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GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (3 MESES)

REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Pedirle a la madre o primer cuidador que No sonre a la madre o Constantemente la madre o primer cuidador debe
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

hable o le cante al beb mirndolo de primer cuidador. Llora hablarle al beb, cantarle canciones mientras lo
frente. Observar si el beb sonre al demasiado. mece, amamanta o cambia. La madre o primer
reconocer a la madre o primer cuidador. cuidador debe atender a los llamados de atencin del
Expresa necesidades a travs del llanto beb como llantos o gritos para crear lazos de confi-
(dependiendo de cada necesidad). anza, comunicacin y seguridad.

Sobre una superficie plana, firme y clida No levanta la cabeza en Acostar al beb boca abajo sobre una superficie
colocar al beb boca abajo, con los brazos esta posicin. No patalea plana, firme y clida, apoyado en sus antebrazos
a los costados apoyado en los antebrazos. libremente boca arriba. para que levante la cabeza todas las veces que sea
Observar si levanta la cabeza alrededor posible.
de un minuto.

Brindarle al beb juguetes u objetos que Manos permanentemente Vestir al beb cmodamente, dejando sus manos
USO DE MANOS

pueda agarrar con las manos. Observar si empuadas, no sostiene libres para no impedirle las sensaciones que pueda
el beb agarra el juguete u objetos con la objetos con las manos. recibir a travs de ellas.
mano izquierda y la derecha intercalada-
mente.

Mostrar al beb un objeto que llame su No sigue objetos con la Observar si el beb sigue con la vista rostros de
COGNITIVA

atencin y ubicarlo frente a l a una distan- vista. personas.


cia de 20 cm. Observar si el beb sigue el Mostrarle al beb objetos que atraigan su atencin, y
objeto con la mirada de la mitad de la moverlos de la mitad de la frente a la izquierda y a la
frente a la izquierda y a la derecha. derecha para que el beb los siga con la vista.

Fuera del alcance visual del beb producir No emite sonidos vocli- La madre o primer cuidador debe repetir los sonidos
COMUNICACIN

algn sonido suave que llame su atencin. cos, no le llaman la que produce el beb a manera de dilogo. Variar los
Observar si el beb detiene sus movimien- atencin los sonidos sonidos como sonajas, msica y voces para atraer la
tos para escuchar el sonido. Emite inesperados. atencin del beb.
sonidos (guturales agu) frecuentemente.
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (6 MESES)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Observar si el beb reconoce y reacciona Los rostros familiares no Acercar al beb a un espejo para que se vea, hacerle
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

con una sonrisa frente a la madre o primer llaman su atencin. No gestos, sealndole donde est la mam y donde
cuidador diferencindolos de personas sonre por si solo, cuesta est el beb. Hacerle escuchar msica variada.
desconocidas. Disfruta del juego con tranquilizarlo.
otros. La madre diferencia diferentes
expresiones (dolor, alegra).

Observar si boca abajo el beb puede No logra levantar la Permitir que el beb cambie de posturas, ayudarlo a
levantar el trax apoyado en el taln de cabeza y el trax en esta que se voltee, pero no forzarlo. No sentar al beb.
sus manos con las palmas medio o posicin. No parece tener Para comer debe estar semi-sentado y con apoyo.
totalmente abiertas. fuerza o est muy rgido.

Estando echado sobre su espalda, el beb No intenta agarrar objetos Invitar a jugar al beb con objetos apropiados que
USO DE MANOS

se interesa en objetos y trata de alcanzar que estn a su alcance. sean llamativos, seguros y fciles de coger.
o agarrarlos con sus manos. Usa una sola mano.

Fuera del alcance visual del beb arrugar No busca objetos parcial- Colgar juguetes atractivos en la cuna o cochecito,
COGNITIVA

un papel cerca del odo izquierdo, mente escondidos. Escasa devolvrselos si los tira. Cantarle al beb en cada
observar si el beb gira la cabeza en o ninguna respuesta a los accin cotidiana: al levantarse, el momento de comer,
busca del sonido. Repetir igual con el odo sonidos. al jugar y para acostarlo.
derecho.

Ofrecerle al beb objetos limpios que No responde a sonidos famili- La madre o primer cuidador frente al beb con
COMUNICACIN

atraigan su atencin, observar si los lleva ares fuera de su vista. No contacto visual, conversa con sonidos voclicos y
a su boca los muerde y succiona. Emite emite sonidos voclicos. No repetir todos los sonidos que emite el beb.
sonidos voclicos (aahh, aaee). voltea de derecha a izquierda
cuando escucha un sonido
que no lo ve.
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Frente al espejo, observar si el beb se No expresa sentimientos Jugar con el beb a las escondidas. Introducir la
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

interesa por mirar su reflejo. Se reconoce de cario con su madre o msica como un elemento de contacto de la madre o
y sonre. Expresa fcilmente el miedo y primer cuidador. primer cuidado y el beb, para bailar y cantar.
alegra.

De sentado o echado boca abajo, No se sostiene en la Ponerlo boca abajo de cuatro patas. Ayudarlo a
observar si el beb gira para alcanzar posicin de sentado. voltearse derecha e izquierda.
objetos a su alrededor (voltea). Ayudarlo a sentarse de lado, nunca de frente.

Agarra objetos con las dos manos, No agarra objetos. No Ofrecerle juguetes lo ms naturales posible, de
USO DE MANOS

observar si ante objetos nuevos o que explora los juguetes con tamao adecuado, coloridos; frutas y vegetales que
llamen su atencin los gira o voltea para las manos. el beb pueda oler, evitando que los masque y se los
explorarlos con las manos. trague.

Busca objetos que se han cado hasta No busca el objeto que se Jugar a tirar los juguetes. Esconder los juguetes
COGNITIVA

encontrarlos con la vista. cay. parcialmente para que el beb los encuentre.

Repite bislabos: como da-da, ma-ma, Cuando se le habla no La madre o primer cuidador frente al beb con
COMUNICACIN

ta-ta; con diferentes tonalidades. Reaccio- responde con sonidos. Y contacto visual, conversa con sonidos bislabos y
na al or su nombre. no conversa con bislabos. repite todos los sonidos que emite el beb.
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (12 MESES)
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Juega Pesca pesca gateando. Tmido El beb es aptico y no Ensearle al beb a sealar las cosas que le gustan.
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

con extraos. Prueba a los padres al responde a los estmulos


comer o jugar. Imita gestos. Expresa con de su madre o primer
gestos la sorpresa y la ira. cuidador. No explora los
objetos que estn a su
alcance.

Gatea. Camina de lado agarrndose de No gatea. No se incorpora Animar al beb a que se desplase y cambie de postu-
los muebles. ayudndose con las ra para conseguir alcanzar objetos o juguetes.
manos.

Observar si el beb agarra objetos El beb no usa pinza para Dejar al beb agarrar objetos o juguetes pequeos
USO DE MANOS

pequeos con el ndice y el pulgar, hacien- levantar juguetes u objetos pero con vigilancia para que no se los lleve a la boca
do pinza fina. pequeos. y se los trague.

Observar si el beb puede encontrar El beb no descubre Jugar a esconder juguetes para que los busque y
COGNITIVA

objetos escondidos. Golpea dos objetos objetos escondidos ante aparezcan. Dejar al beb que descubra que los
con las dos manos. Mete y saca objetos. su vista. objetos no desaparecen cuando estn fuera de su
vista.

Gira la cabeza cuando se le llama por su El beb no pronuncia Dejar que el beb converse con las palabras que ya
COMUNICACIN

nombre. Pide cosas con palabras como: palabras y no reacciona tiene y alentarlo a que aprenda nuevas palabras.
dame, mas, pan, etc. El beb ya dice 5 cuando se le llama por su Cantar canciones que se acompaen con movimien-
palabras de su lenguaje: (mam, dame, nombre. tos.
chau, no, ms). Sabe el No. Las slabas
se parecen ms a las palabras.
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Observar si el nio explora activamente el No le interesa explorar y a Brindarle al nio un ambiente seguro para que
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

medio ambiente que le rodea con propsi- menudo es retrado. explore, alejar de l cualquier objeto que represente
to. peligro y alentarle a descubrir lugares nuevos.

El nio trepa las gradas gateando, gatea No se para ni con apoyo. Jugar con el nio a trepar por las gradas gateando,
atravesando obstculos. siempre con vigilancia. Dejar que poco a poco el nio
camine solo. Intentar que baje las gradas con ayuda
o apoyo.

Ofrecerle al nio lpices o crayones y No toma ni sostiene un Jugar con el nio a garabatear en hojas de papel en
USO DE MANOS

hojas de papel en blanco. Observar si el lpiz. blanco, para iniciar el juego la madre o primer
nio hace rayas o garabatos en el papel. cuidador debe mostrar al nio cmo hacerlo y luego
dejar que l lo haga solo. Dejar que utilice la mano
que quiera. Dejar que el nio beba solo del vaso
aunque derrame.

Mostrar al nio cmo se hace una torre No intenta hacer torre y Jugar con diferentes objetos a apilarlos nos encima
COGNITIVA

con tres cubos de 1 pulgada y luego tampoco saca y mete de otros, la madre o primer cuidador puede utilizar
pedirle que l haga la torre solo. juguetes de un recipiente. objetos que tenga en casa como cajas u otros con los
que se pueda construir una torre.

Pedir al nio que seale tres partes de su No seala partes de su Mediante canciones con mmica, rimas y juegos;
COMUNICACIN

cuerpo. Al menos dice 10 palabras. Emite cuerpo y no tiene ms de 2 mostrar al nio las diferentes partes de su cuerpo.
palabras que inician con /b/, /k/, /t/, /p/, /m/. palabras. Siempre indicar a la madre que hay que empezar de
lo ms grueso a lo ms fino.
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Observar si el nio jala o tira de una perso- No le llama la atencin los Alentar al nio a traer a una persona para mostrarle
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

na para mostrarle una accin, seala con juguetes nuevos. alguna accin u objeto novedoso. La madre o primer
el brazo extendido un objeto que le gusta cuidador debe ser firme cuando el nio se empee en
o desea. Saluda y se despide con la mano. hacer algo que no es adecuado.

Sube gradas con ayuda. No camina solo. Siempre con vigilancia y en un lugar libre de peligros;
la madre o primer cuidador alentar al nio a subir las
gradas cantndole canciones que lo animen. Jugar al
escondite con el nio.

Observar si el nio jala de un juguete que No jala hacia l los Jugar con el nio a jalar cochecitos u otros juguetes
USO DE MANOS

tiene amarrada una cuerda. Sostiene un juguetes. No levanta lpiz. que tengan amarrada una cuerda. Jugar tambin a
lpiz. Seala objetos con el dedo. lanzar una pelota o a pasarse un cochecito. Ofrecerle
al nio recipientes con diferentes objetos para que l
los explore. Garabatea.

Pedir al nio que seale al menos dos No reconoce dos figuras. Jugar con el nio a reconocer figuras utilizando
COGNITIVA

figuras conocidas (fotos). No sabe el uso de objetos dibujos o fotos en libros o revistas. Mostrarle cuentos
comunes de la casa (tel- con imgenes y animar al nio a sealar cuando se le
fono, cepillo, cuchara). pregunte Dnde est el?

Nombra tres partes del cuerpo en una No seala partes del Una vez que el nio reconoce las partes de su propio
COMUNICACIN

mueca u otra persona. Hace cuerpo en la mueca, no cuerpo, se puede ampliar el juego a identificarlas en
onomatopeyas y al menos tiene 15 hace onomatopeyas. No el cuerpo de la madre o primer cuidador. Ensearle al
palabras. Sigue instrucciones simples. sigue instrucciones nio a mirar de frente cuando se le habla, y
Con ayuda del contexto domina los fone- simples, no utiliza palbras aprovechar las rutinas de la comida o el cambio de
mas /b/, /k/, /t/, /p/, /m/ y onomatopeyas. como bota, boca, vaca. paal para hablar con el nio (ONOMATOPEYAS).
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (24 MESES)
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Trata de ayudar a los padres en tareas No imita juegos domsti- Integrar al nio en la dinmica familiar dndole tareas
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

domesticas imitndolos hay secuencia en cos, falta de respuesta domsticas sencillas como llevar y traer objetos.
el juego con los muecos dndoles un social ante los dems. Pedirle y ayudar al nio a recoger los juguetes
papel mas activo, atribuyndoles despus de jugar. Ensear al nio a compartir las
sentimientos. Avisa cuando quiere ir al cosas con los dems. Establecer normar claras para
bao. el nio. Incentivar al nio a usar el bao sin forzarlo.

Salta en su sitio con ambos pies. Patea No sube ni baja gradas con Jugar con el nio a saltar imitando a animales que
pelota fija. apoyo. No patea pelota saltan ya sea con canciones u onomatopeyas. Llevar
fija. No salta en su sitio con al nio caminando tomado de la mano de la madre o
los dos pies. del primer cuidador.

Dobla un papel por la mitad imitando a un No coordina el uso de las Jugar con el nio a doblar papeles, la madre o primer
USO DE MANOS

adulto. Modela en plastilina. Garabatea dos manos. cuidador primero debe ensearle cmo hacerlo. Ofre-
por si solo. cerle plastilina para que modele. Dejar que el nio
juegue con objetos pequeos bajo vigilancia. Permitir
que el nio utilice la mano que l quiera para comer y
para cualquier otra actividad.

El nio comprende los conceptos de: No comprende los concep- Jugar a guardar juguetes u objetos dentro de una caja,
COGNITIVA

dentro, encima y debajo; aplica estos tos de dentro, encima y tambin a ponerlos encima o debajo de una mesa; la
conceptos en sus juegos. Construye un debajo. No garabatea. madre o primer cuidador siempre debe mencionar la
puente con tres cubos. accin para reforzar el concepto. Cantar canciones con
mmica o gestos para que el nio participe. Darle papel y
colores para que dibuje lo que quiera.

Emplea en su lenguaje el NO y lo No comprende el NO. No Alentar al nio a utilizar su lenguaje verbal, no antici-
COMUNICACIN

comprende. Junta dos palabras: mas junta palabras. parse a lo que l quiere decir, ni interpretar sus
pan, oso mo, mira bola. Tiene ms de gestos o seales. Nombrar todas las cosas que hay
50 palabras. alrededor del nio y explicarle para qu sirven los
objetos de uso cotidiano.
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (3 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Sigue reglas simples en un juego dirigido No juega con otra persona Alentar que el nio participe en juegos de reglas con
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

por un mayor. Incluye nuevos personajes o nio. No responde al nios mayores. Siempre la madre o primer cuidador
de ficcin en su juego referido a acciones contacto con adultos cono- debe expresarle al nio su cario con palabras de
cotidianas en la casa. Marca con mayor cidos. An usa paales. ternura, abrazos y caricias. Elogiar y valorar todas las
claridad los juegos de roles gracias a su Poco o escaso contacto cosas que el nio hace bien. Ensearle al nio a
lenguaje. visual. saludar, pedir las cosas por favor y dar las gracias.

Patea una pelota cuando se la rueda hacia No logra patear una pelota Jugar con el nio a pasarse la pelota pateando.
l. Trepa bien. Baja gradas alternando que se rueda hacia l. No Tambin permitirle que se entretenga jugando solo
pies, un pie en cada grada. logra lanzar una pelota. No con juguetes adecuados. Ofrecerle al nio posibili-
corre, no salta, no trepa dades de salir de casa para jugar en parques u otros
con facilidad. Se cae con lugares donde haya nios. Ensearle al nio a esper-
mucha frecuencia. ar su turno.

Usa tijeras a su manera. Copia lnea No sabe abrir ni cerrar Ofrecer al nio tijeras pre-escolares y papel para
USO DE MANOS

horizontal y crculo (no perfectos). Abre y tapas, no modela con cortar, primero mostrarle cmo se corta y poco a poco
cierra tapas. plastilina. No copia lnea dejar que l lo haga solo utilizando la mano que el
horizontal ni crculo. No nio prefiera. Ofrecer al nio juguetes adecuados
hace puentes de 3-4 para su edad y capacidades.
piezas por imitacin.
Seala 10 partes del cuerpo. Comprende mensajes No comprende ni sigue De manera progresiva la madre o primer cuidador
COGNITIVA

simples. Sigue dos rdenes consecutivas (levanta la


mensajes simples. No debe ensear al nio partes ms finas de su cuerpo.
pelota y ponla sobre la mesa). Hace pares por color.
Construye un puente con 6 cubos. Sortea objetos por tiene juego de roles. Algunas veces, dejar que el nio escoja entre dos
forma y color. Completa rompecabezas de 3- 4 piezas. propuestas que la madre o primer cuidador le pueda
Comprende el concepto de dos. Durante el juego hace
ofrecer. Jugar con objetos de diferentes colores y
que estn vivos los muecos, los animales y la gente.
agruparlos.

Atiende al menos cinco minutos un cuento y Su lenguaje es muy pobre Contar cuentos al nio y alentarlo a que utilice su
COMUNICACIN

su lenguaje es comprendido por su mam o y no es comprendido ni por lenguaje verbal hacindole preguntas sobre el
primer cuidador. Usa oraciones de 4- 5 la mam. No atiende ni cuento. No repetir las palabras que el nio diga mal
palabras (ej: Mam quiero ms pan). Sabe su comprende cuentos. en la misma forma en que l lo hizo, no corregir, ni
nombre, edad, gnero. Usa yo, tu, ellos, forzar a que repita la palabra bien dicha. Respetar su
nosotros. Tiene ms de 100 palabras.
lenguaje.
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (4 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

Son capaces de planificar el juego e ir No juega con otros nios, Ampliar los tiempos en que el nio ayuda en las
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

improvisando soluciones siguen guiones ni expresa sus sentimien- tareas domsticas, siempre relacionndolas con el
enteros donde el nio adopta diferentes tos. No responde a perso- juego. Darle tiempo al nio para que haga las cosas
roles. Describe sus sentimientos y escoge nas fuera de la familia. Se solo. Decirle al nio cules son sus cualidades en vez
sus amigos. Juega a mam y pap. Tiene resiste a vestirse, a dormir de sus defectos. Permitir que el nio exprese sus
juego fantstico. y a baarse. sentimientos libremente.

Camina sobre una lnea rayada en el piso No tiene equilibrio cuando Jugar con el nio a mantener el equilibrio caminando
con una tiza, manteniendo el equilibrio. Se camina sobre una lnea. sobre una lnea. Utilizar la imaginacin para recrear
mantiene en un slo pie por 5 segundos. No puede saltar en el situaciones fantsticas que animen al nio. Dejar que
Sube y baja gradas solo. mismo lugar con un pie. el nio corra, salte y juegue libremente.

Atornilla objetos con rosca. Copia una cruz No sabe cmo se usan las Jugar a abrir y cerrar botellas y frascos con rosca,
USO DE MANOS

y lnea diagonal. Usa tijeras. Dibuja cuad- tijeras y no abre ni cierra tambin en las tareas domsticas pedirle a l que
rado y crculo. Tira una pelota. roscas fciles. No puede abra y cierre frascos o botellas. Dibujar con el nio en
tirar una pelota. No puede hojas de papel en blanco y dejar que l lo haga a su
agarrar un lpiz. manera y con la mano que l quiera.

Construye un puente u otra figura (pirmide) No construye puentes ni Jugar a apilar objetos, aumentar progresivamente la
COGNITIVA

con ms de 10 cubos imitando al adulto. pirmides. No conoce los cantidad de objetos que se apila. Ayudar al nio a
Nombra los colores primarios. Sabe concepto colores primarios. Tiene concentrarse por un momento en una sola actividad.
de contar hasta 5. Tiene sentido del tiempo. dificultad para garabatear Decirle al nio con claridad lo que se quiere que l
Sabe que es igual y que es diferente. Muestra haga y ayudarlo a seguir indicaciones.
No puede copiar crculo y
inters por la cosas y cmo funcionan.
cuadrado.

Habla con claridad y toda la familia le entiende. Su lenguaje no es La madre o primer cuidador deber responder con la
COMUNICACIN

Pregunta por qu, dnde, qu, quin y cundo comprendido. No habla mayor claridad posible a las preguntas del nio para
frecuentemente.
Contesta preguntas sencillas de quien?
con facilidad. No usa yo- ampliar su vocabulario y explicarle todo lo que le
Cuenta historias. Hace oraciones de 4- 5 palabras. mi- tu. interese. Escuchar lo que el nio dice. Responder a
Utiliza adverbios de lugar, cantidad, pronombres sus preguntas con la verdad y con un lenguaje que el
personales. Tiene ms de 500 palabras. nio pueda entender.
GUA TCNICA PARA LA EVALUACIN RPIDA DEL DESARROLLO (5 AOS)
REA PARMETROS DE EVALUACIN HITO SIGNOS DE ALARMA ATENCIN TEMPRANA

La interaccin con iguales permite la No realiza actividades Incentivar al nio a jugar juegos de roles con sus
MOVIMIENTO SOCIOAFECTIVA

realizacin de un juego de ficcin comple- independientemente, no pares. Muestre al nio fotos o videos de cuando era
jo en el que el nio ya comprende su rol se ve feliz, siempre busca ms pequeo, siempre refuerce y celebre con elogios
(representa diferentes papeles). Usa el apoyo, tiene miedo o se los logros del nio. Escuche las protestas del nio
para ti y para m. asusta fcilmente. Acta pero mantenga firmes las normas que se le han
agresivamente. enseado.

Se para en un pie por 10 segundos o ms. No salta en un pie. No Jugar con el nio al Pancojito, Tunkua o al Avioncito.
Recorre de dos a tres metros saltando en participa de juegos y de Dejar que el nio tenga tiempo libre para jugar.
un pie. otras actividades. Permitir que el nio investigue, explore y se mueva
por nuevos lugares aunque se ensucie.

Copia circulo, cuadrado y tringulo. Pinta No copia crculo, cuadrado Alentar al nio a hacer sus propios dibujos y luego
USO DE MANOS

su propio crculo, cuadrado y tringulo sin y tringulo. No se cepilla pintarlos con colores. Ensearle las figuras geomtri-
salirse de los lmites un 90 % de las veces. bien los dientes, no se lava cas en objetos cotidianos.
Dibuja una persona con cuerpo. Diferencia las manos, no se desviste.
al levantar un objeto liviano de uno No diferencia pesado y
pesado. liviano.
Cuenta hasta 10 con los dedos de las manos No se concentra por ms de 5 Mediante canciones nombrar y contar los dedos de
COGNITIVA

minutos. No cuenta los dedos de su


y ordena objetos en secuencia de ancho y
mano. No ordena objetos por ancho y
las manos. En casa jugar a ordenar objetos en
largo. Comprende la diferencia entre: grande- largo y no comprende las diferencias secuencia de tamao. Ofrecer al nio juguetes que le
pequeo, alto- bajo, gordo- flaco. Utiliza el entre: grande- pequeo, alto- bajo, ayuden a ser ms creativo. Ensearle las diferencias
antes- despus, primero- ltimo, arriba- abajo, gordo- flaco. Utiliza el antes- despus,
con objetos.
primero- ltimo, arriba- abajo, dentro-
dentro- fuera, noche- da, ayer- maana. fuera, noche- da, ayer- maana.

Habla con facilidad y todos le entienden. No se comunica con facilidad Incentivar el uso de su lenguaje hablando con l,
COMUNICACIN

Sabe su direccin. Contesta preguntas con nios y adultos. No sabe su prestar atencin a la coherencia temporo-espacial de
nombre completo y direccin.
como: qu haras si?. Usa la misma No contesta preguntas como
sus relatos. Ayudar al nio a comprender los
gramtica que el resto de la familia. Utiliza qu haras si?. No usa futuro sentimientos de las dems personas.
verbos en pasado y plurales. Narra cuen- ni pasado. No hace oraciones
tos. Tiene ms de 1000 palabras. de 4- 5 palabras.
MONITORE DE NEURODESARROLLO
NOMBRE: EDAD: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR:
NOMBRE DEL PADRE O MADRE:

EDAD
SOCIOAFECTIVA MOVIMIENTO USO DE MANOS COGNITIVA COMUNICACIN
MS

La interaccin con iguales permite la Se para en un pie por 10 segundos o Copia circulo, cuadrado y tringulo y los Cuenta hasta 10 con los dedos de las Habla con facilidad. Sabe su direccin. Contesta
realizacin de un juego de ficcin complejo ms. Recorre de dos a tres metros pinta sin salirse de los lmites. Dibuja una manos y ordena objetos en secuencia de preguntas. Usa la misma gramtica que el resto
5 AOS en el que el nio ya comprende su rol. saltando en un pie. persona. Diferencia liviano de pesado. ancho y largo. de la familia. Tiene ms de 1000 palabras.

Planifica el juego donde adopta diferentes Camina sobre una lnea rayada en el piso Atornilla objetos con rosca. Copia una cruz y Construye un puente u otra figura (pirmide) Habla con claridad y toda la familia le entiende.
manteniendo el equilibrio. Se mantiene en un lnea diagonal. Usa tijeras. Dibuja cuadrado imitando al adulto. Nombra los colores primarios. Pregunta por qu, dnde, qu, quin y cundo
roles. Describe sus sentimientos y escoge
Sabe concepto de contar hasta 5. Sabe que es frecuentemente.Cuenta historias. Hace oraciones
4 AOS sus amigos. Tiene juego fantstico. slo pie por 5 segundos. Sube y baja gradas solo. y crculo. Tira una pelota.
de 4- 5 palabras. Tiene ms de 500 palabras.
igual y que es diferente.

Sigue reglas simples en un juego dirigido por un Patea una pelota cuando se la rueda hacia Usa tijeras a su manera. Copia lnea Seala 10 partes del cuerpo.Sigue dos rdenes Atiende cinco minutos un cuento y su lenguaje es
mayor. Incluye nuevos personajes de ficcin en su consecutivas. Hace pares por color. Construye un comprendido por su mam. Usa oraciones de 4 - 5
l. Trepa bien. Baja gradas alternando pies, horizontal y crculo (no perfectos). Abre y
juego. Mayor claridad en los juegos de roles puente con 6 cubos. Completa rompecabezas de palabras. Sabe su nombre, edad, gnero.Tiene
3 AOS gracias a su lenguaje. un pie en cada grada. cierra tapas.
3- 4 piezas. Comprende el concepto de dos. ms de 100 palabras.

Trata de ayudar a los padres en tareas


domesticas, hay secuencia en el juego con los
Salta en su sitio con ambos pies. Patea Dobla un papel por la mitad imitando a un El nio comprende los conceptos de: dentro, Emplea en su lenguaje el NO y lo compren-
pelota fija. adulto. Modela en plastilina. Garabatea por encima y debajo. Construye un puente con de. Junta dos palabras. Tiene ms de 50
24 MESES muecos atribuyndoles sentimientos. Avisa
si solo. tres cubos. palabras.
cuando quiere ir al bao.

El nio jala o tira de una persona para mostrarle Sube gradas con ayuda. El nio que seale al menos dos figuras Nombra tres partes del cuerpo en una mueca.
El nio jala de un juguete que tiene
una accin, seala con el brazo extendido un conocidas (fotos). Hace onomatopeyas y tiene 15 palabras. Sigue
amarrada una cuerda. Sostiene un lpiz.
18 MESES objeto que le gusta. Saluda y se despide con la instrucciones simples. Domina los fonemas /b/, /k/,
mano. /t/, /p/, /m/

El nio explora activamente el medio El nio trepa las gradas gateando, gatea El nio hace rayas o garabatos en el papel. Mostrar al nio cmo se hace una torre con Pedir al nio que seale tres partes de su
ambiente que le rodea con propsito. atravesando obstculos. tres cubos de 1 pulgada y luego pedirle que cuerpo. Al menos dice 10 palabras. Emite
15 MESES l haga la torre solo. palabras que inician con /b/, /k/, /t/, /p/, /m/.

Juega Pesca pesca gateando. Tmido con Gatea. Camina de lado agarrndose de los El beb agarra objetos pequeos con el El beb puede encontrar objetos escondi- Gira la cabeza cuando se le llama por su
extraos. Imita gestos. Expresa con gestos muebles. ndice y el pulgar, haciendo pinza fina. dos. Golpea dos objetos con las dos manos. nombre. Pide cosas con palabras. El beb ya
12 MESES la sorpresa y la ira. Mete y saca objetos. dice 5 palabras de su lenguaje. Sabe el No.

El beb se interesa por mirar su reflejo. Se El beb gira para alcanzar objetos a su Agarra objetos con las dos manos y los gira Busca objetos que se han cado hasta Repite bislabos: como da-da, ma-ma, ta-ta;
reconoce y sonre. Expresa fcilmente el alrededor (voltea). o voltea para explorarlos. encontrarlos con la vista. con diferentes tonalidades. Reacciona al or
9 MESES miedo y alegra. su nombre.

El beb reconoce y reacciona con una sonrisa Boca abajo el beb puede levantar el trax Estando echado el beb se interesa en El beb gira la cabeza en busca del sonido. El beb se lleva a su boca objetos los
frente a la madre. Disfruta del juego con otros. apoyado en el taln de sus manos con las objetos y trata de alcanzar con sus manos. muerde y succiona. Emite sonidos voclicos
6 MESES La madre diferencia diferentes expresiones. palmas medio o totalmente abiertas. (aahh, aaee).

El beb sonre al reconocer a la madre o El beb levanta la cabeza alrededor de un El beb agarra un juguete con la mano El beb sigue un objeto con la mirada de la El beb detiene sus movimientos para
primer cuidador. Expresa necesidades a minuto estando boca abajo. izquierda y la derecha intercaladamente. mitad de la frente a la izquierda y a la escuchar el sonido. Emite sonidos
3 MESES travs del llanto. derecha. (guturales agu) frecuentemente.