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CONTEXTO EXTERNO
CONTEXTO INTERNO
(CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA: INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN, EXISTENCIA GRUPAL)
CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN ESCOLAR: ESTILOS DE APRENDIZAJE, EXAMEN DIAGNSTICO, DIAGNSTICO MDICO, BAP,
ESTUDIO SOCIOECONMICO )
CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA:
La escuela cuenta con tres edificios dos de tres pisos (el primero donde se encuentran los 9 grupos y laboratorios, videoteca; el
segundo de tres pisos donde se encuentra la biblioteca, talleres, red escolar, el tercero es de una sola planta donde se encuentra
la direccin, subdireccin, mdico escolar, orientacin, prefectura sala de maestros y USAER), tambin se encuentra el rea de
comedor y baos de los alumnos, y una sala de usos mltiples , la poblacin del alumnado del plantel cuenta con tres grupos de
primer ao, tres grupos de segundo grado, tres grupos de tercer ao, su horario es de 7:00 am a 4:10 pm para cubrir las
necesidades de padres de familia con horarios extensos de trabajo y es una de las dos escuelas trilinges de la CDMX.
CARACTERSTICAS DEL SEGUNDO GRADO GRUPO A:
INFORME GENERAL DEL GRUPO:
El grupo esta conformado de 28 alumnos, 11 alumnos hombres y 17 alumnas mujeres, en cuestin de conducta es un grupo poco
disperso de atencin pero por lo general atienden las indicaciones que le dan los profesores, les cuesta trabajo respetar las
normas establecidas dentro de la norma de convivencia por lo general hablan todo el tiempo y por esa razn en algunas
ocasiones no atienden a las instrucciones que se les indica, les gusta participar en lo que respecta a investigar temas, procuran la
mayora traer tarea cuando se les pide, les llama la atencin las historias, etc.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
Por parte de la direccin se realiz un test de estilos de aprendizaje donde arrojaron los siguientes resultados: 2 personas visuales,
3 auditivas, 10 lector-escritor, 12 kinestsico.
Al momento de dar clase a mis alumnos les gusta escribir acerca de sus experiencias vividas, les gusta que sean ms de
prcticas, donde se les rete a realizar cosas en cuestin de tiempo y que sea en forma de juego.
DIAGNSTICO:
En cuestin de las pruebas de diagnstico ver su lectura y escritura, a cual los resultados arrojaron que el 50% les cuesta trabajo
leer con fluidez en voz alta y comprender lo que estn leyendo; su escritura es casi normal pero si cuentan con muchas faltas de
ortografa y deben poner orden en lo que escriben y quieren expresar.
CRACATERSTICAS DEL SEGUNDO GRADO GRUPO B
INFORME GENERAL DEL GRUPO:
El grupo esta conformado por 33 alumnos, 15 alumnos hombre y 18 alumnas mujeres, en cuestin de conducta es un grupo
tranquilo la mayora de las veces acatan las rdenes que los profesores indican, el grupo en cuestin de tareas casi no las llevan,
pero la mayora cuenta con celulares con datos y buscan la informacin que se les pide, les atrae mucho la tecnologa y saben
buscar en internet, al momento de las clases preguntan para poder aprender y en ocasiones aportan cosas extras, su atencin se
dispersa rpidamente con sus compaeros y en la mayor parte les gusta trabajar en forma individual a pesar que se llevan muy
bien.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
Por parte de la direccin se realiz un test de estilos de aprendizaje donde arrojaron los siguientes resultados: 1 personas visuales,
7 auditivas, 10 lector-escritor, 7 kinestsico y 8 con dos o ms estilos de aprendizaje.
En cuestin de las pruebas de diagnstico ver su lectura y escritura, a cual los resultados arrojaron que el 40% les cuesta trabajo
leer con fluidez en voz alta y comprender lo que estn leyendo; su escritura es casi normal pero si cuentan con muchas faltas de
ortografa y deben poner orden en lo que escriben y quieren expresar.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA
Las competencias especficas que debe desarrollar un alumno que cursa la educacin secundaria son las siguientes:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar,
comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante toda la vida. Tambin
para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer que expresen con claridad sus
sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en argumentos y sean capaces de discutir con otros respetando sus
puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las caractersticas y el
significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al empleo de las diferentes
modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades del lector para lograr una
construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que
busca empleando estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y
juicio crtico de la informacin , proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los
intereses colectivos y las normas en distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura preservando las funciones que tiene en la vida social. El lenguaje es complejo y dinmico,
y no puede ser fragmentado y secuenciado como tradicionalmente. Constituye un modo de concebir al mundo y de interactuar con l y las
personas.
CAMPOS DE FORMACIN
Lenguaje y comunicacin ( ) pensamiento matemtico (
EJE
TEMAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
) convivencia (
TIPO DE
EVALUACIN
INTENCIONALIDAD
Formativa
) vida en sociedad (
PERODO
INSTRUMENTO
RECURSOS
DIDCTICO
S
De agosto
2015 a julio
2016
OBSERVACIN
INTERROGATORIO
MBITO
DE
ESTUDIO
Sumativa
AGENTES
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
AGENTES
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
AGENTES
Autoevaluacin
Respeta la integridad del
Heteroevaluacin
entrevistado durante la entrevista y al
coevaluacin
elaborar el informe de sta
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
ANLISIS DE
DESEMPEO
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
escolar
videoteca
red escolar
usos de espacios
abiertos
multimedia
MBITO
DE
LITERATURA
Escribir la biografa de un
personaje.
Formativa
culturales o dialectales utilizadas en
los textos en funcin de la poca y
Sumativa
lugares descritos.
AGENTES
Identifica los recursos empleados
para describir aspectos espaciales y
Autoevaluacin
temporales que crean el ambiente en
Heteroevaluacin
un cuento.
coevaluacin
Elabora comentarios de un cuento a
partir de su anlisis e interpretacin.
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
De agosto
2015 a julio
2016
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
AGENTES
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
Formativa
Utiliza adecuadamente recursos
Sumativa
lingsticos, modos y tiempos
verbales, la redaccin de biografas.
AGENTES
Emplea sinnimos y pronombres para
referirse a los objetos que se
Autoevaluacin
mencionan reiteradamente.
Heteroevaluacin
Empleo de adjetivos, participios y
coevaluacin
aposiciones en la descripcin de los
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
personajes.
MBITO
PARTICIPACIN
CIUDADANA
Formativa
literarias como recurso para difundir
Sumativa
una obra.
Utiliza recursos discursivos para
AGENTES
generar el inters del lector.
Emplea algunos aspectos clave de la Autoevaluacin
Heteroevaluacin
historia, y datos sobresalientes del
autor al redactar una resea.
coevaluacin
Formativa
Emplea referencias de tiempo,
Sumativa
espacio y persona al redactar una
AGENTES
crnica.
Emplea recursos lingsticos y
Autoevaluacin
discursivos al redactar una crnica.
Heteroevaluacin
coevaluacin
Interpreta documentos sobre los
derechos humanos y reconoce su
importancia en la regulacin de las
sociedades.
Identifica los documentos nacionales INTENCIONALIDAD
e internacionales sobre los derechos
Formativa
humanos.
Sumativa
Identifica los modos y tiempos
verbales que se utilizan en los
AGENTES
documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos
Autoevaluacin
humanos.
Heteroevaluacin
coevaluacin
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
De agosto
2015 a julio
2016
Identifica que una misma expresin o
palabra puede tener distintos
significados, en funcin del contexto
social y geogrfico.
red escolar
usos de espacios
abiertos
multimedia
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
AGENTES
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
Identifica la caricatura como una
forma de presentar una noticia en la
prensa escrita.
Reconoce la influencia de la
caricatura y el efecto que causa en la
sociedad.
Adopta una postura crtica sobre la
forma en que se presentan las
noticias en la caricatura periodstica.
INTENCIONALIDAD
De agosto
2015 a julio
2016
Formativa
Sumativa
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
videos
marcadores
biblioteca
escolar
videoteca
red escolar
usos de espacios
abiertos
multimedia
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
INTENCIONALIDAD
Formativa
Sumativa
AGENTES
OBSERVACIN
De agosto
2015 a julio
2016
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
AGENTES
se utilice
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
De agosto
2015 a julio
2016
OBSERVACIN
ANLISIS DE
DESEMPEO
INTERROGATORIO
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
De acuerdo a
la unidad
didctica y
proyecto que
se utilice
INTENCIONALIDAD
OBSERVACIN
INTERROGATORIO
AGENTES
Formativa
Sumativa
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
coevaluacin
DESEMPEO DE
LOS ALUMNOS
ANLISIS DE
DESEMPEO
marcadores
biblioteca
escolar
videoteca
red escolar
usos de espacios
abiertos
multimedia
Participacin oral y
escrita.
Participacin oral y
escrita.
Participacin oral y
escrita.
Participacin oral y
escrita.
Participacin oral y
escrita.
Disposicin al
trabajo.
Disposicin al
trabajo.
Disposicin al
trabajo.
Disposicin al
trabajo.
Disposicin al
trabajo.
Relaciones sociales
entre sus
compaeros.
Relaciones sociales
entre sus
compaeros.
Relaciones sociales
entre sus
compaeros.
Relaciones sociales
entre sus
compaeros.
Relaciones sociales
entre sus
compaeros.
Asimilacin de las
ideas planteadas.
Asimilacin de las
ideas planteadas.
Asimilacin de las
ideas planteadas.
Asimilacin de las
ideas planteadas.
Asimilacin de las
ideas planteadas.
Habilidades
dependiendo de la
actividades realizada.
Habilidades
dependiendo de la
actividades realizada.
Habilidades
dependiendo de la
actividades realizada.
Habilidades
dependiendo de la
actividades realizada.
Habilidades
dependiendo de la
actividades realizada.
ELABOR
PROF(A).
Vo.Bo.