Sol 6º 2015 Usb

SMontenegro
olucionario
6
Espaol Matemticas
Ciencias Naturales Geografa Historia
Formacin Cvica y tica
SOL 6 2015.indb 1
11/04/15 13:52
Solucionario Montenegro 6
de Montenegro Editores
Edicin 2015
Comit editorial
Revisin de contenidos
Ilustracin
Mara Elena Aguilar Zavala
Estrella Camacho Gil
Olga Guardado Meza
Jos ngel Aguilar Zavala
Luis Ricardo Chvez Colorado
Gabriela Ibarra Villa
Mercedes Aceves Ziga
Vernica Itzel Chvez Ordez
Autora
Myriam Domnguez Rodrguez
rica Coronel Valadez
Diseo de portada
Miguel ngel Garca Chvez
Romn Vlez Flores
Teresa Hernndez Luna
Laida Hernndez Aragn
Mnica Leal Surez

Mara Julia Isabel Magaa Hernndez
Revisin editorial
Jos ngel Aguilar Zavala
Raquel Meja Navarro
Estrella Camacho Gil
Hctor Adrin Melndez Hernndez
Luis Ricardo Chvez Colorado
Erick Aarn Monzn Mendoza
rica Coronel Valadez

Miguel ngel Garca Chvez
Diagramacin
Teresa Hernndez Luna
Marisela Ballesteros Cervantes
Hctor Adrin Melndez Hernndez
Noe Carranza Valencia
Erick Aarn Monzn Mendoza
Sergio Rafael Macas de Herrera

Lourdes Ana Martnez Villa
Antonio Marts
ISBN 978-607-9434-22-9
DR Mxico 2015
Todos los derechos reservados
Montenegro Editores, S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 | Col. Verde Valle | Guadalajara, Jalisco | 44550
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509
Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier mtodo o

sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de
datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo
su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Montenegro y Solucionario Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
SOL 6 2015.indb 2
11/04/15 13:52
Presentacin
Estimado maestro:
Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario Montenegro 6, uno de los
componentes del paquete Me Divierto y Aprendo.
El Solucionario es un compendio de respuestas, recomendaciones y explicaciones elaborado
para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos 2015-2016.
Con el propsito de hacer ms prctico este recurso, en la presente edicin se eliminaron
las respuestas que dependen de la opinin o experiencia de los alumnos. En cambio,
hemos dado preferencia a las respuestas, actividades o procedimientos necesarios para
evaluar los temas de los libros de texto SEP que corresponden con los temas del programa
oficial vigente en las siguientes asignaturas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales,
Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica.
Te recordamos que, las diferencias entre los libros de texto SEP y el programa oficial vigente,
estn debidamente identificadas en nuestros Solucionarios.
Cabe mencionar que los libros de texto de Matemticas y Formacin Cvica y tica tienen
una estructura diferente, por lo que estamos seguros de que las respuestas sugeridas
te sern de utilidad ya que son las respuestas que se pueden esperar por parte de los
alumnos, tomando en cuenta las consideraciones previas de los libros del maestro de la
SEP en los dos casos.
Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas,
algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.
Esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente
El equipo de Montenegro Editores
SOL 6 2015.indb 3
11/04/15 13:52
conoc
e
oc
n
co el
El Solucionario Montenegro
te brinda las respuestas a
las preguntas y actividades
contenidas en el libro de
texto SEP correspondientes
al programa vigente.
Datos
Aqu se encontrar
la informacin organizada
que permite resolver el
ejercicio y facilitar su
comprensin.
Inicio
del bloque.
En la columna izquierda
encontrars una maqueta
con la distribucin de la pgina
del libro de texto SEP a la
que se hace referencia en la
columna de la derecha.
Bloque
02
Los nmeros en la maqueta

indican la posicin en la
pgina de las preguntas
o ejercicios. Estos nmeros
sirven para ubicar
las respuestas en el
Solucionario.
B2
1
45 La naturaleza y el desarrollo sustentable
SEP
Leccin 1
COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
ACTIVIDAD
1 Observa las
La imagen muestra un ejemplo de clima desrtico. Este clima puede presentarse en zonas
muy ridas donde la temperatura es muy alta durante el da y muy baja por la noche.
Maqueta
de la pgina
del libro
de texto SEP.
Identifica qu
Polar y fro son los climas que existen entre los 60 y 80 latitud norte.
Menciona los
Clima templado y seco entre los 40 y 50 latitud norte.
Clima seco y polar entre los 40 y 50 latitud sur.
En qu paralelos?
Entre los 10 latitud norte y 10 latitud sur.
Observen la fotografa
Es una zona muy fra al pie de un volcn. Debido al clima polar de la montaa las personas
se abrigan muy bien.
Sentirn?
Fro.
Por qu un?
Por la altura del relieve.
Ttulo
Indicadores
de pregunta
o actividad.
B2
1
SEP
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Localiza la
La alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.
Texto
Se ampli el tema
conforme al contenido
del nuevo programa.
Ilustracin
Localiza los
Colombia, Ecuador y Per son los pases cercanos al ecuador, y estn atravesados por la
cordillera de los Andes.
Qu regin natural?
Selva y alta montaa son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Per.
Localicen las
Tundra: Noruega, Rusia, Canad, Dinamarca, Chile, Groenlandia.
De alta montaa: Alaska, Estados Unidos, cordillera de los Andes, Suiza, Noruega y China.
Hielos perpetuos: Canad, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
Comenta con
Clima polar: escasa vegetacin, integrada por musgos y lquenes; existen osos polares,
morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
135
SOL 6 2015.indb 4
11/04/15 13:52
Pgina
correspondiente
en el libro
de texto SEP.
Nmero
del bloque.
CIENCIAS NATURALES
Sube y sube
Analiza y argumenta
4 Cmo la elevaran?
Subindola por una rampa.
B3 SEP
102 Cmo transformamos la naturaleza?
Tema 3
3
2
Tema
o leccin.
APROVECHAMIENTO E IDENTIFICACIN
DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS MQUINAS SIMPLES
Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4
Reubicacin
de bloque
Identificacin
de los temas
del libro de
texto SEP
que no estn
en el mismo
orden que en
el programa
vigente.
SABER ES PODER: LA CUA

Observa, experimenta y argumenta
4
1 Organcense...
La pueden partir?
No podemos partir una manzana con las manos porque es dura.
Qu utilizaran?
Con un cuchillo se parte ms fcil una manzana.
Cambia al bloque 4.
2 Ahora coloquen Qu?

La manzana se parte si utilizamos una cua y la golpeamos con fuerza.
Fue ms fcil?
S.
DADME UNA PALANCA Y MOVER AL MUNDO!
3 Observa, analiza y argumenta
Organcense...Traten de levantar
No es fcil levantar la caja porque es pesada.
4 Cmo fue ms fcil?
Utilizando una barra de madera o metal como palanca, se facilita levantar la caja.
Cmo los beneficia?
Las mquinas simples nos ayudan a potenciar la fuerza, facilitndonos el movimiento
de objetos muy pesados.
B3 SEP
1
Tema 3
SI NO PUEDO USAR MIS MANOS, USO LA CABEZA

Observa, analiza y argumenta
1 En equipo
Pueden hacerlo?
No podemos sacar un clavo de una madera solamente con los dedos.
Cmo podran?
Con un martillo es ms fcil sacar un clavo.
Cul fue la diferencia?
Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos adecuadamente los principios
de las mquinas simples.
2 Despus...
Pudieron?
No. No pudimos introducir un tornillo en una tabla utilizando un martillo.
117
Programa vigente
Identificacin de
temas del libro
de texto SEP que
quedaron fuera del
programa vigente.
Respuestas
o explicaciones
en tipografa
normal
para facilitar
su ubicacin
en la pgina.
A los indicadores
de pregunta o actividad
(incluidos en la maqueta
de la pgina del libro
de texto SEP) corresponde
el mismo nmero para
ubicar la respuesta
en el texto del Solucionario.
SOL 6 2015.indb 5
11/04/15 13:52
ndice
Espaol
Bloque 01
SEP 11............................13
SEP 22............................13
SEP 23............................14
SEP 25............................14
SEP 26............................14
SEP 27............................15
SEP 28............................15
SEP 37............................16
SEP 40-41.......................16
Bloque 02
SEP 55............................17
SEP 56............................17
SEP 59............................17
SEP 62-63.......................18
SEP 66............................19
SEP 70............................20
SEP 78-79.......................20
SEP 84-85.......................21
Bloque 03
SEP 87............................22
SEP 90............................22
SEP 91............................22
SEP 97............................23
SEP 100..........................23
SEP 102..........................23
SEP 103..........................24
SEP 111..........................24
SEP 112..........................25
SEP 114-115...................25
SEP 116..........................25
SEP 122-123...................26
Matemticas
Bloque 04
SEP 132..........................27
SEP 139..........................27
SEP 140..........................27
SEP 144..........................28
SEP 148..........................28
SEP 150..........................29
SEP 151..........................29
SEP 152-153...................30
SEP 156-157...................30
Bloque 05
SEP 159..........................31
SEP 161..........................31
SEP 163..........................31
SEP 164..........................32
SEP 165..........................32
SEP 167..........................33
SEP 178-179...................33
Bloque 01
SEP 10............................37
SEP 11............................37
SEP 12............................37
SEP 14............................38
SEP 15-16.......................38
SEP 17-18.......................39
SEP 19............................40
SEP 20............................41
SEP 21............................41
SEP 22............................42
SEP 23-25.......................42
SEP 26-27.......................44
SEP 28-30.......................44
SEP 31............................45
SEP 32-33.......................45
SEP 34............................46
SEP 35............................46
SEP 36............................47
SEP 37-38.......................47
SEP 39-40.......................48
SEP 41-42.......................49
Bloque 02
SEP 44............................51
SEP 45-46.......................51
SEP 47............................52
SEP 48-49.......................53
SEP 50-52.......................54
SEP 53-56.......................55
SEP 57-58.......................56
SEP 59............................57
SEP 60............................58
SEP 61............................58
SEP 62-65.......................59
SEP 66-70.......................60
SOL 6 2015.indb 6
11/04/15 13:52
Ciencias
Naturales
Bloque 03
SEP 72............................61
SEP 73-74.......................61
SEP 75-78.......................62
SEP 79-82.......................64
SEP 84-89.......................66
SEP 90............................68
SEP 91............................69
SEP 95............................70
SEP 96............................71
SEP 97............................72
SEP 101..........................72
SEP 102..........................73
SEP 103..........................74
SEP 104..........................74
SEP 105-106...................75
SEP 107-110...................76
Bloque 04
SEP 112..........................78
SEP 113..........................78
SEP 114..........................79
SEP 115..........................79
SEP 116..........................80
SEP 117..........................81
SEP 118-119...................82
SEP 120..........................83
SEP 123-124...................84
SEP 126..........................85
SEP 128..........................85
SEP 129..........................86
SEP 130..........................86
SEP 131-132...................87
Bloque 05
SEP 134-135...................88
SEP 136-138...................89
SEP 139..........................90
SEP 140-141...................91
SEP 142-143...................91
SEP 144..........................92
SEP 145..........................93
SEP 146..........................94
SEP 147-148...................95
SEP 149..........................96
SEP 150..........................97
SEP 151..........................97
SEP 152..........................98
Bloque 01
SEP 12..........................101
SEP 13..........................101
SEP 15..........................102
SEP 17..........................102
SEP 19..........................102
SEP 20..........................104
SEP 22..........................104
SEP 23..........................104
SEP 26..........................105
SEP 48..........................106
Bloque 02
SEP 57..........................107
SEP 58..........................107
SEP 59..........................107
SEP 60..........................108
SEP 61..........................108
SEP 62..........................109
SEP 66..........................109
SEP 68-70.....................110
SEP 76..........................110
SEP 77..........................111
SEP 80..........................111
Bloque 03
SEP 85..........................112
SEP 86..........................112
SEP 87..........................113
SEP 88..........................113
SEP 91..........................114
SEP 94..........................114
SEP 95..........................115
SEP 96-97.....................115
SEP 99..........................116
SEP 101........................116
SEP 102........................117
SEP 103........................117
SEP 108........................118
SOL 6 2015.indb 7
11/04/15 13:52
Geografa
Bloque 04
SEP 114........................119
SEP 116........................120
SEP 117........................120
SEP 119........................120
SEP 122........................121
SEP 124........................121
SEP 125........................121
SEP 127........................122
SEP 128........................122
SEP 129........................123
SEP 131........................124
SEP 139........................124
SEP 142........................125
Bloque 05
SEP 147........................126
SEP 151........................126
SEP 155........................127
SEP 157........................127
SEP 168........................128
Bloque 01
SEP 19..........................131
SEP 20..........................131
SEP 22..........................131
SEP 24..........................132
SEP 27..........................132
SEP 29..........................132
SEP 31..........................133
SEP 36..........................133
SEP 37..........................134
SEP 38..........................134
SEP 40..........................134
Bloque 02
SEP 45..........................135
SEP 47..........................135
SEP 48..........................136
SEP 51..........................136
SEP 72..........................137
SEP 74..........................137
Bloque 03
SEP 79..........................138
SEP 81..........................138
SEP 82..........................139
SEP 84..........................139
SEP 85..........................140
SEP 87..........................140
SEP 89..........................141
SEP 90..........................141
SEP 94..........................141
SEP 99..........................142
SEP 106........................143
SEP 108........................143
Bloque 04
SEP 114........................144
SEP 116........................144
SEP 119........................145
SEP 121........................146
SEP 122........................147
SEP 123........................147
SEP 127........................147
SEP 129........................147
SEP 133........................148
SEP 134........................148
SEP 135........................149
SEP 139........................149
SEP 141........................149
SEP 142........................150
SEP 144........................150
Bloque 05
SEP 149........................151
SEP 151........................151
SEP 154........................151
SEP 156........................152
SEP 157........................152
SEP 159........................152
SEP 160........................153
SEP 165........................153
SEP 166........................153
SEP 182........................154
SOL 6 2015.indb 8
11/04/15 13:52
Historia
Bloque 01
SEP 13..........................157
SEP 14..........................158
SEP 25..........................158
SEP 29..........................159
SEP 31..........................159
Bloque 02
SEP 34..........................160
SEP 36..........................160
SEP 50..........................161
SEP 53..........................161
Bloque 03
SEP 56..........................163
SEP 58..........................163
SEP 72..........................164
SEP 74..........................164
SEP 77..........................165
Bloque 04
SEP 81..........................166
SEP 82..........................166
SEP 89..........................167
SEP 99..........................167
SEP 103........................168
SEP 105........................169
Bloque 05
SEP 109........................170
SEP 110........................170
SEP 130........................171
SEP 132........................172
Formacin
Cvica y tica
Bloque 01
SEP 24..........................175
SEP 31..........................176
SEP 35..........................176
SEP 36..........................178
SEP 38..........................178
SEP 40..........................179
Bloque 02
SEP 47..........................180
SEP 53..........................181
SEP 55..........................181
SEP 56..........................182
SEP 61..........................182
SEP 63..........................183
SEP 67..........................183
SEP 69..........................183
SEP 75..........................184
SEP 76..........................184
SEP 77..........................185
Bloque 03
SEP 80..........................186
SEP 85..........................186
SEP 86..........................187
SEP 87..........................188
SEP 89..........................188
SEP 90..........................189
SEP 94..........................189
SEP 96..........................190
SEP 108........................190
SEP 110........................191
SEP 113........................192
SEP 114........................192
SEP 115........................193
Bloque 04
SEP 126........................194
SEP 131........................194
SEP 132........................195
SEP 135........................195
SEP 136........................195
SEP 138........................196
SEP 141........................196
SEP 143........................197
SEP 144........................197
SEP 145........................197
SEP 146........................199
SEP 147........................199
SEP 148........................199
SEP 155........................200
SEP 156-157.................200
Bloque 05
SEP 164........................201
SEP 171........................202
SEP 172........................203
SEP 175........................203
SEP 176........................204
SEP 179........................204
SEP 181........................205
SEP 186........................205
SEP 194........................206
SOL 6 2015.indb 9
11/04/15 13:52
SOL 6 2015.indb 10
11/04/15 13:52
Espaol
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 11
11/04/15 13:52
SOL 6 2015.indb 12
11/04/15 13:52
Bloque
01
B1
SEP
11 MBITO: ESTUDIO
PSL 1
1
ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN

DE EXMENES
Ejemplos de respuesta.
1 Cules son los?
Preguntas abiertas, preguntas de opcin mltiple, preguntas para completar frases y preguntas cerradas.
En qu se?
Se parecen en el tema, son diferentes en la forma y en la manera en que se deben responder.
Cul es?
Comprobar que se aprendieron los contenidos de la materia.
Cmo diferenciaron?
Al leer las opciones de respuesta.
B1
1
SEP
22 MBITO: LITERATURA
PSL 2
ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS

PARA COMPARTIR
1 Anota en la tabla
Aspectos
Texto 1
Texto 2
Tipo
Formal
Literario/Informal
Posicin del narrador
Tercera persona
Primera persona
Cronolgico
Cronolgico
Forma de presentar
Forma de presentar...
Orden en
2 En cul texto?
En la autobiografa.
Por qu es relevante?
Porque fue un hombre que se destac en el mbito literario.
Cmo sabes cul?
La biografa es la que inicia con el nombre de Arreola, Juan Jos y la autobiografa es la que
tiene el ttulo Memoria y olvido.
Qu utilidad tienen?
Para conocer la historia de las personas.
13
SOL 6 2015.indb 13
11/04/15 13:52
ESPAOL
B1
SEP
PSL 2
ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

COMPARTIR
1 Cmo comienzan?
La biografa con un verbo y la autobiografa con un pronombre.
Qu datos ofrecen?
El lugar y la fecha de nacimiento.
En cul de los dos textos?
En la autobiografa.
B1
SEP
PSL 2

COMPARTIR
1 Comenta con tu equipo

Ejemplo de respuestas.
yuxtaposicin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Su pap naci en Pachuca.
Su mam en Huejutla.
coordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo, su pap haba nacido en
Pachuca pero conoci a su mam en Huejutla, donde ella haba nacido.
subordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Un lugar lleno de grandeza
por su gente y sus climas variados es Pachuca, ah naci su padre, aunque los viajes lo
llevaron a Huejutla donde conoci a su mam.
1
2
B1
SEP
PSL 2

COMPARTIR
1 Cmo puedes utilizar?

3
Para explicar cmo son las cosas y personas.
2 Yo soy...
muy hermoso once muy divertida ricos antojada muy grande chiconuevos
bonitos.
3 Qu funcin
Enfatizan y precisan lo que se quiere decir.
14
SOL 6 2015.indb 14
11/04/15 13:52
ESPAOL
B1
SEP
PSL 2

COMPARTIR
1 Qu tiempo verbal?
Pretrito.
Con qu palabras?
Con nexos.
Cmo sirven las fechas?

Sirven para ordenar cronolgicamente.
Cmo puedes emplear adjetivos?
Cuando necesite precisar o enfatizar en alguna descripcin.
2 Se comenta algo sobre su?

S/No.
Qu se cuenta?
Puede ser que cuente cuando dio sus primeros pasos o dijo las primeras palabras.
Qu hechos?
Estudiar, cumplir con sus tareas y trabajos y pasar los exmenes.
Cmo concluye?
Reconociendo que ya es ms grande.
B1
1
SEP
PSL 2

COMPARTIR
1 Indica cmo estn usados

3
En pretrito.
2 Cuntos prrafos tiene?

Dos.
Cuntas oraciones tiene?
Dos.
Cmo estn relacionadas?
Con nexos.
Con qu persona gramatical?
Con la primera persona del singular.
3 Lee el siguiente texto y seala

Despus de que, y, cuando, por eso.
15
SOL 6 2015.indb 15
11/04/15 13:52
ESPAOL
B1
SEP
PARTICIPACIN
37 MBITO:
COMUNITARIA Y FAMILIAR
PSL 3
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO
1 La siguiente tabla
Tema
Integrantes
Duracin
Encargados
Daniela
Joaqun
Diego
Isabel
B1
SEP
Cuidado del medio ambiente.

Daniela, Joaqun, Diego e Isabel.
18 minutos.
Cpsulas
Nombre
Fuentes
Ecologa hoy
Problemas ambientales.
www.ecologiahoy.com
Formas de ahorrar
CONAGUA
el agua.
www.conagua.gob.mx
Planeta verde
Evitemos contaminar.
www.planverde.df.gob
Recomendaciones
Greenpeace
finales.
www.greenpeace.org
Total
40-41
Duracin
3 minutos.
3 minutos.
3 minutos.
3 minutos.
30 minutos
EVALUACIN
1 Nota: En la evaluacin no se dan instrucciones de cmo sealar la respuesta correcta.

1. Resolver cuestionarios es
a)
2. Las preguntas directas
b)
3. Un recurso para
b)
4. Lee el siguiente
b)
5. La persona gramatical
d)
2 6. Una biografa se
d)
7. La frase que
c)
8. De qu depende?
c)
9. Cules son los?
d)
16
SOL 6 2015.indb 16
11/04/15 13:52
Bloque
02
B2
SEP
55 MBITO: ESTUDIO
PSL 4
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD
1 Una vez que...

Qu diferencia hay?
Los alumnos harn sus observaciones concluyendo que el primer formato contiene el
reporte de la entrevista realizada escrita en discurso directo, es decir, se transcribieron las
preguntas y respuestas tal y como se realizaron durante la entrevista.
En el segundo formato se presenta el reporte de entrevista en discurso indirecto, es decir,
es un resumen acerca de la informacin obtenida durante dicha entrevista.
Qu utilidad tiene?
En el reporte de la entrevista en discurso indirecto se utilizan las comillas para indicar que
las palabras escritas son exactamente las que utiliz el entrevistado en sus respuestas.
Qu formato consideran?
El alumno elegir uno de los dos tipos de discurso para hacer el reporte de su entrevista.
B2
SEP
56 MBITO: ESTUDIO
PSL 4
1
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD
PRODUCTO FINAL
A quin pueden enviar?
Los alumnos expresarn a quines les gustara enviar su reportaje para que lo lean, puede
ser a sus familiares, amigos, compaeros de escuela o quizs hasta publicarlo en internet.
B2
1
SEP
PSL 5
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA

SU PUBLICACIN
LO QUE CONOZCO
1 Cmo est?
Un cuento tiene la siguiente estructura: planteamiento, desarrollo y desenlace.

Qu entiendes?
Una narracin es un relato de hechos reales o imaginarios, como sucede en los cuentos,
leyendas, historias, etc.
Qu es?
Una descripcin es explicar de forma detallada cmo son las personas, lugares o cosas a
los que nos referimos.
17
SOL 6 2015.indb 17
11/04/15 13:52
ESPAOL
B2
SEP
62-63 MBITO: LITERATURA
PSL 5

SU PUBLICACIN
1 Hay otros elementos en los cuentos

De qu trata?
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin muy escalofriante al
tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea
que era importante para su calificacin mensual.
En qu orden?
Primero se hace un planteamiento de la situacin, enseguida se narra el desarrollo de los
acontecimientos y finalmente se da a conocer el desenlace.
Cul es el?
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo inexplicable
sucedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado B y esto le hace recordar
que hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido muchos aos antes.
Cul es el?
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que provocan miedo y
suspenso en el lector.
Cunto tiempo pasa?
De la tarde del da anterior a la maana del da siguiente, es decir, entre 14 y 18 horas.
A qu poca?
No precisa una poca determinada, ya que esta historia puede ubicarse hasta en la
actualidad.
Cules son los?
Los hechos acontecen entre la casa de Roberto y la escuela a la que asisten Mariano y l.
Nota: Cuadro con los datos del cuento La tinta roja, las instrucciones se encuentran en la
pgina 62 del libro de texto SEP.
2
Elemento
Descripcin de
Inicio
(Planteamiento)
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin escalofriante al tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea que era importante para su calificacin mensual.
Personajes
Roberto, Mariano, la mam de Roberto y don Chuy.
Escenarios
La casa de Roberto, la escuela y el saln de sexto grado B.
Cundo
No precisa una poca, pero se puede mencionar que sucede en un tiempo

de 14 a 18 horas, que inicia un da por la tarde y concluye al da siguiente
por la maana.
Situacin que
La situacin generadora del conflicto es el hecho de que Roberto y Mariano

dejan sus cuadernos en su saln de clases y quieren recuperarlos entrando a la escuela por la noche para que nadie se d cuenta de lo que quieren
hacer.
Personajes
Roberto y Mariano: manifiestan deseo, necesidad e incertidumbre ante el

conflicto. Don Chuy manifiesta mucha incertidumbre ante el conflicto.
Desenlace
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo
inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado
B y esto le hace recordar que hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido
muchos aos antes.
Situacin
que determina
Cuando don Chuy recuerda que algo parecido sucedi aos atrs, esto sorprende al lector y lo deja con ms incertidumbre todava, porque realmente
no se da un solucin al conflicto.
18
SOL 6 2015.indb 18
11/04/15 13:52
ESPAOL
B2
Tiempo en el que
Se presentan durante la tarde y noche del primer da y durante la maana

del segundo da.
Ambiente en el
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que

provocan miedo y suspenso en el lector.
Contexto en el
Vida urbana. Uno de los nios pasa mucho tiempo solo porque su mam
trabaja hasta tarde.
Situaciones
Cuando Roberto y Mariano empiezan a escuchar ruidos extraos.

Cuando alguien tom a Roberto por la espalda y alguien ms amag a
Mariano tapndole la boca. Cuando Roberto es amagado con una navaja.
Cuando Mariano y Roberto quieren irse y no pueden moverse. Cuando don
Chuy descubre el escenario del saln de clases a la maana siguiente y
recuerda que algo muy similar sucedi aos atrs.
Presentacin
Roberto y Mariano son nios que estudian el sexto grado de primaria.

Don Chuy es el intendente de la escuela en la que estudian Roberto y Mariano. La mam de Roberto es un personaje que no interviene de manera
directa en la historia.
SEP
PSL 5

SU PUBLICACIN
1 Compara los tres cuentos

La tinta roja
Tiempo libre
El mensajero de
la muerte"
Personajes
Roberto suele estar solo

en su casa por las tardes.
Mariano es muy flaco.
Don Chuy.
Las personas que
aparecen en la escuela.
La mam de Roberto
trabaja.
El narrador lee el
peridico todos los das.
Su esposa sali de
compras.
El doctor le recomienda
dormir o tomar
vacaciones.
Un gigante luchador y
fuerte.
La muerte, una criatura
pequea.
Un joven fuerte y sano.
Viva siempre alegre y sin
preocupaciones.
Ambiente
Pequeo departamento,
la calle estaba muy
oscura, la escuela en
penumbra.
Me acomod en mi silln
favorito y me puse a leer
la primera pgina.
Asustado corr hacia la
puerta de entrada.
Un camino.
Una batalla larga y
violenta.
Tensin
Los chillidos continuaban

y a l no le importaba que
fueran de una rata, igual
senta miedo. Cerr los
ojos y le tendi la mano a
Roberto.
El silencio era mayor an
que la oscuridad, pero se
oan voces.
Hay muchos ruidos Me
quiero salir de aqu.
Cmo puede haber voces
si no hay nadie!
Vi mis dedos y los

encontr ms tiznados
que de costumbre.
Cuando iba a tomar mi
cigarro, descubr que una
mancha negra cubra mis
dedos.
Cuando colgu, las
letritas haban avanzado
ya hasta mi cintura.
Asustado corr hacia la
puerta de entrada; pero,
antes de abrirla, me
flaquearon las piernas y
ca estrepitosamente.
Una criatura pequea

trata de detener a un
gigante que va andando
por un camino.
Un joven fuerte y sano
ayuda a la criatura
pequea a recuperarse.
El joven envejece y sufre
enfermedades.
La muerte llega para
llevarse al joven que una
vez la ayud.
Suspenso
Poco a poco
De repente
Algo lo detena
Entonces
Pero esta maana

De inmediato
Ahora
Despus
En el momento en que
Cuando
Finalmente
Mientras tanto
De pronto
Pronto
Luego
Un da
19
SOL 6 2015.indb 19
11/04/15 13:52
ESPAOL
2 En el esquema
Ejemplo basado en el cuento El mensajero de la muerte.
B2
Quin es?
El gigante.
Por qu?
Se enfrentan porque la muerte quiere llevrselo al ms all y el gigante se defiende
de esta situacin en una batalla violenta.
Quin es?
La muerte.
Quin es?
El joven sano
y fuerte.
Por qu?
Se enfrentan porque la muerte quiere llevrselo al ms all y el personaje se defiende de esta situacin.
Quin es?
La muerte.
SEP
PSL 5

SU PUBLICACIN
1 Qu significa tener?
Que tiene las manos muy fras.
Qu imaginas cuando?
Que tiene una mirada muy fuerte, agresiva, poco amistosa.
Los recursos descriptivos...
qu significan para ti?
Tanto la expresin con smil como con metfora me dan a entender las caractersticas
fsicas del personaje que describen.
Se refieren?
Ambas expresiones se refieren a la misma descripcin del personaje.
Cul te resulta?
Los alumnos expresarn su preferencia literaria en cuanto a la descripcin del personaje.
Por ejemplo: A m me gusta ms con metfora porque siento que este recurso permite hacer
una mejor descripcin del personaje.
B2 SEP
PARTICIPACIN
78-79 MBITO:
PSL 6
ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO
1 Qu haras para?
El alumno expresar sus ideas acerca de este ejercicio, sin embargo, debe concluir que es
necesario agregar adjetivos calificativos y adverbios para que las instrucciones sean ms
claras y precisas.
20
SOL 6 2015.indb 20
11/04/15 13:52
ESPAOL
2 Agrega las palabras que

Bote
Material
Un bote pequeo.
Instrucciones
1. Formar una fila con
2. Seleccionar
3. Escoger a otro ms lejos posible.
4. Mientras el buscador
5. El buscador
3
6. El buscador ms rpido
7. Cuando dice: Un, dos por Javier que est la caja.
8. Si el buscador juego
nuevamente.
9.Gana el ltimo en
10. El siguiente encontr primero.
B2 SEP
84-85 EVALUACIN
1 Lee el siguiente
1. De acuerdo con la lectura:
b)
2. Cul es la?
a)
3. Qu ttulo?
a)
2
2 Lee el siguiente
4. El cuento
d)
5. La caja rosa
b)
6. Las palabras que
a)
7. Un enunciado que
d)
8. Adjetivos y adverbios
b)
21
SOL 6 2015.indb 21
11/04/15 13:52
Bloque
03
B3
SEP
87 MBITO: ESTUDIO
PSL 7
ESCRIBIR UN RELATO HISTRICO PARA EL ACERVO DE

LA BIBLIOTECA DE AULA
LO QUE CONOZCO
Comenta
1 Qu es un?
Un relato es una narracin breve sobre un hecho, puede ser real o imaginario.
Qu es un?
Un relato histrico es la narracin de un hecho histrico relevante, incluye los nombres de
las personas involucradas, la fecha exacta y los lugares donde sucedi el evento.
B3
SEP
90 MBITO: ESTUDIO
PSL 7

1 Con ayuda...
Los acontecimientos que suceden simultneamente en lugares diferentes pueden tener
consecuencias segn el lugar donde ocurran y adems pueden relacionarse con los acontecimientos de otro lugar.
B3
1
SEP
91 MBITO: ESTUDIO
PSL 7

1 Para hacer una...

Adverbios de lugar:
Adelante, adonde, donde, lejos, atrs, afuera, junto, alrededor, enfrente, al borde, a travs,
dondequiera, hasta donde, por donde, a la derecha, a la izquierda, cerca, entre otros.
Adverbios de tiempo:
Luego, entretanto, anoche, pronto, temprano, todava, an, siempre, mientras, nunca, jams,
ya, enseguida, inmediatamente, recin, anteriormente, posteriormente, instantneamente,
frecuentemente, anteayer,
22
SOL 6 2015.indb 22
11/04/15 13:52
ESPAOL
B3
SEP
PSL 8
ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO
LO QUE CONOZCO
1 Comenten en grupo
Qu diferencias existen?
Una obra de teatro se puede leer en voz alta entre varias personas, de acuerdo con los personajes que incluya. Un cuento se puede leer para uno mismo.
Cmo se caracterizan?
Los personajes de una obra de teatro se caracterizan por medio de las acotaciones que
escribi el autor, adems con las acciones que realizan a lo largo de la obra. Los personajes
de un cuento se caracterizan a travs de las descripciones que hace al autor, adems de con
las acciones que realizan a lo largo del cuento.
Sealen las partes
Cmo est organizada?
La informacin en la obra de teatro est organizada en actos y stos en escenas. La informacin en los cuentos est organizada en prrafos que corresponden al planteamiento, el
nudo y el desenlace.
Cmo saben los?
Los actores saben lo que tienen que hacer gracias a las acotaciones, el texto que escribi
el autor entre parntesis donde explica los movimientos y el tono de voz que deben tener
los actores.
B3 SEP
PSL 8
1 Qu recursos se?
Se utilizan las acotaciones que son el texto que va entre parntesis antes de los dilogos
de cada personaje.
1
2
B3 SEP
PSL 8
1 Por qu se?
Porque logr dar una respuesta a preguntas que parecan imposibles de contestar.
Por qu se?
Porque us su ingenio para responder preguntas difciles.
23
SOL 6 2015.indb 23
11/04/15 13:52
ESPAOL
2 En equipos, anoten
Obra
Personajes...
Lugar...
Acciones
y dilogos...
Partes...
2
1
B3 SEP
Por medio de acciones y

acotaciones.
Con las acotaciones.
Las acciones se presentan por
medio de las acotaciones y
los dilogos se introducen con
guiones largos.
Actos que se dividen en escenas.
Cuento
Por medio de acciones y
descripciones hechas por el
narrador.
Por medio de descripciones.
Las acciones se presentan con
descripciones y los dilogos se
introducen con guiones largos.
Prrafos.
PSL 8
Escribiendo teatro
1 Qu se necesita?
Ejemplo de respuesta.
Se divide el cuento en partes segn los escenarios en los que se desarrolle o los personajes
que participen, luego se diferencian las acciones de las descripciones para sealar las
acotaciones y finalmente se identifican los dilogos de los personajes.
2 FICHERO DEL SABER

Revisa los textos
En la obra de teatro La cena de Azucena (pginas 98 y 99) el discurso indirecto se
presenta en los dilogos de Azucena. En el cuento El zagalillo (pgina 101) solamente
aparecen ejemplos de discurso directo.
Consulta cul es
El discurso directo reproduce exactamente las palabras dichas y puede utilizar los guiones
largos para introducirlos. El discurso indirecto recrea las palabras dichas utilizando verbos
introductorios (como: dijo, pregunt, exclam) y la palabra que.
B3 SEP
PARTICIPACIN
111 MBITO:
PSL 9
ESCRIBIR CARTAS DE OPININ PARA SU PUBLICACIN
1 En qu se?
Integren equipos y
Cul es el?
El propsito de escribir una carta formal es expresar la opinin sobre un tema y hacerla
llegar a las autoridades competentes.
Cules son sus...?
Las principales caractersticas de una carta formal son: tener en cuenta quines sern los
posibles destinatarios, por ejemplo autoridades municipales o autoridades educativas; la
estructura debe incluir el lugar y fecha, el saludo inicial, el cuerpo de la carta y una despedida; el lenguaje que se utiliza en ellas debe ser formal.
24
SOL 6 2015.indb 24
11/04/15 13:52
ESPAOL
3 Al trmino
Carta formal (de opinin)
Uso de lenguaje formal.
Expresa una opinin fundamentada.
Es breve y trata un solo tema.
Hace referencia a la noticia o hecho del
que se opina.
Carta informal (personal)

Uso de lenguaje informal.
Comunica acontecimientos familiares.
La extensin es variable y puede tratar
varios temas.
PARTICIPACIN
112 MBITO:
B3 SEP
PSL 9
1 Contesten
La carta abord?
S, la carta abord el tema que indica el ttulo: el calentamiento global. En el primer prrafo
indic las amenazas y en el segundo plante opciones para detener su avance.
Qu recomienda el?
Recomienda cosas sencillas como apagar las computadoras al salir del trabajo o cuando no
se utilicen en la casa; desconectar los cargadores de los celulares cuando no se usen; cerrar la llave de agua al cepillarse los dientes, apagar luces y televisores cuando no se usen.
B3 SEP
1
PARTICIPACIN
114-115 MBITO:
PSL 9
1 Lee los siguientes

Los animales no
Un legado de
Opinin
La adopcin de usar y tirar.
es importante para
Entrada
En estas fechas en las carreteras. En sus ltimo das
Cuerpo
Antes de llevar usar y tirar.
Estas palabras iban
Conclusin
Un animal de toda su vida.
Me sorprende que
Nota: La segunda carta est en la pgina 115.
B3 SEP
PARTICIPACIN
116 MBITO:
PSL 9
1 En parejas completen
Carta de
P
e) Expresar y compartir
Contenido
Trata temas variados
Lenguaje
d) Generalmente son
Estructura
Est conformada por
Tipo de
f) Argumentativa
25
SOL 6 2015.indb 25
11/04/15 13:53
ESPAOL
B3 SEP
1
122-123 EVALUACIN
1 1. Son palabras cuya

c)
2.
c)
3.
d)
4.
b)
5.
a)
6.
a)
7.
c)
Seala la opcin
Dos sucesos que
Una obra de
Una obra de
Una acotacin sirve
Es un ejemplo
2 Lee la siguiente...
8. El dato ms
a)
9. El significado de
b)
10. Una opinin en
d)
26
SOL 6 2015.indb 26
11/04/15 13:53
Bloque
04
B4 SEP
132 MBITO: ESTUDIO
PSL 10
PRODUCIR UN TEXTO QUE CONTRASTE INFORMACIN

SOBRE UN TEMA
1 Lee la informacin
Nota: El cuadro se llen con la informacin sobre el hipo pues es el malestar que aparece
en la pgina 131.
Populares
Nombre
Cientficos
Hipo
Singulto
Causas
Comida condimentada,
refrescos, emociones fuertes,
nervios, fumar, aire fro
o tomar lquidos fros.
Distensin gstrica por ingerir

alimentos slidos o lquidos muy
rpido, cambios de humor, estrs,
emociones fuertes, ansiedad, consumo de bebidas con gas carbnico, tabaquismo, abuso de alcohol,
cambios bruscos de temperatura
o comidas demasiado calientes o
fras, embarazo, ataques de llanto.
Prevencin
Evitar la comida condimentada, los refrescos y el fro.
No ingerir alimentos muy rpido, no

consumir bebidas con gas carbnico,
evitar el alcohol y el tabaco as como
los cambios de temperatura.
Tratamiento
Tomar una cucharada de

azcar seca.
Medicamentos: escopolamina, clorpromazina, metoclopramida.
B4 SEP
PSL 11
CONOCER UNA CANCIN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

DE MXICO
1 De qu trata?
El poema trata sobre los cambios en el pueblo zapoteca.
1
Qu significado consideras?
La expresin coladera de barro puede significar el paso de la vida.
B4 SEP
PSL 11

DE MXICO
1 Pregunta a tus
Sandunga
Letra en espaol
Ante noche fui a tu casa,
tres golpes le di al candado
t no sirves para amores,
tienes el sueo pesado.
Ay! Sandunga, Sandunga
mam por Dios.
SOL 6 2015.indb 27
Letra en Zapoteco
u iku ni sain beu,
ni dakasin uni xichi;
animo ma tua bia,
kuaa sasntuu yo kidu,
Ai! Sandunga, Sandunga
aa xi Dios.
27
11/04/15 13:53
ESPAOL
Sandunga, no seas ingrata.
Mam de mi corazn.
Me ofreciste acompaarme
desde la iglesia a mi choza,
pero como no llegaste
tuve que venirme solo.
Sandunga, ma tua biu;

aa chi nduu stoo yu.
Ni kachu xi, iini nunda
nde beuu xi nd bei,
do a miu koni ndekunu,
mindai ni naxikokuin.
A orillas del Papaloapan

me estaba baando ayer,
pasaste por las orillas
y no me quisiste ver.
Yuu yute Papaloapan

iku xich inakai,
yatni indu ie ni yau;
te koni ndakotu nui.
Estaban dos tortolitas.

Arrullndose en su nido,
y por ms luchas que te hice
te hiciste desentendida.
ay! Sandunga s, ay! Sandunga no,
Ni xini ui lungu kuati,

chitustnaabe ini taka;
ni kachi xi y ndekotu
ni koni tiaku a kachii.
Aii Sandnga jan. ai! Sandnga koo,
Ay! Sandunga del otro lado

donde quiera que pego un brinco yo,
yo siempre caigo parado.
Ai! Sandinga inga bi ichi;

Yu`u nsidaa xan indu ndabi naa.
Mosquito no mortifiques,
con tus cantos mal sonantes,
si me cantas no me piques
si me picas no me cantes.
Ma bada naxikonii.
Sikuiin dakui xi dini
a kimka xito naa:
n xito. masa ko`u niii
n xiu yuu, masa kotu
Autor: Mximo Ramn Ortiz
B4 SEP
PSL 11

DE MXICO
1 Organzate en equipo
Ejemplos de respuesta.
Pronombres en zapoteco
Naa: yo
Lii: t, usted.
Laabe: l o ella (persona).
Laame: el o ella (animal).
Laani: el o ella (cosa).
Laadu: nosotros (exclusivo).
B4 SEP
Laanu: nosotros (inclusivo).

Laatu: ustedes.
Laacabe: ellos o ellas (personas).
Laacame: ellos o ellas (animales).
Laacani: ellos o ellas (cosas).
PARTICIPACIN
148 MBITO:
PSL 12
ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS
1 Elaboren una lista
Carta: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser
tardada por el tiempo de entrega y recepcin.
Correo electrnico: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta,
suele ser ms rpido que una carta pues el tiempo de entrega es casi inmediato.
28
SOL 6 2015.indb 28
11/04/15 13:53
ESPAOL
2 Con un compaero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lugar: Navojoa, Sonora.

Fecha: 20 de mayo de 2010.
Destinatario: ta Mari.
Saludo inicial: Querida ta Mari.
Despedida: Con mucho cario.
Firma o rbrica: Andrs.
B4 SEP
PARTICIPACIN
150 MBITO:
PSL 12
1
1 Una vez que

Navojoa, Sonora, 20 de noviembre de 2010.
Estimada Sra. Romero Rosas:
Me complace informarle que mi estatus acadmico al cierre del primer semestre de secundaria es bueno, por lo que las probabilidades de finalizar el primer ao de este grado son altas.
A mi familia y a m nos gustara solicitar un espacio en sus talleres de invierno dado mis
buenos resultados acadmicos y la mejora en mi comportamiento en los ltimos meses.
Tengo un gran inters en la fabricacin de juguetes artesanales y me encantara formar parte
del equipo que los produce, pues es parte de mi historia familiar.
Muchas gracias por su atencin. Su respuesta puede dirigirla a mis padres, el seor y la
seora Cervantes.
Atentamente,
Andrs Cervantes Rosas.
B4 SEP
PARTICIPACIN
151 MBITO:
PSL 12
1 Identifica los decticos
Me da mucho gusto, yo por ac, t sabes, dile a tu mam, le llamar, para ponernos de
acuerdo, tus vacaciones por ac, tus primos, me preguntan, hoy, les avisar, el prximo
verano, te extrao, escrbeme, tu ta.
El correo electrnico
2 Cmo se anotan?
Se escriben las direcciones electrnicas del destinatario y del remitente en las casillas
correspondientes.
Qu otros datos?
Se debe anotar el asunto del mensaje.
Se necesita ir?
No.
Hay que comprar?
No.
29
SOL 6 2015.indb 29
11/04/15 13:53
ESPAOL
B4 SEP
PARTICIPACIN
152-153 MBITO:
ESCRIBIR CARTAS PERSONALES
A FAMILIARES Y AMIGOS
PSL 12
1 Utiliza el siguiente
SIGNO...
Para separar los elementos de una lista.
Punto
Al final de una idea.
Dos puntos
Punto y coma
3
Parntesis
2
4
LO UTILIC
Coma
Interrogacin
Despus del saludo inicial.

Despus de conectores adversativos, concesivos o consecutivos,
como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente,
etc., cuando las oraciones son largas.
Para intercalar datos o explicaciones.
En las preguntas.
Si se trata
2 Se espera que el alumno escriba su direccin en el extremo superior izquierdo del sobre y
la direccin del destinatario en el centro del sobre.
Sabes qu tipo?
3 Se espera que el alumno enliste la informacin que se requiere para abrir una cuenta de
correo electrnico, por ejemplo: nombre completo, pas y contrasea.
Observa la siguiente
4 Cmo se deben?
Se deben anotar las direcciones del destinatario y del remitente de la siguiente manera:
nombre de usuario, arroba (@) y dominio donde est registrada la direccin electrnica, por
ejemplo: juan.carlos@gmail.com
B4 SEP 156-157 EVALUACIN

Lee el siguiente...
1 Lee el siguiente...
1.
c)
2.
b)
3.
c)
4.
d)
5.
b)
De acuerdo con
De acuerdo con
Una palabra que
Cul de los
El tema del
2 Lee la sieguiente...
6.
a)
7.
c)
8.
c)
9.
c)
Un dectico utilizado
Para saber el
La llamada de
Son datos que
30
SOL 6 2015.indb 30
11/04/15 13:53
Bloque
05
B5 SEP
PSL 13
1
ESCRIBIR POEMAS PARA COMPARTIR
LO QUE CONOZCO
1 Qu recursos literarios?
Metfora, comparacin, aliteracin, etctera.
2 Sabes qu...?
Es cuando las palabras al final de los versos suenan igual o de manera similar.
3 Qu es?
Es cada una de las lneas de un poema.
B5 SEP
PSL 13
2
1 Despus de...
Cul de los?
Despedida.
A quin dirige?
Al Mundo.
A quin alude?
Al mosquito. Le reclama que le pique el cuerpo y que haga ruido.
2 Incorpora estas diferencias...

Aspectos
Poema
Cuento
Presentacin
Verso
Prosa
Ideas
Con recursos poticos.
Mediante las descripciones

de personajes y lugares.
Personajes
Los personajes se describen Los personajes son los que

y son el destinatario de los realizan las acciones.
poemas.
Recursos
Metfora, smil, comparacin Descripciones con uso de ady aliteracin, entre otros.
jetivos y adverbios, entre otros.
B5 SEP
PSL 13
1 Una vez que...

1
Quin manda a?
Violante
Cuntos versos dice?
Catorce.
Y cuntos versos?
Catorce.
31
SOL 6 2015.indb 31
11/04/15 13:53
ESPAOL
Por qu en?
Ejemplo de respuesta
Se encuentra en el segundo verso del segundo cuarteto, es decir, a la mitad.
Es verdad lo?
S.
Cuntos cuartetos ?
Dos cuartetos y dos tercetos.
Cul es la?
La terminacin de los versos en te, to, do, y cho.
Comenta con tu
Las respuestas dependern de las ideas de cada uno de los alumnos.
B5 SEP
1
2
PSL 13
FICHERO DEL SABER
1 Cul es la?
Once slabas.
2 Qu similitudes?
Todas se forman con una palabra que termina en vocal y otra que comienza tambin en vocal.
1
2
B5 SEP
PSL 13
1 En tu equipo
Soneto sonetil.
Cuntos versos ?
Catorce.
Cuntas estrofas?
Cuatro.
2 Sealen las sinalefas...

Soneto sonetil
Un soneto me manda hacer Violante,
en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.
Yo pens que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay otra cosa en los cuartetos que me espante.
32
SOL 6 2015.indb 32
11/04/15 13:53
ESPAOL
Por el primer terceto voy entrando,

y parece que entr con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y ya est hecho.
Cuenten el nmero
Tienen once slabas.
B5 SEP
PSL 13
1 En los poemas
Ttulo
Autor
Lo que
quiso decir
Recurso
literario
Al mosquito
de la trompetilla
Francisco
de Quevedo
y Villegas
chinche trompetero.
Que el mosquito pica como

una chinche y hace ruido
como si su zumbido fuera el
sonido de una trompeta.
Metfora.
B5 SEP
178-179 EVALUACIN
1 Lee el siguiente texto...
La rosa blanca
b)
2. El significado de
a)
3. Una metfora en
Nota: Las respuestas b) y c) son posibles ya que la rosa blanca puede ser una metfora
para hablar de la paz y la concordia, y el cardo y la ortiga pueden ser metforas del odio o
la discordia.
4. El sentimiento que
c)
2 Lee el siguiente...
5.
a)
6.
a)
7.
c)
8.
c)
Las palabras
En qu seccin?
De acuerdo con
En el texto
33
SOL 6 2015.indb 33
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 34
11/04/15 13:53
Matemticas
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 35
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 36
11/04/15 13:53
Bloque
01
1
B1 SEP
10
Leccin 1
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos ordenen y comparen nmeros de ms

de seis dgitos.
LOS CONTINENTES EN NMEROS
CONSIGNA
1 En equipos, escriban
Continente
ASIA
AMRICA
FRICA
ANTRTIDA
EUROPA
OCEANA
1
2
3
4
5
6
B1 SEP
11
Leccin 2
rea (km)
44 900 000 km
42 500 000 km
30 310 000 km
14 000 000 km
9 900 000 km
8 500 000 km
1
2
3
4
5
6
Continente
ASIA
AMRICA
EUROPA
FRICA
OCEANA
ANTRTIDA
Nmero de...
3 331 000 000 hab
743 000 000 hab
695 000 000 hab
694 000 000 hab
27 000 000 hab
sin habitantes
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos escriban nmeros de seis o ms cifras

que se aproximen a otro sin que lo rebase.
SIN PASARSE
CONSIGNA
1 Formen equipos y
Nmero al...
Cifras...
500 000
7, 9, 1 ,6, 8, 3
1 146 003
6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
426 679 034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
10 000 009
9, 7, 8, 9, 8, 8, 9
89 099
9, 0, 1, 7, 6
459 549 945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9,
B1 SEP
12
Leccin 3
Nmero menor...
398 761
1 139 652
298 765 110
9 998 887
79 610
459 549 594
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos escriban, comparen y ordenen

fracciones.
CARRERA DE ROBOTS
CONSIGNA
1 Formen equipos para...

Lugar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Robot
E
A
B
C
G
D
F
I
H
Longitud del salto

12/4 = 3
8/3 = 2 2/3
12/5 = 2 2/5
4/2 = 2
10/5 = 2
7/4 = 1 3/4
13/8 = 1 5/8
7/7 = 1
4/5
NOTA: Los robots C y G recorrieron la misma distancia, as que se puso en orden alfabtico.
37
SOL 6 2015.indb 37
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
a) Cul robot gan?

El robot E.
b) Cules ocuparon el ?
El robot A ocup el segundo lugar, el robot B ocup el tercer lugar.
c) Cul ocup el?
El robot H.
B1 SEP
14
Leccin 5
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar

y ordenar nmeros decimales.
LA FIGURA ESCONDIDA
CONSIGNA
1 Individualmente, descubre la
0.001
0.123
0.5
0.317
0.2
0.62
B1
SEP
0.015
15-16
Leccin 6
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas

aditivos con nmeros fraccionarios que tienen diferente denominador.
VAMOS A COMPLETAR
CONSIGNA 1
1 En equipos de
1. Para comprar un ?
El pap aport $57. El nio(a) puso $18 y Mara $15.
1
1
5
1
6
Aportacin
1 nio(a).
Aportacin
Mara.
90 5 = 18
90 6= 15

90
Valor del juego
33
18 + 15 = 33
57
Lo que aport el pap.
38
SOL 6 2015.indb 38
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2. Qu peso pondran?
1 1/15.
Balanza
derecha
3
3
5
3
3
5
Total de la
balanza
derecha
1
3
+
=
25
15
Peso de
balanza
izquierda
1
3
+
9
15
16
15
Total de kg.
en la balanza derecha.
5
3
1
5
Equivalencias
CONSIGNA 2
1 Resuelve individualmente
1. Cunto hay que ?
3/28.
6
7
3
4
2. Qu tanto es ?
3/10 mayor.
4
5
4
8
2
4
B1
2
5
SEP
21
28
3
28
20
40
52
40
26
20
13 =
10
3
10
7
6
Equivalencias
+
24
48
56
48
17
45
28
24
14
12
1
6
Equivalencias
35
45
17-18
Leccin 7
Equivalencias
32
48
4. En cunto ?
17/45.
7
9
24
28
32
40
3. Es cierto que?
S.
8
12
Equivalencias
18
45
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas

aditivos con nmeros decimales utilizando los algoritmos
convencionales.
ROMPECABEZAS
CONSIGNA 1
1 Renete con un
79.1 =
36.23
84.6 =
126
+ 42.87
41.4
52.428 = 43.1
+ 9.328
25.227 = 35.15
9.923
39
SOL 6 2015.indb 39
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
36.23
43.1
9.923
41.4
126
35.15
+ 42.87
+ 9.328
CONSIGNA 2
1 1. Si en el
0.134
0.234
0.1
0.244
0.234
0.01
1.23
0.234
0.996
2.234
0.234
0.24
0.234
0.006
2. Qu nmeros se?
8.6
8.681
8.6
12.5
12.581
12.5
1.25
1.331
1.25
0.09 0.009
0.75
0.831
0.75
0.09 0.009
1.20
1.281
1.20
0.09 0.009
B1 SEP
0.09 0.009
0.09 0.009
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen

la multiplicacion entre una fraccin o un decimal y un nmero natural, mediante
procedimientos no formales.
19
Leccin 8
EL EQUIPO DE CAMINATA
CONSIGNA
Nombre
Rosa
Juan
Alma
Pedro
Victor
Silvio
Eric
Irma
Adriana
Luis
Mara
1 En parejas resuelvan
Vueltas
1
2
3
4
4
5
2 7
8
0.75
1.25
1.3
2.6
Km
20
3.2
11.5
5.2
10.4
Procedimiento
Rosa
Juan
Alma
Pedro
Vctor
40
SOL 6 2015.indb 40
1
2
5
1
3
x
x
x
x
x
4
4
4
42
44
4
8
20
2
3
Silvio
Eric
Irma
Adriana
Luis
Mara
4 x 4 5
7 x 4 8 + 8
0.75 x 4
1.25 x 4
1.3 x 4
2.6 x 4
3.2
11.5
3
5
5.2
10.4
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B1 SEP
20
Leccin 9
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la

multiplicacin entre dos fracciones mediante procedimientos no formales.
EL RANCHO DE DON LUIS
CONSIGNA
1 En parejas, resuelvan
1. En el rancho...
1/3 hm
1
x
2
ancho
_2 =
_2
_1_
=
3
6
3
largo

1 hm =
10 000 m

1
x 10 000 m = 0.33 x 10 000 m = 3 333.33 hm
Por lo tanto
3
2. En otra parte
5/24
1
5
=
4
24
largo
5
x
6
ancho

1 hm =
10 000 m

Por lo tanto
5 x 10 000 m2
=
.2083 x 10 000
24
B1 SEP
21
2 083.33 hm
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas multiplicativos

con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Leccin 10
LA MERCERA
CONSIGNA
Reunidos en equipos
1 Guadalupe fue a
$ 86.80

15.50
x 5.60
86.80
m de encaje.
Costo por m de encaje.
Lo que pag por el encaje.
Tambin pidi 4.75 m ?

No.

x
8.80
4.75
41.80
Valor de la cinta.
m de cinta.
Lo que pagar.
Le falta o ?
Le falta $ 1.80
41
SOL 6 2015.indb 41
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B1 SEP
1
22
Leccin 11
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos relacionen el concepto eje de

simetra con la lnea que, al hacer un doblez, permite obtener dos partes que
coinciden en todos sus puntos.
CMO LO DOBLO?
CONSIGNA 1
Recorta las figuras
CONSIGNA 2
1 En equipo determinen
Vaso:
Piata:
Hoja:
Mano:
rbol:
Escalera:
Florero:
B1
SEP
S, uno.
No tiene.
No tiene.
No tiene.
No tiene.
S, uno.
S, uno.
23-25
Leccin 12
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos relacionen el concepto eje

de simetra con la lnea que permite ver una figura y su reflejo.
SE VEN DE CABEZA
CONSIGNA
1 Individualmente, completa la imagen
Explica qu
Se hicieron los mismos dibujos slo de cabeza.
42
SOL 6 2015.indb 42
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2 Completa la imagen.
2
Crees que la?

S
Por qu?
Porque la parte inferior y superior son iguales por lo tanto son 2 ejes de simetra.
3 Dibuja los pjaros
43
SOL 6 2015.indb 43
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B1
SEP
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos reflexionen sobre la

necesidad de un sistema de referencia para ubicar puntos en una
cuadrcula.
26-27
Leccin 13
POR DNDE EMPIEZO?
1 En parejas, resuelvan...
a) Cmo describira Daniel...?
La seccin Balcn C se encuentra ubicada arriba de la seccin Preferente BB, abajo de la
seccin Balcn D o entre la seccin Preferente BB y seccin Balcn D.
b) El siguiente plano
8
7
6
5
4
3
2
1
1
10
11
12
13
14
Nota: Se tom la numeracin de los asientos empezando de izquierda a derecha y de abajo

hacia arriba como se indica.
B1
SEP
28-30
Leccin 14
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos utilicen un sistema de

referencia para ubicar puntos en una cuadrcula.
BATALLA NAVAL
CONSIGNA 2
a) En su turno
El barco puede tener de 1 a 3 casillas
b) Sealen en el
Los barcos pueden estar en 8F a 8D, 8F a 10F, 8F a 6F y 8F a 8H
c) En la prxima
Puede estar entre 6F a 8F, 6F a 7F o bien solamente 7F.
44
SOL 6 2015.indb 44
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B1 SEP
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos describan diferentes rutas en un

mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen la ms corta.
31
Leccin 15
EN BUSCA DE RUTAS
CONSIGNA
1 En el mapa
De la Alhndiga a la Baslica de Guanajuato.
Salir de la Alhndiga y caminar hacia la calle 2 de Septiembre, la cual cambia de nombre a
Positos. Continuar caminando por esta calle, hasta llegar al Templo de los Hospitales, ah
dar vuelta a la derecha y tomar la calle de Juan Valle, doblar a la izquierda hasta el Palacio
Legislativo, continuar por esa calle y llegar a su destino.
B1
SEP
32-33
Leccin 16
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos describan diferentes rutas

en un mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen aquellas en las
que la distancia recorrida es la misma.
DISTANCIAS IGUALES
CONSIGNA
1 A continuacin se
10 Poniente
10 Oriente
8 Oriente
6 Poniente
6 Oriente
4 Poniente
4 Oriente
2 Poniente
2 Oriente
ZCALO
3 Poniente
Catedral
5 Poniente
8 NORTE
14
ent
Ori
Centro de
convenciones
de Puebla
AVENIDA J. PALAFOX Y MENDOZA

3 Oriente
5 Oriente
11 Oriente
13 Oriente
15 Oriente
4 Sur
3 Sur
5 Sur
7 Sur
9 Sur
13 Poniente
9 Oriente
2 Sur
11 Poniente
16 de Septiembre
11 SUR
9 Poniente
8 Sur
7 Oriente
7 Poniente
15 Poniente
4 NORTE
2 NORTE
12 Oriente
8 Poniente
AVENIDA REFORMA
Paseo Bravo
14 Oriente
HROES DE MAYO
12 Poniente
16 Oriente
5 DE MAYO
14 Poniente
3 NORTE
16 Poniente
5 NORTE
11 NORTE
CENTRO DE PUEBLA
Ruta 1
Tomar la calle 5 de mayo hacia el norte desde Avenida J. Palafox y Mendoza y avanzar ocho
cuadras hasta llegar a la calle 16 Oriente. Girar a la izquierda y avanzar tres cuadras, cruzando la calle 7 Norte.
45
SOL 6 2015.indb 45
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
Ruta 2
Tomar la Avenida J. Palafox y Mendoza hacia av. Reforma y avanzar tres cuadras hasta llegar a la calle 7 Norte. Girar a la derecha y avanzar ocho cuadras hasta llegar a la calle 16
Poniente.
Ruta 3
Tomar la calle 5 de mayo desde Avenida J. Palafox y Mendoza y avanzar cinco cuadras hacia
el norte hasta llegar a la calle 10 Oriente. Girar a la izquierda y avanzar tres cuadras hasta
cruzar con la calle 7 Norte. Girar a la derecha y avanzar tres cuadras hasta llegar a la calle
16 Poniente.
B1 SEP
34
Leccin 17
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos interpreten la escala grfica de un

mapa para calcular distancias reales.
CUL ES LA DISTANCIA REAL?
CONSIGNA
1 En equipo, calculen
a) De la Calavera
15 km aproximadamente.
b) De El Picacho
c) De San Juan
d) De Los Gallos
Nota: Las distancias pueden variar, ya que la imagen del libro de texto tiene variaciones en
la impresin.
B1 SEP
35
Leccin 18
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos interpreten y usen la escala expresada

como m:n en un mapa para calcular distancias reales.
DISTANCIAS A ESCALA
CONSIGNA
1 Si la escala
a) Grande y La Ocotera
2.1 km.

2.1 cm
x

2 100 000
1 000 000 cm

=
100 000
2 100 000
=
21 km
b) El Pen y Alcomn
38 km.
3.8 cm
x

3 800 000
1 000 000 cm

=
100 000
3 800 000
=
38 km
c) Espumilla y Volcancillos
63 km.
6.3 cm
x
1 000 000 cm

6 300 000

=
100 000
63 000 000
=
63 km
46
SOL 6 2015.indb 46
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
d) La Piedra Colorada y Volcn de Colima
44 km
4.4 cm
x
1 000 000 cm
4 400 000

B1 SEP
36
Leccin 19
1
=
100 000
4 400 000
=
44 km
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la

correspondencia por cada 100, n.
PRSTAMOS CON INTERESES
CONSIGNA 1
1 En parejas, calculen
Cantidad ($)
100
200
500
1 000
1 500
2 500
B1
SEP
Inters ($)
4
8
20
40
60
100
Cantidad ($)
10 000
50 000
150
2 650
125
1 625
Inters ($)
400
2000
6
106
5
65
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos calculen porcentajes

tomando como base el clculo de 10 por cierto.
37-38
Leccin 20
MERCANCA CON DESCUENTO
CONSIGNA 1
1 En equipos, resuelvan
Sarape
Aretes
Blusa
Precio ($)
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
Precio ($)
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
Precio ($)
Descuento ($)
Precio rebajado ($)
Luis
Ana
100
10
90
50
5
45
80
8
72
140
14
126
60
6
54
50
5
45
Javier
80
8
72
40
4
36
70
7
63
El 10% del precio

El precio del artculo es de $ 130.
Porcentajes
5%
10%
15%
20%
25%
30%
50%
75%
Descuento ($)
6.50
13
19.50
26
32.50
39
65
97.50
Precio con descuento ($)

123.50
117
110.50
104
97.50
91
65
32.50
47
SOL 6 2015.indb 47
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
CONSIGNA 2
1 Resuelve individualmente el
En un mercado
B1
SEP
Artculo
Precio
Collar
Rebozo
Pulsera
Camisa de manta
Florero
Mantel
$80
$100
$30
$90
$140
$120
39-40
Leccin 21
Desc...
Cantidad...
$72
$75
$28.50
$18
$84
$60
10%
25%
5%
80%
40%
50%
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos interpreten adecuadamente

la informacin que muestra una grfica circular para responder
algunas preguntas.
CUNTAS Y DE CULES ?
CONSIGNA
1 Renanse en equipos
1. En la escuela
a) Qu sabor es ?
Sabor mango.

b) Cul es el ?
Sabor tamarindo y sabor grosella.

c) Si las paletas ?
300 paletas.

Total de paletas vendidas

300
Sabores
5 1500
Total vendido.
0
d) Cuntas paletas de ?

Mango
Limn
Uva
Tamarindo
Grosella
%
33%
25%
18%
12%
12%
cantidad
99
75
54
36
36
90
60
30
30
30
+
+
+
+
+
9
15
24
6
6
%
100%
10%
20%
30%
3%
2%
5%
8%
Paletas
300
30
60
90
9
6
15
24
48
SOL 6 2015.indb 48
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2. En la segunda
a) Qu sabor se ?
Sabor limn.
b) Qu sabor se ?
Sabor uva.
c) Escribe los sabores
Limn, grosella, mango, tamarindo, uva.
d) Cuntas paletas se ?
290 paletas.

Precio por paleta

Total de paletas vendidas

290
5 1450
Total vendido.
45
00
3. La empresa que
$ 885
300
+ 290
= 590
Paletas de la 1 semana.
5
Paletas de la 2 semana. - 3,5
Total de paletas vendidas.
1,5
590
x 1.50
885.00
Precio por paleta en la escuela.

Precio por paleta del proveedor.
Ganancia por paleta.
Total de paletas vendidas.

Ganancia por paleta.
Ganancia por el total de paletas.
4. En el saln de.
Qu porcentaje del ?
10%
Nmero de paletas que se vendieron la 1 semana
300
Nmero de paletas que consumieron los alumnos
30

300 x
30

10 =
10 3000

3 000
000
B1
SEP
41-42
Leccin 22
= 100%
= 10%
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos completen la informacin

de tablas con base en la que proporciona una grfica circular,
respondan preguntas en las que recurran a la informacin de ambas
y saquen conclusiones..
MMM POSTRES!
CONSIGNA
1 Renanse en equipos
P...
Precio...
Elote
7200 x 20% = 1440 72 =
7200 x 15% = 1080 8 =
Chocolate con fresas
Frutas de temporada 7200 x 25% = 1800 120 =
Tres leches
7200 x 10% = 720 5 =
Galletas (paquete)
7200 x 15% = 1080 30 =
7200 x 15% = 1080 108 =
Gelatina
Cantidad...
20 elotes
$135
15 frutas
$144
36 galletas
$10
49
SOL 6 2015.indb 49
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2
2 A partir de la
a) Qu producto se?
La gelatina.
b) Qu producto genera ?
Las galletas (paquete).
c) En qu producto ?
En las frutas de temporada.
P...
P...
Inversin... Ganancia... Cantidad... Ganancia... Inversin...
72
37 =
35 x
20
700
740
Chocolate
con fresa
135
90 =
45 x
360
720
Frutas de
temporada
120
80 =
40 x
15
600
1200
Tres leches
144
100 =
44 x
220
500
Galleta
30
15 =
15 x
36
540
540
Gelatina
10
108 =
432
648
$2 852.00
$4 348.00
Elote
50
SOL 6 2015.indb 50
11/04/15 13:53
Bloque
02
1
B2 SEP
44
Leccin 23
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos analicen las convenciones que se

utilizan para representar nmeros en la recta numrica, dados dos puntos
cualesquiera.
SOBRE LA RECTA
CONSIGNA
1 Formen parejas y
a) 1
b) 2.5
Juana
Mariano
c) 1
d) 1
2
e) 1 2
5
f) 1
5
1
2
1
5
3
4
3
5
2.5
1 2
5
g) 0.5
h) 2
B2
SEP
.5
1.25
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos reflexionen sobre la

equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales.
45-46
Leccin 24
QUIN VA ADELANTE?
CONSIGNA
a) Representen en la...
1
4
Juana
Mariano
1
3
Don
Joaqun
3
4
4
5
0.8
Luisa Don Manuel

5 km
Pedro
Luis
51
SOL 6 2015.indb 51
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
b) Contesten las siguientes

Quines han recorrido ?
Don Manuel, Pedro y Luis.
Quines han recorrido?
Juana y Mariano.
Quin tiene mayor ?
Es la misma distancia.
Por qu ?
Porque 4/5 equivale a 0.8
Un competidor puede ?
No, porque rebasa los 5 km que estn establecidos en la carrera.
Qu significa que ?
Que realiz los 5 km completos o que finaliz la carrera completa.
B2 SEP
47
Leccin 25
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos analicen las convenciones que se

utilizan para representar nmeros en la recta numrica, cuando se da un solo
punto.
DNDE EMPIEZA?
CONSIGNA 1
1 Formen parejas y
a) 0
b) 2.5
c) 0.75
d) 1
e) 3
4
f) 0
g)
a)
2.5
c)
b)
0.25
1
2
f)
1
2
e)
d)
0.5
h) 0.75
i)
0.75
2.25
g)
h)
i)
52
SOL 6 2015.indb 52
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B2
SEP
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos reflexionen acerca de la

conveniencia o no de utilizar el algoritmo convencional para resolver
multiplicaciones de un nmero por 10, 100 o 1 000.
48-49
Leccin 26
RPIDO Y CORRECTO
CONSIGNA 1
1 Formen parejas para

a) Sin hacer operacines...
Chicle.
y de cul...?
Caramelo de limn.
1
CONSIGNA 2
1 Renanse con otra
Nmero
4
12
145
9
36
204
x 10
40
120
1 450
90
360
2 040
x 100
400
1 200
14 500
900
3 600
20 400
x 1000
4 000
12 000
145 000
9 000
36 000
204 000
x10 000
40 000
120 000
1 450 000
90 000
360 000
2 040 000
53
SOL 6 2015.indb 53
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B2
SEP
50-52
Leccin 27
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen reglas

prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100 y 1 000.
POR 10, POR 100 Y POR 1 000
CONSIGNA 1
1 Formen parejas para

1. Resuelvan las siguientes
8 x 10 =
74 x 10 =
1 546 x 10 =
80
740
15 460
10 x 10 =
153 x 10 =
1 740 x 10 =
100
1 530
17 400
a) Verifiquen con
S, estn correctos.
b) Qu relacin encuentran ?
Que slo se les agreg un cero.
c) Escriban una conclusin
Que a cualquier nmero multiplicado por 10, slo se le agrega un cero.
2. Cules de estos?
a) Escrbanlos
400 , 2 300
1
12 500
1 000
Nota: en esta pregunta se pueden poner todos, ya que cualquiera puede ser el resultado de
multiplicar por 100 pero por la leccin se maneja solamente los que terminan con 2 ceros.
b) Verifiquen con la
S, estn correctos.
Ejemplo de respuestas
c) Escriban una conclusin
Que al igual que los nmeros que se multiplican por 10, todos aquellos nmeros que se
multipliquen por 100, slo se les agregarn dos ceros.
3. Completen las expresiones
45 x
128 x
17 x
100 x
10 x
100
10
1 000
8
32
=
=
=
=
=
4 500
1 280
17 000
800
320
13
450
29
1 000
1 000
x
x
x
x
x
1000
100
1 000
50
72
=
=
=
=
=
13 000
45 000
29 000
50 000
72 000
a) Verifiquen sus respuestas

S, estn correctos.
4. A partir de
Cualquier nmero que se multiplique por las potencias 10, 100, 1 000, slo se le agrega el
nmero de ceros que le corresponde.
CONSIGNA 2
1 Por cunto se?

Multiplicacin
x 100
24
x 2 x 10
17
x 3 x 10
80
x
4 x 10
52
x 2 x 10
381
Resultado
=
2 400
= 340
=
2 400
=
2 080
=
7 620
54
SOL 6 2015.indb 54
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B2
SEP
53-56
Leccin 28
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos definan a los prismas y a

las pirmides, as como a sus alturas.
DESPLAZAMIENTOS
CONSIGNA
1 En parejas, hagan
1. Al desplazar un
a) Cuntas caras laterales?
6 caras laterales.
Qu forma tienen ?
Rectangulares e iguales.
b) Cuntas bases tiene ?
2 bases.
Qu forma tienen ?
Hexagonales e iguales.
c) Qu nombre recibe?
Prisma hexagonal.
d) Qu representa la ?
La altura.
2. El siguiente cuerpo
a) Cuntas caras laterales..?
6 caras laterales.
Qu forma tienen ?
Triangulares e iguales.
b) Cuntas bases tiene?
1 base.
c) Qu nombre recibe ?
Pirmide hexagonal.
d) Qu representa la?
La altura.
3. Utilicen una regla
Prisma rectangular
Pirmide cuadrangular
Prisma triangular
55
SOL 6 2015.indb 55
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
Pirmide tringular
Prisma pentagonal
Pirmide pentagonal
4. Escriban las caractersticas

Los prismas tienen dos caras iguales y paralelas, sus caras laterales son rectangulares.Las
pirmides slo tienen una base y sus caras laterales son tringulos.
5. De acuerdo con
a) Prisma:
Tiene dos caras iguales y paralelas llamadas bases, mientras que todas sus caras laterales
estn conformadas por rectngulos.
b) Pirmide:
Una de sus caras es un polgono que se denomina base, las dems caras son tringulos
con un vrtice en comn.
c) Altura de un
Es la distancia que existe entre las bases.
d) Altura de una
Es el segmento perpendicular a la base, que coincide con el vrtice comn a todas las caras
laterales.
B2
SEP
57-58
Leccin 29
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos analicen las caractersticas

de los prismas y las pirmides.
EN QU SON DIFERENTES?
CONSIGNA
1 En equipos, hagan
1. Escriban sobre la
Prisma triangular.
Prisma hexagonal.
Prisma rectangular.
Pirmide cuadrangular. Pirmide pentagonal. Pirmide triangular.
Prisma pentagonal.
Pirmide hexagonal.
56
SOL 6 2015.indb 56
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2. Anoten los datos

Cuerpo geomtrico
Prisma triangular
Pirmide cuadrangular
Prisma rectangular
Pirmide hexagonal
Prisma hexagonal
Pirmide pentagonal
Prisma pentagonal
Pirmide triangular
Polgono de
la base
Tringulo
Cuadrado
Rectngulo
Hexgono
Hexgono
Pentgono
Pentgono
Tringulo
Nmero de caras
laterales
3
4
4
6
6
5
5
3
Aristas
Vrtices
9
8
12
12
18
10
15
6
6
5
8
7
12
6
10
4
3. Escriban s o no
Caractersticas del
cuerpo geomtrico
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son
tringulos
Las caras laterales son
rectngulos
B2 SEP
59
Leccin 30
Prisma
Pirmide
No
S
S
No
S
No
S
No
No
No
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan, con distintos

procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una
cantidad.
TANTOS DE CADA CIEN
CONSIGNA
a) Cul es el ?
$ 3 654.00
4 200
Precio de lista.
4 200
Precio de lista.
X .25
Descuento %.

1 050
Descuento.
1 050.00
Descuento.
3 150
Precio sin IVA.

3 150 x
Precio sin IVA.

.16 =
IVA.

504.00
IVA a pagar.

3 150
Precio sin IVA.
+ 504
IVA.

3 654
Total a pagar.
57
SOL 6 2015.indb 57
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B2 SEP
60
Leccin 31
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos encuentren formas de calcular el

porcentaje que representa una cantidad respecto a otra.
OFERTAS Y DESCUENTOS
CONSIGNA
1 En equipo, resuelvan
1. Pepe logr ahorrar
20%.
$140.00
$500.00
$360.00
Ahorro que tena Pepe al inicio.

Dinero qu le qued despus de la compra.
Costo del reloj.
$360.00
$450.00
Costo del reloj antes del descuento.

Costo real de reloj con descuento.
Descuento que se le hizo.
$90.00
$90.00
450
=
Descuento.
Precio del reloj
antes del
descuento.
0.2
100
20%
Porcentaje de
descuento que se
le hizo al costo del
reloj.
2. En la tienda
B2 SEP
61
Leccin 32
Artculo
Descuento
Procedimiento
De $ 300.00 a $120.00
60%
300 120 = 180

180 300 = 0.6 x 100 = 60
De $ 70.00 a $45.50
35%
70 45.5 = 24.50 70 =
0.35 x 100 = 35
De $ 220.00 a $110.00
50%
220 110 = 110 220 =

0.5 x 100 = 50
De $ 145.00 a $123.25
15%
145.00 123.25 = 21.75

145 = 0.15 x 100 = 15
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos busquen maneras para calcular

porcentajes mayores a 100 por ciento.
EL IVA
CONSIGNA
a) El precio de ?
$ 278.40
240
.16
38.40
Precio de una refaccin. 240.00

IVA %.
38.40
IVA.
278.40
Precio de una refaccin.

IVA.
Precio con IVA.
58
SOL 6 2015.indb 58
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
b) Otra refaccion cuesta?

$ 358.00
358

1.16 415.28

672

IVA
928

0
B2
SEP
62-65
Leccin 33
Precio de refaccin sin IVA.

Precio de refaccin con IVA.
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos interpreten y usen

informacin explcita e implcita contenida en tablas.
ALIMENTO NUTRITIVO
CONSIGNA
1 Renete con un compaero

1. Enseguida se muestran
a) El acido flico
Leche fortificada.
Por qu ?
Porque el contenido de cido flico es ms alto en este tipo de leche, que la leche sin
fortificar.
b) Cunta energa proporciona ?
148 kcal.

592 4 =148 kcal
c) Cul es la ?
400 ml.
d) La vitamina C
Alfa fortificado.
e) Qu significa que ?
Que contiene ms cantidad de algunos nutrientes, por lo regular son vitaminas y algunos
minerales.
2. Con base en la
a) Qu tipo de ?
Integral.
b) Qu arroz proporciona ?
Refinado.
c) Qu tipo de?
Integral.
d) El complejo B
5.16 mg.
e) La deficiencia de
Integral, porque el contenido de potasio es ms alto que el otro.
f) Qu tipo de ?
El integral, ya que tiene ms nutrientes y menos caloras.
59
SOL 6 2015.indb 59
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B2
SEP
66-70
Leccin 34
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos interpreten informacin

contenida en tablas o grficas para responder preguntas.
NUESTRO PAS
1 CONSIGNA
Renete con un
1. La siguiente tabla
a) Cul es la ?
1 964 375 km2.
b) Cul fue el ?
Del pas con mayor extensin territorial al menor.
c) Qu lugar ocupa ?
Decimocuarto lugar.
d) Cul es el ?
Federacin Rusa.
e) Cuntos y cules ?
Son cinco y son Canad, EEUU, Brasil, Argentina y Mxico.
f) Qu lugar ocupa ?
El quinto lugar o el ltimo lugar.
g) Muchas veces se
Porque es una cantidad aproximada a la real.
2. Con la informacin
a) Cul es la ?
Chihuahua.
b) Cul es la ?
Distrito Federal
c) La entidad en
La respuesta depender del lugar donde radique el alumno.
d) Cules son los ?
Chihuahua, Sonora y Coahuila.
e) Qu entidades tienen ?
Aguascalientes, Colima, Distrito Federal, Morelos y Tlaxcala.
f) Qu entidad tiene ?
Estado de Mxico.
g) Cul es la ?
Tlaxcala.
h) Qu lugar ocupa ?
La respuesta depender del lugar donde radique el alumno.
i) Qu entidades tienen ?
Baja California Sur, Campeche, Colima y Tlaxcala.
j) Consideran que el ?
No, porque los estados que tienen mayor nmero de poblacin, tienen una extensin
territorial muy pequea en comparacin con los estados que tienen menor cantidad de
poblacin y una extensin territorial ms grande.
60
SOL 6 2015.indb 60
11/04/15 13:53
Bloque
03
1
B3 SEP
72
Leccin 35
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que implican

comparar fracciones y decimales.
QUIN ES EL MS ALTO?
CONSIGNA
1 En equipos, analicen
A los alumnos
INFORMACIN
Daniel
1.40 m
Alicia
1.30 m
Fernando
1.25 m
Mauricio
1.50 m
Pedro
1.50 m
Sofa
1.20 m
Teresa
1.50 m
a) Quin es el?
Sofa.
b) Hay alumnos que ?
S.
Quines ?
Mauricio y Pedro.
c) Teresa no sabe ?
Podra medir desde 1.41 hasta 1.49 m.
B3
SEP
73-74
Leccin 36
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos descubran la regularidad de una

sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un
nmero corresponde a la sucesin.
CUL ES EL SUCESOR?
CONSIGNA
1 En parejas
1. Representen en una
0
a) 6 y 8
b) 4 y 5
No hay nmeros naturales entre ellos.
2. Representen en una
1
a) 1.2 y 1.3
1.2
2
1.3
1.25
1.2
a) 1.23 y 1.24
1.23
1.24
1.235
SOL 6 2015.indb 61
1.3
61
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
3. Con base en las

a) Cul es el ?
7
b) Todos los nmeros ?
S.
c) Por qu ?
Porque el siguiente nmero es tambin un nmero natural.
d) Cul es el?
No lo hay.
e) Todos los nmeros?
No.
f) Por qu ?
Porque nunca se encontrar el nmero ms chico que le siga (los nmeros son infinitos).
SEP
B3
75-78
Leccin 37
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen las caractersticas de

los mltiplos de algunos nmeros mediante el anlisis de la tabla pitagrica y
concluyan cmo se obtiene un mltiplo de cualquier nmero.
IDENTIFCALOS FCILMENTE
CONSIGNA 1
1 Analicen en equipos
10
10 12
14
16
18
20
12
15 18
21
24
27
30
12
16
20 24
28
32
36
40
10 15
20
25 30
35
40
45
50
12 18
24
30 36
42
48
54
60
14 21
28
35 42
49
56
63
70
16 24
32
40 48
56
64
72
80
18 27
36
45 54
63
72
81
90
20 30
40
50 60
70
80
90
100
10 10
10
a) Escriban cmo encontraron

Multiplicando el nmero de la fila por el de la columna.
b) Qu caracterstica tiene ?
Que son mltiplos de 2.
c) Con qu cifras ?
Con 5 0.
62
SOL 6 2015.indb 62
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
d) Qu tienen en ?
Que son mltiplos de 10 o su terminacin es siempre en cero.
CONSIGNA 2
1. En equipo, completen
Los mltiplos
de 2
Los mltiplos
de 2 que
tambin son
mltiplos de 3
2, 4, 8, 10, 16,
20
6, 12, 18,
24, 30
3, 9, 15, 21,
27
Los mltiplos
de 5
Los mltiplos
de 3
Los mltiplos
de 5 que
tambin son
mltiplos de 10
5, 15, 25, 35, 45
10, 20, 30
40, 50
60, 70, 80, 90, 100
Los mltiplos
de 6
36, 42, 48, 54, 60
Los mltiplos
de 10
Los mltiplos
de 3 que
tambin son
mltiplos de 6
6, 12, 18,
24, 30
Los mltiplos
de 3
3, 9, 15, 21, 27
63
SOL 6 2015.indb 63
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B3
SEP
79-82
Leccin 38
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos establezcan el recurso de la divisin

para determinar si un nmero es o no mltiplo de otro, y se aproximen al
concepto de divisor de un nmero natural.
DE CUNTO EN CUNTO?
CONSIGNA 1
1 En parejas, respondan
a) Escriban cinco mltiplos
110, 120, 130, 140, 150
b) Escriban cinco mltiplos
22, 24, 26, 28, 30
c) Escriban cinco mltiplos
55, 60, 65, 70, 75
d) Escriban cinco mltiplos
33, 36, 39, 42, 45
2 Contesten las siguientes
a) El nmero 48 ?
S.
Por qu?
El 48 tiene 16 veces al 3. 16

3 48
18
0
b) El nmero 75?
S.
Por qu ?
Porque el 75 tiene 15 veces el 5.
15

5 75
25
0
Y el 84 ?
No.
Por qu ?
Porque no termina ni en cero ni en cinco.
c) El nmero 850?
S.
Por qu?
Porque 850 tiene 85 veces el 10.
85

10 850
50
0
e) Y de 5 ?
S.
Por qu ?
Porque 850 tiene 170 veces el 5
170

5 850
35

64
SOL 6 2015.indb 64
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
d) El nmero 204?
S.
Por qu ?
Porque 204 tiene 34 veces al 6
34

6 204
24

0
CONSIGNA 2
1 Comenten y contesten
Carmen y Paco juegan
a) Puede haber una ?
S.
Argumenten su...
Habra una trampa en la casilla 24, ya que es mltiplo del 3 y del 4.
Mltiplos de 3
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57,
60, 63, 66, 69, 72, 75, 78, 81, 84, 87, 90, 96, 99
Mltiplos de 4
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72,
76, 80, 84, 88, 92, 96, 100
b) Habr alguna casilla ?

S, en la casilla 12.
Argumenten su...
Porque el 12 es mltiplo de 3 y de 4.
c) En qu casillas ?
En la 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84 y 96
CONSIGNA 3
1 Forma parejas con

Coloquen los nmeros
28 es mltiplo de
o tambin, 28
4
6
de
6
51 es mltiplo de
o tambin, 51
3
12
de
x
8
28
9
= 54
; o tambin,
x
6
4 , porque
7 = 4
54
es mltiplo
= 6
54
9
17
17
8
= 96
, entonces,
y de 12 ; o tambin, 96
96
12
, por lo tanto,
54
3 , porque
17 = 3
28
51
51
96
es mltiplo
12
= 8
8
65
SOL 6 2015.indb 65
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B3
SEP
84-89
Leccin 40
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos encuentren recursos para verificar si

un nmero es divisor de otro y para explicar por qu s o por qu no lo es.
EL NMERO VENENOSO Y OTROS JUEGOS
CONSIGNA 1
1 Despus de jugar
a) De acuerdo con ?
S debe dar una palmada.
Por qu ?
Porque 150 es mltiplo de 6.
25

Operacin
6 150
30
0
b) Y 580?
Se dice en voz alta.
Por qu ?
Porque no es mltiplo de 6.
96.66

Operacin
6 580
40
40

40
c) Y 3 342?
Se debe dar una palmada.
Por qu ?
Porque es mltiplo de 6.
557

Operacin
6 3342
34
42

0
d) Digan un nmero mayor ?
El 1 002 y se encontr dividiendo 1 000 entre 6, que nos da 166.66, por lo tanto el 167 es
el nmero divisor de 1 002, que nos da 6.
2. Ahora van a cambiar
1
a) En caso de ?
No.
Por qu ?
Porque 106 no es mltiplo de 4.
b) Dir el 256 ?
S.
Por qu ?
Porque s es mltiplo de 4.
c) Y el 310 ?
No.
Por qu ?
66
SOL 6 2015.indb 66
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
d) El 468?
S.
Por qu ?
e) Digan un nmero ?
1 004, porque 1 000 es mltiplo de 4 por tanto 1 004, es el siguiente nmero despus de
1 000.
3. Ahora formen un
Todos tomen su
a) Qu nmeros...?
Los mltiplos de 3.
b) Si continan tecleando ?
S.
Cmo...?
13

3 39

09

0
c) Aparecer...?
S.
Cmo...?
100

3 300

00

00

0
d) Y el 1 532 ?
No.
e) Cmo...?
510.66
3 1532

03

020

20

20

2
f) Digan un nmero
2 001, se encontr dividiendo.

666.66

3 2000

20

20

20

20
CONSIGNA 2
667
x
3
2 001
1 Formen equipos
1. Piensa rpido...!
a) Explica por qu
Porque si dividimos 75 3 nos da un nmero natural, 25 y si multiplicamos 25 x 3 nos da
exactamente 75.
67
SOL 6 2015.indb 67
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
b) Explica por qu
Porque si divimos 75 8 no, nos resulta un nmero entero.

9.37
8 75
30
60
4
c) Anota todos los

1, 2, 3, 6 , 9 , 18
d) De cules nmeros ?
2 000 y 2025
2. Completen la siguiente
Es divisor?
De 20
5
4
6
8
10
S
S
No
No
S
De 24
No
S
S
S
No
De 36
De 42
De 100
No
S
S
No
No
No
No
S
No
No
S
S
No
No
S
3. Adivina
a) Adivina, adivinador, soy
El 2
b) Adivina, adivinador, soy
El 12
B3 SEP
90
Leccin 41
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos descubran que para ubicar puntos en
un sistema de coordenadas cartesianas es necesario establecer un orden para
los datos y ubicar un mismo punto de partida.
DNDE ESTN LOS SEMFOROS?
CONSIGNA
1 En equipos, observen
La ubicacin del
a) Cules son los?
Semforo 1:
Semforo 4:
(5,8)
(1,7)
Semforo 2:
Semforo 5:
(3,4)
(10,5)
68
SOL 6 2015.indb 68
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
b) Ubiquen un sexto
7
1
4
6
5
2
B3 SEP
91
Leccin 42
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen regularidades en las

coordenadas de los puntos y las rectas que stos determinan sobre el plano
cartesiano.
UN PLANO REGULAR
CONSIGNA
1 En parejas realicen
a) Recorten el plano
Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
10
b) Qu caracterstica tienen ?
Que sus ordenadas estn en cero.
c) Qu caractersticas tienen ?
Que todas sus ordenadas tienen el mismo valor.
69
SOL 6 2015.indb 69
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
d) Ubiquen los puntos

Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
10
e) Sumen 1 a ?
Se hacen 2 lneas paralelas.
f) Mencionen las caractersticas
Si es paralela al vertical sus abscisas son iguales.
Si es paralela al horizontal sus ordenadas son iguales.
B3 SEP
95
Leccin 44
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos determinen la operacin que les

permite encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema
ingles (pulgada, pie y milla) y las del Sistema Internacional de Unidades (SI).
PULGADA, PIE Y MILLA
CONSIGNA
INFORMACIN
1 pie = 30.48 cm
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1 609.34 m
1 m = 100 cm
1. Don Juan fue
a) Cuntos metros de ?
25.29 m
m que mide la manguera.

30.48
Equivalente de un pie en cm.
25.20
X
83
Pies que mide la manguera.
100 2529.84

2529.84
Cm que mide la manguera.
0
Equivalente cm a mts.
b) Cuntos centmetros de ?
1.27 cm

1.27

2 2.54
Dimetro 1/2
05

14

0
cm que mide el dimetro de la manguera

Equivalencia de 1 pulgada a cm.
70
SOL 6 2015.indb 70
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2. El siguiente dibujo ?
225.30 km/h
Km. que recorre un automvil

1609.34
x
140
225307.60
Equivalente de una milla a m.

Millas que recorre un automvil.
Cm que recorre el automvil.
225.31
1000 225307.60
0
Equivalente cm a km.
Nota: En el ejercicio 2 se considera millas ya que en la ilustracin del libro maneja mph que
significa millas por hora.
B3 SEP
96
Leccin 45
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos elijan las operaciones que les
permitan resolver problemas donde es necesario comparar unidades de peso y
capacidad de los sistemas ingls (libra, onza y galn ) e internacional.
LIBRA, ONZA Y GALN
CONSIGNA
INFORMACIN
1 En parejas resuelvan 1 libra = 0.454 kg
1 onza lquida = 29.57 ml

1 onza = 0.0283 kg
1 galn = 3.785 l
Galletas
Presentacin 2, la caja de 1 kg a $48.00
Presentacin 1

62.90

Costo de las onzas
Presentacin 2

Presentacin 3

44.17
x
peso original
1 kg
10.46
x
peso original
0.454
libra
37.50

Costo de las galletas
0.0283
(1 onza)
1.250 kg
Equivalencia en Kg
1.250
Equivalencia en kg
$50.32
Costo de 1 kg
$48
0.0283
(1 onza)
0.296 kg
Onzas totales
0.2960
onzas totales
.750 kg
Equivalencia en Kg
.750 kg
Equivalencia en Kg
$50.00
Costo de 1 kg
Jugos
Presentacin 1, el paquete de 4 piezas de 6.76 onzas lquidas c/u a $ 9.40
Presentacin 1

6.76
Onzas lquidas
0.02967
valor de onza lquida
0.200 56
Equivalencia en litros

0.200 56
x
4
=
0.8022

Equivalencia en litros
piezas
Equivalencia total en litros

$9.40

0.8022
=
$ 7.54

Equivalencia total
Costo en litros

en litros
71
SOL 6 2015.indb 71
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
Presentacin 2

1 pieza de 1 litro
$12.00
Presentacin 3

1
x
3.785
=
3.285

galn
Valor del galn
Total de galn

47.10

3.785
=
$12.44

Precio del galn
Equivalencia
Costo en litros
B3 SEP
97
Leccin 46
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas

de diferentes pases.
DIVISAS
CONSIGNA
INFORMACIN
Dlar $13.63
Euro
$17.51
Yen
$0.182
a) Cuntos pesos se ?
$ 885.95
13.63 TC de dlar.

x
65
Dlares que quieren comprar.

885.95
Dinero que se necesita.
b) Cuntos yenes se ?
1 098.90

1098.90
Dinero que se puede comprar en yen.

TC de yen
0.182 200.000
Pesos que se quieren cambiar.
01800

1620

1640

2
c) A cuntos euros?
389.2
389.2
Equivalente en euros.
Dinero que tienen en

TC en Euro.
17.51 681500
pesos.
15620
16120
1371

13.63
TC de dlar.
x 500
Dlares que quieren cambiar.
6815
Dinero que tienen en pesos.
B3 SEP
101
Leccin 49
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que

impliquen determinar si una razn del tipo por cada n, m es mayor o menor
que otra sin necesidad de realizar clculos numricos.
CUL ES EL MEJOR PRECIO?
CONSIGNA
1 En equipos, resuelvan...
1. El paquete A
En el paquete B.
72
SOL 6 2015.indb 72
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
Paquete a
Paquete b
3
Precio por pan paq. A.
2
5 15
Lo que pag.
6 12
0
0
N. de panes.
N. de panes.
Precio por pan paq. B.

Lo que pag.
2. En la papelera
En la papelera.
PAPELERA COOPERATIVA
2
Precio por color.
3
Precio por color.
15 30
Precio por paquete.
12 36
Precio por paquete.
0
0
N. de colores.
N. de colores.
3. El paquete de
El paquete A.
PAQUETE A PAQUETE B
0.33
Precio por galleta.
0.50
18 6.00
Precio por paquete.
6 3.00
0 0
N. de galletas.
N. de galletas.
Precio por galleta.

Precio por paquete.
4. En el mercado
En la huerta de don Jos.

MERCADO
HUERTA

1.11
Precio por naranja.
1
9 10.00
Precio por kilogramo. 8 8

0
0
N. de naranjas por kilo.
N. de naranjas por kilo.
B3 SEP
102
Leccin 50
Precio por naranja.

Precio por kilogramo.
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas de

comparacin entre dos razones igualando un trmino en ambas, duplicando
o triplicando los trminos de una de ellas.
CUL EST MS CONCENTRADO?
CONSIGNA
1. Se prepar una
La naranjada A.
Naranjada A
Naranjada B
3
2
6
3
vasos de agua. vasos de jugo.
vasos de agua.
vasos de jugo.

3
1.5

vasos de agua.
vasos de jugo.
2. Para pintar la
En la fachada.
Fachada
Recmara
4 litros
8 litros
2 litros
3 litros
pintura blanca.
color azul.
pintura blanca.
color azul.

SOL 6 2015.indb 73
4 litros
pintura blanca.
6 litros
color azul.
73
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B3 SEP
103
Leccin 51
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos obtengan el valor unitario para

resolver problemas en los que se comparan razones.
PROMOCIONES
CONSIGNA
1. En la ciudad
En 3 regalos por cada 12 puntos.

PUESTO 1
PUESTO 2
Puntos Regalos
10
2
12
3
10 / 2 =
12 / 3 =
5
4
2. En la feria
En los dos es igual.

Boletos
CABALLITOS
6
SILLAS
9
B3 SEP
104
Leccin 52
Boletos regalados
2
3
6 / 2 = 3
9 / 3 = 3
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la mediana de un

conjunto de datos y adviertan su representatividad en comparacin con la
media aritmtica.
LA EDAD MS REPRESENTATIVA
CONSIGNA
1 Trabajen en equipos
1. En una reunin
a) Cul es la ?
37.1
Edades
27+29+22+27+82+20+28+29+70
334 9 =
37.1
b) Qu procedimiento utilizaron?
Se sumaron todas las edades y el total se dividi entre el nmero de personas.
2. Ordenen las edades
28

20, 22, 27, 27,
28
29, 29, 70, 82
3. El valor que
El de la mediana.
Argumenten su respuesta
Porque dentro de la lista de personas hay una que tiene 82 y otra 70, y esto hace que el
promedio suba y sea un tanto incorrecto, y en la mediana al ordenar los nmeros nos damos
cuenta que la mayora de personas tienen menos de 30 aos.
74
SOL 6 2015.indb 74
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B3 SEP
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos reflexionen acerca de

cundo es ms representativa la media aritmtica que la mediana
para un conjunto de datos.
105-106
Leccin 53
NMERO DE HIJOS POR FAMILIA
CONSIGNA
1. Para el estudio
a) Cul es la ?
Es 3

1, 2, 2, 2, 2,
3, 3,
4, 4, 5, 10, 12
b) Cmo la...?
Ordenando las cantidades de menor a mayor.
c) Cul es la ?
Es 4.16
Hijos
1+2+2+2+2+3+3+4+4+5+10+12
50 12
4.16
d) Cul de las?
El de la mediana.
Por qu ?
Porque en la tabla de las familias una tiene 10 hijos y otra 12, esto hace que el promedio
sea altoy con la mediana, da un aproximado ms probable.
2. Lean la informacin
a) Cul es la ?
6.5

3, 3, 3, 3, 5, 6, 7, 8, 8, 10, 15, 28
6 + 7 / 2 = 6.5
b) Cmo lo...?
Se suman los dos valores intermedios y stos se dividen entre dos.
c) El valor de ?
No (nada ms dos familias se acercan al valor calculado).
d) Calculen la moda ?
Es 3 y no es representativa.
Por qu ?
Porque nada ms 4 famlias coinciden con el valor y es muy diferente el resto de los datos
de las otras familias.
75
SOL 6 2015.indb 75
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B3 SEP
107-110
Leccin 54
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos analicen la conveniencia

de sealar la media aritmtica, la mediana o la moda como cantidad
representativa de un conjunto de datos.
MXICO EN NMEROS
CONSIGNA
1 En equipos analicen
1. Disribucin de la...
De este conjunto
La mediana.
Procedimiento
77
80
81
Moda
84
84
85

Moda 86
Mediana
86
Moda
87
87
Moda
88
88
89
90

1192
14
= 85.1

Media aritmetica.
Por qu ?
Porque hay 4 modas y la media aritmtica se acerca al valor, pero la mediana es una de las
modas y est en la parte central.
2. Poblacin que habla...
De este conjunto
La media aritmtica.
Procedimiento
3

4

Moda
10
10
10
20

30
Mediana
30
90
100
120
150
270
300

1147
14
=
81.9
Media aritmtica.
Por qu?
Porque la moda y la mediana se alejan mucho del valor de la media aritmtica.
76
SOL 6 2015.indb 76
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
3. Poblacin infantil...
De este conjunto
La moda.
Procedimiento
6
7
8
8

8
10

Moda 17
Mediana
17
17
17
17
18
18
20

188
14

13.4
Media aritmtica.
Por qu?
Porque se repite considerablemente y adems coincide con la mediana.
77
SOL 6 2015.indb 77
11/04/15 13:53
Bloque
04
1
B4 SEP
112
Leccin 55
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la expresin con punto

decimal de una fraccin comn sencilla (medios, cuartos y dcimos).
LOS JUGOS
CONSIGNA
1 En parejas y...
1.Completen la tabla
1 litro
4
$5
Nctar...
Jugo...
F...
3 litro
10
1 litro
2
$9
$8
$15
$4
J...
6 litro
10
9 litro
10
$25
$12
$8
$5
3 litro
4
$12
$10
$15
1. Juan dice que?

No.
Argumenten su...
Porque 0.3 litros son 300 mililitros y 1/3 es 0.3333.
B4 SEP
113
Leccin 56
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen que dividir el

numerador entre el denominador es una manera de hallar la expresin con
punto decimal de una fraccin.
LOS LISTONES 1
CONSIGNA
1 Se tienen algunos
Longitud
del...
Nmero de...
10
10
Tamao...
1
2
1
4
= 0.5 m
= 0.25 m
3 = 1.5 m
2
5 = 1.25 m
4
2 = 0.4 m
5
4 = 0.8 m
5
6 = 1.2 m
5
8 = 1.6 m
5
10 = 2.5 m
4
10
=2m
5
78
SOL 6 2015.indb 78
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
114
Leccin 57
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos expresen fracciones no decimales

usando una aproximacin expresada con punto decimal.
LOS LISTONES 2
CONSIGNA
1 Se tienen algunos
Tamao de cada Tamao de cada

una de las
una de las partes,
partes,
expresadas con
expresada como punto decimal
fraccin (m)
(m)
Longitud del
listn (m)
Nmero de
partes iguales
en que se
cortar
10
10
1
3
0.3333 m
1
6
0.1666 m
5
7
0.7142 m
5
9
0.5555 m
2
3
0.6666 m
2 = 1
3
6
0.3333 m
B4 SEP
115
Leccin 58
3 13
3.333 m
1 46 =1 23
1.666 m
10 =
3
10 =
6
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos construyan sucesiones con

progresin aritmtica, geomtrica y especial, a partir de la regla de
formacin.
CMO VA LA SUCESIN?
CONSIGNA
1. Si una sucesin ?
0.5, 2, 3.5, 5, 6.5, 8, 9.5, 11, 12.5, 14, 15.5
2. Cules son los?
2 ,
6
2 1/3
5 ,
6
1 ,
1 1/6 , 1 1/3 ,
1 1/2 ,
1 2/3 ,
1 5/6 ,
2,
2 1/6 y
79
SOL 6 2015.indb 79
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
c) El primer trmino?
1 ,
5 , 1 1/3 ,
3
6
5 1/3
d) La regularidad de?
1 5/6 ,
2 1/3 , 2 5/6 , 3 1/3 , 3 5/6 , 4 1/3 , 4 5/6,
1.2 , 3.6 , 10.8 , 32.4 , 97.2 , 291.6 , 874.8 , 2 624.4 , 7 873.2 , 23 619.6, 70 858.8
e) Cules son los?
15, 21, 28, 36 y 45

1 3 6 10 15 21 28 36 45
Posicin 1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
B4 SEP
116
Leccin 59
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen regularidades en

sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica y especial, y las apliquen
para encontrar trminos faltantes o trminos cercanos de dichas sucesiones.
AS AUMENTA
CONSIGNA
1 En parejas escriban...
a)
1
16
2
16
9
,
16
Regularidad
13 ,
16
17 , 21 , 25 ...
16 16 16
Sumar 4/16 al anterior.

b)
1 ,
1
1
, 3
,
, 5
, 3
8 4 8 2 8 4

Regularidad
c)
1
2
Regularidad
3 , 1 , 1
4
1 , 1 1 ,
4
2
0.75 , 1.5 , 3 ,
Regularidad
3 , 2 , 1
4
1
4
...
d)
7 ...
8
,12 , 24 ,
2
48
96
...
Multiplicar por 2 al anterior.

3
5
7
9
11
13

+
+
+
+
+
e)
2 ,
5 ,
Regularidad
10 ,
17 ,
26 ,
37 ,
50 ...
A cada uno de los trminos se le suma un nmero impar.
80
SOL 6 2015.indb 80
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
f)

11
15
24
Regularidad
B4 SEP
117
Leccin 60
13
48
35
15 +
,
63
17
,
80...
A cada uno de los trminos se le suma un nmero impar.
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos relacionen el clculo de n/m

partes de una cantidad con la multiplicacin y la divisin.
PARTES DE UNA CANTIDAD
CONSIGNA
1. En un grupo
24 alumnos.

36 3 = 12
Qu parte del...?
2/3

3
1 =

3
3

36 - 12 =
24 alumnos.
2
3
2. En toda la
92 hombres.

230 5 =
46
46 x 3 =
92 hombres.
Qu parte del...?
2/5

5
3 = 2
5 5 5
3. De los 45
4/5

45 9 = 5
5
1
=
4
5 5 5
Total de
alumnos
Los 9
alumnos con
calificacin
4. En la zona
1/4

3 760
2 820
940
3 760 940 =
4 que
obtuvieron
calificacin de
8 o menos.
81
SOL 6 2015.indb 81
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
118-119
Leccin 61
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos descubran la equivalencia

entre las expresiones a de n y a veces n.
b
b
CIRCUITO DE CARRERAS
CONSIGNA 1

1 El dibujo ilustra
Nmero de
vueltas
1 1
2
1
2
2
3
2 1
4
1
3
1 2
3
2 1
3
Kilmetros
recorridos
12
24
18
27
20
28
Procedimiento

2

1 1/2

1/2

2/3

2 1/4

1/3

1 2/3

2 1/3
12 x 2 =
12 2 =
12 2 =
12 3 =
12 4 =
12 3 =
12 3 =
12 3 =
24
6
6
4
3
4
4
4
12 + 6 =
18
4 x 2 =
12 + 12 + 3 =
8
27
4 x 2 =
12 + 12 + 4 =
8
28
12 + 8 =
20
CONSIGNA 2
a) Un ciclista recorri?
42 km.

12 2 =
12 x 3 =
36
36 + 6 =
42 km.
Cuntas...?
3.5 vueltas.

42 12 =
3.5 vueltas.
b) Otro ciclista recorri?

15 km.

12 4 =
12 + 3
15 km.
Cuntas...?
1.25 vueltas.

12 15 =
1.25 vueltas.
c) Un tercer ciclista?
9 km.

12 4 =
3 x 3
9 km.
Cuntas...? .
0.75 vueltas o 3/4 de vuelta.

0.9 12 =
.75 vueltas.
82
SOL 6 2015.indb 82
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
120
Leccin 62
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen y usen el significado

de las expresiones a de n y a veces n.
b
b
PLAN DE AHORRO
CONSIGNA
1 En equipos, resuelvan...
1. Manuel tiene un
Lunes
Ganancia
Ahorro
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
$215.00 $245.00 $305.00 $280.00 $420.00 $504.00

$86.00
$98.00
$122.00 $112.00 $168.00
$201.60
Procedimiento

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
215 5 =
245 5 =
122 2 =
280 5 =
168 2 =
504 5 =
$86.00
$98.00
$305.00
$112.00
$420.00
$201.60
43 x 2 =
49 x 2 =
61 x 5 =
56 x 2 =
84 x 5 =
100.8 x 2 =
2. A Yoatzin le?
8 km.
Procedimiento

Circuito

Camina
1/2
3
3

Trota
2/3
3
3

Corre
1 1/3
3
3

Camina
1/6
3
3

Operacin
2 =
1.5 km
3 (x 2) =
2 km
3 (+ 3) (la unidad) 4 km
6 =
.5 km
8 km
SUMAR
3. Calculen los resultados

a)
b)
c)
de 256 = 153.6
3
5
de 824 = 309
3
8
de 90 = 72
4
5
x 24 = 16
2
3
e)
x 56 = 42
3
4
f)
veces 15 = 37.5
2 1
2
d)
Procedimiento

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

256 5 =
51.2
824 8 =
103
90 5 =
18
24 3 =
8
56 4 =
14
15 2 =
7.5 + 15 + 15
(unidades)
(
(
(
(
(
x
x
x
x
x
3
3
4
2
3
)
)
)
)
)
=
=
=
=
=
=
153.6
309
72
16
42
37.5
83
SOL 6 2015.indb 83
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
123-124
Leccin 65
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos utilicen la imaginacin

espacial para identificar y completar desarrollos planos que pueden
dar origen a un cuerpo geomtrico determinado..
CUL ES EL BUENO?
1 En parejas, lleven...
1. Seleccionen y encierren...
a)
c)
b)
d)
a)
d)
b)
c)
e)
c)
a)
b)
d)
2. Copia las siguientes

a) Dibujar el desarrollo plano de una pirmide pentagonal.
b) Dibujar el desarrollo plano de un prisma hexagonal
c) Dibujar el desarrollo plano de un prisma cuadrangular.
a)
b)
c)
84
SOL 6 2015.indb 84
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
126
Leccin 67
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos usen la relacin entre la

circunferencia y el dimetro para resolver problemas.
PARA QU SIRVE ?
CONSIGNA
1. Si el dimetro ?
40 053.2496 km
Procedimiento
Frmula C = x D
Operacin

= 3.1416
12 756 x 3.1416 = 40 053.2496 km Circunferencia

D = 12 756 km
2. Si la medida ?
22.2816 m
Procedimiento
Frmula C = x D
Operacin

= 3.1416
70 3.1416 =

C = 70
D= c
22.29 m
Dimetro
3. De la casa ?
346.15 vueltas.
Procedimiento

= 3.1416
D = 41.5 cm
Distancia 450 m
B4 SEP
128
Leccin 69

Frmula C = x D
41.5 100 = .415 m
3.1416 x .415 = 1.30 m
450 1.30 =
346.15 vueltas.
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos usen la relacin que hay entre
largo, ancho y altura de un prisma con su volumen.
QU PASA CON EL VOLUMEN?
CONSIGNA
1 En parejas consideren
Cul de ellos ?
El morado.
Si la altura ?
8 cubos.

El morado

4 x 2 x 3 = 24
Si duplican el?
Lo doble.

El morado

4 x 4 x 3 = 48
Si duplican el ?
Se cuatriplica.

El morado

8 x 4 x 6 = 196
El naranja
4 x 2 x 2 = 16
El naranja
4 x 11 x 2 = 32
El naranja
8 x 4 x 4 = 128
85
SOL 6 2015.indb 85
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
129
Leccin 70

impliquen la idea de volumen de un prisma, como la cantidad de cubos que
lo forman.
CAJAS PARA REGALO
CONSIGNA
1 En parejas resuelvan
1. Anita compr 30
a) Cules deben ser ?
De 3 cm de largo, 2 cm de ancho y 5 cm de alto ( 3 x 2 x 5 ) cm3.
b) Es posible empacar ?
No.
Si la respuesta ?
Porque la caja cbica sera de 3 x 3 x 3 que sera igual a 27 y faltara espacio para los 3
chocolates restantes.
2. Cul es el ?
75 cubos.

B4 SEP
6x5x5=
130
Leccin 71
150
2 = 75 cubos.
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos comparen razones dadas en

forma de fraccin o como porcentajes, y determinen cul es mayor o menor
convirtindolas todas a una misma forma.
QU MSICA PREFIERES?
CONSIGNA
1 En equipos resuelvan
1. A los alumnos ?
En el grupo B.

GRUPO
A
B
C
ENCUESTA
1 / 2 10 / 20
3 / 4 15 / 20
7 / 10 14 / 20
RESULTADO
=
=
=
ENCUESTA
0.5
0.75
0.7
2. Con la misma ?
Es igual.
Qu tipo de ?
Hip hop.

ESTILO DE MSICA
GRUPO HIP HOP
BANDA
GRUPERA

5 A
1/2 (50%) 1/4 (25%)

5 B
1/2 (50%)
2/5 ( 40%)
86
SOL 6 2015.indb 86
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B4 SEP
131-132
Leccin 72
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos transformen razones en

otras equivalencias, pero con un trmino comn, con la finalidad de
poder compararlas..
QU CONVIENE COMPRAR?
CONSIGNA 1
1. En la tienda ?
El Torito.
1
Tienda San Roque

Tienda El Torito
$ 25 250 gramos =
$ 32 400 gramos =
0,1
0,08
x 1 000
x 1 000
=
=
$ 100 (el kg)

$ 80 (el Kg)
2. En la papelera ?
En San Agustn.

Papelera San Agustn

Papelera Santa Mnica

$ 140 4 litros =
$ 54 1.5 litros =
$ 35 ( el litro )
$ 36 ( el litro )
CONSIGNA 2
1 Resuelve individualmente el
De acuerdo con la
En la farmacia El jarabe.
FARMACIA
La pastilla
El jarabe
$ 12 .5 ml
$ 8 .350 ml
Alcohol
=
=
$ 24 (el litro)
$ 22.85 (el litro)
FARMACIA
La pastilla
El jarabe
$ 8 20 tab.
$ 10 24 tab.
Pastilla
=
=
$ .4 (1 tableta)
$ .41 (1 tableta)
LA PASTILLA
24
0,4
24.4
EL JARABE
22,85
0,41
23.26
Ms econmico
87
SOL 6 2015.indb 87
11/04/15 13:53
Bloque
05
1
B5 SEP
134-135
Leccin 73

impliquen obtener mltiplos comunes de dos o ms nmeros.
LOS MEDICAMENTOS
CONSIGNA 1
Si la primera
Temas y horas que han pasado (tras 1 toma)
Medicamento
2
toma
3
4
toma toma
5
6
7
toma toma toma
8
toma
9
10
toma toma
12
18
24
30
36
42
48
54
16
24
32
40
48
56
64
72
12
24
36
48
60
72
84
96
108
a) Despus de la?
12 horas.
b) Al cumplir tres
1, 24, 48, 72 = 4 coincidencias.
c) Si el viernes a?
Ninguno.
HORARIO MEDICAMENTO
6 hrs
8 hrs
12 hrs
Viernes 8 am
Sbado 8 am
8 am - 2 pm 8 pm - 2 am
8 am - 4 pm 12 am
Domingo 8 am
8 am - 2 pm 8 pm - 2 am
8 am - 4 pm 12 am
8 am - 8 pm
8 am - 8 pm
8 am - 8 pm
8 am - 2 pm 8 pm - 2 am
8 am - 4 pm 12 am
CONSIGNA 2
1 Individualmente, resuelve los

Encuentra los primeros
70, 140, 210, 280, 350, 420, 490, 560, 630, 700
Encuentra el dcimo
855
Encuentra todos los
Todos aquellos que terminan en 20, 40, 60, 80 y 00
88
SOL 6 2015.indb 88
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B5 SEP
136-138
Leccin 74

impliquen determinar divisores comunes de dos o tres nmeros.
SIN CORTES
CONSIGNA 1
1. Se quiere cubrir
a) Escriban tres medidas
10 x 10, 15 x 15, 30 x 30
Divisores comunes
450
360
10, 15, 30, 45, 90

10, 15, 30, 45, 90
b) Cul es la ?
90 x 90
2. En la ferretera
a) Es posible que?
S.
Por qu ?
Porque 10 y 15 son divisores de 150 y 180.
b) Escriban tres capacidades ?
3, 5, 30 litros.
1
Antes de ordenar
c) Escriban dos capacidades
5 y 15 litros.
d) Cul ser el?
15 litros.
CONSIGNA 2
1 Individualmente resuelve
1. Cules son los?
1 y 3.
3
9
12
1
1
1
2
3
3
3
9
4

12
2. Qu divisores tienen?
1, 2, y 4.

20
32
60
1
1 1
2
2 2
3
4
4 4
5
8 5

10
6

10

12

15

20

30
89
SOL 6 2015.indb 89
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
3. Escribe los divisores

1, 2, 5 y 10.

90
70
1
1
2
2
3
5
5
6
9

10
10
15
30
35
90
70
B5 SEP
139
Leccin 75
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos usen las nociones de mltiplo

comn y divisor comn para validar algunas afirmaciones sobre sus
regularidades.
PAQUETES ESCOLARES
CONSIGNA
1. Al hacer paquetes?
186 libretas y 222 lpices.
2. Lean y discutan
Afirmacin
VoF
Por qu?
En el problema anterior, el 6 es mltiplo de las

cantidades originales de libretas y lpices de colores.
Un nmero es mltiplo de
otro si lo contiene un nmero
entero de veces.
Si un nmero es mltiplo de 2, tambin

es mltiplo de 4.
Por ejemplo el 6 es
mltiplo de 2 mas no de 4.
Si un nmero es mltiplo de 10, tambin

es mltiplo de 5.
Los mltiplos de 10
terminan en 5 y 10.
Los divisores de 100 son tambin divisores de 50.
20 es divisor de 100, mas

no de 50.
El 15 y el 14 slo tienen como divisor comn al 1.
Porque son nmeros

primos
Todos los nmeros pares tienen como

divisor comn al 2.
Todos los mltiplos de 2

son pares.
Todos los nmeros impares tienen como

divisor comn al 3.
Por ejemplo el 7 es impar

y no es divisor de 3.
90
SOL 6 2015.indb 90
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B5 SEP
140-141
Leccin 76
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la regularidad

de una sucesin de figuras con progresin aritmtica y la utilicen
para encontrar trminos faltantes o los que la continan.
ESTRUCTURAS SECUENCIADAS
CONSIGNA
1 En pareja, resuelvan
Serie de 3 en 3
1. Las siguientes estructuras

a) Cuntos tubos metlicos?
13 tubos metlicos.
b) Cuntos tubos metlicos?
31 tubos metlicos.
c) Y con 15 hojas?
46 tubos metlicos.
2. Estas estructuras estn
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
a) Cul es la?
5, 13, 21, 29
b) Cuntos tubos y?
77 tubos y 19 vidrios.
c) Y para la?
117 tubos y 29 vidrios.
B5 SEP
142-143
Leccin 77
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4
7
10
13
16
19
22
25
28
31
34
37
40
43
46
TUBOS
VIDRIOS
5
13
21
29
37
45
53
61
69
77
85
93
101
109
117
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la regularidad

de una sucesin de figuras con progresin geomtrica y la utilicen
para encontrar trminos faltantes o que continan la sucesin.
INCREMENTOS RPIDOS
CONSIGNA
1. Con base en
a) Cul es la?

Sucesin:

1
, 2 8 32.
,
,
2
b) Cul ser el?

1 024, 4 096, 16 384 unidades.
91
SOL 6 2015.indb 91
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
2. Consideren el nmero
Sucesin:
48
12
4
192
768
4
3. Las siguientes figuras

a) Escriban la sucesin
Sucesin:
3 6 12
2
24
48
2
96 192
2
384
768
1 526
b) La siguiente sucesin
Sucesin:
4.5
B5 SEP
1
18
4
144
Leccin 78
288 1 152
72
4
4 608
4
18 432
4
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la regularidad de una

sucesin especial y la utilicen para encontrar trminos que continan la
sucesin.
NMEROS FIGURADOS
CONSIGNA
En pareja, escriban
Nmeros
Triangulares
Sucesin numrica
10
15
21
16
25
36
12
22
35
51
15
28
45
66
Cuadrangulares
Sucesin numrica
Pentagonales
Sucesin numrica
Hexagonales
Sucesin numrica
92
SOL 6 2015.indb 92
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
1
2
B5 SEP
145
Leccin 79
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos encuentren un procedimiento para

dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numerador de la
fraccin es mltiplo del natural.
PARA DIVIDIR EN PARTES
CONSIGNA
En equipos, resuelvan
1 De un grupo
2/6 1/3
Procedimiento:
1
+
1
+
1
+
1
=
4
6 6 6 6 6
2
+
2
=

4
6 6 6
2 Al trasladar una
2/5
Procedimiento:
1
+
5
1
+
5
1
+
5
1
5
1
5
Parte daada.

2
+
2
=
4
5 5 5
3 En la ferretera ?
2/7
Procedimiento:
1
+
1
+
1
+
1
+
1
+
1
7
7
7
7
7
7

Recipiente 1
Recipiente 2
Recipiente 3
2
2
2
7
7
7
6
7
93
SOL 6 2015.indb 93
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos encuentren un procedimiento para

dividir fracciones entre nmeros naturales, en casos donde el numerador no
es mltiplo del divisor.
146
B5 SEP
Leccin 80
REPARTOS EQUITATIVOS
CONSIGNA
1. Cuando Ral y
3/20
x 2
3 = 6
10 20
1
20
1
20
1
20
1 +
20
1 +
20
RAL
1
6
=
20
20
ESPERANZA
2. Cuatro amigos van

5/32
2 2
5 = 10
= 20
8 16 32
5

32
5
32
5
32
5
32
20
32
3. Patricia tiene 3/4 ...

3/16 de metro.
2 2
3
=
4
1
16
1
16
3
16
1
16
1
16
1
16
6 = 12
8
16
+
1
16
3
16
1
16
1
16
1
16
3
16
1
16
1
16
1 = 12
16
16
3
16
94
SOL 6 2015.indb 94
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B5 SEP
147-148
Leccin 81
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos encuentren un

procedimiento para dividir nmeros decimales entre nmeros
naturales en un contexto monetario.
CUNTO CUESTA UN JABN?
CONSIGNA 1
Fresquecito.
Marca
Nmero
de jabones
Precio del
paquete ($)
Precio de un
jabn ($)
Cario
17.50
3.50
Fresquecito
10.80
2.70
Darling
26.60
3.80
Siempre floral
32.40
5.40
Procedimiento
Los alumnos debern realizar divisiones con nmero decimal, lo que se pretende es que
ellos desarrollen sin problema el algoritmo convencional de la divisin utilizando unidades
como decimales.
Soluciones de las divisiones
Marca Cario Marca Fresquecito

3.50
2.70
5 17.50
4 10.80

25
28

00
00
Marca Darling

3.80
7 26.60

56

00
Marca Siempre floral

5.40
6 32.40
24
00
CONSIGNA 2
Nota: En el libro del maestro en las consideraciones previas, viene una explicacin confusa
sobre el algoritmo de la divisin con punto decimal, por eso aqu se simplific el uso de la
divisin, tratando de ser muy claro en el tema.
1 Individualmente, resuelve las

a) 10.5 4 =
2.625
95
SOL 6 2015.indb 95
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
Dividimos primeramente las unidades (10) entre 4, que nos da como primer cociente 2,
sobrando 2 unidades, despus de dividir las unidades al cociente se le agrega el punto y
despus se agregan los 5 dcimos restantes al sobrante anterior dando un total de 25
los cuales se dividen entre 4 dando un cociente de 6 y un sobrante de 1 al cual se puede
agregar un 0 y dan 10 el cual se divide entre 4 dando un cociente de 2 y un sobrante de
2.
b) 350.45 8 =
43,80
Dividimos primeramente las unidades (350) entre 8, que nos da como cociente 43 sobrando
6 unidades, despus de dividir las unidades al cociente se le agrega el punto y despus se
agregan los 4 dcimos restantes al sobrante anterior dando un total de 64 los cuales se
dividen entre 8 dando un cociente de 8 y un sobrante de 0.
c) 258.9 10 =
25,89
Dividimos primeramente las unidades (258) entre 10, que nos da como cociente 25
despus se agregan los 9 dcimos restantes al sobrante anterior dando un total de 89 los
cuales se dividen entre 10 dando un cociente de 8 y un sobrante de 9 al cual se puede
agregar 0 y da 90 el cual se divide entre 10 dando un cociente de 9.
d) 57 689.6 100 =
576,896
Dividimos primeramente las unidades (57 689) entre 100, que nos da como cociente 576
despus se agregan los 6 dcimos restantes al sobrante anterior dando un total de 896 los
cuales se dividen entre 100 dando un cociente de 8 y un sobrante de 96 al cual se puede
agregar 0 y dan 960 el cual se divide entre 100 dando un cociente de 9 y un sobrante de 60.
e) 674 567 1000 =
674,567
Dividimos primeramente las unidades (674567) entre 1 000, que nos da como cociente 674
despus se agrega un 0 al sobrante anterior dando un total de 5 670 los cuales se dividen
entre 1 000 dando un cociente de 5 y un sobrante de 670 al cual se puede agregar 0 y dan 6
700 el cual se divide entre 1 000 dando un cociente de 6 y un sobrante de 700.
B5 SEP
149
Leccin 82
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos analicen qu sucede con el

permetro de una figura cuando se transforma en otra.
TRANSFORMACIN DE FIGURAS
CONSIGNA
1 En parejas, hagan.. (actividad recortable)

a) Al recortar el
Son iguales.
b) Qu sucedi con?
Aumento.
c) Qu sucedi con?
Son iguales.
96
SOL 6 2015.indb 96
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B5 SEP
150
Leccin 83
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen que el permetro de

una figura puede cambiar cuando se descompone en otras figuras, pero el
rea se conserva.
JUEGO CON EL TANGRAM
CONSIGNA
1 En parejas, hagan lo que

Se espera que el alumno distinga entre el permetro y el rea.
B5 SEP
151
Leccin 84
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que implican

representar razones mediante una fraccin, y compararlas utilizando
fracciones equivalentes.
ENTRA EN RAZN!
CONSIGNA
Resuelvan en parejas
1 En dos comunidades
a) En cul de?
En el cerrito.

Procedimiento
El Cerrito
3 x 7 =
21
4 x 7
28

El Paseo

5
=
5 x 4 =
20
7 7 x 4 28
3
=
4
Entonces
3
es mayor
4
5
7
b) De cunto es?
1/28
Procedimiento

21
28
20 = 1
28
28
2 En una escuela
c) De acuerdo con
En el 6 B.
GRUPO A
18 6
=
3
30 6
5

GRUPO B
32
=
32 8
=
4
40 40 8 5

Procedimiento
18
=
30
Entonces
32
es mayor
40
18
30
d) De cunto es?
De 1/5
Procedimiento

3
5
1
5
97
SOL 6 2015.indb 97
11/04/15 13:53
MATEMTICAS
B5 SEP
152
Leccin 85
INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos, a partir de la informacin explcita

contenida en una tabla, resuelvan problemas que implican representar ms
de dos razones mediante fracciones y compararlas utilizando fracciones
equivalentes.
HABLEMOS DE NUTRICIN
CONSIGNA
1 Con base en
1. Si comparamos el
El arroz.
Procedimiento
Arroz
80
2
40
2
20
5
4
100 50 25 5
Frijoles
60
2
30
5
6
6
1
120 60 12 2

Tortillas 15 5 3
25 5
2. Si consideramos el...
Carne de res.
Huevo 11
50
Pescado 12
50
Carne de res
18
2
9
9
=
1 10
90 45 5 50
3. Cul es el?
Huevo y carne de res.
Arroz
1
x 3
100
3
100
Huevo 10
x 2
20
x 3
60
50 100 300

Carne de res 18 2 9 9 = 1 10 x
90
45
5
50
Pescado

2
50
x2
4
100
x 3
Frijoles
2

120
x3
1
60
x5
5
300
Tortillas 1

25
x4
4
100
x 3
12
300
2 20 x 3
100
60
300
12
300
Nota: Todas las fracciones se convirtieron a fracciones equivalentes para comparar

mejor los resultados.
98
SOL 6 2015.indb 98
11/04/15 13:53
Ciencias
Naturales
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 99
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 100
11/04/15 13:53
Bloque
01
B1 SEP
1
12 Cmo mantener la salud?
Tema 1
COORDINACIN Y DEFENSA DEL CUERPO HUMANO
REACCIN
Registra, describe y explica
1 Cada miembro...
a qu se...?
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y rganos del sistema nervioso que
intervienen en cada uno de ellos, varan en cuanto a capacidad de reaccin y competencia.
Esto depende de su?
S, las reacciones y reflejos de cada individuo tambin se combinan con el estado de alerta
frente a su entorno.
Expliquen
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y partes del sistema nervioso que
intervienen en la accin de cada uno de ellos vara en cuanto a la capacidad de reaccin y
competencia.
2 Enciendan la lmpara
Qu le sucede?
La pupila con la luz directa se contrae, esto significa que el crculo central del ojo, aparentemente negro, se reduce.
Qu le pasa?
La pupila se dilata si no hay luz, o sea, se agranda el crculo central del ojo tambin conocido
como la nia del ojo.
Se puede?
No, no se puede controlar la reaccin de la pupila respecto a la luz.
Interviene?
Un movimiento que no se puede controlar, significa que no interviene nuestra voluntad para
hacerlo.
B1 SEP
Tema 1
LA BSQUEDA
Busca, organiza e identifica
1 Renanse en...
...voluntario
...involuntario
rganos sensoriales (ojos)
Corazn
Lengua, piel-manos
Intestinos
Pies
Pulmones
Msculos esquelticos
Prpados
(responsables del movimiento del esqueleto,

del globo ocular y la lengua)
Papilas gustativas
101
SOL 6 2015.indb 101
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP
1
Tema 1
1 Qu tipo de?
La tos es involuntaria, la risa y el llanto pueden ser voluntarios, y la respiracin es involuntaria.
EL REFLEJO
2
Observa, identifica y deduce
2 Qu sucede?
Al golpear la rodilla en cierta posicin, como hacen los doctores cuando te revisan, reacciona
con un movimiento hacia arriba.
3 La respuesta se?
La respuesta de la pierna al golpe en la rodilla es inconsciente.
B1 SEP
1
2
Tema 1
1 Cmo puedes prevenir?

Para prevenir lesiones durante la actividad fsica, debes evitar movimientos bruscos, utilizar
uniforme y equipo de proteccin, estar saludable y con una buena condicin fsica.
2 Qu acciones puedes?
La prevencin en general; para no lastimar tu cuerpo puedes seguir estas instrucciones: estar
atento y preparado para prevenir lesiones, por ejemplo, usar calzado especial para el deporte
que practiques; utilizar casco, coderas, rodilleras y equipo especial para proteger el cuerpo
de lesiones; evitar realizar actos bruscos que aumenten el riesgo de lesiones al cuerpo, pero,
sobre todo, preparando tu cuerpo fsicamente para las actividades que quieras realizar.
B1 SEP
Tema 1
1
SEGURIDAD EN LA ESCUELA
Observa, identifica y previene
1 Situaciones de riesgo
Actividad
Prevencin
Salir del saln
Caminar en orden.
Jugar
Evitar juegos violentos.
Trabajar con engrudo
Evitar tirar objetos y lquidos al piso para

no resbalar.
Las preguntas de esta actividad sern resueltas de acuerdo a las estrategias del profesor.
102
SOL 6 2015.indb 102
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
2 Observen detenidamente
El nio que resbala por el barandal podra caerse y lastimarse severamente.
La nia que empuja a su compaero por las escaleras pueden sufrir un accidente.
Tanto el nio que empuja la puerta del aula fuertemente, como la nia que se par
detrs de ella, pueden sufrir un accidente.
Al dejar tirados tiles (para el aseo) del aula o cualquier objeto en el suelo, pueden
generar el tropiezo de algn nio con ellos y lastimarse al caer.
No tener el cuidado de resguardar sus mochilas en un lugar que no sea el pasillo por
donde caminan los alumnos, ya que puede causar que se tropiecen y se caigan.
Las ventanas son para ventilar el aula, al utilizarlas para salir o alcanzar algo pueden
provocar una cada y un dao severo; ms grave an si el aula est en el segundo o
tercer piso.
3 Qu pasara?
El barandal es un elemento importante en las escaleras porque proporciona un lugar para

asirse, especialmente cuando la persona que lo usa tiene alguna dificultad para caminar
normalmente (alguna discapacidad motriz o lesin); por lo tanto seran ms probables los
accidentes si no existiera el barandal.
PREVENCIN DE ACCIDENTES
4 Con base...
Qu acciones de la vida?
Para no tener lesiones debemos evitar levantar cosas pesadas, jugar bruscamente, sostener
cosas pesadas, que nos caigan cosas pesadas en la espalda, malas posturas para sentarse,
dormir o caminar, etctera.
Qu consecuencias?
La falta de control de los movimientos de las extremidades del cuerpo como los brazos y
las piernas, son consecuencia de una lesin en el sistema nervioso central. As como la
compresin de alguna vrtebra.
Si al brincarCul consideras...?
Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a sus conocimientos previos. Lo
importante es que concluyan que se debe tener cuidado al realizar movimientos bruscos con
nuestro cuerpo. Sin embargo, es preferible caer sobre las puntas de los pies para amortiguar mejor la cada.
Qu medidas preventivas?
Al estar sentado: tomar una postura con la espalda erguida, descansando el peso
sobre el respaldo de la silla o silln.
Al dormir: hacerlo cmodamente cuidando la posicin de nuestra columna.
Al levantar objetos pesados: calcular el peso de los objetos para saber si podemos
levantarlos solos o necesitamos pedir ayuda. Al momento de aplicar la fuerza para
levantar los objetos, debemos apoyarnos en las piernas para evitar una lesin en la
cintura o columna.
Al trasladarse en cualquier vehculo: hay que ajustarse el cinturn de seguridad y
mantener una postura erguida y con el peso de nuestra espalda sobre el respaldo del
asiento.
Al practicar deporte: utilizar el equipo adecuado para cada deporte y evitar al mximo
los movimientos bruscos.
Al subir o bajar escaleras: hay que hacerlo cuidadosamente, paso a paso, evitando
correr o brincar.
103
SOL 6 2015.indb 103
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP
Tema 1
LOS RIESGOS
1 Identifica, registra y analiza

En grupo, analicen
Situacin que
Lesin que
Subir o bajar escaleras

corriendo.
Torceduras, fracturas.
Sacar la cabeza o
brazos de un auto en
movimiento.
Golpes, fracturas,
torceduras, prdida de un
miembro.
Jugar con desorden.
Golpes, rasguos
torceduras y fracturas.
prevencin
Subir o bajar lento, no correr,
no empujar y sostenerse del
barandal o pasamanos.
Ir debidamente sentado,
usar el cinturn de seguridad,
evitar sacar las manos, brazos,
cabeza y cualquier parte del
cuerpo fuera del automvil.
Jugar respetando las reglas y a
los compaeros y evitar juegos
bruscos.
Conclusin:
Los accidentes se previenen cuando se toman las medidas de seguridad que correspondan
a las acciones a emprender, de otra forma, causan lesiones, desde rasguos hasta fracturas.
B1 SEP
1
Tema 1
EL SISTEMA INMUNOLGICO
Contra las infecciones
Observa, recuerda e interpreta
1 qu hace tu cuerpo?
En el primer caso, el sistema inmunolgico contrarresta la infeccin de una forma natural,

como cuando se eleva la temperatura del cuerpo o produce sustancias llamadas anticuerpos
que contrarrestan a un virus o microorganismo.
B1 SEP
1
2
3
4
Tema 1
EL SISTEMA INMUNOLGICO
Busca, organiza y concluye
1 Qu es?
El sistema inmunolgico es un recurso del cuerpo para defenderse de manera natural

contra infecciones o agentes invasores llamados antgenos. Cuando este sistema funciona
adecuadamente nos protege de estos agentes que nos provocan enfermedades; cuando
su funcionamiento no es correcto, estamos ms propensos a infecciones o enfermedades.
104
SOL 6 2015.indb 104
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
3 Cmo est?
El sistema inmunolgico trabaja apoyndose y recibiendo ayuda de otros sistemas y rganos

como el cerebro, los ganglios, las glndulas, la piel, las hormonas, la mdula sea, las
mucosas, el bazo, el hgado, las lgrimas, el sudor, la grasa, y hasta los vellitos de diferentes
partes del cuerpo, y por supuesto con los glbulos blancos que son los principales defensores
de nuestro cuerpo.
Cmo se favorece?
Con una alimentacin equilibrada, hbitos de limpieza, descansando y recibiendo las vacunas
necesarias para la proteccin y fortalecimiento de nuestro cuerpo, tambin ayudamos al
sistema inmunolgico a mantenerse sano.
4 Qu lo puede?
Una enfermedad autoinmune y las infecciones.
B1 SEP
Tema 1
1
2
3
TE ANULO
Disea, compara y concluye
1 Qu elementos?
Los anticuerpos y los antgenos.
2 Todos los equipos?

Esta respuesta puede variar dependiendo de las caractersticas del grupo escolar donde se
lleve a cabo.
3 Cualquiera de las piezas?

No, no debe embonar cualquier antgeno con cualquier anticuerpo.
Qu piezas son?
Esta respuesta podra expresarse si se enumeraran o nombraran cada una de las piezas
elaboradas por los equipos, paso que no est definido en las instrucciones, est ligada
directamente a la estrategia propuesta por el profesor.
4 Elaboren una conclusin...

Al elaborar esta actividad, los alumnos se darn cuenta de que las piezas de un equipo
representaron a los leucocitos, llamados tambin glbulos blancos, las cuales recibieron las
piezas a ensamblar; las del otro equipo representaron a los grmenes invasores, que eran
las piezas que se unieron a las primeras. Esta representacin ilustra cmo los anticuerpos
toman la forma adecuada para cumplir su funcin de eliminar a los antgenos.
Qu sucedera?
Si nuestro organismo no produjera anticuerpos, los seres humanos seramos vulnerables a
los ataques de los antgenos (bacterias, virus, etc.), lo que nos producira permanentemente
enfermedades y consecuencias graves o mortales para nosotros.
105
SOL 6 2015.indb 105
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP
1
48 Evaluacin
1 Observa las columnas
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
b)
a)
b)
b)
a)
a)
Etapas del desarrollo...

Menciona los cambios fsicos
3
4
Fsicamente
Emocionalmente
Vello facial en los nios.
En ocasiones alegra de dejar la niez, en otras pena, sobre

todo cuando se adelanta con relacin al resto del grupo.
Crecimiento de los senos

en las nias.
Vergenza, en otras ocasiones entusiasmo de sentir que se

transforma en mujer.
Cambio de voz.
Pena, cuando el tono cambia en una charla.
Cambios hormonales.
Inestabilidad emocional: del enojo a la alegra.

De la confianza a la falta de autoestima.
Existen consecuencias
d)
De acuerdo con lo que has aprendido
b) y c)
106
SOL 6 2015.indb 106
11/04/15 13:53
Bloque
02
B2 SEP
57 Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y PROCESOS DE EXTINCIN
LOS FSILES
Elabora, observa y reflexiona
1
2
1 Cules se imprimieron? Por...?
Las de yeso, el yeso copia con mayor detalle las formas.
2 Qu objetos?
Los objetos duros se imprimen mejor sobre superficies blandas.
B2 SEP
Tema 1
1
4
2
3
LOS ESTRATOS
Elabora, observa y reflexiona
1 Cuntas capas?
Se formaron cinco capas, igual que los colores que se utilizaron.
2 Cules figuras tienen?

Las de abajo.
3 Ahora inclina Qu sucedi...?

Se desplazaron un poco.
4 Dnde qued?
Abajo, pero en diferente posicin, ms cerca de la superficie.
B2 SEP
2
1
Tema 1
ESTRATIFICACIN
Reflexiona y concluye
1 Cmo estn?
La estratificacin es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la
Tierra, este acomodo nos posibilita interpretar la ubicacin de los fsiles.
2 Con qu huella?
La huella del gato se parece ms a la huella encontrada.
3 Qu otras?
Sus dedos y la planta de la pata, as como su forma en general, son similares.
107
SOL 6 2015.indb 107
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B2 SEP
1
2
3
4
Tema 1
LAS EXTINCIONES
Selecciona busca y argumenta
1 Por qu se extinguieron...?
Cuando se descubri el crter en Chicxulub, Mxico, en la pennsula de Yucatn, se revel el
impacto de un gran asteroide o cometa entre el periodo Cretcico y la era Terciaria. La teora
ms aceptada actualmente es que este impacto de grandes dimensiones fue el causante
de dicha extincin debido a los cambios climticos que pudo haber en el planeta hace unos
65 millones de aos.
2 Qu fenmenos?
En general, las causas que pueden provocar extinciones son:
1. Un cambio climtico.
2. Emisiones masivas de productos volcnicos.
3. El impacto de un asteroide, con la consiguiente saturacin atmosfrica de polvo.
3 Existe? Por...?
S, por la alteracin de los ecosistemas a travs de la agricultura, la ganadera, la urbanizacin,

la caza o pesca excesiva de ciertas especies, contaminacin, etctera.
4 Qu?
A travs de los aos los cientficos han recopilado evidencias sobre los restos de animales
extintos. Adems, el ser humano moderno ha presenciado la extincin de algunas especies
que ha conocido y ha sido testigo de su desaparicin.
1
2
B2 SEP
Tema 1
QUIN FUE PRIMERO?

Observa, analiza y clasifica
1 Observa.
1.
2.
3.
4.
Eohippus.
Mesohippus.
Pilohippus.
Equus Caballus.
2 Argumentacin:
Ya que la imagen del caballo actual es la de mayor tamao se infiere que el ms antiguo
fue el ms pequeo; a su vez, el ms actual tiene al final de sus extremidades las pezuas,
esto indica que entre ms antigua era la especie, ms abiertas tena sus extremidades.
108
SOL 6 2015.indb 108
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B2 SEP
Tema 1
1
2
QU SUCEDI?
Investiga, concluye y generaliza
1 Por qu hay?
Aparentemente las condiciones geogrficas y del ecosistema fueron muy adecuadas para la
vida hace millones de aos, y donde seguramente el tipo de suelo permiti su conservacin.
Por cierto, este lugar debi haber sido muy diferente a la zona rida actual.
2 Qu tipo de?
Clima caluroso y hmedo con abundante vegetacin.
B2 SEP
Tema 2
1
2
3
IMPORTANCIA DE LAS INTERACCIONES

ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE
TODOS NECESITAMOS LO MISMO?

Observa, reflexiona y concluye
1 Observa las imgenes

Org...
Rec...
Puma
Agua y carne de otros animales.
Delfn
Peces pequeos.
Buitre
Agua, pequeos roedores y carroa.
Tortuga
Algas y peces pequeos.
Seta
Agua y minerales de la tierra enriquecida por cuerpos de

animales y plantas desintegrados en el suelo.
Grillo
Hojas de plantas y rboles.
Venado
Agua y hierba.
2 qu?
Pudieran suceder dos cosas: buscar otra forma de resolver sus necesidades vitales o no
adaptarse al cambio y morir.
3 Comenta tus respuestas...

Los seres vivos necesitan unos de otros. Todo depende del tipo de ecosistema en el que se
desarrollen. A esto se llama cadenas alimentarias y seleccin natural. La naturaleza siempre
busca el equilibrio entre todos los elementos que la forman.
109
SOL 6 2015.indb 109
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
1
4
B2 SEP
68-70 Cmo somos los seres vivos?

IMPORTANCIA DE LAS INTERACCIONES
ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE
Tema 2
ME ALCANZA?
Organiza y reflexiona
1 Con ayuda...
10 %
UN DA
3 alumnos de 30
DESAYUNO
COMIDA
CENA
3 DAS
6 huevos.
1
1 2 litro de jugo de naranja.
1
2 kg de tortillas de maz.
1
2 kg de frijol.
18 huevos.
1
4 2 litros de jugo de naranja.
1
1 2 kg de tortillas de maz.
1
1 2 kg de frijol.
3 piernas de pollo.
1
2 kg de arroz.
6 tortillas de harina.
1
1 2 litro de agua fresca.
9 piernas de pollo.
1
1 2 kg de arroz.
18 tortillas de harina.
1
4 2 litros de agua fresca.
1 2 litro de leche.
1 caja chica de cereal.
4 2 litros de leche.
3 cajas chicas de cereal.
2 Le tocara a?
Al dividir el men de estos tres alumnos entre el resto del grupo, sabemos que no les
tocaran las mismas cantidades.
Qu pasara?
Al no haber ms recursos que los descritos en el men de los tres das, habra carencia de
alimentos, por lo tanto, desnutricin, poca productividad humana, enfermedades y disminuira la posibilidad de supervivencia.
3 Qu piensas ahora?
Las respuestas de los alumnos variarn de acuerdo a sus percepciones, sin embargo, lo
importante es que concluyan que debemos cuidar los recursos que obtenemos de la Tierra
porque nuestra vida depende de ellos.
4 Qu sucede si?
Si un pas no cuida sus recursos naturales, no tendra lo necesario para cubrir las necesidades bsicas de sus habitantes.
Cmo afecta?
Al disminuir la produccin bajaran mucho los ingresos econmicos que se generan gracias
al comercio exterior.
5 Qu beneficios pueden?
La conservacin de los recursos naturales es una accin que cada comunidad debe tomar
en sus manos para lograr un desarrollo sustentable, es decir, aprovechar los recursos naturales pero sin abuso o con programas para su uso responsable.
B2 SEP
Tema 3
1
2
3
RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE CON EL

CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO.
CUNTO CALOR!
Observen las...
1 En qu condiciones se... ?
Por la maana y con el termmetro al aire libre.
110
SOL 6 2015.indb 110
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
2 En qu condiciones observaron... ?
Por la tarde, con el termmetro que se encontraba en la caja de cartn forrada con el papel
aluminio.
3 El tipo de...? Por...?

S, porque los materiales metlicos se calientan al absorber una parte de la energa de los
rayos solares como calor.
B2 SEP
Tema 3
1
2
RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE CON EL

CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO.
EFECTO INVERNADERO
Investiga, analiza y propone
1 Consecuencias del efecto invernadero: Sobrecalentamiento de la tierra y deshielo de los

casquetes polares.
2 Conclusin: Es responsabilidad de nios y adultos realizar acciones que beneficien a nuestra

atmsfera.
B2 SEP
1
2
3
4
5
80 Evaluacin
1 Contesta...
Cules son las evidencias?

La localizacin de diversos centros de fsiles en todo el continente, son evidencia de que
existieron animales de gran tamao.
Qu pudo haber?
Estos grandes animales probablemente se extinguieron hace muchos millones de aos por
causas naturales o de seleccin natural.
Las especies?
S, por el abuso desmedido, por parte del ser humano, de los recursos naturales, pueden
extinguirse muchas especies animales, como ya ha sucedido en los ltimos siglos.
2 Vctor y Rodrigo son

En tu cuaderno haz una lista
Medios de transporte, servicios pblicos, polica, hospitales, restaurantes, comercios, etctera.
3 Completa
El consumo
Consumir los recursos con prudencia, no slo los alimentarios, sino tambin el agua, el
petrleo y la energa en sus diferentes manifestaciones (solar, elica, geotrmica, etc.), as
como llevar a cabo la estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
4 Explica tres
1. El uso de los medios de transporte.

2. Desperdiciando electricidad.
3. La quema de combustibles provoca que los gases se mezclen con el vapor de agua
y se forme lluvia cida.
5 Quin de los dos?
Vctor, porque tiene conciencia del uso de los recursos naturales.
111
SOL 6 2015.indb 111
11/04/15 13:53
Bloque
03
B3 SEP
Tema 1
RELACIN ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

Y SU CONSUMO RESPONSABLE
PLSTICO O PAPEL?
Investiga, observa y concluye
1 FASE I:
1. Qu diferencia?
Sudaron ms de lo normal, pero en la que est dentro de la bolsa de plstico el sudor fue
mayor.
2. A qu caractersticas?
A la porosidad de los materiales, que es un factor para la ventilacin; el plstico es menos
poroso que el papel y no permite esa ventilacin.
2 FASE II:
1. En qu sera preferible?
En la bolsa de papel se conserva fresco para consumirlo inmediatamente, en la bolsa de
plstico conserva la humedad y evita que se reseque si permanece mucho tiempo guardado.
2. Es necesario...?
No necesariamente se pueden reutilizar los cuadernos de aos anteriores que les hayan
sobrado pginas en blanco.
3. Es posible que...?
S.
4. Existen en el mercado?
S, muchos empaques en el mercado actual son elaborados con papel reciclado o reutilizan
las botellas -tanto de vidrio como de plstico-. Hay tecnologa biodegradable en empaques,
como el PLA (cido polilctico), una pelcula que tiene propiedades similares a los termoplsticos.
1
B3 SEP
Tema 1

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
1 Qu hace diferentes?
3
Las propiedades de los materiales, como la dureza, la tenacidad, la elasticidad, etctera,

marcan las diferencias entre ellos.
2 Por qu cada material?
Segn las propiedades de los materiales, los objetos tienen diferentes usos; esas
caractersticas fsicas definen su utilidad.
3 Cul de los materiales?
La madera es ms dura, tambin ms tenaz y resistente que otros materiales.
112
SOL 6 2015.indb 112
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B3 SEP
1
Tema 1

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU USO MS PRCTICO

3
Investiga, identifica y distingue
1 En equipo, de acuerdo
4
Duro
Tenaz
Elstico
Permeable
Tubo
Madera
Ligas
Tela
Vidrio
Metal
Resorte
Arena
2 Analicen...
En qu podran?
En la elaboracin de prendas de vestir o en empaques, pueden utilizarse materiales ms
permeables.
Qu uso podran?
Para amarrar objetos o suspenderlos pueden usarse materiales elsticos.
Para qu usaran?
Para grandes construcciones como edificios, casas, puentes, etc., se necesitan materiales
ms tenaces y ms duros.
Por qu un cilindro?
El gas es un material muy peligroso y el contenedor de hierro es el ms resistente a golpes,
humedad o accidentes que pudieran causar el escape o la explosin de esos gases.
3 Reflexionen...
Cul o cules
Un sombrero... Impermeabilidad.
Un vaso... Dureza.
Un tubo... Dureza.
Un peine... Dureza.
Un gancho... Dureza y tenacidad.
Una llanta... Elasticidad e impermeabilidad.
Un resorte... Elasticidad.
4 Cuntas y cules?
Algunos objetos presentan hasta dos caractersticas y otros slo una. Entre stas, se
encuentran: permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad.
B3 SEP
1
2
Tema 1

REDUCCIN, RESO Y...
1 Reconoce, identifica y argumenta.

Se usan los? por...?
S, porque cada material tiene distintas propiedades con las que puede cuidar aspectos
como la humedad, la temperatura, la fragilidad del alimento -como los huevos-, su estado
fsico, etctera; que dependen de cada alimento.
Cules reutilizan?
Las bolsas de plstico, botellas de vidrio, las hojas de papel (por ambas caras) y las latas
de aluminio. Por ejemplo, la lata del chocolate en polvo se puede rellenar con galletas, o
convertirla en un portalpices.
113
SOL 6 2015.indb 113
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
Cmo contribuyen?
Se invierte una vez en un objeto o material y se aprovecha varias veces, con lo que se evitan
gastos, a dems de procesos de fabricacin y uso de las materias primas que desgastan
el medio ambiente.
2 Investiguen...
Los objetos de madera o papel, por ejemplo, son biodegradables.
B3 SEP
Tema 1

A SEPARAR!
Investiga, clasifica y cambia
1
2
1 Cmo se?
Los residuos deben separarse de acuerdo a sus caractersticas, por ejemplo: los orgnicos
(alimentos, hojas de rboles), y los inorgnicos, que a su vez deben separarse en vidrio,
papel, plstico, metal y qumicos como las bateras.
2 Cules son las acciones?

Informarnos y conocer las formas de separacin de los residuos para contribuir con lo
que corresponde desde nuestra casa, colonia y escuela: separarlos para llevar a reciclar,
reutilizar lo ms posible, comprar cosas con empaques menos contaminantes, etctera.
3 Cmo puedes contribuir?
Compartiendo la informacin y las acciones para que se difunda en la comunidad. Una

buena accin a realizar en la escuela ser poner depsitos para diferentes tipos de basura:
orgnica e inorgnica o para la separacin de bateras, aluminio, papel, etctera.
B3 SEP
Tema 2
IMPORTANCIA DE LAS TRANSFORMACIONES TEMPORALES

Y PERMANENTES DE LOS MATERIALES
VUELVO A SER EL MISMO
Observa, analiza y reflexiona

2
FASE I
Qu le pas?
La mantequilla se derriti y pas de slida a lquida cuando la pusimos al calor del Sol.
Qu le sucedi?
El hielo se derriti y pas de slido a lquido cuando lo pusimos al calor del Sol.
Los materiales empleados?
No se transformaron en otros, siguen siendo los mismos. El cambio que se dio fue en los
estados de la materia, solamente pasaron de slido a lquido debido a la temperatura, sin
embargo, con otro cambio de temperatura o condiciones, regresan a su estado slido.
Qu provoc...?
La exposicin de la mantequilla y el hielo a los rayos del Sol provoc cambios fsicos en la
materia. Es decir, el cambio de temperatura, en este caso, el calentamiento.
Al moldear la arcilla
No, la arcilla no se convirti en otro material al ser moldeada, slo cambi de forma.
Qu fue lo que cambi?
nicamente cambi la forma de la arcilla cuando se molde.
FASE II
114
SOL 6 2015.indb 114
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
2 El papel se?
S, cambian las molculas del papel con la accin del fuego.

Qu se obtuvo?
Las cenizas, que son el resultado de cuando se quema el papel.
Puede volver?
No, las molculas del papel cambian al quemarse y ya no es posible volver a ser papel.
Qu sucedi?
Se quemaron u oxidaron al hacer el experimento.
Siguen siendo?
Al oxidarse han reaccionado con otro compuesto y ahora ya no son slo hierro.
Puedes regresarlos?
No, porque esa reaccin qumica que tuvo lugar gracias a la electricidad y la reaccin del
hierro con otro material del ambiente ya no puede revertirse.
Qu semejanzas?
En que unos conservan o pueden volver a su forma original, y otros al cambiar no regresan
a su forma original, se transformaron.
B3 SEP
Tema 2

LOS CAMBIOS DEL AGUA
1 Observa, analiza y explica

1
2
3
Qu pasara si?
Se generara un desequilibrio ecolgico. El ciclo del agua es fundamental para la supervivencia
de los seres vivos. Cualquier cambio en este ciclo supondra un ajuste drstico en todo el
equilibrio del planeta.
2 Qu implicaciones?
Las etapas del ciclo del agua son bsicas para la vida, ya que el agua es uno de los
elementos que la soportan. Su ciclo mantiene un equilibrio en el ambiente y la falta de ste
provocara una crisis en la naturaleza.
3 Cmo afectan?
Este ciclo permite que se regule la temperatura ambiental y la recarga de los mantos y
depsitos acuferos, como los lagos, para la renovacin del agua como recurso indispensable.
B3 SEP
96-97 Cmo transformamos la naturaleza?
Tema 2

EVAPORACIN
Observa, analiza y explica
1
1 FASE I
Qu caractersticas?
Se observa ms clara y limpia que la original.
Expliquen el proceso
Pasa por evaporacin, condensacin y precipitacin. Se evapora del recipiente de abajo, sube
y pasa el siguiente recipiente; ah se condensa cuando choca con el techo del recipiente, y
se precipita cuando regresa al estado lquido.
Qu parte del
La evaporacin, la condensacin y la precipitacin.
115
SOL 6 2015.indb 115
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
2 FASE II
Qu caractersticas?
Se observa ms clara y limpia que la original.
Para qu?
Podramos regar las plantas, por ejemplo.
En qu parte?
En la filtracin.
B3 SEP
Tema 2
1
2
3
4
5

HOLLN Y CONTAMINACIN
Observa, identifica y analiza
1 Qu le sucedi..?
Se calent y su temperatura fue aumentando conforme estaba ms cerca de la flama.
2 Al consumirse Sabes cul...?

S, dixido de carbono.
3 Qu material?
Cera derretida y holln.
4 Por qu?
Por la exposicin de la vela al calor del plato.
4 El material que se fij?

S, por ejemplo, al quemar basura o cualquier materia, al encender un automvil, en las
industrias, al cocinar o al encender fogatas.
1
2
3
B3 SEP
4
Tema 3
CMO HACER FCIL LO DIFCIL

Observa, reflexiona y argumenta
1 Qu se utiliz?
Cuerda, bases y cilindros que funcionan como poleas.
2 Cmo se hace subir?

Para subir agua de un pozo puedes utilizar la espiral o tornillo, que tiene la caracterstica de
facilitar el movimiento usando menos fuerza.
3 Cmo se levant?
Utilizando un barrote como palanca, para levantar cosas pesadas.
Cmo se podan?
Para mover objetos pesados puedes usar diversas tecnologas como las mquinas simples;
stas son: la rueda, la manivela, la cua, la palanca, el plano inclinado, la polea y el espiral
o tuerca (tornillo).
116
SOL 6 2015.indb 116
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
Sube y sube
Analiza y argumenta
4 Cmo la elevaran?
Subindola por una rampa.
B3 SEP
1
3
2
Tema 3
SABER ES PODER: LA CUA

Observa, experimenta y argumenta
4
Cambia al bloque 4.
1 Organcense...
La pueden partir?
No podemos partir una manzana con las manos porque es dura.
Qu utilizaran?
Con un cuchillo se parte ms fcil una manzana.
2 Ahora coloquen Qu?

La manzana se parte si utilizamos una cua y la golpeamos con fuerza.
Fue ms fcil?
S.
DADME UNA PALANCA Y MOVER AL MUNDO!
3 Observa, analiza y argumenta
Organcense...Traten de levantar
No es fcil levantar la caja porque es pesada.
4 Cmo fue ms fcil?
Utilizando una barra de madera o metal como palanca, se facilita levantar la caja.
Cmo los beneficia?
Las mquinas simples nos ayudan a potenciar la fuerza, facilitndonos el movimiento
de objetos muy pesados.
B3 SEP
1
2
Tema 3
SI NO PUEDO USAR MIS MANOS, USO LA CABEZA

Observa, analiza y argumenta
1 En equipo
Pueden hacerlo?
No podemos sacar un clavo de una madera solamente con los dedos.
Cmo podran?
Con un martillo es ms fcil sacar un clavo.
Cul fue la diferencia?
Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos adecuadamente los principios
de las mquinas simples.
2 Despus...
Pudieron?
No pudimos introducir un tornillo en una tabla utilizando un martillo.
117
SOL 6 2015.indb 117
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
Cmo fue?
Con el desarmador fue mucho ms fcil introducir un tornillo.
Por qu es?
Para cada situacin existe una mquina simple adecuada. El tornillo tiene un diseo espiral
y utilizar un martillo para introducirlo o sacarlo no es adecuado; la herramienta adecuada
es el desarmador.
Cmo fue?
Utilizando el desarmador.
B3 SEP
108 Evaluacin
1 ...responde la preguntas...
1. Analiza las dos columnas...
3
4
d)
c)
a)
b)
2. Explica reciclado...
Consiste en utilizar productos con ciertas caractersticas para producir materia prima que se
utilizar para elaborar nuevos productos.
3. Explica reso...
Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma funcin para la que fue
elaborado o en otra diferente.
4. Subraya la respuesta
b) Permanentes.
118
SOL 6 2015.indb 118
11/04/15 13:53
Bloque
04
B4 SEP
114 Cmo se transforman las cosas?
Tema 1
1
2
APROVECHAMIENTO DE LA FORMACIN DE IMGENES

EN ESPEJOS Y LENTES
TIPOS DE ESPEJOS
Observa, analiza y concluye
1 Registren
Mat...
Plano
Cncavo
Convexo
Medida...
Incidencia
60
40
90
90
90
90
Dibujo...
Reflexin
120
140
60
45
60
105
Las respuestas son de acuerdo a los resultados del experimento.
2 Dibujen
Respondan...
3 Hacia dnde se dirige... plano?
La luz se refleja simtricamente en un espejo plano, esto quiere decir que si incide a 45
grados, su ngulo de reflexin ser el mismo.
Hacia dnde se dirige cncavo?
En un espejo cncavo el haz de luz se va hacia el punto focal.
Hacia dnde se dirige convexo?
En un espejo convexo el haz de luz se va hacia el punto focal, que se encuentra detrs del
espejo.
Qu medida tienen?
(Est resuelto en la tabla y los diagramas).
Hacia dnde se dirige?
Hacia el punto focal. En el espejo cncavo la imagen virtual nos llega invertida.
119
SOL 6 2015.indb 119
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B4 SEP
Tema 1
1
2

EN ESPEJOS Y LENTES
CONSTRUYE TU PERISCOPIO
Investiga, construye y explica
1 Por qu los espejos?

Para que la luz que llega al espejo sea reflejada con el mismo ngulo con el que lleg y como
resultado podamos ver una imagen alejada de nosotros.
2 Qu sucede con la luz?

La luz (la imagen es la luz que reflejan los objetos) llega al espejo ms lejano a nosotros con
una inclinacin de 45, luego rebota sobre el segundo espejo (el ms cercano), tambin con
esa inclinacin y finalmente es orientado a nuestros ojos.
B4 SEP
Tema 1

EN ESPEJOS Y LENTES
CMARA OSCURA
Construye, observa y reflexiona
1
2
1 Cmo observan?
En una cmara oscura, la imagen que se proyecta y que vemos est invertida.
2 A qu se debe?
En la cmara oscura, la luz reflejada por el objeto iluminado atraviesa el agujerito y llega a
la pantalla, como los rayos de luz reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte
inferior de la pantalla y los reflejados en la parte inferior del objeto llegan a la de arriba de
la pantalla, la imagen se observa invertida.
3 La imagen?
S, cambia el tamao cuando nos acercamos o alejamos del objeto iluminado.
B4 SEP
Tema 1
2
3
4

EN ESPEJOS Y LENTES
UNA LENTE DE AGUA

Construye, observa y explica
1 Cmo se?
Los objetos se observan de tamao y forma normal.
2 Cmo se observar?
Debajo de una gota de agua los objetos se observan de mayor tamao y con ms detalles
porque la gota de agua funciona como un lente de aumento.
3 La lente de agua?
Cercanos, y verlos de mayor tamao.
4 Qu funcin tiene?
Las gotas de agua, actan como diminutas lentes que recogen y enfocan la luz para formar
imgenes invertidas de los objetos y aumentar su tamao.
120
SOL 6 2015.indb 120
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B4 SEP
1
Tema 1

EN ESPEJOS Y LENTES
SEMEJANTES O DIFERENTES?
Observa, compara y reflexiona.
1 Observa
1
2
3
Esta figura se ve totalmente Esta figura se ve borrosa en Esta figura se ve borrosa en
clara
la imagen lejana
la imagen cercana
2 Compara...
En las tres?
No.
Cules de estas?
La visin de las figuras 2 y 3, son de personas con problemas visuales.
Por qu el uso?
Para corregir la manera en que se desvan los rayos de luz o son enfocados, el especialista
hace un estudio minucioso de la vista de cada persona y define la necesidad de graduacin
de los lentes para sus anteojos.
B4 SEP
Tema 1
1

EN ESPEJOS Y LENTES
UN MICROSCOPIO
Observa, reflexiona y concluye
1 Qu funcin?
La canica funciona como lente que combinada con la lupa aumenta el tamao del objeto.
La combinacin de varias lentes resulta en el aumento de las cualidades para incrementar
o disminuir el acercamiento.
B4 SEP
Tema 1

EN ESPEJOS Y LENTES
PARA CONOCER MS
Observa e interpreta
2
3
1 qu?
El microscopio: maximiza las imgenes. Para observar objetos muy pequeos.
El telescopio: acercar las imgenes. Para observar objetos que se encuentran muy lejos.
2 Qu diferencias existen?
Que el microscopio sirve para ver microorganismos, como clulas y seres vivos muy
pequeos, mientras que el telescopio sirve para ver planetas, galaxias, etctera.
3 Qu investigadores...?
Los bilogos o qumicos usan el microscopio; los astrnomos, los telescopios, entre otros.
121
SOL 6 2015.indb 121
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B4 SEP
Tema 2
IMPORTANCIA DE LA ENERGA, SU TRANSFORMACIN

E IMPLICACIONES DE SU USO
EL RECIPIENTE SOLAR
Construye, observa y compara
2
3
1 Qu va a pasar? Por...?
El agua se calentar en ambos recipientes, slo que en uno ms que en otro, ya que seguramente el color con el que se pintaron afectar en su calentamiento.
Cambia al bloque 3.
2 Qu le sucedi?
En el recipiente de color negro el agua se calent ms. Tambin pudo suceder que en ambos
se evaporara cierta cantidad de agua (segn el calor al que estuvo sometida y algo de ese
vapor se escapara del recipiente) como el recipiente estaba cerrado, esa evaporacin lleg
hasta la parte superior del mismo y se condens, es decir, se formaron gotitas.
3 Por qu sucedieron?
Los cambios sucedieron debido a que el recipiente estaba pintado de negro por fuera, los
rayos solares no fueron reflejados, sino absorbidos, y con ayuda del papel de aluminio que
no deja escapar el calor de la luz absorbida, el agua se evapor con mayor facilidad en ese
recipiente.
LA ENERGA EN LA VIDA COTIDIANA
Identifica y reflexiona
4 Termina la tabla siguiente...

...aparato
Carrito de pilas
Lmpara
Estufa
Por qu...
diversin
iluminar habitaciones
cocinar alimentos
...tipo de...
Qumica
Elctrica
Calorfica
5 Cmo cambiara su?
Radicalmente, ya que estamos acostumbrados a gozar de las comodidades de estos
aparatos, entre muchos otros; el adaptarnos a otro tipo de medio para satisfacer esas
necesidades sera algo tardado y difcil.
B4 SEP
1
Tema 2

2
3
Cambia al bloque 3.
LA ENERGA EN TU VIDA COTIDIANA

Identifica, relaciona y concluye
De acuerdo con la descripcin
Identifica
Elctrica y sonora
Calorfica
Elctrica y luminosa
Biomasa
Mecnica y cintica
Luz
Qumica y calorfica
Hidrulica
122
SOL 6 2015.indb 122
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
2 Compara
Por qu en algunos?
Porque la conjuncin de dos o ms tipos de energa puede producir un mejor resultado.
3 En la siguiente tabla
...energa
Ag...
Vien...
Alim...
Volcan...
S...
Combu...
...qumicas
Calorfica
Luz
Qumica
Elica
Hidrulica
Elctrica
Radiante
4 Cul es la importancia?
Contar con diferentes fuentes y tipos de energa le permite al ser humano hacer uso adecuado
de los recursos naturales, aplicando los diferentes tipos de energa en su beneficio.
B4 SEP
Tema 2

PORCENTAJES DE ENERGA QUE SE OBTIENEN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE FUENTES

Investiga, analiza y reflexiona.
1
2
Cambia al bloque 3.
1 Elabora...
fuente
%energa en Mxico
%energa en el mundo
Carbn
19%
45%
Gas
59%
23.5%
Petrleo
10%
1%
Hidroelctrica 7%
Hidroelctrica 7%
Renovables 3%
Renovables 3.5%
Nuclear 5%
Nuclear 20%
Otras (Sol, viento,

cascadas, calor interno
de la Tierra)
Fuente: Secretara de Energa y Energy Information Administration
2 De qu fuente?
Del carbn y el gas se obtiene la mayor parte de la energa utilizada en Mxico y en el mundo.
3 Consideras que la?

S, especialmente cuando se utiliza la combustin, por los gases que arroja al ambiente.
123
SOL 6 2015.indb 123
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B4 SEP
Tema 3
APROVECHAMIENTO DE LA ENERGA
INVESTIGACIN DE CAMPO
Investiga, ordena y argumenta
1
1 Cmo se favorece?.
Aparato
Funcin
Fuente...
Medidas que favorecen...

Desenchufar el cargador
cuando se haya completado
la carga de la batera del
celular.
Cargador de celular
Recargar la batera
del celular.
Elctrica
Horno de
microondas
Calentar alimentos
Elctrica
Desenchufar el cargador
T.V.
Entretener
Elctrica
Apagandola cuando no se
este viendo
B4 SEP
Tema 3
APROVECHAMIENTO DE LA ENERGA
1 FUENTES ALTERNAS
Investiga, analiza y reflexiona
En equipos... pueden explotarse.
...alternativa
Solar
Elica
Geotrmica
Otras
Uso
Beneficios...
Desventajas
Calentar, secar ropa

y alimentos, calentar
piscinas, producir
energa elctrica, etc.
Satisfacer necesidades
de la poblacin para la
comodidad de su vida
cotidiana, sin gastar
energa elctrica.
Alto costo en su
instalacin.
Generar electricidad
para usos diversos.
Utilizar un recurso
natural renovable.
Producir electricidad
y aguas termales en
balnearios, calefaccin,
etc.
Producir energa.
Su disponibilidad
No tiene impacto sobre
depende de las
el medio ambiente,
zonas de corrientes
excepto por las
de aire y el alto
bateras para almacenar
costo de su
la energa.
instalacin.
Tiene poco impacto en

el medio ambiente.
Su disponibilidad
depende de las
zonas trmicas.
Tiene poco impacto en

el medio ambiente.
Es poco prctico
su uso.
124
SOL 6 2015.indb 124
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
B4 SEP
142 Evaluacin
1
2
3
1 Cmo los anteojos

Los lentes alteran la manera en que vemos las cosas y, dependiendo de su forma, corrigen la
manera en que se desvan o son enfocados los rayos de luz. As, pueden funcionar tambin
para arreglar problemas de la vista modificando y corrigiendo cmo vemos los objetos segn
nuestro defecto en la vista.
Se debe acudir a un especialista que determine la necesidad del uso de anteojos y nos
entregue una prescripcin y las instrucciones para corregir el problema.
2 Qu efecto tienen?
El aprovechamiento ptimo de los recursos naturales, produce mejores resultados y menos
gasto de materia prima. La salud del ser humano se ve beneficiada con estas acciones, un
mejor medio ambiente nos da mejores condiciones de vida.
3 Cul de?
(b)
125
SOL 6 2015.indb 125
11/04/15 13:53
Bloque
05
B5 SEP
2
147 Cmo conocemos?
Tema 1
1
3
4
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO

1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia, slo reflejan la luz que reciben.
De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.
B5 SEP
151 Cmo conocemos?
Tema 1

EL CONTADOR DE ESTRELLAS
Observa, analiza y comunica
1
Cambia al bloque 4
Muestra
01
Muestra
02
Muestra
03
Muestra
04
Muestra
05
Muestra
06
Muestra
07
Muestra
08
Total
89
92
90
89
93
95
93
90
731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros
y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En
este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsticos
como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas ms
exactas.
126
SOL 6 2015.indb 126
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
Qu suceder?
No podra conocer el total de las 10 regiones (ejemplo), si no hacemos la ltima multiplicacin
en la operacin para calcular la media.
Cuntas?
913.75 estrellas.
B5 SEP
155 Cmo conocemos?
Tema 1

1
2
4
LOS SATLITES NATURALES

Registra, analiza y comunica
1 Cuntos satlites?
Cambia al bloque 4
Se conocen 168 satlites naturales adems de la Luna. Son 169 incluyendo la Luna y
contando slo los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Son 175 contando tambin los planetas enanos: Plutn, Eris y Haumea.
2 Qu origen tienen?
Los nombres de los satlites naturales de los planetas, son nombres de personajes de la
mitologa griega. Excepto el de Urano, ya que los nombres de sus satlites estn tomados
de las obras literarias de William Shakespeare y Alexander Pope, especialmente de sus
personajes femeninos.
3 Cul es el?
Jpiter es el planeta con mayor nmero de satlites naturales.
4 Cmo se llaman?
Mercurio y Venus no tienen satlites naturales.
B5 SEP
157 Cmo conocemos?
Tema 1
1

LOS COMETAS: VAGABUNDOS DEL SISTEMA SOLAR

Investiga, elabora y comunica
1 Qu forma?
Las rbitas de los cometas pueden ser trayectorias elpticas, parablicas o hiperblicas.
Cambia al bloque 4
2 Qu es la?
La Nube de Oort (tambin conocida como Nube de pik-Oort) es una nube esfrica hipottica (es decir, que no se puede observar directamente pero se intuye por otras evidencias) de
cometas y asteroides en los lmites del sistema solar, a una distancia de un ao luz del Sol,
y aproximadamente a un cuarto de la distancia a Prxima Centauri, que es la estrella ms
cercana a nuestro sistema solar.
127
SOL 6 2015.indb 127
11/04/15 13:53
CIENCIAS NATURALES
168 Evaluacin
B5 SEP
1 Qu caracterstica?
b) Todas se encuentran a distancias muy grandes de nuestro planeta.
2 Con base en
Los satlites son cuerpos opacos que reflejan luz y los cometas tienen ncleo slido hecho
de hielo y gases con cola alargada. Los satlites tienen una rbita definida alrededor de un
planeta y los cometas tienen rbitas mucho ms largas que se acercan al Sol y despus se
van mucho ms all del sistema solar.
3 En equipo expliquen
Al investigar el universo, los seres humanos hemos desarrollado la tecnologa, la ciencia y
la imaginacin para conocer ms all de lo que ven nuestros ojos. Para poder investigar el
cosmos se han diseado y elaborado diversos tipos de instrumentos: sondas, antenas de
grandes dimensiones, radiotelescopios, radares, estaciones, transbordadores y satlites.
128
SOL 6 2015.indb 128
11/04/15 13:53
Geografa
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 129
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 130
11/04/15 13:53
Bloque
01
B1
SEP
19 El estudio de la Tierra
Leccin 2
EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS
1 Para representar el
Se pueden identificar las escalas continental, nacional, estatal y municipal.
B1
SEP
Leccin 2
1
2
EXPLOREMOS
1 Consulta el
Renete con
Se dificulta la ubicacin de mi estado debido a que no hay una divisin poltica en el mapa
de Mxico. La ciudad de Caracas se distingue ms fcilmente por ser capital de Venezuela.
Se ampli el tema
del nuevo programa.
Contesta: por qu?

Porque en los planisferios se representa reducida la extensin territorial de los pases a
diferencia de los mapas nacionales o territoriales. Tambin por la escala que se us.
Despus, elabora
En el mapa del estado se aprecian los municipios.
En el mapa del continente solamente se observa el pas.
Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa.
En el mapa estatal se utiliz una escala de 1: 25 000 000.
En el mapa continental se utiliz una escala de 1: 100 000 000.
B1
SEP
Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Observa los mapas

En equipo, identifiquen...
2 Registren la informacin...
Fuera del programa.
SOL 6 2015.indb 131
Mapa
Escala...
Centmetros de...
Distancia...
Divisin poltica
de Europa
continental
4.7 cm
Entre 1 000 y 1 200 km

aproximadamente
Distribucin de
la poblacin
continental
1.0 cm
1 000 km.
131
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B1
SEP
Leccin 2
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Observa los...
Qu informacin?
El mapa del sur de Europa que est en una escala pequea proporciona datos como nombres de pases, capitales, ciudades, ros, montaas.
Se ampli el tema
del nuevo prorama.
A escala...?
Una escala grande como la que muestra Sicilia al sur de Italia proporciona datos como
ciudades, poblacin, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, ros, nmero de autopista y
nmero de carretera.
2 Anota en la
B1
Elementos...
...escala pequea
...escala grande
Pases
NO
Capitales
Localidades...
NO
Ros
Pases
Volcanes
S
S
NO
S
SEP
Leccin 3
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
EXPLOREMOS
1 Observa la escala...
A cuntos?
Cada centmetro equivale a 150 km aproximadamente.
En qu punto?
Suroeste es el punto cardinal en el que se localiza Guerrero.
Entre qu?
Guerrero se localizan entre las coordenadas geogrficas 17 de latitud norte y 100 de longitud oeste.
B1
1
2
SEP
Leccin 3
ACTIVIDAD
1 Observa el plano...
Se ampli el tema
del nuevo programa.
Qu indicaciones?
Sales del laberinto y pasas a la Pza. G. Poggi hasta la Niccolo, continas hacia el oeste por
la Pza. de Mozzi, toma el norte por Via Benci hasta llegar a Pza. S. Croce, continas al oeste
hasta galera de Gluffizi, giras hacia el norte por la Pza. del Duomo y sigues hasta llegar a
Via de Cerretan; enseguida te vas hasta la Via de Panzani, llegas a la Pza. dell Unita Italiana,
atravesndola hasta llegar a la Pza. della Stazone.
En qu coordenadas?
6E es la coordenada en la que se localiza el museo.
132
SOL 6 2015.indb 132
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
Cuntas cuadras?
De las coordenadas 6F saldr en lnea recta a la plaza del Duomo resultando 10 cuadras
(para resolver este ejercicio se amplific el plano a un 300% en el archivo virtual para poder
distinguir los elementos del plano).
2 Calculen con la
400 metros es la distancia calculada con la escala grfica del plano.

Cmo identificaste?
Por el smbolo de la cruz que representa a las iglesias se pudo identificar el centro de
Florencia.
Con qu smbolo?
El smbolo con el que se identifican los hospitales es la H.
B1
SEP
Leccin 3
1 Obsrvalo en el...
Es o no?
Es un plano, aunque no tiene escala.
Cul fue la?
880 metros fue la distancia total recorrida por el primo de Luis.
Qu elemento?
Una escala grfica o numrica porque es el elemento que se necesita para conocer la
distancia.
Calculen la
No se puede saber porque el plano no tiene escala.
Comenta con tus
Escalas, cuadrcula con nmeros y letras de referencias.
Qu otra?
Las distancias entre lugares dentro de la ciudad, as como las salidas a diferentes puntos,
es otra informacin que se puede obtener de un plano.
B1
SEP
Leccin 4
NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
ACTIVIDAD
1 Investiga
Celular: para ubicarnos en espacios de acuerdo a su capacidad de respuesta. Por ejemplo,
ubicarnos en una ciudad.
Vehculos: son un poco ms sofisticados, con una mayor capacidad de respuesta. Por
ejemplo, ubicarnos en carreteras, ciudades o pases.
Tambin se incluyen en barcos, aviones, jets, etc., para ubicar las coordenadas en cualquier
punto de su trayectoria.
2 En grupo, comenten
Un GPS es importante para ubicarnos en caso de extraviarnos o localizar mediante un plano
la ubicacin de una direccin.
133
SOL 6 2015.indb 133
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B1
SEP
Leccin 4
NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
Repblica
Checa
Pases
Bajos
Polonia
Blgica
Alemania
Francia
R. de bosque
Dinamarca
Caractersticas
Suiza
Austria
1 En parejas
R. con relieve
R. con
ciudades
R. con lagos
R. con ciudades
X
X
2 Reflexiona e imagina
La tecnologa geogrfica se puede utilizar detectando la contaminacin de cuerpos de agua
de la atmsfera terrestre, la fauna y la flora en riesgo de extincin, as como la delimitacin
territorial de los recursos naturales y culturales de los pases.
B1
1
SEP
38 EVALUACIN
LO QUE APREND
1 Recuerda lo que...
Qu tipo de?
Un mapa de escala pequea o una escala de estudio continental o mundial para mostrar en
qu parte del mundo se encuentra la India.
Qu tipo de?
Un plano de la ciudad para ubicar los lugares exactos donde se hosped.
Qu recurso tecnolgico?
Tecnologa satelital, GPS y fotografa area.
B1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SEP
40 EVALUACIN
b)
a)
a)
c)
c)
a)
134
SOL 6 2015.indb 134
11/04/15 13:53
Bloque
02
B2
1
SEP
Leccin 1
ACTIVIDAD
1 Observa las
La imagen muestra un ejemplo de clima desrtico. Este clima puede presentarse en zonas
muy ridas donde la temperatura es muy alta durante el da y muy baja por la noche.
Identifica qu
Polar y fro son los climas que existen entre los 60 y 80 latitud norte.
Menciona los
Clima templado y seco entre los 40 y 50 latitud norte.
Clima seco y polar entre los 40 y 50 latitud sur.
En qu paralelos?
Entre los 10 latitud norte y 10 latitud sur.
Observen la fotografa
Es una zona muy fra al pie de un volcn. Debido al clima polar de la montaa las personas
se abrigan muy bien.
Sentirn?
Fro.
Por qu un?
Por la altura del relieve.
B2
1
SEP
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Localiza la
La alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.

Localiza los
Colombia, Ecuador y Per son los pases cercanos al ecuador, y estn atravesados por la
cordillera de los Andes.
Se ampli el tema
del nuevo programa.
Qu regin natural?
Selva y alta montaa son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Per.
Localicen las
Tundra: Noruega, Rusia, Canad, Dinamarca, Chile, Groenlandia.
De alta montaa: Alaska, Estados Unidos, cordillera de los Andes, Suiza, Noruega y China.
Hielos perpetuos: Canad, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
Comenta con
Clima polar: escasa vegetacin, integrada por musgos y lquenes; existen osos polares,
morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
135
SOL 6 2015.indb 135
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B2
1
2
SEP
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Localicen la
Desierto, selva, bosque templado y tundra.
2 Seleccionen una
ste es un ejemplo de la imagen que pueden seleccionar los alumnos.
Paisaje 1. Desrtico con vegetacin escasa: cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cordones.
Fauna: roedores, reptiles e insectos.
1
B2
SEP
Leccin 1
1 Completen
Zonas...
Se ampli el tema
del nuevo programa.
Regin...
Sel
Tropi
Desde el ecuador
son superiores a los
27C lluvias en
verano.
Saba
Bosque
Secos
Regiones ridas
temperaturas...
Tem
Regiones
hmedas
Pradera y
estepa
Vegetacin...
Caobas, ceibas, helechos, rboles de
caucho; la fauna la componen: monos,
insectos, aves y felinos.
Existen hierbas y arbustos, rboles escasos y algunos como baobab y acacia.
La fauna: avestruces, buitres y garcillas;
tambin: leones, leopardos, hienas, chacales y
elefantes.
Predominan bosque espinoso con
huizaches, mezquites, palos de mora
y quiotes; la fauna: coyotes, tejones,
armadillos y diversas serpientes.
Su fauna est formada por bfalos,
bisontes, berrendos, saigas, perros de
las
praderas, coyotes, armadillos, zorros de
las pampas y canguros.
Desierto
Vegetacin (escasa): cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cardones; fauna: roedores, reptiles e insectos.
Bosque
templado
rboles de hojas caducas, encinos,

hayas, arces, castaos, nogales, cerezos,
abedules, avellanos y varias conferas.
Su fauna: zorros, lobos, osos, ciervos,
halcones y bhos.
136
SOL 6 2015.indb 136
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
Fros
Las temperaturas
son
inferiores a los
10C
Tundra
Bosque de
conferas
Hierbas, musgos y lquenes; la fauna:

renos, zorros rticos, zorros azules, liebres rticas, roedores como los leminos,
y aves como las perdices de roca.
Pola
Se localizan cerca
de los polos bajas
temperaturas
Hielos
perpetuos
No existe vegetacin, y en su fauna existen osos polares, morsas, focas grises y

aves como el charrn rtico.
B2
SEP
72
Leccin 4
La naturaleza y el desarrollo sustentable

ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
LO QUE APREND
1 Responde...
Qu mapas?
Los mapas de regiones naturales y climas, son los que tendramos que utilizar. Leccin:
Uno.
Cules son las?
Clima, relieve, presencia de ros, etctera, son condiciones que favorecen la biodiversidad.
Leccin: Dos.
Por qu es?
Porque de la naturaleza se extraen casi todos los elementos que requerimos para cubrir
nuestras necesidades una vez que son transformados. Leccin: Tres.
B2
SEP
74 EVALUACIN
1. a)
2. a)
3. a)
4. d)
5. d)
6. d)
137
SOL 6 2015.indb 137
11/04/15 13:53
Bloque
03
B3
SEP
79 La poblacin mundial y su diversidad
Leccin 1
CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
1 COMENCEMOS
Qu informacin?
Datos de poblacin como: grupos de poblacin por edad, sexo, lugar en que viven, ingresos
y otros ms.
Cmo describiras?
Como una herramienta grfica que permite agrupar a la poblacin por cantidad en grupos de
edad y sexo de mayor a menor o viceversa.
2 ACTIVIDAD
Observa estas
Ambas zonas son densamente pobladas, cuentan con escasos recursos naturales y
servicios urbanos.
Qu problemas?
La sobrepoblacin o la alta densidad demogrfica es un problema comn en las dos poblaciones.
B3
1
2
3
SEP
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Analicen...
El continente que
frica es el continente con mayor nmero de nacimientos.
El continente con
frica es el continente con mayor ndice de mortalidad.
El que ocupa
Europa es el continente que ocupa el segundo lugar en mortalidad.
El de mayor
frica es el continente con mayor crecimiento natural.
El de menor
Europa es el continente que no tiene crecimiento natural.
El que presenta menos...
Oceana es el continente que no tiene problemas de sobrepoblacin.
138
SOL 6 2015.indb 138
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
2 Observen su
El crecimiento de la poblacin no es homogneo, presenta diferencias de natalidad y
mortalidad de acuerdo a las zonas geogrficas y la calidad de vida de la poblacin de cada
continente.
3 Enseguida, comparen en
Estados Unidos de Amrica y Canad muestran mayor porcentaje de mortalidad que Amrica
Latina y el Caribe. Sin embargo, en el rango de natalidad la situacin es a la inversa. Estados
Unidos de Amrica y Canad presentan menor porcentaje de nacimientos que sus vecinos
de Amrica Latina y el Caribe.
4 Finalmente comenten
Algunos comentarios de los alumnos pueden ser:

La falta de empleo para cubrir las necesidades de la poblacin.
Sobrepoblacin en las escuelas de todos los niveles.
Servicios pblicos insuficientes.
B3
SEP
Leccin 1
ACTIVIDAD
1 Subraya con
Tema principal: pronstico de un mayor ndice de mortalidad que de natalidad en Europa.
Consecuencias de dicha situacin:
Para el ao 2015 habr un notorio descenso de la poblacin.
Profundos cambios econmicos y sociales.
Reduccin del presupuesto de educacin para destinarse a los servicios de seguridad social
y salud de adultos mayores.
Admisin de un mayor nmero de inmigrantes.
B3
SEP
Leccin 1
1 Observa la siguiente
La mayor poblacin se concentra entre los 0 a 4 aos.

En qu?
En el grupo de entre los 10 y los 14 aos de edad.
En qu parte?
Estas son algunas diferencias: En Angola hay ms poblacin infantil que en Mxico.
La esperanza de vida es mayor en Mxico que en Angola.
En Francia, la mayor parte de la poblacin se ubica entre los 30 y 60 aos de edad; mientras
que en Mxico se concentra entre los 10 y 35 aos.
En 40 aos?
Los de 50 a 54, los de 55 a 60 y los de 60 a 65 aos de edad, sern los grupos de poblacin ms nmerosos y de mayor edad. Son los jvenes que actualmente tienen entre 10 y
25 aos.
Qu necesidades?
Las relacionadas con la seguridad social: pensiones, jubilaciones, asistencia y enfermedades,
principalmente.
139
SOL 6 2015.indb 139
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B3
SEP
Leccin 1
1 En equipo, lean...
Necesidades
Grupo de edad
Se requieren ms
alimentos
Se requieren ms
maestros
El Estado
requiere
Se requiere del
crecimiento
Problemas
Soluciones
Ni
Desnutricin
Mejor
alimentacin
Jvenes
Alumnos se
quedan sin la
oportunidad de
seguir estudiando
y preparndose.
Ms escuelas y
maestros para
atenderlas.
Adultos mayores
De salud y
mortalidad
Construccin
de hospitales y
mejora de los
servicios mdicos
Adultos
Desempleo
Creacin de
empleos
2 Reflexionen y expongan...
Algunos elementos para elaborar la conclusin grupal:

Conocer los grupos de edad (la pirmide), cmo van evolucionando y cambiando conforme
se transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para identificar problemas y posibles soluciones.
B3
SEP
Leccin 2
LAS AGLOMERACIONES URBANAS
COMENCEMOS
1 De acuerdo con...
3
Ventajas
Desventajas
Hay libreras para nios, cines, museos y

parques como Ibirapuera.
Viven en hacinamiento.
Problemas de trfico y contaminacin.
Insuficiente transporte pblico.
ACTIVIDAD
2 Cul de los?
La fotografa de la izquierda se asemeja ms a So Paulo, por la cantida de automviles.
3 Identifiquen sus...
urbano
rural
se caracteriza por
Ser densamente poblado
140
SOL 6 2015.indb 140
Exceso de trfico
se caracteriza por
En cambio
Escasez de poblacin
Aire ms limpio
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B3
1
SEP
Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Observa el mapa...
Nota: Respuestas basadas en la edicin 2014 del Atlas de geografa del mundo.
En qu ciudades?
Los ngeles, Ciudad de Mxico, Ro de Janeiro, So Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo,
Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shanghai, Beijing, Sel, Osaka, Manila, Yakarta,
Nueva York: ciudades en las que se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes.
En qu continente?
En el continente asitico se concentra la mayor cantidad de poblacin.
Hacia dnde tiende? Por qu...?
Hacia las costas porque all se han desarrollado las actividades industriales, porque se
facilita la comercializacin, distribucin, exportacin y transportacin de los productos.
Anoten en sus cuadernos...
Estado de Mxico, Distrito Federal y Veracruz; slo ste ltimo se ubica en la costa. El
Estado de Mxico y el Distrito Federal se encuentran en el centro del pas.
Nota: el libro del alumno pide las ciudades ms pobladas, que son: Ciudad de Mxico,
Guadalajara, Monterrey, y el Atlas de Geografa de Mxico hace referencia a las tres entidades
federativas con ms poblacin.
B3
SEP
Leccin 2
1
2
1 Qu servicios?
Servicios pblicos como agua y luz, educacin, salud, vivienda, servicios bancarios, de
telecomunicaciones, de transportacin, servicios culturales y de recreacin, etctera.
2 Cules servicios?
Agua, energa elctrica, salud y educacin, entre otros.
B3
1
SEP
Leccin 3
DE UN LUGAR A OTRO MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
ACTIVIDAD
1 En grupo, lean...
Qu consecuencias de?
Adaptacin social a las condiciones de vida en el nuevo lugar.
El sentido de pertenencia a un lugar propio o extrao.
Prdida de identidad y adopcin de otras.
Por qu el..?
En busca de trabajo y mejores condiciones de vida fue que el personaje emigr a Estados
Unidos de Amrica.
141
SOL 6 2015.indb 141
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
Cul era la?

Regresar a su pas y estar con su familia.
Por qu la familia?
Porque no les interesaba vivir en un pas que no conocan.
Qu opinan?
Segn el relato esto llega a sucederles a algunos paisanos.
Consideran que?
Puede pasarle lo mismo, porque cuando se crece con las races de una cultura, aunque no
sea la propia, las personas se acostumbran a esa forma de vida y es difcil crear nuevos
hbitos y sobre todo desarrollar el sentido de pertenencia.
B3
SEP
Leccin 3
DE UN LUGAR A OTRO MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
1 Analiza el contenido
1
2
En qu continente?
Europa es el continente con ms pases receptores.
Cul es el?
Estados Unidos es el pas que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes.
Qu lugar ocupa?
Mxico ocupa el primer lugar en el rango de pases expulsores.
Cul?
Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. ste es el principal
motivo de la emigracin en Mxico.
2 Cules son las?

stas son algunas de las caractersticas que presentan:
Tienen un alto desarrollo econmico.
Necesitan mano de obra para trabajos de muy baja categora.
La poblacin nativa tiene una mejor calidad de vida.
Existe discriminacin hacia los inmigrantes.
Niegan estatus legal a los inmigrantes.
Fuerte vigilancia en sus fronteras.
142
SOL 6 2015.indb 142
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B3 SEP
106 LO QUE APREND
1 Responde...
Con qu grfica?
De pirmide porque representan y comparan grupos de edad y sexo en cantidades absolutas
y en porcentajes; tambin se pueden utilizar barras y circulares.
1
2
Qu obstculos?
La falta de recursos econmicos que redundan en los siguientes aspectos: educacin,
servicios de salud, seguridad social y alimentacin.
De qu forma?
Comparando grficas de poblacin entre diferentes ciudades del mundo.
Qu efectos?
Ocasiona constante aglomeracin de personas en distintas reas de las ciudades, y
problemas de trnsito para los traslados; de abastecimiento de agua, luz, drenaje; de
insuficiencias en los servicios de educacin, de salud, vivienda, entre otros.
Qu tipo de...
El planisferio es el tipo de mapa que se usa para explicar los movimientos migratorios.
2 Escribe las
El rechazo por no pertenecer al pas, las dificultades para la comunicacin por el idioma, y
la inadaptacin a formas de vida y cultura diferentes, son algunas de las consecuencias de
vivir en otro pas.
Cul es la importancia?
Es importante porque enriquecen a los pases o regiones, debido a los aportes e intercambios
culturales que generan las minoras.
B3 SEP
108 EVALUACIN
MIS LOGROS
1. b)
2. c)
3. a)
4. b)
5. a)
143
SOL 6 2015.indb 143
11/04/15 13:53
Bloque
04
B4 SEP
114 La economa mundial
Leccin 1
1
2
4
PASES CON MAYOR Y MENOR DESARROLLO ECONMICO
EXPLOREMOS
3
1 Elaboren...
Mayor a 1 000 millones de dlares
- Estados Unidos de Amrica
- India
- China
- Japn
- Canad
- Mxico
- Brasil
- Reino Unido
- Espaa
- Francia
- Federacin de Rusia
- Italia
Nota: El ejercicio menciona

millones de dlares pero
la tabla del anexo seala
billonesde dlares.
2 Observen las...
La India en Asia y Estados Unidos en Amrica. La primera imagen es una zona rural sin
servicios bsicos y la segunda es una zona urbana con servicios, lujos y comodidades.
3 Comprueben si ...
S, si pertenecen a la lista de los pases con PIB mayor a 1 000 millones de dlares.
Pas
Poblacin
Extensin
India
1 241 492 000 millones de hab.
3 287 295 km2
Estados Unidos de Amrica
316 017 000 millones de hab.
9 826 675 km2
4 Comenten a qu
La India tiene ms poblacin que Estados Unidos, y los mismos ingresos se dividen entre
la cantidad de personas que habitan el pas, correspondindole menos a cada persona en
la India.
1
3
B4 SEP
Leccin 1
PASES CON MAYOR Y MENOR DESARROLLO ECONMICO
ACTIVIDAD
Formen equipos...
1 En la tabla
PIB per cpita
144
SOL 6 2015.indb 144
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
Pases
Muy alto
Noruega
82 480
Estados Unidos
45 592
Hungra
Alto
Medio
Bajo
13 766
Colombia
4 724
Jamaica
4 272
Kenia
645
Togo
380
Burundi
115
2 Obtengan las
Las diferencias entre Noruega, que es el pas con el nivel de ingreso ms alto, y Burundi con
el nivel ms bajo, es una muestra de la gran desigualdad entre los pases.
3 Observen las...
Existen grandes diferencias. Mientras en una fotografa aparecen personas con carencias,
en la otra se observan avances tecnolgicos modernos en aulas escolares; tambin en las
comunidades indgenas se percibe el gran esfuerzo de sobrevivencia ante las condiciones
de pobreza.
4 Investiguen el
Suiza: 56 207 dlares por persona aproximadamente. Togo: 380 dlares aproximadamente.
Mxico: 9 715 dlares aproximadamente. Las diferencias son muy extremas, mientras en
unas se observa el alto nivel socioeconmico y cultural, en otras se refleja un nivel muy bajo.
Qu nivel le?
A Estados Unidos le corresponde un nivel muy alto de ingreso, a Togo un nivel bajo y a Mxico
un nivel alto.
Reflexionen acerca....
El desarrollo econmico est relacionado con el progreso social, debido a que cuando un pas
genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar econmico se refleja en la
sociedad.
B4 SEP
Leccin 2
EL COMERCIO INTERNACIONAL
COMENCEMOS
2
1 Identifiquen las
1.
2.
3.
4.
Diseo del telfono celular y sus componentes.

Elaboracin de cada componente.
Armado general del telfono celular.
Venta a las empresas que los distribuirn y comercializarn.
ACTIVIDAD
2 En un planisferio
Los alumnos localizarn en el planisferio los siguientes pases: China, Estados Unidos,
Canad, Taiwn y Mxico.
145
SOL 6 2015.indb 145
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
3 Luego tracen la
ste es un ejemplo de la ruta de produccin y distribucin de un juguete.
Ontario, Canad
Importacin
Elaboracin de las
partes del carrito
Distribucin
Fabricacin
Taiwn
Ensambladoras
Mxico compra
el carrito
Distribucin en
tiendas mexicanas
Ensamblado
de partes
Comercializacin
Diseo del carrito
Cuntos pases?
Tres: Canad, Taiwn y Mxico estn involucrados en los procesos de produccin y distribucin.
Qu continentes?
frica es el continente que est ausente del comercio internacional.
B4 SEP
1
Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Elaboren en su
Amrica del Norte
13
13.2

12
11
11.4

11

10

9
9.3

8
10.6
7
6
5
4
3
1.5
2

0.8

1

1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
0.5
8
Productos agrcolas.
Combustibles y productos de las industrias extractivas.
Hierro y acero.
Productos qumicos.
Equipo para oficina y telecomunicaciones.
Productos de la industria automotriz.
Textiles.
Prendas de vestir.
146
SOL 6 2015.indb 146
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B4 SEP
Leccin 2
1 Encierren en un
Los productos de la industria automotriz son los ms vendidos en la regin.
2 Qu pas produce?
Estados Unidos de Amrica.
B4 SEP
Leccin 2
1 Entre todos
Estados Unidos es el pas que obtiene ms ganancias con sus ventas y exportaciones.
Por qu?
Porque exporta la parte que tiene ms valor del proceso de produccin: diseo, frmulas,
modelos y productos de elaboracin compleja.
B4 SEP
Leccin 2
APLIQUEMOS LOS APRENDIDO
1 En grupo...
Cul de los tres?

Los productos agrcolas son indispensables para que su poblacin sobreviva. Ellos son la
principal fuente alimenticia de la humanidad.
Qu pases tienen?
A quellos con una mano de obra no especializada, y por tanto barata, pases cuyas economas
son voltiles, aquellas que tienen poca industria y aquellos con poca infraestructura de
comunicacin y con pocos acuerdos internacionales.
B4 SEP
1
Leccin 3
QU PASES VENDEN Y CULES COMPRAN?
COMENCEMOS
1 Anota en...
4
3
1
2
5
147
SOL 6 2015.indb 147
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B4 SEP
Leccin 3
1
1 Qu entiendes por?
La produccin es un proceso de las actividades econmicas y consiste en crear objetos,
bienes y servicios.
El trmino transformacin se refiere a la accin o procedimiento mediante el cual algo se
modifica, se altera o se cambia sin perder su originalidad.
La distribucin es el instrumento de promocin que relaciona la produccin con el consumo.
Su funcin es poner el producto a disponible al consumidor en la cantidad requerida, en el
momento en que lo necesite y en el lugar donde desea adquirirlo.
La comercializacin es el proceso mediante el cual se realiza la compra-venta de productos,
de bienes y servicios desde el productor al consumidor.
El consumo es la adquisicin y el uso de objetos, bienes y servicios, para satisfacer una
necesidad o un deseo.
2 Por qu son importantes?
Porque generan un comercio ms equitativo segn las necesidades y ofertas de cada pas,
adems de que establecen vas de comunicacin que vuelven ms eficaz la logstica comercial.
B4 SEP
Leccin 3
1
EXPLOREMOS
Nota: Respuestas basadas en la edicin 2014 del Atlas de geografa del mundo.
1 En las grficas
Acero
Automviles
Cemento
Televisores
Papel y cartn
Japn
30.5%
Estados Unidos
18%
China
45%
China
23.5%
Estados Unidos
25.4%
E.U.A.
17%
Japn
16.2%
India
5.9%
E.U.A.
14.5%
China
11.8%
Corea del
Sur 10.4%
Alemania
8.7%
E.U.A.
4.5%
Japn
5.7%
Japn
9.5%
China
8.5%
China
8.6%
Japn
3%
India
4.9%
Canad
6.3%
India
5.9%
Corea del Sur

5.6%
Corea del Sur

2.3%
Rusia
4.9%
Alemania
5.7%
En qu?
En el continente asitico hay ms pases dedicados a la produccin de automviles.
Cules sobresalen?
Japn, Estados Unidos de Amrica, Corea del Sur, China e India. Estos pases desarrollan
ms de dos tipos de productos industriales.
148
SOL 6 2015.indb 148
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B4 SEP
1
Leccin 3
1 Analiza la informacin
Mxico le compra y le vende principalmente a Estados Unidos de Amrica por la ubicacin
geogrfica de ambos, y debido a la gran demanda del mercado estadounidense y la capacidad de oferta de Mxico para responder a sta.
B4 SEP
Leccin 4
SOCIEDADES DE CONSUMO
EXPLOREMOS
1 Consulta en la...
Estados Unidos, China y Japn, son pases con elevado desarrollo econmico.
2 Cmo consideras?
El consumo en estos pases, particularmente en Estados Unidos, se caracteriza por adquirir
objetos superfluos que no cubren necesidades bsicas, sino aquellas que tienen que ver con
la competencia y el estatus social.
B4 SEP
Leccin 4
SOCIEDADES DE CONSUMO
1 Para determinar
Los juguetes.
2 Con ayuda de
1. Cuntos juguetes tienes en casa?
a. Entre 1 y 5. b. Entre 6 y 10.
c. Ms de 11.
2. Cuntos juguetes utilizas diariamente?

a. De 0 a 5.
b.De 6 a 10.
c. Ms de 11.
149
SOL 6 2015.indb 149
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
1
B4 SEP
142 LO QUE APREND
1 Lee... Contesta las preguntas.

Dnde buscaras?
En internet, en libros de geografa y, bsicamente, en grficas de publicaciones de organismos
que produzcan informacin confiable como la ONU, entre otros.
Cmo se encuentra...?
Mxico presenta un desarrollo menor con relacin a Japn y Estados Unidos.
Guatemala puede?
No los produce ni exporta pero s se ensamblan partes de ellos. No puede producirlos en su
totalidad porque la mayora de su mano de obra no es tan especializada.
Investiga a qu
Al de pases de bajos ingresos, subdesarrollados, con produccin de materia prima
exportable que genera pocas ganancias.
Considera el
Al mantener un consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar ms
fcilmente sus necesidades bsicas. Tener un medio de comunicacin moderno no es
negativo, sino descuidar la adquisicin de los productos bsicos al comprar productos
muy costosos. El consumo para ser responsable debe servir para satisfacer necesidades
bsicas, consumir de acuerdo al poder adquisitivo y evitar consumir lo que daa al ambiente.
B4 SEP
144 EVALUACIN
MIS LOGROS
1. a)
2. c)
3. a)
4. d)
5. a)
6. b)
150
SOL 6 2015.indb 150
11/04/15 13:53
Bloque
05
B5 SEP
149 Retos locales en el contexto mundial
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
ACTIVIDAD
1 Qu contrastes?
Uganda: Sobrepoblacin escolar e infraestructura en obra negra.
Per: Pocos alumnos e infraestructura completa.
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
EXPLOREMOS
1 Dibuja un
1
Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca y Estados Unidos de Amrica.

Amarillo: Hungra, Mxico, Brasil y Argelia.
Rojo: Nigeria, Ruanda, Togo y Burundi.
En qu?
En el continente europeo.
En qu?
En el continente africano.
En qu nivel?
En el de calidad de vida media.
2 Cmo consideran?
Se refleja en los salarios, alimentacin, salud, educacin, vivienda, en la esperanza de vida

y en el desarrollo personal y profesional de la poblacin.
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
ACTIVIDAD
1 Observa las
Los alumnos marcarn con color verde los pases verdes: Noruega, Suiza y Dinamarca, y
con otro color a Estados Unidos de Amrica. Los primeros son los pases verdes y el ltimo,
el pas con ms emisiones de dixido de carbono.
151
SOL 6 2015.indb 151
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
1 En el mapa
Verde: Aguascalientes, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco.
Amarillo: Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit,
Quertaro, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Yucatn y Baja California.
Anaranjado: Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacn, Puebla, San Luis Potos,
Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, Zacatecas.
Caf: Chiapas, Guerrero, Oaxaca.
B5 SEP
Leccin 1
2
3
LA CALIDAD DE VIDA
1 Qu caractersticas?
La mayora pertenece al nivel de calidad de vida medio y alto, y presentan un consumismo
irresponsable y falta de conciencia ecolgica.
2 Qu cantidad de?
Se calcula que Mxico contribuye con 1.20 millones de toneladas de dixido de carbono.
3 Comenten en grupo
La afinacin constante de los vehculos automotores.
Un reglamento ms estricto para las industrias que desechan txicos.
Evitar la quema de llantas.
B5 SEP
1
2
Leccin 2
ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
COMENCEMOS
1 Identifica en las
Usar menos los automviles.
Utilizar recipientes reciclables.
Evitar el uso de bolsas de plstico.
2 Comenta con tus

Se considera que las acciones mencionadas con anterioridad se pueden poner en prctica
en las diversas regiones del pas. Es importante tomar conciencia de la urgencia de crear
una cultura ecolgica que permita disear proyectos funcionales para conservar el medio
ambiente.
152
SOL 6 2015.indb 152
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
B5 SEP
Leccin 2
ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
ACTIVIDAD
1 Observa las
Evitar...
Desconectar...
Aprovechar...
2
3
Separar...
Si nuestros...
Utilizar...
Airear...
Apagar...
B5 SEP
Leccin 3
1
VAMOS A PREVENIR
COMENCEMOS
1 De acuerdo con
Daos materiales incalculables, as como prdidas humanas por fallecimiento y desapariciones, escasez o falta de servicios bsicos como luz, agua, drenaje, etc.; adems, provocan
daos psicolgicos y emocionales en las personas que viven los desastres ocasionados por
fenmenos naturales. El impacto en la economa del pas donde ocurren estos desastres
puede llegar a ser grave y de largo plazo.
B5 SEP
Leccin 3
VAMOS A PREVENIR
ACTIVIDAD
1 En el dilogo,
1
Rojo: perdieron la cosecha de primavera.

Verde: se perdieron alrededor de 7 000 hectreas que sostienen a ms de cien familias.
Anaranjado: falta de agua.
153
SOL 6 2015.indb 153
11/04/15 13:53
GEOGRAFA
2 Se pudo?
Probablemente s, dependiendo de las condiciones y los programas de apoyo de la regin
para enfrentar las sequas.
B5 SEP
182 EVALUACIN
MIS LOGROS
1. c)
2. c)
3. a)
4. d)
5. a)
6. d)
154
SOL 6 2015.indb 154
11/04/15 13:53
Historia
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 155
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 156
11/04/15 13:53
Bloque
01
B1
1
SEP
13
La prehistoria. De los primeros seres humanos

a las primeras sociedades urbanas
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA PREHISTORIA Y DEL ORIGEN DEL

SER HUMANO, DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y EL PROCESO DE
SEDENTARIZACIN
1 1. Observa la imagen
Qu?
Un bisonte y un ciervo.
Para qu?
Para representar la caza de los animales o para alguna celebracin religiosa.
Cmo la?
Con pigmentos obtenidos de las plantas, animales y minerales.
Cmo vivan?
Movindose en grupos hacia donde podan cazar y recolectar alimento.
Dnde vivan?
En las cuevas y cerca de los ros y los lagos.
Qu?
Semillas, frutos y animales que cazaban.
A qu?
A ser atacados por los animales, a caer en pantanos, a comer hierbas venenosas y a morir
de calor.
2 3. Copia en tu cuaderno el siguiente

Prehistoria
Edad de piedra
Los...
eran...
nmadas, se...
recoleccin,
de...
piedra. No...
escritura.
Paleoltico
Hace...
5 millones
hasta....
Neoltico
de 10000 al 4000
a.C.
se domesticaron
algunos
animales inici...
cultivo plantas...
...metales
humano...
herramientas...
El cobre fue...
emple...
157
SOL 6 2015.indb 157
11/04/15 13:53
HISTORIA
B1
SEP
14

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA PREHISTORIA Y DEL ORIGEN DEL

SER HUMANO, DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y EL PROCESO DE
SEDENTARIZACIN
CUANDO Y DNDE PAS
1 Responde en tu
1. Con base
Cules son?
Australopithecus africanus y afarensis.
En qu periodo?
Paleoltico.
Cundo apareci?
Aproximadamente 160 000 28 000 a. C.
2. Con base
Dnde se?
En frica, en la cuenca del Turkana, regin del origen de los primeros homnidos.
Dnde se encuentra?
En Los Toldos, Argentina.
B1
SEP
25

EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS

1
COMPRENDO Y APLICO
1 Cules son las principales?
En la actualidad hay ms herramientas para trabajar el campo, como sistema de riego

tractores.
Hay caractersticas que?
S, algunas como el depositar semilla por semilla en los surcos.
Elabora en tu cuaderno
Formas
A
V
O
R
D
Alimentos crudos.
Pieles de animales.
Cazador.
Las familias tenan ms
integrantes y no haba roles.
S..
Semillas.
Zapatos, chamarras de piel.
Cultivo de verduras y frutas.
Un jefe de familia.
158
SOL 6 2015.indb 158
11/04/15 13:53
HISTORIA
B1
SEP
29

EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY
INVESTIGO Y VALORO
1 1. Con base en
1
2. Busca informacin
3. Al terminar
Lucy viva en las colinas de Afar en Etiopa y se dedicaba a recolectar semillas. Caminaba
erguida en dos piernas y a veces se balanceaba en las ramas de los rboles para recoger
los frutos. Su alimentacin era herbvora.
B1
SEP
31

EVALUACIN
1 Subraya
2
1. La adaptacin a diferentes
a)
2. Principales actividades
c)
3. Los instrumentos que
c)
4. Principal actividad de
b)
5. Consecuencias principales
c)
2 Responde...
6. Cul es la diferencia?
Los nmadas eran recolectores y cazadores que se desplazaban de un lugar a otro para
seguir a sus presas y encontrar nuevos territorios, viajaban en grupos, construan refugios
temporales con barro y palos, su actividad principal era la caza.
Los sedentarios. Su actividad principal era la agricultura, lo que los obligaba a quedarse en
un solo lugar por un largo tiempo, esto dio paso a la construccin de viviendas a las orillas
de los ros.
7. Qu acontecimiento marc? cul es...?
La invencin de la escritura marc el fin de la prehistoria. Su impotancia radica en que se
pudieron registrar los acontecimientos que realizaba el ser humano.
159
SOL 6 2015.indb 159
11/04/15 13:53
Bloque
02
B2
SEP
34
Las civilizaciones agrcolas de Oriente

y las civilizaciones del Mediterrneo
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS DE

ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRNEO
PARA INICIAR
1
1 1. Observa la imagen de la portada

Qu estn?
Actividades agrcolas que eran las ms importantes en el antiguo Egipto. La pintura muestra
hombres y mujeres ataviados con trajes blancos.
Qu?
Escenas de la vida cotidiana en el antiguo Egipto.
Para?
Para dejar registro de la vida en Egipto.
Cmo vivan?
Sembraban en las orillas del ro Nilo, coman y descansaban, cultivaban el trigo para hacer
panes. Su vida estaba influida por la religin.
1
2
B2
SEP
36

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS DE

ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRNEO
CUNDO Y DNDE PAS
1 1. Observa la lnea
Cuntos milenios?
Nota: Segn otras fuentes marcan que tuvo un perido de:
3 milenios con 976 aos. La escritura cuneiforme se dio en el ao 3 500 a. C. y la cada del
Imperio romano fue en el ao 476 d. C.
Calcula la duracin
Mesopotamia
Egipto
India
China
Grecia
Roma
4
4
3
2
3
000
000
000
500
200
753
a.
a.
a.
a.
a.
a.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
al
al
al
al
al
al
500
1
500
210
146
476
a.
d.
a.
a.
a.
d.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
Duracin 3
Duracin 4
Duracin 2
Duracin 2
Duracin 3
Duracin 1
500
000
500
290
054
229
aos.
aos.
aos.
aos.
aos.
aos.
Cul de?
Mesopotamia.
160
SOL 6 2015.indb 160
11/04/15 13:53
HISTORIA
2 2. Observa en los mapas

Ro Hoang Ho
Mesopotamia
Ro Tigris
Irak
Pakistn
Ro
ufrates
Egipto
Ro Yang Tse Kiang China
Ro Indo
Ro
Nilo
OCANO NDICO
Con qu mares?
Mar Egeo, mar Negro, ocano Atlntico.
B2
SEP
50

EGIPTO, EL DON DEL NILO
1 INVESTIGO Y VALORO
1
1. Lee
2. Responde en tu cuaderno
Qu imgenes?
El ro, praderas, desierto, cielo.
Qu?
Alegra.
Qu palabras?
Los estmagos se alegran, cada columna vertebral re y se muestran todos los dientes.
Qu?
La metfora y la aliteracin.
B2
1
SEP
53

EVALUACIN
1 Responde en tu
1. Cules son las?
Su economa se basaba en la agricultura, se desarrollaron cerca de grandes ros.
2. Cmo era?
Era una alternativa de gobierno que se basaba en la participacin de todo el pueblo en la
participacin de decisiones o en la elaboracin de leyes.
3. Por qu son?
Por sus aportaciones y por su herencia cultural. Por ejemplo las matemticas y la numeracin arbiga, la rueda hecha por los mesopotmicos, el papel por parte de China, la democrtica de los griegos, las leyes por parte de los romanos.
161
SOL 6 2015.indb 161
11/04/15 13:53
HISTORIA
Copia en tu
Fue importante?
1. Anota aqu?
Era importante para sus ciudadanos porque era una alternativa de gobierno que elega el
propio pueblo.
2. Anota aqu
No era importante porque las mujeres y esclavos no tenan derecho a participar en la eleccin de sus gobernantes.
3. Argumenta
S fue importante, porque les permiti a los ciudadanos participar en las decisiones que
tomaba el gobierno.
Subraya
4. Caractersticas que tenan c)
5. Nombre del mar que a)
6. En la Grecia b)
7. Forma de gobierno a)
8. Civilizacin que tuvo b)
9. El a)
10. Civilizacin de la que c)
11. Cuando Alejandro a)
162
SOL 6 2015.indb 162
11/04/15 13:53
Bloque
03
B3
SEP
56
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y

ANDINAS
PARA INICIAR
1 Responde
1
Cmo y para?
Fue construida en forma de pirmide cuadrangular, con nueve bases, cuatro fachadas, tiene
escalinatas centrales, la parte central tiene un remate con un templo. Se construy para
acontecimientos religiosos. Especialmente en honor del dios Kukulkn.
Por qu consideras que?
Para representar el descenso del dios Kukulkn a la tierra.
B3
1
SEP
58
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y

ANDINAS
CUNDO Y DNDE PAS
1 1. Observa el mapa
reas
Sitios
Entidad
Costa del golfo
El Tajn, Cempoala, Tres

Zapotes y la Venta.
Veracruz y Tabasco.
Altiplano central
Tula, Teotihuacn y
Cacaxtla.
Hidalgo, Puebla y Estado de

Mxico.
Occidente
Tenochtitlan.
Jalisco, Michoacn y Nayarit.
Regin maya
Palenque, Yaxchiln,
Bonampak, Tikal,
Copn, Uxmal, Tulm
y Chichn-Itz.
Yucatn, Quintana Roo, Chiapas,

Guatemala, Campeche y Tabasco.
Oaxaca
Monte Albn
Oaxaca, Guerrero y Puebla.
2. Observa el mapa de las qu culturas...?

Chavn, Nazca, Moche, Tiahuanaco y Huari.
En cules?
En Per y Bolivia.
163
SOL 6 2015.indb 163
11/04/15 13:53
HISTORIA
3. Observa la lnea del tiempo

qu civilizaciones?
Periodo Preclsico: Olmeca y Chavn.
Periodo Clsico: Teotihuacanos, Zapotecos, Moche, Nazca, Huari y Tiahuanaco.
Periodo Posclsico: Mexicas e Incas.
cules?
Olmeca y Chavn.
Cuntos?
27 siglos. 1200 a. C. 1521 d. C.
B3
SEP
72
MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES

COMPRENDO Y APLICO
1
2
1 1. Copia en tu cuaderno
Civilizaciones
mesoamericanas
Mesoamericanas
Preclsico
Andinas
Clsico
Olmeca
Posclsico
Inca
Teotihuacana
Tolteca
Chavn
Zapoteca
Mexica
Moche
Maya
Nazca
Tiahuanaco
Huari
2 2. Reflexiona y responde cules son los...?

Las culturas mesoamericanas y andinas tuvieron muchas caractersticas en comn, sus
gobiernos, tecnologa, sus creencias, la agricultura como base de su economa, tuvieron
gobernantes teocrticos. Desarrollaron conocimientos astronmicos, un calendario basado
en el Sol, Luna y Venus.
B3
SEP
74
UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLC0
INVESTIGO Y VALORO
1 1. Observa las imgenes

2. Contesta las
164
SOL 6 2015.indb 164
11/04/15 13:53
HISTORIA
Cmo?
En el mercado de Tlatelolco un gobernante era el que cuidaba que los puestos estuvieran
ordenados conforme a los productos que se intercambiaban.
El ayuntamiento de cada localidad organiza a los mercados actualmente.
Qu?
Tlatelolco: productos de la tierra, animales, alfarera, y cestera, cacao y oro.
En la actualidad en un tianguis o mercado se ofrecen una gran variedad de productos.
Cmo se adquieren?
En Tlatelolco: se intercambiaban las mercancas (trueque).
En la actualidad se intercambia por dinero.
B3
1
2
SEP
77
EVALUACIN
1 Responde en tu
1. Por qu se considera?
Porque no tuvieron influencia de otras para su formacin.
2. Qu caractersticas?
Las culturas alcanzaron su ms alto desarrollo cultural, las ciudades crecieron hasta alcanzar miles de habitantes. Se mantuvieron estrechas relaciones polticas y comerciales.
Teotihuacn mantuvo alianzas con los zapotecos y se convirti en la ciudad principal de
Mesoamrica.
3. Qu caractersticas?
Su organizacin como imperio, sus avances tecnolgicos, sus creencias religiosas, la agricultura como base de su economa.
2 Subraya...
4. Periodo en que
b)
5. Caractersticas
c)
6. Civilizaciones
b)
7. Dos civilizaciones
a)
8. Dos caractersticas
c)
9. Son civilizaciones
a)
10. Cul es la?
b)
11. Son caractersticas...
b)
165
SOL 6 2015.indb 165
11/04/15 13:53
Bloque
04
B4
1
SEP
81
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente

en esta poca
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA

Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN EN ORIENTE
PARA INICIAR
1 1. Reproduce en tu cuaderno la imagen de la

Nota: Las preguntas hacen referencia a una imagen que en el libro SEP del ciclo 2013-2014
s aparece completa. Sin embargo, en la nueva edicin slo se muestra un fragmento, con
el que no es posible responder las preguntas correctamente.
2. Observa la imagen del mercado
Nota la imagen de la pgina 81 est recortada.
Qu?
Doncellas, campesinos, comerciantes, recaudadores de impuestos.
Cmo?
Las damas con vestidos largos, holgados y cmodos y paoletas, los hombres usan la saya
o gonela, unos con capucha.
Dnde...?
En un mercado medieval, Francia, siglo XV.
Cmo?
Al parecer es grande ubicado en la calle de la ciudad.
Qu?
Estn comprando y vendiendo productos.
Qu productos?
Aves y huevos.
Qu semejanzas?
Se realizan actividades econmicas, las diferencias son la actividad comercial y la agrcola.
B4
SEP
82

en esta poca
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA

Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN EN ORIENTE
CUNDO Y DNDE PAS
1 1. Observa la lnea del tiempo

cuntos?
10 siglos: del V al XV.
cunto tiempo...?
1000 aos
cuntos siglos?
235 aos del 476 d. C. al 771 d. C.
Cuntos siglos?
9 siglos y 77 aos aproximadamente del 476 d. C. al 1453 d. C.
En qu?
En el siglo XIV.
166
SOL 6 2015.indb 166
11/04/15 13:53
HISTORIA
2. Observa los mapas Elabora...
B4
Reinos y las culturas...
Pases...
Reinado de Inglaterra
Inglaterra e Irlanda.
Reinados de Espaa
Espaa.
Reinado de Francia
Francia, Blgica, y los Pases bajos (Holanda).
Reinos germnicos
Alemania, Suiza, Austria y la parte norte de

Italia.
Imperio bizantino
Grecia, Macedonia, Turqua, Siria, Armenia,

Georgia.
Islam
Siria, Iraq, Repblica Islmica del Irn, Afganistn, Pakistn, Arabia Saudita, Emiratos rabes
Unidos, Omn, Yemen, Egipto, Libia, Tnez, Argelia, Marruecos, Portugal y Espaa.
SEP
89

en esta poca
LA VIDA EN EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA

1
2
COMPRENDO Y APLICO
1 1. Lee nuevamente el ejemplo

Qu solicitaba?
Trabajo para alimentarse y vestirse.
Qu deba?
Todo el tiempo de vida que le quedaba al campesino para servir al seor feudal.
Por qu?
Porque se sentan seguros y protegidos.
2 Escribe un prrafo
Porque bajo el feudalismo, los campesinos no eran libres de trabajar sus propias tierras,
pues le pertenecan siempre al seor feudal, por lo que no tenan ms opcin que entrar en
esta dinmica para subsistir.
B4
SEP
99

en esta poca
INDIA, CHINA Y JAPN DEL SIGLO V AL XV

1
COMPRENDO Y APLICO
1 Copia en tu cuaderno
167
SOL 6 2015.indb 167
11/04/15 13:53
HISTORIA
L...
Organizacin...
China
Japn
Ubicada en Asia
Meridional, gracias
a su ubicacin fue
punto de contacto
con otras culturas.
Se ubica al este de
Asia.
Se ubica en costa
oriental de Asia.
Dividida en gobiernos independientes.
Gobernada por
varias dinastas,
emperadores.
Emperador y seores
feudales, dictadura
militar Shugunato.
La rueca para
hilar algodn,
el astrolabio, la
numeracin digital
que usamos.
A...
R...
India
Budismo.
B4 SEP
103
Los chinos inventaron el papel, la plvora, las primeras

imprentas, hornos
para fundir metal.
Budismo y taosmo.
Serigrafa.
Budismo y shinto.

en esta poca
LOS TIEMPOS DE PESTE

INVESTIGO Y VALOR
1 1. Elabora en una cartulina

China
Islam
Papel
Plvora
Imprenta
Intercambio
comercial
Importancia
Permitieron el desarrollo cientfico, cultural y tecnolgico de
la humanidad.
Rueca
Astrolabio
Numeracin
India
Importancia
de los...
Serigrafa
Metalurgia
Japn
168
SOL 6 2015.indb 168
11/04/15 13:53
HISTORIA
B4 SEP
1
105

en esta poca
EVALUACIN
1 Responde en
1.Cules son las?
El feudalismo surgi en el siglo X y alcanz su apogeo a finales del siglo XII
El feudalismo se divida en grupos:
Monarca o rey
Seores feudales.
Clrigos.
Caballeros.
Campesinos y siervos.
La economa durante la Edad Media estuvo basada en la agricultura, la Iglesia Catlica influy en todos los mbitos.
2. Por qu las civilizaciones?
En Europa la Iglesia controlaba y censuraba los manuscritos que contenan la informacin
cientfica mientras que en Asia se aprovechaban todos los conocimientos difundidos por los
griegos, chinos y japoneses.
2 Subraya
3. En la cultura de este Imperio
a)
4. Fue
a)
5. Desarrollaron notables conocimientos
b)
6. Territorios
c)
169
SOL 6 2015.indb 169
11/04/15 13:53
Bloque
05
B5 SEP
109
Inicios de la Edad Moderna
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL RENACIMIENTO Y DE LOS VIAJES

DE EXPLORACIN
PARA INICIAR
1 1. Observa el mapa
Qu continentes?
Europeo, africano, asitico y parte de continente americano.
Cul de ellos?
El continente americano.
Qu diferencias?
En el mapa de Martn Waldseemller, los continentes estn ms definidos y ubicados, por
primera vez aparece el nombre de Amrica en el mapa.
En el mapa de Fra Mauro los continentes estn muy desproporcionados y est invertido es
decir el sur esta arriba.
Por qu consideras?
El mapa de Fra Mauro se realiz en 1457- 1459 antes del descubrimiento de Amrica por
Cristbal Coln y la primera vuelta al mundo en barco conseguida por Fernando Magallanes
y Juan Sebastin Elcano en 1519 1522 d. C.
El Mapa de Martn Waldseemller se realiz en 1507 y contena relatos por el navegante
italiano Amrico Vespucio.
B5 SEP
1
110
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL RENACIMIENTO Y DE LOS VIAJES

DE EXPLORACIN
CUNDO Y DNDE PAS
1 Responde en
De acuerdo
Identifica dos acontecimientos
Leonardo Da Vinci pinta La Mona Lisa en 1503-1516 y Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina
1508 - 1512.
Qu acontecimiento?
La reforma protestante en 1517.
Cuntos aos?
29 aos.
170
SOL 6 2015.indb 170
11/04/15 13:53
HISTORIA
De
Identifica las principales rutas de los viajes
Explorador
Cristbal Coln
Pedro lvarez Cabral
Bartolom Daz
Vasco de Gama
Fernando de Magallanes
B5 SEP
130
Ubicacin actual
Parte del Puerto de Palos y llega a San Salvador.
Salida de Lisboa Portugal y llega a Porto Seguro
Brasil.
Salida de Lisboa, Portugal, Cabo Verde, Elmina,
Cabo Cross, Llega a Cabo de Buena Esperanza.
Salida de Lisboa, Portugal, Cabo de Buena Esperanza, Mozambique, Mombasa, Malindi y llega a
Calcuta India.
Salida de Sanlcar, Espaa, llega a San Agustn y
Sta. Luca Brasil, despus a Ro de la Plata, Argentina, pasa por el Estrecho de Magallanes, llega a
las Islas San Pablo e Isla Tiburones y a la Isla San
Lzaro en Filipinas, Sumatra, Cabo de Buena Esperanza, Isla Cabo Verde y llega a Sanlcar.
LA GLOBALIZACIN ECONMICA DEL SIGLO XVI Y DE LA NUEVA IDEA DEL MUNDO Y

DE LA VIDA
INVESTIGO Y VALORO
1
1 Despus de haber
Cules fueron las?
Fueron las relaciones entre los continentes, por medio de las comunicaciones, la colonizacin y el comercio, el desarrollo de la economa, y el avance de la geografa.
Qu aspectos positivos?
El encuentro entre los dos continentes fue positivo por el intercambio comercial, econmico
y cultural que surgi entre los dos; este intercambio provoc que aspectos como la gastronoma y algunas tradiciones culturales se fusionaran y enriquecieran.
Para la mayora de los pueblos indgenas fue un choque que violent su forma de vida y sus
tradiciones. Los europeos trajeron consigo una religin nueva, enfermedades, destruccin
y muerte.
A qu crees que se refiere la frase?
A la ambicin europea de dominar el mundo a travs de la ciencia.
171
SOL 6 2015.indb 171
11/04/15 13:53
HISTORIA
B5 SEP
1
2
132
EVALUACIN
1 Responde
1. Cules fueron?
El intercambio de productos entre, los continentes y los avances en la geografa.
2. Qu consecuencias?
Que Espaa y Portugal adquirieran gran poder y se convirtieran en imperios coloniales. Esto
benefici a muchos europeos que obtuvieron grandes ganancias.
2 Subraya
3. Adquirieron
c)
4. Actuales
a)
5. Fue una
c)
6. Es la teora
c)
7. Fueron los
a)
8. pensamiento que
b)
9. Periodo en el
c)
172
SOL 6 2015.indb 172
11/04/15 13:53
Formacin
Cvica y tica
SMontenegro
olucionario
SOL 6 2015.indb 173
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 174
11/04/15 13:53
Bloque
01
1
24
De la niez a la adolescencia
Leccin 2
NUESTRO DERECHO A LA SALUD
B1 SEP
LO QUE S Y LO QUE OPINO
1 2. En su cuaderno...
Por qu consideran?
Porque creen conocer los mtodos anticonceptivos, pero en realidad existe una escasa informacin sobre el correcto uso de medidas anticonceptivas y la fertilidad. De los adolescentes
que estn informados sobre los mtodos anticonceptivos y su forma de uso, solo la mitad
de ellos los usan y el resto no sabe realmente como usarlos.
Adems del qu ms?
Las relaciones sexuales sin proteccin a temprana edad tienen un alto riesgo de infecciones
de transmisin sexual.
Cmo se puede?
Requiere un trabajo de cambio orientado por especialistas en violencia, en el cual se pueden
utilizar distintas estrategias orientadas a mejorar su autoestima, aprender a manejar los
insultos, el chantaje, la manipulacin sutil o los golpes. De esta manera se podr lograr su
estabilidad emocional y se reforzar su capacidad de pedir ayuda.
De qu manera?
Surgen algunas consecuencias que afectan al adolescente como:
- Depresin que puede llevar a pensar en el suicidio.
- Aislamiento.
- Fracaso escolar o rendimiento laboral deficiente.
- Trastornos en la alimentacin.
- Trastorno en el sueo.
- Adicciones.
- Embarazos no deseados.
- Infecciones de transmisin sexual.
- Agresiones fsicas que pueden atentar contra tu salud fsica y emocional.
Qu otros riesgos?
- El inicio no elegido, involuntario y/o desprotegido de su vida sexual.
- Los embarazos no planeados, no deseados, o en condiciones de riesgo.
- Las infecciones de transmisin sexual.
Cmo se pueden...?
Acudiendo a conferencias informativas, platicando con alguien profesional y de confianza.
Conocer cules son las situaciones a travs de las cuales los adolescentes y jvenes buscan llamar la atencin sobre algo que les est ocurriendo.
Tener en cuenta al adolescente, respetarlo y compartir sus sentimientos, invitarlo a
participar en las decisiones de inters comn, y estar atentos a las circunstancias por las
que atraviesa.
175
SOL 6 2015.indb 175
11/04/15 13:53
FORMACIN CVICA Y TICA
B1
SEP
31
Leccin 3
1
2
APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
1 2. En grupo
Cul fue la decisin?
Esperar con madurez para tener relaciones sexuales con responsabilidad, las consecuencias fueron positivas porque tomaron una buena decisin.
Cmo pueden?
Tomar las cosas con calma y de manera positiva, y escuchar solamente las opiniones de los
dems como otro punto de vista, explicarles el motivo de la decisin que se tom y contestar de una manera adecuada a los dems.
2 3. Para valorar la importancia

Decisiones que deben tomar los adolescentes.
1. Educacin. Es importante que el adolescente planifique un proyecto de vida, para decidir
de manera segura a cual secundaria ingresar, as como la carrera que va a estudiar,
y que tome algn curso de las materias que ms se le dificulten antes de terminar la
primaria.
2. Amistad. Ensearle cmo conocer gente y hacer amigos que tengan empata con l,
facilitarle que el vaya a casa con sus amigos, para darle confianza y seguridad, y tome la
decisin de que escoja las amistades ms convenientes.
3. El adolescente debe escoger la calidad de la relacin que quiera tener con sus padres,
es una de las decisiones ms importantes que debe tomar en su vida.
Debe saber cmo construir esa relacin, cmo sobrevivir a un divorcio, o qu hacer
cuando sus padres son inestables.
4. El adolescente debe informarse sobre las adicciones y saber que hacer cuando puedan
verse expuestos a estas sustancias, y tomar la mejor decisin.
5. El adolescente debe aprender a aceptarse, es algo que debe decidir, para que sea ms
seguro.
B1 SEP
1
35
Leccin 3
APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
PARTICIPEMOS!
1 2. Al concluir
Qu situaciones?
1. Consumo abusivo de alcohol o de otras sustancias.
2. Dependencia al tabaco.
3. Alteraciones en el estilo de vida: trastornos del sueo, expectativas que van ms all de lo
realizable, fatiga frecuente, falta de inters y motivacin por cosas que antes interesaban.
4. Actitud tolerante hacia el consumo de tabaco, alcohol y drogas, el frecuentar amigos o
compaeros que consumen dichas sustancias.
5. Disminucin del rendimiento estudiantil o laboral; faltas frecuentes sin motivo, alteraciones de la conducta y sanciones disciplinarias.
6. Ausencias del hogar por ms de 24 horas sin aviso previo.
7. Situaciones de conflicto familiar prolongados, falta de comunicacin real y congruente,
problemas de conducta en alguno de los hermanos.
8. Adiccin a las redes sociales.
176
SOL 6 2015.indb 176
11/04/15 13:53
Por qu es?
Para saber tomar decisiones con responsabilidad y estar seguros de lo que se va hacer.
Dnde pueden?
Informarse con especialistas, profesionales o adultos responsables, en libros, en centros de
atencin o instituciones del gobierno.
Qu nuevas?
1. Tareas escolares.
2. Limpieza en su habitacin.
3. Responsabilidades en su hogar.
4. Trabajo de medio tiempo.
5. Cuidado de los hermanos menores.
6. Comportamiento.
7. Obedecer en las reglas de la casa.
8. Organizacin de su tiempo.
9. Resolucin de problemas.
10. Autocuidado.
Cmo pueden?
Consumo de sustancias adictivas:
Elogiar los esfuerzos y logros.
Atender y dar seguimiento a los problemas.
Lograr una comunicacin abierta y directa.
Expresar sentimientos positivos.
Fomentar actividades deportivas, recreativas y culturales.
Apoyo cuando se requiere.
Evitar las infecciones de transmisin sexual:
Evitar relaciones sexuales a temprana edad.
Si tienen relaciones sexuales protegerse.
Vacunarse.
Solicitar ayuda a profesionales.
Embarazo:
Abstenerse o protegerse de las relaciones sexuales.
Qu papel deben?
La amistad tiene una funcin muy importante en la integracin de la sociedad. El hecho
de sentirse integrado en el mundo y en la sociedad por medio de la amistad contribuye al
mismo tiempo a reforzar y sociabilizar el yo.
La amistad juvenil permite que se tome conciencia de la realidad del otro, se formen actitudes sociales, se tome experiencia en las relaciones interpersonales.
Por lo tanto las amistades tienen un doble papel e influyen en la toma de decisiones de los
adolescentes, pero aun as su papel es primordial, ya que influyen al tomar decisiones, sean
positivas o negativas.
Qu personas o instituciones?
La persona que se ha ganado la confianza del adolescente puede orientarlo, ya sea un
maestro, un familiar o un doctor.
Algunas instituciones de gobierno y asociaciones civiles pueden orientar al adolescente,
como el CIJ (Centro de Integracin Juvenil), CENADIC (Centro Nacional para la Prevencin y
el Control de las Adicciones), entre otras.
177
SOL 6 2015.indb 177
11/04/15 13:53
B1 SEP
1
36
Leccin 4
RELACIONES PERSONALES BASADAS EN EL RESPETO
A LA DIGNIDAD HUMANA
1 Qu modelos de hombre.?
En los tiempos actuales la televisin y la radio, muestran a la mujer como un objeto utilizado
por el hombre. La reproduccin de los estereotipos, de lo femenino y masculino se presenta
mediante la emisin de presentaciones sexistas que establecen las inequidades de hombres y mujeres.
Cmo influyen estos?
Estos modelos pueden influir de manera negativa, ya que es necesario diferenciar entre los
modelos ficticios y las personas reales. Podran influir en la forma en la que vemos a los
dems y a nosotros mismos.
Qu son?
Los prejuicios son ideas que adoptamos sin analizarlas de las personas, antes de conocer
a las personas, o incluso sin conocerlas, creemos saber cmo son y actan, sin darles
oportunidad de expresarse. Es decir, las juzgamos antes de conocerlas, las prejuzgamos y
los prejuicios se basan en estereotipos. Los prejuicios y los estereotipos llevan a la discriminacin y limitan el desarrollo pleno de las personas.
Qu son los?
Son modos parciales y distorsionados de ver y valorar a las personas por uno de sus rasgos,
como su edad, sexo o nacionalidad.
Cules lograste?
Los estereotipos muchas veces, conducen a prejuicios sociales, dando como resultado desigualdades entre gneros entre hombre y mujer, en aspectos tan vitales como el acceso al
empleo entre otros.
Estos estereotipos hacen que aparezcan diferentes roles entre hombres y mujeres, uno de
ellos es el rol social como es el siguiente:
- Mujer: La mujer como un valor esttico/sexual.
- Hombre: El hombre como un mero valor esttico y sexual.
Por qu los prejuicios?
Porque existe una organizacin desigual en la sociedad, dificultando as el desarrollo de las
personas, y afectando las condiciones de salud y la vida digna de hombres y mujeres en el
mundo como la violencia de gnero y las relaciones inequitativas.
B1 SEP
1
38
Leccin 4
1 1. En parejas
Qu estereotipos y prejuicios?
El rol social se representa por las actividades que realizan las personas dentro de la sociedad. Tanto el rol de la mujer como el del hombre se han originado en estereotipos, los cuales
limitan el sano desarrollo de los dos.
Las actividades nocivas que fomentan estos estereotipos estn la violencia intrafamiliar
hacia la mujer, la competencia y violencia excesiva entre los varones, la imposibilidad de reconocer la inteligencia y la autoridad en una mujer, la imposibilidad de manifestar emociones
y sentimientos espontneamente en los varones.
178
SOL 6 2015.indb 178
11/04/15 13:53
Identifiquen ejemplos
- Aspecto fsico
- Gnero
- Edad
- Cultural/ racial
- Opcin sexual
- Religin
- Nacionalidad/regin
- Discapacidad/enfermedad
- Ideolgico
- Econmico
B1 SEP
1
40
Leccin 4
LO QUE APREND
1 Anota en tu...
En qu afectan?
En la preparacin de la belleza, los roles y lo que es valorado socialmente en un hombre o
mujer. Esto afecta gravemente la autoestima y dificulta ejercer nuestra libertad para elegir lo
que nos gusta, lo que nos define y lo que queremos hacer. As se afectan las relaciones que
tenemos con otros y nuestro desarrollo como personas.
Por qu es?
Porque as obtenemos ideologas y perspectivas sobre la vida que no conocemos y esto nos
enriquece y desarrolla como personas.
Qu tenemos?
Que como personas, tenemos las mismas necesidades afectivas, de pertenencia, de valorizacin, etctera. As como la capacidad de ayudar en la construccin de estos aspectos en
otras personas.
179
SOL 6 2015.indb 179
11/04/15 13:53
Bloque
02
1
B2 SEP
47
Leccin 5
Tomar decisiones conforme a principios ticos

para un futuro mejor
NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
PARA APRENDER
2. De acuerdo con el
1 En qu
En situaciones que me provocan alegra, tristeza, miedo y enojo.
Identifiquen
Demostrando angustia, ansiedad, preocupacin, desconfianza, frustracin etc.
Qu experiencias
Cuando me regaan sin motivo trato de mantener la calma, o cuando no me dejan salir pido
que me den las razones para entender por qu no me dan el permiso.
2 4. Respondan las
Qu sentiran?
Hablara con mi familia para escuchar sus razones de por qu no me dan permiso de ir a
la fiesta.
cmo creen?
Me enojara si no me dieran una explicacin.
Qu reacciones? cmo podran...?
Con tranquilidad les pedira a mis padres que me dijeran las razones por las que no me
dejan ir y tratara de entender sin enojarme.
3 5. Elaboren una historieta

Los compaeros de clase de Mariana organizaron el fin de semana una fiesta mexicana
en casa de Carlos. Cuando les pidi permiso a sus padres, ellos no la dejaron ir, ella se
enoj mucho porque no le dieron la oportunidad de decirles que la fiesta era en la tarde
y que poda ir acompaado de mis hermanos. Ella llorando se fue a su cuarto. Su mam
platic con su pap y le dijo que ira hablar con ella para explicarle por qu razn no poda
ir a la fiesta. Cuando Mariana escuch a su mam comprendi por qu razn no poda ir a
la fiesta, pues sus abuelos llegaran de visita a su casa y su pap quera que ella estuviera
ah. Mariana baj y le dijo a su pap que comprenda por que no la dejaba ir. Su pap al
ver que Mariana entenda la situacin le permiti ir un rato para que pudiera saludar a sus
abuelos y compartir un momento con sus amigos. Cuando Mariana lleg a la fiesta le dio
mucho miedo entrar pues se encontraban en la puerta personas que no conoca, de repente
sale Carlos y le dice -Bienvenida Mariana!... te presento a mis primos. Ella sinti confianza
y se divirti mucho en la fiesta. Cuando lleg a casa le dio mucho gusto ver a sus abuelos
y les platic que se senta muy alegre porque haba conocido a chicos nuevos y se haba
divertido mucho con sus compaeros.
180
SOL 6 2015.indb 180
11/04/15 13:53
B2 SEP
53
Leccin 6

VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS TICOS
1 En parejas, respondan
Qu ocurre?
Escena 1
La muchacha pasea a su mascota, y su
mascota se hizo del bao y un seor va
caminando volteando para otro lado.
Escena 2
Se encuentran cuatro adolescentes sentados
en el piso con un cartel de respeto tres de
ellos parece que se ren cuando un adolescente
se resbala con una cascara de pltano.
Escena 3
Se ve a un muchacho fornido que dice
que cuida su cuerpo y que quiere ser un
gran deportista.
Escena 4
Se ve a una nia con una camiseta que dice yo
no contamino y depositando una cascara en el
bote de basura orgnica.
Cmo afectan?
Afectan emocional y fsicamente.
En qu casos?en cules...?
En el caso en el que el adolescente resbala con la cascara de pltano y los adolescentes
que hacen el cartel de respeto se estn riendo. Estn haciendo lo contrario, se burlan del
chico que cay, cuando en el cartel dice respeto.
En el caso del chico que dice que cuida su salud y quiere ser un gran deportista. En
la siguiente imagen el chico hace lo contario, pues est comiendo comida chatarra y est
acostado viendo televisin.
En el caso de la nia que se ve con una camiseta que dice Yo no contamino y depositando una cascara en el bote de basura orgnica. Ella acta correctamente.
Cmo afecta...?
Permites presiones de los dems, dejas que te dominen los miedos y temores.
1
B2 SEP
55
Leccin 6

1 Para lograr
Esforzarme y hacer bien las cosas.
Qu valores? La honestidad, la responsabilidad, la justicia, la solidaridad,
Cules son? Ser una persona preparada, profesional y tica.
Qu necesitan? Ser perseverante y dedicado.
Cmo piensan? Que ser una persona feliz y que tendr una profesin.
2 Anoten en su
En una situacin de igualdad acto de acuerdo a los principios que nos rigen, tratar a las
personas como lo que son, igual que a todos y dndoles el lugar que se merecen.
181
SOL 6 2015.indb 181
11/04/15 13:53
B2 SEP
56
Leccin 6
2

PARTICIPEMOS!
1 2. Mediante una lluvia

Nuestros valores
H
R
Libertad, Justicia
Igualdad, Legalidad
Solidaridad, Equidad
Respeto,Responsabilidad,
Honestidad
Nuestras metas
T
S
Ser una persona responsable, amable, honesta,
trabajadora, amigable, cariosa, comprensiva.
Ser buena hija, amiga y compaera.
Ser tenaz y luchar por lo que se quiere.
Ser solidario.
2 3. Analicen si
Respetan? S.
Respetan? S.
Respetan? S.
Se basan en? S.
Contribuyen? S.
Promueven? S.
3 5. En una cartulina
Ilustren
Trata a las dems personas
Esfurzate en mejorar cada da.
Valora a tus compaeros.
Ayuda a los que necesiten.
Escucha atentamente.
Compromtete con lo que puedas cumplir.
Valorar el trabajo de los dems.
1
B2 SEP
61
Leccin 7

JUSTICIA Y EQUIDAD EN LA VIDA DIARIA
1 Qu significa?
Es un valor en el que se busca un bien comn por todos. Es darle a cada quin lo que le
corresponde.
Por qu son?
Porque si actuamos con solidaridad, cooperacin, justicia y las reglas que son para la convivencia, viviremos todos pacfica y armnicamente, pues son valores que evitan conflictos
al procurar el bien comn.
182
SOL 6 2015.indb 182
11/04/15 13:53
B2 SEP
63
Leccin 7

1 2. Iden...
Ejemplos de respuestas.
Cules son?
La desigualdad, el abuso, la exclusin y maltrato.
Quines?
Los nios pequeos, personas sin estudios y ancianos.
por qu?
Porque desconocen las leyes y permiten que se les trate as.
Qu actitudes?
Ayudando a cuidar a los que lo necesiten y dndoles lo que les corresponde a cada uno.
Qu injusticias?
La exclusin.
Por qu?
Porque marcan la pauta de lo que est permitido hacer y lo que no.
Cules son?
En la casa.
Cules son?
En los centros comerciales, en los hospitales, en las plazas, etc.
Qu se debe?
Compartir, ser amable, ceder, escuchar a los dems etc.
B2 SEP
1
67
Leccin 7

LO QUE APREND
1 1. Anota en tu
Aunque el transporte Justa.

Queda prohibida Justa.
En la escuela Injusta.
Los nios que Injusta.
Las nias casi Injusta.
B2 SEP
69
Leccin 8
1

NO A LAS TRAMPAS
1 2. Lean la informacin
Qu es la?
Es un delito, es una mala conducta, es cuando una persona acta para su propio beneficio.
qu formas?
Cuando una autoridad de trnsito permite que lo soborne un conductor que no respet el
semforo.
cmo afecta?
Afecta a todo el pas y a toda la sociedad, pues las leyes se hicieron para cumplirlas y al ser
parte de la corrupcin las estamos desobedeciendo.
183
SOL 6 2015.indb 183
11/04/15 13:53
Quines deben?
Todos.
Por qu es?
Porque es una obligacin de todos dar cuentas y es un derecho el estar informados, as
podemos darnos cuenta que hacen y en que se gasta el dinero de las personas que pagan
sus impuestos.
B2 SEP
75
Leccin 8

NO A LAS TRAMPAS
LO QUE APREND
1 1 Respondan en grupo
Cmo se siente?
Defraudada.
Por qu?
No es vlido, porque se est engaando, robando o mintiendo; es mejor ser una persona
honrada, honesta y leal, hablar siempre con la verdad y hacer las cosas conforme a la ley.
Qu es la...?
Es una prctica negativa, cuando actas faltando a las leyes que nos rigen.
Cul es la importancia?
Es muy importante que las personas den a conocer las acciones, el cmo, el cundo y el
por qu hacen uso de los recursos de un lugar. As, las personas se dan cuenta si estn
cumpliendo con su trabajo y de no ser as, las personas sean castigadas conforme a la ley.
Por qu es correcto?
Porque no es vlido quedarse callado, si se denuncia la persona que est siendo corrupta
sta debe ser sancionada.
Cul es mi responsabilidad?
Actuar conforme a la ley, ser honesto y responsable entre otras cosas, y si veo que alguna
persona est actuando de manera corrupta, denunciarla.
B2 SEP
1
76
Leccin 8

NO A LAS TRAMPAS
EVALUACIN
1. Lee los enunciados
1 Mariana quiere
Qu debe hacer?
b)
2 Sebastin quiere
Qu crees?
c)
2. Responde en tu
184
SOL 6 2015.indb 184
11/04/15 13:53
3 Claudia y Patricia
Cmo debe?
Decirle a Claudia que tiene que estudiar mucho y esforzarse como ella, y que no le pasar
las respuestas del examen.
B2 SEP
77
Leccin 8

NO A LAS TRAMPAS
1 1 Mariana, Jacob y Juliana

Qu otras consecuencias?
Le llamarn la atencin por haberse ido al parque sin permiso. Lo tendrn que llevar al mdico para que revisen su torcedura.
2 3. Lee los siguientes

Ejemplo de repuestas.
Caso
La campeona
Qu opinas?
Cmo resolveras?
Que no debi de haber ingerido Les dara la informacin necesaesas sustancias, pues no cumpli ria antes de la competencia y les
con el reglamento.
pedira que respeten y cumplan
con las normas y las reglas para
participar.
Cada vez llegan Es triste saber que cada vez hay Con una campaa de prevencin y
menos especies, gracias a las ac- conservacin de la especie.
ciones de todas las personas que
habitamos y contribuimos con su
extincin.
3 4. Para aplicar los

Propsitos
Mi compromiso es
Lograr que
Tratar con respeto y dignidad a todos mis compaeros.
Ms justicia
Hacer que cada quin reciba lo que merece siendo justos.
Apoyar a
Ser solidario y ayudar a quin necesite de mi ayuda.
Expresin libre
No burlarme de quin expresa lo que siente.
Igualdad entre
Tratar a todos por igual sin hacer excepciones, respetando a cada persona.
Convivir sin
Compartir y actuar armnicamente en los momentos de

convivencia.
Ejercer la libertad
Hacer lo que me corresponde siendo responsable de mis

actos.
Combatir la
Hacer denuncias y no ser partcipe de la corrupcin.
Respetar la
Hacer lo que se establece cumpliendo con el reglamento

de cada lugar.
185
SOL 6 2015.indb 185
11/04/15 13:53
Bloque
02
03
B3 SEP
80
Leccin 9
Los desafos de las sociedades actuales

LOS DESAFOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES
1 2. En grupo
1. Qu problemas sociales?
El desempleo, la explotacin infantil porque trabajan en lugar de estudiar, la acumulacin de
basura, y problemas econmicos.
2. Qu problemas?
La contaminacin, el maltrato a menores, la corrupcin, delincuencia, el bullying, los accidentes ocasionados por el transporte vial.
porqu...?
Todos los problemas se originan debido a la sobrepoblacin, la desorganizacin social, las
actividades insalubres del ser humano, a las familias disfuncionales, etc.
cmo?
Repercuten de muchas formas, ponen en riesgo el bienestar, la salud y la seguridad, hay un
desequilibrio social de manera general.
Ponen en riesgo el bienestar, la salud y la seguridad.
3. Qu acciones realizan?
Implementando programas, proyectos, mediante las asociaciones civiles y de gobierno.
B3 SEP
1
85
Leccin 9

1 1. En parejas
1. Qu problemas?
El maltrato infantil, abuso de las autoridades, y la discriminacin.
2. Qu derechos?
El derecho a la educacin, a jugar y a la proteccin.
3. Por qu este?
Porque Jos est trabajando en lugar de estudiar, y el abuso de las autoridades por ser un
nio y hablar lengua indgena.
4. Quines protegen?
La comisin de derechos humanos, el DIF, y otras instituciones de gobierno.
186
SOL 6 2015.indb 186
11/04/15 13:53
1
2
B3 SEP
86
Leccin 9

1 2. Identifiquen diez...
1. La contaminacin.
2. El maltrato a menores.
3. La corrupcin.
4. La delincuencia.
5. El bullying o acoso escolar.
6. Los accidentes.
7. El desempleo.
8. La violencia familiar.
9. La inseguridad.
10. El rezago educativo.
Elijan uno y comenten...
La violencia familiar
La violencia familiar surge la mayora de las veces en las familias disfuncionales, debido a
que las personas les falt atencin y afecto en su niez y aprendieron a relacionarse fundamentalmente a travs de gritos, empujones, humillaciones y amenazas, comportamientos
que a su vez, al crecer y formar sus propias familias, reproducen con sus hijos y con su
pareja y les resulta sumamente difcil expresar su cario a los dems. No es que no sientan
afecto, pero no saben cmo demostrarlo.
Por otra parte, se da cuando ocurren cambios significativos al interior del seno familiar.
Repercute a la sociedad afectando la dignidad de las personas, desajustando las relaciones
humanas, es por eso que el gobierno debe implementar programas de apoyo a las familias
que lo necesitan para terminar o disminuir con la violencia familiar.
2 3. Redacten una carta...

15 de febrero de 2015
Colegio Bertha Von Glummer

Atencin, Profesor Ulises Hernndez del ngel
PRESENTE
Profesor: nos dirigimos a usted para expresarle con la presente los motivos e
intereses que tenemos en hacer una propuesta para informar a los padres de
familia sobre el problema de la violencia familiar que repercute a la sociedad
en general, ya que este problema surge en las familias disfuncionales de hoy
en da y una de las principales causas es el problema econmico o desempleo de alguno de los integrantes entre otras ms, teniendo como principal
consecuencia la desintegracin familiar.
Sin ms por el momento, nos despedimos de usted de manera respetuosa
y esperando su respuesta lo antes posible.
Alumnos de sexto grado
187
SOL 6 2015.indb 187
11/04/15 13:53
B3 SEP
87
Leccin 9

LO QUE APREND
1 Explica qu...
Anota las causas, consecuencia...

PROBLEMA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
SOLUCIONES
Maltrato
infantil
Denunciar para hacer

Econmicas.
justicia y ayudar al nio.
Culturales.
Orientar a los padres de
Sociales.
Abandono fsico. familia.
Emocionales.
Maltrato fsico.
Intervencin del gobierno
Biolgicas.
mediante las leyes de
Historia o maltrato
proteccin al menor.
de los padres.
Campaas sociales.
Delincuencia
Familias
disfuncionales.
Econmicas.
Marginacin
econmica o
pobreza.
Fracaso escolar.
Desempleo.
Consumo de
drogas.
B3 SEP
89
Leccin 10
Desequilibrio
mental.
Desintegracin
familiar.
Destruccin de
los valores.
Muertes
prematuras.
Apoyo psicolgico a la
familia.
Ayuda institucional creando
centros de rehabilitacin.
Programas deportivos o
recreativos.

DILOGO ENTRE CULTURAS
Nota: El ejercicio comienza en la pgina 88.
1 2. Subraya en el texto
1. Utilizan estas palabras?
S.
2. con qu...?
Algunas veces.
3. Por qu est?
Porque es una lengua que se habla en nuestro pas desde hace muchos aos.
4. Qu palabras provenientes...
Molcajete, atole, chocolate, guacamole, etc.
Conocen a alguien?
S.
qu han?
Algunas palabras y valores como el respeto a la naturaleza, el amor que le tienen a la tierra,
al campo, adems de la solidaridad y ayuda hacia los dems.
188
SOL 6 2015.indb 188
11/04/15 13:53
90
B3 SEP
Leccin 10

3 3. Si llegara a su localidad
cmo...?
Bien, le ofreceramos nuestra ayuda.
qu?
Le daramos la bienvenida y le preguntaramos que de donde vienen y por qu llegaron a
nuestra localidad.
qu?
Su nombre y a que se dedican.
Cmo creen?
Tendramos menos diferencias, habra menos desigualdad social, ms paz social, etc.
Cmo enriquece?
Nos enriquece con su nivel cultural y social, porque nos muestran otras formas de entender
el mundo y de pensar.
B3 SEP
94
Leccin 10
1

1 5. Con apoyo de su maestra...

Nota informativa
La comisin nacional de cultura en Mxico tiene el placer de anunciar el
programa cultural Mxico hoy que se llevar a cabo en Radio Cultura
todos los das a las 8:00 de la noche en punto, en el cual se hablar de la
importancia de la diversidad cultural en nuestro pas.
Reportaje
La diversidad cultural en nuestro pas.
Mxico es un pas con grandes riquezas culturales, una de ellas es la
gastronoma de los pueblos, cada comunidad indgena tiene sus propias
costumbres gastronmicas.
El mestizaje gastronmico se inici en 1521 con la cada de la ciudad
de Tenochtitlan a manos de los espaoles y se fue desarrollando a lo largo
de tres siglos.
El constante intercambio cultural entre la variada poblacin permiti
que nuestro lenguaje, arte, costumbres y tradiciones se enriquecieran, dando origen a manifestaciones culturales propias de nuestro pas que hoy en
da forman parte de la riqueza y diversidad de la cultura mexicana.
189
SOL 6 2015.indb 189
11/04/15 13:53
Entrevista
Entrevista a Eduardo Garza
Lic. en Ciencias Sociales
Entrevistador:
Entrevistado:

Entrevistador:
Entrevistado:

Entrevistador:
Entrevistado:

B3 SEP
2
96
Leccin 10
Por qu Mxico se considera un pas rico en cultura?

Lic. Eduardo Garza: Por su ubicacin geogrfica, Mxico
est situado en un rea donde se asentaron muchas culturas
como los mayas, aztecas, teotihuacanos, olmecas, y mu-
chos otros pueblos indgenas multiculturales.
A qu dio origen el constante intercambio cultural?
Lic. Eduardo Garza: Permiti que nuestro lenguaje, arte,
costumbres y tradiciones se enriquecieran.
Cmo se inici el mestizaje gastronmico en nuestro pas?
Lic. Eduardo Garza: Se dio cuando Mxico estuvo en
manos de los espaoles.

PARTICIPEMOS!
2 2. Al concluir.
Cmo enriquece a la poblacin?
Propicia que la sociedad mexicana reconozca valores, que las sociedades del mundo se
relacionen entre s y con la naturaleza de mltiples maneras para responder a los retos de
la vida desde puntos de vista distintos.
Qu sucede cuando...?
Hay desigualdad social y discriminacin.
Qu deben hacer?
El gobierno debe implementar las medidas reglamentarias encaminadas a la proteccin
de la diversidad cultural, asistencia financiera pblica y medidas destinadas a promover la
diversidad de los medios de comunicacin social.
B3 SEP
108
Leccin 12

DESARROLLO SUSTENTABLE
1 2. En parejas, respondan
Qu problemas del?
La sobrepoblacin, la escasez del agua, la extincin de plantas y animales, la contaminacin atmosfrica, la deforestacin, los desechos de fbricas, los desastres naturales y la
acumulacin de basura.
A quines?
A toda la poblacin.
quines son?
Todos somos responsables.
por qu?
Porque somos parte del planeta.
190
SOL 6 2015.indb 190
11/04/15 13:53
Cmo se?
Participando todos y poniendo de nuestra parte, cambiando nuestra actitud.
qu hacemos?
Reforestamos y cuidamos las reas verdes.
qu nos falta?
Tomar conciencia de los problemas que acontecen en el mundo, implementar acciones, exigir al gobierno el apoyo al cuidado del medio ambiente.
Qu consecuencias?
Corto plazo: Reduccin del servicio de agua potable.
Mediano plazo: Reduccin, aumento del costo del servicio de agua, buscar el agua en
otros lados y pagar por tener algo de agua.
Largo plazo: Escasez completa del agua, desaparicin de la vida marina y de la vida en
el planeta.
B3 SEP
110
Leccin 12

1 1. En equipos, realicen
FICHA INFORMATIVA
Papel
De qu?
De las fibras vegetales de un rbol.
Cunto tiempo?
6 u 8 veces aproximadamente.
En qu se?
El papel molido son recortes y trozos provenientes de papel, y se reciclan en una fbrica
de papel.
Los desechos pre-consumo son materiales que ya han pasado por la fbrica de papel, y
que han sido rechazados antes de estar preparados para el consumo.
Los desechos despus del consumo son materiales de papel ya utilizados que el consumidor rechaza, tales como viejas revistas o peridicos.
Si se arroja
cunto tiempo?
El papel tarda en degradarse de uno a dos aos.
qu dao?
Todos los papeles contaminan, por la fabricacin, contaminando al medio ambiente.
Si comparan... es mayor?
Entre ms tiempo se tarde en degradarse, mayor es el dao.
191
SOL 6 2015.indb 191
11/04/15 13:53
B3 SEP
113
Leccin 12

PARTICIPEMOS!
1 3. Revisen el.
1. Comenten qu pasa...
La vida vegetal y animal ha sido utilizada por el hombre por siglos, sin embargo, la constante
explotacin indiscriminada de estos recursos por la sociedad, podra causar daos al propio
hombre y a la vida vegetal y animal.
2. Mediante una lluvia...
-
Acciones para un uso racional de los recursos naturales:

Ser un consumidor responsable.
Usar bicicleta.
Proteger plantas y animales.
Evitar arrojar basura.
Reciclar basura.
B3 SEP
114
Leccin 12

LO QUE APREND
1 Completa el siguiente
Problemticas que se
Acumulacin de basura.
Ejemplos de
1. Establecer un sistema de reciclaje que toda la basura inorgnica sea transformada y convertida en
materiales utilizables.
2. La recoleccin de basura debe ser planificada.
3. Motivar a la comunidad a que tenga una conducta
ambiental positiva.
Acciones para el
1. Reciclar y reutilizar el papel.

2. Separar la basura.
3. Seleccionar la basura y transformarla en materiales
tiles.
4. Depositar la basura en botaderos, ordenarla y tapa
la con tierra.
5. Tener un sistema especial para quemar la basura.
192
SOL 6 2015.indb 192
11/04/15 13:53
B3 SEP
1
115
EVALUACIN
1 2. Revisen los trabajos
Los nios de Guadalajara, Jalisco, Mxico.

Cuestionamos
Por su ubicacin geogrfica incorpora algunas de las caractersticas que distinguen a los paisajes norteos templados,
pero se encuentra salpicada de elementos tpicos del trpico. Y es en estos paisajes en donde vivimos los mexicanos
y en los que construimos nuestra historia.
Dadas las condiciones geogrficas y nuestro reciente pasado histrico, hemos tenido que realizar diferentes actividades para impulsar nuestra economa, y como consecuencia
de ello, se han generado diferentes niveles de desempleo.
Valoramos
La diversidad cultural de nuestro pas es muy amplia debido

a la situacin geogrfica, por lo tanto debemos cuidar nuestro patrimonio cultural, porque es la base de nuestro origen.
Todos formamos parte de nuestro pas, as que valoramos su riqueza cultural y natural.
Proponemos
- Implementar proyectos y programas para el cuidado de los

recursos naturales. Combatir la discriminacin y la desigualdad social, formulando nuevas leyes.
193
SOL 6 2015.indb 193
11/04/15 13:53
Bloque
04
02
B4 SEP
126
Leccin 13
Los pilares del gobierno democrtico

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA CIUDADANA
1 1 En grupo, respondan las siguientes

1. De qu manera?
Mediante su seguimiento, el cumplimiento de sus obligaciones ciudadanas y la aplicacin
de sus herramientas democrticas.
2. Qu derechos?
Votar en elecciones, ser elegido para cargos de eleccin popular, ejercer el derecho de peticin, entre otros.
3. Por qu es importante?
Porque es requisito para poder reconocer y demandar la aplicacin de los derechos de los
ciudadanos, as como tener el conocimiento para saber cmo se maneja el pas por los
funcionarios pblicos para tomar decisiones sobre ellos y sus medidas.
2 2 En la infografa de
Qu derechos?
Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Derecho a la alimentacin.
Derechos a la educacin, entre otros.
Qu relacin existe?
La relacin es la democracia.
Cmo se preparan?
Participando en las reuniones de los grupos de la escuela, para resolver un problema comn
que nos afecte.
B4 SEP
131
Leccin 14

NUESTRO COMPROMISO CON LA LEGALIDAD
1 2. Comenten el contenido
1
Qu reglas?
Est prohibido cortar rosas, dar bofetadas a los guardias, abandonar el Pas sin Punta.
Qu hubiera? Lo mismo que Juanito, no dar las dos bofetadas.
Por qu creen? Porque era injusto.
Cmo creen? Maravillosa y divertida.
194
SOL 6 2015.indb 194
11/04/15 13:53
B4 SEP
132
Leccin 14

1 3. Ahora piensen en las normas

2
1. Mencionen cinco leyes

- Ley de trnsito.
- Ley de proteccin animal.
- Ley a la libertad.
- Ley de justicia.
- Ley del agua.
2 2. Cules son las?

Recibir una sancin o multa.
3. Qu deberan?
Hacer respetar las leyes.
B4 SEP
135
Leccin 14

1 1. En grupo, con la
Lean el objetivo del diagnstico
Diagnstico
Objetivo. Identificar qu normas
Fuentes de
Qu se necesita?
- Hacer encuestas.
- Preguntar a las personas de la comunidad.
Estudiantes
Identificar las normas que

- Elaborar un folleto para informar.
- Elaborar peridicos murales en la escuela
y en mercados de la comunidad.
B4 SEP
136
Leccin 14

1 2. Anoten en la columna
195
SOL 6 2015.indb 195
11/04/15 13:53

La C? La r?
Normas
Si
No
Si
No
La c?
Si
No
Se?
Si
No
Expresarse libremente
Asociarse
libremente
La e
Comer alimentos nutritivos

Guardar silencio
Respetar a mis compaeros
Leyes de transito
Respetar a los
vecinos
La c
No tirar basura
No usar grafiti
Respetar los lugares para
personas con habilidades
B4 SEP
138
Leccin 14

PARTICIPEMOS!
1
1 1. Con la
Reglas
Establecen
Derecho a una escuela digna.
Establecen
Hacer la tarea, cooperar en casa.
Contribuyen...
Respetar a mis compaeros.
Se puede
El derecho a la igualdad.
Sanciones
Quedarse 15 minutos sin recreo.
B4 SEP
141
Leccin 15

FORTALEZA DE UN GOBIERNO DEMOCRTICO
1 2. Aplica lo aprendido
democrtico
autoritario
Es parlamentario.
Rgimen autoritario.
El poder emana del pblico.
No toma en cuenta a la poblacin.
Todos tienen los mismos derechos.
Censura la libertad de expresin.
Tiene derecho a la libertad de expresin. Corrupcin y malversacin de fondos pblicos.

Respeto a los derechos humanos.
El presidente hereda el poder a sus familiares.
196
SOL 6 2015.indb 196
11/04/15 13:53
B4 SEP
143
Leccin 15

1. En equipos
1
1
2
1 1. Cundo se?
Antes de la conquista de Mxico.

Despus de la consumacin de la Independencia.
Durante el Porfiriato.
Cundo tuvimos?
El 23 de octubre de 1835 se decreta una forma de gobierno llamada centralismo, encabezado por Antonio Lpez de Santa Ana.
Cmo eran?
Poco confiables y con fraudes electorales.
B4 SEP
144
Leccin 15

1 2. Describan qu
La poblacin?
Haba un descontento social total.
Se resp?
No se respetaban ni se tomaba en cuenta a la poblacin.
Haba?
No, siempre haba conflictos.
2 3. Consulten cmo
Cmo se?
Con la organizacin de la poblacin iniciando la Revolucin Mexicana
Cmo se logr?
Mediante las luchas sociales que movilizaron a la poblacin.
En qu?
En la Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Qu instituciones han?
La ley Federal Electoral, Ley de Organizaciones Polticas y Procesos Electorales Instituto
Nacional Electoral, Instituto Nacional de los Derechos Humanos.
B4 SEP
145
Leccin 15

1 PARTICIPEMOS!
1. En parejas
197
SOL 6 2015.indb 197
11/04/15 13:53
Una forma de gobierno
Del pueblo
.
Ejecutivo
Judicial
Votar
Vigilar al
gobierno
Rendicin
de cuentas
Constitucin
Todos tienen
los mismos
derechos
Elecciones
Libertad de
expresin
Consensos
ciudadanos
La informacin
Pobreza extrema
Soberana
La educacin
Abasto de agua
Organizaciones
no gubernamentales
Libertad
de expresin
Voto ciudadano
Participacin
ciudadana
198
SOL 6 2015.indb 198
11/04/15 13:53
B4 SEP
146
Leccin 15

1 2. Con la coordinacin de su maestro

La divisin de poderes
Las funciones del poder ejecutivo son cuidar la seguridad nacional, proponer leyes que dictar el Poder Legislativo, organizar y dirigir el gobierno. Accede al cargo por eleccin popular,
es el nico poder que se deposita en una sola persona.
El Poder Judicial est integrado por la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, tribunal electoral, Juzgados de Distritos. Sus funciones son aplicar la ley e impartir justicia.
El poder Legislativo est integrado por diputados y senadores, acceden al cargo por eleccin
popular, sus funciones son autorizar las salidas del pas del presidente de la Repblica y
proponer leyes.
La legalidad es todo lo que se realiza dentro de las normas de las leyes impuestas por el
Poder Legislativo y que tenga el propsito de cumplirse por todos los ciudadanos.
Los beneficios de igualdad y responsabilidad son una fortaleza para ejercer los derechos
humanos de toda persona.
B4 SEP
1
147
Leccin 15

LO QUE APREND
1 Elabora
Las fortalezas
Las fortalezas de la democracia son:
- El poder es limitado.
- El poder poltico es ejercido por el pueblo.
- La convivencia pacfica de los ciudadanos.
- Proteccin y seguridad para todos los ciudadanos.
- Libertad, igualdad, seguridad, justicia y trabajo.
- Respeto a los derechos humanos.
Cmo crees que Sera un gobierno autoritario.
Cmo puedes Respetando las normas y reglas impuestas en mi saln y casa, estudiando
y cumplir con mis responsabilidades.
B4 SEP
148
Leccin 15

MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA
1 2. En grupo
1
1. Por qu? Por la ley as lo establece. El poder es limitado por eso deben rendir cuentas
a la ciudadana.
2. Qu deben? La opinin de las personas.
3. A quin? A la poblacin en general.
199
SOL 6 2015.indb 199
11/04/15 13:53
B4 SEP
155
Leccin 15

MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA
LO QUE APREND
1
1 2. Anota en cada caso

Ejercicio
En la casa.
El ejercicio del voto lo realizamos en la casa cuando queremos ir al cine, debemos votar
para elegir la pelcula que queremos ver.
En la escuela.
El ejercicio del voto lo realizamos cuando elegimos a nuestros representantes del saln.
Rendicin
En la casa.
La aplicamos cuando mam nos manda a la tienda y debemos de regresarle el cambio
completo.
En la escuela.
La rendicin de cuentas realizan un informe de los gastos para los festivales o la sociedad
de padres rinden cuentas.
Consulta
En la consulta popular la ciudadana pide cuentas a los servidores pblicos.
B4 SEP
156-157
EVALUACIN
EVALUACIN
1 1. Lee los siguientes

a)
d)
e)
2. Subraya los
a)
b)
c)
3. Lee el texto
c)
2 4. Subraya la opcin
b)
5. Por qu?
b)
6. Qu aspecto?
a)
7. Lee el texto
c)
200
SOL 6 2015.indb 200
11/04/15 13:53
Bloque
05
2
B5 SEP
164
Leccin 17
3
Acontecimientos sociales que demandan

la Participacin Ciudadana
LOS CONFLICTOS: COMPONENTES DE LA CONVIVENCIA DIARIA
2 2. En grupo, apliquen lo aprendido

Partes del conflicto
El problema
Acumulacin
de basura
Las personas
Caractersticas
Cul es?
El camin recolector de la basura no pasaba diariamente y se iba
acumulando la basura.
Por?
Porque en cinco das dejo de pasar el camin recolector.
Cundo se expresaron?
Cuando se dieron cuenta de que la basura se iba acumulando aceleradamente en un terreno baldo y cada vez haba ms olores y fauna
daina para las personas. Cuando se les pide cooperacin para pagar
a un camin recolector.
Cules son los valores?
La falta de responsabilidad y cooperacin por parte de todos los
vecinos, ante la necesidad de la recoleccin de basura y tener un
ambiente sano para la poblacin, provocando as un gran conflicto.
Qu lo hizo?
La negacin de la mayora de las personas para cooperar y la evasin
de las responsabilidades que corresponden, pasndoselas al gobierno.
Cules son las?
- Los habitantes del pueblo.
- El gobierno municipal, (presidente municipal).
- La empresa recolectora.
- Las personas recolectoras.
- Locatarios del mercado.
- La asociacin de vecinos.
- La propietaria de la tienda.
Cul es?
- Las personas del pueblo opinaban que no era responsabilidad
de ellos.
- La encargada de la tienda deca que le afectaba directamente el
problema.
- El gobierno municipal slo pensaba en su beneficio.
- La empresa recolectora exiga la renovacin de contrato.
- Las personas recolectoras exigan sus derechos como trabajador.
- Los locatarios del mercado se manifestaban contra el gobierno
municipal.
- La asociacin de vecinos solicitaban una audiencia exigir una
solucin.
- La propietaria de la tienda solicita una audiencia con el presidente
municipal.
Quines pueden ser?
Las personas recolectoras de basura que haban perdido su empleo.
Quines pueden contribuir?
El cabildo y las autoridades municipales.
201
SOL 6 2015.indb 201
11/04/15 13:53
Por qu...?
Porque a la empresa recolectora no le renovaron el contrato por
parte del gobierno municipal, quedando los recolectores sin empleo,
adems de las quejas de los locatarios, creciendo as el problema.
Qu informacin se?
Las causas principales del porque no pasaban los camiones recolectores de basura.
Qu informacin tenan?
Tenan una escasa informacin del problema, porque no saban
realmente la causa original del problema.
Qu pasa si?
La basura se seguir acumulando.
Cules son las?
Que los habitantes del pueblo cooperen para contratar un camin
recolector de basura particular, mientras se resuelve el conflicto de
la empresa recolectora y el gobierno municipal.
Quines pueden?
Los habitantes del pueblo.
Cmo fue el?
Negativo y sin solucin.
Es posible que? S.
Por?
Porque pueden solucionar mediante un dilogo y formulando acuerdos.
Es necesario que? S.
Cmo se pueden?
Concentrndose especficamente en los intereses de las partes
involucradas, ideando soluciones de mutuo beneficio mediante el
dilogo, el respeto, la cooperacin y la colaboracin de todos con
una actitud positiva, para establecer acuerdos.
El proceso
3 3. Al terminar el
1. Qu pasa cuando?
Se hace ms grande el problema y no se llega a ninguna solucin.
2. Qu hubiera?
Nos reuniramos todos los integrantes del pueblo para plantear el grave problema, propondramos diferentes soluciones y alternativas, estableceramos diferentes acuerdos por
escrito, y firmaramos de conformidad.
B5 SEP
171
Leccin 17

ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO
Y LA RESOLUCIN PACFICA DE CONFLICTOS
PARTICIPEMOS!
1 Despus de realizar
Cmo pueden mejorar

1. Mejorar la comunicacin.
2. Tener diferentes alternativas para solucionar.
3. Saber escuchar.
4. Hablar tranquilamente.
5. Conservar la calma.
6. Expresar las ideas o lo que sentimos.
7. Establecer los acuerdos por escrito.
8. Pensar positivamente que para todo hay solucin.
9. Poner en prctica lo que se acord.
10. Expresarnos con palabras motivadoras.
202
SOL 6 2015.indb 202
11/04/15 13:53
Cmo pueden participar en

Podemos participar los alumnos que no tenemos problemas con los compaeros de grupo,
ni de otro tipo. Interviniendo como mediadores en un conflicto y nombrar algunos asesores
que dialoguen con los alumnos involucrados en el conflicto.
LO QUE APREND
2 Anota en tu
Qu puede pasar si?

Se puede convertir en un problema ms grande.
En qu?
Es tratar de solucionar un conflicto, procurando una solucin favorable.
Cundo es?
Cuando las personas involucradas en el conflicto, no pueden solucionar por si mismas el
problema y necesitan la intervencin de una tercera persona como mediador. Las partes
involucradas deben estar de acuerdo en cooperar con el mediador.
B5 SEP
172
Leccin 18
Acontecimientos sociales que demandan la Participacin Ciudadana

CORRESPONSABILIDAD EN LOS ASUNTOS PBLICOS
LO QUE SE Y LO QUE OPINO
1 1. En parejas
2 2. Respondan en.
Por qu es? Porque una sociedad informada tiene mayor control sobre las acciones de
sus gobernadores, lo cual evita la corrupcin y la ciudadana tiene la oportunidad de contribuir y participar en las acciones del gobierno.
Qu medios utiliza la? Los medios de comunicacin como la radio, prensa, televisin y
el internet.
Cul es la responsabilidad? Para la consolidacin de un buen gobierno, es indispensable que los medios tengan la libertad de supervisar, investigar, y criticar las acciones del
gobierno y de administracin pblica.
La informacin que proporcionan los medios debe ser transparente y clara al servicio del
inters pblico.
Qu piensan? Que estn ocultando algo o que de esta manera ayudan a cometer un delito.
B5 SEP
175
Leccin 18
1

1 1. En grupo, analicen la imagen...

Qu problemas identifican? Inseguridad, limpieza de las calles, la falta de mantenimiento
de los juegos.
En qu aspectos notan? Cooperando con la limpieza de las calles y el parque, solicitando ayuda a las autoridades, cuidar y proteger los jardines, manteniendo limpio el parque.
Qu acciones se ve ? La inseguridad y el mantenimiento de los juegos.
En su localidad En la seguridad y la recoleccin de basura.
Qu piensan que se? Solicitar una audiencia con las autoridades del gobierno, establecer acuerdos con el gobierno y los ciudadanos, involucrar al gobierno en los problemas,
pedir a los medios de comunicacin que intervengan como mediadores.
203
SOL 6 2015.indb 203
11/04/15 13:53

1
B5 SEP
176
Leccin 18

1 2. En equipos
Han realizado
los gobiernos
- Construccin de plantas de tratamiento de aguas residuales.

- Convertir al bosque de la primavera en organismo pblico
para su proteccin.
- Se estableci una red de ciclovas viajando con ms seguridad.
- Operativo salvavidas anti alcohol.
- Transporte nuevo para la recoleccin de la basura.
- Se construyeron algunos parques y escuelas.
- Apoyo para los estudiantes con los bienevales.
- Apoyo econmico para las personas discapacitadas.
Ha realizado la
Han realizado
gobierno...
- Apoyo a los candidatos del gobierno.

- La proteccin de las ciudades, contra la delincuencia.
- Plantar ms rboles.
Pueden
desarrollar
gobierno
B5 SEP
1
179
Leccin 18
Colaborar y participar en el reciclado de la basura.

Cuidar los parques pblicos.
Apoyar para sembrar ms rboles.
Denunciar a la delincuencia.
Mejorar la seguridad en las colonias.

Participando en la recoleccin de basura.
Participando en la limpieza de las calles.
Apoyando para la construccin de ms escuelas.
Participar en los proyectos y programas sociales.

LO QUE APREND
1 1. En tu cuaderno explica:
Por qu crees?
Es importante porque formamos parte del gobierno, sin la participacin ciudadana no es
posible la democracia, de manera individual porque es un derecho y es primordial.
De manera colectiva es importante porque forma grupos organizados con metas y planes de
accin, que contribuyen de manera corresponsable a mejorar el bienestar social.
Qu debe?
El gobierno debe destinar recursos econmicos, orientacin o materiales a la sociedad que
se encuentran debidamente registradas, las cuales estn obligadas a actuar con transparencia, rendir cuentas y demostrar que hacen uso correcto de los recursos.
Qu debe hacer la?
Solicitar informacin directamente o por medio del Instituto Federal de Acceso a la Informacin y Proteccin de Datos sobre el desempeo de las autoridades gubernamentales y el
destino de los recursos pblicos y as participa y fortalece el vnculo de reciprocidad entre
la sociedad y gobierno.
204
SOL 6 2015.indb 204
11/04/15 13:53
B5 SEP
181
Leccin 19

CULTURA DE LA PREVENCIN
1 2. Con base en...

Qu problemas pueden provocar?
Pueden afectar viviendas, vas de comunicacin, cultivos y fuentes de trabajo adems de
poner en riesgo la salud o incluso la vida de sus habitantes.
Por qu un desastre?
Porque proteccin civil implementa las acciones que tiene para prevenir riesgos, auxiliar y
proteger a la poblacin y recuperar la normalidad ante una catstrofe originada por fenmenos naturales o por la accin humana.
Qu riesgos naturales?
Inundaciones o sismos con muy poco grado de peligro.
Cmo est preparada...?
Est capacitada en los planes de seguridad para la familia, la escuela y la sociedad, ha
participado en simulacros y sabe que debe seguir las indicaciones de las autoridades y
organismos de proteccin civil.
En cuanto al ejrcito, si tiene planes y proyectos de accin en caso de un desastre natural.
Quines son los?
Unidades de Proteccin Civil estatales y municipales.
Qu puedes hacer para?
Capacitarme en los planes de proteccin civil, familiar y escolar y hacer caso de las indicaciones de las unidades de Proteccin Civil y estar preparado en caso de que suceda un
desastre natural.
B5 SEP
186
Leccin 19
2

CULTURA DE LA PREVENCIN
1 2. Con base en su anlisis

Por qu es importante?
Porque debemos de estar preparados para cualquier desastre natural, y mantener una cultura de calidad.
Qu papel desempean?
Porque el dilogo y la negociacin requieren de reflexin y anlisis de hacer conciencia en el
caso de un problema de desastre natural.
205
SOL 6 2015.indb 205
11/04/15 13:53
Mediante frases cortas

PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIA Y EVACUACIN
PLAN ANTES DEL SISMO
PLAN DURANTE EL SISMO
PLAN DESPUS DEL SISMO
1. Formular un plan escolar.

2. Fijar bien muebles y objetos peligrosos en la
pared.
3. Conocer los mecanismos
de agua, luz y gas.
4. Tener preparados linternas,
radio y apaga fuegos.
5. Determinar lugares seguros y un punto de reunin.
6. Anotar los telfonos de
emergencia y de algunos
familiares.
1. Poner en accin un plan

escolar.
2. Mantener la calma y buscar un lugar seguro.
3. Alejarse de ventanas de
vidrio.
4. Evita colgarte de lmparas y objetos colgantes.
5. Ubcate en el costado de
un mueble en posicin
fetal.
1. Cortar servicios de agua,

luz y gas.
2. No corras, camina hacia
un lugar seguro.
3. Si vas por la calle, mantente alejado de edificios grandes, puentes y
postes.
4. Llevar slo documentos
personales.
EXTINTOR
B5 SEP
1
194
Proyecto de mejora de la convivencia
EVALUACIN
EVALUACIN
1 2. Explica por qu
Porque cada persona tiene diferente forma de pensar, habilidades y roles, con los que puede
proponer, dirigir o ejecutar acciones que forman parte de un proceso colectivo de mejora
social.
206
SOL 6 2015.indb 206
11/04/15 13:53
SOL 6 2015.indb 207
11/04/15 13:53
Solucionario Montenegro 6
Se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.
SOL 6 2015.indb 208
11/04/15 13:53

Sol 6º 2015 Usb

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sol 6º 2015 Usb

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SMontenegro

Mara Elena Aguilar Zavala

Estrella Camacho Gil

Olga Guardado Meza

Jos ngel Aguilar Zavala

Luis Ricardo Chvez Colorado

Gabriela Ibarra Villa

Mercedes Aceves Ziga

Vernica Itzel Chvez Ordez

rica Coronel Valadez

Miguel ngel Garca Chvez

Romn Vlez Flores

Teresa Hernndez Luna

Laida Hernndez Aragn

Mnica Leal Surez

Raquel Meja Navarro

Estrella Camacho Gil

Hctor Adrin Melndez Hernndez

Luis Ricardo Chvez Colorado

Erick Aarn Monzn Mendoza

rica Coronel Valadez

Teresa Hernndez Luna

Marisela Ballesteros Cervantes

Hctor Adrin Melndez Hernndez

Noe Carranza Valencia

Erick Aarn Monzn Mendoza

Sergio Rafael Macas de Herrera

Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier mtodo o

Los nmeros en la maqueta

45 La naturaleza y el desarrollo sustentable

COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA

47 La naturaleza y el desarrollo sustentable

COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA

La alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.

Subindola por una rampa.

102 Cmo transformamos la naturaleza?

SABER ES PODER: LA CUA

2 Ahora coloquen Qu?

3 Observa, analiza y argumenta

103 Cmo transformamos la naturaleza?

SI NO PUEDO USAR MIS MANOS, USO LA CABEZA

ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN

1 Cules son los?

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS

Posicin del narrador

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

1 Comenta con tu equipo

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

1 Cmo puedes utilizar?

Para explicar cmo son las cosas y personas.

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

Cmo sirven las fechas?

2 Se comenta algo sobre su?

ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA

1 Indica cmo estn usados

2 Cuntos prrafos tiene?

3 Lee el siguiente texto y seala

ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Cuidado del medio ambiente.

1 Nota: En la evaluacin no se dan instrucciones de cmo sealar la respuesta correcta.

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD

1 Una vez que...