Malla Curricular Religión

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC
PLAN DE ESTUDIOS
REA: CIENCIAS RELIGIOSAS
AO 2016
GRADO: 6
PERODO: I
LOGRO DEL GRADO: que la estudiante comprenda los aspectos importantes que fundamentan la fe que profesa, dando
razn de ella, para que viva su proyecto de vida teniendo como centro a Dios, a travs del servicio a los dems.
ESTANDARES: relaciona las diferentes caractersticas del ser personal del ser humano.
COMPETENCIAS
DESEMPEO
INDICADORES DE
EJE TEMATICO
DESEMPEO
SABER COMPRENDER- Identifica los elementos Describe los rasgos que le
INTERPRETATIVA
ms caractersticos de su
caracterizan y expresa los
realidad personal, familiar,
sentimientos e ideas que
SABER DAR RAZN DE escolar, global.
experimenta en relacin con lo Soy un todo
LA
FE,
que es.
ARGUMENTATIVA
Cuestiona y evala su
Bsqueda y
.
realidad a la luz de Identifica las experiencias y
construccin de la
personas ms importantes en
elementos y principios
identidad
SABER INTEGRAR FE Y
su vida.
VIDA - SABER APLICAR doctrinales especficos.
A LA REALIDAD
Explica los fenmenos Explica cmo han contribuido
PROPOSITIVA:
stas personas en la
sociales, experiencias y
.
construccin de su identidad.
vivencias
colectivas
fundamentadas en el
Evangelio
CONTENIDOS
Cmo soy yo?

Qu me caracteriza?
Cules son mis valores,
mis capacidades, mis
cualidades?
Mi historia de vida.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO: 6
PERODO: II
COMPETENCIAS
SABER
COMPRENDERINTERPRETATIVA
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER
INTEGRAR
FE
Y
VIDA
PROPOSITIVA
SABER APLICAR A
LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
LOGRO DEL GRADO: que la estudiante comprenda los aspectos importantes que fundamentan la fe que
profesa, dando razn de ella, para que viva su proyecto de vida teniendo como centro a Dios, a travs del
servicio a los dems.
DESEMPEO
Explica
en
qu
se
fundamenta la dignidad del
Pueblo de Israel.
Reconoce la importancia
de Jess de Nazaret en la
vida historia de Israel y de
la humanidad
Describe a Jess como
modelo de vida y reconoce
sus enseanzas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica los hitos y las
personas determinantes en el
proceso de construccin de la
identidad del pueblo de Israel.
Explica os rasgos de la
identidad que el Pueblo de
Israel fue construyendo a lo
largo de su historia.
Identifica los hitos y las
personas determinantes en el
proceso a travs del cual
Jess fue reconociendo su
identidad de Hijo de Hombre
y de Hijo de Dios.
Explica lo que para Jess
significo identificarse como
Hijo de Dios.
Enuncia
los
nombres
atribuidos por la comunidad
cristiana primitiva a Jess e
ilustra con ejemplos lo que le
motiv a ello.
EJE
TEMATICO
CONTENIDOS
Acontecimientos y personas. Qu
personas y experiencias fueron
El pueblo de
determinantes en la construccin de
Israel camina
Israel como Pueblo?
en bsqueda
de su
El reconocimiento de una misin. A
identidad
qu se descubri llamado por Dios
el Pueblo de Israel?
Acontecimientos y personas. Qu
personas y experiencias fueron
Ser hijo de Dio
determinantes en la construccin de
como Jess
su identidad como Hijo de Dios?
Jess segn la comunidad cristiana.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO: 6
PERODO: III
LOGRO DEL GRADO: que la estudiante comprenda los aspectos importantes que fundamentan la fe que profesa,
dando razn de ella, para que viva su proyecto de vida teniendo como centro a Dios, a travs del servicio a los dems.
COMPETENCIAS
DESEMPEO
SABER
Identifica la obra
redentora
realizada en la
Virgen Mara y su
misin
en
la
misma.
SABER DAR RAZN DE LA FE, ARGUMENTATIVA

SABER INTEGRAR FE Y VIDA PROPOSITIVA
SABER
APLICAR
A
REALIDAD - PROPOSITIVA
LA
Distingue
las
actitudes que son
fruto
de
las
acciones
del
Espritu Santo.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica y explica los hitos a
travs de los cuales Mara fue
construyendo su identidad
como esclava del Seor y
Madre de Dios.
Expone los rasgos identitarios
que hacen de Maras un
referente vigente para la mujer
de hoy.
Explica en qu sentido la
Compaa de Mara fue
soada
por
Juana
de
Lestonnac bajo los rasgos de
la identidad de Mara.
Identifica cules son los
grupos humanos (familia,
sociedad, religin, etc.) en
medio de los cuales hoy se
construye su identidad y lo
que cada cual aporta a su
vida.
EJE
TEMATICO
CONTENIDOS
Hitos y personas: Qu
personas y experiencias
fueron determinantes en la
La identidad
construccin de la identidad
de Mara?
de Mara
Modelo de mujer creyente
En compaa de Mara.
Ser con otros
Construir mi identidad en la
sociedad

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO: 6
PERODO: IV
LOGRO DEL GRADO: que la estudiante comprenda los aspectos importantes que fundamentan la fe que profesa,
dando razn de ella, para que viva su proyecto de vida teniendo como centro a Dios, a travs del servicio a los dems.
COMPETENCIAS
SABER COMPRENDERINTERPRETATIVA
SABER DAR RAZN DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPEO
INDICADORES DE DESEMPEO
Enuncia debates contemporneos

Reconoce
la
identidad
del relacionados con la identidad
cristiano a partir del personal.
Bautismo.
Explica con sus propias palabras los
argumentos generales que se
Identifica
las contraponen en alguno de estos
actitudes
de
las debates.
personas cristianas
frente a la dignidad
de
la
persona
humana.
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
Qu es lo que ms define
al ser humano?
Debates sobre la
construccin de la
Problemas de hoy frente a
identidad
la identidad humana.
Posicin de la Iglesia
frente a los debates sobre
la identidad del ser
humano.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO: 7
PERODO: I
LOGRO DEL GRADO: Descubre el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del evangelio.
ESTANDARES: Comprende que Dios tiene un proyecto, sobre el hombre y la mujer
COMPETENCIAS
DESEMPEO
Confronta los modelos de

vida de la sociedad actual
con el Evangelio.
SABER DAR RAZN DE

LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
Reconoce los aportes de

las grandes religiones en
la vida del ser humano.
Valora el aporte espiritual
de cada religin a la vida
del ser humano.
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
Qu es la
Colombia: un pas donde
Compara las estadsticas actuales
muerte y qu
la muerte es noticia diaria.
sobre muertes violentes en
hay despus de
Colombia con las de otros pases
ella?
Experiencias personales
del mundo.
de cercana de la muerte
La muerte desde los ritos
Identifica en noticias nacionales
La muerte, una
funerarios.
Concepciones religiosas
diversos actores responsables de
realidad
las muertes violentas en el pas.
de lo que hay despus de
inevitable
la muerte.
Identifica experiencias personales La muerte en las

de cercana al fenmeno de la
diferentes
muerte.
culturas
Formula las preguntas que sobre la
muerte se ha planteado y se plantea
en el momento presente.
Describe las caractersticas de los
ritos funerarios de otras culturas y
pueblos del mundo.
Explica las concepciones que en
torno a la muerte estn a la base de
estos ritos funerarios.
Compara las concepciones que

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
tienen las grandes religiones no
cristianas (judasmo, islam,
budismo, hinduismo) sobre lo que
hay despus de la muerte.
GRADO: 7
PERODO: II
COMPETENCIAS
SABER DAR RAZN DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPEO
Reconoce la
Resurreccin de Jess
como inicio de obra
salvfica de Dios para la
humanidad.
Identifica textos bblicos

que hablen de la
resurreccin de
Jesucristo.
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
La pascua de
Jess, restaurador de la
Explica elementos caractersticos de la
Jess: Muerte que vida de los otros.
nocin cristiana de Resurreccin.
da vida
La resurreccin de
Interpreta
la
intencionalidad
evangelizadora de la comunidad
Jess.
cristiana con la narracin del Juicio
El Juicio final.
Final.
Redacta la narracin del modo en que
Dios-Amor se revela durante un da
cualquiera a travs de otros.
La resurreccin de los
seres humanos.
Mara, esperanza ante

la resurreccin de su
Hijo.
Redacta la narracin del modo en que

Dios-Amor se revela a otros a travs
La vida del
suyo durante un da cualquiera.
Resucitado en la Jess vive para otros a
travs de cada uno de
comunidad
Identifica efectos de la resurreccin de cristiana
nosotros.
Jess que la primera comunidad
cristiana identifico en ella misma.
Los efectos de la
resurreccin de los

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
Identifica una situacin familiar en la
que la muerte de un ser querido haya
trado consigo efectos de unin y de
reconciliacin en la familia.
GRADO: 7
PERODO: III
COMPETENCIAS
SABER DAR RAZN DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
seres humanos.
La comunidad, plenitud
del resucitado.
La Iglesia, una
comunidad que defiende
la vida
DESEMPEO
Confronta su vida con la

de Juana de Lestonnac
para
mejorar
sus
relaciones con lo dems.
Narra ancdotas de la vida de Juana

de Lestonnac en las que se
ejemplifique el valor fecundo que
ella pudo hallar a las experiencias
de muerte que tuvo que afrontar.
Da razones del por qu los

Sacramentos fortalecen la
vida personal y familiar de
los hijos de Dios y de los
miembros de la Iglesia.
Explica los signos de la
Uncin de los Enfermos.
y su significacin.
EJE TEMATICO
Qu experiencias de
La muerte
cercana a la muerte vivi
abriendo
Juana de Lestonnac?
caminos: la
experiencia de Practicas sacramentales.
Juana de
La Uncin de los Enfermos
Lestonnac.
Asume y argumenta una posicin

Los
crtica ante prcticas religiosas
cristianas no consecuentes con la sacramentos y
los
esperanza de la resurreccin.
sacramentales,
Explica qu celebra y a qu se
compromete quien participa del
sacramento de la Uncin de los
Enfermos.
CONTENIDOS

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO: 7
PERODO: IV
COMPETENCIAS
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO
EJE TEMATICO
Comprende la
participacin de la iglesia
en la constitucin del bien
comn.
SABER DAR RAZN DE

LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
Descubre el valor de la
vida y la dignidad de la
persona a la luz del
Cuidar de mi propia vida.
Identifica y explica las

Cuidar de los otros.
implicaciones ticas que tiene
para el cristiano la creencia en la
La vida no humana
Resurreccin de Jess y de
Mi compromiso con
cmo cuido de la vida
quienes fallecen.
la vida.
natural y de la vida que
ella me regala?
Explica textos bblicos sobre los
valores cristianos que debe vivir
el joven de hoy.
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
CONTENIDOS
Reconoce el valor de la vida y la
Los recursos materiales

qu valor le doy a las
cosas?

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
evangelio.
GRADO: 8
PERODO: I
COMPETENCIAS
SABER DAR RAZN DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
dignidad de la persona a la luz

del evangelio.
LOGRO DEL GRADO: Reconoce que no est solo y que su forma de actuar repercute en la comunidad.
ESTANDARES: Valora las pequeas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunin, que estn a
su alcance, para vivir en comunidad eclesial.
DESEMPEO
Enumera los valores y

antivalores presentes en
modelos de vida hoy
haciendo su
discernimiento desde el
Evangelio
INDICADORES DE
DESEMPEO
Describe la percepcin que
familiares, amigos y compaeros
tienen de s.
Contrasta las percepciones de
los otros con el modo en que se
percibe a s mismo.
Expresa su opinin a propsito d
las posibilidades que hay o no de
agradar a todas las personas a la
vez
EJE TEMATICO
Nuestro punto de
partida: las
preguntas que nos
hacemos
CONTENIDOS
Naturaleza social del ser

humano. Los valores y
roles del grupo.
Construir la identidad en
medio de las relaciones.
La coherencia plantea
exigencias de sentido:
Hay que agradarle a todo
mundo?

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
GRADO: 8
PERODO: II
COMPETENCIAS
DESEMPEO
Explica la importancia para

la historia del pueblo de
Israel la expresin Yo
ser vuestro Dios y
vosotros seris mi pueblo"
SABER DAR RAZN DE

LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
Identifica en las primeras

comunidades cristianas un
modelo de autntica vida
comunitaria.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Describe cmo vean al Pueblo
de Israel los otros pueblos de la
poca
EJE TEMATICO
Dios llama, habilita

e invita a confiar.
Explica qu invitacin hace Dios

a quienes llama en relacin con
lo que pueda pensarse o decirse
de ellos.
Fundamenta esta invitacin
haciendo alusin a pasajes del
CONTENIDOS
El pueblo de Israel para

los otros pueblos.
El qu dirn de los
hombres y el parecer de
Dios.
Maria, mujer libre y

autentica.
Mara, fiel por encima de

lo que piensen de ella.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
Reconoce la misin de
Jess como Mesas,
profeta, Rey y Seor, para
la comunidad de los
discpulos.
Antiguo Testamento relacionados

con llamados que Dios hace a su
pueblo.
Caracteriza la situacin de la
mujer en el contexto judo en
tiempos de Jess.
Jess criticado, mal

interpretado y
perseguido.
Jess, desde los ojos de

los otros.
Describe cmo pudo ser juzgada

mara a partir de las acciones de
su hijo y el modo en que ella se
relacion con estas
percepciones.
Identifica como era visto Jess
por quienes le rodeaban y explica
cmo se relacionaba l con ello.
GRADO: 8
PERODO: III
COMPETENCIAS
DESEMPEO
Confronta las actitudes de

la vida diaria de los
cristianos con las
exigencias que Jess hace
a sus discpulos.
SABER DAR RAZN DE

LA
FE,
ARGUMENTATIVA
Describe cmo eran vistos los
primeros cristianos por quienes no lo
eran y explica cmo se relacionaban
ellos con tales percepciones.
Explica el significado que en la
Iglesia primitiva y actual tienen los
mrtires como testigos de la fe.
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
El cristiano,
signo de
contradiccin en
el mundo.
Los cristianos vistos por

otros: Qu se pensaba y
se deca de las primeras
comunidades cristianas?
El martirio, la coherencia
hasta las ltimas
consecuencias.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
Enuncia y explica qu censuras,

juicios y situaciones tuvo que
afrontar Gandhi en el proceso de
independencia de la India.
La santidad hoy.
Se integra a la comunidad
eclesial para la oracin, el
apostolado y la
celebracin litrgica.
Comprende que Dios se

manifiesta en la vida del ser
humano en cada momento
de su vida y lo ayuda a
crecer en la fe, esperanza y
caridad.
GRADO: 8
PERODO: IV
Testimonio de coherencia
radical fuera de la Iglesia.
Enuncia las implicaciones prcticas

que puede tener para un joven hoy
la vocacin a la santidad.
Relaciona el significado de los
sacramentos de la eucarista, la
reconciliacin y la confirmacin con
el llamado a la autenticidad y
coherencia de la vida.
Caracteriza la situacin de la mujer
en Francia en el siglo XVI y XVII.
Describe los obstculos, censuras y
juicios que debi enfrentar Juana de
Lestonnac para fundar la Compaa
de Mara, y el modo en que se
relacion con ello.
Los sacramentos
construyen
comunin y
reconciliacin
con los otros.
La Confirmacin:
comprometerse a ser
testigo para otros.
Santa Juana,
signo de
contradiccin en
su poca.
El rol de la mujer en la
sociedad.
La Reconciliacin,
construir comunin en
medio de la diferencia.
La fundacin de la
compaa de Mara.
Impacto de Juana de
Lestonnac en su contexto
histrico.
COMPETENCIAS
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO
SABER COMPRENDER-
Comprende los aportes de

las grandes religiones en
la vida del ser humano.
Describe
los
imaginarios
construidos socialmente en torno
a los creyentes de las grandes
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
Las religiones,
elementos de unin y
divisin entre los seres

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
INTERPRETATIVA
SABER DAR RAZN DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
GRADO:10
PERODO: I
religiones
cristianas.
cristianas
no
Conoce el marco
constitucional y legal que
facilita el dilogo
interreligioso en la
bsqueda del bien comn.
Identifica tanto elementos que

desconoce de las otras religiones
como elementos que gente de
otras
religiones
pueden
desconocer de la propia.
Reconoce los valores

presentes en modelos de
vida hoy haciendo su
discernimiento desde el
Evangelio
Enuncia las implicaciones que

tiene en el mundo de hoy para un
joven acoger el llamado a vivir
contra corriente.
humanos.
Percepciones de la
diversidad religiosa.
Percepciones de las
religiones: Qu pienso
yo de los integrantes de
otras religiones o
cultos?
El joven cristiano en el
mundo de hoy.
LOGRO DEL GRADO: La estudiante comprende que el propsito de la bsqueda del sentido vital en el ser humano se descubre o se
construye social e histricamente, esto es, en medio de acontecimientos, contextos, y en relacin con personas concretas. Por esto
mismo, no es algo inmutable, sino algo que se va refinando, modificando y confirmando en medio de circunstancias histricas
especficas y a travs de las decisiones concretas de quienes lo hacen propio.
ESTANDARES: Reconoce relacin entre la experiencia humana de bsqueda del sentido de la vida y la experiencia religiosa.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
COMPETENCIAS
DESEMPEO
Reconoce la
carencia de
sentido que le
dan las personas
a la vida.
SABER DAR RAZN DE

LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y
VIDA - PROPOSITIVA:
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
GRADO:10
Identifica que
sentido de
vida
construye en
curso
de
historia
el
la
se
el
la
Enuncia las caractersticas de
una experiencia de sin sentido
vital.
Formula preguntas que sobre el
sentido de su propia vida se ha
planteado o plantea en
actualidad.
Describe las principales ofertas
de sentido vital que ofrece la
sociedad a travs de las
Instituciones y los medios.
Identifica las circunstancias y
acontecimientos a travs de los
cuales el pueblo de Israel fue
reconociendo el sentido de su
existencia.
Explica las caractersticas del
sentido que el Pueblo de Israel
tena en relacin con su Dios.
Reconoce las situaciones en las
cuales el Pueblo de Israel se
enfrent a decisiones que
exigan discernimiento de cara al
sentido de su existencia.
EJE
TEMATICO
CONTENIDOS
El sinsentido y posibles
caminos de sentido
La carencia de sentido:
Qu es el sinsentido
de la vida?
Qu sentido
tiene la vida?
Las ofertas de sentido

propuestas por la
sociedad.
Aciertos y dificultades
en la bsqueda de
sentido.
El sentido de vida se
construye en el curso de la
historia
Israel, el pueblo
elegido
El sentido en
construccin.
Discernimiento
fines y medios.
entre

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
PERODO: II
COMPETENCIAS
DESEMPEO
SABER
SABER DAR RAZN DE LA FE, ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE Y VIDA PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA REALIDAD
- PROPOSITIVA
Reconoce
importancia
Jess
Nazaret en
vida historia
Israel y de
humanidad
INDICADORES DE
DESEMPEO
la
de
de
la
de
la

cuales Jess fue reconociendo
el sentido de su existencia
Explica cul fue para Jess el

sentido de su vida.
Identifica situaciones en las

cuales Jess se enfrent a
decisiones
que
exigan
discernimiento de cara al
sentido de su vida.
EJE TEMATICO
Jess de
Nazaret
CONTENIDOS
Jess y el
reconocimiento de su
misin:
Qu acontecimientos y
acciones dan cuenta del
sentido de vida de Jess?
Cul fue el sentido de
vida para Jess?Cmo
se relaciona el sentido
de la vida de Jess con el
Proyecto del Reino?
El sentido en
Construccin:
A travs de qu
circunstancias,
situaciones y personas
fue descubriendo Jess
el sentido de su vida?
Discernimiento entre
medios y fines

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:10
PERODO: III
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE
Y VIDA - PROPOSITIVA
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPE
O
Reconoce
testimonio de
sentido
de
vida vital que
le invitan a
apasionarse
por la vida
Identifica circunstancias y
cuales Mara fue reconociendo el
sentido de su existencia.
Explica cul fue para Mara el sentido
de su vida y hace referencia a
pasajes de su vida en los que ste se
vio expresado
cuales Juana de Lestonnac fue
reconociendo el sentido de su
existencia.
Explica cual fue para Juana de
Lestonnac el sentido de su vida en
los que ste se vio expresado.
Explica que celebra y a que se
compromete quien celebra el
sacramento de la confirmacin
Relaciona el sentido del sacramento
de la Confirmacin con el sentido de
la vida del creyente.
Establece semejanzas y diferencias
entre las diferentes vocaciones de la
vida cristiana.
EJE
TEMATICO
Testimonios de
sentido vital
CONTENIDOS
Mara, la primera entre las
creyentes
Juana, incansable buscadora
del sentido
La
confirmacin:
Celebracin
del
compromiso
cristiano
Ser cristianos hoy: Qu se

celebra en el sacramento de la
confirmacin?
Diferentes modos de ser
cristianos.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:10
PERODO:IV
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPE
O
Descubre
el
sentido de la
vida para las
otras
creencias
religiosas y su
propio sentido
vital
Compara el sentido el sentido de la

existencia que las grandes religiones
no cristianas conciben y proponen a
sus fieles
Argumenta con sentido crtico cul
podra ser el sentido de la vida para
los ateos.
Identifica circunstancias,
acontecimientos y personas que han
contribuido a la construccin del
sentido de su vida.
Explica qu es, hoy en dia lo que
descubre como el sentido de su vida.
Identifica personas cuyo sentido vital

se ha visto enriquecido por el hecho
de conocerle.
EJE
TEMATICO
El sentido de
vida para los
otros
CONTENIDOS
Las otras religiones: Cmo

abordan el sentido de la vida?
Qu le aporta la religin al
sentido de la vida?
Los ateos: Tiene sentido la
vida para los ateos?
Mi propio
sentido vital
Mi sentido vital hoy

Participo en las bsquedas de
sentido de los otros.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:11
LOGRO DEL GRADO: La estudiante comprende los aspectos importantes que fundamentan la fe que profesa, dando razn
de ella, y plantea su proyecto de vida teniendo como centro a Dios, a travs del servicio a los dems.
PERODO:I
ESTANDARES: Reconoce la importancia de realizarse como persona y encontrar el sentido vital de su existencia.
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPEO
Reconoce la
importancia de
pensar en su
futuro,
sus
sueos y el
proyecto
de
vida en un
mundo
cambiante
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica las preguntas ms

acuciantes que se plantea de cara al
futuro.
Imagina y expresa el futuro que
espera poder construir para si en 10
aos.
Reconoce las expectativas que
familiares y amigos tienen en
relacin con el futuro propio.
Compara las implicaciones ticas
asociadas a concepciones
deterministas del futuro con otras
basadas en la libertad del ser
humano.
Argumenta con sentido crtico su
posicin en relacin con el sentido
de la vida derivado de una
concepcin determinista.
EJE TEMATICO
Mi futuro, mis
sueos y mi
proyecto de
vida en un
mundo
cambiante
Y si todo
estuviera
escrito?
CONTENIDOS
Decisiones que en
este momento
estoy tomando.
Mi futuro en
contextos
Mi futuro desde lo
que otros piensan
Destino Vs.
Porvenir
Practicas
supersticiosas en
torno al destino.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:11
PERODO:II
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
DESEMPEO
Descubre
la
presencia de
Dios
y
el
futuro
que
tiene para su
pueblo
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica y explica las caractersticas

del modo en que el pueblo de Israel
interpreta que Dios le invita a afrontar
el futuro.
EJE TEMATICO
Dios y el futuro
de su pueblo
CONTENIDOS
Dios llama desde la

libertad: Cmo y a
travs de quienes
manifiesta Dios al
Pueblo de Israel su
voluntad?
Dios invita a confiar y

SABER INTEGRAR FE
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
alimenta la esperanza
del futuro: Qu
experiencias de
incertidumbre ante el
futuro vivi el pueblo
de Israel.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:11
PERODO:III
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPEO
Reconoce
como Jess
construye su
futuro desde
su presente.
Descubre
como
la
comunidad
cristiana,
da
continuidad al
plan de Dios
ms all de la
cruz.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica y explica el modo en que

Jess se relaciona con su propio
futuro.
Describe a la luz del Proyecto del
Reino de Dios lo que Jess desea
para el presente y futuro de la
humanidad.
Identifica y explica el modo en que
Mara se relaciona con su propio
futuro.
Describe como imaginaban y cmo
fueron reinterpretando las
comunidades cristianas primitivas el
futuro.
Imagina y expresa el futuro de la
iglesia y el lugar de los jvenes en la
misma.
Interpreta las exhortaciones que el

Papa hizo a los jvenes en la pasada
Jornada Mundial de la Juventud.
EJE TEMATICO
Jess,
constructor de
su futuro
desde su
presente.
La comunidad
cristiana, la
continuidad del
plan de Dios
ms all de la
cruz.
CONTENIDOS
Jess: Visin de futuro, pero

accin en el presente.
Mara, su madre, mujer del
presente
El futuro esperado por los
primeros cristianos
Los cambios en la concepcin
del futuro.
Los jvenes y la Iglesia del
Futuro.

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016
GRADO:11
PERODO:IV
COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR RAZN
DE
LA
FE,
ARGUMENTATIVA
SABER INTEGRAR FE
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
PROPOSITIVA
DESEMPEO
Identifica
diferentes
caminos
realizacin
interior de
iglesia.
INDICADORES DE
DESEMPEO
los
de
al
la
Reconoce la
invitacin
a
construir
el
futuro
en
fidelidad a la
historia
del
amor que Dios
nos tiene.
Explica qu celebran y a que se

comprometen quienes participan del
sacramento del matrimonio.
Explica qu celebran y a qu se
comprometen quienes optan por la
vida sacerdotal o religiosa.
Identifica en que vocacin particular
descubre hoy mayor sentido para su
propia vida
Sintetiza los principales aprendizajes
alcanzados en el Colegio en su
experiencia en la asignatura ERE.
Sintetiza las caractersticas de la

espiritualidad que ha vivido y
aprehendido durante sus aos de
colegio.
EJE TEMATICO
Diferentes
caminos de
realizacin al
interior de la
Iglesia
No
dejes
apagar
la
llama:
Invitacin a
construir el
futuro en la
fidelidad a la
historia del
amor
que
Dios
nos
tiene
CONTENIDOS
El matrimonio
El orden Sacerdotal y la Vida
Consagrada.
Mi experiencia de crecimiento
en la fe en el colegio
No dejes apagar la llama

PLAN DE ESTUDIOS
AO 2016

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Cmo soy yo?

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SABER DAR RAZN DE LA FE, ARGUMENTATIVA

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Enuncia debates contemporneos

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Confronta los modelos de

SABER DAR RAZN DE

Reconoce los aportes de

Identifica experiencias personales La muerte en las

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Identifica textos bblicos

Mara, esperanza ante

Redacta la narracin del modo en que

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Confronta su vida con la

Narra ancdotas de la vida de Juana

Da razones del por qu los

Asume y argumenta una posicin

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SABER DAR RAZN DE

Cuidar de mi propia vida.

Identifica y explica las

Reconoce el valor de la vida y la

Los recursos materiales

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dignidad de la persona a la luz

Enumera los valores y

Naturaleza social del ser

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Explica la importancia para

SABER DAR RAZN DE

Identifica en las primeras

Dios llama, habilita

Explica qu invitacin hace Dios

El pueblo de Israel para

Maria, mujer libre y

Mara, fiel por encima de

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Jess criticado, mal

Jess, desde los ojos de

Describe cmo pudo ser juzgada

Confronta las actitudes de

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Los cristianos vistos por

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Enuncia y explica qu censuras,

Comprende que Dios se

Enuncia las implicaciones prcticas

Comprende los aportes de

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC

Identifica tanto elementos que

Reconoce los valores

Enuncia las implicaciones que

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SABER DAR RAZN DE

Las ofertas de sentido

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LESTONNAC

Identifica las circunstancias y

Explica cul fue para Jess el

Identifica situaciones en las