EFECTOS DE LA APLICACIN DE ACCIONES DE PROMOCIN

DE LA CONVIVENCIA QUE FAVORECEN LA REDUCCIN DE

LA VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES DE SECUNDARIAS EN
CIUDAD NEZAHUALCOYOTL.
Una aproximacin desde el Trabajo Social.
 JUSTIFICACIN
JUSTIFICACIN

La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo

Econmicos (OCDE), identifica que Mxico ocupa el primer
lugar -a escala mundial- con mayor cantidad de casos de
violencia escolar en el nivel secundaria. (Camacho, 2014; p. 34).
La Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL) seal que el 11 por ciento de los nios y nias
mexicanos de primaria han robado o amenazado a algn
compaero (Romero, 2014).

Inclusin de la Educacin para la Paz en los programas de

estudios de formacin cvica y tica a nivel bsico; reiterando
la importancia de la reforma en la continuidad de las
enseanzas que se darn sobre la convivencia, educacin
para la paz y derechos humanos.

El inters de esta investigacin se enmarca en la contradiccin

que se da entre las intenciones y las legislaciones que buscan
fortalecer la cultura de paz a travs de acciones que
promuevan una convivencia no violenta dentro de los centros
educativos, y la realidad que muestra que esta violencia ha
aumentado en los ltimos aos.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
Cules son los efectos de la implementacin de
acciones de promocin de la convivencia que
favorecen la reduccin de la violencia en la
construccin de una comunidad escolar, entre los
estudiantes de secundarias en Ciudad
Nezahualcyotl?
HIPOTESIS
Las acciones de promocin de la convivencia
implementadas en las escuelas secundarias han
tenido un impacto significativo en las formas de
interaccin de los estudiantes, favoreciendo la
reduccin de la violencia.

OBJETIVO GENERAL
Analizar el alcance que han tenido las acciones
de convivencia escolar que favorecen la
reduccin de la violencia en la construccin de
una comunidad escolar, entre los estudiantes de
secundaria.
METODOLOGA

Nivel de
Investigacin
profundidad:
Cuantitativa
descriptiva

TIPO DE
ESTUDIO

Fuentes:
Temporalidad:
documental y de
transversal
campo
Muestra: Tcnicas* e
Instrumentos**:
*No
probabilstica *Entrevista
casual ** Cuestionarios

Poblacin:
* Estudiantes de 3er.
grado de secundarias
tcnicas u oficiales de
Cd. Nezahualcyotl.
 1.1 Concepto y mbitos de actuacin
MARCO 1. CULTURA DE PAZ
1.2 Paz y su tipologa
1.3 Antecedentes sobre cultura de paz:

TERICO Internacionales y en Mxico

1.4 Educacin para la Paz

2.1 Conceptualizaciones
2.2 Violencia Escolar
2. VIOLENCIA ESCOLAR
2.3 Contexto inmediato: municipio de
Nezahualcyotl
3.1 Concepto
3.2 Caractersticas
3.3 Construccin de la paz ante la violencia escolar
3.4 Convivencia no violenta
3.CONVIVENCIA ESCOLAR 3.5 El reto de aprender a convivir con formas no violentas de solucin
de conflictos
3.6 Convivencia como parte de la construccin de una cultura de paz
en el programa de estudios a nivel secundaria
3.7 Construccin de una comunidad Escolar

4.1 Promocin de Acciones de

4. 4. ACCIONES DE PROMOCIN DE LA Convivencia
CONVIVENCIA QUE FAVORECEN LA 4.2 Formas de Convivencia
REDUCCIN DE LA VIOLENCIA 4.3 Violencia

4.1 Involucramiento del Trabajador Social

5. RETOS DE TRABAJO SOCIAL EN SU en las aulas
INCLUSIN EN LAS ACCIONES DE 4.2 Intervencin de Trabajo Social para la
CONVIVENCIA NO VIOLENTA construccin de una convivencia no
violenta
CATEGORAS

Dilogo

Directa

Negociacin

Estructural

Conciliacin
Cuestionario
RESULTADOS
Secundaria Tcnica Nm.
5 Vctor Bravo Ahuja.

Secundaria Mxico

Secundaria Leyes
de Reforma

Secundaria Oficial
No. 039 Revolucin
Mexicana
EDAD
15 13

14

SEXO

HOMBRE HOMBRE, 0.45

MUJER MUJER, 0.55

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

SEXO
1. Promocin de
ENFOQUE DE CULTURA DE
acciones de PAZ
convivencia
77% conocen en qu
consiste o por lo menos han
escuchado sobre el tema

Casi la t o t a l i d a d menciona
haber revisado temas relacionados a
la convivencia

8 de cada diez alumnos mencionaron

que el profesor es el encargado de
impartir temas sobre convivencia, siendo
el 93% dentro de la asignatura de FCy.

6 de cada diez alumnos aludieron que

tambin el orientador o tutor es quien
imparte temas sobre convivencia,
 Sin embargo, 3 de
cada diez alumnos
menciono que lo
esperan del
Trabajador Social y
Directivos
Cuando algn compaero tiene
un problema en la escuela
1. Le llaman a sus padres para
hablarlo con ellos
2. Lo hablan directo con el
estudiante

Ms del 60% seala que a veces hasta siempre se

realizan las siguientes actividades en tu escuela.
Trabajar en equipos
Cumplir con el reglamento escolar
Realizar juegos o actividades recreativas
Hablar y discutir sobre la violencia que se da en el pas, en el estado o en tu
comunidad
Comentar sobre los contenidos que se ven en los medios de comunicacin como: la
televisin, en el internet, las redes sociales y los peridicos, relacionados con la
violencia.
Hablar sobre medidas preventivas en el uso de los medios de comunicacin
Campaas para promover la convivencia entre estudiantes
 Apartado 2.
Formas de ENFOQUE DE CULTURA DE
PAZ
Convivencia
 3 de cada diez
ANTES NO LO HACA Y
TAMPOCO LO HAGO AHORA
Buscar resolver de manera
oportuna el conflicto.
Identificar por qu no se
ha solucionado un conflicto.
Pedir ayuda a algn
profesor o persona para
solucionar el conflicto.
ANTES NO HACA Y AHORA S
YA LO HACA ANTES
Expresar mis ideas de manera clara
Opinar slo si me lo han pedido.
Identificar por qu no se ha
solucionado un conflicto.
Trabajar en conjunto para
solucionar un conflicto.
Buscar resolver de manera oportuna
el conflicto.
Llevar a cabo los acuerdos a los que
se llegaron para solucionar el
conflicto.
Pedir a quien intervenga, que
escuche y conozca la opinin de
ambas partes del conflicto.
Solicitar a quien intervenga, que
ayude a buscar soluciones al
conflicto.
La mayora de los estudiantes
buscara tener un papel activo
para la solucin del problema
que pueden enfrentar ellos, a
travs del Dilogo.

Cuando se trata de una situacin

que sucede a algn compaero
buscara el apoyo de un profesor
o autoridad.
Apartado 3.
ENFOQUE DE CULTURA DE
Violencia PAZ
 En comparacin con el ao pasado, consideras que durante
este ao en tu escuela:
El robo de cosas El hostigamiento
Esconder o romper cosas de los compaeros No dejar participar
El hecho de obligar a los dems a hacer cosas que no quieren No dejar participar

42%

37% 37%

35%
32%
32%
30% 31% 31%
31%
28%
27%
25% 26%

22% 22%

17%
16%

13%
12%
10%
9%

Aument Disminuy Sigue igual que antes No sucede

 En comparacin con el ao pasado, consideras que durante
este ao en tu escuela:
Las amenazas con armas (palos, cuchillos, tijeras) Los apodos

Los insultos hacia los compaeros Las humillaciones a compaeros

Las peleas entre compaeros Las humillaciones a compaeros

77%

42%
41%
38%
32%
31% 31%

28% 31%
30%

24%
23%
18%
16%

13% 7%
5% 6%
5%
2%

Aument Disminuy Sigue igual que antes No sucede



7 de cada 10 alumnos no escogera a

una persona que considera es floja

2 de cada diez alumnos mencion no

tener problema con trabajar con
ninguno.

1 de cada 10 que refirieron no trabajar

con aquellos que no cuiden su higiene
personal
 Consideras que trabajar temas para
mejorar la convivencia ayuda a que en tu
escuela no se presenten actos violentos?

26%

Si
No

74%
 3 de cada 10 indican
4 de cada 10 que exista mayor
propuso que fuera a intervencin de los
travs del dilogo docentes y
para no tener autoridades
conflictos educativas ante los
conflictos

2 de cada 10
proponen realizar 1 de cada 10 alude
actividades sobre al incremento de
temas de sanciones.
convivencia
 La hiptesis que gui este trabajo planteaba que las
acciones de promocin de la convivencia
implementadas en las escuelas secundarias han tenido
un impacto significativo en las formas de interaccin
de los estudiantes, favoreciendo la reduccin de la
violencia, fue comprobada, pues los alumnos
consideran que las enseanzas y acciones que se han
realizado en las escuelas sobre convivencia han
ayudado a la disminucin de actos violentos
Gracias por
su atencin
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