Projeto Pedaggico de

Curso de Extenso
Orientaes para a elaborao

Caractersticas gerais dos cursos de

extenso
Ao elaborar um curso de extenso, deve-se considerar sua
relevncia para a comunidade externa do cmpus, isto , a
proposta dever se fundamentar na anlise da demanda e do
arranjo produtivo local, aliada qualificao acadmica e
profissional dos servidores e/ou alunos envolvidos.
Em nossa instituio, o Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo
IFSP, os projetos de curso devem ser cadastrados na
Plataforma Sigproj e submetidos anlise da Prreitoria de Extenso.

Portaria n 2.968/2015
A Portaria n 2.968/2015 apresenta uma reformulao das
Portarias n 3.067/2010 e n 3.314/2011, estabelecendo as
diretrizes das aes de Extenso no IFSP.
De acordo com esse documento, os Projetos Pedaggicos de
Curso (PPC) de Extenso devem ser analisados por uma
Comisso de Cursos de Extenso do Cmpus, que dever
identificar a importncia do projeto para a comunidade (externa
e interna) e se h demanda para ele.
Aps essa anlise preliminar do prprio cmpus, caber PRX
a aprovao do projeto.

Ainda, de acordo com a Portaria...

O PPC aprovado para o cmpus, no para o servidor.
Assim, caber ao cmpus a gesto da oferta de cada curso,
tendo o(s) autor(res) da proposta prioridade para ministrlo.
Com esse direcionamento, espera-se que os cursos de
extenso ofertados nos cmpus realmente atendam s
demandas da comunidade e que sejam ofertados com uma
regularidade planejada, de forma que os interessados
tenham cursos de referncia com perodos j estabelecidos
e planejados.

Plataforma Sigproj
Para o registro de aes na Plataforma Sigproj, o
coordenador da ao deve fazer seu cadastro de usurio, cuja
orientao e um passo a passo esto disponveis na pgina da
Pr-reitoria de Extenso.
Aqui, voc poder encontrar orientaes sobre a elaborao
do PPC e sobre o uso da Plataforma Sigproj no que se
refere ao cadastro desse tipo de ao.
importante ressaltar que o cadastro de projetos de curso
de extenso para anlise e aprovao da PRX realizado
semestralmente, por meio de editais especficos.

O ambiente de cadastro
Na
Plataforma
Sigproj,
que
pode
ser
acessada
em
http://www.sigproj1.mec.gov.br, o coordenador da ao dever atentar-se
ao preenchimento obrigatrio de cada um dos itens predefinidos.

Faremos, a seguir, uma seleo daqueles que requerem maior dedicao do

proponente e que, geralmente, costumam confundi-lo no momento do
cadastro do projeto de curso no sistema.
Vamos l?

Pblico-Alvo
O Curso de Extenso tem como caracterstica principal o
atendimento a uma demanda da comunidade externa, por isso a
sua oferta deve prever, necessariamente, a participao desse
pblico.
Cursos que tm como objetivo aprofundar contedos
trabalhados em disciplinas do currculo e planejados para aqueles
que j so discentes do IFSP no so projetos elaborados para
atender demanda da comunidade.

Justificativa
Considerando a caracterstica dos cursos de extenso, o PPC deve
apresentar a relevncia da proposta para a comunidade externa do
cmpus.
Desse modo, necessria a apurao da demanda por cursos, que
no devem ser escolhidos por critrios ou afinidades individuais.
Muitas vezes, os cursos cujos projetos no consideram esse fator
acabam por no ter inscritos ou ter grande evaso, invalidando
todo o esforo do cmpus para a sua oferta.

Nesse contexto, os argumentos que

explicitam a relevncia do projeto
devem ser apresentados em consonncia
com o contexto regional em que o
cmpus est inserido.

Fundamentao Terica
A fundamentao terica consiste em embasar, por meio das
ideias de outros autores (reviso de textos, artigos, livros,
peridicos etc.), a proposta de curso. Ressalta-se a necessidade de
respeitar a autoria dos materiais utilizados como referncia,
fazendo a devida citao das fontes e evitando cpias de textos
disponibilizados na internet.
Exemplo de Fundamentao Terica:
Estamos presenciando uma poca no ensino de lnguas chamada por alguns autores de ps-mtodo (PRAHBU,
1990; BROWN, 2002). Isso significa que, aps o desenvolvimento de vrios mtodos de ensino de lngua
estrangeira, problemas e obstculos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem ainda existem. A busca pelo
mtodo perfeito transformou-se na busca pelo mtodo mais adequado a diferentes contextos. Assim, defende-se o
ecletismo no ensino de lnguas estrangeiras como um meio de assegurar ao professor a liberdade e a flexibilidade
metodolgica para garantir aos seus alunos um ensino mais adequado s suas realidades [...]. De acordo com
Larsen-Freeman (2003) e Brown (2001), o ecletismo deve levar a uma prtica coerente e plural em que a
diversidade de atividades e recursos pode ser utilizada para se atingir objetivos especficos no processo de ensinoaprendizagem. O professor competente profissionalmente no ensino de lnguas deve ser guiado por princpios ao
decidir a atividade que ir utilizar e em qual momento utiliz-la, uma vez que, como observado acima, no h a
ausncia de mtodo e sim a identificao de estratgias mais adequadas ou aplicveis a determinado momento.
(Projeto de Curso Ingls: qualificao profissional, elaborado e coordenado por Luiz Henrique Siloto)

Objetivos
Podem ser divididos entre os objetivos gerais (que descrevem de
forma abrangente o que se pretende fazer) e os objetivos especficos
(detalham o objetivo geral, indicando pontualmente o que ser
realizado).

Os objetivos devem estar em consonncia com o propsito

educacional e a organizao curricular do curso e devem ser
apresentados em verbos.
Exemplo de objetivos especficos:
- Identificar os aspectos histricos de [];
- Acompanhar o desenvolvimento da [];
- Debater sobre [].

Metodologia e Avaliao
Deve-se especificar quais procedimentos e recursos sero utilizados para atingir os
objetivos do curso, tais como: aulas tericas, prticas, seminrios, visitas tcnicas, uso
de laboratrios etc. Cursos a distncia ou semipresenciais devem prever os recursos
especficos dessa modalidade de ensino.
Exemplo de Metodologia:
Na aula inaugural, ser realizada uma avaliao diagnstica na
modalidade oral e escrita, por meio da qual ser possvel avaliar o nvel
de proficincia dos alunos participantes e organizar grupos
cooperativos para o trabalho coletivo, com base nos resultados
alcanados.
O curso consta de uma proposta variada de atividades de fala e escuta
nas quais os alunos tero a oportunidade de desenvolver suas
habilidades lingusticas com autonomia, de maneira coletiva e interativa.
As aulas sero, em sua maioria, prticas, sendo abordados aspectos
terico/gramaticais quando necessrios.
(Projeto de Curso Ingls para eventos internacionais, elaborado e
coordenado por Amanda Maria Bicudo de Souza)

Metodologia e Avaliao
necessrio explicitar a concepo de avaliao do curso,
considerando as caractersticas do pblico esperado. Alm disso, devese informar os possveis instrumentos de verificao da aprendizagem,
por exemplo: provas (com ou sem consulta), testes, trabalhos
individuais e/ou em grupo, resoluo de problemas etc.
Exemplo de Avaliao:
A avaliao ser realizada como um processo contnuo e cumulativo.
Para tanto, sero realizadas atividades ao final de cada unidade do
curso, para que os alunos possam ter, alm da pontuao que compor
a mdia final, um diagnstico de seu desempenho. Alm disso, haver
um trabalho intermedirio a ser realizado em grupo e uma avaliao
final escrita e individual. Para fins de certificao, ser exigida presena
mnima de 75% do aluno.
(Projeto de Curso Ingls: qualificao profissional, elaborado e coordenado
por Luiz Henrique Siloto)

Contedo Programtico
Indicao do contedo a ser trabalhado no
curso, disposto preferencialmente em tpicos.
O contedo deve ser minuciosamente
apresentado,
considerando
os
temas
pertinentes e a carga horria do curso
proposto.

Relao ensino, pesquisa e extenso

Devem ser pensadas e descritas as possibilidades de
articulao entre ensino, pesquisa e extenso no que tange
execuo do curso.
Exemplo:
O presente projeto respalda-se no princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso, na medida em que sero trabalhados temas especficos junto aos profissionais que j
atuam com a educao profissional, numa perspectiva de formao continuada, ou a
candidatos ainda em formao (licenciatura). Espera-se que o curso, a partir das reflexes
propostas, seja capaz de reorientar as prticas dos envolvidos no interior das instituies
escolares, gerando, desse modo, impactos junto comunidade em que atuam ou iro atuar. O
desenvolvimento articulado de pesquisas cientficas se faz necessrio para analisar o impacto da
formao ofertada pelo IFSP na comunidade, trazendo, ainda, a possibilidade de retroalimentar
as aes pedaggicas no mbito do ensino e extenso do instituto.
(Projeto de Curso Formao Continuada em Educao Profissional, elaborado e coordenado pela
Comisso Elaboradora estabelecida pela Portaria 5225/2014)

Avaliao
Devem ser previstos instrumentos para que o pblico-alvo e a equipe
de execuo avaliem o curso. No se trata, portanto, da avaliao do
desempenho do discente, mas da avaliao da execuo do curso.
Exemplo de avaliao:
Pelo Pblico
Ao final de cada mdulo, ser solicitada aos participantes uma avaliao geral das
discusses e atividades desenvolvidas. No mdulo de encerramento, ser proposto aos
alunos que avaliem o curso de modo global. Todas as informaes sero registradas
pelos docentes para posterior discusso.
Pela Equipe
O professor responsvel por cada mdulo elaborar, a partir da avaliao dos alunos,
um relatrio parcial das aes desenvolvidas. Ao final do curso, ser elaborado, pela
equipe de docentes, um relatrio final, com base na avaliao dos alunos e nos
relatrios parciais.
(Projeto de Curso Formao Continuada em Educao Profissional, elaborado e coordenado
pela Comisso Elaboradora estabelecida pela Portaria 5225/2014)

Referncias bibliogrficas
Indicao das referncias utilizadas para a elaborao do
projeto de curso, respeitando as normas estabelecidas pela
ABNT.
Livro:
SOBRENOME, Nome. Ttulo. Edio. Local: Editora, ano.
Artigo de Peridico:
SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do Peridico. Local, volume,
nmero, pginas, ms (ou intervalo de meses), ano.
Artigo de coletnea:
SOBRENOME, Nome. Ttulo. In: SOBRENOME, Nome (org.) Ttulo. Edio.
Local: Editora, ano.

Artigo publicado na internet:

SOBRENOME, Nome. Ttulo. Disponvel em: Acesso em: dia ms ano.

Observaes
Nesse item, devem ser informados, quando for o caso, todos
os membros que participaram da elaborao do projeto de
curso.
Exemplo:

Participantes da elaborao do projeto pedaggico de curso: Ana Carolina

Santos, Felipe Martins Reis e Joana Lima.

Necessidade de um texto coeso e

inteligvel
Como qualquer outro documento institucional,
o PPC necessita ser revisado com o objetivo de
apresentar um texto coeso e inteligvel, alm de
evitar erros ortogrficos, de concordncia ou
de mero descuido na digitao.
No geral, quanto mais objetivo e claro for o
texto, mais inteligvel ser o projeto.

Proposta no recomendada
As propostas que no atenderem aos princpios e
finalidades dos cursos de extenso previstos na Portaria n
2.968/2015 que regulamenta as diretrizes da Pr-reitoria
de Extenso relativas s aes de extenso no sero
recomendadas.

Muitos projetos de cursos, apesar de bem elaborados,

constituem evidente complementao do currculo de
outros cursos dos cmpus, objetivando complementar a
formao acadmica de discentes, o que configura a
dimenso do Ensino, no de Extenso.

Em caso de dvidas, entre em contato com

a Diretoria de Programas e Projetos (DPP)
Pr-reitoria de Extenso (PRX)
11 3775-4571
11 3775-4572
dpp@ifsp.edu.br
Bom trabalho!!