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INSTITUTO SUPERIOR DEL

PROFESORADO DE SALTA N 6005
Av. ENTRE ROS N 1851 -SALTA- TEL. 431748

PERODO LECTIVO
2015
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CARRERA
Profesorado de Educacin Secundaria en

ESPACIO CURRICULAR Ao Rgimen Hs. Ctedra

Historia Argentina y Latinoamericana 2 1 Cuatrim. 6

Profesor:

FUNDAMENTACIN

El programa general de la asignatura constituye una propuesta de reflexin, anlisis y estudio

que abarca las estructuras y procesos histricos argentino y latinoamericano desde las
sociedades prehispnicas del continente y sus primeros pobladores cercanos a los 21.000
aos hasta la conformacin de los estados nacionales latinoamericanos y su incorporacin al
mercado mundial capitalista entre finales del s. XIX y el primer cuarto del s. XX.
Se desarrolla a partir del anlisis de dimensiones o niveles social, econmico y cultural de los
primeros pobladores del continente poniendo nfasis en las regiones del noroeste argentino,
las civilizaciones del bloque andino y la meseta mexicana. De sta manera el perodo
subsiguiente relacionado al proceso de conquista, organizacin del espacio y explotacin de
los recursos naturales y la fuerza de trabajo nativa por parte de la expansin europea,
permitir la ubicacin tempo-espacial a partir de finales del s. XV hasta principio del s. XIX.;
que configuran un reordenamiento de las relaciones sociales, el espacio y los conflictos
derivados de un proceso de conquista, donde adems, se analizan los cambios y
permanencias en relacin con el presente. El estudio del proceso independentista
latinoamericano y argentino posibilita el anlisis no slo de los aspectos que derivan en el
desgaste de la dominacin colonial, sino tambin, en las formas a partir de las cuales se busca
la organizacin institucional y constitucional de los pases bajo diversos pensamientos polticos
y econmicos que generan conflictos internos llevando a interregnos de guerras civiles. La
construccin y consolidacin de un aparato estatal trae aparejado tambin la conformacin de
una estructura social gradual y compleja donde se van afirmando la burguesa comercial y
preopietaria de los medios de produccin como clase dominante en ntima relacin con la
incorporacin del pas al mercado mundial y a la divisin mundial del trabajo.
Cul es la importancia de la enseanza de estos contenidos en la formacin de los alumnos
de los Profesorados?. Pues, su importancia radica en la necesidad de una formacin integral
de los futuros docentes no slo como actores partcipes en el contexto de la realidad
educativa, sino tambin, como actores sociales insertos en un contexto histrico que es
multidimensional y es el resultado evidente de una construccin histrica. Nuestro presente no
puede ser comprendido y analizado sino es a partir de nuestro devenir histrico, como proceso
complejo y su comprensin permite situarnos como individuos socialmente comprometidos con
nuestra realidad social e histrica, y posibilita la adquisicin de marcos culturales y sociales
para valorar e interpretar la educacin y la sociedad.
Las tareas pedaggicas que competen a los futuros docentes no se limitan al rol institucional
ulico, sino que se articulan en actividades extracurriculares que forman parte de la cultura
escolar. Tales como: proyectos institucionales, proyectos de mejora, actividades de
pertenencia institucional, organizacin de actos escolares, etc. Por ello los contenidos de este
espacio permitirn conocer y comprender lo relativo a la celebracin de efemrides nacionales
y provinciales del calendario escolar1.

OBJETIVOS

1
Ver los lineamientos establecidos en el Reglamento General para los establecimientos dependientes de la
Direccin General de Enseanza Media, Tcnica y Superior de la Provincia de Salta, del Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa. Ttulo III Disposiciones comunes a todos los establecimientos, cap. VII: de
los Actos.
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Anlisis e interpretacin terica de los contenidos propuestos por la Ctedra.

Identificacin de estructuras y procesos socio-polticos de la historia argentina y
latinoamericana.
Elaboracin de juicios de valor desde la fundamentacin terica con pertinencia en el
anlisis del presente desde los procesos histricos.
Desarrollo de las competencias necesarias para la construccin del conocimiento,
enfatizando las habilidades para la lectura crtica de la bibliografa.
Comprensin de las problemticas fundamentales de la Argentina y Latinoamerica en
distintos periodos, atendiendo a la multicausalidad y la conflictividad social.

CONTENIDOS

Contenidos Tiempo

Marzo
Unidad 1: Los pueblos originarios del espacio latinoamericano y
argentino.
Origen y formas de articulacin social y explotacin del espacio y sus
recursos: bandas y tribus en el territorio argentino, periodizacin, su
distribucin en el espacio, caracterizacin cultural a partir de material tangible
e intangible. El desarrollo en el noroeste argentino.
Jefaturas y Estados: casos paradigmticos para Latinoamrica: Aztecas,
Incas. Caracterizacin y desarrollo cultural.

Abril
Unidad 2: El expansionismo europeo en Latinoamrica.
S. XVI y XVII: orgenes de la expansin europea. Formas de penetracin, los
casos portugus y espaol. La conquista de Mxico y Per. Irradiacin
espaola hacia el resto del continente.
Organizacin social, espacial y administrativa del espacio latinoamericano y
del territorio argentino. El Potos y las formas de trabajo indgena. Economa.
S. XVIII. Las reformas borbnicas, reorganizacin del espacio y
resignificacin. El Virreinato del Ro de la Plata y el Potos. Articulacin del
actual noroeste argentino.

Mayo
Unidad 3: Las luchas de Independencia.
Concepcin historiogrfica acerca del concepto revolucin. Antecedentes del
proceso revolucionario latinoamericano: La Revolucin de Mayo y las guerras
de independencia (1810-1820). Los ensayos polticos, juntas, triunviratos,
directorios. El plan sanmartiniano. La frontera norte y la guerra de avances y
retrocesos. La gesta gemesiana y cambio de estrategia: la guerra de
guerrillas, el fuero gaucho. Desintegracin del espacio regional del noroeste y
sus implicancias econmicas y sociales. El Caudillismo: el caso del gobierno
rosista. El NOA y el espacio chaqueo.

Unidad 4: La construccin del estado nacional. Junio

El proceso de construccin del estado nacional argentino (1850-1880). La
Confederacin Argentina y Buenos Aires. La cuestin de las rentas
aduaneras. La Constitucin Nacional. Unificacin nacional. El proceso
oligrquico latinoamericano. Incorporacin de Latinoamrica y argentina en la
divisin internacional del trabajo: El modelo agroexportador. Presidencias
liberales.
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ESTRATEGIAS METODOLOGCAS

- Clases tericas: a cargo del docente, la finalidad de las mismas es de carcter introductorio
a la temtica a desarrollar. Estn centradas en la exposicin, que otorga el marco terico y
referencial a las problemticas propuestas, orienta la bsqueda y el anlisis del alumno.
- Clases prcticas: corresponden a la instancia concreta de construccin de conocimiento por
parte de los alumnos, entendida la misma como proceso activo y creativo. Las mismas estn
centradas en la realizacin de los trabajos prcticos, orientados a la resolucin de las guas
analticas preparadas por el docente para el abordaje de las problemticas planteadas.

EVALUACION

CRITERIOS
La instancia de evaluacin presupone una instancia del proceso de enseanza y
aprendizaje en el cual se reelevan datos que permitan comprender y construir juicios de valor
respecto de la construccin del conocimiento por parte del alumno de manera tal que se
atiendan hacia aquellos aspectos a corregir, afianzar en la bsqueda de mecanismos que
tiendan hacia la mejora continua del proceso. Se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
Capacidad de interpretacin terica de los contenidos propuestos por la
ctedra.
Manejo conceptual y referencia bibliogrfica en la argumentacin adems de
desarrollar una claridad expositiva (oral y escrita).
Utilizacin de recursos (grficos, herramientas TICs., etc.)
Capacidad de elaborar juicios de valor desde la fundamentacin terica con
pertinencia en el anlisis del presente desde las estructuras y procesos pasados.

INSTRUMENTOS
a- Trabajos prcticos: los que articularn los diferentes contenidos haciendo hincapi
en las relaciones establecidas entre los diversos niveles de anlisis y con puntos de vista
diversos. Debern ser presentados de forma individual, en el tiempo y forma explicitada en el
cronograma fijado en el primer encuentro, ya que los mismos se realizarn en el hogar. Para
su aprobacin se tendr en cuenta la concordancia de los contenidos con las propuestas
ulicas.
b- Exposiciones grupales: se recurrir al trabajo con artculos de revistas
especializadas, material audiovisual y documentos, como una manera de aplicar
procedimientos de trabajo para complementar la parte terica.
c- Exmenes Parciales: Formulados a travs de planteos de problemas, reforzarn el
anlisis de casos y procesos, generando nuevas hiptesis de trabajo y fomentando opiniones
diferentes.

CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD

Un examen parcial aprobado (con posibilidad de recuperacin).
La aprobacin de un 80% de trabajos prcticos obligatorios.
Cumplimentar un 75% de asistencia a los encuentros.
Aprobacin de un examen final frente a tribunal evaluador con una nota no
inferior a 4 (cuatro).

PARA PROMOCIONAR:
Un examen parcial aprobado con una nota no inferior a 7 (siete) con
posibilidad de recuperacin.
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La aprobacin de un 90% de trabajos prcticos obligatorios.

Cumplimentar un 90% de asistencia a los encuentros.
Aprobacin de un trabajo de investigacin de tipo monogrfico de un tema a
eleccin con pertinencia a los contenidos del espacio curricular de acuerdo a lineamientos
solicitados por la ctedra y que se establecen en el anexo.

RECURSOS DIDCTICOS

Televisor, Reproductor DVD, Proyector, Pizarrn, Afiche, Documentales2:

BIBLIOGRAFA:

Aspectos generales sobre el estudio de la historia

- Cossio, Luis. Material curso de ambientacin y orientacin del Profesorado para el Tercer
Ciclo de EGB y la Educacin Polimodal en Historia. ISPS N 6005. Ao: 2014. Pp. 1-8

Unidad 1: Los pueblos originarios del espacio latinoamericano y argentino.

- Gonzlez R., Luis. Cap. VIII La dominacin Inca. Tambos, caminos y santuarios. En:
Nueva Historia Argentina: Los pueblos originarios y la conquista. Tomo I. Dir. Myriam N.
Tarrag. Ed. Sudamericana. Buenos Aires. 2000. Pp. 302-320.
- Rostworowski de Diez Canseco, Mara. Historia del Tahuantinsuyu. Ed. Instituto de
Editores Peruanos. Per. 1988. Pp. 261-282.
- Subelza, Claudia, Ledesma, Rossana Cap. 1 El espacio geogrfico antes de la llegada de
los espaoles, Ledesma Rossana Cap. 2 Los primeros pobladores, Albistro, Carolina,
Ossola, Macarena Cap. 4 Los artesanos y la especializacin de actividades. En: Valles
de Historia: aportes a la educacin patrimonial. Facultad de Humanidades UNSa. 2007.
Pp. 9-20, 35-46.
- Rojas, Jos Luis Los Aztecas. En: Historia de Iberoamrica: Prehistoria e Historia
Antigua Tomo I.. Ed. Ctedra. Madrid. 1992. Pp 363-407.

Unidad 2: El expansionismo europeo en Latinoamrica.

- Eggers-Brass, Teresa. Historia Latinoamericana 1700-2005: sociedades, culturas,
procesos polticos y econmicos. Teresa Eggers-Brass, Marisa, Gallego, Fernanda, Gil
Lozano. Cap. I. El mundo colonial iberoamericano. Ed. Maipue. Ituzaing. 2006. Pp. 21-
56.
- Fradkin, Ral, Garavaglia, Juan Carlos. Cap. I. El Paraguay y el Plata. Conquista y
evolucin temprana de la ocupacin europea. Cap. II. Del Alto Per al Paraguay. La
progresiva constitucin de un abanico regional en los mrgenes del imperio. En: La
Argentina Colonial entre los siglos XVI y XIX. Dir. Luis Alberto, Romero. Ed. Siglo veintiuno
editores. Buenos Aires. 2005. Pp. 149-188.
- Muchnik, Daniel. Cap. I El sistema econmico de la corona espaola. Cap. II Ocaso del
virreinato del Ro de la Plata. En: Breve Historia de la Economa Argentina. Ed. El Ateneo.
Buenos Aires. 2010. Pp. 15-50.
- Cossio, Luis. Transformaciones y continuidades en Salta y la regin: de los originarios a
la revolucin. Curso de capacitacin docente Fundacin Querer para Crecer. 2013.

Unidad 3: Las luchas de Independencia.

2
La utilizacin de videos (aparte de su inters didctico) est relacionada al grado de comprensin logrado por los alumnos,
ya que permite a stos formular crticas a producciones realizadas por otros equipos de historiadores y confrontarlos con los
textos utilizados en clase.
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- Eggers-Brass, Teresa. Historia Latinoamericana 1700-2005: sociedades, culturas,

procesos polticos y econmicos. Teresa Eggers-Brass, Marisa, Gallego, Fernanda, Gil
Lozano. Cap. II. Las independencias Latinoamericanas. Ed. Maipue. Ituzaing. 2006. Pp.
59-100.
- Fradkin, Ral, Garavaglia, Juan Carlos. Cap. XI. La Revolucin y la Guerra. En: La
Argentina Colonial entre los siglos XVI y XIX. Dir. Luis Alberto, Romero. Ed. Siglo veintiuno
editores. Buenos Aires. 2005. Pp. 241-255.
- Muchnik, Daniel. Cap. III Desafos de la patria nueva. En: Breve Historia de la
Economa Argentina. Ed. El Ateneo. Buenos Aires. 2010. Pp. 51-96.
- Romero, Jos Luis. Breve Historia Argentina. Cap. VIII Buenos Aires frente a la
Confederacin 1852-1862. Ed. Tierra Firme. Buenos Aires. 2004.

Unidad 4: La construccin del estado nacional.

- Oszlak, Oscar. La formacin del estado argentino. Orden, progreso y organizacin
nacional. Cap. II La organizacin nacional y construccin del estado. Cap. III La conquista
del orden y la institucionalizacin del estado. Ed. Emec. Buenos Aires. 2011.
- Forescano E.. Orgenes de la burguesa en Amrica. Cap. Notas sobre la formacin de
la burguesa argentina 1780-1880 por Waldo Ansaldi.
- Muchnik, Daniel. Cap. VII Proteccionismo vs. Librecambio y generacin del 80. En:
Breve Historia de la Economa Argentina. Ed. El Ateneo. Buenos Aires. 2010. Pp. 135-169.
- Romero, Jos Luis. Breve Historia Argentina. Cap. IX La Repblica: Estabilizacin
poltica y cambio econmico social 1862-1880. Ed. Tierra Firme. Buenos Aires. 2004.
- Cornblit, Oscar, Gallo, Ezequiel, OConnell, Alfredo. Cap. II La Generacin del 80 y su
proyecto: antecedentes y consecuencias. En: Revista Desarrollo Econmico Vol. I N 4.
Publicado por Instituto de Desarrollo Econmico y Social. Pp 18-57.

COMPLEMENTARIA
LUGAR Y ANO
AUTOR TITULO EDITORIAL DE EDICIN

ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS

ANEXO
Aspectos formales del trabajo final:
1. Titulo: en general, debe ser lo ms atractivo posible para el lector. No debemos
confundirlo con el tema problema de investigacin. Esto quiere decir que el
tema es lo que vamos a abordar, el ttulo es la presentacin de ese tema.
2. Palabras clave: Son los conceptos articulantes de todo nuestro trabajo (es decir,
los que son imprescindibles para la realizacin del mismo. No deben pasar de
cinco seis).
3. ndice
4. Fundamentacin: El estado de la cuestin (es un tema sobre el que hay
bibliografa Qu elementos no fueron abordados y que rescatamos en nuestro
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trabajo?). Debemos incluir los conceptos fundamentales que vamos a emplear.

Fundamentaremos el por qu de la eleccin del tema y su importancia. Evitar
escribir en exceso sobre distintas corrientes didcticas, historiogrficas
geogrficas, sino solo la lnea interpretativa y los conceptos que empleamos en el
trabajo3.
5. Objetivos del trabajo: son las metas a cumplir con el desarrollo del trabajo final
6. Desarrollo del trabajo: Aqu va todo el trabajo de investigacin, aplicacin y
profundizamos con datos concretos lo que plasmamos en la fundamentacin.
7. Conclusiones Consideraciones finales
8. Bibliografa
9. Fuente
La extensin del trabajo no seria inferior a 20 pginas y pudiera extenderse hasta 30
pginas.

Salta, _____ de ___________ de ___________ _____________________

FIRMA DEL DOCENTE

3
La lnea de investigacin de la cual partiremos ser la de profundizacin de un determinado tema, es decir no
abordaremos la resolucin de hiptesis complejas o que refieran la resolucin de problemticas que requieran
un nivel de anlisis hermenutico o heurstico.