REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIDAD EDUCATIVA PADRE EFRAN ACEROS CASTELLANOS
TA JUANA ESTADO ZULIA
COD. DEA. PD07132319

RIF. J30834689-6

PLANIFICACIN DE CLASES, CONTENIDOS Y EVALUACIONES PARA EDUCACION MEDIA

EN EL REA DE FORMACIN LENGUA EXTRANJERA
PERIODO OCTUBRE, 2016 ENERO, 2107

DOCENTE
KORINA K. SNCHEZ PIA
CI V.- 17.336.702

rea de formacin: Lengua Extranjera 1er ao Tiempo: 4 horas semanales PEIC: Integracin Familia, Escuela y Comunidad en la transformacin del diseo curricular
PROYECTO: Elaboracin de un diccionario visual de ingls.
Actividades pedaggicas
Unidad de
Temas generadores
Tejidos temticos
Referentes terico-prcticos
Proceso didctico
Estrategias para el aprendizaje
Aprendizaje
a) Fundamentos bsicos de la
Sustantivos
Partiendo de los conocimientos Discusin de conceptos mediante
1) Interaccin oral en
lengua inglesa.
Artculos
previos, la observacin y enfoque lluvia de ideas, elaboracin de
contextos educativos y
Pronombres
en el entorno cotidiano de los y mapas conceptuales, ilustraciones,
comunitarios.
Adjetivos
las estudiantes, se utiliza el anlisis de textos breves, practicas
Adverbios
vocabulario preestablecido y los orales y escritas.
Verbos
nuevos
conceptos
para
Preposiciones
categorizar las palabras segn su
Conjunciones
funcin gramatical en el discurso
oral y escrito.
b) Relacin entre letras y
El alfabeto
Relacionar las letras del alfabeto Concursos de deletreo de palabras.
sonidos del ingls.
con los sonidos propios de la
lengua inglesa.
c) Ofrecer y solicitar
Saludos formales e informales. Formas de Utilizar situaciones comunicativas Desarrollo de mapas conceptuales,
informacin personal.
despedirse. Verbo be en presente simple: cotidianas y formales para mapas mentales, ilustraciones o
afirmaciones, negaciones, interrogaciones demostrar cuales son los saludos caricaturas, discernimiento auditivo
LENGUAJE
y respuestas cortas. Wh- questions. bsicos,
las
formas
de y practicas de pronunciacin por
Y COMUNICACIN
Pronombres
personales.
Adjetivos presentarse y de dar informacin medio de la reproduccin de pistas
demostrativos y posesivos. Vocabulario bsica personal.
de audio y video.
sobre pases
y nacionalidades.
Preposiciones.
Presente simple. Pronombres personales. Relacionar
la
informacin Desarrollo de mapas conceptuales,
2) La comunicacin para el a) Maneras de hablar sobre
Verbos be, do, work. Auxiliares Do y Does: personal propia y de otras mapas mentales, ilustraciones o
intercambio de informacin y profesiones u ocupaciones.
forma afirmativa, negativa, e interrogativa. personas para hablar sobre sus caricaturas, discernimiento auditivo
experiencias acerca de
Verbos relacionados al trabajo. Lugares de ocupaciones
y actividades y practicas de pronunciacin por
potencialidades
de
las
trabajo. Ocupaciones y profesiones. Verbo laborales.
medio de la reproduccin de pistas
personas que viven en la
modal Can. Pronombres personales y
de audio y video.
comunidad
demostrativos. Uso del artculo indefinido.
Vocabulario relacionado a la familia.

Tipos de
evaluacin
Taller escrito.
Evaluacin oral.

Evaluacin oral.
Representaciones
o dramatizaciones.

Practicas orales.
Taller escrito.
Presentacin oral.

Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de vocabularios.
rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 1er ao

Seccin: A

Horario: lunes 1:15 2:45 pm / viernes 2:00 3:30 pm

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Docente: Korina Snchez

TIEMPO
21 /10/ 2016

7/11/2016

CONTENIDOS
Presentacin del docente. Introduccin a la
asignatura.
Inicio del primer tejido temtico. Sustantivos:
concepto, clasificacin y formacin del plural.
Ejercicios sobre la clasificacin de sustantivos.
Explicacin sobre el proyecto de rea de
formacin. Continuacin del primer tejido temtico.
Formacin del plural de los sustantivos. Gnero de
los sustantivos.
Sustantivos: definicin, clasificacin, formacin del
plural, gnero y nmero.
Artculos: concepto y tipos.

11/11/2016

Pronombres: concepto y clasificacin.

14/11/2016

Sustantivos, artculos y pronombres.

21/11/2016

Adjetivos: concepto, funcin y ordenamiento.

25/11/2016

Sustantivos, artculos, pronombres y adjetivos.

28/11/2016

Preposiciones y conjunciones: funcin y tipos.

2/12/2016

Adverbios: funcin y tipos.

5/12/2016

Verbos. Concepto, funcin y clasificacin.

9/12/2016

Sustantivos, artculos, pronombres, adjetivos,

preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos.

12/12/2016

Evaluacin oral de vocabulario general.

16/12/2016

Inicio de la ejecucin del proyecto en clase.

28/10/2016
31/10/2016

4/11/2016

rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 1er ao

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Mediante la tcnica de la pregunta, evaluar el nivel de conocimiento de los y las estudiantes en el
idioma ingls. Asignar a los estudiantes una lista de palabras a investigar (vocabulario).
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,
mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones y distinciones entre sustantivos.

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra., marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,

mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones y distinciones entre las principales partes
del discurso, en este caso de los sustantivos. Ofrecer ejemplos para inducir al educando a la
comprensin del tema.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
Mediante preguntas a los estudiantes, establecer relaciones, comparaciones y distinciones entre
las principales partes del discurso, en este caso de los artculos. Ofrecer ejemplos para inducir al
educando a la comprensin del tema.
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,
mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones y distinciones entre las principales partes
del discurso, en este caso de los pronombres. Ofrecer ejemplos para inducir al educando a la
comprensin del tema.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,
explicar la funcin de los adjetivos. Explicar adems la importancia del orden de los adjetivos en
la lengua inglesa.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
Ofrecer ejemplos de estas categoras del lenguaje utilizando oraciones para inducir al educando a
la comprensin del tema. Comparar la lengua nativa con el ingls.
Ofrecer ejemplos utilizando oraciones para inducir al educando a la comprensin del tema.
Comparar la lengua nativa con el ingls.
Ofrecer ejemplos de estas categoras del lenguaje utilizando oraciones para inducir al educando a
la comprensin del tema. Comparar la lengua nativa con el ingls.
Reunir a los alumnos en grupos de 4 personas y entregarles una hoja impresa con la evaluacin
escrita. Ir por cada grupo para realizar una evaluacin oral. En esta ocasin los estudiantes no
pueden utilizar los apuntes. Utilizar la diagnosis llevada a cabo durante todo el periodo para
escoger los alumnos que presentan ms deficiencias y ayudarlos a corregirlas mediante la
prctica oral.
Entrevistar a los estudiantes sobre el vocabulario asignado en la primera clase.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Taller escrito individual.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Taller escrito individual.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos
Flashcards
o
imgenes,
pizarra,
marcadores, facilitador, educandos.
Hoja de evaluacin, facilitador, educandos.

Taller escrito individual.

Flashcards, facilitador, educandos.

Entrevista.

Explicar a los estudiantes cmo se desarrollar el proyecto. Deben realizar manualmente el

diccionario visual con materiales de desecho: revistas, diarios, folletos, entre otros.

Facilitador, educandos.

Diagnostica

Seccin: B

Horario: mircoles 2:00 3:30 / viernes 12:30 2:00pm

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Diagnostica.

Diagnostica.

Diagnostica.

Diagnostica
Diagnostica
Diagnostica
Taller escrito grupal.
Prueba oral individual.

Docente: Korina Snchez

TIEMPO
19 /10/ 2016

4/11/2016

CONTENIDOS
Presentacin del docente. Introduccin a la
asignatura.
Sustantivos: concepto, clasificacin y formacin
del plural. Ejercicios sobre la clasificacin de
sustantivos.
Continuacin del primer tejido temtico. Formacin
del plural de los sustantivos. Gnero de los
sustantivos.
Sustantivos: definicin, clasificacin, formacin del
plural, gnero y nmero.
Revisin de talleres y evaluacin oral sobre la
clasificacin de los sustantivos.
Artculos: concepto y tipos.

9/11/2016

Pronombres: concepto y clasificacin.

11/11/2016

Sustantivos, artculos y pronombres.

16/11/2016

Adjetivos: concepto, funcin y ordenamiento.

23/11/2016

Sustantivos, artculos, pronombres y adjetivos

25/11/2016

Preposiciones y conjunciones: funcin y tipos.

30/11/2016

Adverbios: funcin y tipos.

2/12/2016

Verbos. Concepto, funcin y clasificacin.

7/12/2016

Sustantivos, artculos, pronombres, adjetivos,

preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos.

9/12/2016

Evaluacin oral de vocabulario general.

A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica espaola, realizar

relaciones, comparaciones y distinciones entre las principales partes del discurso, en este caso de
los sustantivos. Ofrecer ejemplos para inducir al educando a la comprensin del tema.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
Despus de corregir y hacer el feedback correspondiente a los alumnos y alumnas, realizar una
practica oral para clarificar conceptos sobre la clasificacin de los sustantivos.
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,
mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones, ejemplos y distinciones sobre los
artculos
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica del espaol,
mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones, ejemplos y distinciones sobre los
pronombres.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre gramtica espaola, mediante
preguntas, realizar relaciones, comparaciones, ejemplos y distinciones sobre los adjetivos
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller
escrito en el cuaderno. Los estudiantes pueden utilizar sus apuntes.
Ofrecer ejemplos utilizando oraciones para inducir al educando a la comprensin del tema.
Comparar la lengua nativa con el ingls.
Ofrecer ejemplos de esta categora del lenguaje utilizando oraciones para inducir al educando a la
comprensin del tema. Comparar la lengua nativa con el ingls.
Ofrecer ejemplos de esta categora del lenguaje utilizando oraciones para inducir al educando a la
comprensin del tema. Comparar la lengua nativa con el ingls.
Reunir a los alumnos en grupos de 4 personas y entregarles una hoja impresa con la evaluacin
escrita. Ir por cada grupo para realizar una evaluacin oral. En esta ocasin los estudiantes no
pueden utilizar los apuntes.
Entrevistar a los estudiantes sobre el vocabulario asignado en la primera clase.

14/12/2016

Explicacin e inicio del proyecto de rea de

formacin.

Explicar a los estudiantes cmo se desarrollar el proyecto. Deben realizar manualmente el

diccionario visual con materiales de desecho: revistas, diarios, folletos, entre otros.

16/12/2016

Inicio de la ejecucin del proyecto en clase.

Creacin del diccionario en clase por grupos.

21/10/2016
26/10/2016
28/10/2016
2/11/2016

rea de formacin: Lengua Extranjera

2do ao

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Mediante la tcnica de la pregunta, evaluar el nivel de conocimiento de los y las estudiantes en el
idioma ingls. Asignar a los estudiantes una lista de palabras a investigar (vocabulario).
A travs de la evocacin y clarificacin de conceptos previos sobre la gramtica del espaol,
mediante preguntas, realizar relaciones, comparaciones y distinciones entre sustantivos.

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra., marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Taller escrito individual.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores acrlicos,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos,
educandos
Pizarra, marcadores acrlicos,
educandos
Pizarra, marcadores acrlicos,
educandos
Pizarra, marcadores acrlicos,
educandos
Pizarra, marcadores acrlicos,
educandos
Flashcards, hoja de evaluacin,
educandos.

facilitador,

Taller escrito individual.

facilitador,

Diagnostica.

facilitador,

Taller escrito individual.

facilitador,

Diagnostica

facilitador,

Diagnostica.

facilitador,

Diagnostica

facilitador,

Taller escrito grupal.

Prueba oral individual.

Tiempo: 4 horas semanales

Flashcards o imgenes, pizarra, marcadores,

facilitador, educandos.
Facilitador, educandos, pizarra, marcadores,
material desechable, pega, hojas, creyones,
bolgrafos.
Facilitador, educandos.

PEIC: Integracin Familia, Escuela y Comunidad en la transformacin del diseo curricular

Diagnostica.

Practica oral.
Diagnostica

Entrevista.
Diagnostica
Diagnostica

PROYECTO: Elaboracin de un folleto (tipo revista) sobre los sitios recreativos en Venezuela.
Unidad de
Temas generadores
Tejidos temticos
Referentes terico-prcticos
Aprendizaje
Presente simple.
1) El deporte, la recreacin y a) Tiempo libre.
Auxiliares do does.
el turismo.
Adverbios de frecuencia
Vocabulario: lugares que visitar en
vacaciones: ciudad, playa y montaa.
Verbos relacionados con actividades al aire
libre. Deportes, juegos y pasatiempos.
Verbo like
Pasado simple del verbo be.
Preguntas Wh-.
Adverbios de tiempo.

b) Vacaciones.
GRANDIOSAS
EXPERIENCIAS

2) La prevencin de riesgos
personales y colectivos en
diferentes contextos.

Evaluacin
Actividades pedaggicas
Proceso didctico
Estrategias para el aprendizaje
Analizar la estructura formal del Esquemas, mapas conceptuales,
presente simple para hablar sobre prcticas orales, presentacin de
los lugares de recreacin y las imgenes, uso del lenguaje
actividades que se pueden llevar corporal.
a cabo en el tiempo libre.
Reconocer acciones relacionadas
a esas actividades y conectarlas
con el agrado y el desagrado
expresado con el verbo like.
Identificar la estructura formal del Esquemas, mapas conceptuales,
verbo be en tiempo pasado para prcticas orales, presentacin de
construir textos que traten sobre imgenes, uso del lenguaje
ancdotas del pasado. Emplear corporal.
adverbios de tiempo que tengan
connotacin del pasado.

Practicas orales.
Practicas escritas.
Taller
escrito
grupal.

Practicas orales.
Practicas escritas.
Prueba
escrita
individual.
Presentacin oral.

a) Eventos desafortunados del

pasado.

Verbos regulares e irregulares en pasado.

Auxiliar Did: oraciones negativas e
interrogativas, respuestas cortas.

Identificar los verbos segn su

funcin y morfologa. Analizar la
estructura formal del auxiliar en
pasado simple para construir
oraciones
interrogativas,
enunciados
afirmativos
y
negativos sobre eventos pasados.

Esquemas, mapas conceptuales,

prcticas orales, presentacin de
imgenes, uso del lenguaje
corporal.

Practica oral.
Prueba oral o
entrevista.
Prueba
escrita
individual.

b) Evitando riesgos.

Pasado continuo.
Verbos relacionados con la seguridad.

Analizar la estructura formal del

tiempo pasado continuo para
relatar
sucesos
pasados.
Relacionar la estructura del verbo
be en pasado para darle
carcter de auxiliar en el tiempo
continuo.

Esquemas, mapas conceptuales,

prcticas orales, presentacin de
imgenes, uso del lenguaje
corporal.

Practica oral.
Practica escrita.
Presentacin oral.

Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de vocabularios.

rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 2do

Seccin: A

Horario: mircoles 7.00-8:20 am / jueves 8:20 9:40 am

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Docente: Korina Snchez

TIEMPO
5 26/10/2016

CONTENIDOS
Presente simple, uso del auxiliar Do/Does,
adverbios de frecuencia, verbo like.

27/10/2016

10/11/2016

Presente simple, uso del auxiliar Do/Does,

adverbios de frecuencia, verbo like.
Estructural formal del verbo be en pasado
simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de
tiempo.
Estructural formal del verbo be en pasado
simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de
tiempo.
Estructural formal del verbo be en pasado
simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de
tiempo.
Verbos irregulares en pasado simple.

16/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

17/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

Dibujar un mapa conceptual en el pizarrn explicando la clasificacin de los verbos segn su

morfologa. Realizar prcticas orales para corregir la pronunciacin.
Dibujar un mapa conceptual en el pizarrn explicando la clasificacin de los verbos segn su
morfologa. Realizar prcticas orales para corregir la pronunciacin.
Realizar una prctica oral con las y los estudiantes acerca los verbos irregulares estudiados en clase.

23/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple

Entrevista a cada uno de los estudiantes.

24/11/2016

Verbos regulares en pasado simple.

Explicar la formacin del pasado simple de los verbos regulares y hacer una lista de los ms usados.

30/11/2016

Verbos regulares e irregulares en pasado

simple.
Estructura formal del auxiliar en pasado
simple did.
Estructura formal del auxiliar Did. Adverbios
de tiempo.
Practica escrita y oral sobre el uso del
auxiliar did.
Evaluacin escrita sobre verbos regulares e
irregulares en pasado y el auxiliar en pasado
simple.
Explicacin del proyecto a ejecutar.

Evaluacin escrita individual.

2/11/2016
3/11/2016
9/11/2016

1/12/2016
7/12/2016
8/12/2016
14/12/2016
15/12/2016

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Explicar la estructura formal del presente simple, sus usos y como relacionarlo con los adverbios de
frecuencia. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin, y cmo expresar agrado
y desagrado empleando el verbo like.
Evaluacin escrita en grupo.
Explicar la estructura formal del verbo be en pasado simple, sus usos y como relacionarlo con los
adverbios de tiempo. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin. Puntualizar
preguntas con What, Where, Who, Why, y How en tiempo pasado.
Explicar la estructura formal del verbo be en pasado simple, sus usos y como relacionarlo con los
adverbios de tiempo. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin. Puntualizar
preguntas con What, Where, Who, Why, y How en tiempo pasado.
Evaluacin escrita individual. Pedir a los alumnos que para la prxima clase traigan 50 verbos
irregulares y 50 verbos regulares.

Explicar la funcin de la estructura used to para hablar sobre hbitos del pasado. Explicar los tipos de
enunciados: interrogativos, afirmativos y negativos.
Analizar la estructura formal del pasado simple empleando el auxiliar Did para formar oraciones
interrogativas, afirmativas y negativas, adems de ofrecer respuestas cortas.
Realizar en clase ejercicios orales y escritos con preguntas en pasado simple.
Evaluacin escrita y oral de los contenidos relativos al tiempo verbal pasado simple.
Explicacin sobre la ejecucin del proyecto

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Prueba escrita.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Prueba escrita.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Diagnostica

Diagnostica
Diagnostica
Prueba oral: entrevista.
Diagnostica
Prueba escrita
Diagnostica
Diagnostica
Diagnostica.
Prueba escrita.
Entrevista.

rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 2do

Seccin: B

Horario: martes y jueves

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Docente: Korina Snchez

TIEMPO
4 al 25/10/2016
27/10/2016
1/11/2016

CONTENIDOS
Presente simple, uso del auxiliar Do/Does,
adverbios de frecuencia, verbo like.
Presente simple, uso del auxiliar Do/Does,
adverbios de frecuencia, verbo like.
Estructural formal del verbo be en pasado
simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de tiempo.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Explicar la estructura formal del presente simple, sus usos y como relacionarlo con los adverbios
de frecuencia. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin, y cmo expresar
agrado y desagrado empleando el verbo like.
Taller escrito individual.
Explicar la estructura formal del verbo be en pasado simple, sus usos y como relacionarlo con los
adverbios de tiempo. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin.
Puntualizar preguntas con What, Where, Who, Why, y How en tiempo pasado.
Explicar la estructura formal del verbo be en pasado simple, sus usos y como relacionarlo con los
adverbios de tiempo. Exponer el orden y posicin de los adverbios dentro de la oracin.
Puntualizar preguntas con What, Where, Who, Why, y How en tiempo pasado.
Evaluacin escrita individual. Pedir a los alumnos que para la prxima clase traigan 50 verbos
irregulares y 50 verbos regulares.
Dibujar un mapa conceptual en el pizarrn explicando la clasificacin de los verbos segn su
morfologa. Realizar prcticas orales para corregir la pronunciacin.
Dibujar un mapa conceptual en el pizarrn explicando la clasificacin de los verbos segn su
morfologa. Realizar prcticas orales para corregir la pronunciacin.
Realizar una prctica oral con las y los estudiantes acerca los verbos irregulares estudiados en
clase.
Entrevista a cada uno de los estudiantes.

3/11/2016

Estructural formal del verbo be en pasado

simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de tiempo.

8/11/2016
10/11/2016

Estructural formal del verbo be en pasado

simple. Preguntas tipo Wh. Adverbios de tiempo.
Verbos irregulares en pasado simple.

15/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

17/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

22/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple

24/11/2016

Verbos regulares en pasado simple.

29/11/2016

Verbos regulares e irregulares en pasado simple.

Explicar la formacin del pasado simple de los verbos regulares y la correcta pronunciacin. Hacer
una lista de los ms usados.
Evaluacin escrita individual.

1/12/2016

Estructura formal del auxiliar en pasado simple

did.
Estructura formal del auxilar Did. Adverbios de
tiempo.
Practica escrita y oral sobre el uso del auxiliar did.

Explicar la funcin de la estructura used to para hablar sobre hbitos del pasado. Explicar los
tipos de enunciados: interrogativos, afirmativos y negativos.
Analizar la estructura formal del pasado simple empleando el auxiliar Did para formar oraciones
interrogativas, afirmativas y negativas, adems de ofrecer respuestas cortas.
Realizar en clase ejercicios orales y escritos con preguntas en pasado simple.

Evaluacin escrita sobre verbos regulares e

irregulares en pasado y el auxiliar en pasado
simple.
Explicacin del proyecto a ejecutar.

Evaluacin escrita y oral de los contenidos relativos al tiempo verbal pasado simple.

6/12/2016
8/12/2016
13/12/2016
15/12/2016

rea de formacin: Lengua Extranjera

3er ao

Explicacin sobre la ejecucin del proyecto

Tiempo: 4 horas semanales

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Taller escrito.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Prueba escrita.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica.

Diagnostica

Diagnostica
Diagnostica
Diagnostica
Prueba oral: entrevista.
Diagnostica
Prueba escrita
Diagnostica
Diagnostica
Diagnostica.
Prueba escrita.
Entrevista.

PEIC: Integracin Familia, Escuela y Comunidad en la transformacin del diseo curricular

PROYECTO: Elaboracin de un recetario de comidas tpicas por estados, Venezuelan cuisine

Evaluacin

Unidad de
Aprendizaje

Temas generadores

Tejidos temticos
a) Alimentacin actual
venezolana.

Presente simple
Auxiliar Do does.
Vocabulario referente a la preparacin de
alimentos, utensilios de cocina, carnes,
vegetales, frutas y alimentos provenientes
del mar.

b) Costumbres de antao en
Venezuela.

Pasado simple del verbo be.

Pasado simple de verbos regulares e
irregulares.
Auxiliar Did: forma afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas cortas.
Estructura used to.

a) Importancia del tiempo libre

y la recreacin para todos y
todas.

Futuro simple.
Auxiliar Will: forma afirmativa, negativa,
interrogativa, respuestas cortas.
Preguntas Wh.

b) Vacaciones en Venezuela.

Estructura Going to + verbo: forma

afirmativa, negativa, interrogativa y
respuestas cortas.
Preguntas Wh.

1) Saberes, costumbres y
hbitos alimenticios
venezolanos

SALUD
INTEGRAL

2) La recreacin y el disfrute
del tiempo libre para
garantizar la salud integral.

Referentes terico-prcticos

Actividades pedaggicas
Proceso didctico
Estrategias para el aprendizaje
Emplear el presente simple para Desarrollo de mapas conceptuales,
hablar
sobre
actividades mapas mentales, ilustraciones o
relacionadas a la cocina. caricaturas, discernimiento auditivo
Identificar los auxiliares del y practicas de pronunciacin.
presente simple y emplearlos con
los pronombres correspondientes,
adems de realizar los cambios en
3er persona a los verbos.
Analizar la estructura formal del Desarrollo de mapas conceptuales,
verbo be en pasado simple. mapas mentales, ilustraciones o
Estudiar los tipos de verbos segn caricaturas, discernimiento auditivo
su morfologa, y aplicarlos en y practicas de pronunciacin.
enunciados u oraciones que
comprendan textos que narren
sucesos pasados. Usar el auxiliar
Did para realizar preguntas y dar
respuestas
afirmativas
y
negativas. Emplear la estructura
used to para hablar de hbitos
del pasado.
Analizar la estructura formal del Desarrollo de mapas conceptuales,
tiempo futuro, utilizando el auxiliar mapas mentales, ilustraciones o
will para construir textos que caricaturas, discernimiento auditivo
relaten predicciones y posibles y practicas de pronunciacin.
hechos del futuro.
Emplear otras estructuras o frases
que impliquen planes futuros.
Estudiar y analizar cmo aplicarlas
en el contexto oral y escrito.

Desarrollo de mapas conceptuales,

mapas mentales, ilustraciones o
caricaturas, discernimiento auditivo
y practicas de pronunciacin.

Practicas orales.
Taller.
Presentacin oral.
Informe.

Practica oral.
Practica escrita.
Entrevista.
Prueba escrita.

Practica oral.
Practica escrita.
Entrevista.
Prueba escrita.
Practica oral.
Practica escrita.
Entrevista.
Prueba escrita.

Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de vocabularios.

rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 3er ao

Seccin: A

Horario: mircoles y viernes 10:10 11:30 am.

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Docente: Korina Snchez

TIEMPO
3 al 26/10/2016
28/10/2016
2/11/2016
4/11/2016
9/11/2016
11/11/2016

CONTENIDOS
Presente simple, uso del auxiliar do / does. Verbo
like. Vocabulario referente a la cocina y la
alimentacin.
Practica escrita How to make sancocho
Practica oral de vocabulario: What can you cook
with?
Taller escrito en clase de la receta a presentar.
Feedback y correccin de la pronunciacin en
prctica oral.
Presentacin oral de la receta y entrega de la
receta escrita con su respectiva imagen.

16/11/2016

Presentacin oral de la receta y entrega de la

receta escrita con su respectiva imagen.

23/11/2016

Estructura formal del verbo be en pasado simple.

25/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

30/11/2016

Verbos regulares.

2/12/2016

Evaluacin oral de verbos en pasado.

7/12/2016

Usos del auxiliar Did.

9/12/2016

Estructura used to

14/12/2016

Evaluacin escrita del tejido temtico.

16/12/2016

Inicio de ejecucin del proyecto.

rea de formacin: Lengua Extranjera

Curso: 3er ao
TIEMPO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Explicar la estructura formal del presente simple, sus usos y cmo expresar agrado y desagrado
empleando el verbo like.

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

Reunir a los estudiantes en grupos para realizar una actividad llamada How to make sancocho,
en la cual los jvenes deben utilizar sus apuntes y diccionarios para realizar la composicin de la
receta de un sancocho.
Realizar preguntas individuales sobre el vocabulario a cada estudiante.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Prueba oral

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.

Prueba oral.

Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,

educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.
Pizarra, marcadores acrlicos, facilitador,
educandos.

Diagnostica

Taller individual con apuntes.

Lectura de las composiciones realizadas en la clase previa y corregir las fallas en la
pronunciacin.
Los estudiantes deben exponer la receta que realizaron en el taller escrito, utilizando imgenes o
laminas para demostrar el platillo sobre el que hablaran. Adems, deben entregar la receta con su
respectiva imagen, impresa por computador.
Los estudiantes deben exponer la receta que realizaron en el taller escrito, utilizando imgenes o
laminas para demostrar el platillo sobre el que hablaran. Adems, deben entregar la receta con su
respectiva imagen, impresa por computador.
Realizar una lnea de tiempo para explicar los tiempos verbales. Analizar la estructura del verbo
be en pasado simple. Realizar ejemplos que contrasten y comparen el presente y el pasado.
Destacar los principales verbos irregulares en ingles. Esquematizarlos segn su morfologa.
Destacar los principales verbos regulares en ingles, explicar sus caractersticas y las maneras de
pronunciarlos.
Entrevistar a los alumnos individualmente.
Analizar la estructura formal del pasado simple utilizando el auxiliar did en su forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Analizar la frase used to y emplearla para hablar sobre hbitos y costumbres del pasado. Utilizar
ejemplos basados en los estudiantes para la mejor comprensin del tema.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de una prueba
escrita.
Explicacin de la elaboracin del proyecto.

Seccin: B

Horario: lunes 7.40-9:00 / martes y jueves 10:10 - 10:50 am

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

RECURSOS Y MATERIALES

Taller escrito.
Diagnostica
Prueba oral.

Diagnostica
Diagnostica
Entrevista
Diagnostica
Diagnostica
Prueba escrita
Diagnostica

Docente: Korina Snchez

EVALUACIN

3 al 25 /10/ 2016
27/10/2016
31/10/2016
1/11/2016
3/11/2016
7/11/2016

Presente simple, uso del auxiliar do / does.

Verbo like.
Prctica escrita How to make sancocho
Prctica oral de vocabulario: What can you
cook with?
Taller escrito en clase de la receta a presentar.
Feedback y correccin de la pronunciacin en
prctica oral.
Presentacin oral de la receta y entrega de la
receta escrita con su respectiva imagen.

8/11/2016
10/11/2016

Presentacin oral de la receta

Presentacin oral de la receta y entrega de la
receta escrita con su respectiva imagen.

14/11/2016

Estructura formal del verbo be en pasado.

15/11/2016
17/11/2016
21/11/2016

Verbos irregulares en pasado simple.

Verbos irregulares en pasado simple.
Verbos regulares en pasado simple.

22/11/2016
24/11/2016
28/11/2016

Evaluacin oral de verbos en pasado

Evaluacin oral de verbos en pasado
Usos del auxiliar Did.

29/11/2016

Usos del auxiliar Did.

1/12/2016

Estructura used to

5/12/2016

Estructura used to

6/12/2016
8/12/2016
12/12/2016

Repaso
Prctica oral y escrita.
Evaluacin escrita del tejido temtico.

13/12/2016

Inicio de ejecucin del proyecto.

rea de formacin: Lengua Extranjera

4to ao

Explicar la estructura formal del presente simple, sus usos y cmo expresar agrado y desagrado
empleando el verbo like.
Reunir a los estudiantes en grupos para realizar una actividad llamada How to make sancocho,
en la cual los jvenes deben utilizar sus apuntes y diccionarios para realizar la composicin de la
receta de un sancocho.
Realizar preguntas individuales sobre el vocabulario a cada estudiante.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

Taller individual con apuntes.

Lectura de las composiciones realizadas en la clase previa y corregir las fallas en la
pronunciacin.
Los estudiantes deben exponer la receta que realizaron en el taller escrito, utilizando imgenes o
laminas para demostrar el platillo sobre el que hablaran. Adems, deben entregar la receta con su
respectiva imagen, impresa por computador.
Continuacin de las exposiciones.
Los estudiantes deben exponer la receta que realizaron en el taller escrito, utilizando imgenes o
laminas para demostrar el platillo sobre el que hablaran. Adems, deben entregar la receta con su
respectiva imagen, impresa por computador.
Realizar una lnea de tiempo para explicar los tiempos verbales. Analizar la estructura del verbo
be en pasado simple. Realizar ejemplos que contrasten y comparen el presente y el pasado.
Destacar los principales verbos irregulares en ingles. Esquematizarlos segn su morfologa.
Destacar los principales verbos irregulares en ingles. Esquematizarlos segn su morfologa
Destacar los principales verbos regulares en ingles, explicar sus caractersticas y las maneras de
pronunciarlos.
Entrevistar a los alumnos individualmente.
Entrevistar a los alumnos individualmente.
Analizar la estructura formal del pasado simple utilizando el auxiliar did en su forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Analizar la estructura formal del pasado simple utilizando el auxiliar did en su forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Analizar la frase used to y emplearla para hablar sobre hbitos y costumbres del pasado. Utilizar
ejemplos basados en los estudiantes para la mejor comprensin del tema.
Analizar la frase used to y emplearla para hablar sobre hbitos y costumbres del pasado. Utilizar
ejemplos basados en los estudiantes para la mejor comprensin del tema.
Repaso de los verbos en pasado, auxiliar did y estructura used to.
Repaso de los verbos en pasado, auxiliar did y estructura used to.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de una prueba
escrita.
Explicacin de la elaboracin del proyecto.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Taller escrito
Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Exposicin.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos..

Exposicin.
Exposicin.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcador, facilitador, educandos.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.
Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica
Diagnostica
Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.
Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Entrevista
Entrevista
Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.
Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica
Diagnostica
Prueba escrita

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Tiempo: 4 horas semanales

PEIC: Integracin Familia, Escuela y Comunidad en la transformacin del diseo curricular

PROYECTO: Elaboracin de un folleto ilustrativo sobre reas de estudio y carreras profesionales.

Evaluacin

Actividades pedaggicas
Unidad de
Aprendizaje

Temas generadores
1) La planificacin del
proyecto de vida a nivel
profesional y persona.

Tejidos temticos
a) Planes futuros.

b) Causa y efecto

AYER Y HOY

2) Las diferentes etapas de

nuestra historia.

Referentes terico-prcticos
Presente simple con valor futuro.
Presente continuo con valor futuro.
Futuro simple. Auxiliar Will: forma positiva,
negativa, interrogativa y respuestas cortas.
Futuro continuo: afirmacin, negacin e
interrogacin.
Estructuras: Be + going to, Want to be,
would like to be: forma positiva y negativa.
Respuestas cortas.
Preguntas Wh.
Vocabulario: ocupaciones, reas de
estudio.
Zero conditional: funcin y estructura
formal.
First conditional: funcin y estructura
formal.

a) Eventos destacados del

pasado.

Pasado simple.
Estructura used to.

b) Eventos del pasado y su

relacin con la realidad.

Estructura formal del Presente perfecto.

Estructura formal del Pasado perfecto.
Usos de since y for.

Proceso didctico
Expresar
mediante
frases
establecidas, oraciones que
demuestren una intencin o plan
en el futuro. Hablar sobre las
distintas ocupaciones y carreras
profesionales empleando
las
estructuras y tiempos verbales
que expresen planes futuros.

Estrategias para el aprendizaje

Esquemas, mapas conceptuales,
prcticas orales, presentacin de
imgenes, uso del lenguaje
corporal.

Construir oraciones complejas

formadas por proposiciones para
expresar
relaciones
de
dependencia o subordinacin, las
cuales tengan como funcin
expresar una condicin cuya
consecuencia sea verdadera,
posible o probable.
Estudiar los tipos de verbos segn
su morfologa, y aplicarlos en
enunciados u oraciones que
comprendan textos que narren
sucesos pasados. Usar el auxiliar
Did para realizar preguntas y dar
respuestas
afirmativas
y
negativas. Emplear la estructura
used to para hablar de hbitos
del pasado.
Emplear el presente perfecto para
hablar de acciones del pasado
con consecuencias en el presente.

Esquemas, mapas conceptuales, Practica oral.

prcticas orales, presentacin de Practica escrita.
imgenes, uso del lenguaje Prueba escrita.
corporal.

Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de vocabularios.

Practica oral.
Practica escrita.
Taller escrito
grupal.

Esquemas, mapas conceptuales,

prcticas orales, presentacin de
imgenes, uso del lenguaje
corporal.

Practica oral.
Practica escrita.
Entrevista.
Prueba escrita.
Presentacin oral.

Lneas de tiempo, esquemas,

mapas mentales, y conceptuales,
imgenes.

Practica oral.
Practica escrita.
Entrevista.
Prueba escrita.

rea de formacin: Lengua Extranjera

TIEMPO
3 26/10/2016

Curso: 4to ao

Seccin: U

28/10/2016

CONTENIDOS
Presente simple con valor futuro, Presente
continuo con valor futuro. Futuro simple. Futuro
continuo, estructuras: Be + going to, Want to be,
would like to be: forma positiva y negativa.
Respuestas cortas. Preguntas Wh.
Vocabulario: ocupaciones, reas de estudio.
Taller escrito grupal

2/11/2016

Zero conditional

4/11/2016

Zero conditional

9/11/2016

First conditional o primer condicional

11/11/2016

First conditional o primer condicional

16/11/2016

Practica oral y escrita sobre condicionales

23/11/2016

Evaluacin escrita de condicionales.

25/11/2016

Verbos irregulares en pasado

30/11/2016

Verbos regulares en pasado

2/12/2016

Evaluacin oral de verbos regulares e irregulares.

7/12/2016

Auxiliar Did y estructura used to

9/12/2016

Practica oral y escrita

14/12/2016

Evaluacin escrita de los tres primeros tejidos

temticos.
Ejecucin del proyecto de rea.

16/12/2016

rea de formacin: Lengua Extranjera

5to ao

Horario:

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

Docente: Korina Snchez

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Identificar los tiempos verbales que hacen referencia a planes o intenciones futuras. Hacer nfasis
en frases de tiempo que implican hablar o tratar de planes para el futuro. Analizar el verbo be
juntos con las estructuras going to , want to, y would like para expresar deseos futuros.

RECURSOS Y MATERIALES
Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

EVALUACIN
Diagnostica.

Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de un taller

escrito en el cuaderno. Los estudiantes deben trabajar en grupos de 4 integrantes.
Emplear enunciados o proposiciones para hablar de posibles consecuencias. Utilizar esquemas y
ejemplos para la mejor comprensin del tema.
Emplear enunciados o proposiciones para hablar de posibles consecuencias. Utilizar esquemas y
ejemplos para la mejor comprensin del tema.
Emplear enunciados o proposiciones para hablar de posibles consecuencias. Utilizar esquemas y
ejemplos para la mejor comprensin del tema.
Emplear enunciados o proposiciones para hablar de posibles consecuencias. Utilizar esquemas y
ejemplos para la mejor comprensin del tema.
Emplear enunciados o proposiciones para hablar de posibles consecuencias. Utilizar esquemas y
ejemplos para la mejor comprensin del tema.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de una prueba
escrita.
Estudiar los tipos de verbos segn su morfologa, y aplicarlos en enunciados u oraciones que
comprendan textos que narren sucesos pasados.
Estudiar los tipos de verbos segn su morfologa, y aplicarlos en enunciados u oraciones que
comprendan textos que narren sucesos pasados.
Realizar una entrevista a los estudiantes con la finalidad de conocer su nivel de conocimiento y
pronunciacin sobre los verbos en pasado simple.
Usar el auxiliar Did para realizar preguntas y dar respuestas afirmativas y negativas. Emplear la
estructura used to para hablar de hbitos del pasado.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de una prueba
escrita.
Escribir en la pizarra las actividades previamente preparadas para la realizacin de una prueba
escrita.
Explicar a los estudiantes la preparacin del proyecto de rea y de lo que se trata.

Pizarra, marcador, facilitador, educandos.

Taller escrito grupal

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Prueba escrita.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Entrevista

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Prueba escrita.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

Tiempo: 4 horas semanales

PEIC: Integracin Familia, Escuela y Comunidad en la transformacin del diseo curricular

PROYECTO: Creacin y edicin de un libro sobre historias venezolanas de terror: Scary legends of Venezuela
Unidad
Temas generadores
Tejidos temticos
Referentes terico-prcticos
de Aprendizaje
a) Leyendas de Venezuela.
Las palabras y las formas de usarlas como
1) Literatura, costumbres y
partes de la conversacin: Sustantivos,
tradiciones venezolanas.
Pronombres, Determinantes, Preposiciones
Conjunciones, Adverbios y Verbos.
Construccin de tiempos verbales:
Presente simple, Presente continuo,
Presente perfecto, Presente perfecto
continuo, Pasado simple, Pasado continuo,
Pasado perfecto y Pasado perfecto
continuo.

LITERATURA
POPULAR

2) Estrategias de lectura y
escritura usando los medios
tradicionales y las tics.

a) Estilos literarios
contemporneos.

b) Correspondencia formal e
informal.

Evaluacin
Actividades pedaggicas
Proceso didctico
Estrategias para el aprendizaje
Revisar las bases o fundamentos Uso del diccionario Ingls
de la lengua inglesa para Espaol, uso de TICs para realizar
categorizar las palabras segn su traducciones, lneas de tiempo,
funcin en el discurso.
esquemas, mapas mentales, y
Realizar composiciones a partir de conceptuales, imgenes.
esas
categorizaciones
para
elaborar relatos de terror
venezolanos.
Analizar los distintos tiempos
verbales
para
elaborar
composiciones en el mismo estilo
para iniciar el proyecto de rea.

Ensayos. Novelas. Escritura en prosa.

Escritura en verso. Artculos periodsticos.
La literatura juvenil contempornea y el
fenmeno del Shippeo y el fanfic.

Analizar los distintos estilos

literarios y de composicin escrita
para producir textos propios con
las mismas influencias.

Uso del diccionario Ingls

Espaol, uso de TICs para realizar
traducciones, lneas de tiempo,
esquemas, mapas mentales, y
conceptuales, imgenes.

Tipos de cartas.
El correo electrnico.
Verbos modales might y will.

Analizar los distintos tipos de

correspondencia y las vas de
comunicacin usadas en el
pasado, presente y los posibles
medios que existan en el futuro.

Uso del diccionario Ingls

Espaol, uso de TICs para realizar
traducciones, lneas de tiempo,
esquemas, mapas mentales, y
conceptuales, imgenes.

Practica escrita.
Practica escrita.
Anlisis
y
categorizacin de
las palabras.
Traduccin
de
textos.
Presentacin oral.

Practica oral
Practica escrita.
Anlisis
y
produccin
de
textos escritos.
Publicacin
en
Wattpad de un
relato.
Practicas orales.
Elaboracin
de
cartas,
correos
electrnicos
y
mensajes por redes
sociales
y
aplicaciones
mviles.

Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de vocabularios.

rea de formacin: Lengua Extranjera

TIEMPO

Curso: 5to ao
CONTENIDOS

Seccin: U

Horario: martes 7:00 - 8:20 am / viernes 7:00 - 8:20 am

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Planificacin para el periodo del 3 octubre al 16 de diciembre 2016

RECURSOS Y MATERIALES

Docente: Korina Snchez

EVALUACIN

4 al 18/10/ 2016

La composicin escrita.

Asignacin de tematicas a desarrollar para elaborar las composiciones.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

21/10/2016

La composicin escrita.

Produccin de textos escritos en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

25/10/2016

La composicin escrita.

Produccin de textos escritos en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Produccin de textos.

28/10/2016

La composicin escrita.

Revisin de textos producidos en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Produccin de textos.

1/11/2016

La composicin escrita.

Revisin de textos producidos en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Produccin de textos.

4/11/2016

Practica oral: correccin de la pronunciacin.

Lectura de los textos y prctica previa a la presentacin.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Evaluacin oral

8/11/2016

Presentacin oral.

Exposicin de los textos elaborados en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Evaluacin oral

11/11/2016

Presentacin oral

Exposicin de los textos elaborados en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Evaluacin oral

15/11/2016

Presentacin oral

Exposicin de los textos elaborados en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Evaluacin oral

22/11/2016

Inicio del la primera parte del proyecto de rea.

Tiempos verbales: Presente simple, Presente
continuo, Presente perfecto, Presente perfecto
continuo, Pasado simple, Pasado continuo,
Pasado perfecto y Pasado perfecto continuo.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

25/11/2016

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica.

29/11/2016

Ensayos. Novelas. Escritura en prosa. Escritura en

verso. Artculos periodsticos. Literatura juvenil
contempornea y el fenmeno del Shippeo y el
fanfic
Composicin escrita de relatos diversos.

Recopilacin de los textos para edicin del libro. Explicar mediante un mapa mental la diferencia
entre los diversos tiempos verbales. Pedir a los alumnos que den ejemplos sobre situaciones que
sean pertinentes a cada tiempo verbal. Pedir a los alumnos que para la prxima clase investiguen
los conceptos de: Ensayo, novelas, escritura en prosa, escritura en verso, artculos periodsticos; y
que adems traigan ejemplos de esos trminos, ya sean en formato digital, en su cuaderno, o en
fsico (libros).
Tomando en cuenta los conceptos previamente investigados, discutir los mismos y hacer una lluvia
de ideas, poniendo como tpico el terror, para elaborar una historia juvenil en espaol que a la final
ellos debern traducir con ayuda del diccionario.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Produccin de
escritos en grupo.

2/12/2016

Revisin y feedback. Prctica oral.

Los alumnos en clases debern escribir un relato corto escalofriante de ndole juvenil, de mximo
dos hojas el cual deber ser finalizado en clase. Los alumnos pueden trabajar en grupos o de
manera individual.
Revisin de los textos y lectura de los mismos por los alumnos para corregir la pronunciacin.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

6/12/2016

Lectura y publicacin de relatos en Wattpad.

Exposicin de los textos en clase.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Exposicin.

9/12/2016

Tipos de cartas. El correo electrnico. Verbos

modales might y will.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Diagnostica

13/12/2016

Elaboracin de cartas.

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Taller escrito.

16/12/2016

Recopilacin de los textos

Discutir acerca de cuales eran las formas de comunicacin en Venezuela en tiempos pasados,
cuales son los que tenemos actualmente y cuales podran surgir en el futuro. Hablar sobre los ms
comunes en la actualidad y hacer modelos de cartas y correos electrnicos.
Elaboracin de cartas, correos electrnicos y mensajes por redes sociales y aplicaciones mviles.
Pedir a los estudiantes que para la prxima clase traigan todos los textos que ellos hicieron para
editarlos y crear el libro para el proyecto de rea.
Recopilar los textos realizados por los estudiantes para editar el libro Scary legends of Venezuela

Pizarra, marcadores, facilitador, educandos.

Proyecto de rea.

textos