositiva, tiene 10 aos infectada con el VIH, y an no
presenta sntomas de la enfermedad. Considera los ciclos virales para
fundamentar la hiptesis que sustentar tu respuesta.

Importancia de los virus

Pgina 183.

Adems de la importancia de los virus desde el punto de vista evolutivo, tambin

son relevantes por constituir la causa de enfermedades en prcticamente todos los
grupos de los seres vivos. Por ejemplo, se calcula que la enfermedad conocida
como gripe o influenza espaola (considerada una variedad de gripe aviar) mat en
1918, en Europa y otros pases, a aproximadamente 50 millones de personas. El
virus del dengue afecta a 60 millones de personas, de las que en promedio
mueren anualmente 30,000 alrededor del mundo.
En la actualidad, el problema de las enfermedades virales humanas se ha
agudizado, porque adems de las comunes como el sarampin, varicela, rubola,
gripe, paperas, hepatitis, etc., han estado apareciendo otras. Entre las causas de la
aparicin de nuevas enfermedades virales estn las mutaciones en los virus, las
cuales pueden originar cepas ms agresivas, por ejemplo, el virus del bola, el cual
causa fiebre hemorrgica a la que muy pocas personas sobreviven. Adems, los
virus pueden pasar la barrera de las especies, como es el caso del virus del Nilo
Occidental, que originalmente slo infectaba a las aves y posteriormente a otros
animales, entre ellos al hombre, ocasionndole graves daos como la encefalitis.
Otro virus que actualmente provoca preocupacin entre los cientficos de todo el
mundo es el H5N1, una cepa muy virulenta del virus de la gripe aviar. Originalmente
este trastorno era exclusivo de las aves, pero actualmente enferma a las personas,
presentando una tasa de mortalidad de cerca del 50%.

162

Diversidad biolgica

Recientemente (abril de 2009), la aparicin de una nueva cepa del Influenza virus A,
conocido como H1N1, caus pnico entre la poblacin mexicana y la de estados
unidos, segn se aprecia en algunos encabezados de los principales peridicos
de circulacin estatal y nacional.

3.2.

CLASIFICACIN DE LOS SERES

VIVOS.

Al observar la gran diversidad biolgica te habrs preguntado: cuntos tipos de

seres vivos pueblan nuestro planeta?, existir un parentesco entre ellos?

TAREA 2

Pgina 185.

Se estima que compartimos el planeta con ms de 5 millones de especies

diferentes, aunque slo conozcamos menos de 2 millones, y por muy diferentes
que stas nos resulten, los investigadores encuentran cada vez ms evidencia
de un origen comn para todos los seres vivos.
Para poder identificar, estudiar e intercambiar informacin sobre las distintas
formas de vida, se ha tenido que idear un sistema para nombrarlos y agruparlos
de manera ordenada y lgica, naciendo de esta manera la taxonoma (del griego
taxos, poner en orden), que se encarga de clasificar a los seres vivos.
Se ha observado en antiguas obras griegas la preocupacin por clasificar a los
seres vivos, el primer intento serio lo encontramos en Aristteles, hacia el ao
350 a.C, ubica a los seres vivos en dos grandes reinos: animal y vegetal.
LINNEO
En el siglo XVIII, el naturalista sueco Carlos Linneo, propone un sistema de
clasificacin, an vigente, en el cual considera 7 categoras o taxones (grupos)
para ordenar a los seres vivos:

TAREA 3

REINO - FILUM O DIVISIN CLASE ORDEN FAMILIA GNERO

ESPECIE
Siendo la especie la categora fundamental o unidad de clasificacin; se define
como un grupo de individuos semejantes, en cuanto a caractersticas
estructurales y funcionales, que se reproducen entre s y tienen descendencia
frtil.
El sistema de clasificacin usado por Linneo es conocido como SISTEMA
BINOMIAL, donde el nombre del organismo se expresa en latn y corresponde al
gnero y a la especie a la que pertenece, por ejemplo: Canis familiaris, Zea
mays, Panthera leo, Apis mellifera.

Pgina.187.

TAREA 4

Pgina 189.
EJERCICIO 2

Qu otras reglas de nomenclatura observas en los ejemplos de los nombres

cientficos?

163

Biologa I

Linneo, igual que Aristteles, slo consider los reinos vegetal y animal en la
clasificacin de los seres vivos. Para el siglo XIX eran muchos los organismos
unicelulares conocidos que no podan ser ubicados en los reinos anteriores, que
slo incluan seres multicelulares. En 1866, el zologo alemn Ernest Haeckel,
propuso la creacin de un tercer reino, el protista, que comprende organismos
unicelulares.
En 1925, el microbilogo francs, Eduardo Chatton, propone dividir a los
organismos del reino protista en: procariotas y eucariotas. Las clulas
procariotas carecen de membrana nuclear y organelos membranosos, en
cambio, las eucariotas s los presentan.
En 1838, Herbert Coppeland, separa a los protistas procariotas de los
eucariotas, creando el reino monera, donde incluye a las bacterias procariotas.
En 1969, Robert Withaker, propone un nuevo reino, el fungi, donde incluye a los
hongos que anteriormente eran considerados en el reino vegetal. La clasificacin
de Withaker considera cinco reinos: monera, protista, fungi, plantae y animalia.
El gran desarrollo tecnolgico de los ltimos aos a hecho posible los grandes
avances en los estudios a nivel molecular de los seres vivos. En 1977, Carl
Woese y sus colaboradores realizaron estudios sobre la filogenia de organismos
unicelulares, utilizando la tcnica del ARN ribosomal, y descubrieron que los
procariotas incluan dos grupos filogenticos diferentes: las arqueobacterias, hoy
conocidas simplemente como arqueas, y las eubacterias, conocidas hoy slo
como bacterias. Woese, basado principalmente en las diferencias de nucletidos
del ARN ribosomal y de transferencia, propuso una categora taxonmica
superior al reino: el dominio. Aunque su propuesta enfrent una gran resistencia
al principio, por parte de la comunidad cientfica, hoy es ampliamente aceptada.
A partir de 1990 se consideran tres dominios en la clasificacin de los seres
vivos: Arquea, Bacteria y Eukaria. Los dominios incluyen a los reinos de la
clasificacin de Withaker, excepto al monera.
EJERCICIO 3

Para que pongas a prueba los conocimientos adquiridos, contesta lo que se

pide, si no lo sabes, necesitas repasar y preguntarle a tu profesor.
1. Naturalista griego creador de las primeras clasificaciones de los seres vivos:
______________________________________________________________________
2. Cmo se llama la rama de la Biologa que estudia la clasificacin de los
seres vivos?
______________________________________________________________________
3. Naturalista sueco al que le debemos la manera de clasificacin de los
organismos a travs de un sistema binominal:
______________________________________________________________________
4. Grupo de seres vivos que aade Haeckel a la clasificacin en el siglo XIX:
______________________________________________________________________
5. Por qu las primeras clasificaciones hablaban slo de organismos
pluricelulares?
______________________________________________________________________

164

Dive
ersidad biolgica

3. 3.

TAREA
A5

BACTERIAS.

La pressencia de bac
cterias en la vida del hombrre es tan remo
ota como la presencia
p
de l mismo
m
en la tie
erra, sus interracciones las encontramos
e
relatadas en antiguos
escritoss donde se describen
d
procedimientos para
p
elaborac
cin de cervezza, vino,
sintoma
atologa de enfermedades
e
s, que en aq
quellos tiempo
os eran atrib
buidas a
fenme
enos mgico-religiosos, pero que en la actualidad po
odemos explicarlo de
manera
a cientfica.

Pgina 191.

Cada vez
v que hablamos de bacte
erias, lo prime
ero que viene a nuestra men
nte es la
enfermedad, la sucie
edad, la muertte. De hecho existe razn para
p
creerlo, sabemos
s
que a lo largo de nuestra historia
a hemos sufriido algunas epidemias
e
bac
cterianas
que ha
an causado grandes
g
morta
andades, com
mo la peste bubnica
b
en la edad
media que redujo a la mitad la poblacin euro
opea de aquella poca. A pesar
p
de
esto no
o todas las bac
cterias son da
ainas, algunass son beneficiosas para nossotros.
Las ba
acterias son organismos
o
u
unicelulares,
c
cuyo
ncleo carece
c
de me
embrana
nuclearr, por lo qu
ue pertenecen al grupo procariota, anteriormente
a
se les
conside
eraban un su
ubreino en el reino monera
a. Su tamao
o oscila entre .2 a 50
micras (micra= milssima parte de un milmetro),, aunque en promedio mide
en de 1 a
10 micrras. Son seress cosmopolitass, es decir, se
e les encuentra
a en todos los hbitats
del plan
neta y juegan un papel muyy importante en
n el equilibrio del
d mismo.
Se conocen aproximadamente 160
00 especies de
e bacterias, de
e las cuales po
oco ms
del 1% son productoras de enferm
medades.

EJERCICIO 4

REALIZ
ZA UNA LISTA
A DE LAS ENF
FERMEDADES
S BACTERIAN
NAS QUE CON
NOZCAS
Y ENTR
REGA EL REPO
ORTE A TU PR
ROFESOR.

El trm
mino bacteria fue
f acuado por Christian Gotfried Ehre
enberg, en 1929, y es
graciass a las investig
gaciones de Lu
uis Pasteur y Roberto
R
Koch,, en el siglo XIX, que a
las bac
cterias se les asoci
a
con en
nfermedades, naciendo as la bacteriolog
ga, rama
de la Biologa encarg
gada de estudiar las bacteria
as.

TAREA
A6

Pgina 193.
1
165
5

Biologa I

ESTRUCTURA BSICA DE LA BACTERIA

Las bacterias son organismos unicelulares sencillos, como ya se mencion,
carecen de ncleo celular definido, su material gentico est formado por una
hebra de ADN circular situado en la parte media llamado nucleoide.
En el citoplasma no se observan organitos especializados
como en los eucariotas, contiene inclusiones de reserva,
se encuentran ribosomas que desempean un papel muy
importante en la sntesis protenica. La membrana celular
tiene permeabilidad selectiva con las sustancias que
entran y salen de la clula, adems, en su cara interna
encontramos unos repliegues de la misma llamados
mesosomas, que tienen importancia bsica en la
reproduccin de la bacteria.
La pared celular la vamos a encontrar sobre la membrana
celular, la mayora de las bacterias la poseen, est
compuesta por peptidoglucanos, es rgida y elstica, esta pared se puede teir de
manera selectiva con la tincin de Gram, distinguindose las Gram positivas de las
Gram negativas.
Algunas poseen cpsula, en la superficie externa, est formada por polisacridos y
es secretada por el metabolismo bacteriano, su funcin principal es proteger a la
bacteria, tambin esta caracterstica es causa de que posea un factor de
patogenocidad. A veces encontraremos que unas presentan un filamento llamado
flagelo el cual rota como motor para desplazarla, mientras que otras son
completamente inmviles.
EJERCICIO 5

Siendo las bacterias cosmopolitas, menciona qu medidas tomaras para evitar

enfermarte por ellas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

166

Dive
ersidad biolgica

TIPOS DE BACTERIA
AS
Existen
n tres tipos fundamentales de bacterias de
e acuerdo a su
u morfologa:
COC
COS. Presenttan forma esf
rica, se pued
den agrupar por
p pares y se
e llaman
dipllococos, pued
den agruparse
e tambin en cadenas
c
y se llaman estreptococos,
o lo
o pueden hace
er en racimos y se llaman estafilococos.

CILOS. Presen
ntan forma de
e bastoncillo, tambin
t
pued
den formas ca
adenas y
BAC
se llaman estrepttobacilos.

s
de enfe
ermedades ba
acterianas pro
oducidas porr bacilos
La tos puede ser signo
como la tuberculosiss.

cilo
bac

vibrio
o clera

El yogurt es
e un producto
lcteo fermentado,
f
de
origen asitico, se consigue
aadiendo
o a la leche dos
fermentos lcticos que son
bacterias; el
e estreptococo
the
ermophillus y el
lactobacilllus bulgaricus,
que le dan aroma
a
y acidez.
Si quieress hacer yogurt,
aade un poco
p
de ste a
u litro de leche
un

167
7

Biologa I

HELICOIDALES. Tienen forma de hlice, pueden ser espiroquetas, espirilos y

vibrios.

espiroqueta
En relacin con su reaccin a la tincin de GRAM, pueden ser:
GRAM POSITIVAS, que adquieren una coloracin azul al teirse.
GRAM NEGATIVAS, que adquieren una coloracin roja al teirse.
En relacin con sus necesidades de oxgeno, las dividimos en:
AERBICAS. Necesitan de oxgeno para vivir.
ANAERBICAS. No necesitan oxigeno para vivir.
AERBICAS Y ANAERBICAS FACULTATIVAS. Capaces de vivir tanto en
presencia como en ausencia de oxgeno, poseen sistemas enzimticos que
se activan de una forma u otra.
IMPORTANCIA DE LAS BACTERIAS

TAREA 7

Pgina 195.

168

El papel que desempean las bacterias patgenas en nuestro cuerpo es

preocupante, sin embargo, hablar de bacterias no slo es hablar de
enfermedades, conocemos el papel que desempean en los ciclos de la
naturaleza, el ciclo del carbono, el ciclo del nitrgeno, etctera; las bacterias de
los suelos y las aguas son bsicas para el equilibrio ecolgico, las que forman
parte de nuestra flora intestinal, en la vagina, etctera; en los ltimos aos se ha
extendido el estudio de las bacterias con potencial para beneficio de la
humanidad, tal es el caso de la bacteria Escherichia coli, inicialmente identificada
como enemiga del hombre al causarnos trastornos gastrointestinales, de vas
urinarias, etctera. Ahora tambin nos produce beneficios, al ser manipulada
genticamente para producirnos hormona del crecimiento, insulina, calcitonina,
etctera. Tambin hay bacterias que limpian aguas negras y derrames de
petrleo.

Diversidad biolgica

3.4.

DOMINIO ARQUEA.

El dominio ARQUEA, de acuacin reciente, comprende organismos unicelulares

procariotas, que anteriormente, junto con las bacterias, pertenecan al reino
monera, pero que en las ltimas dcadas, a travs de estudios de alta tecnologa a
nivel molecular, se observ que haba notables diferencias con las bacterias, de las
que se decidi separarlas a un grupo aparte, el dominio Archaea.
Las arqueas son microorganismos muy pequeos, su tamao oscila entre las 0.5 y
5 micras, su forma es muy semejante a las bacterias, redondas o bastonadas, pero
presentan discrepancias con ellas en su estructura molecular pared celular, los
lpidos estructurales o de membranas, sus enzimas, etctera, los bioqumicos han
descubierto estructuras y procesos en las arqueas que las emparientan ms con
los eucariotas que con las bacterias. Estudios realizados sobre el parentesco entre
los mecanismos de sntesis de protenas entre eucariotas y arqueas, revelaron que
las eucariotas provenan de las arqueas.
Fue a fines de los setenta, con estudios de ARN ribosomal, cuando se concluy
que un grupo de microorganismos, clasificados como bacterias inicialmente, en
realidad pertenecan a las arqueas. La secuenciacin de la primera arquea
estudiada, Methanococcus jannaschii, determin que el 44% de sus genes se
parecen a las bacterias, a la de los eucariotas o a ambos, y el 56% restante son
genes exclusivos de este organismo; este hecho de poseer genes de bacteria, de
eucariotas y propios, hace pensar que los tres organismos tienen un ancestro
comn.
SOMOS HIJOS DE LUCA?
Los seres vivos estamos divididos en dos grandes grupos: procariotas y eucariotas.
Actualmente se sostiene que bacterias, arqueas y eucariotas provienen de un
ancestro comn llamado LUCA (LAST UNIVERSAL COMMON ANCESTOR),
bacterias y arqueas deben haber sido las primeras en aparecer debido a sus
caractersticas de resistir el calor intenso y situaciones anaerobias.
Miles de millones de aos despus, seran las arqueas las que evolucionaran para
formar eucariotas.
Recientemente se descubri en las profundidades del mar, en un lugar
donde la actividad volcnica calienta el agua hasta el punto de ebullicin,
un microorganismo ms pequeo que las arqueas, se encontraba
precisamente en la pared celular de Ignococcus, tras hacer experimentos
se determin que aquel organismo era un nuevo tipo de arquea al que
llamaron Nanoarcheum equitans, o simplemente nanoarquea, y meda 4
micras, la arquea promedio mide de 4 a 10 micras. Estudios posteriores
revelaron que su genoma tena cientos de genes el de las arqueas es de
miles, lo que la haca ms primitiva, y sin duda, mereca estar en un grupo
aparte.
Actualmente su genoma est en proceso de ser secuenciado, y el mundo
cientfico en espera de los resultados.

169

Biologa I

Dnde se les encuentra?

Se les encuentra frecuentemente en los ocanos, donde forman parte del plancton
marino, pero son famosas por habitar lugares extremos; aguas congeladas del
atlntico, lava volcnica; muy calientes, muy salados, muy cidos, etctera, por lo
que son llamadas extremofilas.
Con base en sus caractersticas fisiolgicas y ecolgicas, se subdividen en:
TAREA 8

Metangenas.
Halfilas extremas.
Termfilas azufre dependientes.
METANGENAS

Pgina 197.

Son las nicas de inters medioambiental, todas son de hbitat anaerbico, donde
la materia orgnica est sufriendo descomposicin, las encontramos en las aguas
residuales, pantanos, tracto intestinal de insectos y mamferos. La degradacin de
la materia orgnica la inician bacterias heterotrficas que producen H2, CO2 y AC,
grasos voltiles que sirven de sustratos a estas arqueas para formar metano.
Desde el punto de vista de la biotecnologa ambiental, son importantes por ser
organismos clave en los procesos de depuracin anaerobia de las aguas
residuales.
HALFILAS
Son arqueas aerbicas, quimiorganontrofas, de hbitats salinos, se les encuentra
en las salinas y en lagos naturales extremadamente salinos.
TERMFILAS
Son organismos quimiolitoauttrofas, mixotrofas o hetertrofas, se les encuentra en
hbitats marinos con temperaturas entre 80 y 105 grados centgrados, en
manantiales calientes; son anaerobios, aunque existen algunos grupos que son
aerobios o facultativos.
CLASIFICACIN
El dominio Arquea est constituido por dos reinos:
EURYARCHEOTA. Comprende las arqueas metangenas, se les localiza en
ambientes anaerobios, donde la materia orgnica est en descomposicin,
ejemplo, en las aguas residuales, pantanos, tracto digestivo de algunos
animales; tambin las arqueas halfilas, las cuales las encontramos en sitios
muy salados, ejemplo en las salinas, lagos naturales muy salados.
CRENARCHEOTA. Comprende a las arqueas termfilas, que se encuentran en
lugares muy calientes, algunas de ellas a ms de 100 grados centgrados.

170

Diversidad biolgica

Cul es la importancia de estos microorganismos que habitan lugares

extremos?
Las extremfilas viven en lugares que, a criterio humano, son extremos, sus
extremoenzimas les permiten realizar todas las reacciones bioqumicas
necesarias para mantener la vida y reproducirse sin sufrir dao, donde otras
enzimas se destruiran.
Por este hecho, las extremfilas han supuesto un fuerte potencial de usos en la
biotecnologa, por lo que en la actualidad se gastan millones de dlares en su
bsqueda e investigacin, porque se han dado cuenta que pueden ser tiles en
una gran cantidad de circunstancias.

Despus de haber estudiado tus notas, contesta las siguientes preguntas:

EJERCICIO 6

1. Qu son las arqueas?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Cmo se diferencian de las bacterias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Cmo se clasifican las arqueas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Por qu se llaman extremfilas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Dnde se encuentran las arqueas halfilas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
171

Biologa I

6. Cul es el hbitat natural de las arqueas metangenas?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Qu son las extremoenzimas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.5.

DOMINIO EURAKARIA.
El dominio Eukaria incluye a todos los organismos eucariotas
(eu: verdadero; karion: ncleo). Siendo el ms diverso, en l
se encuentran organismos unicelulares y pluricelulares,
auttrofos y hetertrofos. A este dominio pertenecen los
reinos: protista, fungi, plantae y animalia.
Se cree que los eucariotas se originaron hace 2,500 millones
de aos, y segn la teora endosimbitica de Margulis, lo
hicieron a partir de una clula procariota que al perder su
pared celular aument de tamao, posteriormente englob a
otras clulas procariotas con las cuales estableci relaciones
cooperativas muy provechosas que les dieron grandes
ventajas evolutivas.

PROTISTAS
Literalmente
protista
significa:
primero,
por
ser,
probablemente, los primeros eucariotas en aparecer y de los
cuales evolucionaron, seguramente, los dems grupos.
El reino protista est integrado por un grupo muy diverso de
organismos eucariticos relativamente simples. La mayora
son unicelulares y las formas multicelulares son
estructuralmente simples, con poca especializacin de las
clulas. Pueden ser auttrofos fotosintticos o hetertrofos
que se alimentan por absorcin o ingestin. La mayora son
acuticos, marinos o de agua dulce; algunos son terrestres y tambin los hay
parsitos. Se pueden reproducir sexual y asexualmente.
172

Diversidad biolgica

No existe un acuerdo generalizado respecto a la clasificacin de los protistas. La

aplicacin de las novedosas tcnicas bioqumicas y moleculares al estudio de
estos organismos ha aportado una gran cantidad de informacin, que conllevan
a una reestructuracin de la clasificacin de estos organismos, similar a lo
ocurrido con la clasificacin de los procariotas.
Pese a que no existe un acuerdo nico para clasificar a los protistas
consideraremos la siguiente:

TAREA 9

Pgina 199.

Protozoarios: Protistas semejantes a animales.

Algas: Protistas semejantes a plantas
Protistas semejantes a hongos

PROTOZOARIOS
Son organismos unicelulares, hetertrofos principalmente aunque los hay
tambin auttrofos, su rango de tamao es de 5 micras a 5 milmetros, pero la
gran mayora oscila entre los 30 y 300 micras, son organismos de ambiente
principalmente acutico, desde gotas de agua hasta el ocano, donde juegan
un papel muy importante en la cadena alimenticia. Tambin se les encuentra en
simbiosis con otros organismos, se clasifican de acuerdo a su manera de
desolazarse en:
SARCODARIOS. Incluye organismos de pocos organitos, son tal vez los ms
sencillos de los protozoarios, poseen prolongaciones temporales de su
cuerpo llamados pseudpodos, que las usan para desplazarse y para atrapar
elementos alimenticios sencillos. Ejemplo de ellos es la amiba.

La toxoplasmosis es una
enfermedad producida por
un protozoario llamado
toxoplasma gondii, es muy
peligroso que una mujer
embarazada adquiera la
enfermedad pues puede
producir aborto, se
transmite a travs de las
heces infectadas del gato.

CILIADOS. Son organismos que se impulsan mediante diminutas

proyecciones llamadas cilios, que adems de servir como locomocin, tiene
la funcin de crear corrientes para arrastrar partculas alimenticias hacia el
interior el organismo, los encontramos en el agua y en el suelo. Ejemplo de
ellos es el paramecio.
FLAGELADOS. Son protozoarios acuticos que poseen flagelos, stos son
estructuras filamentosas que impulsan al organismo, pueden encontrarse uno
o varios flagelos en el protozoario con rganos de locomocin. Se dividen en
fitoflagelados y zooflagelados, los fitoflageados poseen cromoplastos, stos
son organitos que poseen pigmentos fotosintticos, se parecen mucho a las
plantas; ejemplo, euglena y volvox. Los zooflagelados poseen uno o ms
flagelos y carecen de cromoplastos, algunos gozan de vida libre pero la
mayora son parsitos o simbiticos de otros organismos. Ejemplo,
Leishmania.
ESPOROZOARIOS. Son organismos que no poseen rganos de locomocin,
todos son parsitos, pueden ser parsitos intracelulares o tambin
encontrarse fuera de ellas, se reproducen por divisin mltiple, se encuentran
ampliamente diseminados, ejemplo de ellos es el agente causante del
paludismo, plasmodium vivax.

173

Biologa I

TAREA 10

SUCTORIA. Son organismos que tienen una gran relacin con los ciliados, de
jvenes poseen cilios y nadan, de adultos son inmviles y se unen al sustrato
directamente donde se fijan por medio de tentculos citoplasmticos.
Ejemplo, Acineta tuberosa.

Pgina 201.
FORMAS DE REPRODUCCIN
Se reproducen mediante los dos procesos: sexual y asexual.
En la reproduccin sexual encontramos:
Autogamia.
Singamia.
Conjugacin.
En la forma asexual observamos:
Fisin binaria.
Gemacin.
Fisin mltiple.
ALGAS
Son organismos unicelulares y pluricelulares, auttrofos, microscpicas, miden
de 1 a 2 micras, aunque hay las que miden ms de 50 metros de largo, son
acuticas, se les encuentra tambin en suelos hmedos en simbiosis con
hongos formando lquenes, es un grupo muy heterogneo de organismos
fotosintticos, muchas son visibles en el verdn de las charcas, en la corteza de
los rboles, en las paredes de los acuarios. Existen varios criterios para su
clasificacin, entre ellos los pigmentos fotosintticos que poseen. Se clasifican
en:
CLOROFITAS. Son las algas verdes, existen aproximadamente 7000 especies
de ellas, son organismos unicelulares y pluricelulares, se les localiza tanto en
ambientes de agua dulce como de agua salada, se les considera las
predecesoras de las plantas verdes, pueden ser mviles o inmviles, las
especies mviles lo hacen a travs de flagelos, las inmviles pueden generar
clulas reproductoras mviles llamadas zoosporas. Las algas verdes tienen
una enorme importancia pues constituyen la fuente de alimentacin primaria
para los organismos acuticos a la vez que contribuyen al aporte del oxgeno
atmosfrico.
RODOFITAS. Son las llamadas algas rojas, es un tipo de alga que se
encuentra en los habitats marinos, se conocen aproximadamente 4000
especies de ellas, son de forma laminada o filamentosa, tienen un pigmento
especial de color rojo (ficoeritrina), algunas de ellas tienen importancia
econmica, por ejemplo el agar, que se emplea como medio de cultivo de los
laboratorios para el desarrollo de bacterias y hongos, as tambin en las
industrias farmacuticas, de alimentacin, en la textil, en cosmtica, etctera.
FEOFITAS. Son las algas pardas, se les encuentra principalmente en hbitats
marinos, particularmente en los mares polares, en zonas donde hay mayor
agitacin, rara vez se encuentran en aguas dulces, se conocen
aproximadamente 1500 especies de algas pardas y son las de mayor tamao
conocido, son pluricelulares y contienen un pigmento llamado fucoxantina,
174

Diversidad biolgica

responsable del color pardo que cubre la clorofila, tienen semejanza con
races, tallos y hojas cuando las vemos flotando en los mares.
CRISOFITAS. Son algas pardo doradas y diatomeas, son organismos de una
forma claramente definida, su morfologa es muy variada, son organismos
unicelulares, flagelados y es comn que formen colonias, se les encuentra
principalmente en las charcas de agua dulce y en las superficies de los
ocanos formando parte del plancton, tambin se les encuentra en los suelos
hmedos.
PROTISTAS SEMEJANTES A HONGOS
Incluye organismos hetertrofos multinucleados (cenocticos) y multicelulares,
conocidos como mohos, entre los que se encuentran los mohos mucilaginosos y
los mohos acuticos.
Los mohos mucilaginosos son considerados protistas por su similitud con las
amibas, incluye a los mixomicetos, mohos mucilaginosos plasmodiales, y a los
acrasiomicetos, mohos mucilaginosos celulares.
La mayora de los mohos mucilaginosos viven en lugares hmedos, fros y
sombreados de los bosques. Los mixomicetos forman plasmodios (masa
citoplasmtica multinucleada) que se mueve como las amibas, fagocitando
bacterias, esporas de hongos y materia orgnica procedente de plantas o
animales, a la que digieren. Los acraciomicetos tambin tienen movimientos
ameboides, pero a diferencia de los mixomicetos, no son cenocticos, es decir
conservan sus membranas celulares, manteniendo su individualidad celular.

TAREA 11

Los mohos acuticos son organismos cenocticos, muy semejantes a los

hongos, pero debido a sus caractersticas bioqumicas y a que presentan clulas
flageladas se les considera protistas. Incluye a los oomicetos y a los qutridos.
Importancia de los protistas:

Pgina 203.

Contribuyen a la fertilidad del suelo.

Funcionan como control natural de poblaciones de microorganismos, pues se
alimentan de varios tipos de ellos.
Son utilizados en la biotecnologa para la produccin de diversos productos
Causan enfermedades a humanos y animales.
Son los principales productores en las cadenas alimenticias marinas.
Son grandes productores de oxigeno atmosfrico.
PLANTAS
Son organismos pluricelulares, auttrofos fotosintticos, cuyas clulas poseen
cloroplastos, que contienen clorofila, y pared celular de celulosa; poseen
vacuolas donde almacenan agua y nutrientes; estn adaptados primariamente a
la vida terrestre.
Existen evidencias que apoyan la teora que establece que las plantas
evolucionaron a partir de un grupo de algas clorofitas, que invadieron y se
adaptaron al ambiente terrestre.

175

Biologa I

De manera general las plantas se dividen en dos grupos principales: no

vasculares y vasculares. Tampoco existe un acuerdo generalizado respecto al
nmero de filos o divisiones de las plantas.
Plantas no vasculares
Estn representadas principalmente por las BRIOFITAS, que incluyen a los
musgos y las hepticas. Son plantas pequeas y rastreras que carecen de
races, tallos y hojas verdaderas; al carecer de tejidos que les permitan obtener
el agua eficientemente debern vivir en lugares hmedos y sombreados. Las
briofitas poseen unas estructuras llamadas rizoides, de una clula de grosor, que
las fijan al sustrato; tambin tienen pequeas estructuras foliceas donde ocurre
la fotosntesis.
Plantas vasculares
Son tambin conocidas como traqueofitas, estn mejor adaptadas al ambiente
terrestre que las briofitas, poseen un sistema de vasos o tubos conductores que
permiten el transporte de agua y nutrientes, desde el suelo a distintas partes de
la planta. La adquisicin de un sistema vascular ha sido una adaptacin de gran
importancia, ya que no tiene que estar todo el vegetal en contacto directo con el
agua, y esto ha derivado en un mayor desarrollo y crecimiento de la planta.
Los principales grupos de plantas vasculares son: pteridofitas, gimnospermas y
angiospermas.
PTERIDOFITAS. Incluye a los helechos. Son plantas vasculares sin semilla,
poseen grandes hojas llamadas frondas, que estn divididas en fololos, en la
superficie inferior de la fronda aparecen unas estructuras llamadas soros que
producen esporas. Las hojas surgen de los tallos, los cuales son subterrneos y
crecen horizontalmente; de los tallos crecen tambin unas races pequeas que
anclan la planta y absorben agua y minerales. La mayora de los helechos son
tropicales, aunque pueden vivir en gran variedad de ambientes.
GIMNOSPERMAS. El grupo ms representativo de estas plantas son las
conferas, como los pinos y los abetos. Las gimnospermas son plantas
vasculares con races, tallos y hojas verdaderas. Producen semillas y stas no
estn encerradas en un ovario (fruto), sino que estn contenidas en una
estructura llamada cono. La planta presenta conos masculinos y femeninos; en
los conos masculinos se produce el polen, el cual es acarreado por el viento u
otros polinizadores hasta los conos femeninos, que tienen los vulos expuestos
entre las escamas del cono; despus de la fecundacin se formarn las semillas
en los conos femeninos.
ANGIOSPERMAS. Son las plantas que comnmente nos rodean como las
hierbas, rboles frutales, rosales, etctera. Presentan races, tallos, hojas, flores y
frutos verdaderos. Se caracterizan por presentar flores y frutos, los cuales han
favorecido su reproduccin y su dispersin. Las plantas angiospermas se
dividen en: monocotiledneas y dicotiledneas; la semilla de las primeras
presenta un slo cotiledn, como en el trigo, y la semilla de las segundas
presenta dos cotiledones, cmo en el frijol.

176

Diversidad biolgica

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Son muchos y muy variados los beneficios que los humanos obtienen de las
plantas, se usan como alimento principalmente, para procurarse vestido, cobijo,
medicamento ornato. Tambin nos han dejado combustibles fsiles como el
petrleo, y a lo largo del tiempo han suministrado oxigeno suficiente a la atmsfera,
la biomasa mundial est formada en gran proporcin por plantas que no slo
inician cadenas alimenticias sino que tambin modifican los climas y sujetan los
suelos.
En Mxico existen por lo menos 23,700 especies conocidas, pero se estima que
pueda haber por lo menos 36,000. Nuestro pas es el de mayor diversidad
ecolgica en Amrica Latina y el Caribe.
ANIMALIA
Introduccin
Los seres vivos que habitan nuestro planeta se han adaptado a travs del tiempo
a las condiciones que la tierra les provee, llegando a existir una gran cantidad de
ellos, mismos que la ciencia estudia y clasifica de acuerdo a su historia evolutiva.
De estas diversas formas de seres se encuentran los animales, cuyo reino que los
agrupa se denomina animalia.
El reino animalia comprende un grupo muy diverso de organismos que van desde
los ms sencillos hasta los ms complejos. Se trata de criaturas eucariotas,
pluricelulares, de tamao y forma muy variable, que se caracterizan por su
capacidad de locomocin y por su heterotrofia (por ingestin); es decir, que
obtienen su alimento mediante el consumo de otros organismos: Son aerbicos,
necesitan el oxgeno para su metabolismo, con pocas excepciones sus clulas,
estn organizadas en tejidos separados que crean diferentes rganos y sistemas
de rganos, pueden sentir y responder al medio ambiente, se reproducen en forma
sexual con produccin de gametos y cigotos, o en forma asexual por
partenognesis, como en el caso de algunos insectos y anfibios.
CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES
Las divisiones, o grupos primarios en el reino animal, se conocen como tipos o
filum, y se considera que todos los miembros de un mismo tipo estn relacionados
por herencia a una misma forma ancestral comn, son varios los aspectos que se
consideran para hacer la clasificacin:
Nmero de capas germinales del embrin, pudiendo ser diblstico si posee
ectodermo y endodermo, y triblstico, si adems de las capas anteriores
tambin posee la capa germinal mesodermo.
Simetria. Son planos hipotticos en que se divide el animal para conocer su
organizacin externa. Existen dos tipos bsicos: El radial y el bilateral.
Presencia de celoma, que es la cavidad general del cuerpo que resulta de la
evolucin del embrin.
Los animales se clasifican en dos grandes grupos:
Diblsticos
Triblsticos
177

Biologa I

Los animales diblsticos son animales acuticos, casi siempre marinos, constan de
dos filum: Los porferos y los celenterados.
PORFEROS. Son organismos marinos, son masas celulares en forma de saco,
tienen tendencia a la simetra radial, sedentarios y ssiles, capturan su alimento
por filtracin de agua donde viven; ejemplo de ellos son las esponjas de mar.

CELENTERADOS.
Son
organismos
acuticos en forma de plipo o medusa,
poseen tentculos, pueden ser solitarios o
formar colonias, capturan su alimento usando
sus tentculos, poseen una boca que da
paso a una cavidad digestiva en forma de
saco donde digieren su alimento, no tienen
aparato circulatorio, respiratorio, ni excretor,
ejemplo de ella es la medusa de mar.

ANIMALES TRIBLASTICOS ACELOMADOS

Son organismos que poseen las tres capas germinales, pero an no se les ha
desarrollado el celoma o cavidad general del cuerpo; existe slo un filum, los
platelmintos.
PLATELMINTOS. Estn representados por gusanos planos, de simetra bilateral de
nutricin libre o endoparsitos, se les encuentran en agua salada y dulce, son
hermafroditas, algunos tienen autofecundacin y tambin se pueden reproducir
asexualmente por fragmentacin; ejemplo de ella es la tenia solitaria.
ANIMALES TRIBLSTICOS PSEUDOCELOMADOS
Son organismos que poseen tres capas germinales y un falso celoma, formndose
una cavidad entre el endodermo y el mesodermo, comprende el filum de los
nemtodos.
NEMTODOS. Estn representados por los gusanos redondos no
segmentados, poseen tubo digestivo completo, de nutricin libre o parsita, se
le encuentra en todos los hbitats. Ejemplo Ascaris lumbricoides y oxiuros.
ANIMALES TRIBLASTICOS CELOMADOS
Estos organismos se caracterizan por el desarrollo de una cavidad general del
cuerpo que se origina entre las dos capas mesodrmicas, el celoma est
protegido por una capa llamada peritoneo que protege los rganos internos.
Existen dos grupos de animales celomados de acuerdo con el origen de la boca:
protostomados y deuterostomados.

178

Diversidad biolgica

ANIMALES CELOMADOS PROTOSTOMADOS

A este grupo pertenecen los filum: moluscos, anlidos, artropodos.
MOLUSCOS. Son organismos celomados protostomados, pues su boca
procede del blastoporo embrionario, su cuerpo es de simetra bilateral y de
cuerpo blando, generalmente se encuentran protegidos con conchas
calcreas; son acuticos (aunque existen especies terrestres, como el
caracol de jardn ejemplos, el pulpo, el calamar, las almejas, ostiones,
etctera.
ANELIDOS. Son organismos de cuerpo alargado, se les localiza en
agua marina, agua dulce y tambin en tierra, su tamao es variable,
desde milmetros hasta dos metros; ejemplo de ellos son las
sanguijuelas y las lombrices de tierra.
ARTRPODOS. Son animales que existen en
gran cantidad, existen especies conocidas, se
caracterizan por tener patas articuladas, se les
localiza en la tierra, en el agua dulce o salada,
pueden vivir en forma libre o como parsitos en
el hombre. A este grupo pertenecen los
insectos, los arcnidos, crustceos, miripodos.

ANIMALES CELOMADOS DEUTEROSTOMADOS

Son organismos cuyo blastoporo original se convirti en ano, y la boca se form
en el extremo opuesto de la gstrula, como abertura de desarrollo posterior.
Comprende dos filum: Equinodermos y cordados.
EQUINODERMOS. Organismos que poseen un endoesqueleto, su piel se
encuentra cubierta con espinas erizadas, se les suele encontrar en el mar,
ejemplo la estrella de mar, la araa de mar, el pepino de mar.

CORDADOS. Consta de cuatro subfilum: Hemicordados, urocordados,

cefalocordados y vertebrados. Los tres primeros incluyen organismos marinos
poco evolucionados. En cambio, los vertebrados presentan una enorme
diversidad de organismos. Son organismos de simetra bilateral, poseen un
endoesqueleto seo o cartilaginoso, son terrestres y acuticos, de agua dulce
y salada; presentan un rgano capaz de bombear la sangre a travs de un
sistema circulatorio cerrado, su sistema circulatorio es branquial y pulmonar;
tienen un sistema excretor tipo renal y su reproduccin es sexual; existen
aproximadamente 50,000 especies distintas; se subdividen en: ciclostomos,
condrictios, osteictios, anfibios, reptiles, aves y mamferos.

Sabias que las estrellas de mar

tienen cinco brazos, si pierden
uno de ellos, lo regeneran,
incluso de la parte
desprendida sale otro
organismo, Sus brazos, aparte
de darles movimiento, los usan
para abrir las conchas de las
almejas y devorarlas, aunque
su alimentacin es
prcticamente de pequeos
crustceos y algas.

179

Biologa I

CICLOSTOMOS. Son organismos acuticos, marinos o de agua dulce, de

cuerpo alargado, no poseen mandbulas, su boca tiene forma de embudo, son
de temperatura variable, es decir, poiquilotermos; la mayora se han encontrado
en estado fsil, ejemplo la lamprea.

CONDRICTIOS. Son animales de esqueleto cartilaginoso, son acuticos,

marinos, respiran por branquias, son poiquilotermos, ejemplo de ellos son las
rayas y los tiburones.

OSTEICTIOS. Son una clase de peces de esqueleto calcificado, su esqueleto

es seo, respiran por branquias, son acuticos de agua dulce y salada,
algunos grupos presentan vejiga natatoria, son poiquilotermos. Incluye a todos
los peces dotados de esqueleto.

El avestruz es el animal que

ms velocidad puede adquirir
corriendo sobre dos patas, 67
Km./hora, pudiendo
mantenerse a esa velocidad
grandes distancias; en cambio,
el hombre no llega a los 40
Km./hora durante un mximo
de 100 metros.

TAREA 12

ANFIBIOS. Fueron los primeros vertebrados terrestres, aunque habitualmente

viven cerca del agua, tienen la piel hmeda, poseen patas para andar o nadar,
tienen esqueleto seo, su respiracin es pulmonar o branquial, son
poiquilotermos y son ovparos; ejemplo de ellos tenemos las ranas, los sapos,
las salamandras, etctera.
REPTILES. Son organismos que tienen la piel seca, con escamas o escudos
drmicos, su esqueleto es seo y la respiracin pulmonar, son poiquilotermos;
estn representados por las lagartijas, serpientes, cocodrilos, etctera.
AVES. Su cuerpo est lleno de plumas, poseen dos extremidades modificadas
para el vuelo llamadas alas, presentan un esqueleto seo muy ligero para poder
volar, poseen sacos areos junto a los pulmones para reducir su densidad, su
temperatura es constante; es decir, son homeotermos, y adems son ovparos.
MAMFEROS. Son organismos cuyo cuerpo est cubierto de pelo, a veces
escaso, tienen cuatro extremidades, en casos especficos muy modificadas,
como en delfines, ballenas y murcilagos; pueden correr, nadar, andar, volar,
cazar e, incluso, trepar. Su temperatura es constante, su cerebro est muy
desarrollado, casi todos son vivparos, a excepcin del ornitorrinco y el equidna,
que son ovparos.

Pgina 205.
IMPORTANCIA DE LOS ANIMALES EN LA VIDA DEL HOMBRE
El hombre, a travs de su historia, ha aprendido a convivir con los animales,
desde hace tiempo entendi que los animales le servan de alimento, de vestido,
de transporte, de compaa; y aprendi a domesticarlos y a criarlos, a

180

Diversidad biolgica

experimentar sustancias en sus cuerpos, y al valorar su potencial econmico

empez a traficar con ellos, llevando a algunas especies al borde de la extincin.
Mxico es considerado un pas mega diverso por su gran cantidad de flora y
fauna que presenta, considerando que tiene el 10% de la flora y fauna del
planeta. En nuestro pas estn registradas cerca de 30,000 especies terrestres y
marinas, pero se estima que hay miles an por descubrir, como ha venido
ocurriendo en los ltimos aos en varios pases; en cuanto a los vertebrados, el
nmero de especies conocidas es de ms de 5,000, que incluyen:
Peces (2,600 especies).
Anfibios (290).
Reptiles (704).
Aves (1,054).
Mamferos (491).

181

Biologa I

Ojo! Recuerda
R
que
debe
es resolver la
autoevvaluacin y lo
os
eje
ercicios de
reforzam
miento; esto te
ayudar a enriquecer
mas vistos en
n
los tem
clase.

182

Diversidad biolgica

TAREA 1

Nombre ____________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente

Fecha

INSTRUCCIONES: En equipo realiza una investigacin bibliogrfica de las enfermedades producidas por los
diferentes tipos de virus de ADN y ARN, y entrega un reporte a tu profesor.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
183

Biologa I

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

184

Diversidad biolgica

TAREA 2

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: En equipo, realiza una investigacin bibliogrfica y por Internet de los criterios utilizados
por Aristteles, John Ray, Carlos Linneo, Coppleland, Witthaker y Woese para sus respectivas clasificaciones
de los seres vivos. Participa en una discusin grupal.

185

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

186

Diversidad biolgica

TAREA 3

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Mediante una investigacin bibliogrfica, utilizando el sistema binomial de Linneo,

investiga los nombres cientficos de los organismos que se enlistan a continuacin:
1. Hombre.
2. Perro.
3. Gato.
4. Caballo.
5. Chimpanc.
6. Lobo.
7. Rosal.
8. Limn
9. Hormiga.
10. Abeja.

187

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

188

Diversidad biolgica

TAREA 4

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin para conocer de qu manera y con qu objetivo son empleadas
las bacterias en la elaboracin de vino y cerveza.

189

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

190

Diversidad biolgica

TAREA 5

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Mediante revisin bibliogrfica realiza una investigacin de las principales pandemias
bacterianas que han azotado a la humanidad a travs del tiempo, y cules han sido sus causas.

191

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

192

Diversidad biolgica

TAREA 6

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: En equipo acudan al departamento de medicina preventiva de cualquier hospital del

Sector de salud e investiguen cules son las enfermedades bacterianas ms comunes de acuerdo a la
estacin del ao.

193

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

194

Diversidad biolgica

TAREA 7

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Revisa material bibliogrfico o investiga en Internet, las diferencias estructurales y

funcionales entre las arqueas y bacterias.

195

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

196

Diversidad biolgica

TAREA 8

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin para conocer la funcin de las arqueas metangenas en el
tratamiento de las aguas negras.

197

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

198

Diversidad biolgica

TAREA 9

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin de las enfermedades producidas por protistas ms comunes en
tu comunidad.

199

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

200

Diversidad biolgica

TAREA 10

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin en los centros de salud de tu comunidad para conocer qu
enfermedades producidas por protozoarios son ms comunes donde vives.

201

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

202

Diversidad biolgica

TAREA 11

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin en los centros de salud para saber qu enfermedades
producidas por hongos son las ms frecuentes en tu comunidad, qu rango de edad, nivel socioeconmico y
estacin del ao.

203

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

204

Diversidad biolgica

TAREA 12

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

INSTRUCCIONES: Entrega un reporte a tu profesor donde incluyas una estampa de un organismo

representante de cada uno de los grupos de mamferos existentes.

205

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

206

Diversidad biolgica

AUTOEVALUACIN

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la

opcin que consideres correcta.
1.

Personaje que estableci un sistema binomial para clasificar los seres vivos.


Aristteles.
Carlos Linneo.
Robert Withaker.
2.

La cubierta protenica de los virus, se llama:


Pared celular.
Capside.
Virion.
3. Las bacterias que forman cadenas se llaman:

Estreptococo.
Estafilococo.
Diplococo.
4. Las arqueas que viven en lugares muy salados se llaman:
Halfilas.
Termfilas.
Metangenas.
5. La unidad de clasificacin de los seres vivos es:
Reino.
Familia.
Especie.
6. Tipo de nutricin propia del hongo.

Mixto.
Auttrofa.
Hetertrofa.
7. Es un animal muy primitivo perteneciente al grupo de los celenterados.

Esponja de mar.
Equidna.
Euglena.

207

Biologa I

8. Son plantas que poseen flores con androceo y gineceo separadas en un mismo individuo.

Monoaicas.
Hermafroditas.
Dioicas.
9. Grupo de hongos al que pertenecen las setas.
Zygomicetos.
Ascomicetos.
Basidiomiceto.
10. Es una caracterstica de las plantas.
Heterotrofia.
Locomocin.
Autootrofia.

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a
continuar con esa dedicacin.
Si tienes de 8 a 9 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que
nuevamente repases los temas.
Si contestaste correctamente 7 o menos reactivos, tu aprendizaje es
insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor.

208

Consulta las
claves de
respuestas en la
pgina 219.

Diversidad biolgica

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Elabora un cuadro sinptico de la clasificacin de los animales.

209

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

210

Diversidad biolgica

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 2

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Mediante investigacin bibliogrfica y lo visto en clases responde a los siguientes

cuestionamientos.
1. Establece una diferencia entre virus, bacteria y protozoario.
2. Explica por qu algunos investigadores insisten en considerar seres vivos a los virus, cuando stos no
cumplen con las caractersticas para ello.
3. Explica por qu se dice que los hongos se parecen ms a los animales que a las plantas.
4. Qu tipo de organismos son los que conforman el reino protista?
5. Cules crees que sean las medidas generales que se deban adoptar para evitar la transmisin de la
gripa aviar?
6. Qu caractersticas debe tener un ambiente para encontrar setas?

211

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

212

Diversidad biolgica

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 3

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Menciona los criterios que se tomaron para la clasificacin de los animales.

213

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

214

Diversidad biolgica

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 4

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: En qu consistieron los trabajos de Carl Woese y colaboradores para determinar la

existencia de tres dominios en la clasificacin de seres vivos.

215

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

216

Diversidad biolgica

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 5

Nombre _________________________________________________________
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Elabora un cuadro sinptico con la clasificacin de las plantas.

217

Biologa I

Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

218

Clave de Respuestas
UNIDAD 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.

B
C
D
A
D
B
B
A
C
B
B
D
B
B
C
B
D
C
D
B

UNIDAD 2

UNIDAD 3

1. A
2.C
3. B
4. A
5. B
6.A
7. C
8. A
9. B
10 .A
11. C
12. A
13. B
14. A
15. A
16. B
17. B
18. C
19. B
20. B

1. B
2. B
3. A
4. A
5. C
6. C
7. A
8. A
9. C
10.C

219

Glosario

220

ABITICO:

No viviente, la porcin abitica de un ecosistema que

comprende el suelo, las rocas, el agua y la atmsfera.

ADAPTACIN:

Ajuste de un organismo a su medio; proceso por virtud del

cual se efecta dicho ajuste.
Caracterstica que capacita al organismo para sobrevivir a su
medio.

ANAERBICO:

Que no utiliza oxigeno

ANAEROBIO:

Organismo cuya respiracin no requiere oxigeno.

ARCHAEA:

Uno de los tres dominios de la vida; comprende los

procariotas que tienen un parentesco lejano con los
miembros del dominio bacteria

AUTTROFO:

Que se alimenta por si mismo.

BACILO:

Bacteria en forma de bastn.

BACTERIA:

Pequeos microorganismos unicelulares caracterizados por

ausencia de ncleo.

BACTERIFAGO:

Virus que se especializa en atacar bacterias.

BIODIVERSIDAD:

Nmero total de especies que integran un ecosistema.

BIOTECNOLOGA:

Todo uso o alteracin con fines prcticos o de investigacin

de organismos, clulas o molculas biolgicas.

BIOSFERA:

Parte de la tierra habitada por organismos vivos; incluye

componentes tanto animados como inanimados.

BIOTECNOLOGA:

Todo uso o alteracin industrial o comercial de organismos,

clulas o molculas biolgicos para alcanzar metas practicas
o especificas.

BITICO:

Viviente

CATABOLISMO:

Proceso del metabolismo celular, por medio del cual las

sustancias complejas, que han acumulado energa potencial,
se disgregan cedindolo.

CATALIZADOR:

Sustancia que regula la velocidad a la cual se produce una

reaccin qumica, sin afectar el punto final de la reaccin y
sin utilizarse como resultado final de la misma.

CELOMA:

Cavidad general del cuerpo de muchos animales que se

forman entre las dos capas del mesodermo.

CLULA MADRE:

Clula capaz de diferenciarse y especializarse en varias

lneas celulares.

CILIO:

Bendice en forma de pelo que se haya sobre una superficie

libre, con frecuencia don muchos dispuestos en filas y
capaces de vibrar.

CLON:

Descendencia producida por mitosis; por tanto,

genticamente idnticas.

CLONACIN:

Procedimiento por el que se producen muchas copias

idnticas de un gen; tambin, produccin de muchas
genticamente idnticas de un organismo.

CLOROFILA:

Pigmento al que se debe el verde de las plantas. Es de

importancia primordial en la transformacin de la energa
qumica durante el proceso de la fotosntesis.

COMUNIDAD :

Todas las poblaciones que interactan dentro de un

ecosistema.

CROMOSOMA:

Cuerpo fcil de teir, que se haya en el ncleo de la clula y

contiene los genes

DIFOSFATO DE
ADENOSINA (ADP):

Molcula formada por azcar ribosa. Adenina y dos grupos

fosfato, que es un componente de ATP.

DIFUSIN:

Movimiento de molculas de una regin de alta

concentracin a otra de concentracin inferior

DIGESTIN:

Proceso de degradacin de alimentos para la absorcin y la

asimilacin intestinal.
Transformacin de los alimentos en sustancias
aprovechables.

DNA:

Abreviatura en ingls del cido desoxiribonucleico (ADN)

ECOSISTEMA:

Todos los organismos comprendidos en una regin definida,

junto con su entorno inanimado.

EMBRIN:

Germen o rudimento de un ser vivo. Inicio del desarrollo de

un ser vivo, a partir del huevo.

ENZIMAS:

Nombre dado a los fermentos. Protena catalizador

producida en el interior de un organismo vivo que acelera
reacciones qumicas especficas.

ENDOCITOSIS:

Proceso por el que la membrana plasmtica engloba el

material extracelular y forma sacos envueltos en
membranas que entran en el citoplasma y de este modo
introducen material en la clula

ESPORA:

Estructura de resistencia. Elemento reproductor asexual, casi

siempre unicelular, de un organismo como protozoario, que
puede desarrollarse directamente en forma adulta.

ESPORANGIO:

Saco o receptculo donde se generan las esporas.

221

222

ESTAMBRE:

rgano masculino de la flor que produce el polen en el que

se encuentran los lamentos masculinos.
El conjunto de estambres de una flor forma el androceo.

ESTIGMA:

Parte del pistilo de una flor que recibe los granos del polen y
donde estos germinan.

ESTILO:

Parte delgada del pistilo que une al estigma con el ovario.

ESPECIE :

Unidad bsica de la clasificacin taxonmica.

EUCARITICO:

Dcese de las clulas de organismos del dominio Eucarya

(reinos protista, fungi, plantae y animalia)

EXOCITOSIS:

Proceso por el que se encierra material intracelular en un

saco de paredes membranosas que se desplata hasta la
membrana plasmtica, donde se fusiona con sta y libera el
material fuera de la clula.

FAGOCITOSIS:

Tipo de endocitosis en la que extensiones de la membrana

plasmtica envuelven a partculas extracelulares y las
transportan al interior de la cdula.

FLAGELO:

Filamento en forma de ltigo que constituye el elemento

locomotor de los organismos flagelados.

FOTOSNTESIS:

Proceso de sntesis de carbohidratos a partir de dixido de

carbono y agua utilizando la energa radiante de la luz
captada por la clorofila en las clulas vegetales.

GEN:

Unidad biolgica de informacin gentica que se auto

produce y localiza en una porcin definida en un cromosoma
determinado.

GENERACIN
ESPONTNEA:

Es la teora de que los seres vivos pueden originarse de la

materia sin vida.

GINECEO:

rgano femenino de las plantas. Con frecuencia se usa

como sinnimo de pistilo.

GLUCLISIS:

Reacciones que se realizan en el citoplasma para

descomponer la glucosa en dos molculas de cido pirvico
y producir dos molculas

GLUCOSA:

Carbohidrato que constituye el principal combustible para la

clula viva

GRANA:

Pila de tilacoides de los cloroplastos.

HBITAT:

Lugar que ordinariamente habita un organismo o grupo de

organismos.

HERMAFRODITA:

Organismo que tiene a la vez los rganos reproductores

masculinos y femeninos.

HIPERTNICO:

Dcese de una solucin que tiene una concentracin mayor

de partculas disueltas (y por tanto, una concentracin menor
de agua libre) que el citoplasma de una clula.

HIPOTNICA:

Solucin que tiene una concentracin menor de partculas

disueltas que el citoplasma de una clula.

HOMEOSTASIS:

Mantenimiento de un ambiente relativamente constante,

necesario para el funcionamiento optimo de las clulas,
mediante la actividad coordinada de numerosos
mecanismos reguladores que incluyen los sistemas
respiratorio, endocrino, circulatorio y excretor.

ISOTNICA:

Dcese de una solucin que tiene la misma concentracin de

partculas disueltas ( y por tanto, la misma concentracin de
agua libre)que el citoplasma de una clula.

LIQUEN:

Planta formada por la asociacin simbitica de un alga y un

hongo.

MEMBRANA
PLSTICA:

Membrana exterior de la clula compuesta de una bicapa de

fosfolpidos con protenas incrustadas.

METABOLISMO:

El total de las reacciones qumicas que se efectan dentro

de una clula o dentro de todas las cedulas de un organismo
multicelular.

MONMEROS:

Molcula orgnica pequea que al unirse con otras

semejantes forman un polmero.

MICRA:

Medida de longitud igual a la milsima parte de un milmetro.

NUTRIMENTOS:

Sustancia adquirida del ambiente necesaria para la

supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de un
organismo.

OBSERVACIN:

Primera parte del mtodo cientfico, percibir un fenmeno

especfico, lo que conduce a formular una hiptesis.

PINOCITOSIS:

Movimiento no selectivo de fluido extracelular, encerrado en

una vescula formada a partir de la membrana plasmtica,
hacia el interior de una clula.

PLANCTON:

Organismos diminutos que flotan en todas las aguas

naturales.

PSEUDPODO:

Prolongacin citoplsmica mvil que emiten algunos

protozoarios como las amibas.

REACTIVO:

Molcula que se consume en una reaccin qumica para

formar un producto.

RNA:

Abreviatura en ingls del cido ribonucleico.

223

224

SIMBIOSIS:

Vida en comn de dos organismos en la que uno o ambos

se benefician y ninguno de ellos se perjudica.

SUSTRATO:

tomos o molculas que son los reactivos de una reaccin

qumica.

TEORA:

Explicacin de sucesos naturales que se basan en

numerosas observaciones y es congruente con los principios
cientficos.

TILACOIDE:

Bolsa membranosa en forma de disco que se encuentra en

los cloroplastos, cuyas membranas contienen los
fotosistemas y las enzimas sintetizadoras de ATP que se
usan en las reacciones dependientes de la luz de la
fotosntesis.

VIRUS:

Partcula parsita acelular que consiste en un recubrimiento

proteico que rodea a una cadena de material gentico, se
multiplica dentro de las clulas de un organismo vivo.

Bibliografa General
ALONSO, Erendida, Biologa, un enfoque integrador, Editorial Mac. Graw-Hill, 2003.
AUDESIRK, Teresa y Gerald Audersirk , Biologa, ciencia y Naturaleza, Editorial
Pearson Prentice Hall, 2004.
CELY GALINDO, Gilberto, El horizonte bitico de las ciencias, Editorial 3R Ltda., 5a
edicin, Bogot, 2001.
CERVANTES, Marta, Biologa General, Editorial Publicaciones Culturales, 2a edicin,
2004.
DARWIN, Charles. El origen de las especies, UNAM, 1997.
ESPINOSA, Graciela et al. Biologa 1 y 2, Mc. Graw Hill Interamericana editores, 2002.
GALVN HUERTA, Silvia Carolina y Luis Bojrquez Castro, Biologa, Editorial
Santillana, 2002.
GAMA FUERTES, Mara de los ngeles, Biologa, biognesis y Microorganismos,
Editorial Pearson Prentice Hall, 2004.
JIMENO, Antonio, Manuel Ballesteros y Luis Ucedo, Biologa, Editorial Santillana,
2003.
LIRA GALERA, Irma, Margarita Ponce Salazar y Mara Luisa Lpez Velarde, Biologa 1
El origen de la vida y su complejidad, Editorial Esfinge, 2003.
LIRA GALERA, Irma, Margarita Ponce Salazar y Mara Luisa Lpez Velarde, Biologa 2
Diversidad, Continuidad e interaccin, Editorial Esfinge 2003.
MONSERRAT, Pie Contijoch, El mensaje hereditario. Una introduccin a la gentica,
Editorial Trillas, 2004.
OVERMIRE, Thomas, Biologa, Grupo Noriega Editores, Mxico, 2003.
ROSENBLUETH, Arturo, El mtodo cientfico, Ediciones Cientficas La Prensa
Mexicana, 2003.
STARR, Cecie y Ralph Tagart, La unidad y diversidad de la vida, Editorial Thommson,
10a. edicin, 2004.
VSQUEZ CONDE, Rosalino, Biologa experimental 1, Publicaciones Culturales,
2004.
WALLACE Robert, Biologa Molecular y Herencia. La ciencia de la vida, Editorial
Trillas, 1a. reimpresin, Mxico, 1999.

225