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INTRODUCCIN
por supuesto que hay o debe haber un orden tcito en ellos. Pese a que los
paisajes son complejos geogrficos organizados en individualidades situadas y
significativas y no sistemas abstractos, tal constatacin de posibilidad de or-
den en ellos es a su vez el principio de una posibilidad de ciencia, es decir, no
slo por el mtodo de tratamiento sino por aspiracin a una norma que d ra-
zn de tal orden y estructura. Si llevamos este criterio a su extremo ideal, el
paisaje podra llegar a entenderse como aquella ciudad imaginaria de Italo
Calvino cuyas figuras se asemejaban a una partitura musical donde no poda
cambiarse o desplazase ni una nota, pero afortunadamente la Tierra es imper-
fecta. En efecto, los extremos son poco interesantes: si el exceso de control re-
gulador frena la innovacin, el caos aparente slo indica desconocimiento de
la norma.
De modo habitualmente tcito, pero tambin explcito, para la prctica del
gegrafo un territorio ha venido siendo un espacio terrestre estructurado y lo-
calizado. Y un paisaje, un territorio formalizado e interpretado. De modo que
la diferencia entre espacio, territorio y paisaje existe de modo escalonado,
aunque a veces es algo sutil y tal sutileza ha dado lugar a algunas confusiones
conceptuales. Pero ese carcter diferenciado se establece sobre un sucesivo y
necesario arraigo en el territorio y de ste en el espacio, de manera que los
cambios en los espacios arrastran a los dems e incluso dan lugar a necesida-
des conceptuales nuevas, por ejemplo como ha ocurrido con los no-lugares, y
con ello a nuevos retos intelectuales que amplan o desplazan objetivos, mto-
dos y, cmo no, los mismos conceptos. En suma, para el gegrafo el paisaje es
el territorio interpretado. Tanto es as que el concepto de paisaje, cuando lo
hay, cosa que no siempre ocurre, puede llegar a encontrarse entre un unamu-
niano sentido de reciprocidad existencial, con su percepcin como metfora y
meditacin, y un anlisis hegeliano de estricta racionalidad, de modo que
quien mira racionalmente ve el mundo como algo racional. En cualquier caso,
en este punto importa ya el paisaje con su observador aadido. Se deca an-
tao que la lectura de un libro penetrante, para ser efectiva, requiere un lector
inteligente, o, dicho de otro modo, que, por muy buena que sea una obra, slo
se obtiene de ella lo que logra el talento de su lector: en efecto, del mismo
modo, un paisaje valioso tambin necesita un observador cualificado. Aunque
a los ingredientes de estas cualificaciones, como la adecuada preparacin, ese
talento y algunas cosas ms, no nos podemos referir en este artculo por razo-
nes de extensin.
Para nosotros el paisaje ha sido un eje de trabajo: un asunto, un sentido,
un atractivo, un objeto de investigacin e incluso una escuela. Aprendimos
tempranamente que los paisajes urbanos resultan de redes geogrficas, vicisi-
Recibido: 26/07/2010
Aceptado: 23/09/2010
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RESUMEN
Es preciso ensear a ver el paisaje desde la geografa y difundirlo. Para ello se cuenta
con abundantes recursos propios y con orientaciones renovadoras. Este saber mirar
geogrfico requiere conceptos, perspectiva y mtodo, que se repasan en este trabajo,
con propuestas tericas y prcticas.
PALABRAS CLAVE: paisaje; geografa; saber ver; marco; experiencia.
ABSTRACT
We need to teach how to look at the landscape from geography and to spread it. There
is a lot of resources and innovative directions. This kind of geographic gaze requires
concepts, perspective and method, which reviews in this paper, with both theoretical
and practical proposals.
KEY WORDS: landscape; geography; to know to see; framework; experience.
RSUM
Il est ncessaire denseigner voir le paysage depuis la gographie et le diffuser. Pour
cela on dispose des ressources propres abondantes et des orientations nouvelles. Ce
savoir voir gographique requiert des concepts, de la perspective et de la mthode, qui
sont rviss dans cet travail, avec de propositions thoriques et pratiques.
MOTS CLS: paysage; gographie; savoir voir; cadre; exprience.