GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (3 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
Pedirle a la madre o primer cuidador que
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
hable o le cante al beb mirndolo de
frente. Observar si el beb sonre al
reconocer a la madre o primer cuidador.
Expresa necesidades a travs del llanto
(dependiendo de cada necesidad).
Sobre una superficie plana, firme y clida
colocar al beb boca abajo, con los brazos
a los costados apoyado en los antebrazos.
Observar si levanta la cabeza alrededor
de un minuto.
Brindarle al beb juguetes u objetos que
USO DE MANOS
pueda agarrar con las manos. Observar si
el beb agarra el juguete u objetos con la
mano izquierda y la derecha intercalada-
mente.
Mostrar al beb un objeto que llame su
COGNITIVA
atencin y ubicarlo frente a l a una distan-
cia de 20 cm. Observar si el beb sigue el
objeto con la mirada de la mitad de la
frente a la izquierda y a la derecha.
Fuera del alcance visual del beb producir
COMUNICACIN
algn sonido suave que llame su atencin.
Observar si el beb detiene sus movimien-
tos para escuchar el sonido. Emite
sonidos (guturales agu) frecuentemente.
HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA
No sonre a la madre o Constantemente la madre o primer cuidador debe
primer cuidador. Llora hablarle al beb, cantarle canciones mientras lo
demasiado. mece, amamanta o cambia. La madre o primer
cuidador debe atender a los llamados de atencin del
beb como llantos o gritos para crear lazos de confi-
anza, comunicacin y seguridad.
No levanta la cabeza en Acostar al beb boca abajo sobre una superficie
esta posicin. No patalea plana, firme y clida, apoyado en sus antebrazos
libremente boca arriba. para que levante la cabeza todas las veces que sea
posible.
Manos permanentemente Vestir al beb cmodamente, dejando sus manos
empuadas, no sostiene libres para no impedirle las sensaciones que pueda
objetos con las manos. recibir a travs de ellas.
No sigue objetos con la Observar si el beb sigue con la vista rostros de
vista. personas.
Mostrarle al beb objetos que atraigan su atencin, y
moverlos de la mitad de la frente a la izquierda y a la
derecha para que el beb los siga con la vista.
No emite sonidos vocli- La madre o primer cuidador debe repetir los sonidos
cos, no le llaman la que produce el beb a manera de dilogo. Variar los
atencin los sonidos sonidos como sonajas, msica y voces para atraer la
inesperados. atencin del beb.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (6 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
Observar si el beb reconoce y reacciona
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
con una sonrisa frente a la madre o primer
cuidador diferencindolos de personas
desconocidas. Disfruta del juego con
otros. La madre diferencia diferentes
expresiones (dolor, alegra).
Observar si boca abajo el beb puede
levantar el trax apoyado en el taln de
sus manos con las palmas medio o
totalmente abiertas.
Estando echado sobre su espalda, el beb
USO DE MANOS
se interesa en objetos y trata de alcanzar
o agarrarlos con sus manos.
Fuera del alcance visual del beb arrugar
COGNITIVA
un papel cerca del odo izquierdo,
observar si el beb gira la cabeza en
busca del sonido. Repetir igual con el odo
derecho.
Ofrecerle al beb objetos limpios que
COMUNICACIN
atraigan su atencin, observar si los lleva
a su boca los muerde y succiona. Emite
sonidos voclicos (aahh, aaee).
HITO SIGNOS DE ALARMA
Los rostros familiares no
llaman su atencin. No
sonre por si solo, cuesta
tranquilizarlo.
No logra levantar la
cabeza y el trax en esta
posicin. No parece tener
fuerza o est muy rgido.
No intenta agarrar objetos
que estn a su alcance.
Usa una sola mano.
No busca objetos parcial-
mente escondidos. Escasa
o ninguna respuesta a los
sonidos.
No responde a sonidos famili-
ares fuera de su vista. No
emite sonidos voclicos. No
voltea de derecha a izquierda
cuando escucha un sonido
que no lo ve.
ATENCIN TEMPRANA
Acercar al beb a un espejo para que se vea, hacerle
gestos, sealndole donde est la mam y donde
est el beb. Hacerle escuchar msica variada.
Permitir que el beb cambie de posturas, ayudarlo a
que se voltee, pero no forzarlo. No sentar al beb.
Para comer debe estar semi-sentado y con apoyo.
Invitar a jugar al beb con objetos apropiados que
sean llamativos, seguros y fciles de coger.
Colgar juguetes atractivos en la cuna o cochecito,
devolvrselos si los tira. Cantarle al beb en cada
accin cotidiana: al levantarse, el momento de comer,
al jugar y para acostarlo.
La madre o primer cuidador frente al beb con
contacto visual, conversa con sonidos voclicos y
repetir todos los sonidos que emite el beb.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (9 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Frente al espejo, observar si el beb se No expresa sentimientos Jugar con el beb a las escondidas. Introducir la
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

interesa por mirar su reflejo. Se reconoce de cario con su madre o msica como un elemento de contacto de la madre o
y sonre. Expresa fcilmente el miedo y primer cuidador. primer cuidado y el beb, para bailar y cantar.
alegra.

De sentado o echado boca abajo, No se sostiene en la Ponerlo boca abajo de cuatro patas. Ayudarlo a
observar si el beb gira para alcanzar posicin de sentado. voltearse derecha e izquierda.
objetos a su alrededor (voltea). Ayudarlo a sentarse de lado, nunca de frente.

Agarra objetos con las dos manos, No agarra objetos. No Ofrecerle juguetes lo ms naturales posible, de
USO DE MANOS

observar si ante objetos nuevos o que explora los juguetes con tamao adecuado, coloridos; frutas y vegetales que
llamen su atencin los gira o voltea para las manos. el beb pueda oler, evitando que los masque y se los
explorarlos con las manos. trague.

Busca objetos que se han cado hasta No busca el objeto que se Jugar a tirar los juguetes. Esconder los juguetes
COGNITIVA

encontrarlos con la vista. cay. parcialmente para que el beb los encuentre.

Repite bislabos: como da-da, ma-ma, Cuando se le habla no La madre o primer cuidador frente al beb con
COMUNICACIN

ta-ta; con diferentes tonalidades. Reaccio- responde con sonidos. Y contacto visual, conversa con sonidos bislabos y
na al or su nombre. no conversa con bislabos. repite todos los sonidos que emite el beb.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (12 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Juega Pesca pesca gateando. Tmido El beb es aptico y no Ensearle al beb a sealar las cosas que le gustan.
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

con extraos. Prueba a los padres al responde a los estmulos

comer o jugar. Imita gestos. Expresa con de su madre o primer
gestos la sorpresa y la ira. cuidador. No explora los
objetos que estn a su
alcance.

Gatea. Camina de lado agarrndose de No gatea. No se incorpora Animar al beb a que se desplase y cambie de postu-
los muebles. ayudndose con las ra para conseguir alcanzar objetos o juguetes.
manos.

Observar si el beb agarra objetos El beb no usa pinza para Dejar al beb agarrar objetos o juguetes pequeos
USO DE MANOS

pequeos con el ndice y el pulgar, hacien- levantar juguetes u objetos pero con vigilancia para que no se los lleve a la boca
do pinza fina. pequeos. y se los trague.

Observar si el beb puede encontrar El beb no descubre Jugar a esconder juguetes para que los busque y
COGNITIVA

objetos escondidos. Golpea dos objetos objetos escondidos ante aparezcan. Dejar al beb que descubra que los
con las dos manos. Mete y saca objetos. su vista. objetos no desaparecen cuando estn fuera de su
vista.

Gira la cabeza cuando se le llama por su El beb no pronuncia Dejar que el beb converse con las palabras que ya
COMUNICACIN

nombre. Pide cosas con palabras como: palabras y no reacciona tiene y alentarlo a que aprenda nuevas palabras.
dame, mas, pan, etc. El beb ya dice 5 cuando se le llama por su Cantar canciones que se acompaen con movimien-
palabras de su lenguaje: (mam, dame, nombre. tos.
chau, no, ms). Sabe el No. Las slabas
se parecen ms a las palabras.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (15 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO
Observar si el nio explora activamente el
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
medio ambiente que le rodea con propsi-
to.
El nio trepa las gradas gateando, gatea
atravesando obstculos.
Ofrecerle al nio lpices o crayones y
USO DE MANOS
hojas de papel en blanco. Observar si el
nio hace rayas o garabatos en el papel.
Mostrar al nio cmo se hace una torre
COGNITIVA
con tres cubos de 1 pulgada y luego
pedirle que l haga la torre solo.
Pedir al nio que seale tres partes de su
COMUNICACIN
cuerpo. Al menos dice 10 palabras. Emite
palabras que inician con /b/, /k/, /t/, /p/, /m/.
SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA
No le interesa explorar y a Brindarle al nio un ambiente seguro para que
menudo es retrado. explore, alejar de l cualquier objeto que represente
peligro y alentarle a descubrir lugares nuevos.
No se para ni con apoyo. Jugar con el nio a trepar por las gradas gateando,
siempre con vigilancia. Dejar que poco a poco el nio
camine solo. Intentar que baje las gradas con ayuda
o apoyo.
No toma ni sostiene un Jugar con el nio a garabatear en hojas de papel en
lpiz. blanco, para iniciar el juego la madre o primer
cuidador debe mostrar al nio cmo hacerlo y luego
dejar que l lo haga solo. Dejar que utilice la mano
que quiera. Dejar que el nio beba solo del vaso
aunque derrame.
No intenta hacer torre y Jugar con diferentes objetos a apilarlos nos encima
tampoco saca y mete de otros, la madre o primer cuidador puede utilizar
juguetes de un recipiente. objetos que tenga en casa como cajas u otros con los
que se pueda construir una torre.
No seala partes de su Mediante canciones con mmica, rimas y juegos;
cuerpo y no tiene ms de 2 mostrar al nio las diferentes partes de su cuerpo.
palabras. Siempre indicar a la madre que hay que empezar de
lo ms grueso a lo ms fino.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (18 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
Observar si el nio jala o tira de una perso-
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
na para mostrarle una accin, seala con
el brazo extendido un objeto que le gusta
o desea. Saluda y se despide con la mano.
Sube gradas con ayuda.
Observar si el nio jala de un juguete que
USO DE MANOS
tiene amarrada una cuerda. Sostiene un
lpiz. Seala objetos con el dedo.
Pedir al nio que seale al menos dos
COGNITIVA
figuras conocidas (fotos).
Nombra tres partes del cuerpo en una
COMUNICACIN
mueca u otra persona. Hace
onomatopeyas y al menos tiene 15
palabras. Sigue instrucciones simples.
Con ayuda del contexto domina los fone-
mas /b/, /k/, /t/, /p/, /m/ y onomatopeyas.
HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA
No le llama la atencin los Alentar al nio a traer a una persona para mostrarle
juguetes nuevos. alguna accin u objeto novedoso. La madre o primer
cuidador debe ser firme cuando el nio se empee en
hacer algo que no es adecuado.
No camina solo. Siempre con vigilancia y en un lugar libre de peligros;
la madre o primer cuidador alentar al nio a subir las
gradas cantndole canciones que lo animen. Jugar al
escondite con el nio.
No jala hacia l los Jugar con el nio a jalar cochecitos u otros juguetes
juguetes. No levanta lpiz. que tengan amarrada una cuerda. Jugar tambin a
lanzar una pelota o a pasarse un cochecito. Ofrecerle
al nio recipientes con diferentes objetos para que l
los explore. Garabatea.
No reconoce dos figuras. Jugar con el nio a reconocer figuras utilizando
No sabe el uso de objetos dibujos o fotos en libros o revistas. Mostrarle cuentos
comunes de la casa (tel- con imgenes y animar al nio a sealar cuando se le
fono, cepillo, cuchara). pregunte Dnde est el?
No seala partes del Una vez que el nio reconoce las partes de su propio
cuerpo en la mueca, no cuerpo, se puede ampliar el juego a identificarlas en
hace onomatopeyas. No el cuerpo de la madre o primer cuidador. Ensearle al
sigue instrucciones nio a mirar de frente cuando se le habla, y
simples, no utiliza palbras aprovechar las rutinas de la comida o el cambio de
como bota, boca, vaca. paal para hablar con el nio (ONOMATOPEYAS).
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (24 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
Trata de ayudar a los padres en tareas
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
domesticas imitndolos hay secuencia en
el juego con los muecos dndoles un
papel mas activo, atribuyndoles
sentimientos. Avisa cuando quiere ir al
bao.
Salta en su sitio con ambos pies. Patea
pelota fija.
Dobla un papel por la mitad imitando a un
USO DE MANOS
adulto. Modela en plastilina. Garabatea
por si solo.
El nio comprende los conceptos de:
COGNITIVA
dentro, encima y debajo; aplica estos
conceptos en sus juegos. Construye un
puente con tres cubos.
Emplea en su lenguaje el NO y lo
COMUNICACIN
comprende. Junta dos palabras: mas
pan, oso mo, mira bola. Tiene ms de
50 palabras.
HITO SIGNOS DE ALARMA
No imita juegos domsti-
cos, falta de respuesta
social ante los dems.
No sube ni baja gradas con
apoyo. No patea pelota
fija. No salta en su sitio con
los dos pies.
No coordina el uso de las
dos manos.
No comprende los concep-
tos de dentro, encima y
debajo. No garabatea.
No comprende el NO. No
junta palabras.
gestos o seales. Nombrar todas las cosas que hay
ATENCIN TEMPRANA
Integrar al nio en la dinmica familiar dndole tareas
domsticas sencillas como llevar y traer objetos.
Pedirle y ayudar al nio a recoger los juguetes
despus de jugar. Ensear al nio a compartir las
cosas con los dems. Establecer normar claras para
el nio. Incentivar al nio a usar el bao sin forzarlo.
Jugar con el nio a saltar imitando a animales que
saltan ya sea con canciones u onomatopeyas. Llevar
al nio caminando tomado de la mano de la madre o
del primer cuidador.
Jugar con el nio a doblar papeles, la madre o primer
cuidador primero debe ensearle cmo hacerlo. Ofre-
cerle plastilina para que modele. Dejar que el nio
juegue con objetos pequeos bajo vigilancia. Permitir
que el nio utilice la mano que l quiera para comer y
para cualquier otra actividad.
Jugar a guardar juguetes u objetos dentro de una caja,
tambin a ponerlos encima o debajo de una mesa; la
madre o primer cuidador siempre debe mencionar la
accin para reforzar el concepto. Cantar canciones con
mmica o gestos para que el nio participe. Darle papel y
colores para que dibuje lo que quiera.
Alentar al nio a utilizar su lenguaje verbal, no antici-
parse a lo que l quiere decir, ni interpretar sus
alrededor del nio y explicarle para qu sirven los
objetos de uso cotidiano.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (3 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Sigue reglas simples en un juego dirigido No juega con otra persona Alentar que el nio participe en juegos de reglas con
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

por un mayor. Incluye nuevos personajes
de ficcin en su juego referido a acciones
cotidianas en la casa. Marca con mayor
claridad los juegos de roles gracias a su
lenguaje.
o nio. No responde al nios mayores. Siempre la madre o primer cuidador
contacto con adultos cono- debe expresarle al nio su cario con palabras de
cidos. An usa paales. ternura, abrazos y caricias. Elogiar y valorar todas las
Poco o escaso contacto cosas que el nio hace bien. Ensearle al nio a
visual. saludar, pedir las cosas por favor y dar las gracias.

Patea una pelota cuando se la rueda hacia No logra patear una pelota Jugar con el nio a pasarse la pelota pateando.
l. Trepa bien. Baja gradas alternando que se rueda hacia l. No Tambin permitirle que se entretenga jugando solo
pies, un pie en cada grada. logra lanzar una pelota. No con juguetes adecuados. Ofrecerle al nio posibili-
corre, no salta, no trepa dades de salir de casa para jugar en parques u otros
con facilidad. Se cae con lugares donde haya nios. Ensearle al nio a esper-
mucha frecuencia. ar su turno.

Usa tijeras a su manera. Copia lnea No sabe abrir ni cerrar Ofrecer al nio tijeras pre-escolares y papel para
USO DE MANOS

horizontal y crculo (no perfectos). Abre y tapas, no modela con
cierra tapas. plastilina. No copia lnea
horizontal ni crculo. No
hace puentes de 3-4
piezas por imitacin.
Seala 10 partes del cuerpo. Comprende mensajes No comprende ni sigue
COGNITIVA
cortar, primero mostrarle cmo se corta y poco a poco
dejar que l lo haga solo utilizando la mano que el
nio prefiera. Ofrecer al nio juguetes adecuados
para su edad y capacidades.
De manera progresiva la madre o primer cuidador

simples. Sigue dos rdenes consecutivas (levanta la

pelota y ponla sobre la mesa). Hace pares por color.
Construye un puente con 6 cubos. Sortea objetos por
forma y color. Completa rompecabezas de 3- 4 piezas.
Comprende el concepto de dos. Durante el juego hace
que estn vivos los muecos, los animales y la gente.
mensajes simples. No
tiene juego de roles.
debe ensear al nio partes ms finas de su cuerpo.
Algunas veces, dejar que el nio escoja entre dos
propuestas que la madre o primer cuidador le pueda
ofrecer. Jugar con objetos de diferentes colores y
agruparlos.

Atiende al menos cinco minutos un cuento y Su lenguaje es muy pobre Contar cuentos al nio y alentarlo a que utilice su
COMUNICACIN

su lenguaje es comprendido por su mam o
primer cuidador. Usa oraciones de 4- 5
palabras (ej: Mam quiero ms pan). Sabe su
nombre, edad, gnero. Usa yo, tu, ellos,
nosotros. Tiene ms de 100 palabras.
y no es comprendido ni por lenguaje verbal hacindole preguntas sobre el
la mam. No atiende ni cuento. No repetir las palabras que el nio diga mal
comprende cuentos. en la misma forma en que l lo hizo, no corregir, ni
forzar a que repita la palabra bien dicha. Respetar su
lenguaje.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (4 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
Son capaces de planificar el juego e ir
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
improvisando soluciones siguen guiones
enteros donde el nio adopta diferentes
roles. Describe sus sentimientos y escoge
sus amigos. Juega a mam y pap. Tiene
juego fantstico.
Camina sobre una lnea rayada en el piso
con una tiza, manteniendo el equilibrio. Se
mantiene en un slo pie por 5 segundos.
Sube y baja gradas solo.
Atornilla objetos con rosca. Copia una cruz
USO DE MANOS
y lnea diagonal. Usa tijeras. Dibuja cuad-
rado y crculo. Tira una pelota.
Construye un puente u otra figura (pirmide)
COGNITIVA
con ms de 10 cubos imitando al adulto.
Nombra los colores primarios. Sabe concepto
de contar hasta 5. Tiene sentido del tiempo.
Sabe que es igual y que es diferente. Muestra
inters por la cosas y cmo funcionan.
Habla con claridad y toda la familia le entiende.
COMUNICACIN
Pregunta por qu, dnde, qu, quin y cundo
frecuentemente.
Contesta preguntas sencillas de quien?
Cuenta historias. Hace oraciones de 4- 5 palabras.
Utiliza adverbios de lugar, cantidad, pronombres
personales. Tiene ms de 500 palabras.
HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA
No juega con otros nios, Ampliar los tiempos en que el nio ayuda en las
ni expresa sus sentimien- tareas domsticas, siempre relacionndolas con el
tos. No responde a perso- juego. Darle tiempo al nio para que haga las cosas
nas fuera de la familia. Se solo. Decirle al nio cules son sus cualidades en vez
resiste a vestirse, a dormir de sus defectos. Permitir que el nio exprese sus
y a baarse. sentimientos libremente.
No tiene equilibrio cuando Jugar con el nio a mantener el equilibrio caminando
camina sobre una lnea. sobre una lnea. Utilizar la imaginacin para recrear
No puede saltar en el situaciones fantsticas que animen al nio. Dejar que
mismo lugar con un pie. el nio corra, salte y juegue libremente.
No sabe cmo se usan las Jugar a abrir y cerrar botellas y frascos con rosca,
tijeras y no abre ni cierra tambin en las tareas domsticas pedirle a l que
roscas fciles. No puede abra y cierre frascos o botellas. Dibujar con el nio en
tirar una pelota. No puede hojas de papel en blanco y dejar que l lo haga a su
agarrar un lpiz. manera y con la mano que l quiera.
No construye puentes ni Jugar a apilar objetos, aumentar progresivamente la
pirmides. No conoce los cantidad de objetos que se apila. Ayudar al nio a
colores primarios. Tiene concentrarse por un momento en una sola actividad.
dificultad para garabatear Decirle al nio con claridad lo que se quiere que l
haga y ayudarlo a seguir indicaciones.
No puede copiar crculo y
cuadrado.
Su lenguaje no es La madre o primer cuidador deber responder con la
comprendido. No habla mayor claridad posible a las preguntas del nio para
con facilidad. No usa yo- ampliar su vocabulario y explicarle todo lo que le
mi- tu. interese. Escuchar lo que el nio dice. Responder a
sus preguntas con la verdad y con un lenguaje que el
nio pueda entender.
 GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (5 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN
La interaccin con iguales permite la
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA
realizacin de un juego de ficcin comple-
jo en el que el nio ya comprende su rol
(representa diferentes papeles). Usa el
para ti y para m.
Se para en un pie por 10 segundos o ms.
Recorre de dos a tres metros saltando en
un pie.
Copia circulo, cuadrado y tringulo. Pinta
USO DE MANOS
su propio crculo, cuadrado y tringulo sin
salirse de los lmites un 90 % de las veces.
Dibuja una persona con cuerpo. Diferencia
al levantar un objeto liviano de uno
pesado.
Cuenta hasta 10 con los dedos de las manos
COGNITIVA
y ordena objetos en secuencia de ancho y
largo. Comprende la diferencia entre: grande-
pequeo, alto- bajo, gordo- flaco. Utiliza el
antes- despus, primero- ltimo, arriba- abajo,
dentro- fuera, noche- da, ayer- maana.
Habla con facilidad y todos le entienden.
COMUNICACIN
Sabe su direccin. Contesta preguntas
como: qu haras si?. Usa la misma
gramtica que el resto de la familia. Utiliza
verbos en pasado y plurales. Narra cuen-
tos. Tiene ms de 1000 palabras.
HITO SIGNOS DE ALARMA
No realiza actividades
independientemente, no
se ve feliz, siempre busca
apoyo, tiene miedo o se
asusta fcilmente. Acta
agresivamente.
No salta en un pie. No
participa de juegos y de
otras actividades.
No copia crculo, cuadrado
y tringulo. No se cepilla
bien los dientes, no se lava
las manos, no se desviste.
No diferencia pesado y
liviano.
No se concentra por ms de 5
minutos. No cuenta los dedos de su
mano. No ordena objetos por ancho y
largo y no comprende las diferencias
entre: grande- pequeo, alto- bajo,
gordo- flaco. Utiliza el antes- despus,
primero- ltimo, arriba- abajo, dentro-
fuera, noche- da, ayer- maana.
No se comunica con facilidad
con nios y adultos. No sabe su
nombre completo y direccin.
No contesta preguntas como
qu haras si?. No usa futuro
ni pasado. No hace oraciones
de 4- 5 palabras.
ATENCIN TEMPRANA
Incentivar al nio a jugar juegos de roles con sus
pares. Muestre al nio fotos o videos de cuando era
ms pequeo, siempre refuerce y celebre con elogios
los logros del nio. Escuche las protestas del nio
pero mantenga firmes las normas que se le han
enseado.
Jugar con el nio al Pancojito, Tunkua o al Avioncito.
Dejar que el nio tenga tiempo libre para jugar.
Permitir que el nio investigue, explore y se mueva
por nuevos lugares aunque se ensucie.
Alentar al nio a hacer sus propios dibujos y luego
pintarlos con colores. Ensearle las figuras geomtri-
cas en objetos cotidianos.
Mediante canciones nombrar y contar los dedos de
las manos. En casa jugar a ordenar objetos en
secuencia de tamao. Ofrecer al nio juguetes que le
ayuden a ser ms creativo. Ensearle las diferencias
con objetos.
Incentivar el uso de su lenguaje hablando con l,
prestar atencin a la coherencia temporo-espacial de
sus relatos. Ayudar al nio a comprender los
sentimientos de las dems personas.

NOMBRE:
NOMBRE DEL EVALUADOR:
NOMBRE DEL PADRE O MADRE:
EDAD
SOCIOAFECTIVA
MS
La interaccin con iguales permite la
realizacin de un juego de ficcin complejo
5 AOS en el que el nio ya comprende su rol.
Planifica el juego donde adopta diferentes
roles. Describe sus sentimientos y escoge
4 AOS sus amigos. Tiene juego fantstico.
Sigue reglas simples en un juego dirigido por un
mayor. Incluye nuevos personajes de ficcin en su
juego. Mayor claridad en los juegos de roles
3 AOS gracias a su lenguaje.
Trata de ayudar a los padres en tareas
domesticas, hay secuencia en el juego con los
24 MESES muecos atribuyndoles sentimientos. Avisa
cuando quiere ir al bao.
El nio jala o tira de una persona para mostrarle
una accin, seala con el brazo extendido un
18 MESES objeto que le gusta. Saluda y se despide con la
mano.
El nio explora activamente el medio
ambiente que le rodea con propsito.
15 MESES
Juega Pesca pesca gateando. Tmido con
extraos. Imita gestos. Expresa con gestos
12 MESES la sorpresa y la ira.
El beb se interesa por mirar su reflejo. Se
reconoce y sonre. Expresa fcilmente el
9 MESES miedo y alegra.
El beb reconoce y reacciona con una sonrisa
frente a la madre. Disfruta del juego con otros.
6 MESES La madre diferencia diferentes expresiones.
El beb sonre al reconocer a la madre o
primer cuidador. Expresa necesidades a
3 MESES travs del llanto.
MONITORE DE NEURODESARROLLO
EDAD: FECHA:
MOVIMIENTO USO DE MANOS COGNITIVA COMUNICACIN
Se para en un pie por 10 segundos o Copia circulo, cuadrado y tringulo y los Cuenta hasta 10 con los dedos de las Habla con facilidad. Sabe su direccin. Contesta
ms. Recorre de dos a tres metros pinta sin salirse de los lmites. Dibuja una manos y ordena objetos en secuencia de preguntas. Usa la misma gramtica que el resto
saltando en un pie. persona. Diferencia liviano de pesado. ancho y largo. de la familia. Tiene ms de 1000 palabras.
Camina sobre una lnea rayada en el piso Atornilla objetos con rosca. Copia una cruz y Construye un puente u otra figura (pirmide) Habla con claridad y toda la familia le entiende.
manteniendo el equilibrio. Se mantiene en un lnea diagonal. Usa tijeras. Dibuja cuadrado imitando al adulto. Nombra los colores primarios. Pregunta por qu, dnde, qu, quin y cundo
Sabe concepto de contar hasta 5. Sabe que es frecuentemente.Cuenta historias. Hace oraciones
slo pie por 5 segundos. Sube y baja gradas solo. y crculo. Tira una pelota.
de 4- 5 palabras. Tiene ms de 500 palabras.
igual y que es diferente.
Patea una pelota cuando se la rueda hacia Usa tijeras a su manera. Copia lnea Seala 10 partes del cuerpo.Sigue dos rdenes Atiende cinco minutos un cuento y su lenguaje es
consecutivas. Hace pares por color. Construye un comprendido por su mam. Usa oraciones de 4 - 5
l. Trepa bien. Baja gradas alternando pies, horizontal y crculo (no perfectos). Abre y
puente con 6 cubos. Completa rompecabezas de palabras. Sabe su nombre, edad, gnero.Tiene
un pie en cada grada. cierra tapas.
3- 4 piezas. Comprende el concepto de dos. ms de 100 palabras.
Salta en su sitio con ambos pies. Patea Dobla un papel por la mitad imitando a un El nio comprende los conceptos de: dentro, Emplea en su lenguaje el NO y lo compren-
pelota fija. adulto. Modela en plastilina. Garabatea por encima y debajo. Construye un puente con de. Junta dos palabras. Tiene ms de 50
si solo. tres cubos. palabras.
Sube gradas con ayuda. El nio que seale al menos dos figuras Nombra tres partes del cuerpo en una mueca.
El nio jala de un juguete que tiene
conocidas (fotos). Hace onomatopeyas y tiene 15 palabras. Sigue
amarrada una cuerda. Sostiene un lpiz.
instrucciones simples. Domina los fonemas /b/, /k/,
/t/, /p/, /m/
El nio trepa las gradas gateando, gatea El nio hace rayas o garabatos en el papel. Mostrar al nio cmo se hace una torre con Pedir al nio que seale tres partes de su
atravesando obstculos. tres cubos de 1 pulgada y luego pedirle que cuerpo. Al menos dice 10 palabras. Emite
l haga la torre solo. palabras que inician con /b/, /k/, /t/, /p/, /m/.
Gatea. Camina de lado agarrndose de los El beb agarra objetos pequeos con el El beb puede encontrar objetos escondi- Gira la cabeza cuando se le llama por su
muebles. ndice y el pulgar, haciendo pinza fina. dos. Golpea dos objetos con las dos manos. nombre. Pide cosas con palabras. El beb ya
Mete y saca objetos. dice 5 palabras de su lenguaje. Sabe el No.
El beb gira para alcanzar objetos a su Agarra objetos con las dos manos y los gira Busca objetos que se han cado hasta Repite bislabos: como da-da, ma-ma, ta-ta;
alrededor (voltea). o voltea para explorarlos. encontrarlos con la vista. con diferentes tonalidades. Reacciona al or
su nombre.
Boca abajo el beb puede levantar el trax Estando echado el beb se interesa en El beb gira la cabeza en busca del sonido. El beb se lleva a su boca objetos los
apoyado en el taln de sus manos con las objetos y trata de alcanzar con sus manos. muerde y succiona. Emite sonidos voclicos
palmas medio o totalmente abiertas. (aahh, aaee).
El beb levanta la cabeza alrededor de un El beb agarra un juguete con la mano El beb sigue un objeto con la mirada de la El beb detiene sus movimientos para
minuto estando boca abajo. izquierda y la derecha intercaladamente. mitad de la frente a la izquierda y a la escuchar el sonido. Emite sonidos
derecha. (guturales agu) frecuentemente.