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DURACIN
4 semanas
Modalidad:
Unidad Didctica
PENSAMIENTO MATEMTICO
Estndar Curricular:
Estndares de Espaol:
Participacin en eventos comunicativos orales.
Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras
personas.
Estrategia didctica:
Aprendizaje a travs del juego
Ejercicio de la expresin oral
Estrategia/tcnicas de evaluacin:
Observacin
Desempeo de los alumnos
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Aula
Bibliote
ca
ACTIVIDAD
INICIO:
Para iniciar la actividad, se presentar a los alumnos un cartel del Da Internacional de los Derechos de los Nios y las Nias (DIDNN), se
les explicar que es una fecha muy importante, pues celebra que cada nio y cada nia tienen derechos; partiendo de ello, se rescataran
conocimientos previos de los alumnos acerca de los derechos, se les cuestionar si conocen qu es un derecho, se tomar nota en el
pizarrn de algunas respuestas de los alumnos. Una vez recuperada la informacin previa, la docente explicar a los alumnos que un
derecho es un conjunto de reglas o normas, como las que tenemos en el saln o la escuela, pero estos derechos, defienden y protegen
las necesidades de todos los nios y nias; se realizar una comparacin con las respuestas que se obtuvieron de los alumnos.
Para continuar, se les cuestionar a los alumnos: Sabes cules son tus derechos? Qu derechos conoces? Alguien te ha dicho cules
son tus derechos?, en caso de que s conozcan algunos se puede cuestionar: Dnde los escucharon? o Cmo los conocieron?
La docente explicar a los alumnos que con motivo del DIDNN, estaremos platicando y practicando algunos de ellos durante las clases, as
los conocern mejor y podrn ponerlos en prctica.
DESARROLLO:
Durante 4 das, la docente estar presentando a los alumnos dos derechos por da de la siguiente lista:
Tengo derecho a tener un nombre y una nacionalidad
Tengo derecho a una vivienda, alimentacin y atencin
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o deciden
Confianza. Significa sentirnos respetados, aceptados y comprendidos, lo que nos da libertad de actuar y sentir que podemos expresarnos
frente a los dems. As como en creer que somos capaces de hacer muchas cosas, y creer en los dems tambin.
Empata. La empata es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando
Tolerancia. Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las dems personas, aunque no coincidan con las
propias.
Justicia. Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada uno lo que le corresponde
Paz. Situacin o estado en que no hay guerra ni luchas entre dos o ms partes enfrentadas.
Amistad. Relacin de afecto, simpata y confianza que se establece entre personas que no son familia.
Participacin. Es participar o involucrarse en todas las actividades que te corresponden, como la participacin en clase, en actividades
familiares, etctera. de manera que aprendas y que puedas expresar lo que sabes y quieres decir.
Cooperacin. Consiste en el trabajo en comn llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo
compartido.
Una vez terminado de explicar, se les preguntar a los alumnos: Cul es el valor que practican ms?, Cul creen que es ms difcil
practicar?, Cul creen que es el ms importante?, etctera.
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CIERRE
Para concluir la actividad, se trabajar en la elaboracin de una casa (villa) por equipos, en donde se pondr en prctica lo aprendido
durante las sesiones anteriores, realizando acuerdos para su elaboracin, por medio de los valores. Dicha elaboracin podr tener una
duracin de dos das (de ser requerido por los alumnos), ser con material de reso, el cual seleccionarn ellos mismos con la intencin
de crear una casa. Al terminar, se comentar acerca de qu les implic realizarla, si fue fcil o difcil, cmo tomaron acuerdos, cmo
seleccionaron el material, etc. Su producto se expondr en la biblioteca escolar, junto con los de sus compaeros del resto de los grupos
formando una villa navidea.
Finalmente, dentro del aula, se formar un crculo con el propsito de comentar y cuestionarlos acerca de qu les pareci la actividad,
conocan que tenan derechos y obligaciones? Saban que existan los derechos de los nios? Cmo los hace sentir eso?, invitndolos a
hacer un compromiso en donde acepten cumplir con sus obligaciones, pero tambin defender sus derechos. Se les entregar una hoja en
la cual debern relacionar los derechos y obligaciones que deben cumplir para tener una infancia feliz.
Atencin a la diversidad:
Realizar cuestionamientos directos a los nios que participan muy poco (Ricardo, Lena, Ivn, Sophia, Alaynna, David).
Propiciar la reflexin de la actividad sobre todo en los nios que requieren de mayor esfuerzo para la sana convivencia (Sophia y Adrin,
principalmente).
Trabajar con Rogelio los valores en casa, platicar con sus padres al respecto y realizar cuestionamientos al alumno sobre situaciones
ejemplo de cmo poner en prctica los valores.
La estrategia de semforo se utilizar con todos los alumnos, sin embargo, se dar especial nfasis a Rogelio y Leonardo, para que
regulen su conducta y valoren ellos mismos las situaciones por las cuales estn actuando ya sea de manera correcta o incorrecta.
Consignar a Rogelio en equipos de trabajo donde logre participar en equipo, respetar acuerdos de equipo y reglas, as como conviva
pacficamente con sus compaeros. Evitar que participe con Leonardo o Adrin, puesto que son compaeros con los que ms conflicto
presenta. Esto podr realizarse de acuerdo al avance del alumno.
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Responsable de Grupo
2 A
Profra. Nancy Surez Crdova
Alumna Practicante
BENE
Ingrid Amaury Cortez Cota
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