Currculo do Curso de Medicina

Universidade Federal Fluminense

I Conferncia Curricular do Curso de Medicina

14 a 17 de Setembro de 2010

Organizao

Apoio
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APRESENTAO

H quase 18 anos comeava o processo burocrtico para mudar o currculo do

curso de medicina da UFF, e j fazia mais de 10 anos que os estudos e o trabalho de
elaborao aconteciam. Hoje o currculo novo quase uma lenda: algo que pode ter
acontecido, mas no se v mais.

Inovador, premiado, modelo, encontrou resistncias e dificuldades que com o passar

dos anos se acumularam e tornaram impossvel sua aplicao. O curso que temos
agora uma colcha de retalhos, passando longe do seu primeiro objetivo a busca da
interdisciplinaridade.

Por que temos tantas disciplinas de Sade Coletiva e vemos pouco de seus
conceitos sendo aplicados quando chegamos prtica clnica? Por que MICA e MIAI
cheias de mdulos de especialidades que pouco tm em comum, ficando o resultado to
longe da Medicina Integral? Por que o TCS com tantas caractersticas que fogem sua
regulamentao?

Precisamos de um momento para pausar essa rotina e ouvirmos uns aos outros, e
foi por isso que pensamos em uma Conferncia Curricular. E precisamos tambm de um
material que nos mostre o currculo, para podermos ler, refletir e sonhar alm desse evento.

Este livro apresenta grande parte da documentao do currculo. Todos os

formulrios iniciais foram includos, e as disciplinas obrigatrias foram divididas por fase
(ano) e programa. Seguem as tabelas de equivalncia entre o currculo velho e o novo, e
as resolues do Conselho de Ensino e Pesquisa que regulamentam o Internato e o PPC.
Ficaram de fora as disciplinas optativas, pois muitas no so mais oferecidas.

Esperamos que seja uma leitura inspiradora.

Saudaes estudantis,

Diretrio Acadmico Barros Terra

Gesto 2009-2010
Para ver o todo h de lhe dar a volta
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Sumrio

CONSIDERAES PRELIMINARES E JUSTIFICATIVA ....... 9

PERFIL DO PROFISSIONAL ............................................12

OBJETIVOS ...................................................................14

DETALHAMENTO DO MODELO CURRICULAR ................14

Programa Terico-Demonstrativo .........................16

Programa Prtico-Conceitual ................................17

Programa de Internato ..........................................18

Programa de Iniciao Cientfica............................18

DISCIPLINAS OBRIGATRIAS

1 FASE................................................................19

2 FASE ...............................................................24

3 FASE ...............................................................30

4 FASE ...............................................................34

5 FASE ...............................................................38

6 FASE............................................................... 38

EQUIVALNCIA DE DISCIPLINAS....................................38

RESOLUO CEP N 38/94.......................................... 43

RESOULUO CEP N 39/94 ..........................................45

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CONSIDERAES PRELIMINARES E JUSTIFICATIVA

Os problemas apontados no ensino da rea mdica guardam uma relao direta

com a crise do modelo de educao no Brasil e a forma de organizao e operao dos
servios de sade.
Embora, em perodo recente, se tenha conseguido avanos significativos na
legislao a respeito da organizao do Sistema de Sade criao do SUS (Constituio
Brasileira 1988) e a Lei Orgnica de Sade (Decreto 8080), no se conseguiu traduzir,
no nvel da prtica, o esprito de seus contedos.
A forma de financiamento do setor por produo de servios, utilizada at o
presente momento, tem-se mostrado inadequada para atender s reais necessidades
da populao. O funcionamento das instituies pblicas, cada vez mais sucateadas,
dificulta a operacionalizao de seus servios e a sua participao no processo de
capacitao de recursos humanos, na produo de conhecimentos e no desenvolvimento
de tecnologias.
O ensino mdico brasileiro vem sendo analisado e debatido pela sociedade em geral,
pelos profissionais da rea mdica e, tambm, pelos meios de comunicao.
H, de certa forma, um consenso quanto necessidade de reformular determinados
aspectos da formao mdica e do atendimento das patologias da populao brasileira.
As modificaes processadas no sistema de sade, em especial no que concerne
aos cuidados bsicos sade, no foram acompanhadas pelos currculos dos cursos
mdicos. A educao mdica no Brasil no valoriza o alcance de objetivos coerentes
com a realidade social, nem elabora planejamentos eficazes.
Vrias experincias brasileiras e latino-americanas contriburam para a anlise das
questes ligadas sade/doena/educao, detectando dificuldades semelhantes nos
diversos locais. A fragmentao do curso mdico em vrias disciplinas, a grande nfase
dada s especialidades, a teorizao excessiva, a falta de preparao adequada do corpo
docente, constituram-se num denominador comum, em todas as experincias consultadas.
Deve ser observada uma urgente revalorizao de interao ser humano/sociedade/
meio-ambiente e a formao integral do mdico, de tal forma que, ao final do curso, o
recm-formado passa atender s necessidades bsicas de sade de uma populao,
desempenhando tarefas e cuidados de promoo, preveno, cura e reabilitao. Para
tanto, o currculo precisa buscar uma integrao de eixos nos sentidos horizontal e vertical.
O eixo horizontal representaria o nvel de complexidade das matrias e o eixo vertical,
a integrao entre a informao cientfica e o treinamento de habilidades prticas. Este
enfoque acompanharia o desenvolvimento total do curso, permitindo ao aluo um contato
progressivo e cada vez mais complexo, com a realidade em que dever atuar.
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O rumo dessas tendncias, no Brasil, levou ao desenvolvimento de idias e prticas

reunidas sob a designao de Integrao Docente Assistencial (IDA).
Embora seja grande o nmero dessas experincias no concludas, no que se refere
a alteraes mais profundas na formao profissional, permanece vlida a proposta da
IDA, abrindo uma possibilidade de interao pessoal docente e discente da rea de sade
da universidade com a comunidade.
Em todas essas experincias, o ensino tem-se tornado extramuros. Isto no significa
que as experincias extrapolam o mbito curricular, tornando-se desligadas do sistema
formal de ensino. A utilizao de distritos sanitrios e unidades de sade confirma o
acerto destas escolhas como campo de trabalho concreto fornecido pela OMS, de que
entre os elementos de uma comunidade, uma pequena parcela necessita de internao
hospitalar. Assim, a formao exclusivamente dentro das enfermarias permitiria ao futuro
mdico apenas acompanhar essa parcela da populao.
O hbito adquirido nas escolas mdicas de criar um simulacro do real para ensinar
tem impedido o aluno de presenciar e vivenciar fatos que devero enfrentar na atividade
profissional. Isso leva a concluir que o ensino mdico no deve ser considerado,
essencialmente, hospitalar. H um consenso de que hospitais de alta complexidade e
pacientes hospitalizados no refletem a problemtica real de sade da populao, nem
as condies ideais em que deveria ocorrer a formao do profissional mdico.
Levando-se em considerao a leitura documental, de bibliografia especializada e
a observao crtica de cursos de medicina, e posterior comparao entre os cursos
existentes e o Curso de Medicina da Universidade Federal Fluminense, verificou-se que
em todos em sua maioria, apresentam caractersticas comuns, tais como:
- grande nfase dada doena e no sade;
- desvinculamento entre ensino bsico e profissional, alm do distanciamento fsico
entre as duas reas;
- frequente despreparo do profissional mdico sobre o aspecto pedaggico e
didtico, implicando na utilizao de uma metodologia pouco adequada ao desempenho
da funo docente;
- nfase no contedo a ser ensinado sem a preocupao com a aprendizagem
real do aluno;
- massificao do ensino resultante do grande afluxo de candidatos que ingressam
nas escolas superiores, sem obedecer a uma planificao adequada;
- carncia de desenvolvimento de uma metodologia cientfica que integra
conhecimento clnico com conhecimento epidemiolgico;
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- predomnio do uso de situaes fictcias em sala de aula e laboratrios, em

detrimento de situaes reais, tanto no ciclo bsico quanto no ciclo profissional;
- excessivo nmero de disciplinas, dadas de forma fragmentada, sem integrao
interdisciplinar;
- utilizao das enfermarias como nica possibilidade de contato aluno/paciente,
gerando uma relao profissional exagerada, que dificulta o aprendizado do aluno e a
recuperao do paciente;
- valorizao excessiva da especializao, resultando em prejuzo da formao
integral do mdico.
O estudo crtico do Curso Mdico da Universidade Federal Fluminense foi estruturado
ao longo desses ltimos anos, apontando para a necessidade de renovao, no s do
currculo, da metodologia de ensino, como tambm do relacionamento professor/aluno,
em que ambos se percebem como sujeitos do mesmo processo ensino-aprendizagem,
com as mesmas responsabilidades na formao clnica na atuao profissional futura.
Nesse sentido, conveniente formao de mdicos na graduao, estudos
e atividades de atendimento assistencial a nvel individualizado, a nvel de distritos
sanitrios e unidades de sade e a nvel hospitalar, tanto na zona urbana quanto na rural,
fornecendo a integrao de conhecimentos terico-prticos.
As concluses acima tiveram como referencial terico o seguinte modelo de anlise
curricular, que ser tambm abordado para estruturao do novo currculo:

SOCIEDADE

Universidade

Marcos Tericos

Contedos
Experincias de
aprendizagem
Metodologia
Objetivos
Recursos
Plano Estudo
Avaliao

Desenho Curricular

MODELO DE ANLISE CURRICULAR

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A elaborao do novo currculo levar em considerao:

PONTOS DE RELEVNCIA
necessidade de mudana curricular;
participao de alunos e professores no processo de mudana;
ampliao da interface entre teoria, prtica e pesquisa;
atividades prticas que resultem na capacitao do profissional mdico;
criao de modelos que permitam avaliao permanente;
criao de estrutura de administrao do curso e de orientao acadmica
individualizada;
incluso de contedos de medicina alternativa;
interrelaes entre cincia da sade e cincias humanas.

MARCOS TERICOS
1. A Escola Mdica no pode permanecer isolada da realidade social.
2. Cabe Escola Mdica preparar um profissional que adquira uma bagagem
de contedo terico, interanalise atitudes e execute aes determinadas
(habilidades especficas).
3. imprescindvel a integrao do ensino com o sistema de sade da regio na
qual a Escola Mdica est inserida.
4. A formao profissional resulta de uma integrao e constante realimentao
entre a teoria, a prtica e a pesquisa.

PERFIL DO PROFISSIONAL MDICO

A reformulao do Curso de Medicina passa pela reflexo sobre o perfil do
profissional mdico.

A dimenso implementada ao Curso de Medicina precisa estar diretamente ligada

aos seus fins sua Filosofia. Este posicionamento ir influir na caracterizao do Tipo de
Mdico que se pretende graduar e do Tipo de Curso que se quer implantar.

O Curso de Medicina, como processo educacional, tanto pode abrir como pode
bloquear os caminhos para o Trabalho e o Saber. Muitos talentos perdem por no
encontrarem na estrutura curricular motivaes correspondentes aos seus interesses
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e aspiraes. Tambm muitas expectativas irrealistas e/ou desinformadas geram

frustraes e crticas, nem sempre fundamentadas, em relao ao Curso.

Estudos e pesquisas sobre o perfil do mdico concluram ser necessrio ao

profissional possuir raciocnio abstrato-verbal, aptides psico-motoras, memria visual
e auditiva, equilbrio emocional, rapidez nas decises, interesse cientfico-assistenciais e
humansticos, valores ticos.

Apesar da personalidade do indivduo, suas aptides e interesses serem de

fundamental importncia para o exerccio profissional, no so determinantes suficientes.
Todo potencial do ser humano ficar perdido se o Curso de Medicina no oferecer
oportunidades para o seu desenvolvimento.

O curso de Medicina da UFF, partindo do conhecimento sobre os requisitos pessoais,

tcnico-cientficos e atividades profissionais que o mdico deve desenvolver, de acordo
com as necessidades da comunidade, pretende implantar um Modelo Curricular que
fornea uma viso no fragmentada de Saber e de Fazer, proporcionando uma formao
integral de futuro profissional da Medicina.

O Modelo Curricular prope a integrao entre teoria e prtica, em uma perspectiva

interdisciplinar, por intermdio dos Programas Terico-Demonstrativo e Prtico-
Conceitual. Esta proposta desenvolver estudos e atividades que capacitem o profissional
a atuar nas grandes reas: Pediatria, Tocoginecologia, Medicina Clnica e Cirrgica. Nestas
reas sero desenvolvidas atividades em diferentes nveis de assistncia sade e em
diferentes setores do servio de sade. As atividades sero desenvolvidas em vrios
nveis de complexidades, buscando-se correlacionar as questes individuais a seus
determinantes sociais. Sero enfocadas ao longo do processo desde as demandas da
comunidade at as especificidades da ateno hospitalar. O aluno receber informao e
treinamento em grau de complexidade correspondente ao ato mdico pretendido, tendo
portanto oportunidade para conhecer o campo de trabalho mdico e desenvolver-se de
acordo com suas potencialidades.

Atravs do Programa de Iniciao Cientfica este modelo curricular pretende dotar

o profissional de conhecimentos relativos a metodologia, tica, conscincia crtica e
utilizao da pesquisa para produo do saber.

A interao entre as caractersticas pessoas do candidato ao exerccio da Profisso

do Mdico e a proposta curricular do Curso de Medicina da UFF ter como resultado,
provvel, um profissional adequado ao espao que ir ocupar do Mundo do Trabalho, na
Sociedade e na Cultura.
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OBJETIVOS
Os objetivos gerais que se colocam para o Curso de Medicina da Universidade
Federal Fluminense so:
- a busca da interdisciplinaridade;
- a necessidade de repensar constantemente os conhecimentos da rea mdica,
em decorrncia da velocidade do desenvolvimento da cincia e da tecnologia;
- a formao de um mdico que seja humanista, um tcnico competente, possuindo
conhecimentos, atitudes e comportamentos ticos, habilidades psicomotoras e
compromisso social.

DETALHAMENTO DO MODELO CURRICULAR

A proposta do novo currculo visa corrigir algumas questes apontadas como
obstculos formao do profissional da rea mdica; visa tambm, adapt-la
realidade brasileira, sem deixar de incorporar os avanos tecnolgicos e de produo
do saber que vm ocorrendo no mundo contemporneo. Neste sentido convm ressaltar
alguns aspectos:
- a incorporao crescente de contedos tericos e de prticas, organizadas em fases
especficas, que ao serem desenvolvidas proporcionaro aos alunos o desenvolvimento
do raciocnio clnico;
- a interrelao entre os contedos tericos e prticos distribudos nas etapas
terico-demonstrativas e prtico-conceituais: na primeira associa-se o contedo terico
a uma demonstrao prtica executada pelos docentes, e na segunda completa-se uma
prtica executada pelos alunos, sempre baseada em uma discusso conceitual das
aes e de seu referencial terico;
- a integrao do ciclo bsico ao profissional ensejando a participao dos alunos
nas atividades prticas faz-se sentir desde as primeiras fases do curso;
- a crescente complexidade do processo de aprendizagem atravs de atividades prticas
culmina com a aquisio de competncias nas duas ltimas fases (Internato), quando a
terminalidade do curso possibilitar aos recm-formados exercerem a prtica mdica;
- a ampliao do campo de estgio alm do Hospital Universitrio Antnio Pedro
permitir maior aproximao dos alunos com a realidade onde desenvolvero sua
atividade profissional; permitir, tambm, uma interao entre a estrutura universitria e
a da rede de servios, somando-se esforos tcnicos, financeiros e de pessoal para fins
comuns, viabilizando um campo de ao ilimitado (ensino, pesquisa e extenso);
- o envolvimento de equipes interdisciplinares na organizao e desenvolvimento das
atividades dar-se- de forma independente de suas vinculaes a nvel de departamentos
e/ou unidades. Exemplo desta nova abordagem a proposta de constituio de equipes
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de coordenao das atividades prtico-conceituais envolvendo os vrios departamentos,

os alunos e a rede de servios;
- a viso do aspecto integral atribudo sade incorporada em propores mais
adequadas aos contedos e prticas, que envolvem questes relativas ao meio-ambiente, aos
determinantes sociais, aos aspectos psquicos, alm do tradicional biolgico; e, finalmente;
- a valorizao dos aspectos ticos da profisso, da liberdade de discusso ideolgica,
metodolgica e, consequentemente o questionamento das verdades cientficas.

A organizao estabelecida no modelo curricular criado, foge aos padres habituais

do curso, com programas tericos e prticos. A proposta baseada em um modelo com
03 (trs) programas interdependentes, mas planejados de forma que um programa sirva,
a cada momento, de pr-requisito ou de elemento motivador para o outro e vice-versa.

Ao todo, o curso mdico ser desenvolvido em 06 (seis) etapas, um apor ano, sendo
as 04 (quatro) primeiras comuns a dois programas Terico-Demonstrativo e Prtico-
Conceitual e as 02 (duas) ltimas etapas destinadas ao Programa de Internato.

Como elemento de formao, distribudo paralelamente aos programas supra-citados,

desenvolve-se o Programa de Iniciao Cientfica. Neste programa estrutura-se uma
base de carter obrigatrio e contida no Programa Prtico-Conceitual, complementada
por atividades de natureza, inicialmente optativa, as quais no futuro devero se agregar
definitivamente ao corpo curricular. Esta base e seus complementos culminaro com a
apresentao do Trabalho Monogrfico de Concluso de Curso.

MODELO CURRICULAR

Incio Trmino

INTEGRAO PROGRAMA TERICO-DEMONSTRATIVO I

N
INFORMAO T
CIENTFICA E
R
E N
A
TREINAMENTO T
DE HABILIDADES O
PRTICAS
PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL
4 anos 2 anos

EIXOS INTEGRADOR CRESCENTE NVEL DE COMPLEXIDADE

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PROGRAMA TERICO Bio Mecanismo Iniciao Clnica

DEMONSTRATIVO Fisio Agresso e Clnica
Morfolg. Defesa O
B
INTEGRAO E
R
L
I
INFORMAO E
G
T
CIENTFICA A
I
T
V
E PROGRAMA
O
PRTICO Determin. Promoo R
Cuidados Atendim.
CONCEITUAL Sociais I
HABILIDADES de Sade Bsicos Mdico O
PRTICAS de Sade

Formao Acadmica Internato

4 anos 2 anos

EIXOS INTEGRADORES CRESCENTE COMPLEXIDADE

PROGRAMA TERICO-DEMONSTRATIVO
Exposio e/ou demonstrao de contedos pertinentes a uma doutrina terica,
capaz de fornecer o embasamento necessrio formao do mdico. Este programa
ser desenvolvido em quatro fases, com oito perodos letivos, dois perodos por fase,
globalizando uma carga horria de 3.195 horas, e 213 crditos tericos. Os perodos
letivos sero definidos em Calendrio Escolar especfico, com a durao de vinte
semanas, acrescidas de duas semanas para Recuperao e Verificao Suplementar.

FASE Contedo Durao Carga Horria

Dois 870 horas, sendo 450 horaspara
O ser humano nas duas caractersticas
1 FASE perodos o 1 perodo e 420 horas para o
bio-fisio-morfolgicas e psquicas. 2 perodo.
letivos

Abordagem conceitual dos mecanis- Dois 905 horas, sendo 455 horas para
2 FASE mos de agresso e defesa biolgicos, perodos o 3 perodo e 450 horas para o
fsicos, qumicos e psquicos. letivos 4 perodo.

Interpretao de sinais e sintomas,

Dois
relao mdico/paciente, semitica, 720 horas, sendo 360 horas para
3 FASE perodos
exames complementares e desenvolvi- cada perodo.
letivos
mento emocional.

Diagnstico e tratamento das patolo-

Dois
gias mais frequentes em Pediatria, 720 horas, sendo 360 horas para
4 FASE perodos
Adolescncia, Tocoginecologia, Medici- cada perodo.
letivos
na Clnica, Cirrgica e Psiquitrica.
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PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL
Execuo pelos discentes, sob superviso docente, de atividades prticas
envolvendo uma permanente discusso epidemiolgica, tcnico-administrativa e poltica
das aes executadas, de sua evoluo histrica, de sua insero social e de propostas
alternativas emergente. Este programa ser desenvolvido de forma contnua, ou seja, no
obedecer ao calendrio escolar, pois as atividades desenvolvidas a nvel comunitrio
ou em unidades de prestao de servio no devem sofrer soluo de continuidade,
sob o risco de acarretar desconfiana na relao da Universidade com a Comunidade,
no sentido de utiliz-la somente como instrumento, pervertendo o real propsito da
Universidade na Sociedade. Por isso sero destinadas aos alunos frias de 08 (oito)
semanas, distribudas da seguinte forma:
a) quatro semanas no ms de janeiro;
b) duas semanas no ms de julho;
c) a semana correspondente ao Carnaval;
d) a semana do final do ano.
A este programa sero destinados 2.610 horas e 87 crditos prticos.

Carga
FASE Contedo Durao
Horria

Determinantes histricos, sociais, ambientais e

44 540 horas
1 FASE ideolgicos do processo sade/doena. Populao.
semanas 18 crditos
Instrumental estatstico. Relao cincia/realidade.

Processos de agresso e defesa na perspectiva do

44 540 horas
2 FASE coletivo atravs da construo do perfil epidemiolgico
semanas 18 crditos
e institucional comunitrio.

Desenvolvimento da capacidade de agir, de forma

integral, para promover, proteger e recuperar a sade.
Exerccio de interpretao de sinais e sintomas e da 44 630 horas
3 FASE
aplicao de medidas de interveno, segundo o perfil semanas 21 crditos.
epidemiolgico e institucional local a nvel primrio da
hierarquizao dos servios de sade.

Desenvolvimento da capacidade de agir, de forma

integral, para promover, proteger e recuperar a sade.
Exerccio do diagnstico, do tratamento e da aplicao 44 900 horas
4 FASE
de medidas de interveno de carter coletivo, a nveis semanas 30 crditos.
secundrio e tercirio, da hierarquizao dos servios
de sade.
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PROGRAMA DE INTERNATO
Ser executado basicamente por treinamento em servios de sade sob superviso
docente, de forma contnua. O programa ter uma carga horria global de 3.150 horas e
70 crditos de estgio supervisionado.

FASE Atividades Durao Carga Horria

consulta ambulatorial fixa em todo o perodo anual

perodo 1 pediatria e tocoginecologia
perodo 2 cirurgia, clnica mdica e psiquiatria
1.170 horas,
emergncia fixa em todo o perodo anual
5 FASE 48 semanas sendo 36 horas
perodo 1 emergncia peditrica por semana
perodo 2 emergncia geral

enfermaria fixa em todo o perodo anual sob a forma de

rodzio.

Ser um programa de livre escolha, em que o aluno poder

optar por qualquer rea do conhecimento da Medicina. 1.140 horas,
6 FASE Nesta fase o aluno dever apresentar o seu Trabalho 40 semanas sendo 36 horas
Monogrfico de Concluso de Curso, atividade obrigatria por semana
para a integralizao curricular.

PROGRAMA DE INICIAO CIENTFICA

O contedo bsico deste programa est includo no Programa Prtico-Conceitual,
em sua 1 fase, abordado dentro da disciplina Sade e Sociedade II (Cincia e
Realidade). Nesta fase ser abordado o mtodo cientfico, a tica na pesquisa cientfica,
referenciaes e informatizao.

As etapas intermedirias sero, para efeito de registro acadmico, relacionadas

como disciplinas optativas e correspondendo a atividades em projetos de pesquisa
desenvolvidos nos diversos setores da instituio. Pelo carter excepcional das
disciplinas, as mesmas tero como ementa uma descrio geral das atividades, servindo
a numeral sequencial apenas para diferenciar quantitativamente o nmero destas
disciplinas cumprido pelo aluno.

A etapa final, constituinte do Programa de Internato, consiste da elaborao do

Trabalho Monogrfico de Concluso de Curso, cuja normatizao est prevista pelo
Regimento do Internato.
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1 FASE - PROGRAMA TERICO-DEMONSTRATIVO

1 PERODO

Biologia Celular e Molecular (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Reconhecer os diversos componentes das molculas biolgicas.

2. Analisar os tipos existentes de organizao celular.
3. Interpretar as alteraes e interaes decorrentes do metabolismo celular.
4. Diferenciar os modelos celulares existentes.
5. Identificar os mecanismos e estruturas correlatos com a fisiologia celular.
6. Identificar os diversos mecanismos reguladores corporais.

Ementa
Mtodos de estudos e organizao celular. Molculas biolgicas. Digesto.
Metabolismo de glicdios, lipdios, aminocidos, energtica. Biologia molecular.
Regulao metablica e homeostasia.

Biologia Geral I (60h; 4 crditos)

Objetivos

1. Descrever a evoluo histrica no uso de plantas medicinais.

2. Conhecer o cultivo de plantas medicinais.
3. Reconhecer as espcies teraputicas e sua viabilidade de produo em larga escala.
4. Conhecer a alimentao de espcies exticas.
5. Reconhecer plantas venenosas.
6. Reconhecer as caractersticas das relaes simbiticas.
7. Descrever a evoluo e sistemtica de microorganismos e parasitas.
8. Caracterizar os tipos e distribuio do reino animal de animais venenosos e
peonhentos descrevendo a sua reproduo e manuteno em cativeiro.

Ementa

Plantas medicinais cultivo, espcies teraputicas, produo em larga escala.

Espcies exticas. Plantas venenosas. Simbiose origem, tipo, importncia e
extenso. Evoluo de microorganismos e parasitas. Veneno e peonha. Tipo e
distribuio no reino animal. Manuteno e reproduo de animais venenosos e
peonhentos em cativeiro.
18

Neurobiologia (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Compreender a utilizao do mtodo cientfico para o estudo dos fenmenos

biolgicos.
2. Conhecer os conceitos fundamentais relativos a: ligaes qumicas e estrutura
celular, aspectos biofsico das membranas biolgicas, transporte de molculas
atravs da membrana, potencial de ao, propagao do impulso nervoso,
transmisso sinptica, sinalizao qumica, receptores sensoriais, contrao
muscular e mecanismos de integrao neural.

Ementa

Metodologia cientfica. Bases moleculares da evoluo. Os seres vivo. Estrutura

e transporte de membrana plasmtica. Molculas inteligente. Soro fisiolgico.
Hemlise. Sinalizao qumica. Bases moleculares da comunicao intercelular
e suas enfermidades. Neurotransmissores e neuromoduladores. Molculas da
excitao visual. O fator de crescimento nervoso. Introduo bioeletrognese.
Potencial de repouso. Potencial de ao. O axnio. Sinapses. Neurnios.
Receptores e sistemas sensoriais. Citoesqueleto. Transporte axonal. Contrao
muscular bases estruturais, bioqumica, fisiolgica.

Psicologia Mdica I (30h; 2 crditos)

Objetivos

1. Identificar a organizao e funo dos grupos humanos primrios e secundrios.

2. Identificar nos grupos humanos os vrios papis, vnculos e porta-vozes.
3. reconhecer a dinmica e os sistemas de interaes dos grupos humanos.
4. Determinar as finalidades dos grupos.

Ementa

Organizao e funo dos grupos humanos. Grupos primrios e secundrios.

Papel, vnculos e porta-voz. A dinmica, sistema de interaes. Determinao das
finalidades dos grupos.
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2 PERODO
Imunobiologia (90h; 6 crditos)
Objetivos

1. Descrever os conceitos bsicos e imunologia e suas origens histricas.

2. Identificar os aspectos morfofuncionais, a recirculao de linfcitos e o trajetode
antgenos nos rgo linfides primrios e secundrios.
3. Caracterizar as diferentes sub-populaes e funes das clulas linfides e acessrios.
4. Identificar os receptores clonais de linfcitos caracterizando seus aspectos
estruturais e genticos.
5. Identificar o complexo principal de histocompatibilidade.
6. Caracterizar as interaes celulares na resposta imune humoral e celular.
7. Caracterizar a ativao do complemento, seus produtos, suas funes biolgicas
e o controle do sistema.
8. Identificar os mecanismos de tolerncia imunolgica e sua relevncia biolgica.
9. Caracterizar os mecanismos bsicos em imunopatologia.
Ementa
Organizao morfofuncional do sistema linfide. Origem e diferenciao das
clulas linfides e acessrias. Antgenos. Estrutura gentica dos receptores
clonais dos linfcitos. Complexo principal de histocompatibilidade e seus produtos.
Interaes celulares no sistema linfide. Imunidade celular. Imunidade humoral.
Complemento. Tolerncia. Mecanismos bsicos em imunopatologia.
Morfologia I (330h; 22 crditos)
Objetivos
1. Identificar todas as estruturas relacionadas vida de relao, com suas sintopias.
2. Identificar todas as caractersticas normais dos tecidos fundamentais do corpo
humano, no s em relao s clulas, como em relao matriz extra-celular.
3. Identificar o desenvolvimento embrionrio normal, desde a fecundao at a
formao do feto.
Ementa
Introduo ao estudo da anatomia conceito de viso, mtodos de estudo. Estudo
geral dos ossos, articulaes, msculos, vasos e nervos. Sistema tegumentar.
Membros superiores e inferiores estudo regional. Coluna vertebral, cabea e
pescoo estudo regional. Paredes torcica e abdominal. Tecidos fundamentais.
Sistema tegumentar. Sistema vascular, sangue e medula ssea. rgos
hematopoticos sistema imune. Gametognese. Fecundao. Formao de
germes didrmicos e tridrmicos. Neurulao. Anexos embrionrios.
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PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL

Trabalho de Campo Supervisionado I (360h; 12 crditos)

Objetivos

1. Reconhecer o cenrio social da ao de um profissional de sade.

2. Compreender o seu papel e a sua responsabilidade na investigao dos
determinantes sociais da sade e doena.
3. Executar com eficincia as suas tarefas, determinadas pelo planejamento de
investigao.
4. Relacionar-se e comportar-se eticamente com o seu grupo de trabalho.
5. Valorizar e saber divulgar os resultados obtidos.

Ementa

Caracterizao qualitativa e quantitativa do cenrio ambiental, populacional e

psicossocial, nos nveis local, distrital e municipal. Experincia com trabalho em
grupos. Identificao de grupos, seu papel e tipos de vnculos.

Epidemiologia I (60h; 2 crditos)

Objetivos

1. Conhecer a importncia do instrumental estatstico na Medicina.

2. Conhecer os elementos componentes do instrumental estatstico e a sua
aplicao.
3. Selecionar mtodos estatsticos adequados ao estudo de situaes.
4. Compreender os conceitos demogrficos de populao.

Ementa

Instrumental estatstico. Probabilidade e amostragem. Coleta crtica e apurao de

dados. Apresentao grfica e tabular de dados. Medidas das tendncias central
e de disperso. Conceito demogrfico de populao. Composio e estrutura.
Natalidade, mortalidade e Migrao.
 21

Sade e Sociedade I (90h; 3 crditos)

Objetivos

1. Compreender a insero da Medicina da Sociedade.

2. Relacionar o meio-ambiente com o ser vivo.
3. Conhecer os condicionamentos determinados Medicina pelas Cincias Sociais
e Humanas, em suas manifestaes mais influentes.
4. Conhecer a histria da Medicina em mbito continental, nacional e local.

Ementa

Histria Geral e Histria da Medicina. O Meio Ambiente. Cincias Sociais e

Humanas. A Poltica e o Estado. O Iluminismo e a Razo. O Materialismo Dialtico.
Positivismo, Historicismo, Capitalismo, Socialismo e Liberalismo. Histria do Brasil
e da Medicina no Brasil.

Sade e Sociedade II (30h; 1 crdito)

Objetivos

1. Correlacionar Cincia e Realidade.

2. Compreender as relaes da Medicina com o conhecimento cientfico, suas
possibilidades e seus limites.
3. Participar, sob superviso, da elaborao de projetos de pesquisa bsica, clnica
e scio-epidemiolgica.
4. Selecionar e utilizar adequadamente a bibliografia.
5. Conhecer a importncia da estatstica e da informtica para a elaborao de um
trabalho cientfico.
6. Compreender e desenvolver o mtodo utilizado em um trabalho cientfico,
valorizando a divulgao dos resultados.
7. Valorizar o comportamento tico em relao equipe e ao objeto de pesquisa.

Ementa

Cincia e Conhecimento: Fundamentos filosficos da Cincia e das teorias do

Conhecimento. tica e Cincia. tica da pesquisa cientfica. O Mtodo Cientfico:
mtodos clnico, epidemiolgico e das cincias sociais. Fundamento das
estatsticas. Bibliografia e Informtica.
22

2 FASE - PROGRAMA TERICO-DEMOSNTRATIVO

3 PERODO
Fisiologia VI (90h; 6 crditos)
Objetivos

1. Analisar a funo dos rgos, sistemas e aparelhos que compem o corpo

humano.
2. Interpretar as modificaes decorrentes da utilizao do modelo experimental.

Ementa

Aspectos eltricos e mecnicos da funo cardaca: dbito cardaco e trabalho

cardaco. Circulao nas artrias, veias e capilares: dua regulao. Mecnica
respiratria e sua regulao. Motilidade e mecanismos secretores do aparelho
digestivo. Fisiologia renal e das glndulas endcrinas: sistema hipotlamo-
hipofisrio: tireide, supra-renal, pncreas e paratireide: gnada, reproduo
do homem e da mulher.

Mecanismos de Agresso e Defesa I (105h; 7 crditos)

Objetivos

1. Identificar as vrias parasitoses e seus mecanismos de agresso.

2. Identificar os principais componentes estruturais dos microorganismos e sua
fisiologia.

Ementa

Parasitismo. Relao hospedeiro-parasita. Adaptao parasitria. Tipos

ontognicos fundamentais. Transmisso das parasitoses. Mecanismos de
agresso nas protozooses e helmintases. Artrpodes causadores e vetores de
doena. Indicao e avaliao das tcnicas de diagnstico. A clula bacteriana.
Morfologia e estrutura. Variao bacteriana e fisiologia do crescimento. Ao do
meio sobre as bactrias. Morfologia, fisiologia, classificao, ecologia, mtodos de
diagnstico, mecanismos de agresso dos fungos. Estudo do vrion. Composio
qumica. Classificao. Multiplicao. Interferon. Interferncia.
 23

Morfologia II (240h; 16 crditos)

Objetivos

1. Identificar a constituio do Sistema Visceral correlacionando com seu

funcionamento normal.
2. Identificar a constituio macro e microscpica do Sistema Visceral, assim
como o desenvolvimento dos diversos sistemas componentes do corpo humano
normal.

Ementa

Sistema Digestivo: boca a glndulas anexas; faringe; esfago, estmago,

intestinos delgado e grosso, fgado, pncreas, rgos do Sistema Linfide.
Peritnio. Sistema Respiratrio: nariz, laringe, vias areas, pleura. Sistema
Circulatrio: corao, grandes vasos. Sistema Urinrio: rins, ureteres, bexiga,
uretra. rgo genitais masculino e feminino. Perneo. Glndulas endcrinas.

4 PERODO
Anatomia Mdico-Cirrgica (120h; 8 crditos)
Objetivos

1. Localizar a topografia normal do ser humano, inclusive as sintopias regionais.

2. Reconhecer atravs de mtodos de visualizao de imagem os componentes
normais dos diversos sistemas corporais.
3. Correlacionar as estruturas visualizadas com o funcionamento normal.

Ementa

Anatomia com aplicaes mdico-cirrgicas, inclusive mtodos de imageamento

do corpo humano normal. Cabea: parte visceral, parte parietal. Pescoo: parte
visceral e parietal. Trax: regies pleuro-pulmonares. Mediastinos: superior,
mdio posterior. Diafragma. Abdome: regies supra e infra-mesoclicas. Loja
renal. Retroperitnio. Pelve. Membros superior e inferior.
24

Fisiologia VII (90h; 6 crditos)

Objetivos

1. Identificar os mecanismos fisiolgicos envolvidos nas diversas vias do

sistema nervoso central.
2. Interpretar a fisiologia bsica do comportamento animal.
3. Analisar as alteraes fisiolgicas decorrentes do exerccio fsico.

Ementa

Sistema Nervos, sinapses e reflexos, medula espinhal, tronco cerebral,

movimento e postura, sensaes, funes do crtex cerebral. Sistema nervoso
autnomo. Fisiologia bsica do comportamento animal. Fisiologia do exerccio.

Mecanismos de Agresso e Defesa II (120h; 8 crditos)

Objetivos

1. Identificar os principais mecanismos de imuno proteo anti-infecciosa, e dos

mtodos diagnsticos.
2. Interpretar as reaes do organismo frente aos agentes agressores.
3. Reconhecer as anomalias do desenvolvimento e os processos blastomatosos.
4. Identificar as bactrias de interesse biomdico analisando seus mecanismos
de ao.
6. Identificar os principais grupos de fungos de interesse biomdico analisando
seus mecanismos de ao.

Ementa

Imunidade infeco por bactrias, vrus e fungos. Imunidade infestao por

parasitos. Mtodos diagnsticos para infeces por bactrias, vrus e fungos,
e infestao por parasitos. Processos patolgicos gerais frente a agentes
agressores fsicos, qumicos e biolgicos. Anomalias do desenvolvimento e
processos blastomatosos. Resistncia bacteriana a drogas. Ao das bactrias
sobre o meio. Fatores de agresso bacteriana. Bactrias de interesse biomdico.
Fungistticos e fungicidas. Intoxicaes fngicas alimentares. Fungitxicos.
Inativao viral. Vrus de ARN e ADN. Vrus de interesse biomdico.
 25

Morfologia III (90h; 6 crditos)

Objetivos

1. Identificar as estruturas relacionadas ao sistema nervoso central e seus

componentes em seres humanos normais.
2. Reconhecer as estruturas macro e microscpicas do sistema nervoso central.
3. Reconhecer as diversas fases do desenvolvimento do sistema nervoso central.

Ementa

Introduo ao estudo do sistema nervoso central. Filognese e ontognese do

sistema nervoso, medula espinhal. Tronco enceflico. Cerebelo. Diencfalo.
Rinencfalo. Sistema reticular. Hemisfrios cerebrais. Ncleos da base.
Sistema lmbico. Ventrculos, meninges. Estesiologia: olfato, viso, audio,
gustao e tato.

Psicologia Mdica II (30h; 2 crditos)

Objetivos

1. Identificar os conceitos, funes, caractersticas e modelos do desenvolvimento

biopsquico da personalidade.
2. Descrever os condicionamentos, a conscincia crtica e o determinismo
inconsciente da personalidade.
3. Adquirir conhecimentos da funo e prova da realidade.
4. Reconhecer as teorias, conflitos e mecanismos de defesa da ansiedade.

Ementa

Personalidade conceitos, funes, caractersticas e modelos de desenvolvimento

biopsquico. Condicionamentos, conscincia crtica e determinismo inconsciente.
Funo e prova da realidade. Teorias da ansiedade, conflito e mecanismos de
defesa.
26

PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL

Trabalho de Campo Supervisionado II (360h; 12 crditos)

Objetivos

1. Reconhecer o cenrio social da ao de um profissional de sade.

2. Compreender a dimenso das aes de sade em uma populao, pela
hierarquizao em nveis de complexidade.
3. Promover o planejamento de sade, de forma geral, baseado em dados
obtidos na fase anterior.
4. Relacionar-se e comportar-se eticamente com o seu grupo de trabalho.
5. Valorizar e saber divulgar os resultados obtidos.

Ementa

Diagnstico do setor Sade, compreendido nos nveis local, distrital a municipal.

Estudos sobre contedos, manifestos e latentes. Determinismo psquico.

Epidemiologia II (60h; 2 crditos)

Objetivos

1. Descrever as doenas e outros agravos sade coletiva.

2. Interpretar os padres de ocorrncia das doenas e outros agravos
sade e formular hipteses epidemiolgicas.
3. Coletar, construir e analisar os indicadores de sade (indicadores de
morbidade e mortalidade).

Ementa

Epidemiologia Descritiva: Introduo ao mtodo epidemiolgico. Caracters-

ticas tempo, lugar e pessoa. A interpretao dos padres de ocorrncia e a
hiptese epidemiolgica. Indicadores de Morbidade: Incidncia e prevalncia.
Indicadores de Mortalidade: Coeficiente de mortalidade geral/infantil, por
causa, idade, sexo e mortalidade proporcional.
 27

Planejamento e Gerncia em Sade I (90h; 3 crditos)

Objetivos
1. Reconhecer a relao do Estado com a sade.
2. Reconhecer as diretrizes gerais que possam interferir na Poltica Pblica.
3. Avaliar as Instituies do Setor de Sade segundo parmetros conceituais
definidos.
Ementa

Estado e Polticas Pblicas. Histrias das Polticas de Sade. Anlise das

Instituies do Setor de Sade.

Sade e Sociedade III (30h; 1 crdito)

Objetivos

1. Elaborar parmetros adequados para um diagnstico situacional de sade.

2. Valorizar o planejamento com participao multiorganizacional e multiprofissional.
3. Avaliar e interpretar os dados colhidos com fins de diagnstico situacional
de sade.

Ementa

Diagnstico Participativo.
28

3 FASE - PROGRAMA TERICO-DEMONSTRATIVO

5 PERODO
Medicina Integral da Criana e do Adolescente I (180h; 12 crditos)
Objetivos

1. Estabelecer o relacionamento mdico-paciente.

2. Correlacionar o desenvolvimento fsico e emocional aos determinantes
familiares, ambientais, sociais e culturais.
3. Utilizar os preceitos semiotcnicos.
4. Interpretar os sinais e sintomas correlacionando-os com as enfermidades
de maior frequncia.
5. Estabelecer o diagnstico e o acompanhamento da clientela de crianas e
adolescentes em conformidade com os princpios ticos da profisso.
6. Identificar as bases fsico-qumicas e biolgicas da hereditariedade.
7. Caracterizar os mecanismos reguladores da atividade e transmisso gnica.
8. Analisar as bases moleculares da Engenharia Gentica e Oncognese.

Ementa

Relacionamento mdico-paciente. Desenvolvimento emocional na infncia

e na adolescncia. Semiotcnica e interpretao de sinais e sintomas nos
perodos da infncia e da adolescncia. Metodologia em gentica. Gentica
das populaes. Transmisso gnica.
 29

Medicina Integral do Adulto e do Idoso I (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Analisar os deveres e direitos do mdico.

2. Abordar a relao mdico-paciente nos seus aspectos ticos e psicolgicos.
3. Exercitar a tcnica de anamnese e exame fsico.
4. Interpretar o mecanismo fisiopatolgico dos principais sinais e sintomas.
5. Caracterizar as fases metodolgicas de execuo dos exames
complementares utilizados.
6. Analisar a utilizao e pertinncia dos exames complementares.
7. Reconhecer as vias de administrao, a distribuio, as formas de atuao
e depurao das drogas.
8. Caracterizar o mecanismo de atuao das drogas, relacionando-as com
os principais sinais e sintomas.

Ementa

Deveres e direitos do mdico. Aspectos ticos e psicolgicos da relao

mdico-paciente. Desenvolvimento emocional. Tcnica de anamnese e
do exame fsico. Principais sinais e sintomas. Utilizao e pertinncia dos
exames complementares. Noes bsicas de teraputica. Farmacocintica.
Farmacodinmica.
30

6 PERODO
Medicina Integral da Criana e do Adolescente II (180h; 12 crditos)
Objetivos

1. Caracterizar as fases metodolgicas dos exames complementares utilizados.

2. Analisar a utilizao e pertinncia dos exames complementares.
3. Identificar as vrias categorias de exames complementares e os custos
envolvidos.
4. Indicar os exames complementares pertinentes interpretando seus resultados.
5. Estabelecer a teraputica a ser utilizada nas principais enfermidades em
crianas e adolescentes.

Ementa

Exames complementares: definio, mtodos de execuo, validade, anlise

de resultados. Farmacologia: indicao teraputica, efeitos colaterais dos
medicamentos, dosagem, custos e mecanismos de controle.

Medicina Integral do Adulto e do Idoso II (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Abordar a relao mdico-paciente nos seus aspectos ticos e psicolgicos.

2. Caracterizar as transformaes fisiolgicas da gestao normal e do parto
valorizando as questes ticas envolvidas.
3. Interpretar o mecanismo fisiopatolgico das principais sndromes.
4. Identificar as vrias categorias de exames complementares e os custos
envolvidos.
5. Dominar noes bsicas de teraputica.

Ementa

Aspectos ticos e psicolgicos da relao mdico-paciente. Gestao

normal e parto. Principais sndromes. Categorias e custos de exames
complementares. Noes bsicas de teraputica.
 31

PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL

Trabalho de Campo Supervisionado III (420h; 14 crditos)

Objetivos

1. Desenvolver atitudes de relacionamento adequado, tecnica e eticamente,

com indivduos e grupos.
2. Compreender a importncia do relacionamento adequado na aceitao e
confiana das aes de sade, pelo indivduo e pelo grupo.
3. Promover aes de sade, em nvel primrio na hierarquia das aes.
4. Avaliar a extenso de resultados destas aes.
5. Valorizar e divulgar os resultados obtidos.

Ementa

Ateno sade, compreendida no primeiro nvel de hierarquizao dos

servios de sade. Desenvolvimento da relao do mdico, em plano
individual e de grupos populacionais. Valorizao e compreenso do trabalho
em equipes multiprofissionais.

Epidemiologia III (90h; 3 crditos)

Objetivos

1. Dominar o conceito de risco epidemiolgico e de experimento.

2. Inscrever, analisar e propor aplicao de medidas profilticas para o
controle ou indicao das doenas sob vigilncia epidemiolgica.

Ementa

Epidemiologia Analtica: Estudos observacionais: prospectivos, transversais e

retrospectivos. Estudos experimentais: Avanos clnicos e em comunidades.
Vigilncia Epidemiolgica: Coleta, processamento, anlise de dados,
aplicao de medidas profilticas para o controle das doenas sob vigilncia
epidemiolgica.
32

Planejamento e Gerncia em Sade II (60h; 2 crditos)

Objetivos

1. Reconhecer os elementos conceituais que fundamentam a Poltica de

Sade, em nveis nacional e local.
2. Avaliar a organizao e a gerncia do sistema local.
3. Programar um sistema de sade que possa ser implantado em uma
situao apresentada.

Ementa

Fundamentos da Programao: Organizao e Gerncia de Unidade Locais.

Informao e Avaliao do Sistema Local.

Sade e Sociedade IV (60h; 2 crditos)

Objetivos
1. Reconhecer as tcnicas elementares pedaggico-educacionais para
difuso e programao de sade.
2. Planejar aes educacionais de sade, em diversos nveis.
3. Executar aes educacionais de sade.
4. Avaliar os resultados de aes educacionais na sade coletiva.

Ementa
Educao em Sade e suas tcnicas.
 33

4 FASE - PROGRAMA TERICO-DEMONSTRATIVO

7 PERODO
Medicina Integral da Criana e do Adolescente III (180h; 12 crditos)
Objetivos

1. Estabelecer o diagnstico e o tratamento das enfermidades mais frequentes

na criana e no adolescente.
2. Analisar as causas determinantes das principais enfermidades na criana e
no adolescente procedendo orientao quanto a sua preveno e reabilitao.

Ementa
Enfermidades mais frequentes no perodo da infncia e da adolescncia:
caractersticas, etiopatogenia, epidemiologia, mecanismos diagnsticos,
teraputica, anlise da organizao dos servios em relao ao seu controle
e atual estgio da produo do conhecimento sobre esses assuntos.

Medicina Integral do Adulto e do Idoso III (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Analisar as patologias prevalentes nos seus aspectos clnicos, cirrgicos,

antomo-patolgicos e ticos.
2. Indicar os exames complementares pertinentes interpretando seus resultados.
3. Indicar a teraputica adequada considerando os custos envolvidos.
4. Reconhecer as vrias manifestaes clnicas da Psiquiatria, com
indicaes de tratamento psicofarmacolgicos e psicoterpicos.

Ementa

Aspectos clnicos, cirrgicos, antomo-patolgicos e ticos das patologias

prevalentes. Indicao e interpretao dos exames complementares.
Teraputica. Psiquiatria clnica.
34

8 PERODO
Medicina Integral da Criana e do Adolescente IV (180h; 12 crditos)
Objetivos

1. Estabelecer o diagnstico e o tratamento das enfermidades mais frequentes

na criana e no adolescente.
2. Analisar as causas determinantes das principais enfermidades na criana
e no adolescente procedendo orientao quanto a sua preveno e
reabilitao.

Ementa

Enfermidades mais frequentes no perodo da infncia e da adolescncia:

caractersticas, etiopatogenia, epidemiologia, mecanismos diagnsticos,
teraputica, anlise da organizao dos servios em relao ao seu controle
e atual estgio da produo do conhecimento sobre esses assuntos.

Medicina Integral do Adulto e do Idoso III (180h; 12 crditos)

Objetivos

1. Analisar as emergncias mdicas nos seus aspectos clnicos, cirrgicos,

antomo-patolgicos e ticos.
2. Indicar os exames complementares pertinentes interpretando seus resultados.
3. Estabelecer a teraputica adequada.
4. Caracterizar os achados mdico-legais mais importantes.
5. Identificar as manifestaes clnicas das vrias intoxicaes e seu
tratamento.
6. Caracterizar os aspectos comunitrios e ticos das afeces psiquitricas.

Ementa

Aspectos clnicos, cirrgicos, antomo-patolgicos e ticos das emergncias

mdicas. Indicao e interpretao dos exames complementares. Teraputica.
Achados mdico-legais. Toxicologia clnica. Psiquiatria comunitria.
 35

PROGRAMA PRTICO-CONCEITUAL
Trabalho de Campo Supervisionado IV (660h; 22 crditos)
Objetivos

1. Promover aes de sade, nos nveis secundrio e tercirio na hierarquia das aes.
2. Avaliar a extenso de resultados destas aes.
3. Compreender o conceito de aes contnuas e descontnuas dos grupos
multiprofissionais de sade.
4. Valorizar e divulgar os resultados obtidos.

Ementa

Ateno sade, compreendida nos nveis secundrio e tercirio de

hierarquizao. Continuidade e descontinuidade da equipe de sade.
Epidemiologia IV (90h; 3 crditos)
Objetivos
1. Descrever, analisar e interpretar os fatores de risco que explicam o
comportamento dos agravos sade de maior importncia no Municpio.
2. Propor medidas preventivas que visam controlar ou indicar a ocorrncia ou
controlar a evoluo desses agravos.
Ementa

Epidemiologia das Doenas Crnico-Degenerativas de causas externas e de

Doenas Transmissveis de maior importncia no Municpio.

Planejamento e Gerncia em Sade III (90h; 3 crditos)

Objetivos
1. Organizar em nvel de complexidade crescente vrias unidades de
atendimento em sade.
2. Adequar a tecnologia atualizada s unidades j existentes.
3. Avaliar em nvel Estadual e Nacional o Sistema de Sade.

Ementa

Organizao e Gerncia dos sistemas locais de sade. Unidades de maior

complexidade. Incorporao de Tecnologia. Formulao das Polticas de
Sade. Avaliao dos sistema Estadual e Nacional de Sade.
36

Sade e Sociedade V (60h; 2 crditos)

Objetivos
1. Reconhecer os mtodos diagnsticos e teraputicos convencionais e
alternativos.
2. Valorizar os mtodos convencionais e alternativos como fator cultural em
uma comunidade.
3. Adequar os mtodos alternativos de teraputica verdade cientfica, sem
prejuzo de sua utilizao.

Ementa

Fundamentos culturais nos mtodos de diagnstico e Tratamento. Abordagem

dos mtodos convencionais e alternativos sob o ponto de vista cultural.
Correlao e adequao dos mtodos convencionais e alternativos.

5 FASE - INTERNATO OBRIGATRIO

INTERNATO OBRIGATRIO (1710h; 38 crditos)

Objetivos

1. Executar aes de sade em todos os nveis de ateno.

2. Compreender a atividade realizada em nvel ambulatorial, de enfermaria e
de centro cirrgico.
3. Executar atendimento em nvel emergencial.

Ementa

Estgio supervisionado em regime de tempo integral nas reas de Pediatria,

atendimento ao adolescente, Tocoginecologia, Clnica Mdica e Cirrgica e
Psiquiatria.
 37

6 FASE - INTERNATO ELETIVO

INTERNATO ELETIVO (1040h; 32 crditos)

Objetivos
1. Executar aes de sade em todos os nveis de ateno gerais e em particular.
2. Compreender as atividades especficas de determinada reas, escolhida
por livre opo, e sua insero e correlao com o atendimento mdico de
modo geral.
3. Executar atendimento emergenciais em determinada rea.

Ementa
Estgio supervisionado em regime de tempo integral, por opo do alunos, em
qualquer rea do conhecimento mdico.
38
EQUIVALNCIA DE DISCIPLINAS
Disciplinas do Currculo Antigo
Perodo Nome da Disciplina
1 Anatomia I
Histologia I
1 3
Embriologia I
1 Citologia I
2 Anatomia II
2 Bioqumica I
2 Biofsica I
2 Introduo Sade Comunitria
3 Fisiologia I
3 Farmacologia I
3 Demografia Mdica
3 Bioestatstica III
4 Bacteriologia II
4 Micologia II
4 Virologia II
4 Parasitologia IV
4 Patologia Geral II
Disciplinas do Currculo Novo
Perodo Nome da Disciplina
2 Morfologia I
3 Morfologia II
2 Morfologia I
Morfologia II
4 Morfologia III
1 Biologia Celular e Molecular
4 Morfologia III
1 Biologia Celular e Molecular
1 Neurobiologia
Trabalho de Campo
Supervisionado I
1 fase
Sade e Sociedade I
Sade e Sociedade II
3 Fisiologia VI
4 Fisiologia VII
5 Med. Int. Adulto e Idoso I
6 Med. Int. Adulto e Idoso II
6 Med. Int. Criana Adoles. II
1 fase Epidemiologia II
1 fase Epidemiologia II
3 Mecan. Agresso e Defesa I
4 Mecan. Agresso e Defesa II
3 Mecan. Agresso e Defesa I
4 Mecan. Agresso e Defesa II

Disciplinas do Currculo Antigo
Perodo Nome da Disciplina
4 Epidemiologia I
4 Cincia da Conduta
5 Radiologia Clnica
5 Semiologia Mdica
5 Patologia Geral II
5 Dinmica Hospitalar
8 Sistemas de Sade
5 Bioqumica Clnica I
6 Hematologia
5 Radiologia Clnica
5 Bioqumica Clnica I
5 Tcnica Operatria
5 Cirurgia Geral
9 Anestesiologia
6 Anatomia Patolgica I
6 Anatomia Patolgica II
6 Anatomia Patolgica III
7 Anatomia Patolgica IV
8 Anatomia Patolgica V
9 Psiquiatria I
39
Disciplinas do Currculo Novo
Perodo Nome da Disciplina
2 fase Epidemiologia III
3 fase Epidemiologia IV
4 fase Epidemiologia V
Trab. de Campo Supervis. II
2 fase
Sade e Sociedade III
4 Anatomia Mdico-Cirrgica
5 Med. Int. Adulto e Idoso I
5 Med. Int. Adulto e Idoso I
6 Med. Int. Adulto e Idoso II
2 fase Planej. Gerncia em Sade I
3 fase Planej. Gerncia em Sade II
4 fase Planej. Gernc. em Sade III
5 Med. Int. Adulto e Idoso I
Med. Int. Criana Adoles. I
6 Med. Int. Adulto e Idoso II
Med. Int. Criana Adoles. II
7 Med. Int. Adulto e Idoso III
Med. Int. Criana Adoles. III
8 Med. Int. Adulto e Idoso IV
Med. Int. Criana Adoles. IV
7 Med. Int. Adulto e Idoso III
8 Med. Int. Adulto e Idoso IV
40

Disciplinas do Currculo Antigo Disciplinas do Currculo Novo

Perodo Nome da Disciplina Perodo Nome da Disciplina
6 Cirurgia Cardiovascular 5 Med. Int. Adulto e Idoso I
6 Cardiologia e Angiologia 6 Med. Int. Adulto e Idoso II
6 Cirurgia Torcica 7 Med. Int. Adulto e Idoso III
6 Pneumologia 8 Med. Int. Adulto e Idoso IV
6 Urologia 4 fase Trabalho de Campo
6 Nefrologia Supervisionado IV
7 Gastroenterologia
7 Cir. Gastroenterolgica
7 Endocrinolog. e Metabologia
7 Doenas Inf. e Parasitrias
7 Hematologia Clnica
8 Neurologia
8 Neurocirurgia
8 Oftalmologia
8 Otorrinolaringologia
8 Dermatologia
8 Cir. Plstica e Reparadora
8 Ortopedia e Traumatologia
8 Reumatologia
8 Med. Int. Adulto e Idoso IV
9 Medicina Legal e Deontologia
8 Med. Int. Criana Adoles. IV
5 Med. Int. Adulto e Idoso I
7 Psicologia Mdica
5 Med. Int. Criana Adoles. I
8 Sade Ocupacional 3 fase Sade e Sociedade IV
8 Sade Comunitria 3 fase Trab. Campo Superv. III
7 Saneamento I 3 fase Planej. Gerncia em Sade II
9 Anatomia Patolgica VI 5 Med. Int. Criana Adoles. I
9 Neonatologia 6 Med. Int. Criana Adoles. II
9 Pediatria I 7 Med. Int. Criana Adoles. III
9 Cirurgia Peditrica 8 Med. Int. Criana Adoles. IV
4 fase Trab. Campo Superv. IV
 41

Disciplinas do Currculo Antigo Disciplinas do Currculo Novo

Perodo Nome da Disciplina Perodo Nome da Disciplina
9 Obstetrcia I 5 Med. Int. Criana Adoles. I
9 Ginecologia I 5 Med. Int. Adulto e Idoso I
6 Med. Int. Criana Adoles. II
6 Med. Int. Adulto e Idoso II
7 Med. Int. Criana Adoles. III
7 Med. Int. Adulto e Idoso III
8 Med. Int. Criana Adoles. IV
8 Med. Int. Adulto e Idoso IV
10 Internato I 5 fase Internato Obrigatrio
11 Internato II
12 Internato III 6 fase Internato Eletivo
42

MEC UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA

RESOLUO N 38/94

EMENTA: Regulamenta o Internato

do Curso de Graduao em Medicina da UFF.

O CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA da UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE,

no uso de suas atribuies legais e considerando o que consta do Processo n
23069.031494/93-21,

RESOLVE:

Art. 1 O internato do Curso de Graduao em Medicina da UFF, corresponde a estgio

supervisionado previsto nos currculos mnimo e pleno aprovados, respectivamente, pelo
Conselho Federal de Educao e pelo Conselho de Ensino e Pesquisa.

Art. 2 O Internato corresponde s duas ltimas fases do curso mdico no qual o

estudante deve receber treinamento intensivo, livre de cargas disciplinares acadmicas,
de modo a permitir que o mesmo assuma progressivamente a responsabilidade na
assistncia aos cuidados de sade, sob superviso docente.

Art. 3 O Internato est intimamente relacionado com a prtica mdica devendo

ser utilizado como campo de estgios hospitais, servios de emergncia, ambulatrios,
postos de sade ou puericultura prprios da Instituio, alm de outras unidades de
sade com as quais a Universidade tenha firmado convnio e campos de estgio
aprovado pelo Colegiado desde que possa ser cumprida a programao estabelecida no
Currculo Pleno.

Art. 4 O aluno que tenha concludo os crditos que permitam o ingresso no

Estgio Supervisionado, dever ser inscrito no Internato com programao e regulamento
aprovados pelo Colegiado competente.

Art. 5 O Internato ser coordenado e supervisionado por uma Comisso de

Internato com as seguintes atribuies:

I Elaborar o programa e o Regimento do Internato a serem aprovados pelo

Colegiado de Curso;

II Operacionalizar o programa aprovado;

 43

III Supervisionar o seu desenvolvimento;

IV Orientar os alunos de forma individualizada quanto aos aspectos programticos

de ser Internato;

V Definir critrios de avaliao; e

VI Selecionar unidades do sistema de sade e outros campos apropriadas a estgios.

Pargrafo nico A Comisso de Internato corresponde Comisso de Estgio

prevista pela Resoluo n 107/92 do Conselho de Ensino e Pesquisa, detendo as suas
atribuies correspondes alm das acima explicitadas.

Art. 6 A Comisso de Internato ser integrada pelo Coordenador do Curso

de Graduao em Medicina, por um representante de cada rea determinada pelo
artigo 1 da Resoluo n 09/83 do Conselho Federal de Educao (Cirurgia, Clnica
Mdica, Tocoginecologia e Pediatria), por um representante de cada eventual programa
complementar regulamentado pelo Colegiado de Curso, por um aluno integrante de cada
turma de Internato em curso e por um representante dos alunos inscritos nos crditos
que aps concludos permitem ingresso no Internato.

Pargrafo nico O presidente da Comisso de Internato ser o Coordenador do

Curso de Graduao em Medicina.

Art. 7 O Internato ter durao de 3.150 (trs mil cento e cinquenta) horas, cuja
carga horria semanal discriminada por regimento aprovado pelo Colegiado do Curso
de Graduao em Medicina.

Art. 8 A presente Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao,

revogando-se a Resoluo n 82/86 e outras disposies em contrrio.

Sala de Reunies, 02 de fevereiro de 1994.

MANOEL PEREIRA LEITE DE ALMEIDA

Presidente em exerccio

De acordo:

MANOEL PEREIRA LEITE DE ALMEIDA

Vice-Reitor no exerccio da Reitoria
44

MEC UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA

RESOLUO N 39/94

EMENTA: Estabelece o Programa

Prtico-Conceitual (PPC), do Curso
de Graduao em Medicina da UFF.

O CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA da UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE,

no uso de suas atribuies legais e considerando o que consta do Processo n
23069.031494/93-21,

RESOLVE:

Art. 1 O Programa Prtico-Conceitual (PPC) um programa contnuo, vinculado

Coordenao do Curso de Graduao em Medicina. Desenvolver-se- ao longo de
4 (quatro) fases sucessivas, com a durao de 44 (quarenta e quatro) semanas cada
uma, perfazendo um total de 2.610 (duas mil seiscentas e dez) horas. Essas fases se
estendero at o incio do Internato.

Art. 2 O Programa Prtico-Conceitual (PPC) visa oferecer ao alunado, um amplo

conhecimento da realidade social e a vivncia do atendimento populao no Sistema
nico de Sade (SUS). Assim a execuo do Programa Prtico-Conceitual (PPC) estar
intimamente relacionada com este Sistema, em todos os seus nveis hierrquicos.

Art. 3 Ao longo das 4 (quatro) fases, sucessivamente, o alunado dever conhecer

a realidade de vida, as condies de sade/doena e a ateno mdica s necessidades
da populao. Este conhecimento advir, de modo metdico, das observaes,
descries e anlises da realidade e das consequentes linhas de interveno. Desta
forma, desenvolver-se- a capacidade crtica e o compromisso tico do aluno.

Pargrafo nico A apreenso do conhecimento dar-se- em dois nveis: - o prtico

ocupando, em mdia, 2/3 (dois teros) da carga horria do Programa Prtico-Conceitual
(PPC) e o conceitual, ocupando o restante.

Art. 4 O Programa Prtico-Conceitual (PPC) desenvolver-se- em 4 (quatro) fases:

I A 1 fase, de 540 (quinhentos e quarenta) horas caracterizar-se- pela aquisio

de conhecimentos referentes:
 45

- aos determinantes histricos, sociais, ambientais e ideolgicos do processo

sade/doena;
- populao;
- ao instrumental estatstico; e
- relao cincia/realidade.
II A 2 fase, de 540 (quinhentos e quarenta) horas, caracterizar-se- pela aquisio
de conhecimentos relativos aos processos de agresso e defesa, na perspectiva do
coletivo, atravs da construo do perfil epidemiolgico e institucional comunitrio. Ao
final desta fase, o aluno dever ser capaz, tambm, de identificar as linhas bsicas de
interveno, segundo a histria natural do processo sade/doena.

III A 3 fase, de 630 (seiscentas e trinta) horas, caracterizar-se- pelo

desenvolvimento da capacidade de agir, de forma integral, para promover, proteger
e recuperar a sade, atravs do exerccio da interpretao de sinais e sintomas e da
aplicao de medidas de interveno, segundo o perfil epidemiolgico e institucional
local. Esta interveno dar-se- exclusivamente no 1 nvel da hierarquizao dos
servios de sade.

IV A 4 fase, de 900 (novecentas) horas, caracterizar-se- pelo desenvolvimento da

capacidade de agir, de forma integral, para promover, proteger e recuperar a sade, atravs
do exerccio do diagnstico e do tratamento e da aplicao de medidas de interveno de
carter coletivo, a nveis secundrio e tercirio da hierarquizao dos servios de sade. As
doenas e agravos sade de maior prevalncia merecero prioridade.

Art. 5 O trabalho de campo supervisionado centralizar-se- em uma Unidade

de Sade da Rede SUS de Niteri. Cada unidade receber, por fase, o mximo de 8
(oito) alunos. Cada grupo de alunos ser supervisionado por um docente. Cada grupo
de supervisores, por Distrito Sanitrio, ter um Coordenador de Supervisores, em
nmero de 3 (trs). Esses coordenadores sero docentes do Departamento de Sade
da Comunidade.

Art. 6 As aulas da parte conceitual do Programa Prtico-Conceitual (PPC) sero

dadas em dependncias da UFF. Para essa atividade, os alunos sero dividos em grupos
de no mximo 24 (vinte e quatro) para cada docente.

Art. 7 O Programa Prtico-Conceitual (PPC) ser coordenado e supervisionado

por uma Comisso designada pelo Colegiado do Curso de Graduao em Medicina.

Art. 8 A Comisso do PPC ser integrada pelo Coordenador do Curso, que a

presidir, por 01 (um) representantes de cada Departamento da Faculdade de Medicina,
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exceto os de Sade da Comunidade e Materno-Infantil, que tero, respectivamente,

04 (quatro) e 02 (dois), por 01 (um) representante do Instituto Biomdico, 01 (um)
representante do Instituto de Biologia, 01 (um) aluno de cada fase do PPC e por 01 (um)
representante do SUS.

Art. 9 A Comisso do PPC ter as seguintes atribuies:

I Por em prtica o PPC;

II Supervisionar o seu desenvolvimento;

III Selecionar reas e unidades do SUS apropriadas ao desenvolvimento do

programa;

IV Coordenar a distribuio de supervisores e grupos de alunos, por fases e reas

do trabalho de campo supervisionado;

V Definir critrios de avaliao;

VI Possibilitar o aperfeioamento contnuo dos docentes que atuaro no PPC.

Art. 10 Cada fase do PPC ser pr-requisito para a fase subsequente.

Art. 11 A presente Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao,

revogadas as disposies em contrrio.

Sala de Reunies, 02 de fevereiro de 1994.

MANOEL PEREIRA LEITE DE ALMEIDA

Presidente em exerccio

De acordo:

MANOEL PEREIRA LEITE DE ALMEIDA

Vice-Reitor no exerccio da Reitoria