Indice de Unidad 1:

1.1 Relacin hombre conocimiento realidad

1.1.1 Concepto de realidad y conocimiento

1.1.2 Proceso de adquisicin de conocimiento

1.1.3 Tipos de conocimiento

1.2 Proceso de construccin de la ciencia

1. 2.1 Definicin y caractersticas de la ciencia

1.2.2 Proceso de construccin

1.3 Clasificacin de la ciencia

1.4 Mtodos

1.4.1 Definicin de mtodo y tcnica

1.4.2 Tipos de mtodos no cientficos, lgicos y cientficos

1.4.3 Caractersticas, etapas y reglas del mtodo cientfico

1.5 La investigacin y el investigador

1.5.1 Definicin y caractersticas de la investigacin

1.5.2 caractersticas del investigador

1.5.3 Obstculo de la investigacin

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1.1.1 RELACION HOMBRE CONOCIMIENTO REALIDAD

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay

objetos perceptibles a los rganos sensoriales, evidentemente existen
cosas que no son perceptibles como, por ejemplo: un nmero o una
idea; todo aquello que es una abstraccin de la realidad. Un maestro
no puede ver lo que sus alumnos piensan, pero es un hecho que lo
hacen. Las ideas no se ven pero forman parte de la realidad.

Los elementos que se pueden destacar en el concepto de

conocimiento son: sujeto, objeto, operacin y representacin.

Sujeto. Es la persona que conoce a travs de los rganos senso-

riales.2.

Objeto. En latn significa lo que est delante, cosa vista. Es la

par-te de la realidad material y espiritual sobre la que recae la
atencin y accin del sujeto. Es lo que se conoce (formal o
factual): persona, idea, cosa, situacin, accin.3.

Operacin. Es la accin, contacto o relacin de los

rganos sensoriales del sujeto.

Representacin. Es la imagen o interpretacin (aprehensin)

delos objetos en la mente del sujeto.

1.1.2.- PROCESO DE ADQUISICION DE CONOCIMIENTO

Tambin llamado procesos del pensamiento.

El conocimiento es un proceso de interaccin sujeto-objeto y
sociedad.
El objeto cobra sentido cuando el sujeto mediante su prctica se pone
en contacto con l.

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Comnmente interactas con una infinidad de objetos, tienen sentido
para ti en cuanto les das uso, esto es, actas sobre ellos. Por
ejemplo, si vas a comprar pintura, eliges el lugar que
tu (sujeto) consideras que es el ms adecuado; imagina que tu familia
te recomienda un lugar idneo para comprar lo que necesitas y es el
centro, pero, adems, los medios de comunicacin influyen en ti para
que vayas a determinado centro comercial, y te recomiendan que los
mejores productos son de determinadas marcas: en este sentido,
existe todo un cmulo de influencias sociales que determinan tus
compras (relacin sociedad). Finalmente, llegas al centro comercial
de tu eleccin, y decides comprar pintura color violeta (objeto).

El conocimiento es un proceso, una construccin continua que tiende

a incorporar elementos innovadores que lo hacen ms consistente y
permiten al sujeto relacionarse mejor con la realidad, a partir de
estados sucesivos de desequilibrio-equilibrio.

Cabe aclarar que existe desequilibrio cuando hay necesidad, es

decir un desajuste emocional, fisiolgico o cognitivo que sufre el sujeto
cuando est ante una situacin o un problema nuevo ya sea fuera de
nosotros o en nosotros. De tal manera que se requiere de un reajuste
de la conducta por medio de la accin. La accin termina en cuanto
las necesidades estn satisfechas, es decir, cuando el equilibrio ha
sido restablecido. Esto implicar futuras necesidades, y as
encontramos un proceso infinito.

Al buscar el equilibrio estamos adaptando, asimilando y acomodando

nuevos conceptos para poder resolver situaciones continuamente.

3
1.1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO

Intuitivo: segn Locke, este tipo de conocimiento es el ms seguro y

claro que la mente alcanza. El conocimiento intuitivo surge cuando se
percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que
se d algn proceso de mediacin. Un ejemplo de esto es el
conocimiento de la existencia propia, la cual no precisa ningn tipo de
demostracin o prueba.

Demostrativo: este conocimiento se da, segn Locke, cuando se

establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras
que actan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De
este modo, este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que
permitiran demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas. Un
ejemplo de este conocimiento, sera para el autor ingls el de la
existencia de Dios, el cual se logra demostrar, como todo conocimiento
por medio de ciertas certezas intuitivas. Se llega a la demostracin de
la existencia de Dios por medio de la demostracin intuitiva de la
existencia humana, la cual demuestra la necesidad de dicha
existencia.

Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las

existencias individuales, que estn ms all de nuestras ideas, permite
conocer las cosas sensibles.

Conocimiento vulgar: es el modo corriente, comn y espontneo de

conocer, se adquiere a partir del contacto directo con las personas y
las cosas, en la vida cotidiana. Este tipo de conocimiento se posee sin
haberlo estudiado o buscado, sin haber reflexionado ni aplicado
ningn mtodo. Se caracteriza por ser sensitivo, subjetivo, y no
sistemtico.

Conocimiento cientfico: este tipo de conocimiento se adquiere a

partir de procedimientos metdicos, usando la reflexin, los

4
razonamientos lgicos y responden a una bsqueda intencionada, que
delimita los objetos y los medios de indagacin.

1.2 PROCESO DE CONTRUCCION DE LA CIENCIA

La bsqueda del conocimiento cientfico slo es posible a travs del

trabajo sistemtico, metdico y perseverante que conocemos como
investigacin de la ciencia o investigacin cientfica, reconocida como
una forma vlida de acceder al conocimiento, siempre que implique el
uso del mtodo cientfico(mismo que se caracteriza por la rigurosidad
y objetividad). El propsito es obtener resultados vlidos para la
explicacin de los fenmenos en cuestin.

Las diferentes formas de hacer investigacin en la ciencia han

originado una clasificacin de la misma, ya sea con base en: los
fenmenos que estudia, los mtodos que utiliza, o la ideologa que
subyace al estudio, as, cada disciplina posee un estilo propio para
hacer investigacin. Incluso, es muy frecuente que dentro de una
misma disciplina se apliquen diferentes metodologas para dar cuenta
de un fenmeno.

A estas variantes sobre cmo hacer investigacin se les puede llamar

modelos, paradigmas y/o perspectivas de la investigacin, conceptos
en los que profundizaremos a continuacin.

1.2.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

Definicin:

Es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados

obtenidos mediante la observacin de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, de los
cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente

5
organizados.

Caractersticas
1. El conocimiento cientfico es fctico
2. El conocimiento cientfico trasciende los hechos
3. La ciencia es analtica
4. La investigacin cientfica es especializada
5. El conocimiento cientfico es claro y preciso
6. El conocimiento cientfico es comunicable
7. El conocimiento cientfico es verificable
8. La investigacin cientfica es metdica
9. El conocimiento cientfico es sistemtico
10. El conocimiento cientfico es general
11. El conocimiento cientfico es legal
12. La ciencia es explicativa
13. El conocimiento cientfico es predictivo

1.3.- CLASIFICACION DE LA CIENCIA

Ciencias Formales El objeto de estudio las ciencias formales son los

entes ideales (ideas y conceptos). Mtodos de estudios: la deduccin
y la demostracin. Las ciencias, comprenden la matemtica pura y la
lgica.

Ciencias Fcticas Las ciencias fcticas son tambin llamadas

ciencias de la realidad, estudia los objetos y hechos materiales.

Clasificacin:

Ciencias Naturales Las ciencias naturales tienen como objeto de

estudio entes materiales. Se estudia mediante la observacin, la
experimentacin, induccin y otros. Y estas estn compuestas de

6
ciencias:

Fenomenolgicas: qumica y fsica. Genticas: cosmologas y

embriologa.
Sistemticas taxonmicas: mineraloga, zoologa y botnica.

Ciencias Sociales (Ciencias del Espritu)

Las ciencias sociales son tambin denominadas ciencias humanas,

estudia los hechos humanos o sociales que tengan valor, sentido y
meta. Se estudia mediante la abstraccin, deduccin, la dialctica y
otros. Y estn compuestas:

Fenomenolgicas Genticas: psicologa y la historia.

Sistemtica: derecho, economa, sociologa, pedagoga y arte.

1.4.1.- DEFINICION DE METODOY TECNICA

La palabra Mtodo hace referencia a ese conjunto de estrategias y

herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el
mtodo por lo general representa un medio instrumental por el cual se
realizan las obras que cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de
la vida requiere de un mtodo para funcionar, la etimologa de la
palabra nos indica que proviene de un grafema Griego que quiere
decir Va, por lo que nos indica que es un camino obligatorio para
hacer cualquier acto. El uso de esta palabra es casi coloquial, su uso
en cualquier oracin indica que existe un procedimiento que seguir si
se desea llegar al final de la operacin. Si nos paseamos por los
diferentes campos de la ciencia nos encontramos con todo un trayecto
emprico de creacin de mtodos para resolver problemas.

La palabra tcnica a aquel procedimiento que normalmente est

compuesto por una serie de reglas o protocolos y que tiene como
misin ltima lograr un determinado resultado en una tarea o actividad

7
que puede estar asociada a diversos mbitos como ser: la ciencia, el
arte, la tecnologa, algn deporte, entre otros. Cabe destacarse que el
despliegue satisfactorio de una tcnica requerir de habilidades
intelectuales y manuales por parte de quien la realiza y asimismo la
manipulacin de herramientas o de utensilios . Entonces, la tcnica
supone tanto la modalidad como los instrumentos que se emplean
para lograr el fin proyectado.

1.4.2: TIPOS DE METODOS: NO CIENTIFICOS, LOGICOS Y

CIENTIFICOS

METODOS CIENTIFICOS:

Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica: Los mtodos de

investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten
revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el

proceso de investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente
de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin racional y
expresado en un lenguaje determinado.

Mtodo de la observacin cientfica: La observacin cientfica como

mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin.
La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico.
La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin
directa de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos

momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se
usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en
el diseo de la investigacin.

El mtodo experimenta El experimento dentro de los mtodos

empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como resultado
8
del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como
consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo
desconocido a travs de su actividad transformadora.

1.4.2: TIPOS DE METODOS: NO CIENTIFICOS, LOGICOS Y

CIENTIFICOS

METODOS LOGICOS:

Mtodo lgico deductivo: Mediante ella se aplican los principios

descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El
papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de

los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general
que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitacin.

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de

principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es
v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la
ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata: Se

obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:

"Los libros son cultura" "En consecuencia, algunas manifestaciones

culturales son libros"

Mtodo lgico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de

casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo

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permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y
las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.

1.4.3 CARACTERISTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL METODO

CIENTIFICO

El mtodo cientfico se caracteriza por la observacin detallada de un

fenmeno o el planteamiento de un problema, tomando en
consideracin los pormenores observables del mismo.

Otra caracterstica es la creacin de hiptesis, que es la explicacin o

la posible resolucin del problema planteado, basado en las
observaciones realizadas. La hiptesis es la interpretacin que le
damos al fenmeno o la posible solucin del problema, y puede ser
confirmada o rechazada al realizar los siguientes procesos de este
mtodo.

El mtodo cientfico tiene la peculiaridad de la experimentacin; la

experimentacin consiste en el intento de reproducir en condiciones
controladas el fenmeno inicialmente observado, para tratar de
comprender la interaccin de los distintos componentes y
circunstancias del fenmeno, para as comprobar la validez o invalidez
de las hiptesis que hemos planteado.

Tiene la caracterstica de la creacin de teoras, que se forman a partir

de la comprobacin de las hiptesis planteadas, y que relacionan los
resultados de los experimentos favorables a la hiptesis, y las diversas
hiptesis comprobadas, para comprender sus relaciones de
causalidad y dependencia, para dar una explicacin al fenmeno, as
como las anomalas que suelen no encajar en las teoras previas.

1.4.3 CARACTERISTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL METODO

CIENTIFICO

Lo que hace que el razonamiento cientfico es, en primer lugar, el

mtodo de observacin, el experimento y el anlisis, y, despus, la

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construccin de hiptesis y la subsiguiente comprobacin de stas.
Este procedimiento no slo es vlido para las ciencias fsicas, sino que
es perfectamente aplicable a todos los campos del saber. Las reglas
son:

1.-Cuerpo de conocimiento disponible. Esto quiere decir, que

debemos tener una interpretacin clara del problema o fenmeno que
deseamos investigar, o tener la idea del fin al que queremos llegar.

2.-Observacin del problema. Necesitamos observar de manera

sistemtica, es decir con principios el problema, la observacin
tambin debe ser minuciosa (paso a paso, detenindose en cosas
muy pequeas) o detallada, para comprender bien nuestro objetivo.

3.-Planteamiento sobre cmo resolver el problema.

Despus de observar con detalle, buscar posible soluciones a nuestro
problema, teniendo en cuenta sus causas y observadas.

4.-Formulacin de preguntas e hiptesis que traten de explicar

el problema. Este paso es muy importante, pues el investigador debe
tomar en cuenta los pasos ya mencionados. l formula sus propias
hiptesis y preguntas, las toma de su imaginacin o de otras
similares, teniendo en cuenta que apenas las va a comprobar y que
conoce las causas, y que ya observ el problema.

5.-Investigacin bibliogrfica y comunicacin con centros de

investigacin en el mundo. En este paso se menciona la
investigacin, esta puede ser tomada de muchas fuentes, como son
los libros, revistas y es muy importante tambin la comunicacin con
otros centros de investigacin distintos, pues con ellos se pueden
intercambiar dudas o respuestas.

6.-Comprobacin de la hiptesis. Despus de la investigacin llega

el momento de aclarar todas las dudas y preguntas. Esto se realiza a
travs del paso anterior que es investigando toda la informacin

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posible acerca del tema y tambin realizando experimentos.

7.-Elaboracin de leyes, teoras y modelos.

Este es el paso final, todas las dudas t preguntas deben estar
aclaradas en este paso. Se deben tener las respuestas a cada una de
las preguntas, si la hiptesis no es comprobada, simplemente se
desecha, si resulta verdadera, el investigador puede elaborar su
propia ley, teora o modelo

1.5.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

Puede decirse que una investigacin est determinada por

la averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos
inconvenientes. Cabe destacar que una investigacin, en especial en
el plano cientfico, es un proceso sistemtico (se obtiene informacin
a partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y
examinada, modificar o aadir conocimientos a los ya
existentes), organizado(es necesario especificar los detalles
vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en
un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido
observados y evaluados).

CARACTERISTICAS:

Objetividad

La idea es analizar todos los hechos desde un punto de vista objetivo.

Es decir: que describimos la situacin tal cual es. De nada sirve que
intentemos dar nuestra propia opinin si no tiene nada que ver con los
hechos.
Por ejemplo, es frecuente en las investigaciones policiales apartar a
cualquier agente que est relacionado con el caso. La razn es que su
capacidad de juicio se puede ver nublada por la cercana que tiene
con el tema.

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Precisin

A la hora de explicar los hechos o de redactarlos, se tiene que utilizar

tanto un lenguaje como un lxico que sea capaz de definir todo lo que
ha ocurrido.
Normalmente, dependiendo de la investigacin, se utilizarn trminos
especializados en el mbito que se est tratando. Solamente podrn
leerlo las personas autorizadas que tengan conocimientos
relacionados y sean capaces de entenderlo.
Es muy importante ser exacto y escrupuloso con lo que se va a contar;
en las investigaciones policiales el ms mnimo detalle puede hacer
que un caso se cierre con xito o sin resolver.

Verificacin

Todas las hiptesis que se expongan en un documento de

investigacin deben de ser probadas. Tambin se expondrn la forma
que han tenido de ser verificadas y cualquier afirmacin o testimonio
externo.
Es posible que se tenga una hiptesis general de lo que puede haber
pasado en un determinado escenarios pero es realmente en este
punto donde se pone a prueba su viabilidad y verificacin.
Puede que una hiptesis sea considerada finalmente de incorrecta,
pero el camino que se haya seguido sea clave para encontrar una
nueva hiptesis que s que se ajusta a la realidad.

Explicacin

En consonancia con el segundo punto, todas las hiptesis y resultados

deben de conducirnos a una conclusin final. Por supuesto, debe de
estar bien explicada y analizado el razonamiento por el cual hemos
llegado hasta a ella.
La gran mayora de los informes policiales llegan a manos del juez. De
la explicacin y veracidad del contenido, esta figura tendr el poder
suficiente para determinar la culpabilidad o inocencia de un
determinado individuo.

Basadas en datos reales

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Al principio de una investigacin, se pueden tener algunas pequeas
conjeturas o ideas sobre como ha ocurrido una determinada accin
sin embargo, a medida que la investigacin se va desarrollando,
deben de quedar firmemente probadas por el mtodo cientfico.

Restricciones

En algunas investigaciones pueden existir algn tipo de lmite o

restriccin a la hora de actuar o en la metodologa empleada. Por
ejemplo, puede ser algn margen de error que puede tener una
prueba de paternidad.
Todos esos datos debern constar en el caso de que sea el caso.

Estos son los criterios bsicos que deben de cumplir las

investigaciones, en concreto las investigaciones cientficas para
llegar a una conclusin clara y vlida.

1.5.2 CARACTERISTICAS DEL INVESTIGADOR

1) Reflexivo: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes

enfoques a futuras investigaciones.

2) Objetivo: Las observaciones debern estar basadas en un criterio

realista y de autocrtica. As como tambin de hechos observados y
medidos que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que los
investigadores pudieran tener.

3) Curioso: Observar la realidad y cuestionarse de manera lgica

respecto a ella.

4) Ordenado: un buen investigador se caracteriza por su habilidad

para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que
les da seguimiento.

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5) Perseverante: es la constancia que se presenta para el logro de los
objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de
su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

6) Honesto: No debe alterar o modificar los datos, no debe recurrir al

plagio y reconocer mritos ajenos.

7) Competente: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los

mtodos las tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de
investigacin.

8) Disponibilidad horaria: Un investigador debe disponer de una gran

cantidad de tiempo, que le permita generar conocimiento. Los grandes
descubrimientos no son cuestin de unos pocos minutos.

1.5.3 OBSTACULO DE LA INVESTIGACION

Al realizar una investigacin surgen obstculos por los cuales no se

desarrolla una investigacin completa, concreta y precisa, como se
realizara si no existieran tales trabas.

1. El tema que se investiga es demasiado extenso y no se tiene un

enfoque ni conocimiento previo de lo cual trata o hace referencia
este.

2. La fuente de donde emana la informacin que nos ayudara a

resolver de manera eficaz y eficiente no es confiable.

3. La manera en que se desarrollan habilidades en cada persona

para poder hacer una buena investigacin, suele suceder que
hay quienes no saben cmo hacerlo.

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 4. Tomar informacin consultando en cualquier fuente sin crear un
anlisis y entendimiento, esta informacin causa dudas y
contradicciones.

5. El internet es lo que ms se utiliza al realizar una investigacin, y

el creer que los tomar datos de ah es bueno para llevarla a
cabo.

ndice de Unidad 2:

1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesin

1.2 Los mbitos, el desarrollo de la profesin en el
contexto social
1.3 Las practicas predominantes y emergentes de la
profesin en el contexto internacional nacional y local
1.4 Sectores productos y de servicios de entorno a
fines de la profesin

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1.1 Historia, desarrollo y estado
actual de la profesin
La ingeniera es el conjunto de conocimientos y tcnicas cientficas aplicadas a la
invencin, perfeccionamiento y utilizacin de tcnicas para la resolucin de
problemas que afectan directamente a los seres humanos en su actividad
cotidiana, todo esto con el fin de mejorar la calidad de vida de los individuos.

Para el desarrollo de la ingeniera es sumamente indispensable el conocimiento,

manejo y dominio de las matemticas, la fsica y otras ciencias exactas, lo cual se
obtiene mediante estudio, experiencia y prctica, para desarrollar y aplicar su
juicio y manejar las herramientas y materiales para el desarrollo y aplicacin de los
conocimientos adquiridos para su trabajo. La ingeniera est directamente ligada al
ser humano desde su nacimiento como conocimiento especfico puro y exacto
muy ligado a la revolucin industrial, es uno de los pilares ms fuerte en el auge y
crecimiento de las ciudades modernas. El ser ingenio implica tener una
combinacin de sabidura e inspiracin para modelar cualquier sistema en la
prctica.

Para llegar a ser un ingeniero es indispensable estar en una institucin donde se

oferten las diferentes disciplinas de la ingeniera y especializarse en la que sea de
su inters, cabe mencionar que cada escuela oferta disciplinas o ramas de la
ingeniera que permiten a los profesionistas e ingenieros especializados elegir y
desarrollarse en el campo de su eleccin, puede ser el caso de sistemas,
informtica, biomdica, o si lo generalizamos mas hay ingenieras especializadas
en: del mar. Ingeniera en ciencias de la tierra, ingenieras administrativas y de
diseo, ingenieras derivadas de la fsica y la qumica, las ingenieras derivadas de
las ciencias biolgicas y mdicas, las ingenieras derivadas de la agricultura y del
ambiente, ingenieras por objetos de aplicacin, ingenieras novedosas, etc. Cabe

17
destacar que en cada una de las ramas destacadas hay una gran cantidad de
ingenieras en las que se puede especializar un ingeniero.

Son grandes los avances que han aportado los ingenieros a la humanidad, desde
aparatos y equipos muy sofisticados para mejorar la calidad de vida de la
humanidad, hasta viajes y equipo especializado para hacer viajes al espacio y al
fondo marino, todo con el fin de hacer estudios y analizar las cosas que pueden
ser benficas para la humanidad, se han hecho bastantes aportaciones en el
mbito de medicina, fsica, matemticas e incluso en nuestros das las redes
sociales que tuvieron que pasar por un proceso de ingeniera, el internet que
actualmente somos una sociedad dependiente de estas tecnologas podemos
disfrutar de estos beneficios gracias a la ingeniera.

El desarrollo profesional abarca todo tipo de facilitar oportunidades de aprendizaje,

que van desde ttulos universitarios a los cursos formales, conferencias y el
aprendizaje informal oportunidades situado en la prctica. Se ha descrito como
intenso y de colaboracin, a ser posible la incorporacin de una fase de
evaluacin . Hay una variedad de enfoques para el desarrollo profesional, incluida
la consulta, el coaching, comunidades de prctica , estudio de la leccin, el
asesoramiento, la supervisin reflexiva y asistencia tcnica. Como sociedad
consumidora que somos, somos un potencial consumidor de avances
tecnolgicos, lo cual implica gran de manda de personas especializadas en las
diferentes reas de conocimiento para tanto generar tecnologa, como implantarla
en la sociedad y de la misma forma estar siempre dispuestos a dar mantenimiento
a los avances tecnolgicos, generar mejoras y proponer ideas nuevas que nos
ayuden en facilitarnos la vida, por lo que es demasiado fcil deducir que un
ingeniero siempre ser requerido en cualquier momento de la vida, ya sea para
solucin de problemas o para encontrar ideas que nos lleven a nuevos inventos.

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1.2 Los mbitos, el desarrollo de
la profesin en el contexto social
Siempre ha existido la ingeniera solo que se ha ido evolucionando desde la
antigedad, con la construccin de armas rusticas que servan para cazar,
construccin de chozas para los hombres antiguos, desde la poca de los egipcios
con la contraccin de pirmides y monumentos hermosos con gran grado de
dificultad para poder construirlos, y tambin hubo muchos cientficos que en la
antigedad se propusieron construir y diseas mquinas para poder transportarse
y volar pero debido a la falta de tecnologas todos los que insistieron en ello
fallaron pero ahora en la actualidad algunos de esos dibujos o bocetos han sido de
gran utilidad para el diseo de estos pero ahora con ms tecnologa y de mucha
calidad.

En la actualidad las ingenieras han ido evolucionando rpidamente ya que van

paso a paso con el desarrollo de las tecnologas de la humanidad. Ya que a cada
momento todas las reas de ingeniera estn trabajando para poder sacar al
mercado nuevos productos que satisfagan las necesidades de la sociedad

Los ingenieros se esfuerzan en actualizar los productos y las tecnologas ya sea

para construir o disear productos innovadores como el diseo y construccin de
automviles de todas clases ya sea comerciales, de lujo, deportivos etc. tambin
del desarrollo de maquinaria para aviones desde disear motores con gran
potencia hasta desarrollar todas y cada una de las partes que lo constituyen, en el
estudio de la aerodinmica etc. Tambin el diseo de aparatos para uso domstico
como telfonos, refrigeradores, estufas, computadoras etc. En el aspecto social,
se requiere de grandes avances tecnolgicos de muy buena calidad y de bajo
costo esto para el inters de las personas.

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En el contexto social tambin se debe abordar los factores educativo, cultural,
religioso, familiar, raza, grupos tnicos, servicios de salud, recursos humanos y
grado de corrupcin, entre otros, pues dichos factores en la medida que la
empresa se anticipe a estos o el administrador pueda controlarlos en determinado
momento le permitir lograr los objetivos empresariales y manejara la informacin
para disminuir o controlar algunos problemas como puede ser los ndices de
rotacin, que a su vez le permitir maximizar los recursos y disminuir sus costos.

1.3 Las practicas predominantes

y emergentes de la profesin en
el contexto internacional
nacional y local
Actualmente el hombre requiere consumir menos tiempo para realizar sus
actividades cotidianas , para poder estar en un estado de relajacin y tener
espacio y tiempo de recreacin para su persona , esto implica en mantener la
atencin en los diversos utensilios que utiliza el hombre para logar satisfacer sus
necesidades bsicas como las que son la alimentacin y esparcimiento entre otras
es aqu en donde la tecnologa ha invertido una gran cantidad de horas de
investigacin para la innovacin de artculos que logren satisfacer las necesidades
antes mencionadas, se puede decir que una de las prcticas predominantes de la
ingeniera es la elaboracin de electrodomsticos, los cuales facilitan el trabajo
que antes realizaba el hombre, estos son los que presentan mayor i nnovacin y
son fabricados con los materiales e insumos que se encuentran en el ambiente
natural del hombre, esto requiere de un gran esfuerzo de parte de los ingenieros
que investigan, crean, disean nuevas tecnologas y formas de artculos
satisfactorios para la gran parte de la sociedad mundial, ya que esto traspasa
fronteras y arrastra una gran movilizacin de naciones para poder colocar un
artculo que cubra las expectativas del cliente.

Generan empleo, bienestar a travs de innovaciones y de la comercializacin de

nuevos productos y servicios; ayudan a reducir la pobreza, a mejorar la educacin,
la salud, la alimentacin, el comercio y son indispensables para la construccin de
nuevas capacidades que son esenciales en el siglo XXI.

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Este breve bosquejo del perfil conceptual de la ingeniera es el resultado de una
evolucin histrica cuyas primeras etapas fueron ms simples y limitadas. La
primera aparicin del ingeniero en la historia asumi el carcter de maestro
constructor, orientado hacia las necesidades militares en materia de
fortificaciones, puentes, caminos y mquinas de sitio. Es decir, en un principio fue
el ingeniero militar. Posteriormente hace su aparicin el ingeniero civil, con
finalidades no especficamente blicas.

La tecnologa disponible en esa etapa estuvo caracterizada por el empleo masivo

de unos pocos materiales tales como la piedra, la madera, las arcillas y el hierro.
Fue una tecnologa esttica, utilizaba un reducido nmero de principios
constructivos empricos y, no obstante, hubo notables realizaciones en materia de
iglesias, castillos y edificios.

Con el advenimiento de la Revolucin Industrial a fines del siglo XVIII la evolucin

tecnolgica encuentra su cauce en el aprovechamiento y control de la energa,
empleada siempre en escala creciente desde entonces. De ah el constante
aumento de tamao de las industrias de elaboracin de metales, de fabricacin de
transportes ferroviarios y navales, de produccin de motores trmicos y mquinas
herramientas y, ya en el siglo XX, de las industrias de produccin de mquinas
elctricas y de automotores. Es evidente que esta expansin y crecimiento de las
tecnologas determin el surgimiento de nuevas ramas de la ingeniera tales como
la ingeniera elctrica y la qumica y promovi el acelerado desarrollo de la
ingeniera mecnica, en sus mltiples especializaciones, que reconoce notables
realizaciones desde el siglo XVIII y puntos de partida debidos al genio de
Leonardo da Vinci.

Asimismo, el estudio y aplicacin de mtodos y procedimientos racionales de

trabajo iniciados por F. Taylor, la nter cambiabilidad de Eli Whitney y la cadena de
montaje empleada por primera vez por H. Ford, culminaron, aproximadamente en
la poca de la Segunda Guerra Mundial, en las grandes industrias de produccin
masiva basadas en la disponibilidad de recursos energticos abundantes.
Finalmente con la energa atmica alcanza su cenit la tecnologa de la energa.

Por otra parte, cuando la exaltacin de la energa alcanza su apogeo surgen, en

pocos aos, un conjunto de disciplinas abstractas creadas y desarrolladas por una
plyade de brillantes cientficos entre los que sobresalen A. Turing, N. Wiener, C.
Shannon y J. Von Neumann. Centradas en el concepto de informacin, la
aplicacin de estas disciplinas permiti incorporar en plenitud a la tecnologa
funciones hasta entonces casi inexistentes o primitivas. De ah en adelante fue
posible realizar operaciones de clculo, medicin, comunicacin y control con un
nivel indito de velocidad, precisin y confiabilidad. En el campo de las

21
realizaciones prcticas aparecen, en la inmediata posguerra, las computadoras
digitales, las microondas y los sistemas de control realimentados.

1.4 Sectores productos y de

servicios de entorno a fines de la
profesin
Los Ingenieros capacitados para desempear mltiples actividades relacionadas
con los materiales en una gran variedad de sectores productivos; diseo del
producto, seleccin, extraccin, desarrollo y procesado, automatizacin de
procesos incluyendo la modelizacin por ordenador, la aplicacin de criterios de
vida en servicio Esta informacin ofrece un marco de referencia desde una
perspectiva global sobre lo que se espera que sea el mundo laboral en los
prximos aos. La importancia de la prctica en toda profesin, coincide de
manera precisa con una definicin de lo que es una carrera profesional, entendida
como el dominio de un lenguaje para desarrollar la capacidad de identificar,
anticipar y resolver problemas de una profesin dada, en el mundo real donde se
desempea dicha profesin. De ah que ciertas asignaturas a lo largo de una
carrera jueguen un papel singular: actan como integradores del conocimiento, de
la teora -fundamentos cientficos y tecnolgicos de los saberes enseados y
aprendidos en otras asignaturas- y de la prctica, esto es del saber hacer,
comunicar y relacionarse con otros.

22
Indice de Unidad 3. La
investigacin como un proceso
de investigacin social
3.1. Conceptos bsicos de la investigacin

3.2. Identificacin de elementos que configuran las teoras

3.3. Tipos de mtodos

3.4. Conocimiento del proceso de investigacin

23
3.1. Conceptos bsicos de la
investigacin

Una investigacin es un proceso sistemtico, organizado y objetivo,

cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as
aumentar el conocimiento y la informacin sobre algo desconocido.
Asimismo, la investigacin es una actividad sistemtica dirigida a
obtener, mediante observacin, experimentaciny conclusin, nuevas
informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los
diversos campos de la ciencia y la tecno-loga.

Se puede definir tambin como la accin y el efecto de realizar

actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el
propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento cientfico, sin
perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica.

1 Anlisis: Descomposicin de elementos que conforman la

totalidad de datos, para clasificar y reclasificar el material recogido

24
desde diferentes puntos de vista hacia optar por el ms preciso y
representativo.

3 Procedimiento: Secuencia cronolgica de operaciones para

realizar una actividad.

4 Proceso: Conjuntos de etapas o pasos realizados para

llevar a cabo una funcin.

5 Sntesis: Mtodo que procede de lo simple a lo compuesto,

de los elementos al todo. Integracin de las partes aisladas en un
conjunto que unifique todos los elementos.

6 Estudio de campo: Son investigaciones que se realizan en

el medio ambiente sonde se desarrolla el problema que se va a
investigar.

7 Estudio descriptivo: Sirve para describir las caractersticas

ms importantes delfe-nmeno que se va a estudiar.

8 Estudio exploratorio: Su objetivo es auxiliar al investigador

a definir el problema, establecer hiptesis y definir la metodologa para
formular un estudio de investiga-cin definitivo.

9 Conocimiento:Es el acumulo de informacin, adquirido de

forma cientfica o emp-rica. Conocer es aprehender o captar con la
inteligencia los entes y as convertir-los en objetos de un acto de
conocimiento. Todo acto de conocimiento supone una referencia
mutua o relacin entre: SUJETO - OBJETO

Ciencia: Es el conocimiento con base lgica, mtodo propio y objetivo

determinado que permite la previsin. Es un conjunto de
conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de
manera metdica y verificables con la realidad, se organizan y son
transmitidos. "Un sistema de creencias con las cuales estamos
comprometidos.

25
Clasificacin de las ciencias:

Exactas Ciencias que solamente admiten principios, efectos y

hechos demostrables, como las matemticas, la fsica.

Humanas Ciencias que estudian asuntos relacionados con

manifestaciones propias del ser humano, como la historia, la filosofa o
la psicologa.

Naturales Ciencias que estudian asuntos relacionados con la

naturaleza, como la biologa, la zoologa o la geologa.

Ocultas Conocimientos y prcticas relacionados con la magia, la

alquimia, la astrologa y materias semejantes, que no se basan en la
experimentacin cientfica.

Sociales Ciencias que estudian el comportamiento del ser humano

en la sociedad y sus formas de organizacin, como la antropologa o la
sociologa.

Mtodo: Es un proceso lgico a travs del cual se obtiene el

conocimiento. Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un
fenmeno y se revisan ordenada-mente cada uno de los elementos
por separado.

Metodologa: "Conjunto de mtodos que se siguen en una

investigacin cientfica". (Becerra, 1997) "Es la ciencia del mtodo".
Componente especficamente instru-mental de la investigacin,
referido especialmente a la parte operatorio del proce-so, es decir a
las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que inter-
vienen en el desarrollo de la investigacin. Componente
especficamente instru-mental de la investigacin, referido
especialmente a la parte operatorio del proce-so, es decir a las
tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que inter-vienen
en el desarrollo de la investigacin.

26
Tecnica: EL mtodo no basta ni es todo; se necesitan procedimientos
y medios que hagan operativo los mtodos. A este nivel se sitan las
tcnicas. Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una
ciencia o un arte. Pericia o habili-dad para usar de esos
procedimientos y recursos. Habilidad para ejecutar cual-quier cosa, o
para conseguir algo.

Tecnologia:
La tecnologa es un concepto amplio que abarca un conjunto de
tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y
construccin de objetos para satisfacer necesida-des humanas. En la
sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingenie-ra,
aunque muchos avances tecnolgicos sean posteriores a estos dos
conceptos. La palabra tecnologa proviene del griego tekne (tcnica,
oficio) y logos (ciencia, conoci-miento).

Teora:
Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los
mismos en alguna for-ma que tenga sentido. La teora es un
instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: define la orientacin
principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se
han de abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del
cual se sistemati-zan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos
pertinentes a travs de un resumen los hechos en:

a) una generalizacin emprica

b) sistemas de generalizacin; predice hechos; y seala los puntos

claros que hay en nuestro conocimiento.

El racionalismo: La verdad (del conocimiento) "no depende de

nuestros sentidos; es inte-lectual. Las construcciones lgicas y los
esquemas conceptuales forman los procesos de un pensamiento ante
todo intuitivo". Se opone a una cierta metafsica.

27
 El empirismo: postula que "el origen del conocimiento se encuentra
en la experiencia. Cree en el valor de la observacin o sea, en la
sensacin".De acuerdo con esta distin-cin podemos dividir los
procedimientos segn estos dos tipos de razonamientos:

La deduccin: "Ante todo es un medio de demostracin. Se parte de

premisas que se suponen seguras, en las que basan su certeza las
consecuencias deducidas, pero si la deduccin demuestra, raras
veces descubre".

La induccin: "Es una generalizacin, operacin por la cual se hace

extensivo a una clase de objetos lo que se ha observado en un
individuo o en algunos casos particula-res.

3.2. Identificacin de elementos

que configuran las teoras

Normativa: se refiere al establecimiento de reglas o leyes, dentro de

cualquier grupo u organizacin

Prescriptiva: es el establecimiento de reglas para el uso de una

lengua, a veces enten-didas como obligatorias para los hablantes y
otras veces solo como recomendaciones. Se trata de una forma de
estandarizacin de la norma culta o escrita.

Descriptiva: consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y

actitudes predo-minantes a travs de la descripcin exacta de las
actividades, objetos, procesos y perso-nas. Su meta no se limita a la
recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las
relaciones que existen entre dos o ms variables.
28
Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental
que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los
conceptos son construcciones o imge-nes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin
con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la
integra-cin en clases o categoras que agrupan nuestros
conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y
experiencias almacenados en la memoria.

Definicin: es una proposicin que trata de exponer de manera

unvoca y con precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las
caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las
siguientes:El principio general de covariancia: las leyes de la fsica
deben tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de
coordenadas problema dentro de una teora es lo que se trata de
resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa teora.

Hiptesis: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a

travs de la recolec-cin de informacin y datos, aunque no est
confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con
base cientfica.

Abstraccin: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos

y sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la
impresin visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad
reproductiva.

29
Postulado: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est
demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que
pueda ser.

Mtodo: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS

y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado
original seala el camino que condu-ce a un lugar.

Leyes: Regla o norma establecida por una autoridad superior para

mandar prohibir o permitir una cosa

3.3. Tipos de mtodos

Metodologa: la palabra metodologa es un cuerpo de conocimientos

que describe y ana-liza los mtodos indicando sus limitaciones y
recursos, clarificando sus supuestos y con-secuencias y considerando
sus potenciales para los avances en la investigacin. El ob-jetivo de
metodologa es el mejoramiento de los procedimientos y criterio
utilizado en la conduccin de la investigacin cientfica.

A continuacin se definen algunos mtodos utilizados en la

investigacin cientfica.

Mtodo inductivo: el mtodo inductivo utiliza el

razonamiento para obtener conclu-siones que parten de hechos
aceptados como validos, para llegar a conclusiones, cuya aplicacin
30
sea de carcter general, se inicia con un estudio individual de los
hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como
leyes, prin-cipios o fundamentos de una teora.

Mtodo deductivo: el mtodo deductivo consiste en tomar

conclusiones generales para explicaciones particulares. El mtodo se
inicia con el anlisis de los teore-mas, leyes, postulados y principios de
aplicacin universal y de comprobada vali-dez, para aplicarlos a
soluciones o hechos particulares.

Mtodo analtico: el mtodo analtico es un proceso

cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio
separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma
individual.

Mtodo sinttico: es un proceso que consiste en integrar

los componentes disper-sos de un objeto de estudio para estudiarlos
en su totalidad. Mtodo inductivo-deductivo: consiste en un
procedimiento que parte de unas aseveraciones en ca-lidad de
hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

Mtodo analtico-sinttico: Estudia los hechos, partiendo de

la descomposicin del objeto de estudio en cada una de sus partes

31
para estudiarlas en forma individual (anlisis) y luego se integran
dichas partes para estudiarlas de manera holstica e integral (sntesis).

Mtodo histrico-comparativo: es un procedimiento de

investigacin y esclareci-miento de los fenmenos culturales que
consiste en establecer la semejanza de dichos fenmenos, infiriendo
una conclusin acerca de su parentesco gentico, es decir, de su
origen comn.

Mtodo hipottico-deductivo: consiste en un procedimiento

que parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca
refutar o falsear tales hiptesis, de-duciendo de ellas conclusiones que
deben confrontarse con los hechos.

Mtodo dialectico: este mtodo se caracteriza por su

universalidad, porque, es un mtodo general, es aplicable a todas las
ciencias y a todo proceso de investiga-cin.

32
3.4. Conocimiento del proceso
de investigacin
a) Definicin de un rea temtica: Seleccin de un campo de trabajo,
un rea terica y emprica donde habr de situarse el investigador; por
ejemplo: las migraciones internas, la inflacin, las enfermedades
contagiosas. La inflacin abarca una problemtica mucho ms
reducida y especfica que la ciencia econmica, de la que forma parte.

b) Descubrimiento de un problema: toda investigacin puede definirse

como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema,
especialmente de conocimiento. Un pro-blema de conocimiento es
algo que se desea conocer, y que an no se sabe o no se ha
verificado. Este punto es muy importante en la investigacin porque
evita confusiones en la estructuracin de la investigacin; as, no es un
problema de investigacin el simple problema social o un problema
prctico, como por ejemplo la ocurrencia de un problema de trnsito;
en este ltimo caso el problema que debe formularse para
investigacin es el de porqu se producen los accidentes de trnsito?

33
Con base en la respuesta podr re-solverse el problema prctico de
cmo evitarlos.

c) Establecimientos de objetivos para la investigacin: definir los fines

o las metas que se considera posible alcanzar concretamente, par lo
cual surge la necesidad de contar con un tema de estudio preciso y
bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en
correspondencia con los recurso tericos y materiales que luego
habrn de fijarse.

d) Formulacin de la teora del problema: construccin de un referente

terico del pro-blema, lo cual significa reunir el bagaje conceptual y de
las teoras ya elaboradas respec-to al mismo, pero que deben ser
reelaboradas y adaptadas por el investigador para los fines especficos
de su investigacin.

e) Diseo concreto de la investigacin: tiene por objeto complementar

la funcin del marco terico; si este marco terico proporciona una
estructura conceptual y referencial para la comprensin del problema,
entonces el diseo servir para determinar la forma en que el
problema real habr de ser verificado y sometido a estudio; es decir, el
diseo establecer el criterio general de comprobacin sistema de
aproximacin a la realidad especfica considerada y, en fin la
estrategia general que se ha de utilizar en el proceso de investigacin.

f) La operacionalizacin: significa la bsqueda de indicadores,

referentes y variables ms concretas - empricos - capaces de traducir
y permitir encontrar en la prctica aquello que anteriormente
perteneca a un plano terico.

g) Las tcnicas de recoleccin de datos: se utilizan para implementar

el diseo escogido. Una vez que se ha precisado aquel objeto o
sistema en estudio, dentro del cual existe y se desarrolla un problema,
se confeccionan los instrumentos para recoger informacin sobre los
aspectos problemticos que se estn indagando. Aqu cabe el uso de:
tcnicas de observacin, experimentacin, muestreo, descripcin,
entrevistas, cuestionario y an las revisiones bibliogrficas.

34
h) Procesamiento de los datos: los datos obtenidos en bruto necesitan
un trabajo de cla-sificacin y ordenacin que se hace teniendo en
cuenta todo el arsenal terico y concep-tual sobre el que se asienta la
investigacin. Se incluye en este punto la adopcin de un criterio
frente a cada categora de datos disponibles, para lo cual es necesario
revisar sis-temticamente toda la masa de informacin disponible,
juzgando su calidad y el grado de confianza que merece cada una. En
este caso se puede utilizar la tabulacin, la codifi-cacin, la graficacin
y cuadros estadsticos.

i) Anlisis de los datos: con los datos procesados adecuadamente se

retoma la labor pro-piamente terica para obtener de ellos la posible
respuesta al problema planteado.

j) Sntesis y conclusiones: es necesario analizar crticamente la

informacin, proceder a sistematizarla y sintetizarla para lograr
conclusiones finales acordes con los datos dispo-nibles. Sintetizar es
recomponer lo que el anlisis sepa para integrarlo como un nuevo
todo. La sntesis es entonces la conclusin final o el resultado
aparentemente simple, pero que engloba dentro de s todo el cmulo
de apreciaciones hechas a lo largo del tra-bajo.

35
Indice de Unidad 4.
Herramientas de comunicacin
oral y escrita en la
investigacin
4.1. Normas, reglas ortogrficas y de puntuacin

4.2. Tcnicas de redaccin

4.3. Caractersticas del lenguaje cientifico

4.4. Tipologa de textos acadmicos como medios de difusin de conocimientos cientficos

36
4.1. Normas, reglas ortogrficas
y de puntuacin

Qu es la Ortografa?

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para

la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la
comprensin de su sentido y la comuni-cacin entre las personas.

Por qu es importante tener buena ortografa?

El lenguaje es aquello que utilizamos para comunicarnos. Si el

mensaje escrito tiene errores, lo ms probable es que no nos demos a
entender, o que el receptor del mensaje tenga mucha dificultad en
descifrar lo que quisimos decir, es ms, aunque se logre des-cifrar el

37
mensaje, para el receptor resulta a veces desagradable encontrarse
con dichas faltas que en ocasiones llevan a decir, pero cmo, si es
tan elemental.

Ejemplo de un Texto con errores Ortogrficos

En aquel momento mi perro, precioso animal de especial nobleza y

esa cualidad no es una rareza en los perros arrojo al rio y con la mayor
presteza logro salvar al muchacho que, debido nuestros cuidados
recobro pronto los nimos. Sus compaeros le echaron en cara que
por su propia torpeza haba estado en peligro de muerte. Yo les
indique que lo trataran con delicadeza, que no haba razn para
tratarlo con aspereza y que la causa haba sido propiamente la viveza
con que aumento la red. Ellos se enfadaron con mi em-pereza la
cuestin no paso a mayores y me encamine a casa meditando en que
un bene-ficio se paga alguna injusticia. Eso est en la naturaleza de
todo moral. Esoest en la naturaleza de todo moral.

Mismo texto sin errores Ortogrficos.

En aquel momento, mi perro, precioso animal de especial nobleza (y

esa cualidad no es una rareza en los perros); arroj al ro y con la
mayor presteza logr salvar al muchacho que debido a nuestros
cuidados recobr pronto los nimos. Sus compaeros le echaron en
cara que por su propia torpeza haba estado en peligro de muerte. Yo
les indiqu que lo trataran con delicadeza; que no haba razn para
tratarlo con aspereza y que la causa haba sido propiamente la viveza
con que aument la red. Ellos se enfadaron con mi em-pereza. La
cuestin no pas a mayores y me encamin a casa meditando en que

38
un be-neficio se paga alguna injusticia, eso est en la naturaleza de
todo moral.

Normas y Reglas Ortogrficas y de Puntuacin

Ortografa de las Letras

Uso de las Maysculas

La primera palabra de un escrito y la que va detrs de punto.

Los nombres propios.

Los ttulos y nombres de dignidades: Sumo Pontfice, Duque de

Olivares.

Los sobrenombres y apodos: Isabel la Catlica...

Uso de la B

Se escriben con b los verbos acabados en bir,

Se escriben con b las terminaciones ba, -bas, -bais, .-ban.

Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-,
y por las slabas bu-, bur- y bus-.

Uso de la V

Se escribe v despus de la slaba ad.

Se escriben con v los adjetivos llanos terminados en ava, -avo,

-eva, -evo, -ivo, -iva, -ave.

39
Uso de la H

Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos hidr-,
hiper- e hipo-.

Se escriben con h las palabras que empiezan por los prefijos

hetero-, hecto-,hemi-, hepta- y hexa.

Se escriben con h las palabras que empiezan por el diptongo ue.

Uso de la Y y la LL

Se escribe y al final de palabra que acaba en diptongo o triptongo y

es inacentuada

Si est acentuada se escribe con .

Se escriben con ll las terminaciones illo, illa, illos, illas.

Se escriben con y las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y.

Uso de la R y RR

El sonido fuerte erre se escribe rr cuando va en el interior de

palabra entre vocales.

El sonido r cuando va al principio de palabras o en interior tras l, n, s

y no entre voca-les.

Acentuacin

1.Reglas generales de acentuacin: agudas, llanas.

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en

consonante n o s.

Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no

sea no s.

40
2. Reglas generales de acentuacin: esdrjulas y sobresdrjulas.

Todas las esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde.

Signos de Puntuacin

El punto (.)

La Coma (,)

Dos Puntos (:)

Punto y Coma (;)

Las Comillas (")

Los Parntesis ()

Signos de Interrogacin ??

Signos de Exclamacin !!

Puntos Suspensivos .

Guion -

4.2. Tcnicas de redaccin

La coherencia:

Las oraciones coherentes son todos aquellos actos de habla que estn
bien formados y cuyos elementos constitutivos guardan una relacin
lgica y consecuente por lo que forman un todo. Este tipo de oraciones
producen un mensaje claro y conciso que puede ser considerado
como la unidad mnima de un texto. Esto quiere decir que estas
oracio-nes se interrelacionan entre s para formar prrafos que, a su
vez, formarn captulos.

41
Ejemplos:

El perro de mi hermano es muy bravo, por eso me mordi ayer en la

pierna.

Muchas bebidas alcohlicas son resultado de la fermentacin. La

cerveza sufre este pro-ceso durante 10 das.

Todos los nombres propios se deben de iniciar con mayscula: Pedro,

Juan, Rodrigo y Mara por eso se escriben as.

Los gritos me dan miedo. Es mejor que no lo hagas.

La Cohesin

La cohesin es una propiedad del texto que consiste en que todos sus
elementos estn relacionados por mecanismos que favorecen la
trabazn lgica entre ellos. La cohesin es el reflejo lingstico de la
coherencia.

Los elementos que garantizan la cohesin de un texto son:

Las repeticiones de palabras o la sustitucin de las mismas y la

utilizacin de sinnimos o hipernimos.

Ej.: Dame el pauelo; dame el pauelo de seda, por favor.

La elipsis o eliminacin de algn elemento del texto.

Ej.: Juan estudia ingeniera; yo, fsica.

42
La tematizacin o topicalizacin, que consiste en colocar inicialmente
un elemento del que luego se va a hablar.

Ej.: Furor, eso es lo que caus la aparicin de su nuevo disco.

La deixis: fenmeno gramatical que consiste en que ciertos elementos

gramaticales se-alan a sus referentes en el contexto mediante
demostrativos y posesivos, adverbios y pronombres personales.

Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa

mirar ms all.

Marcadores textuales, como conjunciones, grupos preposicionales,

etc.

Ej.: Durante la Edad Media las relaciones se basaban en la fidelidad.

Por el contrario, la sociedad moderna est fundada en el contrato.

La concordancia

La concordancia es la conformidad de accidentes gramaticales, la

lgica entre los distin-tos elementos que debe regir para que un texto
pueda interpretarse adecuadamente.

El sujeto y el predicado deben concordar en nmero y persona.

Como recordars el nmero es el accidente gramatical que clasifica a

los seres de acuer-do a la cantidad (uno o varios), y que se llama
singular si se trata de un solo ser y plural si se trata de dos o ms.

La persona es el pronombre que se puede asignar a cada verbo

conjugado.

43
Prrafo:

El prrafo es una unidad de puntuacin. Un conjunto de oraciones o

un perodo oracio-nal que comienza con letra mayscula y termina en
un punto y aparte. Pero es tambin una unidad del texto y una unidad
de informacin.

TIPOS DE PRRAFOS

Podemos clasificar el prrafo del modo siguiente:

El Prrafo Introductorio:

Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para

anunciar el desa-rrollo posterior.

El Prrafo de Desarrollo:

Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del tema

que vamos a tratar. Estos prrafos pueden construirse mediante el
comentario de un hecho, la enumeracin de los diversos aspectos de
un problema o bien mediante la ejemplificacin, la demostra-cin, la
argumentacin o la explicacin de un procedimiento, etc.

El Prrafo de Conclusin:

La conclusin o prrafo final de un escrito, se emplea para resumir las

ideas principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.

Conectores:

Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para

unir ideas expresando claramente el modo en que se relacionan entre
s. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a
nuestro discurso y lo hace ms inteligible para el receptor.

ADICIN

Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro
aspecto.

44
OPOSICIN

Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

CAUSA EFECTO

Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de
modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.

TIEMPO

Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente,

ahora, luego.

AMPLIACIN

Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

COMPARACIN

Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as

mismo, de igual modo.

NFASIS

Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

RESUMEN O FINALIZACIN

Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar, para conclusin,

etc.

ORDEN

Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en

primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto.

REAFIRMACIN

Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a

pesar de todo, de to-dos modos, justamente.

CONTRASTE

45
Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
lado.

CONDICIN

Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

Sencillez

La redaccin moderna, en general, se caracteriza por la llaneza o

ausencia de afecta-cin. Esto implica un acercamiento lgico a la
naturalidad propia de la conversacin, aunque con las limitaciones
inherentes al lenguaje escrito.

La claridad

Redactar un texto con claridad es organizar adecuadamente el

material lingstico palabras, oraciones para que el lector acceda a
los contenidos sin mayores percances, a travs de una lectura fluida y
perceptible. Cualidad que nos permite comprender la enunciacin de
una idea, su consecuente desarrollo y relacin frente a otras ideas, sin
que el lector tenga que hacer un esfuerzo para desentraar el sentido
de lo escrito y la intencin del autor.

La precisin

La precisin lxica se basa en el uso adecuado de las palabras con su

correcto significa-do, para que pueda ser comprendida por la persona
que recibe el mensaje que se est comunicando. Adems, las
palabras deben usarse sin intencin de doble sentido o am-bigedad,

46
ya que existe gran cantidad de palabras que pueden tener significados
distin-tos dependiendo del contexto en el que sean utiliza

4.3. Caractersticas del lenguaje

cientifico
Qu es el lenguaje cientfico?

El lenguaje en su forma ms amplia es el estilo de hablar y de escribir

de cada uno.

En cambio, el lenguaje cientfico es ms complicado expresarlo por

escrito que en forma verbal. Debido a que ste debe cumplir con
caractersticas que lo distinguen de otros textos comunes.

47
Caractersticas del lenguaje cientfico

Objetividad.

La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto,

destacando los he-chos y los datos, y determinando las circunstancias
que acompaan a los procesos. Para ello, los escritos cientficos
suelen utilizar recursos como los siguientes:

Oraciones enunciativas.

Utilizacin espordica de la voz media.

Nominalizacin de oraciones, con lo que se desvanece el inters por el

agente, y uti-liza un sustantivo postverbal abstracto que transforma la
accin en un hecho ya rea-lizado.

Adjetivos casi exclusivamente especificados, generalmente

pospuestos, que delimi-tan y concretan la extensin semntica del
sustantivo.Lxico denotativo, objetivo.

Universalidad.

La universalidad del lenguaje cientfico, se debe al inters mundial que

pueda tenerla difusin de trabajos cientficos en distintas reas del
saber.La universalidad del len-guaje cientfico se da porque este
puede ser comprendido por cualquier miembro del rea cientfica al
que se dirigen. De all la importancia de su terminologa especfica y
de los tecnicismos, que pueden ser traducidos de una lengua a otra
sin interpreta-ciones errneas. Sus recursos se centran en:

Ser un artculo universal, generalizador.

Uso del presente atemporal o gnmico.

Uso de tecnicismos.

48
Verificabilidad.

La ciencia, tiene entre sus objetivos, comprobar en todo momento y

lugar de la veracidad de sus investigaciones, as como los resultados
obtenidos de ellas.

4.4. Tipologa de textos

acadmicos como medios de
difusin de conocimientos
cientficos
Monografa:

Una monografa es una sntesis subjetiva de conceptos de diverso

origen sobre un tema determinado.

De acuerdo con Armando Asti Vera, "monografa es el trabajo por

escrito de un tema es-pecifico".
49
La palabra monografa deriva del griego "mono" (uno) y "grapho"
(escribir). El concepto "uno" se puede entender como referido a una
persona o a un equipo de trabajo. Lo fun-damental en una monografa
es que el resultado sea coherente y responda a una unidad de criterio.

La monografa es considerada un documento breve producto de un

trabajo que, por lo general, trata de un tema nico, bien delimitado y
preciso. Este escrito se utiliza para in-formar sobre una investigacin
bibliogrfica, sobre un trabajo realizado por los estudian-tes de
educacin superior, de pregrado y de postgrado, as como para
publicaciones en revistas cientficas.

La monografa es una investigacin donde se pretende describir un

objeto de estudio basado exclusivamente en documentos: libros,
revistas, peridicos, cintas, videos, pgi-nas web, etc. La validez y
confiabilidad de la informacin que se manipula estarn basa-das,
exclusivamente, en las que ofrezcan las fuentes documentales en las
que se fun-damenta el trabajo de investigacin. Dentro de una
monografa no se establece una hi-ptesis, pues no interesa poner
nada a prueba; tampoco se requiere utilizar un tipo de muestreo, pues
no se tiene que encuestar poblacin o seleccionar individuos ya que
una monografa es producto de una investigacin bibliogrfica no de
campo.

Tipos de monografas:

De compilacin: despus de elegir el tema, se analiza y

redacta una presentacin crtica de la bibliografa que hay al respecto.

De investigacin: se aborda un tema nuevo o poco

explorado y se realiza una in-vestigacin original; para eso hay que
conocer lo que se ha dicho y aportar algo novedoso.

De anlisis de experiencias: este tipo de monografas se

emplea en las carreras que implican una prctica, por ejemplo, en
meteorologa durante la poca de llu-vias, o bien en el ejercicio
profesional, en el cual se examinan experiencias, se sacan
conclusiones y se comparan con otros periodos semejantes.
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Ensayo:

El ensayo se considera como un tipo de prosa que brevemente

analiza, interpreta o eva-lan un tema. Por lo general se reconoce
como un gnero literario y otro acadmico.

El ensayo ofrece al escritor la mxima libertad con respecto a la

seleccin del tema, la extensin de la obra y el estilo de expresin. Se
trata de una obra libre de estructura en la que el autor expone
razonadamente ideas y opiniones sin que, se utilice plenamente una
metodologa cientfica.

El ensayo puede ser: formal o informal, personal e impersonal,

altamente organizado o errtico, divertido o didctico, serio o satrico.

Ensayo personal: es aquel en el que el escritor habla sobre

si mismo y de sus opi-niones sobre hechos dentro de un estilo ligero y
natural.

De carcter formal: se aproxima ms al trabajo cientfico,

aunque siempre interesa el punto de vista del autor.

Ensayo literario: pertenece al rubro de la informacin

general; por ejemplo, la poesa, la ficcin, los cuentos y el drama.

Ensayo acadmico: pertenece al rubro de la informacin

especializada, es decir, a la esfera de la actividad cientfica.

Informe de investigacin:

El informe de investigacin es un documento cuyo objetivo es exponer

un desarrollo cientfico ya realizado. Es un escrito donde se presentan
los resultados obtenidos en una determinada fase de alguna
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investigacin o el reporte final acerca de la misma; tambin puede
servir como una funcin informativa o par el fundamento de una toma
de decisio-nes en cualquier actividad.

El informe de investigacin es un simple documento de trabajo donde

aparecen los re-sultados obtenidos en determinada fase de alguna
investigacin, el informe final acerca de la misma o el producto de un
equipo parcial de trabajo. Sirve para propsitos mera-mente
informativos o como una base para la posterior toma de decisiones en
cualquier campo de una determinada actividad.

El informe de investigacin tiene dos inclinaciones:

Sobre los resultados de la investigacin: desde el marco

conceptual hasta las conclusiones.

Sobre el desarrollo de la investigacin: las dificultades,

ajustes y enseanzas.

El informe de investigacin debe permitir a otros investigadores

aprobarlo u objetarlo, en el caso de que lo consideren til a sus

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necesidades, o utilizar los resultados obtenidos como punto de partida
para investigaciones posteriores.

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