Conteste en la Hoja de Respuesta si las cuestiones que se plantean a

continuacin son verdaderas o falsas.

a = verdadero b = falso Tiempo de que dispone: 1.30 horas

1. Craik y Lockhart (1972) propusieron uno de los modelos estructurales de la memoria

humana ms conocidos.
2. Ebbinghaus utiliz como estmulos palabras y dibujos en sus estudios empricos sobre la
memoria humana.
3. La primera vez tard en aprender una lista de palabras 1.200 segundos y para volver a
aprenderla un da despus tard nicamente 750 segundos. Por tanto, la ganancia obtenida
aplicando el mtodo de los ahorros fue del 37,5%.
4. El empirismo se basa en la experiencia y no en el principio de autoridad.
5. La memoria ecoica y la icnica son dos almacenes en los que se registra brevemente la
informacin semntica del estmulo.
6. Rock y Gutman (1981) mostraron que las palabras no atendidas durante la codificacin
fueron menos reconocidas posteriormente que las palabras atendidas.
7. La intensidad de las emociones afecta a la codificacin de la informacin en la memoria.
8. La amplitud de la memoria a corto plazo mejora en los nios hasta los 10 aos de edad.
9. La memoria procedimental es una memoria a largo plazo, voluntaria y consciente.
10. La electroencefalografa es una tcnica no invasiva que se usa para registrar la actividad
hemodinmica cerebral.
11. La mejor retencin de los ltimos elementos de una lista de 20 estmulos en la curva de
posicin serial se debe a que han sido codificados en la memoria a largo plazo.
12. La investigacin ha mostrado que la amplitud de la memoria de trabajo visoespacial para
estmulos presentados al tacto es menor que para estmulos presentados visualmente.
13. La prueba de los Bloques de Corsi se dise para evaluar la memoria a largo plazo de
nios y adultos.
14. La retencin de contenidos en la memoria episdica es mejor cuando el material a retener
se practica un da durante cinco horas que cuando se practica una hora diaria durante 5
das.
15. El parmetro c de la TDS es una medida corregida de la fuerza de la seal que se utiliza
para valorar la actuacin en pruebas de reconocimiento.
16. Cuando el material que se desea retener en la memoria est organizado en categoras se
recupera mejor que cuando se trata de palabras abstractas sin valor de imagen.
17. Los modelos de generacin-reconocimiento exploran los procesos de codificacin en la
memoria episdica bajo condiciones de atencin focalizada.
18. La repeticin elaborativa del material a retener se basa en el significado de dicho
material.
19. Para Tulving (1972), la memoria semntica es el conocimiento organizado de las palabras
y de su significado.
20. Los ejemplares de una determinada categora natural se definen por su semejanza
perceptiva.
21. El efecto abanico se basa en la idea de que la activacin existente en el sistema es
limitada.
22. El estudio clsico de Linton (1975) sobre memoria autobiogrfica abarca hechos de su
vida registrados entre los 25 aos y los 45 aos de edad.
23. Preguntas intencionales y dirigidas en un juicio pueden deformar el recuerdo de un
determinado evento.
24. Los informes falsos implantados se deben a mecanismos de distorsin endgenos propios
de la memoria.
25. La memoria implcita depende de que se encuentren intactos los lbulos temporales y el
hipocampo.
26. La prueba de verificacin de categoras se utiliza para evaluar el priming perceptivo.
27. Despus de la operacin a la que fue sometido el paciente HM para intentar evitar las
crisis epilpticas, se comprob el deterioro de su memoria a corto y a largo plazo.
28. Los pacientes con sndrome amnsico tienen serias dificultades para adquirir nueva
informacin episdica.
29. Los enfermos que padecen el Sndrome de Korsakoff tienen preservado el diencfalo y
daadas otras estructuras temporales.
30. La memoria episdica se deteriora con la edad y constituye uno de los principales
problemas del anciano.
31. Se conoce como priming neural al incremento de la actividad neural en zonas frontales y
occipitales como consecuencia de la repeticin de estmulos.
32. Los enfermos de Azheimer en etapas iniciales de la enfermedad presentan un dficit de la
memoria declarativa y una memoria implcita normal para estmulos presentados a travs
de la visin y del tacto.
33. Kensinger y Schacter (1999) no encontraron efectos de la edad en su estudio sobre falsas
memorias ya que jvenes y mayores supriman por igual los falsos recuerdos.
34. El estudio Betula dirigido por Nilsson en Suecia utiliz un diseo experimental
transversal para estudiar los cambios ocurridos en la memoria con la edad.
35. El estudio de Ballesteros, Bischof, Goh, y Park (2013) mostr que el priming conceptual
de jvenes y mayores fue similar tanto a nivel conductual como neural.
36. La Escala Weschler de Memoria evala la memoria inmediata y demorada (auditiva y
visual) y la memoria de trabajo.
37. Ballesteros, Reales y Manga (1999) encontraron que el tipo de procesamiento
(superficial, profundo) no afect a la memoria implcita.
38. En la fase de estudio de la prctica realizada, los participantes tuvieron que identificar el
tamao de los objetos presentados.
39. En el trabajo prctico, todos los participantes pasaron por las mismas condiciones
experimentales.
40. En uno de los anlisis estadsticos realizados en el trabajo prctico utiliz la t de Student
para comparar recuerdo y reconocimiento.