UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA SANTIAGO

Escuela de Psicologa Clnica

Ysmaldo lvarez.
15-4596
Materia
PROCESOS COGNOSCITIVOS.
Tarea semana 1

Facilitador:

RENATA JIMENEZ GUZMAN

Domingo 15 de Junio del 2017
Santiago, Rep. Dom.
INTRODUCCIN.

En esta tarea se resume los la historia y los diferentes procesos cognoscitivos, al igual que las diferentes
funciones que el cerebro como tal presenta en su desarrollo, basndonos en las investigaciones de diferentes
autores a los cuales se le atribuyen ser descubridores de estos.

Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn Stephen M. (2008),
procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall.

1.- Elabora un resumen conteniendo:

a- Concepto de cognicin
Es la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento
adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin.
b- Breve historia: como hemos llegado hasta la actualidad.
Por ejemplo, el filsofo griego Platn (427-347 a.C.) Crea que los recuerdos son como grabados en una
tablilla de cera y que las personas difieren en la dureza y pureza de la cera, lo que explicara por qu algunas
personas tienen mejores recuerdos que otras.
Esta idea es interesante en parte porque no hay una distincin clara entre la sustancia fsica (la cera) y su
funcin (retener recuerdos). El filsofo y matemtico francs Ren Descartes (1596-1650) nos proporcion la
famosa distincin entre mente y cuerpo, sosteniendo que la mente es cualitativamente distinta del cuerpo, tan
diferente como el calor lo es de la luz.
john Locke (1632-1704), que escribi en Inglaterra, reflexion acerca de a qu podra asemejarse el
contenido de la mente y sostuvo que el pensamiento es una serie de imgenes mentales.
El obispo George Berkeley (1685-1753) discrep, argumentando en parte que conceptos abstractos como
justicia y verdad no podan expresarse eficazmente mediante imgenes. Tales debates establecieron el marco
de muchos programas de investigacin contemporneos, como los dedicados a descubrir los diversos modos en
que podemos almacenar informacin, los cuales como sostuvo Berkeley no pueden limitarse a imgenes
mentales.
La ciencia, a diferencia de la Filosofa, se basa en un mtodo que produce nuevos datos y de ese modo
permite a todos los que participan en un debate coincidir en la respuesta a una pregunta. El estudio cientfico de
la mente comenz a finales del siglo XIX, lo que para las pautas de la ciencia significa que an est en mantillas.
c- La psicologa en el mundo. El contenido de la conciencia.
Se puede decir que el estudio cientfico de la actividad mental se inicia con el establecimiento del primer
laboratorio contemporneo de Psicologa en 1879, en Leipzig (Alemania). El director de ese laboratorio fue
Wilhelm Wundt (1832-1920), que se centr en el estudio de la naturaleza de la consciencia (Figura 1-

La idea que guiaba Wundt era que el contenido de la consciencia aquello de lo que se es consciente
puede abordarse de un modo similar a cmo los qumicos abordan el estudio de la estructura de las molculas.
Caracterizando las sensaciones bsicas (como sentir fro o calor o ver los colores azul o rojo) y los
sentimientos (como el miedo o el amor), y (2) averiguando las reglas por las que dichos elementos se combinan
(como el modo en que las sensaciones simples se combinan para formar la percepcin de ver.
Los primeros psiclogos de la escuela de Wundt realizaron, al menos, dos contribuciones principales. En
primer lugar, demostraron que la actividad mental puede descomponerse en operaciones ms bsicas (como la
percepcin del color, la forma y la localizacin). Esta estrategia de divide y vencers ha resistido la prueba del
tiempo.
En segundo lugar, idearon mtodos objetivos para evaluar la actividad mental, como medir cunto tiempo
se necesita para tomar ciertas decisiones.
Sin embargo, estos cientficos tambin confiaron excesivamente en la introspeccin, el proceso de percepcin
interna; esto es, examinarse a s mismo para evaluar la propia actividad mental.

2-Elabora un mapa conceptual de los siguientes enfoques: Cognitivo y el Conductista y resalte sus
diferencias.

COGNITIVO

CONDUCTISTA

3-Explique la relacin hay entre la actividad mental y la actividad cerebral

La cognicin es procesamiento de informacin, pero procesamiento de informacin llevado a cabo por un
cerebro con caractersticas especficas. Por lo tanto, la Neurociencia cognitiva utiliza el conocimiento del cerebro,
como por ejemplo la existencia de reas cerebrales especializadas en diferentes procesos, para elaborar teoras de
sistemas de procesamiento.
4- Responda los siguientes enunciados:

1-Cules son los lbulos de cada hemisferio cerebral

1.

Lbulo Occipital (rojo). En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en
nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

2.

Lbulo Parietal (amarillo). El lbulo parietal tiene

en el procesamiento de la informacin sensorial
varias partes del cuerpo, el conocimiento de los

un importante papel
procedente de
nmeros y sus

relaciones y en la manipulacin de los objetos.

3.

Lbulo Temporal (verde). Las principales

residen en el lbulo temporal tienen que ver con la memoria.
dominante est implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los

funciones que
El lbulo temporal
objetos. El lbulo

temporal no dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria visual (caras, imgenes,).
4.

Lbulo Frontal (azul). El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la
produccin del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras,
comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la planificacin,
coordinacin, control y ejecucin de las conductas.

2-Por qu ocurri la revolucin cognitiva

La revolucin cognitiva en psicologa fue una contra revolucin. La primera revolucin ocurri mucho
antes cuando un grupo de psiclogos experimentales, influido por Pavlov y otros fisilogos, propusieron redefinir
a la psicologa como la ciencia de la conducta. Ellos argumentaban que los eventos mentales no eran observables
abiertamente.
La nica evidencia objetiva disponible es, y debera ser, la conducta. Cambiando el objeto al estudio del
comportamiento, la psicologa poda convertirse en una ciencia objetiva basada en las leyes cientficas del
comportamiento. La revolucin conductista transform la psicologa experimental en los Estados Unidos. La
percepcin se convirti en discriminacin, la memoria en aprendizaje, el lenguaje en comportamiento verbal, la
inteligencia se convirti en lo que la pruebas de inteligencia medan.
La revolucin cognitiva floreci cuando los investigadores desarrollaron nuevos mtodos para examinar
las predicciones de los modelos informticos, que a menudo explicaban la secuencia en la cual supuestamente
tienen lugar actividades mentales especficas.
Estos mtodos fueron una parte importante de la revolucin cognitiva porque
Permitieron que la actividad mental pudiera estudiarse ms objetivamente que con la introspeccin, y por
consiguiente permiti a muchos investigadores ir ms all del conductismo sin renunciar a la aspiracin de
empirismo, el descubrimiento de nuevos datos mediante una observacin sistemtica.

3-Qu funciones desempean las principales estructuras subcorticales.

El hipotlamo regula la expresin de las pulsiones bsicas (respuestas de supervivencia como comer, beber agua,
aparearse, huir del dolor, reaccionar ante el peligro (huida o ataque)).
El sistema lmbico y el hipocampo, en el lbulo temporal, cumplen importantes funciones en la memoria. La
corteza misma puede dividirse por sus pliegues principales en cuatro regiones.

El lbulo occipital vinculado con la visin.

El lbulo temporal, con la audicin y el reconocimiento de objetos.

El lbulo parietal con funciones sensoriales de nivel superior incluyendo el procesamiento espacial.

El lbulo frontal ligado al movimiento.

4-Principales mtodos usados para estudiar la actividad mental.

El magneto encefalograma

Imagen por resonancia magntica (NRM)

Tomografa Axial Computarizada (TAC)

Resonancia magntica funcional (RMf o fRMI)

CONCLUSIN.
El cerebro humano est dotado de capacidades superiores que nos diferencian de las dems especies. La
funcionalidad de las reas de nuestro cerebro en los procesos cognitivos que son indispensables para el desarrollo
del ser humano es muy compleja.
Estas reas estn a groso modo ligadas indirectamente porque son procesos de informacin que pasa por
nuestro cerebro relacionando todo rgano de nuestro a realizar una funcin especfica.