THE VIOLIN - EL VIOLIN THEORY AND PRACTICE TEORICO Y PRACTICO IN 5 BOOKS EN 5 CUADERNOS NEW EDITION NUEVA EDICION By POR MATHIEU CRICKBOOM PROFESSOR AT THE BRUSSELS ROVAL PROPESOR EN EL REAL CONSERVATORIO CONSERVATORIUM OF MUSIC DE BRUSELAS Ul SCHOTT FRERES BRUXELLES PARISBooks of “Melodies and Selections.” We believe it useful to point out to professors and teachers that the short pieces composing the “Melodies and Selections” are not solely recteative, They continue to develop in the pupil the taste and sense of | music, while difficulties studied in the various chapters of the method. wicating to him the artistic employment of the tedinical Cuadernos de “Chants et Morceaux de Maitres.” Creémos til recordar 4 fos profesores que las piezas que componen fos cuadernos de “Chants et Morceaux de Mattres” no son tinicas mente recreativas. Dichas piezas contribuan a desarollar en el alumno el gusto y la comprensién musical, indicandole al mismo tiempo el empleo artistico de las difficultades técnicas estudiadas en los diferentes capitulos del método, Progressive Violin Duets | Duos progresivos for two violins para dos violines containing the best pieces of conteniendo las mejores piezas de MAZAS © PLCBYBL op. 38, 61, 85 op. 8, 48 revised and progressively classified revisados y classificados progresivamente by por MATHIEU CRICKBOOM 1. Mazas—Pleyel—Kalliwoda, 5 Duos I. pos. Il, Mazas (op. 38) — Pleyel ¢op. 8) 5 Duos Ill pos. Ill. Mazas (op. 38, 61) — Pleyel Jos dedos para ejecutar Ia 6% menor 6 ZN Indl ns quistas que dobea, sjecuterse: $02 wieee cltdene tours oa everaae, (Dalat ade ectes ta cena + Indica tes notas de difill aflaucién “a Indica que hay que levantar e] arco de la cuerda, SF. 6509. Second Book. How to Hold the Violin. (Continued) + One of the difficulties of the position consists in hold. fing the Violin to tho shoulder without raising the latter too high, and without the aid of the left hand. The student must gradually overcome this difficulty be- fore commencing the study of the changes of position. We will add that the habit of raising the shoulder in an exaggerated manner (fig.14) is not only a defect and un- graceful, but it may cause injury to the body and retard ‘the physical development of tho pupil. How to Hold the Bow, (Continued) ‘The pupil frequently turns the thumb in Gig.20) instead ‘of holding it slightly bent, That fault must be avoided at all costs, because it is sufficient in itself to stiffen the ‘wrist and the hand and to make faulty all movements of the ight arm, Do not Play with the Arm. All violin methods put the pupil on guard against this grave defect but without indicating clearly of what it feally consists nor the means to avoid it. ‘The manipulation of the bow, particularly at the mut, oon- stitutes the greatest difficulty of the art of violin playing. To obtain an equal and sustained tone it is not sufficient to draw the bow parallel to the bridge; it is also nooessary that tho fingers exert a pressure on the stick which must constantly vary in intensity, without that pressure producing the least stiffness of the fingers of the hand or of the wrist. If one places the bow on the strings at the nut without hholding it there with the aid of the litle finger, the weight of the stick will unbalance itself; a pressure of the little finger alone will restore the balance by establishing a eoun- terweight. If one draws the bow towards the point, the action of the little finger will gradually diminish and entirely cease at the point of equilibrium of the bow, (approximately a third ff its length from the nut). From there on the influence of the index finger becomes preponderant, increasing in pro- portion as the bow draws nearer the point, For the up-bowing, one proceeds naturally the other way round. Jn practice the increased pressure is achieved partly ‘and almost unconsciously by a slight movement of promation(*) ‘of the forearm. This movement of pronation is independent and does not atfect the suppleness of the wrist or of the hand. (+) Movement of pronation. Contraction of two muscles of the forearm which draws the thmb in towards the body by turn ing the forearm partly round while keeping the bow an the strings. ‘We have already stated thatthe beginner should not employ the extremities of the bow on commencing his studies. The aim Gf this advice was to prevent the pupil playing with the arm and acquiring the faults shewn in figures 15 and 10. Ta fact, if the beginner made use of tho whole bow, he would be unable to avoid a forced and defective position, indicated by figure 15 and the reararm, assuming the ini - ative of the movement, would aot recover its normal po - sition (fig. 17) ustil after having effected (with the shoulder a & pivot) an arc of 40 degrees. The pupit would then have played with the arm. ay Segundo cuaderno. De la posicién del violin. Continwacion) Una de las dificultades de 1a posicién consiste en man- tener el violin sobre el hombro, ‘sin levantar este dema- siado y sin la ayuda de la mano izquierd; Es necesario que el alamno Megue invensiMlemente. & vencer ests dificultad antes de emprender el estudio de los cambios de posicién La costumbre do levantar el hombro exageradamente (fig.14) es, no solamente defectuosa y fea sino que puede ademés perjudicar el desarrollo fisico del discipulo, De la posicion del areo. Continuaciin) Con frecuencia el discipulo estira el dedo pulgar (tig. 20) en vex de conservarle curbado ligeramente; este de- frcto debe evitarse & toda costa, pues el solo basta para entorpecer los movimientos del brazo derecho. No se debe tocar de brazo. Todos los métodos de violin previenen al alnmno con- tra este grave defecto, pero sin indicar claramente en que consiste ni la manera de evitarle, E1 manejo del arco, sobre todo en el talén,constituye a dificultad mas grande del violin, Para obtener un sonido igual y sostenido, no basta pa. sar el arco paralelamente al puente, es ademis neoesario que los dedos ojerzan sobre Ia baqueta una presién que deberd variar constantemente de intensidad, y que debe ob- tenerse sin Ia menor rigidéz de los dedos, de 1a mano, ni de la mutec Si se coloca el arco sobre la cuerda al taléa sin man. tenerle con 1a ayuda del dedo pequefio, el peso de la ba- queta Ie hace perder el equilibrio, La presién del dedo pe- quedo puede solamente establecerle haciendo contrapeso, Si se baja el arco hacia la punta, la accién del dedo po- quedo diswinuye progrosivamente, Hegando & ser casi aula en el punto de equilibrio def arco (aproximadamente en el tercio de su largura 4 contar desde el talé ‘A partir de este punto, la accién del indice empieza & preponderar aumentando @ medida que el arco avanza hi- cia In punta Es evidente que para sudir el arco se procede en sea- tido inverso. En Ja prictica, el aumento de presién se obtiene en parte ¥ casi inconscientemente con un ligero movimiento de pro- ‘nacian (*) del antebrazo, Este movimiento es independiente ¥ no contraria en nada la soltura de la musieca y de la mano. © Movimiento de pronacitn, Contzaocién de das miscules del antebrazo que le hacen girar sobre st mismo de fuera i den~ ‘co y mantiene el arco a la cuerda, Hemos dicho (cuaderno primero) que el alumoo no debe emplear Ins extromos del arco desdo el principio de sus estudios. Hl fin de esta recomendacién,es evitar que el alumno toque dio brazo y adquiera los defectos seBalades por las fig. 15 y 16. En efecto, si el principiante emplease todo el arco, no podria cevitar la posicidn defectuosa indicada por la fig 15 y ldrazogue fomaria {a iniciatioa del movimiento, no vlseria& sa posicién normal (fig. 17) sino despues de haher efectuado sobre la ar- ticulseién del hombro un arco de circulo de 40 grados. ‘Bl discipulo habrea tocado de braso. S.x.600040 If on the contrary the beginner does not employ the ex- tremities of the bow, he will obtain without effort the posi - tion indicated by figs.18 and 19, and it will be sufficient for him to preserve the suppleness of the joints of the wrist, the hand and the fingers, so that little by little and in- stinctively the hand will move towards the right at the poiat and towards the left at the aut. ‘The student will in this way attain the changes in di- rection with suppleness and he will approach more and more each day to a correct position. The reararm wild no longer take the iniliative of movement, which will be loft for the hand and wrist, and the reararm must only move in an arc of 27 degrees to return to the position of repose fig. 17. Presently, the study in attacking the tone at the mut and at the point will give us the occasion for more ample developments. For the moment the pupil must admit in principle that the playing of the violinist gains in facility, grace and suppleness when the more unwieldy pasts of the arm are less frequently called upon to function, Fundamental Strokes of the Bow. “Détaché chantant” Some confusion appears to exist among the terms em ployed up to the preseat time to distinguish the different detached strokes. ‘To avoid al] errors, we will give the name “détaché chan- fant” to the bow stroke employed for notes of certain Ieagths (semibreves, minims and crotchets) which call for the use of the whole bow. “Coulé.” ‘Tho “détaché chantant” takes the name of “coué"when it serves to execute 1 notes with one stroke of the bow. “Détaché Tho “détachs” is derived from the "grand détaché chan~ tant” and is the principle of the rapid bow strokes. ‘The “détaché” is executed at the point, in the middle or at the aut by employing a good third of the bow and on allowing the utmost liberty to all the joints. The diffi- ‘culty for the pupil consists in graduaily increasing the force of the sound while at the same time conserving the greatest suppleness, Tone. (Continued) The student will insensidly increase the pressure of the fingers on the how in order to execute a messo-forte, then « forte the exercise first heing played in natural tones, When increasing the pressure of the bow on the strings, there should be a corresponding increase in the attack of the fin. gers of the left hand, but an increased pressure that must he attained without bringing about the least stiffness, ‘The Way to Study. The greater number of students believe it sufficient to devote hours of practice to obtain a good result. That is a zrrave error. The quality of the practice is of infinitely great- Gr importance thaa the duration, We cannot sufficiently impress upon the student the necessity to study slowly, with reflection and conceatration and without nervousness, Si por el contrario el principiante no emplea los extre- ‘mos del arco, obtendra sin esfuerzo las posiciones ind- cadas por las fig.18 y 19, y Te bastard conservar Ia sol- tura de las articulaciones de la muiieca y los dedos para gue poco 4 poco ¢ instintivamente, a mano se dirija hacia Ia derecha & la punta del arco, y hacia la izquierda ea el talén, El alumno obtendré de este modo los cambios de direceién, con elasticidad y se aproximara cada dia mas & a posicién definitiva, 5% antedrazd no tomard ia inteia- téva del movimiento que serd defada d la mano y la mu. feca y el brazo recorrer’ solamente un arco de circulo de 27 grados para volver & ln posicién de reposo (fig. 17). Mas adelante, el estudio del martelado al talén y & 1k panta nos dard ocasién 4 mas dmplio desarrollo, Por el momento el discipulo debe admitir en principio, que el modo de tocar el violin gana tanto mas, en faci~ lidad, gricia y soltura, cuanto menos lus partes pesedas del brazo son Mamadas & funciona: Los golpes de arco fundamentales. Del destacado cantante. Creemos que existe cierta confusién en los términos hasta ahora empleados para designar los golpes de arco fundamentales. Para evitar errores, daremos el nombre de destacado cantante, al golpe de arco que se iitiliza para ejecutar Jas notas de cierta duracién que reclaman el empleo de todo el arco (redondas, blancas y negras), Del coulé. El destacado cantante toma el nombre de coute, cuando 0 ejecutan varias notas con un solo golpe de arco Del destacado. El destacado derivado del destacado cantante os el fundamento de los golpes de arco ripidos. E] destacado, puede hacerse & Ja punta, al centro 6 al talén, empleando una buena tercera parte del arco y dejanda Ia mas absoluta Libertad a todas las articulaciones. La difi- cultad para el discipulo, consistird en aumentar progresiva- mente 1a fuerza del sonido, conservando 1a mayor elasticidad Del Sonido, BY alumno sumentari insensiBlemente la presién de los dedios sobre of arco, de manera que pueda tocar mexz0-ferde primero y luego fort, el ejercicio ejecutado primecamente fen sonidos aaturales. A una presiin mayor del arco sobre las cuerdas, debert corresponder un aumento al menas equivalente del aque de Tos dedos de la mano izquierda, mmento de fuerza que herd obtencese sin rigidéz alguna De 1a manera de estudiar. La mayor parte de los alumnos se figuran que busta estudite ‘mucho para obtener un buen resultado. Esto es un error graye. La calidad del trabajo os infinitamente mas importante que la cantidad, Por lo tanto, nunca recomendaremos bas. tante s1 alumno que estudie de una manera reflexiva, lenta y pausada, sin enervamieato,a Fig. 4 Fig.t5 Figs Duiotive ‘povition of the: ab Arm raised too ish Right arm stretched too far and rsicvin defectuosa del hombro Brazo derveho demasiado elevado. wrist bent back too much. Brazo devecha demasiado tendido y muneoa baja . = Fig. ig. 8: Fig. Good position Good position of the right ion of the right ara Buena posicién. at 2 Bivona posiciin det braso devecho Pits yoticlin Wet liane tered en ef tatin 1 la penta. Fig. jective position of the hand. Forced position of the hand. Poste Posienin defectuosn de ta mano. Posvciin fervaita de ta mano. Ceprrigtt 1922 by Comptoir de atu Copyright renewal 1950 by Schott Fre moderne ‘Schott Fréres), Brussels 5 Brussel S P00Table of Intervals. Tabla de los intervalos. A thorough study of the value of the intervals will Un estudio profundo del valor de los intervalos ayudars greatly assist the pupil to rapidly acquire a fine pro- | al discipnlo a adquirir rapidamente wna buena afinaciéa, cision. Se olvida demasiado, que el oido por muy fino queses One too readily forgets that the ear, no matter how | sole puéde corrogir las devafiascionos, no proveniriaa, sensitive, cannot anticipate nor correct ‘the digressions from precision. 4/s tono diaténico 4/a tono cromativo Seconds. - Segundas. Thirds. - Terceras. 6 diminished — disminuida minor — menor major — mayor Fourths. — Cuartas. dinisisied = diominaita pur paar Fifths. — Quintas = sen - + fo, SS ed 7 © diminished — menor 6 disminuida perfect — j augmented — aumentada Sixths. — Sextas. minor — menor major — mayor augmented — aumentada Sevenths. — Séptimas, —=— > a =x —— SS SSS J diminished — disminvi minor — menor major — mayor Octave. — Octava. Ninth. — Novena. Se ‘major — mayor — Décima:Comparative table of keys. ‘Tho false The examination of the Comparative Table of Keys will permit the student to become familiar on sigA¢ with the particular difficulty of each scale, because the digressions from precision are nearly always occasioned by the false fifth. 43 Cuadro comparativo de las tonalidades empleadas en este cuaderno jh (fifth diminished) De la quinta menor. EL examen del cuadro comparativo de las tonalidades,per- mitira al alumno darse cuenta visualmente de la dificultad caracteristiea de cada escala, pues las faltas de afinacign son ‘casi siempre ocasionadas por una quinta dismimuida. D Major. — Re mayor. © Major, — Do mayor. Fig. 26. G Major. — Sol mayor. Wimu 1 wit wvWimu @opasr opas Dud f ° ol ° 1 1 1 1 2 2 4 ¥ 8 a 3 2 ‘ ‘ 4 “ Fig. 23. Fig. 24. A Major. ~ La mayor. A Minor. — La menor. Wamu. vmud o_pA Ss opas Fig. 27, Fig. 26, S eaoAA Key of G Major. Tonalidad de Sol mayor. yy (Fig, 23, page 43). (Fig. 23, pag: 43). t 3M and 4% fingers keep the same positions on 8° y 4° guardan Ja misma posicién sobre the four strings; the 2% finger alone changes place. ; solo el dedo 2° cambia de sitio. 88. St enoThe Sixth. — De la Sexta, The two quavers near the nut. — 4 —_ a aS 94, Ge SPnsew46 Study. Estudio. Fall bow and observe the beat and the equality of the tone, Con todo el arco, Observar el compas y la igualidad del sonido. egro. a sar 4 9, 4 ‘The Pupil. Halumno. ‘The Teacher. Bl profesor,ar The middle of the bow. Al centro del arco. Folk song. Canto popu rosso48 Changing strings with slurred notes. Del cambio de cuerda en notas ligadas. Changing strings with slurred notes must be accom- plished on lowering the hand, wrist and forearm gra - dually, and not abruptly as is often done. 16 hand on @ (fig. 29) traces an arc of a circle more or less extended to arrive at D. 4 or E, accosding to ‘the change involving two, three or four strings. Los cambios de cuerda cn notas ligadas, deben ba- cerse bajando gradualmente la mano,la mufieca y ‘el ante- ‘brazo; 0 briscamente como ordinariamente se practice. La mano en @ (fig. 29), traza un arco de circulo mas é menos grande para Ueger & P. 46, segin quo ol cambio abrace dos, tres 6 cuatro cuerdas. Change of strings. Defective change of strings. Cambio de everda. Cambia de ouerda defectuoso. = = ats tees Stee teus a 5 6560,Study” — Estudio” Moderato. i ‘The Pupil. Hl alumne. 8. ‘The Teacher. Bl profesor. ‘The Aria by Weber of the 2%4 Book of “Metodies and Se- lectione” should be practiced after Study 8 El Aria de Weber del 2° cunderso de Chants et Mor- caus de Maitres debe estudiarse despues del estudio N® 8. SFess0La Gracieuse. den i S.r6600Key of D Major. (Fig. 24, page 49) The 1 and 4! fingers keep the same position on the four strings. 100. Bt Tonalidad de Re mayor. (Fig. 24, pag.43) Los dedos 12 y 42 guardan la misma posicién sobre las couatra cuerdas, The Fifth. ‘The insufficient study generally devoted to the Fifth ‘explains why the majority of students, even the advanced ‘nes, perform it by passing from ono string to another. This incorrect manner of playing the Fifth may appear ftasy at the start but becomes impossible in the rapid runs; in melodies it produces an interruption of tone. LN aN 104. De la Quinta. El estudio insuficiente que generalmente se hace de la quinta, expliee que la mayor parte de los alamnos, aun adelastados, la ejecuten pasando el dedo de una cuerda d otra. Este modo incorreoto de hacer la quinta, puede parecer facil al principio, pero resulta imposible en los pasajes ré- pidos; en la melodia, produce una interrupeién de sonido, a Bs Sr 6560s.ReseoPopular Melody. - Cancién popular. dees ‘ i = 109. Ohant de Max (Song of May) by Beethoven of the 24Book | Chant de Afai de Beethoven, del 2° cuaderno de Chants of ‘of “Melodies and Selections” should be practiced after No,109. | Moreeaur de Maitres debe estudiarse despues del No. 109. sy 6680Position D. Posicién D. , ot ; pend ah 2 en é = = whee = The first finger being placed on F sharp of the 1tt string the Natural will be obtained op drawing the first phalaage of the index finger towards the third phalange. The position of the thumb, the hand and the left elbow mast undergo no variation, 110. Colocando el primer dedo sobre fa} de In primera cuerda, el fa aatural se obtendra aproximando a primera falange del indice & la tercera (fig. 22, pigina 41). La po- sioién del pulgar, de 1a mano y del cada izquierdos no debe sufrir ninguna variacién. fie ie He Key of © Major. (Fig. 25, page 43) The four strings, ind 489 fingers Keyp the same position on the 111. ak es ee She ws Tonalidad de Do mayor. (Fig 25, pag-43.) Los dedos 3° y 4° guardan Ia misma posicién sobre Jas, cuatro cuerdas.pera] a ‘Sieste (Ibe Siesta) ofthe 2° Book of “Mtodies and | La Sieate del Brcuaterna do Chants et Moreau de Mai- Selections” should be practiced aftor Exercise No. 118. tres debe estudiarse despues del ejercicio No. 116. SR oseStudy. Estudio, Manipulation of the 4*> finger. Del empleo del dedo mefique. Moderato. 4 10. 8 asso37 Andante. d:96 Pa 4 AEs dolce ¢ cantabile IOS we eS eS so58 Study. Estudio. The crotchets with the full bow; the semi-quavers to- Las negras con todo el arco; las semi-corcheas hicia 1a wards the point or the nut, punta é el talén. Allegro moderato. ° Sasso59 La Railleuse. Tempo de Valse. Me 4 Me 5 + ¥ n + * s of wee : P The Bourrée en Rondeau of the 2% Book of “Melodies La Bourrée en Rondeau del 2° cuaderno Chants et and Selections” should be practiced after Study No. 11. Morceaux d¢ Maitres deve estudiarse despues del estudio Nott. S..6560G Major. — Sol mayor, 86500The seventh, the octave and the jump of string. The student always performs the jump of string by rais- ing and lowering the arm in a manner as ungraceful as it is awkward, with a rather quick movement, The. jump is nothing more than an amplified change of string and must be performed like this: Ex: To pass from the 4 to the 2% string, or vice - versa, the arm will assume a position carresponding to that ‘employed to play the intermediate string D (fig.32); the 4° string will be reached by slightly elevating the hand and the wrist fig 31), and the 2! string, by lowering them (fig. 38), ‘The arm will take a0 part in this movement; only the forearm will participate and just to the extent necessary to facilitate the execution. De 1a Séptima, de la Octava y del salto de cuerda. E! alumao ejecuta siempre el salto de cuerda Levan - tando y bajando el brazo de un modo tan desagradable co- ‘mo incémodo en ua nfovimiento un poco ripido. EI salto no es otra cosa que un cambio de cuerda agran- dado, y debe ejecutarse como aquel. Ej: Para pasar de la $* 4 la 2° cuerds 6 vice-versa, ol brazo tomacd Ja posiciés correspondiente a la cuerda inter - mediaria re (fig. 22); a 4 cuerda se alcanzaré levantando Vigeramente 1a mano y 1a museca (fig. 31) y la 2bajan - dolas (fig. 28, Por lo tanto, el brazo no tomard parte en este movi- micato y solo el antebrazo participard justamente lo noce- sario para facilitar su ejeccidn 8. Paseo120. 121. ov Jasick of the 24 Book of “Melodies and Selections” should Jasick del 2° cuaderno de Chants et Morceaus de Mat- ye studied after Exercise No. 123, fres debe estudiarse despues del exercicio No.123. S.reseo3 Fesue64 Changing strings with slurred notes. Del cambio de cuerda en notas ligadas. (continued) {continuacidn) a ee 128. | The little Rogue. El Diablillo. . 130 ; quick and goy — vivo y alegre S.es60Key of A Major. Tonalidad de La mayor. Fig. 26, page 43): (Fig. 26, pag, 43) The 1, 2°4 and 4! fingers keep the same position on the four strings; the 34 only changes place, 4° guardap 1a misma posicién sobre eo 4,9, 129. = S.F.60Study. - Estudio. 8.R 4660,07 131. The octave, De la octava. (conté) (continuacién) + saseo69 The young Warrior. - El Soldadito, imiento de marcha. ritmico y vivas|10 . Key of A Minor. Tonalidad de La menor. (Fig.27, pege 43) (Fig. 27, pag. 43.) 137, 140. Confidence. -— Confidencia. doa —— 4n s.r 6se0Study. — Estudio. dolce ¢ legato | ( eRe SSeS ee dolce ¢ legato | SS a Se78. C Major. (Tenths) — Do mayor. (Décimas) 2 : = ee ee =| = a s Za Romanesca of the 2%4 Book of “Melodies and Seleo- |p, 2a, Bemanesea del 2° cuaderno de Chante et Moreeaue fons” will be practiced after Study No.14. de Maitres debe estudiarse despues del estudio No. 14 Sean% Key of F Major. Tonalidad de Fa mayor. (Fig 24, page 43) (Fig. 28, pag 43) ‘The 2%¢ and 3 fingers keep the same position on the Los dedos 2° y 3° guardan la misma posicién sobre las four strings cuatro cuerdas. 145. ¢ 147, smesnoR Allegre. e 15.) gohan eer # La Bourrée by Haendel of the 2% Book of 4 Saeco wil bo practiced after Stay Not. La Sourrée de Huendel(2” cuaderno de Chauts et Mor - ceau de Maitret) debe estudiarse al mismo tiempo que el estudio No, 15. SResto76 On a voyage. -— _ En viaje. Allegro. n 4 ‘ 0 by o +n Ss. 660er Ps 39 40 a 2 43 as “a 80 1 83 87 oe 6 a 7 oo 0 a 1 TABLE OF CONTENTS SECOND BOOK *Melodiea and Selections” Explanation of the Signa employed. How to Hold tho Violin. How to Hold the Bow. Do not Play with the arm, Fundamental Strokes of the Bow, ‘The Way to Study. Figa 14 to 22, ‘Table of Intervala, Comparative table of keys. Kign. 28 to 28. ‘The Sixth. Changing strings with slurred notes and 80, Fign 29 La grociouse. ‘The Filth Popular Melody. Andante. La Reilleuse. ‘The Seventh, the octave and the jump of string Figs 81 to 33, ‘The little Rogue, Tho octave ‘The young Warrior Confidence Tenths On 1 voyage. INDICE DEL 2° CUADERNO Pacon 39 40 a a 43 45 48 50. 51 53 7 38 a 82 64 67 68 70 73 6 “Chants ot Morogaux de Maitros! Explicacién de loa Sigmoa empleadoa Dela posicidn del violin. De la posicién del arco. No debe tocar de brazo. ‘Los golpen de arep fundamentales. Dela manera de eetudiar, Figuras 14 4 22, ‘Tabla de loe intervals, ‘Cuadro comparativo de las tonalidades, Figu- rao 23 4 28, De la Sexta, Del cambio de cuerda en notas ligndan, Fig 29 y 80. La graciouso De la Quinta, Melodia popular, Aridante, La Railleuse, De ln Séptims, de Ia Octava y del Salto de cuerda. Fig. 318 83. El Disblillo, De la Octave, El Boldadito. Confidencia, Décimaa, En viaje,Prix : Ua The Best Method: Mejor método: THE VIOLIN EL VIOLIN Theory and Practica in five books by Tedrico y prictico on 5 ouademos por MATHIEU CRICKBOOM Prafensce at the Brussele Roya! Profeecr det Consarvatorium Conservatory of Music ‘Real de Braselas As supplement to the above Work: Complemento del método: THE TECHNIC OF LA TECNICA DEL THE VIOLIN VIOLIN Exeroises, Sealos, Arpeggion in all the tones Hjercicios, excalas, agpegios en todos los tonos ‘and positions in three books by J poticiones on 3 cuadernos por MATHIEU CRICKBOOM As supplement to each book ofthe Come eiiplemento para cada libre method: de metodo: CHANTS ET MORCEAUX Pugnani, Tertini, Nardini, Durante, Benda, Lally etc. Five books of classical pisces for violin and Cinco euaderuos de piezae clAsioas para violin piano, ennoteted and revised by" y piano, anotedaa y rovinados por MATHIEU CRICKBOOM THE MASTERS OF LOS MAESTROS THE VIOLIN DEL VIOLIN Campagnoli, Do Bériot, Dont, Fiorillo, Maxas, Kaysor, Spobr, Léonard, Wobifalirt, Kroutzer otc, ‘Tealve books of studios, revised, annotated Dove cuadernos de studios, revieados, and fingered by anotados y Jigitados por MATHIEU CRICKBOOM oman: e nike nomena eat aR ANS A aR eran SCHOTT FRERES 1000 BRUXELLES 94300 VINCENNES 30; rue Saint-Jean rue Jean Moulin