UNIVERSIDAD ESAN

DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD

EN GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

MDULO 2: PLANIFICACIN ESCOLAR

FORMADOR: Janeth Esquivel

TTULO TRABAJO:

El presente trabajo ha sido realizado de acuerdo a los

Reglamentos de ESAN por:

Marco Antonio Palaco Aranibar (Firma)

Tacna Enero del 2017

 PRESENTACIN

El presente Plan de Accin corresponde a la Institucin Educativa Repblica

Argentina, ubicado en el cercado de la ciudad de Tacna la misma que responde al
consenso realizado por el equipo colegiado y comprometido de la Institucin
Educativa, travs de jornadas de sensibilizacin y reflexin.

La formacin integral de los estudiantes depende de la capacidad de ensear y

aprender aplicando estrategias que les lleve a los nios al plano del razonamiento
y la reflexin y la construccin de sus propios aprendizajes sin dejar de lado la
capacidad de emprendimiento y desarrollar conductas solidarias. La aplicacin de
la secuencia didctica de acuerdo al enfoque por competencias contribuye
precisamente al logro de capacidades en las distintas reas.
 PROBLEMA PRIORIZADO

Inadecuada aplicacin de la secuencia didctica en la gestin de enseanza

aprendizaje en las reas de matemtica y comunicacin de la Institucin
Educativa Repblica Argentina de Tacna.

ARBOL DE PROBLEMAS Y ARBOR DE OBJETIVOS

(En el siguiente cuadro)

 ARBOL DE
Estudiantes Padres
PROBLEMAS
Desercin Fracaso
con baja insatisfech escolar escolar
autoestima os

Estudiantes que Porcentaje de Aprendizaje Limitada

Docentes
no alcanzan el con baja estudiantes
expectativa de memorstico a capacidad de
nivel satisfactorio trasladados a corto plazo razonamiento.
desempeo
de aprendizajes otras I.E.

INCORRECTA APLICACIN DE LA SECUENCIA DIDACTICA EN LA GESTIN DE

ENSEANZA APRENDIZAJE EN LAS REAS DE MATEMTICA Y
COMUNICACIN

Predominio de Insuficiente capacitacin Desconocimiento de los Inadecuada aplicacin

contenidos en la gestin y auto capacitacin para padres de familia de los del protocolo de
de enseanza la aplicacin del enfoque cambios en la gestin de monitoreo
aprendizaje por competencia y la enseanza aprendizaje
secuencia didctica

Apre Ineficie Docen Desinter Escaso Desinter Deficient Carga Resistenci

ndiz nte tes s por la uso de la s por e difusin administr a al
aje planific que lectura plataform asistir a del ativa cambio y
poco acin planifi de a jornadas enfoque falta de
signi de la can contenido PERUEDU informati por compromi
ficati secuen de pedaggi CA vas competen so con la
cia maner cias y profesion
didcti a secuencia alidad
ca
 ARBOL DE
Estudiantes OBJETIVOS
Padres satisfechos Estudiantes Estudiantes que Logros de
con alta que confan en las exitosos afrontan aprendizajes
autoestima escuelas estatales
exitosamente el significativos
nivel primario en los

Estudiantes que Permanencia de Aprendizajes para Nios capaces de Docentes con

alcanzan el nivel nios y nias en la vida resolver problemas, alta
satisfactorio de la IEI crticos y reflexivos expectativa de
aprendizajes desempeo

Adecuada aplicacin de la secuencia didctica en la gestin de enseanza

aprendizaje en las reas de matemtica y comunicacin,I.E. Republica Argentina

Predominio de logro Capacitacin oportuna Los padres de familia Adecuada aplicacin de

de capacidades en la y satisfactoria para conocen y respetan los los protocolos de
gestin de enseanza docentes nuevos enfoques en el monitoreo y
aprendizaje proceso de enseanza acompaamiento
aprendizaje

Apre Adecua Docent Inters y Visita Padres de Difusin Organizaci Docentes

ndiz da es que auto permanen familia del n efectiva con actitud
aje planific planific motivaci temente a motivado enfoque de la parte de cambio,
signi acin an n por la la s para por administra comprometi
ficati de la colegia lectura plataform asistir a competen tiva, das y
vo secuen damen de a reuniones cias y la delegar asumen
cia te sus contenido PERUEDU y secuencia funciones compromiso
didcti sesion pedaggi CA en jornadas didctica s con la
ca ess co bsqueda informati mejora de
aprendizajes
1. DIAGNOSTICO

Los resultados que se obtiene despus de haber realizado las jornadas de

monitoreo y acompaamiento a las docentes as como las jornadas de
implementacin de la cual se puede dilucidar que el personal docente no domina
ni aplica adecuadamente la secuencia didctica en la gestin de enseanza
aprendizaje en las reas de matemtica y comunicacin. Las causas que influyen
esta realidad son variadas entre ellas est el Predominio de contenidos en la
gestin de enseanza aprendizaje, Insuficiente capacitacin y auto capacitacin
para la aplicacin del enfoque por competencia y la secuencia didctica,
desconocimiento de los padres de familia de los cambios en la gestin de
enseanza aprendizaje.

Nuestro plan de accin es un documento que nos va a permitir las acciones a

corto, mediano y largo plazo de Institucin Educativa Repblica Argentina
articulado con los documentos de gestin como el PEI y el PAT as como
organismos gubernamentales como el gobierno local, regional, UGEL Tacna,
DRET a travs de sus especialistas, asociacin de la sociedad civil organizada
comprometidos con la educacin , APAFA y docentes fortalezas

La articulacin de nuestras acciones con empresas y organizaciones no

gubernamentales, instituciones acadmicas y medios de comunicacin, que tienen
el deseo de cooperar y apoyar el desarrollo de la Educacin Primaria . Las
reuniones y mesas de trabajo de coordinacin tienen el propsito de intercambiar
ideas, establecer acuerdos de trabajo, a fin de potenciar nuestro Plan de Accin,

Los medios de comunicacin son otro elemento importante para nuestro Plan de
Accin por lo que surge la necesidad de difundir nuestros logros a fin de que
todos se sientan comprometidos con nuestra Institucin y sus mejores logros de
aprendizaje.
 RELACION CON LOS COMPROMISOS DE GESTION Y MDD.

PROBLEMA MARCO DEL

COMPROMISO DE
IDENTIFICAD DESEMPEO
GESTIN
O DIRECTIVO
El problema identificado se Dominio dos
Inadecuada relaciona con el competencias cinco
aplicacin del compromiso de gestin y competencia seis.
enfoque por escolar Progreso Anual e
competencia y la Interanual de los
secuencia didctica aprendizajes de todos y
en la gestin de todas las estudiantes de la
enseanza Institucin Repblica
aprendizaje en las Argentina.
reas de matemtica
y comunicacin de
la Institucin
Republica
Argentina.

ASPECTOS A FUENTES DE TECNICAS E

INVESTIGAR INFORMACIO INSTRUMENTOS
N

Secuencia didctica Docentes Ficha de monitoreo.

de las reas de
matemtica, Ficha de recojo de saberes
comunicacin, previos.
personal social,
Gua de entrevista.
ciencia y ambiente.
Cuaderno de campo.

Ficha de observacin
Expectativa de las
realizada a los estudiantes.
docentes por
alcanzar el nivel de Entrevistas a los padres de
 logro de los familia.
estudiantes
Encuesta de satisfaccin a
Acompaamiento y los padres de familia
monitoreo docente Directivo

Soporte pedaggico
a las docentes y
Docentes
padres de familia.
Padres de familia

ALTERNATIVAS:

ALTERNATIVAS DE SOLUCION METAS

Incluir en los documentos de gestin la 100% de documentos actualizados

propuesta como el PAT y el PCI

Jornada de sensibilizacin de la 100% de docentes sensibilizadas de la

importancia de la aplicacin del enfoque
por competencia
4 jornadas de capacitacin y sus respectivos
talleres denominados secuencia didctica
del enfoque por competencia
importancia de la aplicacin del enfoque
por competencia
100% de docentes participaron de las
jornadas y talleres de capacitacin.

Aplicacin de las sesiones de aprendizaje 100% de docentes aplicaron en sus

considerando la secuencia didctica del sesiones de aprendizaje la secuencia
enfoque por competencias didctica del enfoque por competencia
Conformacin de grupos de 100% de docentes participaron de los
interaprendizaje y/o jornadas para grupos de interaprendizaje y
compartir experiencias compartieron sus experiencias

ALTERNATIVAS DE SOLUCION METAS

Elaborar el PLAN DE MONITOREO Y Se elabor el Plan de Monitoreo y

ACOMPAAMIENTO y su respectiva Acompaamiento pertinente a la IEI
difusin, incluir en el PAT articulado al PAT.

Sensibilizacin sobre las jornadas de 100% de docentes sensibilizas mostrando

monitoreo y acompaamiento y la difusin predisposicin frente al monitoreo y el
del Plan de Monitoreo y Acompaamiento acompaamiento.
como los instrumentos que se utilizara
durante el monitoreo

Organizar el cronograma las actividades de 100% de actividades bien planificas y

gestin: monitoreo y acompaamiento, cumplidas
horario de atencin a los PPFF entre otras

Realizar el monitoreo en las aulas Se implement el 100% de instrumentos

considerando los instrumentos ficha de necesarios para monitorear.
monitoreo, cuaderno de campo

Realizar y aplicar una encuesta para Se aplic encuestas de satisfaccin a las

efectivizar el proceso de monitoreo: docentes monitoreadas al 100% de
docentes

Consolidar las fichas de monitoreo El 100% de fichas han sido consolidadas

Realizar 4 evaluaciones al Plan de 100% actividades cumplidas con mucha
monitoreo y remitidas a la UGEL satisfaccin

VISION:

Los estudiantes de la Institucin Educativa Repblica Argentina reciben una

educacin formativa y acadmica de calidad, con maestros que aplican el enfoque
por competencias en las reas de matemtica y comunicacin para afrontar con
xito las demandas del siglo XXI.
 CONCLUSIONES

En la actualidad la demanda educativa del contexto del siglo XXI requiere el

logro de capacidades y potencialidades de nuestros estudiantes

La educacin esta en un proceso de cambio continuo la escuela tradicional debe

evolucionar y ponerse a la vanguardia de este siglo para formar a estudiantes
competitivos.

El uso correcto de una secuencia didctica de los procesos contribuye

significativamente al logro de aprendizajes significativos.

Fortalecer las capacidades de los docentes mediante una buena gstion de lder
pedaggico.

Los convenios institucionales constituyen aliados estratgicos que contribuyen

significativamente al mejoramiento del logro de los aprendizajes.
 COMPROMISOS

Me comprometo a cumplir responsablemente y disciplinadamente el presente

PLAN DE ACCION, articulndolo en la gestin pedaggica para la mejora de
aprendizajes de nuestros estudiantes.

El personal docente se encuentra comprometido, motivado y con altas

expectativas para la ejecucin del Plan de Accin.
 BIBLIOGRAFIAS

Fascculo 2 ESAN
Plan Estratgico del Nivel Inicial MINEDU PERU
Ficha de monitoreo MINEDU PERU
Marco del Buen Desempeo Directivo. MINEDU PERU
Propuesta de monitoreo UGEL TACNA
Rutas de Aprendizaje MINEDU PERU