Benemrita escuela normal Manuel vila Camacho

Licenciatura en educacin secundaria con especialidad en

telesecundaria

Profesores: Erik Antoln Carrillo Garca y Sergio Rodrguez Ayala

Tema: Los adolescentes y la escuela

Presenta:
Yubia Liliana Tllez Tllez

Fecha de entrega: 15 de diciembre de 2016

TABLA DE CONTENIDO
1

JORNADA ESCOLAR EN GENERAL........................................................................3

Croquis de la escuela secundaria general Ramn Lpez Velarde.................6
LOS ADOLESCENTES Y SU DIVERSIDAD...........................................................7
CONDICIONES QUE OBSTACULIZAN EL TRABAJO EN LA ESCUELA..................12
Bibliografa........................................................................................................ 15

JORNADA ESCOLAR EN GENERAL

Es importante conocer la estructura y las caractersticas de las escuelas
secundarias

generales, pues

conocer la diversidad de stas escuelas

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secundarias, nos ayuda en nuestra formacin como docente, de la manera en que

nosotros podamos plantearnos hiptesis referentes a alguna situacin que en las
escuelas ocurra, y de la misma manera dar credibilidad y explicaciones acerca de
la relacin que existe entre la el contexto fuera y dentro de la escuela y los
adolescentes.
Debido a que la telesecundaria ser el rea que trabajaremos en el futuro, nos
corresponder identificar todo tipo de problemas, pues las escuelas generales son
una modalidad en el sistema educativo, que trabaja un mecanismo parecido pero
diferente estructura, en el que los adolescentes son el centro principal, por lo
que conocer acerca de estas escuelas es sumamente satisfactorio.
Hablar acerca de mi segunda observacin de campo, la cual se llev a cabo el
da 29 de noviembre de 2016, en la escuela secundaria general Ramn Lpez
Velarde en el municipio de Jerez, zacatecas, en la colonia Bonafontana, calle Dr.
La arrullo, #1. La escuela est ubicada en un lugar cntrico, donde las personas
dentro de ella tienen acceso a diferentes espacios que podran serles de utilidad,
los lugares a los que me refiero son papeleras, tienditas, escuelas y entre otros
negocios.
La escuela se caracteriza como un espacio muy higinico, limpio, un ambiente
respetuoso y abierto, por lo que la causa principal del cuidado podra ser la
competencia entre las escuelas secundarias del mismo municipio, por cumplir
algn objetivo similar, el cual sera la calidad, en la educacin obligatoria que el
estado garantiza, de manera que los materiales, mtodos educativos, la idoneidad
de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de los educandos.
Como lo establece la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en el
artculo tercero.
Adems de la calidad, es colocar el alumno al centro, como lo especifica el modelo
educativo, debido a que es indispensable el lugar que ocupe el alumno en
escuela, incluyendo la infraestructura para el mejoramiento del mismo. Pues
recordemos que otra prioridad que implementa el modelo educativo en las

escuelas es mejorar la infraestructura, equipamiento y materiales educativos, con

el fin de mejorar el mercado laboral educativo.
Mediante esto, me pude dar cuenta de la deficiencia de infraestructura que se
encuentra en esta escuela, donde las aulas no estn equipadas debidamente para
la contribucin de acceso a los aprendizajes dentro del aula. As como tambin
carecen de una seguridad para los alumnos, debido a que las aulas se
encontraban en condiciones desfavorables en las que no se contaba con puerta
en el aula, ni mucho menos cortinas en las ventanas que cubrieran los hoyos
entre los cristales. Debido a las carencias de sta escuela se plantearan preguntas
y respuestas de acuerdo a los beneficios que podran presentarse en los alumnos
si tuvieran mejor infraestructura.
Y cabe mencionar que durante la jornada de observacin, me di cuenta de los
diversos comportamientos que expresan los adolescentes al momento de estar
dentro y fuera de la escuela, por lo que se llegara a diversas conclusiones,
referente a los comportamientos segn el momento en el que se encuentra el
adolescente y tambin dependiendo del lugar.
Mientras permaneca en la escuela, acud a la subdirectora para solicitar que me
diera la oportunidad de observar ms de cera a los adolescentes, para rescatar
algunos de los puntos que me permitieran explicarme muchas cosas referente al
estudio de los adolescentes, curso que llevo actualmente, por lo que le ped que
me asignara un grupo. La subdirectora acept, entonces me

dirig al grupo

correspondiente a la letra C, de primer grado, el cual contaba con 25 alumnos.

Existen 6 grupos de primer grado por lo que la escuela cuenta con 2 turnos,
matutino y vespertino, y en cada turno hay 536 alumnos aproximadamente, por lo
que la escuela debera tener una mejor infraestructura debido a que es muy
grande la cantidad de alumnos a los que debe atender, tanto acadmicamente
como en lo cultural. Por esta misma razn los profesores son diferentes para cada
turno, desde las 7:30 am, a la 1:30 pm, son unos y de la 1:50pm, a las 7:30 pm,
son otros, ocurre un cambio total, de alumnos y de maestros, pero los profesores
estn donde les corresponde estar, por esa razn puedo decir que en la escuela
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se maneja una buena organizacin, ya que cada autoridad educativa realiza lo que
les corresponde, no slo como maestros, directores o administrativos, sino como
algo ms en la escuela.
La escuela solo cuenta con un laboratorio, lo que no es suficiente para el gran
nmero de alumnos con los que cuenta, pero tiene muy buenos talleres para
tcnicos, en los que los alumnos pueden desarrollar sus habilidades de acuerdo a
sus preferencias, los cuales son de gran utilidad ya que preparan al educando
para que cuando egrese de la secundaria tenga la oportunidad de desenvolverse
en el medio social, as como tambin es de gran utilidad para el siguiente nivel de
preparacin, ya que deber tener ciertas caractersticas y conocimientos para
seguir estudiando. Los talleres con los que cuenta la escuela son: cocina, corte y
confeccin, ofimtica, estructuras metlicas, dibujo tcnico, carpintera y
electrnica.
Todo esto que forma parte de la institucin dar diversos puntos de vista, de
acuerdo a la forma en que el alumno se comporta en la escuela y por supuesto
fuera de ella, adems de que no slo la escuela es la principal que se encarga de
formar a los ciudadanos del pas, sino que tambin a los padres les corresponde
estar dentro de ste crculo, para que el adolescente pueda desarrollarse de la
mejor manera posible.
As como tambin se explicara la relacin entre el contexto escolar y los
adolescentes, dando pauta de los diversos cambios que este experimenta durante
diversas edades, enmarcadas en actitudes determinadas en diferentes lugares,
diferentes momentos y con diversas personas de la escuela, a lo largo del proceso
la adolescencia, y de esta manera dar a conocer las fases que influyen en los
jvenes de la escuela secundaria general Ramn Lpez Velarde.

Croquis de la escuela secundaria general Ramn Lpez Velarde

LOS ADOLESCENTES Y SU DIVERSIDAD

6

Relaciones expresadas por los adolescentes

Mediante la observacin pude identificar cmo influye la buena organizacin de la
escuela, en el comportamiento de los alumnos, pues a base de esta se crean
ideas de que la escuela debe de ser un espacio disciplinario para el beneficio de
los alumnos y de la institucin, por lo que tambin tiene mucho que ver el trato
que los alumnos mantienen con sus autoridades educativas.
Los adolescentes tienen la oportunidad de expresarse libremente, conforme en el
espacio en el que se encuentren, debido a que la relacin que se establece con
los profesores es muy estrecha, pues los jvenes se dirigen a preguntarles a sus
maestros con confianza. No puedo decir que con todos, porque de cierta manera
siempre se quejan de alguno, y eso es ms cuando no se sienten identificados con
ellos, ya sea debido a que les prohben muchas cosas o talvez no establecen una
relacin de confianza con ellos, y esto pasa desde el momento en que a los
docentes deja de interesarles lo que piensan sus alumnos, o lo que sienten
respecto a cualquier situacin, ya sea dentro o fuera de la escuela, es decir, que
ni siquiera se toman el tiempo para escucharlos.
De esta manera la relacin que mantienen los alumnos con sus maestros
dependen mucho del como los traten, y adems a ellos les gustar la materia
dependiendo de la pasin que el docente le ponga a sus clases, que por supuesto
si hay gusto, tendr que haber conocimiento. (Sarukhn, 2000, p.68.).
La mayora de los profesores que entraron al aula para impartir su clase, eran
personas con posgrado, lo que afirma que estn preparados, o al menos se siguen
preparando para que cada da sean mejores profesores, y de esta manera tengan
bases para estar en el lugar que estn. Y por esta razn es que los profesores
tienen ms control en su grupo, en su clase, lo que hace que los adolescentes se
desarrollen en un ambiente de confianza en donde participan libremente y puedan
preguntar e interactuar con libertad, pero claro, tomando en cuenta la
responsabilidad que implica.

En el mbito acadmico los adolescentes tienen una muy buena comunicacin

con sus profesores, por lo que cabe mencionar que se obtendran mejores
resultados si los alumnos interactuaran con materiales dentro del aula, dinmicas
que hicieran un poco diferentes las formas de aprender, para que posiblemente se
pusiera ms empeo en este mbito.
Rescatemos lo que se menciona en el plan de estudios 2011, acerca de la gran
importancia que tiene el ambiente dentro del aula, ya que en este espacio se
desea desarrollar la comunicacin y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje,

ms que nada se enfoca principalmente a objetos fsicos, que

puedan ser observados en el momento que se practica algn campo formativo,

dentro del currculo educativo.
Por lo que dentro de las aulas solo se encuentra un pintaron que es apoyo del
profesor y de los alumnos, y tambin

butacas, dependiendo del nmero de

alumnos que haya en el saln, pero esto es un problema debido a que las aulas
en las que se encuentran dichos grupos son muy angostas, por lo que, apenas y
caben. Y debido al poco espacio, los profesores y directivos creen que ya no es
suficiente un ambiente de trabajo o material didctico dentro del aula que les sean
de apoyo en el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos cargan con sus mochilas, en las que llevan sus libros de texto y
materiales indispensables para trabajar en cada clase. Por lo que los profesores
imparten su clase sin materiales didcticos, lo que podra generar un proceso
rutinario y aburrido en los alumnos. Esto afecta principalmente en su aprendizaje
dentro del aula debido a que, aprendern ms si resuelven sus dudas, utilizando
su ambiente para participar en las clases, que les permita tener la oportunidad de
descubrir el conocimiento por ellos mismos, a travs de alguna herramienta o
materiales didcticos que les permitan pensar, imaginar e interpretar.
Que no sea algo montono el trabajo en el aula, para que los alumnos puedan
crear lo suyo propio, es decir, que los alumnos puedan ir ms all de lo que est
en un libro y de lo que dice el maestro. Las necesidades del alumno abarcan todo
aquello que le puede servir

para su aprendizaje, tanto dentro del aula como

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tambin en la escuela y fuera de ella. Porque desde el interior de la escuela se

establecen ideas en los alumnos para la mejora de la escuela, y de ellos mismos.
Adems de las relaciones que se establecen en el aula con sus profesores,
algunos adolescentes mantienen una buena relacin con sus padres, debido a la
buena comunicacin que tienen con ellos, pero sobre todo tiene que ver mucho
con el inters que los padres le ponen a sus hijos, desde nios, conforme van
creciendo. Mientras que otros jvenes no encuentran en sus padres la confianza
para hablarles de sus problemas o

de sus cambios en esta etapa de la

adolescencia, y muchas de las veces, ellos se identifican con quien sepa

escucharles y comprenderles.
Pues el adolescente puede tener la incertidumbre de preguntar acerca de los
cambios que est experimentando, en sus primeras etapas de la adolescencia, ya
que

pueden

tomarlo como

algo

anormal

si

no

tienen

la

informacin

correspondiente o incluso ponerse en algn riesgo. Pero es necesario mencionar

tambin que algunos padres, aunque estn al pendiente de ellos, muchas de las
veces no se prestan para hablar de esos temas con sus hijos, debido a que, la
idea que tienen respecto a la sexualidad con relacin a la cultura que desde nios
les inculcaron, les dice que esos temas no se hablan porque podran estar
incitando al adolescente a

tener pensamientos morbosos o hasta incluso

relaciones sexuales. Simplemente son padres muy serrados a estos temas.

Debido a que muchos no encuentran la seguridad y confianza con los adultos, los
adolescentes se adhieren a los chicos de su edad, a sus amigos, a quienes
pueden platicarles y preguntarles, acerca del cmo viven su adolescencia.
Por lo que los alumnos en los tiempos que no tienen clases, interactan entre
ellos, en grupos de 2 o ms personas, as como tambin hay algunos que les
gusta estar solos, o simplemente estaban solos por un momento. Pero la relacin
que mantienen con las personas de su misma edad se convierten en relaciones
muy estrechas, pues se crea una subcultura , donde existe el inters en la
exploracin sexual, la danza, la msica excitante, el atletismo, los coches, las
carreras, los clubes y los atuendos distintivos de dichas organizaciones , parecen
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naturales a la juventud. Tambin el compartir frecuentemente misterios para ellos

mismos es en todas pares un poderoso lazo de unin entre los adolescentes, y
desde luego no permiten que nadie tenga acceso a ellos. (Goodman, 1985).
Durante la observacin, pude identificar diversos comportamiento de los jvenes,
mientras unos rean, otros se estaban tan tranquilos, pareca como si fueran
personas muy ocupadas, que trabajaban y que slo pensaban en ello, por lo que
ni tiempo deban de tener para sonrer o brincar de alegra, pues ni siquiera
presentaban impulsos de algn tipo. Los adolescentes poseen caractersticas
diferentes debido a que este fenmeno es individual e irrepetible ya que

los

cambios del desarrollo humano se van presentando segn el individuo y las

necesidades que presenta la sociedad.
Pero me enfocar ms en una adolescente para explicar, los cambios que ha
presentado en la adolescencia y de esta manera transformarlos a un tipo
especfico segn sus fases. La adolescente se encuentra en la etapa temprana
que abarca de los 10 a los 13 aos. En esta etapa establece Casas, Rivero,
(2005) el inicio de la adolescencia con los cambios fsicos secundarios que se dan
en el cuerpo, relacionados con el crecimiento y con la preparacin de los rganos
para la reproduccin. En donde tambin el adolescente no ha desarrollado la
abstraccin del pensamiento, y adems

tiene gran curiosidad a situaciones

extraas. Y en lo social favorece principalmente a los problemas que se presentan

debido al cambio, tanto fsico como emocional, por lo que el adolescente
interacta conforme a la sociedad.
Pero mi asombro fue cuando, al cuestionarla acerca de lo que pensaba de su
escuela, de lo que le haca falta, y del beneficio que ella obtena al ir a la
secundaria, ella me explic abiertamente que ir a la secundaria tena un principal
objetivo, el cual era, aprender cosas para saber en el futuro y estudiar para
lograrlo, lo que me pareci una respuesta muy buen, debido a que la adolescente
tiene bien definidas sus metas, y esto quiere decir que ha desarrollado gran parte
de los aspectos emocional y cognitivo de las etapas media y tarda, entonces la
adolescente adems de encontrarse en la etapa temprana tambin desarrolla
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caractersticas de las etapas posteriores

y esto se debe principalmente a la

contexto social en el que se encuentra la adolescente, ya que ste le permiti

conocer y sentir algunas situaciones de la vida que le hicieron crear un
pensamiento maduro acorde a las situaciones cotidianas.
Aunque la adolescente no ha finalizado su maduracin sexual, ni ha desarrollado
su estatura al 95 por ciento, aun as puede decirse que desarrolla el pensamiento
abstracto y la capacidad de percibir las implicaciones futuras, aunque en
circunstancias provoca que el joven desarrolle tambin una cierta capacidad
discursiva, adems de identificarse con otras personas, grupos e ideologas,
(Fierro, 2010), estos cambios son parte de la etapa media en la que la adolescente
an no se encuentra , pero si se perciben algunas caractersticas.
Mientras observaba en el aula, algunos actuaban como establece Juan Delval,
(1994), mientras el profesor sala un momento los adolescentes se comportaban
de distintas maneras. Segn las ideas de Aristteles, (1994) quien escriba:
Las caractersticas de los jvenes son por carcter y decididos en cuanto puedan
apetecer. Y en cuanto a los apetitos corporales son, sobre todo seguidores de los
placeres del amor e incontinentes en ellos. Tambin se cansan de sus placeres y
los apetecen con violencia, pero tambin se calman rpidamente; sus caprichos
son violentos. Son jvenes apasionados y de genio vivo y capaz de dejarse llevar
por sus impulsos. Y son demonios por la ira, ya que por punto de honra no
aguantan ser despreciados, antes se enojan si se creen objeto de injusticia,
porque la juventud tiene apetito de excelencia, y la victoria es una superacin de
algo.
Aunque denotan diversos comportamientos, los jvenes tienen bien definido el
lmite de sus actos, por lo que en la escuela se respira un ambiente de respeto, ya
que es lo fundamental para una buena relacin entre toda la comunidad
estudiantil.

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Por lo que comportamientos impulsivos

en los espacios

como lo menciona

Aristteles, slo se muestra en los espacios en donde no se encuentra un adulto

o una autoridad educativa que ponga orden y trabajo a los alumnos.
Y estas conductas impulsivas suelen salirse de control, en las escuelas donde las
reglas son demasiado restringidas para los alumnos, y por supuesto que los
profesores sean muy estrictos, pues estos maestros solo consiguen transformar a
los jvenes ms impulsivos, por sta razn los adolescentes siempre intentaran
escapar de la realidad que los atormenta.
Durante la clase observe a un alumno que se encontraba en la fase temprana,
pues tiene 12 aos, lo que da pauta de los comportamientos que este
experimenta. Mientras observaba al alumno cuando no haba maestro, este acuda
con sus compaeras de enfrente y a sus extremos para platicar, de muchas cosas,
pero hablaban ms de las experiencias que a cada uno estaba pasando, se
referan a ancdotas que les haban sucedido.
Los adolescentes interactuaban entre ellos, y trataban de quedar bien con los
mismos , segn lo que decan, pues el joven que observ, les sonrea a las nias,
mientras les hablaba de cerca, y esto da pauta a lo cultural dentro de la sexualidad
que menciona los autores Gabriela y Keijzer, (1997),referente al cortejo amoroso
que revela una

combinacin cultural muy compleja en la vida sexual, de las

nuevas generaciones: un proceso de penetracin de la cultura urbana que genera

simultneamente movimientos de apropiacin y de resistencia selectiva, como
aceptacin y rechazo de los modelos sexuales que provienen de la escuela.
Debido a los cambios que estn teniendo, comienza a interesarse por el sexo
opuesto, lo que propicia una libertad de eleccin dependiendo principalmente a los
gustos de cada persona, lo

que influye tambin,

en la cultura que cada

adolescente tenga establecida, para encajar en el grupo social al que se identifica.

Y de esta manera el adolecente comienza a tener un pensamiento crtico, para
valorar lo que quiere, dependiendo de las necesidades que tenga o experimente,
dando uso as al pensamiento abstracto que se le estar desarrollando, as como

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tambin a la bsqueda de su independencia, lo cual se especifica en la primera y

segunda fase del adolescente.

CONDICIONES QUE OBSTACULIZAN EL TRABAJO EN LA

ESCUELA
La escuela secundaria es el ltimo tramo en la educacin bsica en Mxico. No
existe duda en cuanto a la relevancia que tiene el maestro en la formacin de los
adolescentes que asisten a la escuela secundaria. De ah que resulte necesario
conocer y comprender el contexto en el que se desarrolla el trabajo docente.
De ninguna manera se pretende justificar la carencia de compromisos de algunos
maestros, quienes ocultan su falta de profesionalismo detrs de las condiciones de
trabajos exigentes. Lo cierto es que se requiere

comprender y explicar

el

contexto del trabajo del docente para tratar de incidir en mejorarlo, ya que
cualquier propuesta para mejorar la calidad de educacin tiene que pasar por el
tamiz de las condiciones reales del trabajo docente (Cervantes, 1986).
Por lo que el trabajo de los profesores puede ser analizado desde tres
dimensiones: las actividades relacionadas con la enseanza propiamente dicha,
las actividades relacionadas indirectamente con la enseanza y las actividades de
administracin. De todo el trabajo que puede tener un docente, se incluye al
adolescente como el punto de estudio, por lo que la escuela deber proporcionar
al maestro lo indispensable para cubrir las necesidades que el adolescente
presente a lo largo de ste periodo.
De esta manera puedo establecer que los jvenes no son del todo responsables
de los problemas en las escuelas, por lo que debemos de tomar en cuenta las
condiciones del contexto, que favorecen u obstaculizan el trabajo en la escuela
para que los jvenes obtengan el mejor aprovechamiento tanto acadmico como
tambin en conjunto con la sociedad.
Por lo que mediante la observacin me pude dar cuenta del contexto en el que se
encuentran los jvenes en las escuelas y es satisfactorio decir que los espacios
limpios, motivan a los jvenes para seguir manteniendo su escuela en las mejores

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condiciones y tener la seguridad para estar dentro de ella, no como una obligacin
sino como gusto de estar en lo que podra ser su segunda casa.
Por el contrario algo que obstaculiza en la escuela para el desarrollo de los
adolescentes, es la mnima informacin que se les da a los adolescentes respecto
a los cambios fsicos, digo esto porque muchos no conocen ampliamente, de
dnde provienen los cambios que en esta etapa se presentan, ya que la mayora
de los adolescentes no encuentran las respuestas a sus preguntas en sus casas
con sus padres, por lo que la escuela deberan de impartir la informacin, y de
esta manera poder prevenir distintos factores que podran ser riesgosos en caso
de no tener el conocimiento o la orientacin necesaria para los cambios que los
adolescentes experimentan.
Ya que estas variaciones de riesgo son expresin de como la cultura modula las
conductas de los adolescentes y esto dependiendo de la atencin que a cada
joven se le d en su desarrollo individual.
Mediante estos y otros factores influye mucho tambin, lo mencionado
anteriormente acerca de la infraestructura, ya que la escuela carece de mucho
equipamiento escolar, a lo mejor no existe una sociedad

de padres o de los

maestros mismos, que tengan la oportunidad de gestionar, para que sus

necesidades sean escuchadas y remplazadas con materiales y tecnologas que
apoyen el aprendizaje de los alumnos.
Digo que no cuentan con el material necesario para todos los alumnos, debido a
que me toco observar el saln de computo, el cual solo contaba con 18
computadoras y estaban sin usar, por lo que los alumnos solo hacan sus trabajos
en representaciones desde el can, para exponer al grupo. Y adems, el aula
tena una copiadora en funcionamiento, que podan ocupar todo el personal de la
escuela, mientras la maestra imparta su clase, al saln entraba y

sala una

maestra para sacar copias, por lo que yo no lo veo adecuado para el grupo,
porque se estaba interrumpiendo la clase, mnimo cada 10 minutos, lo que afecta
principalmente a los alumnos, los cuales no se concentra del todo.

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Y entonces considerando que estos son algunos de los factores que obstaculizan
el trabajo en la escuela Ramn Lpez Velarde, he llegado a la conclusin de que
a pesar de estos problemas, la escuela tiene una muy buena organizacin, por lo
que esto la pone en un buen puesto debido a que, los alumnos estn aprendiendo,
no porque ellos lo digan sino porque desde mi observacin se puede ver a simple
vista, debido a que la realidad de la escuela es, que luchan por una mejor calidad
educativa. Pero adems luchan

por formar mejores ciudadanos

que sepan

desenvolverse en la vida laboral y social, y para ello tenemos que empezar desde
el principio, el cual consiste en conocer a nuestros educandos, tanto en lo
acadmico como en lo psicolgico.

Bibliografa
Cervantes, V. M. (1986). la vida en la escuela secundaria y su entorno. Mexico .
Delval, J. (1994). Las caracteristicas de los jovenes segun Aristoteles.
Fierro, J. R. (2010). salud y bienestar.
Goodman, P. (1985). EL UNIVERSO DISCURSIVO EN EL CUAL SE CRECE.
Keijzer, G. r. (1997). jovenes campecinos:seguridad y cortejo amoroso.
Rivero, C. (2005). etapas de la adolescencia.
sarukhn, j. (2000). escuela y contexto escolar.
secretaria de educacion publica (SEP). (2011). PLAN DE ESTUDIOS 2011.
MEXICO D.F: Materiales gratuitos.
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edicion en impresos y digitales, S.C.

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